第一篇：任教工作總結(jié)及研究方向報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：陜西省吳堡中學(xué)

報(bào)考院校：陜西師范大學(xué)

姓名：

時(shí)間：

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

一、任教工作總結(jié)

2007年，我以一名免費(fèi)師范生的身份踏入陜西師范大學(xué)，在母校的四年，我學(xué)到的不僅是文化知識(shí)，更有為人處世的道理，這些都使我離一個(gè)教師的身份越來(lái)越近。特別通過(guò)在寧夏吳忠市金銀灘學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)，我真正領(lǐng)會(huì)到做一名教師的價(jià)值與意義。

2011年八月，我正式走上工作崗位，成為教育系統(tǒng)的一名新人。畢業(yè)至今，回顧一年半來(lái)的教學(xué)工作：有取得成績(jī)的喜悅，也有工作失誤帶來(lái)的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛與努力，也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)和謝意?，F(xiàn)將一年半來(lái)的工作加以總結(jié)，也算是前車之鑒，給以后的自己積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

本校多年來(lái)教學(xué)水平停滯不前，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與市內(nèi)學(xué)校，近幾年來(lái)這一現(xiàn)象才有所好轉(zhuǎn)，所以學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。入校至今，我一直擔(dān)任高中兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中一個(gè)班為重點(diǎn)班，學(xué)生基礎(chǔ)普通，學(xué)習(xí)習(xí)慣也一般；而另一個(gè)班為普通班，學(xué)生整體水平特差，也存在一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我在完成學(xué)校常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，盡力想辦法給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一）教學(xué)方面

制定周密的教學(xué)計(jì)劃，將每月每周每節(jié)所講內(nèi)容具體化，還要做到：備課要細(xì)、上課要實(shí)、作業(yè)要精、補(bǔ)漏要勤，為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性打好基礎(chǔ)。

備課分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力，不光獲得應(yīng)有的知識(shí)，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)活動(dòng)課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主體來(lái)思考、討論、講授、討論，創(chuàng)造輕松多元的學(xué)習(xí)氛圍。

作業(yè)包括課本上的練習(xí)、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行講解;習(xí)題中的基礎(chǔ)題挑選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，B組題以拓展思維或練習(xí)寫作類為主，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。另外，作業(yè)一定認(rèn)真批改，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，例如：有的學(xué)生很粗心，基礎(chǔ)的字詞解釋都會(huì)出現(xiàn)失誤，我就會(huì)在旁邊給他寫上“親，下次要注意嘍！”這樣一來(lái)，增加了作業(yè)的趣味性，學(xué)生也都愿意寫作業(yè)啦。

輔導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立大語(yǔ)文觀念，努力將文史哲與語(yǔ)文知識(shí)貫通學(xué)習(xí)。更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

二）教法總結(jié)

1．選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的親切感，引導(dǎo)他們逐漸體會(huì)大語(yǔ)文觀念，更深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的博大精深。

2．通過(guò)“自主”，“探究”，“討論”“合作”等方式，組織學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以舊知新，融會(huì)貫通等思想方法，盡可能養(yǎng)成其語(yǔ)文思維的習(xí)慣。

三）教學(xué)措施總結(jié)

1．樹立學(xué)生信心，課堂提問(wèn)多抓后進(jìn)生，多予以鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)信心和興趣，注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，早讀跟班及時(shí)考察背誦識(shí)記情況。

2．注意從生活中有趣實(shí)例及已學(xué)相關(guān)知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．對(duì)重點(diǎn)班花少量時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，多加拓展延伸訓(xùn)練，對(duì)普通班加大基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)強(qiáng)度，并按時(shí)回顧。

4．每次上課之前的首要任務(wù)是講評(píng)作業(yè)，將作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)的反饋給學(xué)生，及時(shí)修改，每天掌握一點(diǎn)點(diǎn)。

5.結(jié)合高考實(shí)情，做一個(gè)三年不變的積累學(xué)習(xí)。

（1）每節(jié)課前，由一個(gè)學(xué)生講解一個(gè)高考高頻成語(yǔ)，要求全體學(xué)生識(shí)記、背誦、積累，按時(shí)分階段考查。

（2）因?yàn)榫砻嬖谖目聘呖加绕湔Z(yǔ)文高考中明顯占優(yōu)勢(shì)，所以我每周要求學(xué)生最少寫兩張字帖，促使他們不斷提高書寫水平。

（3）兩周一期作文材料。高中學(xué)生課外時(shí)間很少，外加大量的數(shù)理化練習(xí)，使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀，所以寫作中普遍有詞窮現(xiàn)象，更無(wú)熱點(diǎn)新穎材料可言，由我為學(xué)生搜集最新具有寫作價(jià)值的材料并編輯，以便學(xué)生可以在不花費(fèi)大量時(shí)間的同時(shí)，能不“與世隔絕”。

四）課堂及考試總結(jié)

“授人以魚不如授人以漁”，教師的根本職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。在這樣的任務(wù)定位下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游和服務(wù)員。所以在教學(xué)中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，每次測(cè)試后，我都會(huì)讓他們自己寫考試總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己這一階段的不足與漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

以上是我在教學(xué)方面的總結(jié)。教學(xué)工作不僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)具體情況采取相應(yīng)的措施，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五）工作成績(jī)

工作一年半以來(lái)，連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為“吳堡中學(xué)先進(jìn)教育工作者”；所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不斷提高，在同檔次班級(jí)中名列前位；在語(yǔ)文教學(xué)工作之余，擔(dān)任學(xué)校演講社團(tuán)指導(dǎo)老師，曾組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，幫助建立學(xué)校廣播站；主持由學(xué)校主辦的吳堡縣青年干部元旦聯(lián)誼晚會(huì)；此外，擔(dān)任學(xué)校講解員，為省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組、觀察團(tuán)進(jìn)行解說(shuō)，深受好評(píng)。

二、研究方向及研究計(jì)劃報(bào)告

一）研究方向

對(duì)于從事教育事業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我深深的愛(ài)著自己的職業(yè)，干一行愛(ài)一行，我堅(jiān)信自己能夠?qū)⒈韭毠ぷ髯龊谩５巧鐣?huì)的發(fā)展日新月異，我必須不斷地充實(shí)自己，一步一步前進(jìn)，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)新一代的學(xué)生，才能了解教育的新理念，掌握教育的最新動(dòng)向，從而跟上教育的新步伐、新節(jié)奏。

如今，我已經(jīng)順利走上工作崗位，成為一名高中語(yǔ)文老師，我希望自己能夠掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，能夠更好地駕馭語(yǔ)文教學(xué)工作，因此我想繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育。它是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)和核心部分，它不僅是其它文科類學(xué)科的基礎(chǔ)，而且也是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等必不可少的語(yǔ)言、工具和方法。因而，我希望自

己能接觸到更廣闊更高深的知識(shí)內(nèi)容，讓自己的語(yǔ)文知識(shí)更加完備，也為我從事語(yǔ)文教育奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

二）研究計(jì)劃

首先要掌握語(yǔ)文教育的基本內(nèi)容、基本理論與基本方法，能夠熟練掌握某一研究方向的研究動(dòng)態(tài)、基本問(wèn)題與最新成果，具有從事語(yǔ)文學(xué)科研究與教學(xué)的基本能力，掌握基本的研究方法與教學(xué)方法，具有良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)與學(xué)術(shù)道德。

其次熟練地掌握一門外語(yǔ)，能夠熟練地閱讀和使用外文書刊資料、用外文撰寫論文，能夠熟練掌握常用的高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言及有關(guān)數(shù)學(xué)軟件。

再次，培養(yǎng)自己的自學(xué)和創(chuàng)新能力。專業(yè)必修課和專業(yè)方向課都以教師講授和自學(xué)相結(jié)合，在教師教授基本內(nèi)容——尤其是學(xué)術(shù)研究的新動(dòng)向和新成果的基礎(chǔ)之上，開展大量的自主閱讀、解釋和理解，切實(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，提高自身獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并要有敢于提出問(wèn)題、善于解決問(wèn)題的精神和創(chuàng)新能力。

最后要廣泛掌握與其研究方向有關(guān)的著作與論文資料，具有提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，能夠吸取最新研究成果，并結(jié)合社會(huì)及學(xué)科需要，開展語(yǔ)文教學(xué)研究。研究生在其學(xué)位論文答辯前，至少應(yīng)有一篇論文被正式刊物發(fā)表或錄用。

第二篇：免費(fèi)師范生任教工作總結(jié)及研究方向報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

報(bào)考院校：西南大學(xué)

姓名：

時(shí)間：

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

一、任教工作總結(jié)

2014年8月，感慨萬(wàn)千的離開母校西南大學(xué)，踏入免費(fèi)師范生的真正舞臺(tái)，教師，分配福州市第三小學(xué)。懷著夢(mèng)想走向一線人民教師的神圣崗位。

2014至2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作讓我學(xué)習(xí)到了許許多多的知識(shí)和實(shí)踐中得到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧半年來(lái)教學(xué)工作真是感慨萬(wàn)千：有取得成績(jī)的喜悅，也有工作失誤帶來(lái)的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛與努力，也有取得成績(jī)后得到的回報(bào)和謝意?？傊肽陙?lái)的工作使我想了許多，現(xiàn)將半年來(lái)的工作加以總結(jié)，也算是前車之鑒，給以后的自己積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)槲沂且粋€(gè)新老師，今年算是參加工作的第一年，有很多東西都需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，著實(shí)壓力不小。這學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的教學(xué)工作。兩個(gè)班水平不一，如此一來(lái)，教學(xué)上要求必然也是不同的?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一）教學(xué)方面

1.學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期在承擔(dān)巖前中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)，有16節(jié)課，包括小學(xué)二年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，這種跨梯度的數(shù)學(xué)教學(xué)讓我學(xué)習(xí)到了許多小學(xué)數(shù)學(xué)不斷跨層次的進(jìn)階教法，為了充實(shí)自己，我平時(shí)還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。五個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和

方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問(wèn)題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問(wèn)題，爭(zhēng)取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

二）教法總結(jié)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高小學(xué)生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng) 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。嘗試將閱讀欣賞課文導(dǎo)入到小學(xué)兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)作中來(lái)，積極探索各種數(shù)學(xué)手法對(duì)教學(xué)進(jìn)行幫助。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、數(shù)學(xué)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。把理論只是結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。要用心來(lái)愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的數(shù)學(xué)作品，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的關(guān)注

6、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成 績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

7、數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

三）教學(xué)措施總結(jié)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的層面。數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量, 使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)中也教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌，教學(xué)內(nèi)容加入積極教學(xué)主題。

4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

四）課堂及考試總結(jié)

“授人以魚不如授人以漁”，教師的根本職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。在這樣的任務(wù)定位下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。所以在教學(xué)中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為了幫助孩子學(xué)會(huì)總結(jié)，每次測(cè)試后，我都會(huì)讓孩子們自己寫階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己某一階段的不足與漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

在自我提升上，積極組織學(xué)生參加福建省省級(jí)兒童數(shù)學(xué)比賽，研究?jī)和嫷谋憩F(xiàn)形式和藝術(shù)手法，讓我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！撰寫了一片《多元智能理論在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》論文。

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。”我們的學(xué)校無(wú)疑也是一個(gè)清凌凌的方塘，怎樣讓這方塘之水清澈可人?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。這需要我們新教師不斷的努力，不斷的探索！以上是我在教學(xué)方面的總結(jié)。謝謝！

二、研究方向及研究計(jì)劃報(bào)告

一）研究方向

我的家鄉(xiāng)三元區(qū)是一個(gè)古老的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展到市區(qū)，擁有著許許多多的社區(qū)資源，最近幾年來(lái)，教育改革的腳步非常的快速，讓教育工作者有應(yīng)接不暇的感受。而鄉(xiāng)土教學(xué)的提倡與鄉(xiāng)土教材的研發(fā)與編撰更是這一波教育改革的重點(diǎn)之一，也是學(xué)校從小區(qū)特色與鄉(xiāng)土教材資源中發(fā)展學(xué)校本位課程的重要途徑。教育的改革促進(jìn)了教育的多元化，教育不再只是教室內(nèi)的事，在政府與民間不斷地宣揚(yáng)小區(qū)意識(shí)的推動(dòng)之下，不僅讓教育從學(xué)校走出來(lái)，也讓小區(qū)居民又機(jī)會(huì)參與到學(xué)校教育，促進(jìn)了學(xué)校與小區(qū)的結(jié)合，形成了學(xué)校小區(qū)化的概念。社區(qū)資源在小區(qū)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有著重要的意義，小區(qū)是兒童生活之所在，也是學(xué)校的外在環(huán)境。在教育方面，小學(xué)與小區(qū)有著相互依賴的關(guān)系，學(xué)校除了配合小區(qū)發(fā)展外，更可運(yùn)用小區(qū)豐沛的資源來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校資源的有限與不足。而且為了因應(yīng)多元化的社會(huì)，教學(xué)也必須有所改獲變，尤其近年來(lái)所重視的鄉(xiāng)土教育、運(yùn)用家長(zhǎng)資源、強(qiáng)調(diào)教育生活化等，都是要將教材回歸于生活之中，由此更顯示出學(xué)校教育與小區(qū)關(guān)系之密切另一方面。我的研究方向是：社區(qū)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

二）研究計(jì)劃

首先，從研究題目：社區(qū)資源具有以下幾種類別：１）人文的環(huán)境資源：指能協(xié)助兒童學(xué)習(xí)的所有人力資源，包括：學(xué)生家長(zhǎng)、專業(yè)人員及小區(qū)學(xué)有專精人士等。（２）自然的環(huán)境資源：指可供進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的地理特征，包括：河川、山林、田野、海濱，生物和生態(tài)環(huán)境等。（３）社會(huì)的環(huán)境資源：指可供進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的民俗、節(jié)慶、家庭、社會(huì)團(tuán)體等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中需找一定的數(shù)學(xué)表達(dá)形式結(jié)合社區(qū)資源所能提供的教材，如人美版三年級(jí)的一課身邊的街道。可以將課程與表現(xiàn)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解三元區(qū)的風(fēng)土人情，歷史典故，建筑特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課程連結(jié)校內(nèi)教學(xué)與校外生活從學(xué)習(xí)遷移的角度來(lái)看，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)出其生活中面對(duì)的情境，與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情境之間的類似性時(shí)，他較能應(yīng)用其所學(xué)。小區(qū)是學(xué)校的外在環(huán)境，無(wú)論將資源帶進(jìn)小區(qū)，或是讓學(xué)生在小區(qū)中學(xué)習(xí)，均為課程中連結(jié)知識(shí)與生活的方式。魯索認(rèn)為兒童應(yīng)該直接從經(jīng)驗(yàn)之中學(xué)習(xí)，而不是間接從課本學(xué)習(xí)。裴斯打塔洛齊（Johann estalozzi）的教學(xué)方法也來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

由教育目標(biāo)來(lái)源的基礎(chǔ)來(lái)看，當(dāng)代校外生活也是構(gòu)成教育目標(biāo)的來(lái)源之一。小區(qū)是兒童經(jīng)驗(yàn)校外生活的主要場(chǎng)所，且當(dāng)今以生活教育及品德教育為中心，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)世界的情操，更顯示小區(qū)和學(xué)校密切配合的需要。

其次，從研究方法：努力提升自己多需找資料，相關(guān)論文，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，探討當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種教學(xué)問(wèn)題，安全問(wèn)題，并一一解決，積極探尋國(guó)外對(duì)于社區(qū)資源利用的相關(guān)文獻(xiàn)資料，已經(jīng)從其他科目對(duì)于相關(guān)研究成果的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)讓社區(qū)資源走向?qū)W校。讓學(xué)校的數(shù)學(xué)教育能得到進(jìn)一步的發(fā)展！

再次，從自我提升：在今后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)努力作以真摯的愛(ài)真誠(chéng)的心以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生打動(dòng)家長(zhǎng)。廣泛掌握與其研究方向有關(guān)的著作與論文資料，具有提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，能夠吸取最新研究成果，并結(jié)合社會(huì)及學(xué)科需要，結(jié)合新課改我時(shí)刻告誡自己追求卓越崇尚一流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。讓自己具有提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，開展相關(guān)論文的研討和學(xué)習(xí)，讓自己在研究所學(xué)習(xí)中能完成一到兩篇優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文得以發(fā)表，為之努力奮斗！

第三篇：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

工作單位：山西省孝義市第二中學(xué) 姓名：任丹丹

本科專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 申請(qǐng)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）

2015年8月，我進(jìn)入山西省孝義市第二中學(xué)工作，擔(dān)任高一269班語(yǔ)文教學(xué)工作和高一269班班主任工作。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)工作磨練，劃過(guò)的是從初秋到隆冬的靚麗風(fēng)景，踏過(guò)的是從大學(xué)校園到教育教學(xué)的探尋足跡，這不僅是時(shí)空的變化，更是我放飛夢(mèng)想、堅(jiān)定信念的一段嶄新生活。正式成為教師的這段時(shí)間里我學(xué)到了很多東西，也成長(zhǎng)了許多，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，去蕪存菁，現(xiàn)把本學(xué)期的教育教學(xué)工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說(shuō)明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

一、思想認(rèn)識(shí)方面

剛到學(xué)校報(bào)道時(shí)，心中有很多期待，也有也許顧慮，擔(dān)心學(xué)生不夠聽(tīng)話，擔(dān)心自己不能夠?qū)W(xué)生教的很好。但是面對(duì)這份挑戰(zhàn)，我沒(méi)有退縮，而是認(rèn)真細(xì)心勇敢的往前走。因?yàn)槲也辉谑菍W(xué)生，而是一名人民教師，我必須要在思想認(rèn)識(shí)和自我行為方面約束和改變自己，以適應(yīng)身份的變換。

同時(shí)，思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺(jué)抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛?，?jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒(méi)什么難的，但思想層面，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的話易說(shuō)不易做，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

二、教育教學(xué)方面

1．要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。高中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”。

2．合理使用教科書，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位。

3.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課中要思考每一節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，這節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)和能力，那么課堂里的每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞這個(gè)主要目標(biāo)來(lái)展開。同時(shí)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一定的層次區(qū)分，要盡可能的照顧到班上不同層次的更多的學(xué)生。

4．改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

5．在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

三、教師技能方面

1.教態(tài)的提升。在課堂上，老師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教師的精神面貌也會(huì)影響到學(xué)生。作為教師穿著是一定要顯得精神莊重，可以簡(jiǎn)單但不可雜亂。鍛煉自己不驕不躁的心態(tài)，遇事冷靜處理。同時(shí)，鍛煉自己強(qiáng)大的內(nèi)心承受能力來(lái)面對(duì)各種各樣的學(xué)生和可能出現(xiàn)的各種情況。

2.教學(xué)能力的提升。在校期間，多次參加本備課組的教研活動(dòng)，積極聽(tīng)其他優(yōu)秀教師的課，并主動(dòng)請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師聽(tīng)我的課，給我提出一些寶貴的意見(jiàn)，讓我從中更好的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，更好的成長(zhǎng)。同時(shí)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)提供借鑒。同時(shí)積極爭(zhēng)取出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如參加山西省高中語(yǔ)文教師研討會(huì)，聽(tīng)取優(yōu)秀教師的講座，吸取成功的教學(xué)方法，多聽(tīng)名師的示范課，學(xué)習(xí)他們的教態(tài)和語(yǔ)言，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)各種方式不斷的提升自己的能力。

3.教學(xué)理論知識(shí)的提升。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的各種理論知識(shí)，用科學(xué)的理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己。多聽(tīng)名師優(yōu)秀教師的講座，不管是在網(wǎng)上尋找視頻還是爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出聽(tīng)講座；多看教育類和教育心理學(xué)類的書籍，為更好的教學(xué)尋找理論基礎(chǔ)。同時(shí)，要多了解當(dāng)前的教育改革方向和先進(jìn)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

四、班主任工作方面

我擔(dān)任著高一269班的班主任，這是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)中考的緊張，容易產(chǎn)生放松放松再來(lái)學(xué)習(xí)，所以從高一開始班主任就要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)適應(yīng)高中全新的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)行為規(guī)范和行為養(yǎng)成教育是高一年級(jí)的重點(diǎn)工作，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，習(xí)慣成就未來(lái)，所以要在平時(shí)的每一點(diǎn)小細(xì)節(jié)處要求學(xué)生做到規(guī)范做到優(yōu)秀。班主任工作是苦是累，但能得到學(xué)生真心真意的愛(ài)，這就值得了。

五、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制，不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。

自我總結(jié)：差別主要在于態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題，只要意識(shí)到不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒(méi)有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無(wú)用功?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問(wèn)題學(xué)生也不會(huì)完全束手無(wú)策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過(guò)學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

教育碩士研究方向和研究計(jì)劃

作為一名國(guó)家免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！

一、在職攻讀教育碩士研究方向

全面學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃

1、定義的界定

目前，學(xué)界關(guān)于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個(gè)共同點(diǎn)：通過(guò)一節(jié)課使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

“高效課堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：教師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的相互關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，教師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，形成“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教”的良好局面，對(duì)師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1）備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學(xué)生教得像老師，優(yōu)秀教師把學(xué)生教得像學(xué)生?！眰湔n中教師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目標(biāo)束之高閣而成為擺設(shè)。

備課過(guò)程中教師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完整清晰的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、點(diǎn)撥策略。對(duì)于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來(lái)設(shè)計(jì)，教師切忌表演欲過(guò)剩，難倒學(xué)生以顯示教師知識(shí)的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標(biāo)。

2）關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生

新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確立，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別善于對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，善于捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示和有利的引導(dǎo)。

課題背景中提到的案例，見(jiàn)學(xué)生無(wú)人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識(shí)沒(méi)有過(guò)手，下次還是不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就問(wèn)題進(jìn)行小組討論，教師及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組展示。雖然這樣費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了教師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，教師就使勁甚至強(qiáng)制性地往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，雖然得出了教師想要的答案，但這個(gè)答案沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，學(xué)生得手快自然忘記也快。

學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對(duì)這一矛盾，我們不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依據(jù)考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別化處理?？荚囈嫉姆磸?fù)講，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的多講；學(xué)生沒(méi)掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學(xué)生還是不懂的可以不講。

3）構(gòu)建師生共同參與的課堂模式

高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師切忌包辦學(xué)生行為。

在課堂中雖然學(xué)生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程中，教師適合跟進(jìn)、反饋、消解，采取多種方式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。

課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學(xué)生思考討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨(dú)立思考在前，小組合作在后；學(xué)生思考在前，教師點(diǎn)撥在后；學(xué)生測(cè)試在前，教師講評(píng)在后。

總之，我們要相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生發(fā)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，切實(shí)解決學(xué)生課堂知識(shí)過(guò)手低的問(wèn)題。

第四篇：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

蔣雪梅

2012年的7月，我來(lái)到了烏魯木齊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，8月26號(hào)正式踏上工作崗位，成為初一4班和10班的數(shù)學(xué)教師，另外擔(dān)任10班的班主任，剛成為一名教師，心情是非常的激動(dòng)和忐忑的，但相比實(shí)習(xí)之前的焦慮，此時(shí)要自信許多。經(jīng)過(guò)半年的工作，在這半年之中，發(fā)生了各種各樣的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種磨練，更是收獲和成長(zhǎng)。下面就班主任工作和教學(xué)工作分別進(jìn)行總結(jié)。

擔(dān)任了半學(xué)期的班主任，這是一段苦樂(lè)交織的歲月，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得相當(dāng)痛苦。學(xué)生對(duì)于老師的要求不是那么的放在心上，自律能力較為缺乏，例如在班級(jí)無(wú)數(shù)次的強(qiáng)調(diào)不能打鬧，但是有一次發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)在扔一塊抹布，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，這塊抹布已經(jīng)扔了好幾個(gè)來(lái)回，有不下六名同學(xué)參與其中，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心就涌出一陣酸楚，壓抑不住的淚水涌出，我感到自身的付出，期望，沒(méi)有得到半點(diǎn)理解和認(rèn)同，沒(méi)有的得到回報(bào)。這是我第一次被他們氣哭。

我比較重視對(duì)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常利用每周一國(guó)旗下講話的主題，或者利用早自習(xí)自選主題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育，例如在一次考試之后，有位學(xué)生因?yàn)樽鞅祝荚嚦煽?jī)記為0分，第二天早自習(xí)，我就給學(xué)生們講了這樣一個(gè)故事，父子兩人走在徒步旅行的路上，碰到了一塊鐵，父親說(shuō)：“兒子，撿起來(lái)，到集市上去賣”。兒子說(shuō)：“不要，我不撿”。父親沒(méi)再多說(shuō)什么，自己默默的撿起了鐵塊，走了陣到了集市，父親賣了鐵塊，又用賣鐵塊的錢買了草莓。他們繼續(xù)上路，走在一片荒漠上，兒子漸漸覺(jué)得饑渴難耐，向父親要草莓吃，父親默不作聲，只是邊走邊將草莓扔在路邊，兒子沒(méi)有辦法，只有將地上的草莓撿起來(lái)解渴。后來(lái)父親對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“兒子，在你能付出的時(shí)候，你如果不去付出，那么你希望收獲的時(shí)候，你希望分享成功的果實(shí)的時(shí)候也不會(huì)有你的份，如果你什么都沒(méi)有，這個(gè)時(shí)候你往往會(huì)犧牲你自己的尊嚴(yán)?！钡@個(gè)沒(méi)有形成常規(guī)，如果形成常規(guī)，并且能發(fā)動(dòng)起學(xué)生的積極性，參與到其中，成為教育故事的講述者，那么學(xué)生就可以進(jìn)行自我教育。

另外我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)每天的作業(yè)上交情況進(jìn)行記錄，未上交全作業(yè)的同學(xué)，作業(yè)完成質(zhì)量不好的同學(xué)，中午就留下先寫作業(yè)，完成之后才能去吃飯。執(zhí)行這個(gè)方法之后，作業(yè)上交數(shù)量明顯改善，但是作業(yè)的質(zhì)量還是存在很大的問(wèn)題，而且學(xué)生的數(shù)量較多，之后如果再出現(xiàn)這樣的情況，可以挑出幾位學(xué)生進(jìn)行處理，例如重寫。

在班級(jí)的管理上，還是有很多的漏洞，在這半學(xué)期內(nèi)沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。有一部分原因，是自己經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)不到，另一部分原因在于，我解決問(wèn)題的能力上有較大的欠缺。例如，我知道要培養(yǎng)班委的能力，樹立班委的威信，可是我卻無(wú)從下手，不知從何做起，甚至對(duì)班委開會(huì)都不知道對(duì)班委說(shuō)些什么。又如，我希望轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，但是在與后進(jìn)生的談話中，感到很詞窮。對(duì)于經(jīng)常打鬧的學(xué)生，我已經(jīng)不知道該對(duì)他們采取什么措施了。當(dāng)需要我做總結(jié)和評(píng)價(jià)的時(shí)候，心里會(huì)特別沒(méi)有底，以前從來(lái)沒(méi)有去總結(jié)和評(píng)價(jià)一件事得習(xí)慣，我的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的欠缺。一次班主任培訓(xùn)，那位教師說(shuō)道語(yǔ)言的魅力，同樣一件事，換個(gè)說(shuō)法，學(xué)生就可能會(huì)更加愿意接受，更加認(rèn)同。希望自己以后在語(yǔ)言表達(dá)上，要仔細(xì)琢磨。

在班級(jí)的管理上，也有很多無(wú)奈之處，有時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)了很多遍的事情，學(xué)生做不到，例如課間打鬧，自習(xí)課講話，聽(tīng)課不認(rèn)真，做值日不認(rèn)真，不熱愛(ài)勞動(dòng)等，很多時(shí)候光靠講道理，或者批評(píng)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)效果并不大，他們并不是不懂道理，只是自己不能約束自己或者不愿約束自己，因此，需要制定相關(guān)的規(guī)定，制定一些處罰措施，否則，依靠他們自覺(jué)和自律是行不通的。

我在對(duì)學(xué)生講完道理之后，學(xué)生們的反應(yīng)并不到，因此，我總覺(jué)得他們根本聽(tīng)不進(jìn)去我的話，但是一件事情告訴我，我低估了自己言行的力量。又一次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，送大家八個(gè)字“不恥下問(wèn)，勇于上問(wèn)”。過(guò)了很久，不記得在說(shuō)什么了，一個(gè)老是打鬧的同學(xué)說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)要不恥下問(wèn)，勇于上問(wèn)嗎？”至此，我才意識(shí)到自己的話對(duì)于學(xué)生的影響力，這位非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都記在了心上。因此，以后要更加注意自己的言行舉止。

愛(ài)學(xué)生，這是很多老是告訴我的，一個(gè)老師對(duì)待學(xué)生的情感，學(xué)生能夠很敏感的察覺(jué)出來(lái)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)你，每個(gè)學(xué)生都是期待老師愛(ài)自己的。教育當(dāng)中如果多謝愛(ài)與關(guān)懷，與學(xué)生平等的交流與對(duì)話，可能會(huì)起到更好的教育作用。在這半學(xué)期當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是不夠的，甚至有討厭，有憎恨，嫌棄。對(duì)他們的批評(píng)也多過(guò)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常生氣，有時(shí)還會(huì)情緒失控。這學(xué)期希望能肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，但也要堅(jiān)定不移的指出缺點(diǎn)和要求改正缺點(diǎn)和不足之處。不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而忽略優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而忽略缺點(diǎn)。

教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生站在一起，而非站在學(xué)生的對(duì)立面，永遠(yuǎn)不要與學(xué)生為敵。一次，學(xué)校要求大掃除，一些違反了紀(jì)律的學(xué)生被我留了下來(lái)，我對(duì)他們說(shuō)，現(xiàn)在班級(jí)需要你們做貢獻(xiàn)，他們很樂(lè)意做大掃除。后面我又對(duì)他們說(shuō)，咱們快點(diǎn)干，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查，要不然咱們做不好又要被罵了。學(xué)生們見(jiàn)縫插針的干活，互相配合的很好，在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，就把打掃除做完了，而且教室打掃的相當(dāng)干凈。這是開學(xué)以來(lái)我最滿意的一次大掃除，之前的大掃除幾乎每次都被批評(píng)，都是學(xué)校最后一個(gè)做完的。如果我是這么對(duì)學(xué)生說(shuō)的，你們快點(diǎn)干，干不好等著。這樣跟學(xué)生之間就形成了一種對(duì)立甚至對(duì)抗的關(guān)系，很多學(xué)生會(huì)有逆反心理。

開學(xué)以后，每次掃雪，學(xué)生們都是跑去玩的玩，偷懶的偷懶，幾乎每次都是全校倒數(shù)第一掃完，每次都讓我生氣無(wú)比，掃完雪回來(lái)都要批評(píng)大概一節(jié)課的時(shí)間。之后按照校長(zhǎng)的建議，將衛(wèi)生區(qū)劃分成幾塊，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組掃一塊，自己組掃自己那一塊，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。這樣分配過(guò)后，果然掃雪的效率提高了很多。班級(jí)的管理，還是要講究技巧和方法。激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們做事的積極性。

在營(yíng)造良好的班風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)，良好的輿論環(huán)境方面，自己還不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，向老教師請(qǐng)教吧，在班主任工作上，還是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不了解學(xué)生情況，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，以使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，為此我經(jīng)常去聽(tīng)老教師的課。

在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合自己的教學(xué)特色，不斷改進(jìn)課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，盡量使學(xué)生學(xué)有所得。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己不至于無(wú)所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

我堅(jiān)持每節(jié)課寫課后反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見(jiàn)并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學(xué)生作業(yè)情況，以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)意見(jiàn)，同時(shí)也有利于加深對(duì)學(xué)生的了解。

自己仍然還有很多不足之處，如對(duì)教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容，無(wú)法精確掌握重難點(diǎn)；教師用語(yǔ)不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)狀況無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)；缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力，有時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強(qiáng)，仁愛(ài)有余而嚴(yán)厲不足等等。而這些問(wèn)題的解決方法，其實(shí)前面已經(jīng)提到過(guò)，只是還有待實(shí)踐的磨練，如經(jīng)驗(yàn)技巧之流絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者，我有信心也有這個(gè)毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。

我在大學(xué)期間的研究方向和研究計(jì)劃如下。教學(xué)方面，一、深入專研課堂教學(xué)方式，例如提問(wèn)方式，課堂組織形式，如何吸引學(xué)生，提高課堂效率等。

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理念，將先進(jìn)的教育理念用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。班主任工作方面，研讀著名教育家的著作，看優(yōu)秀班主任寫得書籍文章，了解他們的想法和實(shí)際做法，并且結(jié)合自己和班級(jí)的情況進(jìn)行實(shí)踐。我的研究計(jì)劃，學(xué)習(xí)（閱讀，交流），再思考，實(shí)踐，反思，記錄。如此循環(huán)往復(fù)，不斷解決自己面臨的問(wèn)題，提高自己的能力。

第五篇：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

從大學(xué)畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺(jué)得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時(shí)光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對(duì)它做個(gè)總結(jié)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就三個(gè)字——適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高2014級(jí)03班以及高2014級(jí)06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對(duì)畢業(yè)以來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說(shuō)明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

一、思想認(rèn)識(shí)方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會(huì)有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺(jué)心都快跳出來(lái)了，走上講臺(tái)，聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生在下面議論：“這是新老師??”為了掩飾自己的緊張，我勉強(qiáng)擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準(zhǔn)備，但還是磕磕巴巴，總得來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課并不完美，但誰(shuí)還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課??一路走來(lái)，我也慢慢在成長(zhǎng)，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候，我不會(huì)緊張，不會(huì)猶豫，站在講臺(tái)上，敢于直視學(xué)生，表達(dá)也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識(shí)層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識(shí)更加的強(qiáng)烈，但思想意識(shí)不管多強(qiáng)烈，它從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)始終是意識(shí)，是抽象的。直到站在講臺(tái)上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個(gè)老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞——主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時(shí)時(shí)刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺(jué)抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛铮瑘?jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒(méi)什么難道，但思想層面，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的話易說(shuō)不易做。

坦白的說(shuō)，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)闊釔?ài)教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來(lái)的，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績(jī)。我一直告訴自己：最初不熱愛(ài)，但也許慢慢就會(huì)喜歡。我也一直記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就對(duì)教育這個(gè)行業(yè)很迷惘，我問(wèn)指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有正面回答我，他只是說(shuō)：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒(méi)多久就遇到了現(xiàn)實(shí)的骨干，我想換工作，家人對(duì)我說(shuō)：“如果是因?yàn)橛龅嚼щy而換工作，那什么工作也做不好，你先認(rèn)真想想為什么要換工作？”那段時(shí)間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個(gè)行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒(méi)適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個(gè)行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會(huì)到它的樂(lè)趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話——革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對(duì)我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽(tīng)過(guò)一些對(duì)教師的培訓(xùn)課程，看過(guò)一些相關(guān)的書

籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對(duì)著學(xué)生，面對(duì)著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗(yàn)，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個(gè)理論的正確性，但是對(duì)于一個(gè)新教師而言，這是完全沒(méi)辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師而言，是特別難的。如果沒(méi)控制好，整個(gè)課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對(duì)我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實(shí)行“一對(duì)一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對(duì)我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生上課。通過(guò)這種方式來(lái)使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計(jì)算，很隨便的寫字，整個(gè)黑板看起來(lái)很亂，之后慢慢的糾正自己的錯(cuò)誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對(duì)比，我的板書還是不怎么樣，不過(guò)我確實(shí)有進(jìn)步，之后會(huì)更加努力。其次在備課方面，一直堅(jiān)持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺(jué)到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個(gè)角度也在成長(zhǎng)，還依稀記得剛開學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒(méi)顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語(yǔ)速也很快，整節(jié)課都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識(shí)到了問(wèn)題，開始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒(méi)有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無(wú)用功。

因?yàn)楫吘故切陆處?，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來(lái)在批改06班的作業(yè)這個(gè)過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長(zhǎng)的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒(méi)太在意，我認(rèn)為可能還沒(méi)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班長(zhǎng)根本就沒(méi)做，而是公然的在弄班級(jí)名單，我走了過(guò)去，她也沒(méi)有要收起來(lái)的意思，我壓著怒氣問(wèn)她：“怎么不做練習(xí)？”“不會(huì)！”她回答得理所當(dāng)然?！澳菫槭裁雌綍r(shí)不問(wèn)呢？”“老師，我跟你有代溝??”聽(tīng)完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨(dú)找到聊天，終于找到共通點(diǎn)，我們的老家是一個(gè)地方的，一下她就感覺(jué)跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個(gè)高中畢業(yè)的??通過(guò)這次溝通，她對(duì)我也沒(méi)什么敵意了，也開始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)，難怪有為校長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該把“教書育人”換一下順序！

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問(wèn)題學(xué)生也不會(huì)完全束手無(wú)策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過(guò)學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制，不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進(jìn)行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時(shí)間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負(fù)責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問(wèn)題都虛心的請(qǐng)教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對(duì)我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。

教育碩士研究方向和研究計(jì)劃：

作為一名國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。通過(guò)專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過(guò)程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃?？偟膩?lái)說(shuō)我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！