第一篇：讀書感悟(常海霞)

書，我的良師益友

濟(jì)水東莊常海霞

書，在我的生活中扮演著一個重要角色。之所以說它重要。是因為它每時每刻都伴隨著我的生活。通過讀書，我能穿越歷史，了解社會變革。通過讀書，我能周游世界，去觀賞各地的名勝古跡。通過讀書，我能與偉人對話。解除心中的疑問。通過讀書，使我能時刻保持一顆平和冷靜的心態(tài)。去面對生活中的成功與失敗。這是我長期的讀書感受。

每拿到一本書，總是先看書前后封面上的句子，然后再去瀏覽目錄，最后挑選出一些自己喜歡的內(nèi)容去讀。我除了會經(jīng)常陶醉于自己喜愛的文學(xué)書籍外，還會精讀有關(guān)教育方面的書。當(dāng)我捧起《名師的人格教育力》這本書時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)它的封面上除了書名就一句：讓每個學(xué)生都成為好孩子?？吹竭@句話，我就想：讓每個學(xué)生都成為好孩子，這不正是當(dāng)教師的我們的最高追求嗎？怎樣讓每個學(xué)生都成為好孩子。為什么我每接一屆學(xué)生都能在很短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)班里的壞學(xué)生，并且隨著時間的推移，總覺得好學(xué)生越來越少，差學(xué)生越來越多。是我這個百樂眼光有問題，還是在我面前真的沒有千里馬。帶著這些困惑我打開了這本書，很快書中的每一個案例，每一句話都給了我明確的答案。從《明天大家都戴上帽子》這個故事中我懂得了教師的愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學(xué)生的心田都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價值，產(chǎn)生向上力量。從《接下來，我還獎勵你》這個案例中我看到了陶行知對犯錯誤學(xué)生沒有批評，沒

有斥責(zé)，沒有請家長，沒有寫檢查，而是換個角度去發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”。他這種獨特的處理方式讓我懂得了尊重可以使人理智，也可以使人悔過的道理。與此同時我也不由得想到我剛調(diào)到東莊學(xué)校的時的情景，當(dāng)時學(xué)生安排我?guī)Ф昙壍臄?shù)學(xué)課，由于我在原來的學(xué)校一直帶的高年級。第一次接觸低年級極不適應(yīng)。當(dāng)我走進(jìn)時看到的是：學(xué)生有說有笑，有打有鬧。好像根本沒看見我。我連說兩遍上課，沒有一點改變，我氣極了，這哪行？當(dāng)時就想，不給他們點顏色看看，他們就不知道上課與下課的區(qū)別。于是乎，我開始制定新的課堂規(guī)則，違犯的學(xué)生罰站，罰抄。幾天過后沒有一點效果。每節(jié)課40分鐘，最多能學(xué)習(xí)20分鐘，剩余的時間都是我生氣，批評。我發(fā)現(xiàn)對于他們來說，站是小練功。抄無非是鞏固一下學(xué)過的橫豎撇捺。第二周的星期一更大問題出來了，十幾個學(xué)生的星期天作業(yè)都沒做完。還有一位學(xué)生根本就沒作業(yè)，問他要,他說在書包里，我就利用課堂時間讓他把書包里的東西全倒出來，結(jié)果沒有。此時，我已經(jīng)知道他沒有做，他在騙我，繼續(xù)逼他。他急了說，掉家了，一下課，我就和他一起回家拿作業(yè)，他被我逼得毫無退路，一氣之下，下午不來上學(xué)了??，當(dāng)時我很不理解，我不知道自己錯在哪里？那段時間，我很痛苦，每晚都輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。只要一閉上眼睛，眼前呈現(xiàn)的就是亂哄哄的課堂。國慶節(jié)過后，我開始開始調(diào)整自己的心態(tài)，開始翻閱《課堂教學(xué)機(jī)智》這本書，開始試著用書中介紹的方法變命令為商量；變懲罰為獎勵；以獎代罰。慢慢地開始有學(xué)生喜歡上我的課了，不交作業(yè)的的人開始變少了，沒了?，F(xiàn)在回過頭來想想，當(dāng)初我對待犯錯的學(xué)

生能有陶行知的一半耐心，有他看待學(xué)生的角度，結(jié)果肯定不會像那樣的，首先自己不會那樣痛苦，學(xué)生的心靈也不會受到扭曲。

書，我的良師益友。書，像一面鏡子，它讓我全面真實地看到自己的不足；書像一盞明燈，隨時為我的教學(xué)工作指明了方式：書，像一位慈祥的老人，告訴我與人相處，要有誠心。如果時光可以倒流，如果生命可以重新來過，我一定還會選擇一生與書相伴這樣的幸福生活。

第二篇：讀書心得(曹海霞)

叩問課堂，受益匪淺

——讀于春祥《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感

曹海霞

今年教師節(jié)，我收到了一份特殊的禮物。學(xué)校開展了“同讀一本書”活動——讀于春祥老師的專著《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》。我讀了這本書后，有種“豁然開朗”的感覺。很受啟發(fā)，也倍受鼓舞和感動。于老師作為課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)專家，對于課堂研究的見解，有著自己獨特的視角，能站在一個嶄新的高度來剖析我們的課堂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。細(xì)細(xì)讀來，可謂字字句句引發(fā)我的思考。正如書封面所言，這本書的確是“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案?！?/p>

我校從去年實施新課改以來，我有許多困惑。我一直在問自己，在課堂這個展現(xiàn)師生生命價值的舞臺上，我做了哪些工作，那些做得還不夠？在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變上，在高效課堂的理論知識的學(xué)習(xí)上，在實際的課堂教學(xué)中，我曾做了哪些改變？有了哪些進(jìn)步和提升？存在的問題還有哪些？該如何解決和改進(jìn)？

我感到這次自己讀書的最大收獲，就是在立足課堂教學(xué)改革的前提下，能通過讀于老師的書，叩問自己的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂的問題，進(jìn)而尋求高效課堂的策略和方法。

我的收獲，首先是新課程理念的更新。這為我更好地實施高效課堂提供了理論依據(jù)。在這本書中，于老師對高校課堂的各個環(huán)節(jié)做了詮釋和指導(dǎo)。如在第二章“課堂規(guī)律有幾多”中，“‘雙因’統(tǒng)一律”解釋了導(dǎo)學(xué)案中為什么要設(shè)計情感目標(biāo)--“‘雙因’統(tǒng)一律的價值在于，課堂教學(xué)中，在完成智力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，自覺地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力因素的參與，不僅使 “知識與能力”目標(biāo)有效達(dá)成，同時讓“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)得以落實和升華。在書中79頁上，于老師還談到，新課程理念下課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的重大區(qū)別在于“三個意識”，即目標(biāo)三維意識、效率意識、創(chuàng)新意識。他提醒我們要重視目標(biāo)三維意識。目標(biāo)三維意識指“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。早在暑假培訓(xùn)期間，我們英語組的專家彭桂湘老師就在培訓(xùn)中提出了這一點。一開始，我只是自發(fā)而非自覺行為。后來，我發(fā)現(xiàn)，一旦我認(rèn)真研究教材，全心投入到教材處理過程中，析出情感態(tài)度與價值就變成了一件自然而然的事了。目前，我校的導(dǎo)學(xué)案中，有一部分還是走老路，環(huán)節(jié)設(shè)計只有知識能力目標(biāo)，沒有情感目標(biāo)，沒有體現(xiàn)“目標(biāo)三維意識”。這是我們的問題，我們應(yīng)該馬上改進(jìn)?！盎锇樾?yīng)律”解釋了為什么要合作學(xué)習(xí)（包括群學(xué)和對學(xué)）--“三人行必有我?guī)煛??；锇榛ブ倪^程，往往會因為伙伴之間知識與能力的對稱更容易形成“心有靈犀一點通”的意會效果。合作，不僅是知識學(xué)習(xí)的重要途徑，也是人格修煉的一個重要內(nèi)涵?！皩W(xué)思結(jié)合律”提出了現(xiàn)在課堂的問題，出在重教“學(xué)”，而輕學(xué)“思”?！皯嶃瓎l(fā)律”指出只有在學(xué)生“憤悱”-即心求通而不得，口欲言而不能的情況下“啟發(fā)”學(xué)生，才能取得學(xué)習(xí)效率的最大化。最后，“二八教學(xué)律”解釋了“兵教兵”的可行性—一般情況下，課堂上20% 的屬于重難點的內(nèi)容需要老師教，而80% 的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。

其次，我的導(dǎo)學(xué)案的編制水平有所提高。導(dǎo)學(xué)案的作為高效課堂的總抓手，“導(dǎo)航儀”，“指南針”，它的編制問題是我非常關(guān)心的一個問題。眾所周知，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計質(zhì)量的高低，直接影響到課堂教學(xué)改革的成敗。

于老師在書中指出，他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案的編制和使用過程存在一系列的問題：

1.滿“案”題海戰(zhàn)不休；2.以“案”代“本”令人憂；3.導(dǎo)學(xué)缺位成“死穴”；4.容量超載課難收。

我認(rèn)為，經(jīng)過一年多的課堂實踐，我基本避開了第一、第二和第四個誤區(qū)。但是，我的導(dǎo)學(xué)案存在導(dǎo)學(xué)缺位問題。也就是說，目標(biāo)三維意識中的“過程與方法”我只有過程，而無方法指導(dǎo)。我只重視設(shè)計“學(xué)什么”，而對設(shè)計“怎么學(xué)”忽視了。在《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》118-119頁中，于老師提出，“方法比知識更重要?！薄敖處熞獙ⅰ贪浮臑?‘教、學(xué)案’。備課必須備學(xué)法?！贝蠹叶贾傈c石成金的故事，這個故事的啟示是：金子固然重要，但點石成金的方法更重要。達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是方法的知識。”陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！碑?dāng)我的意識提高以后，我發(fā)現(xiàn)，效果果然不一樣了。例如我要求學(xué)生記非謂語動詞的十種形式，我只是在“知識目標(biāo)”環(huán)節(jié)要求學(xué)生“記住”，而事實是，學(xué)生記不住。這是因為我缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。后來，我教他們記憶方法是“1+4+5”。即過去分詞V.ed只有一種形式，V.ing有4種形式：一般式（被動式），完成式（被動式），to do 有五種形式：一般式（被動式），完成式（被動式），比V.ing多一個進(jìn)行式。學(xué)生很快記著了?，F(xiàn)在，新課堂要求我們“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)型。由此可見設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是多么地重要！

第三，在如何培養(yǎng)學(xué)生的展示能力上有了自己的理解和方法。于老師講到“展示就是學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果拿出來?！逼渲兄v到展示中存在的問題，有七個方面。分別是“課堂展示參與率低”；“對展示的理解有些偏頗”；“展示細(xì)節(jié)注意不夠”；“展示的手段比較單調(diào)”；“展示流程順序控制不當(dāng)”；“展示缺乏生成”；“念答成課堂頑疾”。仔細(xì)讀來，對比自己的課堂，發(fā)現(xiàn)自己的課堂中確實存在太多這方面的問題。

一是課堂展示參與率低的問題。該如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓更多的學(xué)生參與展示呢？。我在于老師的書中找到了一個很好的理論依據(jù)。在19頁中，他提到，高效課堂需要動靜結(jié)合。靜，指學(xué)習(xí)氛圍與思考。動即表達(dá)，指展示環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課堂上覺得有自尊的前提是自信?！靶拧弊值淖筮吺恰叭恕保疫吺恰把浴?，“言”的呈現(xiàn)形式有三：一是口頭語言，二是書面語言，三是肢體語言。試想，當(dāng)一個人出口成章，口如懸河，他能不自信嗎？當(dāng)一個人下筆能寫，洋洋灑灑，他能不自信嗎？當(dāng)一個人能歌善舞，瀟瀟灑灑，他能不自信嗎？所以，課堂上唯其表達(dá)，唯其展示，才能成就自信，享受自尊。表達(dá)、展示恰是那“生命的狂歡。”有一天上課前，我先把一個大大的“信”字寫在黑板上，學(xué)生們很奇怪，今天英語老師上語文課了？接下來我對“信”字進(jìn)行拆解，并把道理講給學(xué)生聽，學(xué)生們明顯地表示認(rèn)同，對展示環(huán)節(jié)也越來越重視。

二是在對指導(dǎo)學(xué)生如何展示上，比較淺顯，沒有具體的方法指導(dǎo)學(xué)生。后來，我在149頁上看了于老師“關(guān)于展示的三個細(xì)節(jié)”。這三個細(xì)節(jié)是先組內(nèi)小展示，再班級大展示，同時要注意展示的多樣性。特別是要做好組內(nèi)小展示。他提到，這個環(huán)節(jié)的價值有三：一是確保全體同學(xué)的共同參與，素質(zhì)教育的“面向全體”在這個環(huán)節(jié)得以落地生根；二是通過小組展示，既可以比較全面地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，又可以成為班級展示的預(yù)演和彩排。三是促成了小組學(xué)習(xí)的深度合作，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和展示自信。先在小組內(nèi)學(xué)會非常重要。因為能會，所以自信。因為自信，所以愿展；因為愿展，所以成功；因為成功，所以狂歡；因為狂歡，所以高效。在實際的教學(xué)過程中，我一方面在細(xì)節(jié)上培訓(xùn)學(xué)生，另一方面注重小組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)組內(nèi)分工，讓學(xué)生先把組內(nèi)小展示做好。等他們在小組內(nèi)學(xué)會展示了，對自己也有信心了，再讓他們參與班級大展示。

關(guān)于班級大展示的操作，我又讀了150頁“關(guān)于展示的細(xì)節(jié)”。在班級大展示時，教師要樹立三個意識：一是媒體資源意識。不管是傳統(tǒng)媒體黑板，還是現(xiàn)代媒體白板，多媒體投影，實物投影儀，都要把它當(dāng)作學(xué)生展示的舞臺，要珍惜課堂展示資源的價值，樹立“浪費(fèi)明天資源就是教學(xué)事故”的理念。二是參與率最大化意識。要爭取像杜郎口那樣，人人參與展示。如英語課每天的聽寫，黑板不夠用時，我要求不上黑板的同學(xué)把聽寫內(nèi)容寫在作業(yè)本

上，抽取其中的一些用投影儀展示。三是隨機(jī)展示意識。在不能保證全員展示的情況下，用數(shù)學(xué)的隨機(jī)抽樣最為科學(xué)。目前我校的每間教室里有三塊大黑板。我的建議是班級分6組的每組爭取3人展示；班級分9組的每組爭取2人展示；

如今，班級的大展示效果越來越好。

經(jīng)過自己的思考、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和課堂實踐，結(jié)合學(xué)校“RBEC”高效課堂理論（展示），我有了比較系統(tǒng)的理論知識，并撰寫了論文《高效課堂模式下如何培養(yǎng)學(xué)生的展示能力》用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。我深深感到，對學(xué)生展示有效的指導(dǎo)是讓課堂迸發(fā)精彩的潛在保障。只有做一名研究型的老師，從學(xué)生出發(fā)，從課堂出發(fā)，我們的課堂才會更加精彩，我們作為教師的生命才會更有價值！

于老師說：“生命因?qū)W習(xí)而精彩”。在他的書中，“‘五星級’教師評價標(biāo)準(zhǔn)有：“自覺更新教育觀念，熱心教學(xué)改革，大膽探索課改新路，具有攻堅破難的精神與能力?！薄皥猿置恐苷b讀一則教育名言；每月讀一期教育報刊；每季度讀一本教育理論或?qū)W科教學(xué)著作，并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣?！苯裉斓淖x書只是我學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中叩問自己的課堂，在思考中前行，相信我的路會越走越遠(yuǎn)，越走越寬！

第三篇：初任班主任一點感悟--徐海霞

初任班主任一點感悟

徐海霞

參加工作已經(jīng)十來個年頭了，但擔(dān)任班主任卻只有一年多。就在這一年多，本人學(xué)到很多，感悟也很多。

回想這一年來與孩子們相處的日子，心中有說不出的感動。每當(dāng)你批作業(yè)時，時常都會有學(xué)生在我桌上悄悄的放糖、放蘋果、餅干，東西不貴，讓我感受到的卻是一種如孩子般被關(guān)懷的感動；春暖花開，學(xué)生送來一束沙棗花：“老師，這是我送給您的！”花很香，放在講桌上，使整個教室清香撲鼻，這是一份如情人般被關(guān)心的感動。過年時后，本以為懵懂無知的孩子們卻似乎在瞬間長大，打電話、發(fā)短信問候我，這是一份如父母般被想念的感動；教師節(jié)，學(xué)生自制卡片送給我，這是一種如親人般被惦記的感動??這讓我感到無比的幸福，孩子的心地是多么善良、美好！與他們一起經(jīng)歷的所有點滴都令我珍惜、感動。為曾經(jīng)付出的艱辛而感到欣慰，感到幸福。

初任班主任，有學(xué)生家長打電話問，孩子在學(xué)校怎么樣，我會毫不猶豫地點出這個孩子的一大堆缺點，潑人家一頭涼水，自認(rèn)為這樣就可以給家長施加壓力，讓人家百分之百的做好孩子的教育問題，誰知從此以后家長再也不打電話了，孩子的缺點也越來越多。當(dāng)時，我認(rèn)真進(jìn)行反思，想到教育中的賞識教育，才知道自己的方法錯了。從這以后我打電話給家長，都說孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)，比如，孩子上學(xué)很積極，從不遲到，孩子在學(xué)校和同學(xué)相處很融洽，樂于幫助同學(xué)，緊接著委婉地提出孩子不足，如孩子的成績不太盡如人意，家長能多看看孩子的學(xué)習(xí)，對孩子在學(xué)習(xí)要多過問，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，希望家長能配合學(xué)校和老師，在學(xué)習(xí)上加把勁，找找原因。其實就是更多的鼓勵了孩子，也鼓勵了家長，對孩子在學(xué)習(xí)上不能因為學(xué)習(xí)差而放松要求。這就是教育中的賞識教育，只有這樣才不至于差生越來越差，一些中等的學(xué)生也會信心倍增更加努力學(xué)習(xí)。

新課改有兩句話，說得非常好：“字寫得不好，不能怪紙筆；孩子沒教育好，不能怪孩子。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在我們班有一個男同學(xué)，他貪玩好動不愛學(xué)習(xí)，上課心不在焉，作業(yè)不交，書寫東倒西歪真可謂：“無藥可救”。但在前兩天一件小事中使我改變了對他的看法，前兩天學(xué)校組織了“青少年泥塑大賽”好多同學(xué)都敷衍了事。隨便應(yīng)付一個交給老師就完任務(wù)了，在課外活動，我無意識走進(jìn)教室卻發(fā)現(xiàn)他一個人坐在教室正專心致志做自己的泥塑作品。他做的那么認(rèn)真那么細(xì)心，每一個細(xì)節(jié)都是精雕細(xì)刻，連我站在他旁邊好半天了他都沒有感覺到，我很吃驚。第二天我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，當(dāng)時的他有點受寵若驚，漲紅的臉垂的很低。從這以后這位同學(xué)改變了，上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，進(jìn)步很大。因此我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。及時捕捉閃光點，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，關(guān)注學(xué)生取得的每一點進(jìn)步，從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。有助于樹立學(xué)生的自信心。

學(xué)會欣賞別人是教師的美德。教師要欣賞班集體中的每一個人，無論來自何方，無論出身貧賤，無論成績優(yōu)差。我們給他的都是期望，要永遠(yuǎn)“在下一個路口等孩子”。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行。

當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。因此，教師時刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時時處處做學(xué)生的榜樣。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。擔(dān)任班主任的第一件事就是選舉班干部，我進(jìn)行民主選舉，無記名投票。讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部。各個都稱心如意。小干部的積極性感染著同學(xué)們。緊接著我抓住這一契機(jī)，開展了“爭做班級小主人”的主題班會，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家就成了。大家還主動提出每周評選“班級小名星”的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的多了；課間瘋打的少了；滿地廢紙和鉛筆屑看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙，在我們班有一個的男生，非常好強(qiáng)又好學(xué)，但他有點結(jié)巴，平時說話一緊張就說不出話來。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒事，當(dāng)時我沒顧那么多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，他媽告訴我他今天回家又哭又叫，什么也不說，我進(jìn)屋去看他，他還在抽泣，很傷心。經(jīng)我一再的盤問，他才說出了原因，原來是班上的調(diào)皮鬼故意學(xué)他說話，揭了他的傷疤，傷了他的自尊。他很傷心，并有了放棄上學(xué)的念頭。我一再勸說，他才回到學(xué)校。通過這件事，我覺得作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在生理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外關(guān)心和照顧,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要及時學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待.班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是全班同學(xué)領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長中起著至關(guān)重要的作用。一個孩子在他的學(xué)生時代，如果是在一個刻苦奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、樂觀生活的班級氛圍中學(xué)習(xí)生活，那么不只是對他幾年的學(xué)生時代的成長有著重要作用，就是對他以后走向社會的發(fā)展也有著潛移默化的作用。兩年的班主任工作使我深深的認(rèn)識到了這一點。所以班主任工作是一項極為復(fù)雜、細(xì)致的工作，教師必須用愛心去愛每一位學(xué)生，只有堅持民主平等的原則，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育工作者才能取得顯著的成效。以上只是我個人在初任班主任工作中的一點體會和感悟。

初任班主任一點感悟

徐海霞

第四篇：趙海霞我的讀書感言

我的讀書感言

北冶一中九三班李娜輔導(dǎo)教師 趙海霞

生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書的收獲；人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書的經(jīng)歷?；厥鬃x書的日子，我仍忍不住怦然心動。一路走來，山高水遠(yuǎn)，我對好書始終保持著一種綿綿不盡的情感。

我上小學(xué)時讀書讓我知道：冰心老奶奶對我的殷切期望、列寧讓我知道了怎樣才算是一個誠實的孩子、狼牙山五壯士讓我對英雄有了敬慕。隨著我逐漸地成長，讀的書也越來越多了，原來的小人書、機(jī)器貓、故事會，都不能滿足我對知識的那種渴求。于是努力尋求更多更喜歡的書籍來陪伴我度過快樂的時光。

上初中以后讀書更成了我生活的重要內(nèi)涵。我喜歡讀春季的鳥語花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。還有課后，我和同學(xué)們常聚在一起，為梁山好漢喝彩，因火燒赤壁興嘆，隨黛玉葬花落淚，被保爾精神鼓舞，我們一起品悟金戈鐵馬后的歷史風(fēng)云，有時還會因分歧爭得面紅耳赤，而更多的時候則是會心一笑。

然而，任何事物都具有其兩面性。在浩瀚無邊的書的海洋里，魚龍混雜，良莠難辯，這樣便要求我們擦亮雙眼，“取起精髓，去起糟粕”，即讀好書，讀益書。在書的社會里，居住著貴族，也居住著庶民，即有善者，也有惡棍。然而，一本好書總是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正讀者的人生態(tài)度。一本好書經(jīng)得起時間的推敲，經(jīng)得起歲月的打磨；一本好書是我們的良師益友，讀一本好書將使我們受益終生！

讀書帶給人的第一個感受也許是苦。首先，讀懂，讀通一本好書實屬不易，遇到解決不了的問題會讓人極其苦悶。其次，讀書要花大量的時間，每天都要花1.2個小時，甚至3.4個小時，老老實實，安安靜靜的坐在書桌邊上看說，不能夠玩，這對于美一個好玩的小孩來說，確是個災(zāi)難。但是，讀書雖然有苦，但更多的給人的感受是樂。首先，解決書中疑問時的那種快樂，是任何事物都無法替代的。其次，歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！钡拇_，讀了《古詩三百首》，李白的豪氣豁達(dá)；杜甫憂國憂民；蘇軾的落拓不羈，皆在眼前呈現(xiàn)了。讀了《岳陽樓記》，敬佩起范仲淹那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。讀書的樂趣不僅于此，莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！睍蔷竦募Z食，讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重。凡有所學(xué)，皆有所用。總之，讀書帶給人的感受就是：無窮的樂，一時的苦。

我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

高爾基也說過：“書是人類的進(jìn)步階梯。”

書，是知識經(jīng)驗的載體，它記載著古今中外的各類知識，它可以對我們擴(kuò)大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。

書是無言的誠實者，書籍是智慧的海洋船：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”沒錯，田要細(xì)耕，書要精讀，書是精神的糧食，生活中的難題可以在書中尋找解決的方法。書就像無聲的導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向美好的未來，使我們學(xué)識淵博，使我們心胸開闊。

來吧，同學(xué)們，讓我們一起暢游在書的海洋泛舟，更好地吸取每本書里的精華吧！

第五篇：讀書感悟[范文模版]

讀書感悟

（原創(chuàng)）

“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其博彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！薄喔?/p>

讀書可以讓大腦更加充實，視野更加寬廣，能力更加強(qiáng)大，信念更加堅定。實事求是的講，自己工作三年來讀的書遠(yuǎn)超大學(xué)期間所讀的書，大學(xué)期間究竟學(xué)到了多少知識，客氣的說不多，專業(yè)知識更是甚少，參加工作后我才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)是多么有用，每一個理論，每一個模型的熟悉與理解，加以應(yīng)用就足以輕松駕馭日常工作，使自身能力在多方面獲得一個又一個質(zhì)的提升。尤其西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀、微觀）里面?zhèn)€個理論皆是經(jīng)典，在日常管理，商務(wù)交往，人際協(xié)調(diào)中有時真能起到畫龍點睛、醍醐灌頂?shù)拿钣谩＿€有計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計學(xué)等等，越是大學(xué)期間艱難的課程越是有用，而且用處極大。這些純經(jīng)濟(jì)理論卻被我在實際工作中歪打正著，擴(kuò)展了應(yīng)用外延，這在大學(xué)期間卻是猶讀天書，現(xiàn)在卻像看日常報刊那樣輕松隨意，也許“誠心所至，上帝賜智”。

現(xiàn)在想想，當(dāng)初一個博弈論讓我整整研究了一個月，我搜集了大量與博弈論理論與實戰(zhàn)相結(jié)合的資料，像一個專題課程把相關(guān)的理論如一條項鏈串通起來，結(jié)合自身工作加以掌握。這個理論對我的智謀卻大有裨益，在實際工作中，平衡了內(nèi)部成員，擊敗了外部對手，手腕之老練，被別人認(rèn)為不是現(xiàn)在年齡所具備的，自己有時都不知道自己點子這么多，包括對事項進(jìn)展的預(yù)估與應(yīng)對的相對精準(zhǔn)性；有時暗自竊喜—— 一條博弈論勝讀多少權(quán)謀書。反觀當(dāng)下，所謂的商務(wù)大全，做人大全，做事大全，領(lǐng)導(dǎo)大全，權(quán)謀大全，...大全之類的書塞滿書架，多少人卻又受害匪淺，大部分都是偽真理，或者是花拳繡腿，讀起來頭頭是道，用起來大部分屢屢跌倒。為什么？因為李鬼終究敵不過李逵！

在日常工作中，有時主持面試，我一個必可少的問話，那就是針對不同專業(yè)求職者提問一些專業(yè)知識，可以說十有八九回答不上來，包括剛畢業(yè)的學(xué)生，更不說那些參加工作時間長的人了。但她/他們的回答卻殊途同歸，都有一個萬能措詞‘工作主要看能力，知識并不重要，因為在工作中所學(xué)的知識應(yīng)用不到/不多'。記得一次，某名牌大學(xué)的研究生，學(xué)的是管理類專業(yè)，應(yīng)聘管理崗位。在問了一些基本的問話流程后，我問她：“請談一下什么是領(lǐng)導(dǎo)壽命周期理論，具體包括幾個環(huán)節(jié)，以及在團(tuán)隊管理中如何具體運(yùn)用？”她想了半天說：“我在大學(xué)期間沒涉及過，你在打壓我，我可以選擇不回答，工作所需要的是能力，我的知識已經(jīng)潛移默化了?！被卮鸬恼媸恰省?，結(jié)果可想而知，沒掌握不可怕，可怕的是否決學(xué)習(xí)力，沒有學(xué)習(xí)力，談何能力提升。在大學(xué)校園，有一句名言不知流傳了多少年，‘在大學(xué)里不在于學(xué)到多少知識，而是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，因為所學(xué)的專業(yè)知識在畢業(yè)后能用到的不到25%’。我不敢完全否定這句名言，但這句話的正確率才是真正的不到25%，一年又一年，誤導(dǎo)有多少？為什么會有這樣的現(xiàn)象，因為，因為有多少人把自己的專業(yè)知識熟練掌握了25%?因為沒掌握，怎么可能應(yīng)用？怎么可能會說知識有用?我是建立在自我檢查的基礎(chǔ)上加以糾正了自己也成為‘讀書無用論’中的一員。

法國的拿破侖說：“書就是力量，因為書可以幫助工作，可以增加工作力量?！币虼耍医^非為了讀書而讀書，讀書范圍與能力需求相結(jié)合是不變的一條。盡管身陷于日常工作與生活瑣事之間，但讀書始終如一，絲毫不曾懈怠，多少個夜晚伏案于桌前，多少個休息節(jié)假日鉆進(jìn)了大學(xué)自習(xí)室，戒惰戒躁、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，這種感覺勝過金錢萬千。我要堅持“一個中心，兩個基本點”的讀書原則，具體乃為：堅持以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)書籍為中心，立足于當(dāng)前工作需要為基本點，著眼于未來長遠(yuǎn)儲備為基本點。