第一篇：分數(shù)乘整數(shù)

《分數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)目標

1、在學(xué)生已有的分數(shù)基本意義及分數(shù)加法基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的美。制定該教學(xué)目標的依據(jù)

1、認真鉆研教材

分析教材是我制定教學(xué)目標的重要依據(jù)，教師要讀懂教材的編寫意圖，為什么要這樣安排，才能去想我要通過什么樣的方式和方法去講授，這是我制定教學(xué)目標的一個重要依據(jù)。

2、充分關(guān)注學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我們要關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的需要制定教學(xué)目標。美國的數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“教師講什么固然重要，但學(xué)生的想法比這重要一千倍”。所以我要去關(guān)注學(xué)生對分數(shù)乘法的了解到底有多少，看看他們認為分數(shù)的乘法和整數(shù)乘法有什么聯(lián)系和不同，然后根據(jù)學(xué)生的需求來制定我的教學(xué)目標，這是另一個非常重要的依據(jù)。

應(yīng)該注意的問題

1、整體把握

要把三維目標有機的結(jié)合起來，有效的在教學(xué)中實施，因為教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都不是獨立的，是相互聯(lián)系的，教師應(yīng)該整體把握，突出重點和難點。

2、有針對性

有針對性也就是要具體、明確的指出要教什么，怎么教，讓學(xué)生學(xué)到什么程度。

3、注重長效

制定教學(xué)目標要有一個長期的目標，不能只顧眼前，要教會學(xué)生解決問題的思路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造能力和實踐能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系。

第二篇：分數(shù)乘整數(shù)

課題：分數(shù)乘整數(shù)

組名：姓名：

一、知識樂園

1、看圖列示計算并回答問題。

加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：

2、通過看圖列示，我發(fā)現(xiàn)“23×3”表示（）個（）相加，“×2” 表示 710

（）。

1、我知道，分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：

二、競技場。

222＋＋ =（）×（）99932、× 4表示（）。81、3、細心算一算。（要寫出計算過程）

35× 4 =× 6 = 712

53× 8 =× 21 = 214

39×12 =× 3 = 420

第三篇：分數(shù)乘整數(shù)

信息窗練習(xí)——1

分數(shù)乘整數(shù)

1.直接寫得數(shù)。

1751①18 ×=②=×12=×0=61863

⑤425× 100=314×1=293×15=16×3=

⑨512× 60 =⑩45× 35=

2.填空題。

?38＋38 ＋38 =（）×（）=（1111444 +……+4 =()×()=()

個

?10

13的3倍是（）；（）和 1

4的積是12

?在○里填上＞、＜或=

6×4○ 52233

69×3 ○3 ×98× 0○ 8

3.解決問題。

?動物園里，每只老虎平均每月吃掉9

40噸的肉，那它一年能吃掉多少噸肉？

?一個等邊三角形的一條邊長2

9米，它的周長是多少米？

20千米，10分鐘可步行多少千米？1小時呢？

第四篇：分數(shù)乘整數(shù)

分數(shù)乘整數(shù)

教材分析

這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進

行教學(xué)的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分數(shù)。因此，教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11。問人跑

3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎(chǔ)上再進行分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的學(xué)習(xí)。通過分數(shù)加法來進一步學(xué)習(xí)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。學(xué)生可以利用分

數(shù)加法導(dǎo)出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不

變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分數(shù)乘

法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學(xué)時在這方面還要加以

強調(diào)。

教學(xué)目標

1、使學(xué)生理解分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠正

確地進行計算．

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程備注

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步理解分數(shù)乘法的原型

教師出示例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

讓學(xué)生審題后獨立試做。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：

（1）學(xué)生用連加法列式

（2）用乘法列式

借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型。

活動二：教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

1、師： ＋ ＋ 和 ×3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。

你又都是怎樣計算的呢？

全班交流，感覺分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分

子，分母不變。

2、教學(xué)例2： ×6=

讓學(xué)生試做，然后教師強調(diào)計算時能約分的可以先約分，再計算。教

師板書。

活動三：反饋練習(xí)

1、完成9頁中的做一做。

教師注意強調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分。

注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題。

2、完成自主練習(xí)的1、2題。

活動四： 質(zhì)疑總結(jié)。

板書：

第五篇：分數(shù)乘整數(shù)

分數(shù)乘整數(shù)

課題

分數(shù)乘整數(shù)

課型

新授課

設(shè)計說明

“分數(shù)乘整數(shù)”是分數(shù)乘法計算第一層次的教學(xué)內(nèi)容，是在整數(shù)乘法和分數(shù)加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及算理，掌握計算方法。本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了以下兩個方面：

1.重視知識的遷移。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)題，從求幾個相同整數(shù)的和的計算到先算一般的同分母分數(shù)的加法，再算特殊的幾個相同分數(shù)的加法，使學(xué)生在觀察、比較、計算的過程中，自然聯(lián)想到了用乘法算式表示幾個相同分數(shù)相加。然后通過匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受分數(shù)乘整數(shù)的意義，最后使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求幾個相同分數(shù)相加的和也可以用乘法表示，完成了新舊知識間的遷移。

2.把主動權(quán)交給學(xué)生，重視法則的推導(dǎo)過程。

在探究新知環(huán)節(jié)的過程中，把主動權(quán)交給學(xué)生，有意識地讓學(xué)生參與法則的推導(dǎo)過程，通過讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式、計算、交流、質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識，使學(xué)生在交流、評價的過程中體驗到成功的快樂。

學(xué)習(xí)目標

1.經(jīng)歷對分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法的探索過程，養(yǎng)成善于動腦、勤于思考的好習(xí)慣，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

2.能正確、迅速地進行分數(shù)乘整數(shù)的計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理、計算能力。

學(xué)習(xí)重點

讓學(xué)生理解算理，掌握計算法則。

學(xué)習(xí)難點

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

學(xué)前準備

教具準備：PPT課件

學(xué)具準備：畫圖紙若干

課時安排

1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達標檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法的計算方法。

2.通過分數(shù)加法引導(dǎo)學(xué)生探究更加簡便的計算方法，從而引出分數(shù)乘法。

1.回顧整數(shù)乘法的意義（求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）和分數(shù)加法的知識并匯報。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.6個15是多少？

答案：15×6=90

10個33是多少？

答案：33×10=330

你是怎么算的？怎么想的？

2.計算。

二、自主探究新知，合作交流學(xué)習(xí)成果。

1.探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

(1)課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生理解的意義。

(2)組織學(xué)生畫圖幫助理解題意。

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖示列出算式，并比較兩種不同做法有什么區(qū)別和聯(lián)系，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

1.(1)小組討論后匯報的意義：就是把一個蛋糕平均分成9份，每人吃了其中的2份。

(2)嘗試畫圖，并全班交流訂正。

(3)列出算式：++或×3闡述列式理由，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。(分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算)

3.改寫算式。

+++=()×(4)

+++=()×(3)

4.只列式不計算。

(1)5個是多少？

答案：×5==

(2)3個是多少？

答案：×3=

(4)引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算×3的結(jié)果，觀察計算過程，明確×3的計算方法。

(5)師生總結(jié)計算方法。

2.探究積化成最簡分數(shù)的方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論×3的其他書寫方法。

(2)匯報交流。

(3)總結(jié)積化成最簡分數(shù)的方法，對比優(yōu)化算法。

(4)小組內(nèi)交流、討論計算方法：把乘法轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)相加的形式進行計算。嘗試計算，觀察計算過程，明確×3=2×==。

(5)分小組討論、交流后明確：分數(shù)乘整數(shù)，分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子。

2.(1)討論后嘗試計算，并在小組內(nèi)交流各自不同的方法。

(2)匯報計算過程和結(jié)果。

計算過程一：×3===

三、鞏固提高

1.獨立完成教材第2頁的第1、2題。(理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，鞏固計算方法)

2.完成教材第6頁第3題。

1.第1題：說出列式依據(jù)，計算后匯報。第2題：計算后集體訂正。

2.理解題意，獨立解答，匯報做法：50年長高：×50=

(米)

100年長高：×100=7(米)

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)

1.結(jié)合板書談本節(jié)課的收獲。

2.練習(xí)做作業(yè)

教學(xué)過程中老師的疑問：

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

課上我主要通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，得出了算理，深化了認識。教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，訓(xùn)練學(xué)生思維，使他們能運用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

教師點評和總結(jié)：