第一篇：三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作反思

三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作反思

赤南鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙靜

基本情況：

上學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：本班共有學(xué)生40人，他們中成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的人是17人，基礎(chǔ)知識(shí)比較好，各方面能力也比較突出。他們作業(yè)認(rèn)真，積極回答問(wèn)題，有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另16人成績(jī)有待于提高。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)也比較差，很多時(shí)候是要考老師反復(fù)監(jiān)督著才會(huì)完成；7人是基礎(chǔ)差，沒(méi)有及格，其中4人屬于基礎(chǔ)很差的類型，可以說(shuō)是1年級(jí)的拼音和筆畫很大一部分基本都不會(huì)，回到家里根本無(wú)人管，家庭作業(yè)從來(lái)也玩不成一類的。主要工作：

作為一名剛走上教師崗位的老師，我承認(rèn)自身存在很多的不足。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，管理經(jīng)驗(yàn)不足，但是我真的認(rèn)真了，努力了。剛接手這個(gè)班是在2011年10月，第一次批閱學(xué)生的作業(yè)我很茫然，怎么做成這樣了我?guī)缀醪荒芙邮埽牧撕芫貌鸥耐赀@個(gè)由別的老師布置的作業(yè)。后來(lái)向班主任了解了一下情況，才知道這個(gè)班語(yǔ)文老師換得太頻繁了，以至于學(xué)生一種習(xí)慣還未養(yǎng)成，又換成新老師了，學(xué)生太度也不認(rèn)真。上學(xué)期我主要做了以下幾項(xiàng)工作:

1.嚴(yán)格要求要求學(xué)生保持本子干凈整潔: 字跡工整不亂在本子上涂黑 第一天學(xué)完的課文，第二天，最遲第三天必須背誦，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，周末誰(shuí)要達(dá)到要求了，就可以從我這里借各種好看的課外書。

2良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：①讀課文三遍，在文中畫出生字。②查字典給一類生字注音組詞，并讀兩遍，第二天早讀我還要隨機(jī)檢查預(yù)習(xí)情況，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了激勵(lì)其預(yù)習(xí)，上課時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)小老師，自己上黑板，為生子注音，組詞，教讀。

2、做好備課工作。上第一課時(shí)的詞語(yǔ)我都寫在小黑板上，這樣節(jié)約了課堂時(shí)間，有利于學(xué)生更好掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。有問(wèn)題時(shí)，也及時(shí)向其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。聽(tīng)完平行班的課后，也在不斷反思自己的不足，學(xué)生的問(wèn)題該如何解決。

3、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

4、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；于是，就給4位后進(jìn)生找了8位小老師，每位小老師負(fù)責(zé)帶一位后進(jìn)生，帶得好的，有進(jìn)步的跟著被獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有進(jìn)步的，沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的，也跟著受罰。

6作文方面加強(qiáng)訓(xùn)練幾乎每天都要求學(xué)生寫日記，每天都認(rèn)真改，認(rèn)真寫批語(yǔ)，做他們的好朋友。寫得好的同學(xué)還可能得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)（搜集的一些有趣的動(dòng)物貼畫），有時(shí)間了就作為范文在班上由自己讀，找學(xué)生讀。重視每一個(gè)語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生大膽走上講臺(tái)，勇敢地表露自己的心聲，有幾節(jié)課學(xué)生說(shuō)出了自己的心里話，都哭了，這樣學(xué)生不怕寫作文了，因?yàn)樗麄冇性捳f(shuō)了。每一次的作文寫在作文本上，第一次寫好了，1

我講評(píng)了總體情況，要求出現(xiàn)問(wèn)題很多的學(xué)生自己修改，最后交上來(lái)，再批閱。另外，辦班類期刊。雖然封面設(shè)計(jì)很稚嫩，但是這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，又是多么的渴望，渴望自己寫的東西變成打印稿，變成書，在全班傳閱，在教室后面的黑板上張貼，對(duì)于某些-平時(shí)寫得不太好的學(xué)生，就借機(jī)鼓勵(lì)一下，學(xué)生的積極性被大大提高了。

通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)?cè)谶@一年里確實(shí)有進(jìn)步，雖然考得不太理想。付出了，收獲卻令人不滿意。這是為什么呢

1、反思不夠。語(yǔ)文教學(xué)的每一堂課幾乎都有變化，更不用說(shuō)課型的變化，而某些時(shí)候，也沒(méi)有仔細(xì)分析其差異，每堂課后就應(yīng)該立即反思，因?yàn)榻虒W(xué)中的各種問(wèn)題只有通過(guò)反思才能有所進(jìn)步，形成一種意識(shí)。小到一節(jié)課，大到一整個(gè)學(xué)期。近到課堂上說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層思考。都應(yīng)該是一個(gè)老師要走向優(yōu)秀的必備條件。

2、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；檢查不夠嚴(yán)格。

4.研修需要繼續(xù)加強(qiáng)。人一生都在學(xué)習(xí)，學(xué)到老，活到老，作為一名新老師，要從書本學(xué)，要從學(xué)生身上學(xué)生身上學(xué)習(xí)，還要不恥下問(wèn)，遇到隨時(shí)請(qǐng)教其他老師。

今后打算;

1、積極反思隨時(shí)反思，讓反思形成一種意識(shí)，讓每一節(jié)課都有新的東西，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，趣學(xué)。

2.多去聽(tīng)一些其他老師講課，課后認(rèn)真評(píng)課并內(nèi)化一些有些優(yōu)秀的地方。

2、學(xué)期初就制定一個(gè)完整的幫扶計(jì)劃，包括幫扶人，幫扶內(nèi)容，目標(biāo)，幫扶時(shí)間，幫扶目標(biāo)達(dá)到后的獎(jiǎng)懲制度。并嚴(yán)格檢查與執(zhí)行。

3加強(qiáng)家校聯(lián)系很多學(xué)生經(jīng)常拖欠家庭作業(yè)，所以原本用很短時(shí)間就可以解決的問(wèn)題，弄到課堂上，話費(fèi)了很多時(shí)間，就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成。教師應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況，并要求家長(zhǎng)起到監(jiān)督作用。

4.預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的只有長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持才能真正使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。所以，堅(jiān)持每天檢查。

5.加強(qiáng)研修努力從各種期刊，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的東西，結(jié)合課文，課表，將教材鉆研透，讓語(yǔ)文課堂不僅僅是工具性課堂，更是要讓它變成人文性課堂，從情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面去影響學(xué)生。

2013-9-16

第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作反思

英林學(xué)校 李桂蘭

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?）（4）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)

生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也有許多不足之處，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)工作反思

語(yǔ)文教學(xué)工作反思

期中考試告一段落了，此次考試時(shí)間緊，科目多，因而成績(jī)較以往差，再加上學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，班容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，導(dǎo)致本次考試不太理想。我也深刻反思與自己的教學(xué)方式方法，管理程度有關(guān)。

1、從試卷內(nèi)容上分析：

今年的語(yǔ)文試卷題目量大且靈活多變，具體表現(xiàn)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文、閱讀理解、習(xí)作三個(gè)方面。如學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面這部分題目來(lái)源于本冊(cè)課文中的口語(yǔ)交際、課外知識(shí)積累兩個(gè)方面。對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀是個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生失分過(guò)多,其實(shí)自三年級(jí)以來(lái)我一直嘗試在班級(jí)進(jìn)行閱讀課題研究,現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都能在閱讀理解中，找到答案，做出解釋。此次的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)不算多難，但學(xué)生讀文、讀題非常不認(rèn)真。這是此張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟念}。看到一個(gè)又一個(gè)的叉我的心中很不是滋味。我反復(fù)看了這部分，研究了很長(zhǎng)時(shí)間，如學(xué)生不認(rèn)真讀文對(duì)于簡(jiǎn)單的詞都丟分。學(xué)生不在文中找答案，平時(shí)我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)用在文中找答案的這種閱讀方法，并把這種發(fā)法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也許由于考試的緊張，很多學(xué)生并沒(méi)有按照平時(shí)教的方法去做題。這方面在今后的教學(xué)中我會(huì)把它當(dāng)作重點(diǎn)去強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，爭(zhēng)取期末考試不會(huì)在丟很多分。在習(xí)作方面，把習(xí)作課余生活寫成秋天的圖畫等，這些都原于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

2、從學(xué)生答卷上看

本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書寫認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對(duì)于按原文填空，擴(kuò)寫句子等方面能力不足，由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生記憶課內(nèi)閱讀方面驗(yàn)收不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生記憶類的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導(dǎo)致失分；在習(xí)作中本班學(xué)生失分一般，表現(xiàn)在（1）沒(méi)搞懂題目，（2）文中的過(guò)渡句（段）運(yùn)用不好，（3）寫跑題了，（4）沒(méi)抓住重點(diǎn)，（5）個(gè)別學(xué)生缺乏寫作基本功。導(dǎo)致失分。

從本人的教學(xué)方法上反思

從試卷內(nèi)容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jī)我必須做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于書中的知識(shí)我要教學(xué)生靈活運(yùn)用：如平時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)積累的檢查。

2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造施展才能的空間，讓他們學(xué)會(huì)去閱讀；并堅(jiān)持寫讀書筆記

3、對(duì)于作文教學(xué)，我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，教給他們寫作技巧。

4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng)造一些寫作的機(jī)會(huì)。5教給學(xué)生一些考試心理戰(zhàn)術(shù)，如考前心理調(diào)節(jié)、考試時(shí)間安排等。

6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識(shí)缺陷記錄。昨天的榮與辱只能代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì)比以前更加認(rèn)真和自信，因?yàn)槭〔⒉凰爿?，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只要我沿著自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。

王利利

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬而逝，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了。本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，這個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也是比較困難的。比如，從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)生自學(xué)也并不容易，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢；三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，但學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，不知道怎么寫，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……，回顧這一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我做出如下總結(jié)：

一、對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，我運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，一個(gè)月評(píng)選一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫一手好字。我們學(xué)校是國(guó)學(xué)特色學(xué)校，在平時(shí)的寫字中，我能嚴(yán)格要求學(xué)生像校訓(xùn)所說(shuō)的“端端正正寫字，堂堂正正做人”。對(duì)于寫字較差的學(xué)生，我讓他們依寫學(xué)“三步曲”：描紅、仿影、臨寫。這樣循序漸進(jìn)，已經(jīng)有不少同學(xué)取得了很大的進(jìn)步。

3、進(jìn)行作文教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作內(nèi)容空洞無(wú)意義，而且還有很多學(xué)生不知如何著手，只能寫幾十個(gè)字，這讓我十分頭疼。孩子們剛開(kāi)始接觸寫作，就無(wú)話可說(shuō)，這怎么能行呢？于是我從學(xué)生每天寫的日記著手，每篇日記規(guī)定題目，讓學(xué)生圍繞著你布置的內(nèi)容來(lái)寫，他們就有話可說(shuō)了。此外，我還讓學(xué)生多多閱讀課外書籍，同時(shí)要求學(xué)生摘錄好詞好句，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

但由于我新進(jìn)教師隊(duì)伍，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，語(yǔ)文教學(xué)在字詞、閱讀、寫作等方面依然存在著一些問(wèn)題，為此我覺(jué)得應(yīng)該從如下幾方面來(lái)改進(jìn)。

1、今后繼續(xù)抓好字詞句的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提。如基訓(xùn)中的字詞：看拼音寫漢字中的“試驗(yàn)”，誤寫成“實(shí)驗(yàn)”。組詞中的“秘密”兩個(gè)字的順序顛倒，分辨不清“矛”與“予”，詞語(yǔ)積累中的“日夜兼程”誤寫成“日夜尖成”，大多是知道讀音不會(huì)寫字。因此字詞訓(xùn)練仍需加強(qiáng)，要把難字易錯(cuò)字著重訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)其記憶深刻。

2、抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。閱讀是字、詞、句、段、篇基本功的“組裝”, 檢查學(xué)生是否運(yùn)用和熟練。在閱讀方面要重視課堂教學(xué)教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。一方面是在課堂教學(xué)中依據(jù)課文教閱讀，另一方面也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題的理解能力，如“從文中找出……”這樣的題目，很多學(xué)生容易自己亂編。

3、繼續(xù)提高學(xué)生的習(xí)作水平，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)。雖然我已經(jīng)在習(xí)作上面下了很大功夫，但仍有些學(xué)生對(duì)習(xí)作感到困擾，不能寫出優(yōu)秀的作文。因此，在今后的教學(xué)中，我要制定好更完美的的習(xí)作教學(xué)計(jì)劃，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力?？傊?，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，按照教學(xué)大綱和新課改要求的做法，努力教學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。在今后的教學(xué)工作中，我也將一如既往的要求自己，努力工作，改正不足，為學(xué)校的建設(shè)、學(xué)生的進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的力量。

2017年12月20日

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)

王敏

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)四班語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力??面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的三年級(jí)四班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。

1.注意良好習(xí)慣的培訓(xùn)。三年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，我運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一張“每天大記事”，每日由值日干部做記錄或我，還有王老師，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月評(píng)選一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”做讀書班長(zhǎng)領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、寫好字。在平時(shí)的寫字中，我能嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫字?！睂?duì)于寫字較差的學(xué)生，我讓他們依寫學(xué)“三步曲”：描紅、仿影、臨寫。這樣循序漸進(jìn)，已經(jīng)有不少同學(xué)取得了很大的進(jìn)步。半學(xué)期我堅(jiān)持舉辦“優(yōu)秀作業(yè)展”、“家庭作業(yè)展”讓學(xué)生在比中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)步。

3.日記的訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)孩子們的日記內(nèi)容空洞無(wú)意義，這讓我十分頭疼。孩子們剛開(kāi)始接觸寫作，就無(wú)話可說(shuō)，這怎么能行呢？我想起以前常用的辦法，每篇日記規(guī)定題目，讓學(xué)生圍繞著你布置的內(nèi)容來(lái)寫，他們就有話可說(shuō)了。學(xué)校舉行了第七屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們積極參與，我指導(dǎo)孩子們用手中的筆記錄了激動(dòng)熱烈的場(chǎng)面。學(xué)了《孔子拜師》、《香港，璀璨的明珠》等課文，我讓學(xué)生們寫認(rèn)識(shí)孔子、香港的文章。學(xué)了《美麗的小興安嶺》，我讓同學(xué)們寫了校園一角?，F(xiàn)在同學(xué)們寫起作文不再是抓耳撓腮，而是滔滔不絕了。進(jìn)步最大的同學(xué)，日記由原來(lái)的二、三十字已經(jīng)增加到一百多字了。

4.作文教學(xué)。三年級(jí)是作文的起步階段，二年級(jí)的習(xí)作要求是寫一段話，而三年級(jí)是一段完整的話。孩子們開(kāi)始作文時(shí)只能寫幾十個(gè)字，這怎么能符合要求呢？書中的范文往往不適合孩子，我就堅(jiān)持每次作文，我寫二至三篇下水文，我寫的作文往入根據(jù)班級(jí)和學(xué)校的實(shí)際情況，孩子們讀起來(lái)感到很親切、實(shí)在。同學(xué)們?cè)谖业膯l(fā)下，寫了《美麗的城西公園》和《熱心腸的同學(xué)》、《小書迷》等寫得很具體，可謂是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，同時(shí)要求學(xué)生摘錄好詞好句，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

5、培優(yōu)輔差。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

二、由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，有的能寫三、四百字，而有的只能寫出二、三十字。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、教學(xué)工作沒(méi)有落在一個(gè)“細(xì)”字上，給不少懶惰學(xué)生有機(jī)可趁。

三、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在本次質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率很高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的比較好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是在今后的教學(xué)中必須高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，要把識(shí)字寫字與識(shí)字、運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，為今后學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、加大閱讀，強(qiáng)化積累。

閱讀是習(xí)作的前提。要想提高學(xué)生的習(xí)作能力，閱讀要先行。而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教師要結(jié)合精讀課文的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法和相關(guān)的修辭知識(shí)，以及由文章內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展與延伸。并結(jié)合略讀課文及課外閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)于文（課文及課外閱讀材料）中出現(xiàn)的好詞佳句以及積累運(yùn)用中的相關(guān)內(nèi)容，教師要有所規(guī)定，強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生多積累，為寫作積蓄能量。

3、搞好習(xí)作講評(píng)，提高作文水平。

對(duì)于每次的習(xí)作教學(xué)，教師要做到有布置、有檢查、有講評(píng)、有修改。使學(xué)生在作文中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都能夠及時(shí)得到教師的糾正與指導(dǎo)。教師還要通過(guò)書寫批語(yǔ)等形式和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)積累的有關(guān)知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中，增強(qiáng)作文的表達(dá)效果。另外，還可以通過(guò)課堂小練筆等形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平。

教學(xué)無(wú)小事，以后我要爭(zhēng)做教學(xué)的有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極采取各種有效措施，切實(shí)提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。