第一篇：讓多媒體與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性牽手2

讓多媒體與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性牽手

時代正飛速發(fā)展，信息時代的到來呼喚著先進(jìn)教育技術(shù)的引進(jìn)和英語教育方式的更新，CAI步入課堂也掀開了中學(xué)英語教學(xué)的新篇章。所以，作為一名新世紀(jì)的英語教師，就應(yīng)該抓住時代契機(jī)，充分利用好多媒體技術(shù)，想方設(shè)法讓英語教學(xué)插上多媒體翅膀自由地飛翔。

近年來信息技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的快速變革。把多媒體教學(xué)引入英語課堂，是英語教學(xué)的趨勢和必然。英語是一門國際性的重要交際語言，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地掌握這門語言，教師必須更新觀念，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)滿足于“一塊黑板，一支粉筆”的單一形式，這一教學(xué)手段已成為英語教學(xué)的瓶頸。如今，電腦輔助教學(xué)已經(jīng)成了每位教師的應(yīng)用于課堂教學(xué)的首選。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段（小黑板、掛圖等）所達(dá)不到的效果。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高其積極性，筆者曾采取以下做法：

一、形式多樣，吸引學(xué)生，誘發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科越有興趣，學(xué)起來就越自覺，越學(xué)越愛學(xué)。為了引起學(xué)生上英語課的興趣，在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的歌曲或音樂，不僅對學(xué)生起到心理放松的作用，同時通過唱英文歌，陶冶他們的情操，同時可活躍課堂氣氛，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語言。

在教學(xué)中，筆者借助生動、形象、直觀的手段來保持學(xué)生永不熄滅的興趣火花，如在講授there be 句型時，筆者設(shè)計了這樣一個課件：伴隨著優(yōu)美的音樂，屏幕上顯示了一個美麗的花園，花園里有一棵大樹（畫外音：There is a tree in the garden.），隨著鏡頭的拉進(jìn)和一陣鳥鳴，樹上出現(xiàn)了一只美麗的小鳥（There is a bird in the tree.）。此時筆者問：Who knows the meaning “there is” ？學(xué)生心領(lǐng)神會，馬上舉出很多例子：There is a teacher in the classroom./There is a blackboard on the wall?就這樣。學(xué)生輕松地學(xué)會了there be 句型。

聽力課上，筆者給學(xué)生播放這樣一段錄音：One day, a dog got a piece of meat from the butcher’s, the butcher ran after the dog, but he couldn’t keep up with it.When the dog got to a river, it looked into the water and found there was another dog in the river.The dog in the river also got a piece of meat in its mouth.Then the dog opened its mouth to bite another piece of meat, but the meat in its mouth fell into the water聽著聽著,學(xué)生因為狗的愚蠢行為而開心地笑起來。聽完后，有的學(xué)生說 “狗太愚蠢”，有的說“狗太貪心”，有的說“狗很可愛”，也有的說“屠夫太粗心大意”。學(xué)生議論紛紛，褒貶不一。放第三遍錄音的同時，教師顯示與內(nèi)容相配的動畫。這時，課堂氣氛更加活躍，筆者趁勢提出幾個問題：（1）Where did the dog get the meat?

(2)Did the butcher keep up with the dog?(3)What did the dog see in the water? 此時，學(xué)生情緒很高，踴躍回答問題。通過這次活動，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性，鍛煉了學(xué)生的聽、說能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，激發(fā)興趣

美國心理學(xué)家布魯納曾說過“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極、主動、快樂地學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。在教英語比較級、最高級時，筆者首先下載了CCTV動物世界的一些畫面，進(jìn)行鏈接，鼠標(biāo)點擊一下電腦，大屏幕上立即出現(xiàn)各種動物圖像，學(xué)生如同進(jìn)入一個動物世界中，緊接著，指著屏幕上的動物圖像，讓學(xué)生說出它們的英語名稱，找出它們的特征并進(jìn)行比較級練習(xí)。The elephant is bigger than the horse.Ａ hen is smaller than a dog.A hare runs faster than a

tortoise.學(xué)生們積極性很高，爭先恐后地對動物進(jìn)行比較。

然后，筆者把畫面換成三個高矮不同的學(xué)生，標(biāo)有年齡。Tom(12歲)，Jack(13歲), Peter(14歲)。Tom is tall.Jack is taller.Peter is the tallest.接著換成：Peter is young.Jack is younger.Tom is the youngest.用這種直觀形象的圖像，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)新教法，指導(dǎo)學(xué)法，提升興趣

（1）編“繞口令”。英語教學(xué)中，筆者曾編寫一些富有情趣性的繞口令幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語和了解英語的語言特點，如：I like to ride my light white bike and fly a white light kite with my wife by the riverside under the moonlight at night.(我喜歡在晚上月光下沿著河邊和我妻子一邊騎著那亮白色的輕型車，一邊放著白色的輕風(fēng)箏。)又如，The daughter is not the daughter of the doctor on the fourth floor but the daughter of the doctor on the fourteenth floor.(這個女兒不是四樓那個醫(yī)生的女兒，而是十四樓那個醫(yī)生的女兒。)用幻燈片投影儀顯示這些句子在屏幕上，讓學(xué)生練習(xí)，既節(jié)省時間又提高效率，學(xué)生非常感興趣。

（2）編“順口溜”。順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，提高記憶效率。如記憶序數(shù)詞順口溜，1、2、3全變，8去t, 9去e, ve 變f加th, y結(jié)尾改y為ie加th。那正是first, second, third , fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth,?twentieth?

（3）從構(gòu)詞法入手，聯(lián)想記憶

高中階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯，對構(gòu)詞法也有些了解，尤其是合成詞和派生詞這兩種構(gòu)詞法。在教學(xué)活動中教師應(yīng)該有意讓學(xué)生分析詞匯的構(gòu)成方法，并經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，派生詞就是由一個詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。常見的表示否定的前綴有：un-, in-, im-, ir-, il-, non-, mis-, dis-等，構(gòu)成的單詞有unfair, incorrect, impatient, irregular, illegal, nonstop, mislead, disagree等。筆者把這些前綴豎著打在左列，詞根打在右列，顯示在屏幕上，讓學(xué)生配對，這樣一目了然，學(xué)生特感興趣。表示位置關(guān)系的有sub-, inter-等；表示程度和大小的有super-, mini, semi-等；表示時間和順序的有pre-, post-, fore-等。前綴常常會改變一個單詞的意義，而后綴常常改變一個單詞的詞性。構(gòu)成名詞的后綴有-er,-or,-tion,-ness,-ment,-ship,-ist等。構(gòu)成動詞的后綴有-en –ize,-fy等；構(gòu)成形容詞的后綴有-y，-ish，-ive,-ful,-ous,-able,-less等。懂一些構(gòu)詞法，能在很大程度上幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯和積累詞匯。運用投影可一次性打出整項的練習(xí)內(nèi)容，比教師用粉筆在黑板上寫要快幾十倍，用幻燈、投影儀放出一個畫面，可代替教師講述幾句甚至幾十句。

多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。運用IT技術(shù)制作精品課件，把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計的生動活潑，富有創(chuàng)意，圖、文、聲、像并茂，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主題作用，更有利于他們語言能力的提高。

總之，形式多樣的課堂教學(xué)活動是調(diào)動學(xué)生積極性的重要一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和語言多方面的知識和運用能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們長期地、堅持不懈得努力。作為教師要不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，影響和感化學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，并進(jìn)行深入研究，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，探索、運用正確的教學(xué)方法和合理的教學(xué)手段，逐步提高教學(xué)英語的能力。

主要參考文獻(xiàn)：

1、考試報*綜合信息，總第1336期/專版第503期。

2、考試報*綜合信息，總第1344期/專版第511期。

2010-10-1

第二篇：如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

張樟

隨著我國對外開放程度的不斷擴(kuò)大，對外經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的交流日趨頻繁，熟練地掌握英語已成為人們必不可少的基本技能，因此英語學(xué)習(xí)對我們而言就顯得尤為重要了。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，變化日新月異，競爭也日趨激烈，絕大多數(shù)父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因而教育投資已經(jīng)成為家庭支出的重要部分。在日常學(xué)習(xí)過程中，因現(xiàn)實因素的困擾，我們的英語教學(xué)過程中還存在許多的困境。如何擺脫啞巴式英語學(xué)習(xí)及填鴨式英語教學(xué)，讓學(xué)生牢牢抓住英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，是值得我們思考和探討的重要問題。

如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，不管是對教學(xué)而言還是對學(xué)生自身來說，都是一個十分重要的問題。它不僅影響到教師的教學(xué)效果，更為重要的是，它是學(xué)生真正掌握英語的重要途徑。我認(rèn)為可以從以下兩個方面來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

一是要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好得老師，只有使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。我們都曾有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們還是孩童的時候，每當(dāng)遇到自己喜歡的動畫片或者漫畫書時，總會沉醉于其中，舍不得放手。同樣地道理，對待英語學(xué)習(xí)，我們的老師應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣一來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就不會有排斥感，這樣就能夠使學(xué)生樂在其中。那么，我們究竟該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面來進(jìn)行。首先，要增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，不要是英語課堂過于沉悶，過于枯燥，老師可以通過玩游戲、講故事等方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語；其次，在教學(xué)過程中要多鼓勵表揚學(xué)生，而不是責(zé)罵懲罰。學(xué)生在接觸英語，學(xué)習(xí)英語的過程中，必然會遇到各種學(xué)習(xí)上的困難。英語英語對他們來說不是母語，所以學(xué)習(xí)起來要相對困難的多。如果老師對學(xué)生的錯誤一貫是責(zé)罵懲罰的話，那么勢必打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有可能使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的排斥與反感。所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該有足夠的耐心，要對學(xué)生的進(jìn)步和成績多表揚獎勵，從而激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二是要創(chuàng)新英語教學(xué)的方式方法。多年來，我們再英語教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中陷入了一個誤區(qū)，那就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們把考試成績與分?jǐn)?shù)看得太重，從而忽視了對英語的掌握及運用。學(xué)生把大把的時間放在應(yīng)付考試上面，老師也把教學(xué)的重點放在提高學(xué)生成績上。所以才會出現(xiàn)啞巴英語的情況。那么我們的老師應(yīng)該怎樣才能夠改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為最主要得就是要創(chuàng)新教學(xué)方法。師者，傳道授業(yè)解惑，針對當(dāng)前教學(xué)的新形勢，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，真正讓學(xué)生們愛上英語學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)該要充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為英語教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)能夠圖文并茂，老師可以利用PPT制作出美麗生動的課件，把枯燥的文字板書變?yōu)樨S富多彩的圖片及動畫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。其次，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該形式多樣，不拘于老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的課堂教學(xué)太過于死板，缺乏生氣和活力。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意與學(xué)生的互動，是學(xué)生成為課堂真正的主角?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生表演，組織學(xué)生做游戲等方式，把教學(xué)內(nèi)容融入其中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生既動腦又動嘴，擯棄以往的啞巴英語和填鴨式教學(xué)。

總的來說，學(xué)好英語是十分重要的，但是能夠活學(xué)活用才是我們英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的。英語作為一門語言，是我們同西方文化進(jìn)行交流的工具和橋梁，學(xué)習(xí)英語從孩子抓起，讓學(xué)生們從小就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠使我們的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)取得更大的成效。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 安定區(qū)紅土學(xué)校鄭亞琴

[摘要]在英語教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)興趣幽默

就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”，我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，朱熹云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？

一 導(dǎo)趣法

初學(xué)醫(yī)英語的學(xué)生對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師抓住這一點并加以正確引導(dǎo)樹立學(xué)生的自信心將會收到事半功倍的效果。因此，教師在上英語導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，收集大量的能說明英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科學(xué)、文化）在導(dǎo)言課上進(jìn)行演說和講解，讓學(xué)生感知英語的英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為以后積極主動的與老師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

二 激趣法

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)真實的情景則是掌握知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣的一個有效途徑，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，運用活潑多樣的形式對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)“Smile”與“angry”時，我畫了兩副簡筆畫，通過寥寥數(shù)筆讓學(xué)生在漫畫中得到快樂，在不知不覺中學(xué)會了單詞。又如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim′sfatheris a teacher”的機(jī)械替換練習(xí)后，老師提問：What does your father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答，這樣就形成了從機(jī)械到實際操作訓(xùn)練的過度，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察記憶和運用能力。

三 享趣法

我們知道，幽默是一種最有感染力的藝術(shù)，它能以輕松愉快的方式使人獲得精神上的快感。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook out”這一短語時，我給學(xué)生說了這樣一個笑話：一天，一個人正在看電視，聽到外面有人喊“l(fā)ook out”他伸頭向外看去“嘩”一盆水從天而降，淋了他一個落湯雞。原來別人的意思是“小心”或“注意”，而他理解為“向外看”。又如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級時有這樣一句話：My hair is longer than my sister′s，許多學(xué)生寫成：My hair is long thaner my sister′s，我便說cool！你的頭發(fā)竟然比你姐姐的還長，可是人能用長短來形容嗎？于是，學(xué)生們微微的笑了。通過幽默詼諧的語言不久使學(xué)生掌握了短語的更多意思，而且受到了快樂的 感染，提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

四 護(hù)趣法

對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

首先，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語、用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語、英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強(qiáng)化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話。新生剛?cè)雽W(xué)時，在課堂上大都露出迷茫的神情，這是因為還不太適應(yīng)教師用英語教學(xué)的緣故。因此在每節(jié)課的前幾分鐘讓學(xué)生用英語談?wù)撎鞖?、班級活動、值日安排、自我介紹、講笑話、表演短劇；或者在課堂上運用掛圖、投影儀等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用英語看圖說話，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣。當(dāng)然，在這一過程中，教師應(yīng)以熱情、和藹、平等的態(tài)度對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，在掌握知識的過程中與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，從而獲得良好的教學(xué)效果。

其次，影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在我們這類普通中學(xué)中，學(xué)習(xí)成績差、英語成績更差的學(xué)生有一定的數(shù)量。如果教師對這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。因此，我先從關(guān)心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。有個同學(xué)英語測驗常不及格，當(dāng)我了解到他喜歡上臺表演節(jié)目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當(dāng)他們表演完了，盡管有點結(jié)結(jié)巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，改變原來那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂雙邊活動的實現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運用英語，同時，建立一個科學(xué)、有效的評價體系，增強(qiáng)師生間的信息反饋，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

第四篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

很多英語老師抱怨說：“英語教學(xué)太累了，老師出了力，可學(xué)生成績還是不高，”他們談到，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，對英語的好奇心極強(qiáng)，興趣蠻高的，可隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加與知識難度的增大，不少學(xué)生便產(chǎn)生焦慮，厭倦等情緒，上課注意力不集中，小動作多，長期以來課堂聽不懂了，也就放棄了英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語成績特差。那么在英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)呢？根據(jù)我十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、建立良好的師生關(guān)系，努力營造英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，只有學(xué)生喜歡老師了，才喜歡上這個老師的課，這就要求老師在日常生活學(xué)習(xí)中必須關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們以關(guān)愛，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助，拉近師生之間的距離，使師生關(guān)系融洽，使師生體驗到親切，溫馨，幸福的情感，這樣學(xué)生才愿意親近你，從而激發(fā)他們在課堂上積極舉手，聽課。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生積極情緒。

中國孩子學(xué)習(xí)英語往往在漢語的環(huán)境下進(jìn)行的，而且課后很少練習(xí)，所以英語課上，老師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，有意去營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，可以從簡單的課堂用語做起。比如：我在教七年級學(xué)生第一節(jié)英語課就直接使用日常用語，如，Open your book on page1.Look

at the blackboard.Read after me.Spell it, please等等。起初學(xué)生不太懂。我就結(jié)合手勢，動作示意，慢慢地一段時間后，學(xué)生就習(xí)慣了我的一些英語問題。如，Do you understand me? Yes or No? Are you ready?同時我根據(jù)學(xué)生回答問題的完善程度，分別說，good, very good,wonderful來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，另外，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品，問路，購物等，讓學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

二、上課內(nèi)容要豐富，教學(xué)方法要新穎。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動的愉快的學(xué)習(xí)，教師上課盡量讓內(nèi)容更豐富有趣些，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語并不是那樣枯燥無味或是聽不懂，教師可以從學(xué)生喜歡的歌曲入手，也可利用幽默故事的導(dǎo)入，這可以很牢固的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如，在練習(xí)課文時可以進(jìn)行角色扮演，或是做游戲，讓他們積極地參與到課堂活動中。例如，我在教人體部位的單詞 face,mouth,nose,ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/month/nose/ear”等動作，做對了，下面同學(xué)說“Yes”做錯了，下面統(tǒng)統(tǒng)就說“No”通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)“Where is my？”句型時，我提前安排課代表將一些同學(xué)的東西藏起來，上課時就很自然地開始了“Where is my???”的練習(xí)，于是在一步步的引導(dǎo)中，我將

“ in,under, on” 等介詞一一引出，東西找到的同時伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生用“Is it in the desk?’這一類句型來尋找，這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的積極性。

三、合理利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板，聽老師講的單調(diào)教學(xué)模式，使學(xué)生通過聲，光，電等各種信息，通過圖片，文字，視頻等多種形式更好地了解說英語國家的文化和傳統(tǒng)，特別是課件的制作和應(yīng)用，鮮明的色彩和動感的畫面，化靜為動，再現(xiàn)了情景，使知識活了起來，同時增加了英語課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在學(xué)習(xí)動物“monkey”一詞時，我設(shè)計了多媒體課件，首先點擊鼠標(biāo)，小猴子吹著大號蹦蹦跳跳地出來，音樂伴奏，同時播放畫外音“monkey monkey”小猴子吹著大號去趕集，這時小猴子也停下來對學(xué)生做鬼臉，同學(xué)們看著他頑皮的樣子，捧腹大笑，也跟著畫外音不由自主地說出“monkey monkey，小猴子！”

四、積極評價，讓學(xué)生體驗成功，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)實踐中，我非常注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，積極的評價更能促進(jìn)師生的情感互動，提高課堂效果和質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有高有低，有好有壞，如果因為學(xué)生回答不上問題而生氣，甚至批評，責(zé)備學(xué)生，這不僅大大刺傷了學(xué)生的自尊心，而且打擊了他的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。在平日的課堂教學(xué)中我從實際出發(fā)，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提出不同的具體要求，課堂提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)

生，要提些容易回答出的問題，并對他們所取得的點滴進(jìn)步都要適時地給予肯定和表揚，以加強(qiáng)其自信，當(dāng)他們回答不上來時，我不會板著臉說：“No, you are wrong.”一般我會用“Please think it over”或“Who can help him/her?”當(dāng)學(xué)生開小差的時候，我會溫和地看著他，或者用英語問：“Is there anything I can do for you?”對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。

五、充分地鼓勵和表揚學(xué)生。

教師要關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀，讓每個孩子都有個性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑，給予他們恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，讓孩子在賞識的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)，將來走向社會，無論他們從事什么樣的職業(yè)，他們都會快樂地帶著激情努力的工作著，生活著，并從中獲得成就感。如：一個小學(xué)三年級的學(xué)生在他的作文中寫到：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”而另一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給世界！”第一個老師的評語顯然嚴(yán)重傷害了小學(xué)生的自尊，在她的眼里，只有名望，有權(quán)利才是有出息的，如果以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，又有多少人才是有出息的呢？這位老師的這種教育觀念必定會使學(xué)生按照自己的價值取向立下所謂的大志，必定會使學(xué)生挑不起幾次的勞動人民，這樣的教育結(jié)果必定是制造出一批批沒有成功感只有失敗感，處處覺得低人一等的失敗者。第二個老師的評語給了孩子一份期望和不竭的動力，也給了孩子一個努力的方向。我們可以想象這個孩子看到這句評語時的興奮和滿足，這種感受必將給孩子無窮的動力，甚至影響他的一生。

六、培養(yǎng)學(xué)生競爭和團(tuán)結(jié)合作意識。

合作方式的學(xué)習(xí)能夠使小組成員有一個共同的奮斗目標(biāo)，使成員之間相互幫助、鼓勵和支持，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們意識到只有通過大家的努力，才能使小組的成績更加優(yōu)越。尤其是那些過去學(xué)習(xí)成績不好，在競爭環(huán)境下很難取得成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，會使他們感受到小組的成功也有他們自己的一份努力，更增加了學(xué)生的自信心。在此過程中，教師必須有很強(qiáng)的權(quán)威性，告訴學(xué)生有什么期待。太縱容學(xué)生的教師不會受到學(xué)生的尊敬，因此，教師需要嚴(yán)格，但是不要苛刻，讓學(xué)生充分地意識到自己在團(tuán)隊中的作用，盡自己的一份力量為自己的團(tuán)隊出謀劃策，充分地展現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的一面。與此同時，教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造安全的課堂，讓學(xué)生在課堂活動中基本不焦慮，不恐懼，不孤獨，盡可能多的表達(dá)自己的看法和觀點，毫無畏懼的表達(dá)自己的愿望和期待，真正做到心里想什么就說什么。

一個合格的中小學(xué)英語教師并不是在于他的專業(yè)水平要有多高，而在于他能否調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子想和他在一起學(xué)習(xí)。我國著名教育家陶行知老先生曾說：“與其把學(xué)生教會，不如讓學(xué)生學(xué)會，教是為了不教?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，除了要教會學(xué)生學(xué)習(xí)書本文化知識，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動性。這對于我們老師來說是任重而道遠(yuǎn)，我們還需要不斷地努力！

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度??的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實踐中，我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當(dāng)然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點，使認(rèn)知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

一、在角色扮演活動中體驗學(xué)習(xí)樂趣

英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。

例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計這樣的游戲活動課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like？”“I like red/orange/purple?”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。

二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情

每個人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動，學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實踐中主要嘗試以下幾種方式：

1.讓學(xué)生親手制作富有個性的作品。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計搞一些個性化的活動。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計的英文字體來書寫??面對各自設(shè)計的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。

2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學(xué)生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對小學(xué)生有很大的吸引力。過一段時間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。

3.撰寫英語活動心得體會。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節(jié)、英語聯(lián)歡會及各類英語競賽，在活動中，學(xué)生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認(rèn)真參與的同時，多觀察，多思考?；顒咏Y(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動的積極性就更高了。

三、用累積性評價活動提升學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評價，學(xué)生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語課堂中，我設(shè)計的“新星評選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，也是獲得持續(xù)不斷的積極評價的機(jī)會。首先，在平時的教學(xué)中評選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎狀，用各式字體在上面寫上不同的鼓勵語，如“Wonderful！”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評選出“每月新星”，最高級別的可獲得“英語之星”。

每次學(xué)生得到小星星時，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺自身的價值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每日之星”、“每月新星”、“英語之星”都是對學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評價，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時我也相信這一顆顆星星一定會點燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮??