第一篇：2013學年第二學期初一語文區(qū)統(tǒng)測目標和措施

2013學年第二學期初一語文區(qū)統(tǒng)測目標和措施

一、本學期區(qū)統(tǒng)測目標

平均分：區(qū)前四名

優(yōu)良率：區(qū)前五名

二、具體措施

1、課堂教學是主陣地，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高課堂效率。

在備課上，個人備課要吃透教材，多看看名家的教學設計，開闊眼界，融會貫通，為己所用。加強集體備課，重視集體智慧，提倡多爭議，以更好地進行課堂教學設計。繼續(xù)推進課堂教學改革，真正激發(fā)學生的學習主動性，讓學生愛上語文，樂學語文，讓學生樂于表達。同時又要注重課堂的時效性。在課堂上培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，教學要腳踏實地。注重拓寬學生的思維，課堂上要有知識的延伸、課外資料的引進，從而為學生的長遠發(fā)展打下基礎。

課堂上要關注到每個學生，不放棄任何一個學生，保證每個學生的注意力都集中在課堂上，不游離于課堂，重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，常抓不懈。

縮小教師與教師之間、班級與班級之間的成績差距。有差距的班級，相關教師要做好補救措施。

2、作業(yè)、試卷的批改、講評、訂正要正確、細心，反復抓，不怕辛苦與麻煩。要通過整理歸類學生的典型錯題來指導、訓練學生的答題技巧。從初一開始起加強測試，每個年級每周一次測試，及時批改、講評。

利用早讀和課后監(jiān)督學生背誦、默寫等，強化字形、字音和文學常識的聽寫，背誦、默寫古詩文重視學生對內容的理解，以加深記憶。

3、課外閱讀

嘗試多種加強課外閱讀的方法。開好書單，暑假、寒假完成初中必讀書目的閱讀，用試卷的形式抽查閱讀結果，以此促進學生完成讀書任務。

進行閱讀課的改革，加強閱讀課的指導。本學期進行課外賞讀課的嘗試。每周爭取再抽出一定的時間進行自由閱讀。

4、寫作訓練

新課標規(guī)定學生的練筆量每學期達到一萬多字，對學生的作文提出了更高的要求。初一一周寫2——3篇日記，兩周一篇大作文。作文重視批改、講評、修改、交流。大作文規(guī)定用作文本，便于整理，有系統(tǒng)性。提倡寫真性情作文、趣味作文，加強對生活的觀察和體驗，調動學生寫作的興趣，讓他們減少對作文的天生恐懼感，感受到寫作的快樂。

多投稿，首先是《北高峰》，每個班級都要有學生參與。如果有條件向外面報刊投稿。校外各類作文競賽積極參加。

5、個性化輔導

年級中語文偏弱的學生，我組教師利用自修課時間對這部分學生進行個性化補習，做好補差工作，充分體現(xiàn)教育的差異性和解決學生的語文蹺腳問題，努力提高優(yōu)良率。

初一語文備課組

2014年2月19日

第二篇：初一語文12月統(tǒng)測（范文模版）

班級：考號：姓名：

十四中2013～2014學第一學期12月檢測 初一語文試卷

班級姓名學號2013年12月

一、選擇題：（每小題3分，共33分）將正確答案填入下列表格。

1、A、烏桕(jiù)靜謐(mì)蔭(yìn)蔽塞(sài)翁失馬 ．．．．B、骸(hái)骨迸(bang)濺澄(ch?ng)清隨聲附和(ha)．．．．C、佇(zhù)立潛(qián)行檔(dǎng)案頭暈(yūn)目眩 ．．．．D、黃暈(yùn)一霎(shà)時高擎(qíng)駭(hài)人聽聞 ．．．．

2、下面詞語書寫有誤的一項是：（）A、伶仃竹籬花枝招展洗耳恭聽 B、炫耀卓越不可救要遙遙再望 C、嘈雜偏愛寬宏大量鴉雀無聲 D、峭壁訓誡絲絲縷縷更勝一籌

3、下面詞語解釋有誤的一項是：（）A、莽莽榛榛：荒涼的樣子。

B、一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。

C、醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。D、尷尬：處境困難，不好處理。

4、下列詞語填入句中最合適的一項（）

①這樣，人類就世世代代下來，并且一天比一天加多了。

②有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則地飛起逃竄。③槐樹上的葡萄蔓再也不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。A、延續(xù)手忙腳亂攀附 B、延續(xù)驚慌失措依附 C、綿延驚慌失措攀附 D、綿延手忙腳亂依附

5、下面句子中成語使用有誤的一項是： A、聽了他的話，大家都忍俊不禁笑出聲來。．．．．B、我津津有味的看著新買的書，連時間都忘記了。．．．．C、看完《西游記》，我覺得孫悟空真是神通廣大。．．．．D、魯智深喝醉了酒，踉踉蹌蹌走上山去。．．．．

6、下面句子中沒有使用比喻的修辭方法的一項是：（）

A．池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片。B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你

們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

C．在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。

D． 如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像吃普通的獵物一樣。

7、結合語境，填入橫線處的句子最恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。A、無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木柱。B、我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。

C、這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。D、樹林變得很熱鬧。

8、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

（1）門外有一個很大的水池，_______________，但后來在池底安置了拳大的噴泉，池面上就泛起漣漪，泉口上面像始終浮著一朵蓮花。

（2）與他交談，__________________，絕無膚淺和媚態(tài)。

①水清得幾近透明，原本平靜如鏡②原本平靜如鏡，水清得幾近透明 ③就像他的作品，平實自然，最突出的感覺是他的平和自如 ④最突出的感覺是他的平和自如，就像他的作品，平實自然 A．①④ B．②④ C．①③ D．②③

9、下列排序正確的一項是（）

①清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來。②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。③然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端。⑤春雨如絲。

A.⑤①②④③B.⑤②④③①C.⑤②④①③D.⑤①④②③

10、下面文學常識判斷有誤的一項是：（）A、《智子疑鄰》選自《韓非子?說難》，作者是韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。B、《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀昀，清代文學家。C、《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有《丑小鴨》《海的女兒》。D、《綠色蟈蟈》的作者是法布爾，英國著名昆蟲學家。

11、下列作家作品搭配有誤的一項是：（）A、《金色花》——泰戈爾——印度B、《錢塘湖春行》——白居易——唐代 C、《世說新語》——劉義慶——南朝D、《貝殼》——何其芳——當代

二、填空題（共27分）

12、默寫（18分）

（1），其不善者而改之。

（2）無可奈何花落去。

（3）水何澹澹。

（4），小橋流水人家。

（5），聞道龍標過五溪。

（6）潮平兩岸闊。

（7）亂花漸欲迷人眼。

（8）夕陽西下。

（9），志在千里。

（10），抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

（11）鄉(xiāng)書何處達。

（12）（鳥兒）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子。

（13）《觀滄?！分凶钅鼙憩F(xiàn)詩人博大胸懷的句子

是：，。（14）《錢塘湖春行》詩中，通過寫鳥兒的快樂忙碌來展現(xiàn)早春景色的句子是：

①滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

②一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

③一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 15.解釋下面句中加點的詞語。(6分)(1)棹數(shù)小舟（）(2)竟不可得（）．．(3)閱十余歲（）(4)轉轉不已（）．．

（5）如其言（）（6）二石獸并沉焉（）．．

16.下面句中的“之”用法不同的一項是（）(2分)A.聞之笑曰B.當求之于上流C.一老河兵聞之D.其反激之力

17.下列句子中的“其”與“如其言”的“其”的用法相同的一項是（）

A.仁在其中矣B.其此之謂乎？

C.其不善者而改之D.但只其一，不知其二者多矣 18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(4分)⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ 翻

譯：。

13、名著導讀（5分）

我國古典小說《西游記》中，作者塑造了一個具有反抗精神的人物形象——孫悟空。⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

他是（地名）上的一塊仙石孕育而成，他拜菩提老祖為師，學會了長生之道、七十二般

翻譯：。

變化及（本領名）。后來他大鬧天宮。玉帝令（人名）率天兵天將去捉拿

17.寺僧、講學家的方法為什么不對，而老河兵的方法是正確的？請根據(jù)文意，用自己的話簡要回

孫悟空，悟空兩度打敗了眾天神。于是，觀音推薦（人名）來捉拿他，在答。(3分)

答：（填情節(jié)）中寫了二人的打斗經(jīng)過。

14、仿照畫線句式，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。（4分）。

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一朵白

四、現(xiàn)代文閱讀

（一）課內閱讀（11分）

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾云代表一個祝福，我送你整個天空；，；

這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依

戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪

在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老師??”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”菊咬起下唇，寫道：“上次期中考試我第一名，得了一張獎狀和一支鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才吃。那支筆很漂亮，我舍不得用，收在枕頭底下??大學里也發(fā)獎狀嗎？你也要好好學習，爭取得睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩到獎狀，讓全家都高興高興?！?子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?菊寫好抬起頭。延叔收回盯著菊飛快移動的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起去灶間盛

可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。飯。延叔又想起來什么，叫菊接著寫： 19．選文中(甲)處應填_____________；(乙)處應填_____________。（2分）“前兩天，上面分來救災衣服。隊長說你有出息，特地分給我家一件半新的呢子大衣，讓你回A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂 家過年穿。臘狗說樣式還挺流行，城里都作興。你不回家我就托人寄去?！?20．用簡潔的語句概括選段內容。（2分）菊娘端出飯，也突然想起什么，叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了簽，簽上說你答：有小災損，要切切注意?！本杖氯缕饋恚骸皼]紙寫了?！毖邮逡妼懥嗣苊苈槁榈娜髲垼f：“就不寫了。”菊娘便說：21．一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”?（2分）“對。你哥不信這些。再說，寫多了他沒時間看，他的信就那么短。” 答：延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，仿佛心里有什么東西哽著。拿起那薄薄的一張紙，延叔瞪。著眼前沒了熱氣的幾碟菜，硬邦鄭地甩出一句：“重寫一封。”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊 愕然22．選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說明了什么?這兩個“才”字飽含睜大眼睛，隨即就按延叔的話莊重地寫好第二封信：信收到，錢就寄。怎樣的思想感情?（5）23．延叔家是一個貧苦的家庭，請從文中找出三個理由。（3分）

答：答：。

（二）課外閱讀閱讀《家書》，回答問題。（15分）24．第一段中的兩個加點詞語分別突出表現(xiàn)了什么內容？（2分）家 書

胡凱 答：

延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來。菊麻雀似的蹦進門，喊道：“哥來信了。”延叔 接過信又遞給菊：“快拆開念念。”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出，坐到靠墻的矮凳上，認真地仰起。頭。菊小心地拆開信，抽出薄薄的一張紙。25．前四段是怎樣描寫人物表情的？這樣寫有什么作用？（3分）

“我一切都好，只是錢不夠用。春節(jié)路上擠，不回家過年了?！本找蛔忠活D地念出，臉上的喜 悅一點點地消失。延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。答：

延叔長長地“嗯”了一聲，倒?jié)M一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對勁兒，忙打起圓場： “收到信就好。伢子在大學念書很忙，沒工夫寫許多話?！本諉枺骸盎夭换匦?？”菊娘斜瞟一眼：?！爱斎换亍０鸭依锸赂嬖V哥，讓他安心念書?！?26．本文一共寫了哪幾封家書？分別表現(xiàn)了寫信人怎樣的思想感情？（5分）

菊趴到桌子上，從書包里翻出兩張草稿紙，紅通通的小手一把撰住筆桿裂開的圓珠筆。延叔嘆 了一口氣說：“告訴你哥，信已收到，錢過幾天湊好寄去。叫他放心?！闭f完回過頭去，“我沒什答：么說了”。菊娘心領神會，雙手攏到圍裙下，臉上漾出笑容：“我說兩句。對哥說家里的事都好。秋后老母豬生下9只崽。今年價好，漲到7塊，有賣頭兒。賣豬崽的錢還清了去年的債。上個月，那只黑老毋雞被隔壁伢子打斷了腿，我心疼了好幾天，找到村上張獸醫(yī)，他說不礙事?，F(xiàn)在果真好 了，只是有點跛?！薄Ｑ邮迦鶐妥右还模骸罢f這些干啥？菊，天冷了，叫你哥要當心自己，免得你娘掛念。告訴他家27．本文多處采用對比的寫法，試舉一例加以說明。（2分）

里人身體都好?！本漳镖s緊插上：“我就是晚上困不著，胃老是痛。叫你哥在學校吃飽吃好，想吃

啥就吃啥。不要讓人笑話咱?！本諢┩噶耍骸案缡谴髮W生，這點事都不懂？” 答：延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝，邊咂嘴邊說：“菊，把你的學習情況給你哥說說。”。

第三篇：語文6統(tǒng)測 2

六年級語文統(tǒng)測真題試卷

2012-11-15 19:58 來源： 網(wǎng)絡編輯整理 作者： 佚名

[ 標簽： 小學統(tǒng)測 語文統(tǒng)測試題 ]

今年統(tǒng)測時間臨近期末考試，所以今年海淀區(qū)監(jiān)測會和六年級的期末測試合并為一次考試。雖說今年的統(tǒng)測內容將發(fā)生不小變化，但是了解一下往年真題也很有必要。巨人奧數(shù)網(wǎng)為同學們整理了往年的六年級語文統(tǒng)測真題試卷以供參考。

一、基礎積累得分明顯提高，考前臨陣磨槍，魔鬼訓練著實有效。來看幾道真題：

1.下列詞語中加點字讀音完全正確的是第()組。

①教室(shì)溘然長逝(hè)②浙江(zhè)受益匪淺(fēi)

③傾聽(qīnɡ)一本正經(jīng)(jīnɡ)④按捺(nà)鍥而不舍(qiè)

2.下列詞語中有錯別字的是()組。

①絕妙 舍己救人 ②催促 束手無策

③陌生 無價之寶 ④來歷 呼風換雨

3.下列作家被合稱為“世界三大短篇小樹巨匠”的是第()組。

①安徒生 托爾斯泰 雨果

②契訶夫 托爾斯泰 雨果

③契訶夫 歐·亨利 莫泊桑

④安徒生 歐·亨利 莫泊桑

4.下列詩句表達詩人高瞻遠矚、不畏艱險的信心和勇氣的是第()句。

①不識廬山真面目，只緣身在此山中。

②兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

③不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

④兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

??

以上，是海淀5月10日語文考試基礎部分的幾道真題，非常容易錯，尤其第4題有一定的難度，但是同學們都做得很好。但這并不意味著同學們的語文都學得很好，語文學習水平都差不多?？纯赐瑢W們考前的復習資料，想必大家心中就都有答案了。

是的，對于基礎知識，考前采用此法的確湊效。梳理、總結、反復背誦、抄寫??這些，一定會讓同學們在考試中基礎部分的得分大大提高。但是，閱讀、作文可就不是如此了。

二、閱讀失分率仍很高，理解概括、分析表述能力的提高不是一日之功。

此次考試，官方組織者并沒有完全按照考前考綱出題，事先通知的三篇閱讀理解(說明文、記敘文、應用文)縮減為兩篇(記敘文一篇、說明與應用的綜合一篇)，這也應是減負的直觀體現(xiàn)吧。

這里我們來說說此次考的記敘文閱讀理解及其中的一道題：

做一只美麗的蝴蝶

①有一個小男孩，相貌丑陋，說話口吃，而且因為疾病導致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳失聰，講話和微笑時嘴角歪向一邊。

②為了矯正口吃，這個孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含小石子講話?？粗彀秃蜕囝^被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說：“不要練了，媽媽一輩子陪著你??”懂事兒的他替媽媽擦著眼淚說：“媽媽，每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭才變成的。

我要做一只美麗的蝴蝶?！弊罱K，他以堅強的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利的講話了。

③在努力矯正口吃的同事，他還把精力投入到學習之中。為了獲取知識，他默默地承受著別人嘲笑的話語和譏諷的目光，全身心地沉浸在書本中，日復一日，年復一年，如饑似渴地學習知識，源源不斷地汲取力量。在學習上遇到困難時，他從不退縮，總是對自己說：“我要做一只美麗的蝴蝶”。通過發(fā)奮學習，他順利完成了中學的學業(yè)，不僅取得了優(yōu)異的成績，還贏得了人們的敬重。

④1993年10月參加全國總理大選時，他的成長經(jīng)歷打動了無數(shù)選民，他的競選口號是“我要帶領國家和人民成為一只美麗的蝴蝶”一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人地支持，人們紛紛把選票投給了他，使他以高票當選為總理。

⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓·克雷蒂安，人們親切地稱他為“蝴蝶總理”。

下面四個選項中，能概括短文主要內容的是第()個。

①讓·克雷蒂安戰(zhàn)勝口吃，發(fā)奮學習，在大選中以高票當選為總理。

②讓·克雷蒂以驚人的毅力戰(zhàn)勝了口吃，最終能夠流利的講話了。

③讓·克雷蒂發(fā)奮學習，成績優(yōu)秀，在大選中以高票當選為總理。

④讓·克雷蒂因為自己的相貌丑陋，他決心變成一只美麗的蝴蝶。

此題相信各位家長看過后會倍感簡單，是的，出題老師是將題目的難度降到了最低，但是閱卷現(xiàn)場老師們地評閱結果卻是依然有很多同學做錯。原因究竟出在哪里??

仔細分析一下，這道題考查的是同學們的理解與概括能力。同學們需要通讀全文后首先把握文章分幾段，每段寫了什么內容，段與段之間的關聯(lián)是什么，文章重點想要突出的內容是什么??就因為很多同學沒有做好全面的分析與把握，才會出現(xiàn)五花八門的答案?？梢砸姷?，閱讀理解能力的提高僅憑考前的模擬訓練與臨時性的技巧指導是遠遠不夠的，長期堅持閱讀，堅持對各種方法、技巧的反復感知與靈活使用，才能真正提高大家的閱讀能力。

三、考前“5”篇成了同學們作文拿高分的絆腳石，寫出好作文需要“真功夫”。今年海淀區(qū)依然考得是話題作文：

“自豪”是一個多么美好的詞語。它在詞典里的解釋是：為自己或者與自己有關的集體

或個人具有優(yōu)良品質或取得成就而感到光榮。

當你看到這個詞的解釋后，你會聯(lián)想到什么呢?請選擇你成長經(jīng)歷中的一件事，自擬題目，寫一篇習作。要求感情真實，內容具體，語句通順，不少于300字。

老師們透露，其實在閱卷過程中老師們已盡可能得降低標準，但是依然有很多同學的作文無法給出比較理想的分數(shù)。例如一位同學的作文《舞蹈大賽讓我覺得自豪》，從作文題要求來看，這位同學要寫的內容，要體現(xiàn)的中心沒有任何的問題，理應是可以取得高分的。但是再看文章。

開頭：隨著時間的流逝，許多輝煌的往事已經(jīng)退色了，但有一件事卻讓我記憶猶新。主體：(大概內容，未記錄全文)自己參加舞蹈大賽起初特別緊張，后來看到評委們鼓勵的目光，就放松下來盡情展示，最后得到了高分。非常感謝評委老師的認可，更感謝老師的辛勤培育。

結尾：這件事我會永遠記在心間，它也永遠不會退色。

且不談開頭、結尾沒有點題，主體部分也絲毫沒有體現(xiàn)出自己參加比賽的自豪，沒有體現(xiàn)出自己比賽取得優(yōu)異成績的自豪。整篇文章除題目外，其他似乎都是在做與“自豪”無關的事情，很明顯這位同學也只是把考前背過的文章默寫了一遍而已，連最基本的稍加修改都沒有。

所以說，要真正提高同學們的寫作水平，需要引導同學們學會原創(chuàng)。學會自主審題與立意，選材與構思。只要具備了這幾項本領，任何時候同學們都可以將寫作當成一種難忘經(jīng)歷的友好分享，真摯情感的自然流露。

第四篇：初一五班目標和措施

初二級飛翼五班第一學期班級建設工作目標

1、班級建設總目標：打造充滿濃濃親情，學習一流，自主管理有序，和諧向上活力無限的激情班級，在年級或學校的常規(guī)、學習、活動等各方面評比力爭第一，學期總評價為優(yōu)秀班級。保證學生對班級的滿意度100%。

2、班主任工作目標：修煉自己的性格，強壯自己的精神，做好班級領袖，用自己的精神意志和創(chuàng)新能力建設現(xiàn)代化的新型班級。學生對班主任的滿意度保證100%。

3、班級文化建設目標：創(chuàng)設和諧溫馨而又凝聚競爭氣息的學習生活環(huán)境，班內、宿舍內形成積極向上、民主和諧的濃濃的家庭式親情氛圍，學生認同率100%。

4、高效課堂建設目標：在適應、熟悉“271高效課堂”的基礎上，各環(huán)節(jié)更加高效積極，展示、點評、質疑、生成各環(huán)節(jié)有良好突破，達到初二下學期水平.5、學生自主學習目標：形成樂學、會學的學習風氣，掌握終生學習的能力，通過自主學習能掌握80%以上的知識和能力，自主學習力各方面的老師滿意度達到95%以上。

6、學生自主管理目標：進一步完善自我管理，自主發(fā)展，各項常規(guī)評價每周都要必進級部前三，學生滿意度達90%以上。

7、學生自主生活目標：讓學生更加學會生活，熱愛生活，享受生活。學生滿意度100%。

8、學生知識能力落實目標：保證知識掌握率：A層140%，B層120%，C層100%的目標，保證學生學習階段性檢測等各項測試穩(wěn)居第一。

9、安全建設目標：絕對不出現(xiàn)任何體罰或變相體罰學生的安全事故，沒有打架、上網(wǎng)、越墻等嚴重違紀事故發(fā)生。

10、基礎素養(yǎng)評價目標：班級學習氛圍濃厚，人人積極上進，無留長發(fā)、帶手機、打架、抽煙、喝酒、亂扔東西、破壞公物現(xiàn)象發(fā)生。沒有不合格現(xiàn)象，優(yōu)秀率達到75%。

11、德育教育和德育培訓目標：著力對學生進行做人教育，對學生的意志品質進行鍛造，強壯學生心靈，增長學生心靈的力量。

第五篇：07-08學八年級物理第二學期期末統(tǒng)測卷面分析

08-09學八年級物理第一學期期中統(tǒng)測卷面分析

張海平2009年11月8日

一、試題的基本特點

（1）注意將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查。

試題在考試的內容上約有70%以上的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗，注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的學科基本素養(yǎng)和進一步學習的潛質。

（2）密切聯(lián)系學生生活實際和社會實際，反映物理對科學、技術與社會的影響。

試題注重緊密聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創(chuàng)設能引起學生興趣和聯(lián)系實際的情景，試卷取材廣泛，處處散發(fā)出濃郁的生活氣息和時代氣息。試卷中與生產(chǎn)、生活緊密相關的試題就有近16個，占到總題量的80%。所選素材近到日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象，遠到現(xiàn)代科技發(fā)展前沿的微電子技術，這些都讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值，使他們學有所用、學以致用。

（3）體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，滲透人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識。

試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協(xié)調發(fā)展的思想，切實有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學生熱愛科學，學好物理的積極性，在試卷中適時體現(xiàn)了對學生進行“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識。

（4）注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。

注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學生背實驗”、“題海戰(zhàn)術”教學方法和學習方法。

試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力，提供了一個廣闊的舞臺。

（5）體現(xiàn)知識銜接，拉開梯度注重選拔

例如試題中涉及的“圖象”、能量轉化問題、電功率問題，既綜合了初二的實驗現(xiàn)象和初三的理論內容，還涉及到定量計算，為今后的高中學習打下了基礎。同時，各種試題都有梯度，尤其是關注考生獲取信息、運用信息能力的考查，反映在試卷上，就是給考生一段信息，讓考生現(xiàn)學現(xiàn)用，這些試題的解答需要對題目提供的信息進行分析、解讀、篩選、整合，進而綜合運用所學知識通過運算、作圖、分析推理，說明解決問題辦法，或提出自己的建議，可以拉開考生檔次，有利于各層次學校選拔人才.二、卷面反映出的問題及應對策略

1．學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象，這表明學生的學習過程脫離生活實際，也說明“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習，是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2．學生的語言文字表達能力普遍不強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做善做，把基本技能的訓練落到實處。

3．學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學內容重視起來

4．學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動”，并將其貫穿于教學的過程中，教學素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以

三、存在問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。

3、應用能力不強：學生聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯(lián)系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術語準確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達敘述往往是達不到點子上。

四、考試題給今后教學工作的啟示

1、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結合。

2、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

五、我校學生考試情況

我班學生136人，均分58.9，及格率52.68%，最高分99分，最低分10分

[文摘] ：多媒體輔助教學比一般傳統(tǒng)教學手段有更強的表現(xiàn)力和感染力，但有些教師在教學中把多媒體當做萬能鑰匙，一味求多，盲目使用，其結果卻適得其反。那如何在教學中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高課堂教學的效果呢？我認為要抓住運用多媒體的時機，適時、適量的運用多媒體。

一、運用多媒體要“適時”:在新課的導入處使用；在教學的重難點處運用；在操作的關鍵處運用；在思維的困惑處運用。

二、運用多媒體要“適量”:要有必要性、針對性。

[關鍵詞]：抓住時機適時適量

美國心理學家布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！痹诂F(xiàn)今的現(xiàn)代化的教育和教學過程中，多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，已得到廣泛的運用。多媒體輔助教學比一般傳統(tǒng)教學手段有更強的表現(xiàn)力和感染力，這種手段的運用使教師能順利引導學生觀察、分析、想象，幫助學生理解知識，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生發(fā)展思維，形成能力，從而優(yōu)化教學效果，提高學生的全面素質。但有些教師在教學中把多媒體當做萬能鑰匙，不分環(huán)節(jié)、不顧效果、一味求多，盲目使用，甚至代替教師的位置，其結果卻適得其反，課堂上熱鬧有余而整體教學質量不足。這主要是沒有抓住運用多媒體教學的時機，沒有能適時、適量的運用。那么如何在教學中高效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高課堂教學的效果達到預期的目的呢？我認為課改后的課堂教學更要抓住運用多媒體的時機，適時、適量的運用多媒體。

一、運用多媒體要“適時”教學中運用多媒體要注意：運用不在于多，而在于精。在于選擇恰當?shù)臅r機，用在關鍵處。

1、在新課的導入處運用

布魯納說過：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣?！币还?jié)課好的開始可以說是教師譜寫一首優(yōu)美教學樂章的前奏。作為教師，既要充分發(fā)揮其主導作用，又要激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性、主動性。學生往往通過直觀的形象去認識事物，了解世界，而多媒體教學恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形手段，使教學情境變得生動、活潑，調動學生學習動機，引起他們對所學內容的注意和興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學習的沖動。例如：教學“圓的認識”一課時，我借助多媒體在屏幕上展示這樣的畫面：一輛裝有正方形車輪的汽車“咯噔、咯噔”的行駛在道路上，在行駛過程中輪子變成了橢圓形，但汽車的行駛仍然有些“跛”。漸漸地橢圓形的輪子變得越來越圓，汽車跑得更快了，而且還“嘀嘀嘀嘀”的唱起歌來。在學生觀察了輪子動態(tài)、清晰的演變過程后，教師設問：“汽車輪子為什么是圓形的？正方形、橢圓的為什么不行？”這樣導入新課，直觀形象，生動有趣，將枯燥的數(shù)學教學寓于情境之中，很輕松的將學生帶入數(shù)學領域，達到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，自覺地進入學習狀態(tài)。

2、在教學的重、難點處運用

小學生學習往往只求會做題目就行了，對課文中的重點、難點不求甚解，教師要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆的問題講清楚，光憑一張嘴，一只粉筆也難做到。這時運用多媒體教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點地理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。如在教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”中，“小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內各種機動車輛通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”這樣的一道例題時，就可利用多媒體，模擬一個路口10分鐘內各種機動車輛通過的情景。學生通過眼看：各種車輛行駛的情況；耳聽：聽模擬現(xiàn)場的聲音，使學生覺得身臨其境；手動：用畫“正”字的方法統(tǒng)計各種車輛通過的數(shù)量。使學生眼、耳、口、手都協(xié)同運用起來了，很快就學會了“原始數(shù)據(jù)的收集”方法，強有力的促動了知識的心理內化，使這節(jié)課的重難點在輕松而愉快的氛圍中得到

了解決。

又如，在教學《分數(shù)與除法》時，根據(jù)教材中的安排，先教學例2，把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？引導學生根據(jù)已學的整數(shù)除法算式，根據(jù)分數(shù)的意義可直接說出結果。再教學例3，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少？引導學生思考用除法計算，但計算結果對于學生來說不容易理解，這時用多媒體出示：把3塊餅疊在一起，即看成一個整體，平均分成4份，每份是這個整體的1/4，再通過演示，使一個1/4 變成3個1/4 塊，再把3個1/4 塊拼成一個圓餅的3/4，如圖：

所以三塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得3/4 塊。這樣通過多媒體教學，化動為靜，展示知識的形成過程。不僅使學生理解了計算結果，也加深了對分數(shù)除法意義的理解。

3、在操作的關鍵處運用。

教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展?！币虼耍鶕?jù)小學生年齡特點和學習實際認識規(guī)律以及教學內容，教者去創(chuàng)造條件，通過讓學生動手操作學習、演算練習等，加深對所學知識的理解。在實際中，學生往往不愿或不會去操作，運用激發(fā)興趣，調動思維的多媒體教學手段適時地進行引導是一種行之有效的方法。如教學三角形的面積計算，用兩個完全相等的三角形拼成一個平行四邊形，學習較差的學生弄不懂拼擺的方法，而我通過多媒體演示，讓學生知道關鍵是要先使兩個完全一樣的三角形重合在一起旋轉其中一個，而后再平移，就轉化成一個平行四邊形。如下圖所示：

學生通過仔細觀察，掌握了操作的要領，再通過自己動手親自操作，回答下面幾個問題，就容易多了。（大屏幕出示）1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個什么圖形？2.每個三角形與拼成的平行四邊形面積有什么關系？3.平行四邊形的底與高與三角形的底與高有什么關系？4.平行四邊形面積怎么計算？多媒體的運用，優(yōu)化了學法指導，啟迪了思維。

又如在教學角的度量時，由于教師用的木制量角器不透明，學生不易看清量角器的中心和角的頂點重合，零度刻度線和角的一條邊重合，這給指導學生用透明塑料量角器帶來一定困難。如采用實物投影，用學生的塑料透明量角器在實物投影儀上演示量角的過程，掌握量角的要領，提高教學效果。

4、在思維的困惑處運用

小學生的分析、綜合能力差，在學習新知的思維過程中，常被某些表面的東西迷惑，對一些復雜的數(shù)學知識不容易理解和掌握，思維發(fā)生“卡殼”，產(chǎn)生困惑，教師在教學中應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，及時點撥提示，盡可能的使學生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高學生理解能力。例如在教學長方體、正方體體積之后，我出示了這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來比較困難。這時，利用多媒體，在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉”、“提取”等動態(tài)過程，學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維能力和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

再如：“草地的木樁上栓著一只羊，栓羊的繩長5米（打結處不算）求羊吃草的最大面積是多少平方米？”這道例題。由于題中沒有說明羊吃草的面是什么形狀，加上學生缺乏這方面的生活經(jīng)驗，難以理解“繩長5米”所表示的含義，一時思維受阻。此時切入多媒體并把作用點選擇在“羊拉直了繩子去吃草”的動態(tài)演示上，學生很快就會想到此題是求圓的面積，木樁是圓心，繩長是半徑，這個問題也就迎刃而解了。

二、運用多媒體要“適量”

雖然在教學中運用多媒體能使知識多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)于學生面前，增強教學吸引力，提高課堂效率。但凡事要講一個“度”，過猶不及。多媒體雖擁有很多優(yōu)勢，但不可能是包醫(yī)教育“百病”的靈丹妙藥，如果一節(jié)課的教學內容過多運用多媒體，學生容易產(chǎn)生厭煩或逆反

心理，學習效果就會受到影響，多媒體在課堂教學的應用就會失去應有的價值。從而使多媒體成為一種點綴，公開課的擺設。所以教師要正確看待使用多媒體的量，要多而不盲目，少而不輕率。在教學中運用多媒體要注意以下幾個方面的問題：

1、多媒體運用的必要性

教師運用多媒體手段輔助教學已成為教育工作的熱點，多媒體“因為先進，用了就好”這種推理普遍存在，不少教師為多媒體而多媒體，一心只想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達成教學目的無關的，甚至會干擾教學進程的內容添加進去，使教學主題沖淡、學生的注意力偏離認知主體，影響教學效果。因此，要真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，首先必須在“輔助”二字上下功夫，必須認識到教學手段是為教學目的服務的，無論采取什么教學手段，都是為了順利的達到教學目標，提高教學效率。任何媒體都應該緊緊圍繞教學目標和教學要求的活動展開。一種好的教學手段也要科學、恰當、合理的運用，才能真正的發(fā)揮出他的優(yōu)勢，更好的為教學服務。從教學宗旨來說，形象直觀是手段，并不是目的，過分強調運用多媒體，還會因過多的展示多媒體動畫的功能而把課上成了“電視動畫觀賞課”。其次要認識到多媒體不可以完全取代常規(guī)教學媒體，哪一種媒體能簡單明了地說明問題就用哪一種媒體。

2、多媒體運用的針對性

每節(jié)課都有一個或幾個具體的教學目標，使用多媒體教學要目的明確，即明確通過什么途徑著重實現(xiàn)哪個教學目標，這樣才能做到有的放矢，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用、提高課堂教學效率。在實際教學中，有的教師把多媒體當成教案的壓縮品，從上課開始的導語、復習引入題、新授內容、鞏固練習、課堂作業(yè)、直至下課的再見，應有盡有，使多媒體課件結構不合理，內容龐大，主次不分。象這樣用多媒體上課，還不如不用。所以運用多媒體的針對性要強，應以圍繞一個中心，設計一兩個重難點為核心運用多媒體這樣收到的效果會更好。

另外，一般來說，內容比較枯燥的課、需要講解的內容較多的課、離學生現(xiàn)實生活較遠的課，多媒體運用宜多用一些，反之就要少用，以免畫蛇添足。在教學“用乘法口訣求商”這節(jié)課時，我用多媒體創(chuàng)設了“小白兔逛公園”的場景，學生隨著小白兔邊逛公園邊完成列除法算式的任務。隨著畫面的移動及音樂的轉換，讓學生和小白兔共同解決問題。多媒體教學使枯燥的內容趣味化，學生學習情趣高漲，教學效果也就顯而易見了。

總之，在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點，教學內容，學生實際等諸多因素去考慮，選擇恰當?shù)臅r機適時、適量的運用多媒體這種教學手段，才能發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學，提高學生素質的目的。