第一篇：2014年上學(xué)期四年級語文測試評卷分析

2013-2014學(xué)年上學(xué)期

小學(xué)四年級語文期末測試評卷分析

一、考試基本情況

本次期末檢測是巍山縣教育局統(tǒng)一命題考試，卷面滿分100分，答題時(shí)間120分鐘。鎮(zhèn)中心校對本次測試和評卷工作高度重視，進(jìn)行了嚴(yán)密的部署和組織，統(tǒng)一考試時(shí)間，集中評卷，流水作業(yè)。通過本次考試統(tǒng)計(jì)，考試基本情況如下：應(yīng)考人數(shù)：4163 人，平均分： 73.74分，最高分：99分，最低分：0分。

二、試卷總體評價(jià)：

這次試卷的命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于全體學(xué)生，重視各階段基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題，第一部分：識字寫字、積累運(yùn)用；第二部分：閱讀（讀片段完成練習(xí)）；第三部分：習(xí)作（筆下生輝）。試卷從拼音、字、詞、句、段、篇到課內(nèi)外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識水平，命題內(nèi)容面向全冊教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。

三、答卷情況分析

（一）主要成績

1、第一部分基礎(chǔ)知識方面掌握得比較扎實(shí)。第1題看拼音寫詞語，絕大部分學(xué)生能根據(jù)拼音正確書寫，學(xué)生掌握扎實(shí)，做起題來得心應(yīng)手，錯(cuò)題的現(xiàn)象少。失分主要原因有兩個(gè)，一是有少部分學(xué)生拼

音與字不對應(yīng)，二是使用同音字失分。第2題補(bǔ)充詞語，學(xué)生大部分能記住字的讀音，但對字的書寫掌握不好。第3題考查學(xué)生對多音字、同音字的區(qū)分情況，學(xué)生平均得分在4.5分左右。

2、第二部分積累運(yùn)用，第1題運(yùn)用經(jīng)典語句，95%的學(xué)生都能寫出，但錯(cuò)別字較多。第2題閱讀感悟，本題檢測課本基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生對這些知識基本了解，但沒有掌握到位，錯(cuò)別字較多，亂用同音字現(xiàn)象嚴(yán)重，第3題按要求完成句子，考查的知識面較廣，緊扣教材，主要知識點(diǎn)有:寫比喻句、擴(kuò)句、反問句改陳述句、修改符號；學(xué)生答題中出現(xiàn)“的”“地”不分，陳述句與反問句混淆，比喻句不恰當(dāng)，過于生硬，缺乏語言的美感。整體表現(xiàn)出：學(xué)生不認(rèn)真讀題，不按要求答題，導(dǎo)致丟分較多。

3、第三部分筆下生輝，本題共設(shè)兩個(gè)題目：（1）美好的回憶；

（2）未來的，整體表現(xiàn)：學(xué)生不認(rèn)真審題，偏題、離題現(xiàn)象比較嚴(yán)重。文章無思想內(nèi)容，五花八門，不沾邊。學(xué)生所寫事例不能緊扣題目，寫成難忘、傷心之事；想象作文中學(xué)生想象不合理，不切題，沒寫發(fā)明、制作過程。書寫過程中錯(cuò)別字較多，格式不正確，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有待加強(qiáng)。

（二）不足之處

1、大部分學(xué)生在考試時(shí)顯得比較粗心，在各試題中常出現(xiàn)漏字、多字、錯(cuò)字等現(xiàn)象。

2、閱讀題方面，一部分學(xué)生沒有好好審題，讀題不認(rèn)真，課文以外讀物不知道填什么，不答現(xiàn)象普遍。丟分很嚴(yán)重，可見閱讀概括能力還有待進(jìn)一步提高。

3、作文方面也存在學(xué)生審題馬虎，題目不恰當(dāng)，語句空洞等缺漏，本次作文要求是命題作文及補(bǔ)充題目習(xí)作。部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，但多數(shù)學(xué)生的生活閱歷淺，寫出的文章沒有生活氣息，讀起來有點(diǎn)枯燥空洞。

四、整改措施

1、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，找時(shí)機(jī)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是閱讀分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)語文，用語文，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級這個(gè)非常時(shí)期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢口語課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級寫作打好基礎(chǔ)。

4、知識積累方面，題目要求過分繁瑣，學(xué)生不能很好地理解題目要求，導(dǎo)致做錯(cuò)題；每空給分標(biāo)準(zhǔn)與總分不對應(yīng)，如：第一大題第3小題，每空0.5分，共13個(gè)空，總分只有6分，給評卷工作帶來不便。

2014年1月19日

第二篇：四年級上學(xué)期語文試卷分析

四年級上學(xué)期語文試卷分析

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

一.基礎(chǔ)知識方面。

基礎(chǔ)知識的檢查比較全面，從拼音到字詞到課文內(nèi)容的填空，出卷老師都經(jīng)過的細(xì)致的考慮，特別是按課文天空，都非常注重的對優(yōu)美語句的積累，對古詩中千古佳句的積累理解。

但在字音檢測當(dāng)中，關(guān)于“薄霧”的讀法，一直是老師爭議的焦點(diǎn)，出在試卷上，大家的異議比較多。

二.句子練習(xí)方面。

句子練習(xí)主要抓住比喻句、擬人句以及縮句練習(xí)，學(xué)生整體把握情況良好。但對于比喻句和擬人句還有很多學(xué)生區(qū)分不清。

三.閱讀練習(xí)方面

閱讀練習(xí)無論是課內(nèi)還是課外都體現(xiàn)了解題的靈動性。出卷人選擇了同一作者——老舍的不同文章的《貓》、《麻雀》，安排了標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，聯(lián)系上下文解詞找近義詞，理解句子意思概括段落內(nèi)容，體會作者的思想感情等訓(xùn)練，既考察了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在考試時(shí)享受一點(diǎn)文化熏陶，四.習(xí)作方面

本次作文安排了寫信的練習(xí)，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)受到過的幫助，然后寫一風(fēng)感謝信，表達(dá)對對方的感激之情。這樣的題材使大多數(shù)同

學(xué)都有話可說，有事可寫。我手寫我心，學(xué)生寫的文章就比較有感情。只是在作文稿格子的限制束縛了學(xué)生文章的舒展。18×18的格子，題目、稱呼、囑咐語、署名、日期，就信的格式就至少被占據(jù)了5排，還剩下15排，學(xué)生感覺這封信很難寫全，寫完美。因?yàn)楦褡硬粔?，所以很多學(xué)生被迫性犯了書信格式不正確。

四年級語文備課組

第三篇：四年級上學(xué)期語文期中考試試卷分析

四年級上學(xué)期語文期中考試試卷分析

馬莊聯(lián)小

趙文

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。

二、答題情況

（一）取得的成績

1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少；看來期中這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期來，注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。

本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求一個(gè)小動物，寫出自己觀察到的小動物，寫出了外貌、動作等方面的特點(diǎn)。從中可以看出，通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

（二）存在的問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

三、改進(jìn)的措施。

不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識、能力儲備。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。

2、加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，人機(jī)互動。

教師要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。

對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個(gè)新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。

2017.11.20

第四篇：2010年上學(xué)期四年級語文期末試卷分析

2010年上學(xué)期四年級語文期末試卷分析

時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、班級分析:

本班共有18人。最高分94.5分，最低分30.85分。

二、本次書面試卷的特點(diǎn)：

本次卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實(shí)踐展示臺、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

4、精挑細(xì)選。（給“白”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專┩粋€(gè)字詞在不同的語言環(huán)境下有不同的意思，在這一題中學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，這就要求有一定的“語感”。

5、把詞語補(bǔ)充完整。卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

6、按要求寫句子。考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因?yàn)槠綍r(shí)我比較注重學(xué)生這一方面的訓(xùn)練，所以我們班這一題做的還可以。

7．積累運(yùn)用。這一題即要求學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累也要求學(xué)生的運(yùn)用能力，例如：寫出一則你積累的關(guān)于“誠信”的格言警句;在鄉(xiāng)下看到農(nóng)民在田間地頭忙的不可開交，這時(shí)我不禁吟誦到“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！?/p>

8、閱讀站。本次閱讀分為課內(nèi)和課外閱讀：課內(nèi)閱讀題中有一個(gè)小拓展，自制讀書卡，這是要求學(xué)生展示自己的積累也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的一個(gè)很好的展示；課外閱讀還是我們常見的類型，要求學(xué)生明事理，懂真情，積極向上。

9、作文主要存在的問題有：①學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。②表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫，以致出現(xiàn)文不對題的情況。

四、改進(jìn)措施

1、教法：

①認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑤平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

2、學(xué)法：

①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

③對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

④學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

⑤作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

⑥還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。

第五篇：小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)四年級上學(xué)期語文教學(xué)質(zhì)量分析

試卷評析：

本次試卷命題能夠體現(xiàn)新課程環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的基本理念，圍繞教材，立足學(xué)生的生活實(shí)際，注重課內(nèi)外的相互結(jié)合，全面考察了學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。該試卷能較好地體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的結(jié)合，對平時(shí)的教學(xué)工作有較好的導(dǎo)向作用。試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。改進(jìn)建議

1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實(shí)，提高語文能力

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)應(yīng)以語文能力為主，因?yàn)?，在語文知識和能力的關(guān)系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎(chǔ)，又可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，分析文章語言的運(yùn)用等項(xiàng)目，對于那些中下水平的同學(xué)是有一定的難度的，失分會較多。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實(shí)踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。今后

我們應(yīng)認(rèn)真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。我們認(rèn)為，量變引起質(zhì)變，厚積才能薄發(fā)，有了閱讀的廣度，才會有閱讀的深度，也才能更好地促發(fā)學(xué)生積極思維，深入思維，創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生真正地“讀進(jìn)去”，因?yàn)椤白x進(jìn)去”才是積累運(yùn)用語言的前提，其內(nèi)涵是“熟讀精思，深切感悟”。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語文課本把“培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣”作為小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和生活，都是極其重要的，”語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”與“人文性”統(tǒng)一，既是“工具”就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，在嚴(yán)格訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成心思細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)的人文素養(yǎng)。新課標(biāo)中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立識字的能力，這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生寫錯(cuò)別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運(yùn)用中舊知和新知之間缺少連接點(diǎn)，這樣產(chǎn)生模糊的認(rèn)識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯(cuò)別字。今后的教學(xué)中我們應(yīng)注重新舊之間的聯(lián)系與比較，減少學(xué)生的錯(cuò)別字；在學(xué)生寫了錯(cuò)別字之后，應(yīng)幫助指導(dǎo)學(xué)生找出記住字形的有效方法。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上允許有不和諧的聲音，不提倡有標(biāo)準(zhǔn)答案似的學(xué)習(xí)，要善于為學(xué)生開一扇“天窗”，留一點(diǎn)“空白”，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生帶著問題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強(qiáng)他們的參與意識。同時(shí)，課堂需要鼓勵(lì)，但不能拒絕批評。因?yàn)椴涣剂?xí)慣是學(xué)習(xí)的大敵。對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、答所非問的回答，老師在糾正的同時(shí)應(yīng)對其及時(shí)批評，如果長期放任，對學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的。我們說，鼓勵(lì)是一種藝術(shù)，那么批評同樣是一種藝術(shù)，“態(tài)度決定一切”，對學(xué)習(xí)亦然。

4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運(yùn)用的能力。

“讀書百遍，其義自見”。葉老也曾說過，課文必須善讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。課堂上教師能不能少講一點(diǎn)，讓學(xué)生多讀點(diǎn)書，“教”應(yīng)該建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，“學(xué)”則提倡“讀”，——起碼目前的現(xiàn)狀需要我們一起來這么做。要讓學(xué)生大量閱讀各種書籍，增加文化底蘊(yùn)。積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)漢語言文字、形成語言能力的基本環(huán)節(jié)。厚積薄發(fā)，說的就是這個(gè)道理。在閱讀中，我們要讓學(xué)生把所學(xué)的精彩詞句分類記錄在筆記本上，另一方面要讓學(xué)生在反復(fù)記誦、多次運(yùn)用中把精彩詞句經(jīng)常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學(xué)生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達(dá)和習(xí)作練習(xí)之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學(xué)習(xí)場合讓學(xué)生“出彩”。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文

教學(xué)質(zhì)量分析

勤勞小學(xué)教師：施天柱

2016年3月