第一篇：四年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當(dāng)前素質(zhì)教育。的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

二、考試情況分析

1、檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

應(yīng)考人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分

% %

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（百分制）

100-90分 89-80分 79-60分 59分以下

三、典型錯(cuò)例分析：

（一）知識(shí)積累與運(yùn)用部分

本次考試這部分同學(xué)們做得較好，寫字盡管平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)糾正，但是還是有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)，說明在平時(shí)沒有把它夯實(shí)，沒有給人人把住關(guān)。有的學(xué)生審題不清，有的則是不理解題意，造成失分。

（二）閱讀短文，完成文后練習(xí)部分

整個(gè)閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是

1、理解問題不到位。

2、宏觀把握內(nèi)容的能力不強(qiáng)，只是片面的思考。

3、綜合概括能力不強(qiáng)。

4、題目沒有給出相應(yīng)的位置，學(xué)生又沒認(rèn)真讀題，失分嚴(yán)重。

（三）作文部分

很多學(xué)生寫得很好，內(nèi)容具體，還有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容不夠具體，造成失分。

四、從試卷中反映出的主要問題：

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

1、部分學(xué)生平時(shí)不注重生字的讀音，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

2、有的同學(xué)不認(rèn)真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學(xué)生的錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

3、有的同學(xué)平時(shí)不注重積累語言。

4、教師要重視和加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)和學(xué)生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學(xué)習(xí)拓展到課外，讓學(xué)生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學(xué)以致用。

5、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠，對(duì)文章一知半解，很難正確回答。

五、教師在教學(xué)中存在的問題：

1、教學(xué)中面向全體學(xué)生、關(guān)愛后進(jìn)生做得還不夠。本次試題無怪題，依標(biāo)扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識(shí)點(diǎn)都來源于本學(xué)期教材。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否主要面向尖子生，以順利完成教案為主要目標(biāo)，而忽視了后進(jìn)生的基礎(chǔ)和接受能力？課堂上對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度是多少？課后補(bǔ)差措施是否落實(shí)？是不斷激勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn)，還是對(duì)其置之不理甚至冷眼相待？

2、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練重視還不夠。

3、在課堂教學(xué)實(shí)施過程中過分追求教學(xué)過程的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。教師在上課前都有自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但是教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)的完整實(shí)施作為目標(biāo)。如果以完整實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，課堂教學(xué)中就不存在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)得留一定空間給學(xué)生去考慮，加工，消化。恐怕學(xué)不會(huì)，由于方法不得當(dāng)學(xué)生也就學(xué)不會(huì)。

4、教師在教學(xué)中所提出的問題過于簡(jiǎn)單或繁瑣。在整個(gè)課堂中問題的理解與發(fā)現(xiàn)都是以教師的提問與發(fā)現(xiàn)為中心，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生的思維圍繞著老師轉(zhuǎn)，沒有了自己和思維空間。在課堂中，有些問題可以讓學(xué)生提出來，不應(yīng)一切問題均由老師設(shè)計(jì)。實(shí)際的教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。不妨，講課前作一項(xiàng)學(xué)前調(diào)研，對(duì)癥下藥，才能一針見血，效果才能顯現(xiàn)。

5、只顧“教”，缺乏培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的方法。教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。提煉教材，才能高于教材，同一個(gè)問題，可有不同解決方案。因?yàn)槿藗冇^察的角度不一樣。

六、今后努力方向及改進(jìn)措施：

通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。

3、重視對(duì)學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。

4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。

5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，在平時(shí)的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：四年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

（2012——2013學(xué)第一學(xué)期）

一、考試基本情況

本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、學(xué)校認(rèn)真組織施考、統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面檢測(cè)。所以本次考試成績(jī)比較理想，本次四年級(jí)語文期末測(cè)試，共有379人參加，年級(jí)總分為35596.5分，平均分為92.92分，100分的共有2人，優(yōu)秀率98.42%、及格率、鞏固率均為100%。

二、試卷總體評(píng)價(jià)

這次試卷的命題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題：一到六是基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對(duì)生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)成語、形近字和比喻句、改變句子說法不改變句子意思、恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、修改病句的掌握情況，從拼音、字、詞、句到課外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容面向全冊(cè)教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。

三、答卷情況分析

（一）主要成績(jī)

1、本學(xué)期應(yīng)掌握的生字詞學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。如第一題看拼音寫詞語。學(xué)生掌握扎實(shí)，做起題來得心應(yīng)手，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象少。第二題查字典，按要求填空。95%的學(xué)生能準(zhǔn)確作答，有個(gè)別學(xué)生選擇字義時(shí)出錯(cuò)。第三題補(bǔ)充詞語并選詞填空完成較好。說明平時(shí)該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實(shí)的背誦，書寫。

2、語文基本知識(shí)、技能比較好。第五題寫按要求寫句子大部分學(xué)生都完成的較好，如用“如同”寫一個(gè)比喻句，給句子換一個(gè)說法不改變句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按課文內(nèi)容填空大部分學(xué)生都能記得熟練、寫的準(zhǔn)確，從幾篇課文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的語言準(zhǔn)確的回答?？梢娖綍r(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。

3、閱讀方面。給短文加標(biāo)點(diǎn)，找近義詞，多音字組詞，找比喻句、擬人句，根據(jù)短文內(nèi)容填空都完成的較好。

4、作文方面。大部分學(xué)生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內(nèi)容生動(dòng)具體。

（二）存在問題

1、部分學(xué)生在考試時(shí)還顯得比較粗心，在各試題中時(shí)有出現(xiàn)漏字、錯(cuò)字等現(xiàn)象，如看拼音寫詞語，學(xué)生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。按課文內(nèi)容填空中寫月亮的詩句，都會(huì)背，但有錯(cuò)別字。形近字組詞，把老師反復(fù)多次糾正的“撥”和“拔”分不清，出錯(cuò)較多。

2、按要求寫句子中，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合成一個(gè)句子，出錯(cuò)較多。部分學(xué)生關(guān)聯(lián)詞使用不準(zhǔn)確。

3、閱讀題方面，一部分學(xué)生沒有好好讀短文，分段分錯(cuò)的較多，丟分很嚴(yán)重；加標(biāo)點(diǎn)出錯(cuò)較多；這篇短文按 順序?qū)懙模糠謱W(xué)生和構(gòu)段方式混淆，填成“總分總的順序”，可見閱讀概括能力還有待進(jìn)一步提高。

4、作文方面也存在個(gè)別學(xué)生審題馬虎，語句空洞等缺點(diǎn)，本次作文是半命題，文章的要求范圍寬，伸縮度較強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，但少數(shù)學(xué)生語言貧乏，寫出的文章不夠生動(dòng)、具體，讀起來不吸引人。

四、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添 2 筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如形近字、按課文內(nèi)容填空都出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，都有待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書籍的習(xí)慣等。另外：概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級(jí)這個(gè)非常時(shí)期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級(jí)寫作打好基礎(chǔ)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

二年級(jí)上冊(cè)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一個(gè)學(xué)期很快過去了，經(jīng)過了緊張有計(jì)劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,我們迎來了期末的這張?jiān)嚲?，整份試卷密切?lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的拼音、識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生的語言積累、朗讀背誦及寫話水平。為更好把握今后語文教學(xué)的發(fā)展方向，更好查找教學(xué)過程中存在的長(zhǎng)處與不足，現(xiàn)就本次測(cè)試的語文試題及測(cè)試情況如下分析：

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

參加考試人數(shù)9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級(jí)學(xué)生的語文成績(jī)較好，語文綜合素養(yǎng)已得到普遍提高，但是個(gè)體間的差異也是相當(dāng)明顯，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)也是一個(gè)刻不容緩的問題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個(gè)題的測(cè)試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫詞語。學(xué)生掌握較好，得會(huì)率較高，最后一個(gè)拼音答錯(cuò)的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細(xì)，書寫過快，造成失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現(xiàn)多讀、落讀、重復(fù)讀等現(xiàn)象，其次語速過快，沒有投入感情。

（三）、識(shí)字句部分完成質(zhì)量還算可以，個(gè)別孩子粗心。

（四）、看圖寫話。此題要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？根?jù)圖意展開想象，寫出你想說的話。從卷面上看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均能理解圖意，寫出符合圖意的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內(nèi)容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)的建議、繼續(xù)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)語文與其它學(xué)科的融匯貫通，繼續(xù)高度關(guān)注學(xué)生三個(gè)維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外收集、以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，2、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

二（3）班語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

襄州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉希儉

本學(xué)期的期中質(zhì)量測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數(shù)：72人

優(yōu)秀人數(shù)：64人，優(yōu)秀率：87.6% 及格人數(shù)： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語文期末測(cè)試，試卷題型比較重基礎(chǔ)，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的落實(shí)情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀理解和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。整體看學(xué)生發(fā)揮得比較理想，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，閱讀方面還需加強(qiáng)，寫話能力有所進(jìn)步。但部分中差生在字詞的實(shí)際運(yùn)用能力方面要多訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語的兩個(gè)字連一連。

這個(gè)題考察的是學(xué)生用字組詞的基礎(chǔ)能力，學(xué)生丟分少，但個(gè)別學(xué)生有漏連現(xiàn)象。

第二題：看拼音，在括號(hào)里寫字。考察的是學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯(cuò)率相對(duì)較高。整體情況學(xué)生完成的比較好，要求寫的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫筆順，數(shù)筆畫。

部分學(xué)生都能夠正確做題，但因平時(shí)只注重如何正確書寫筆順，忽略了寫筆順的格式，部分學(xué)生做得不理想。但此題違背了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)在筆順上簡(jiǎn)化，不刻意怎么寫。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)和筆順的掌握情況。大部分學(xué)生能正確填寫。但少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題亂寫。

第五題：照樣子寫詞語。此題主要考察對(duì)量詞的運(yùn)用能力和詞語搭配的能力。錯(cuò)誤最多的是“一（）的國旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數(shù)學(xué)生區(qū)分不了“身、伸”同音字的用法而出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外，第5小題與課文內(nèi)容有關(guān)，個(gè)別學(xué)生因沒有理解課文而選擇錯(cuò)誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學(xué)生靈活運(yùn)用句式的能力。做得理想，僅極少數(shù)學(xué)生沒看清題意寫成了被字句。

第八題：組詞寫句。此題考察學(xué)生用詞寫話的能力。學(xué)生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數(shù)錯(cuò)別字現(xiàn)象。

第九題：回顧課文內(nèi)容，選擇正確答案。此題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。大部分學(xué)生掌握較好，但仍然有少部分學(xué)生掌握不行，可能是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠?qū)е隆?/p>

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點(diǎn)考察學(xué)生分自然段及閱讀理解力。大部分學(xué)生做得比較好，少部分學(xué)生理解能力欠缺，存在對(duì)短文內(nèi)容的誤解現(xiàn)象。更有極個(gè)別學(xué)生把自然段與句子混淆。還有個(gè)別同學(xué)漏題了。

第十一題：看圖寫話。

大部分學(xué)生格式正確，都能圍繞圖畫寫一段連貫的話，但看圖寫話也存在一定的問題，最主要的問題是有的學(xué)生不能把句子寫通順，觀察不夠仔細(xì)，沒話可說，出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，以后要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)看圖寫話的教學(xué)，使學(xué)生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。

四、存在的幾個(gè)問題

1.部分學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

3.整體上看，學(xué)生書寫的不夠規(guī)范，不夠整潔。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位。

6.寫話題錯(cuò)別字多、語句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本班學(xué)生聽的習(xí)慣不行，思維沒有良好的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。比如在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，課堂記重點(diǎn)課外做整理等。

2、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

3、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

我班有學(xué)生72名，這次期末考試的總分是5493.5。:平均分77.37分,及格率97%，優(yōu)秀率58%。最高分99分,最低分8分。從這些數(shù)據(jù)來看，成績(jī)是比較好，但最高分與最低分懸殊較大。從四年級(jí)的試卷情況來看我認(rèn)為反映出以下幾個(gè)問題：測(cè)試情況:四(3)班有72人，參考率100，總得分5493.5分，平均分77.37分，其中優(yōu)秀41人，及格63人?？傮w測(cè)試結(jié)果良好。

一、填空題。

第1、2、3、7、8題正確率較高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第4、5、6題。學(xué)生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第6題:學(xué)生對(duì)題目理解不透。

二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時(shí)練習(xí)與測(cè)試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學(xué)生沒有仔細(xì)審題,盲目判斷，如第5小問:“用放大3倍的放大鏡看一個(gè)30度的角,這個(gè)角變?yōu)?0度”，沒有細(xì)想就打了“Ｖ”。

三、選擇題。

本題考查了學(xué)生有角度、畫線、梯形畫高、數(shù)學(xué)廣角等，其中1、2、3、6題得分率稍高，4、5、6、8失分較重。說明學(xué)生理解不足。

四、計(jì)算題。

口算、用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高。

1、口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如:600÷4=15、250×30=750、由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)在寫橫式上的結(jié)果有錯(cuò)誤。

五、畫一畫，量一量。

第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號(hào)。第2小畫平行四邊形，錯(cuò)誤較多，可以看出缺乏多練。

六、解決問題。

第1、2、3、7題錯(cuò)誤較少，對(duì)這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問題。第4題，很多學(xué)生沒做對(duì)，主要原因是學(xué)生沒有讀懂題目。第6題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。

1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)

練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識(shí)的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

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2013年元月