第一篇：暑期農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（寫寫幫整理）

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。

此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，通過此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國(guó)、進(jìn)步、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。

此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。現(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。

此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問題。

2、針對(duì)上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢(shì)，提出以下改進(jìn)意見：

首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可以也是一定能夠提高的。

另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。

然而以上兩點(diǎn)所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵(lì)來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。

現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。解決這一系列問題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。

第二篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。

此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，通過此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國(guó)、進(jìn)步、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。

此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。現(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題

第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。

此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，通過此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國(guó)、進(jìn)步、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。

此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議，調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告》。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題

l此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問題。

第四篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

作者：一（6）班團(tuán)支部

學(xué)校：三角中學(xué)

指導(dǎo)老師：甘靖源（班主任）

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

我鎮(zhèn)所以相對(duì)于其他縣鎮(zhèn)來說，經(jīng)濟(jì)比較落后，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村與城市教學(xué)存在的巨大的差異性，無論是在師資的力量和教學(xué)的硬件設(shè)施上，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市中小學(xué)。我們工作主要是英語方面的教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中我們很吃驚的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村英語教學(xué)水平的落后。我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生連最基本的26個(gè)字母都不能夠默寫出來，六年級(jí)的學(xué)生竟然不會(huì)朗誦三年級(jí)的課文。

在很多方面，我們不得不承認(rèn)學(xué)生自身的努力還不夠，但是從另外一個(gè)方面，我們也認(rèn)為學(xué)校也負(fù)有很大的責(zé)任。比方說，英語教學(xué)基本上是從小學(xué)三年級(jí)開始，但是在我們的調(diào)查訪問中，很多學(xué)生都表明他們?nèi)昙?jí)根本就沒有上過，有的學(xué)生是從五年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語。即使是這樣，老師也不能夠按時(shí)的給他們上課，因?yàn)槔蠋熑绻M(jìn)修的話，學(xué)校就根本沒有英語老師了。

農(nóng)村的學(xué)生也可以進(jìn)入城市中學(xué)讀書，城市中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量吸引了家長(zhǎng)的注意，他們非常希望自己的子女能夠進(jìn)入城市中學(xué)讀書，但是在考試中，他們發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語考試成了他們進(jìn)軍城市的主要的障礙，但是因?yàn)闊o法改變的情況確實(shí)讓他們感到頭疼，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中也受到了家長(zhǎng)很大的壓力。

在我們的學(xué)生當(dāng)中，我們也接觸了一些今年已經(jīng)考上城市中學(xué)的六年級(jí)的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)在同等的條件下，一般來說，城市中學(xué)會(huì)優(yōu)先錄取城市的學(xué)生，即使在城市學(xué)生的成績(jī)?cè)谵r(nóng)村根本就不可能考上學(xué)校。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市中學(xué)讀書的費(fèi)用要高于城市學(xué)生就讀的費(fèi)用，這個(gè)不得不讓我們?yōu)檗r(nóng)村孩子感到惋惜。不過從另外一個(gè)方面也顯示出，農(nóng)村學(xué)生在綜合的素質(zhì)上在一定的程度上要落后與城市學(xué)生。這個(gè)也可能是為什么城市中學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生另眼看待的原因之一吧！

為此，我們經(jīng)過協(xié)商，我們決定利用一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講解關(guān)于一些課外的知識(shí)，比如說是中國(guó)古代的文化，外國(guó)的一些文化。我們很高興的發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這方面很是愛好，他們也從來也沒有聽說過這方面的知識(shí)。所以我們后來在評(píng)述整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，在上文化課程的時(shí)候，即使是平時(shí)上課很不認(rèn)真聽的學(xué)生，也能夠非常老實(shí)的，睜大雙眼看著你。即使是下課了，他們也會(huì)圍著你問個(gè)不停。農(nóng)村教育的落后，在一定的程度上家長(zhǎng)也負(fù)有很大的責(zé)任。他們對(duì)一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對(duì)學(xué)生負(fù)起全部的責(zé)任。甚至有的家長(zhǎng)對(duì)我們說，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，我就不會(huì)去找你們的。當(dāng)時(shí)我們就傻眼了。不過即使是這樣，我們也很奇怪的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長(zhǎng)似乎比城市家長(zhǎng)更加溺愛自己的孩子。我們?cè)诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)還找不出真實(shí)的原因，或者這個(gè)可能只是局限的，也許是個(gè)特例吧。但是有一個(gè)方面就是留守兒童的問題，這個(gè)方面是比較嚴(yán)重的，爺爺奶奶過分的寵愛孩子在農(nóng)村是比

較多見的，可能也是為什么我們會(huì)感到農(nóng)村家長(zhǎng)更溺愛孩子的原因吧。

我們希望更多的人能夠關(guān)注農(nóng)村，更多的關(guān)注農(nóng)村的孩子，不要讓孩子輸在起點(diǎn)上。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查
資料整理: 資料整理:
大學(xué)生暑期實(shí)踐“走樣” 大學(xué)生暑期實(shí)踐“走樣” 只注重結(jié)果而淡化實(shí)踐活動(dòng)本身

(2009-8-24 11:00)蘇州大學(xué)鳳凰傳媒學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐讓同 學(xué)們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)思考和感恩的同時(shí)，由于評(píng)價(jià)體系的滯后,使大學(xué)生注重 結(jié)果而淡化了實(shí)踐活動(dòng)本身—— 如今，越來越多的大學(xué)生在假期里參與到社會(huì)實(shí)踐中來。僅蘇州大學(xué)每 年就有近萬大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，他們以 6—15 人不等的實(shí)踐小分隊(duì)為單位，深入社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村進(jìn)行各種主題的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們接 觸社會(huì)體察民情，同時(shí)也在實(shí)踐中提升了自身綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了才干。不過，鳳凰傳媒學(xué)院在這項(xiàng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建立明顯 滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，而由于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的導(dǎo)向作用，使得大 學(xué)生們過于注重實(shí)踐的結(jié)果而淡化了活動(dòng)過程本身。鳳凰傳媒學(xué)院的調(diào)查小組在參閱了不少高校的社會(huì)實(shí)踐“評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)”或 “評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)辦法”之后看到，有很多條目不具有可操作性，也沒有針對(duì)性，例如“有實(shí)質(zhì)性的成果上報(bào)”、“在實(shí)踐地的群眾中引起良好反響”等等。面對(duì)這些空泛的考評(píng)指標(biāo)，難怪有的參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)抱怨：“現(xiàn)在，暑 期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幾乎變成了做材料，誰的材料越豐富、殷實(shí)，誰的評(píng)價(jià)就會(huì) 越高。” 于是，不少高校又使用了另一個(gè)依據(jù)，那就是媒體報(bào)道。學(xué)校希望通過 媒體這個(gè)“第三方”的視角分辨出社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)劣，有的大學(xué)明確表示，媒 體報(bào)道是社會(huì)實(shí)踐中很重要的一部分，通過宣傳，更多的人能夠了解社會(huì)實(shí) 踐，通過宣傳，實(shí)踐的學(xué)生也能獲得更多的成就感。從 6 月底各高校相繼放 假以來，報(bào)社記者的郵箱、手機(jī)便被各種希望報(bào)道的暑期社會(huì)實(shí)踐狂轟濫炸，更有甚者通過各種關(guān)系要求活動(dòng)見報(bào)。而有一所高校竟做出這樣的規(guī)定：在 國(guó)家級(jí)報(bào)紙上發(fā)表 200 字獎(jiǎng)勵(lì) 4000 元，在省級(jí)報(bào)紙上發(fā)表 300 字獎(jiǎng)勵(lì) 3000 元，在市級(jí)報(bào)紙上發(fā)表 600 字，獎(jiǎng)勵(lì) 1000 元。今年大二的吳俊同學(xué)是一支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，他們以“倡導(dǎo)節(jié)約 用電”為主題開展社會(huì)實(shí)踐，不過活動(dòng)過程更多傾向于輿論宣傳。為了爭(zhēng)取 在 9 月開學(xué)后的學(xué)校評(píng)比中能夠取得好成績(jī),他從 7 月底就開始向各大媒體投 稿,結(jié)果都是石沉大海,隨后他開始做材料和寫報(bào)告,他說必須趕在 9 月開學(xué) 之前把這些材料和報(bào)告都做好，吳俊 8 月份的時(shí)間基本上都耗在了這兩項(xiàng)工 作上?！俺珜?dǎo)節(jié)約用電”活動(dòng)本身很有意義，但吳俊同學(xué)帶隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)在 具體實(shí)施過程中卻成效不大，結(jié)果

也很平淡。吳俊反思,如果能將這一活動(dòng)貫 徹到群眾的實(shí)際生活中，多花點(diǎn)時(shí)間深入社區(qū)，深入群眾的家中，手把手實(shí)

踐演練，那么效果應(yīng)該會(huì)更突出。針對(duì)這種情況，蘇州大學(xué)一位不愿透露姓名的老師指出，大學(xué)生開展暑 期社會(huì)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)是好的，現(xiàn)在之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，主要是指導(dǎo) 思想上太過功利化。“既然大家都知道社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是過程大于結(jié)果的，在 制定評(píng)價(jià)體系時(shí)就不能指標(biāo)化、量化，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生‘任務(wù)感’，從 而讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身變成了一門課程，從而失去了它所應(yīng)有的價(jià)值和意 義?！痹谒磥?，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，不可能在短期內(nèi) 反映出來，一次好的實(shí)踐很可能是一個(gè)“富礦”，隨著他們閱歷的增長(zhǎng)，其 影響才會(huì)逐漸凸顯出來，這也是考核指標(biāo)無法規(guī)約的。說到評(píng)價(jià)體系，這位老師認(rèn)為，還是模糊一點(diǎn)、寬松一點(diǎn)比較好，“因 為從目前的情況看，怎么樣教會(huì)大學(xué)生科學(xué)有效的調(diào)查方法和實(shí)踐方式，讓 他們對(duì)于社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生真正的興趣，要比僵硬的指標(biāo)化、量化考核重要得 多”。

考證問題: 大學(xué)生扎堆考駕照
2009-07-23 “英語四、六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、汽車駕照”，近年來，這幾樣?xùn)|西正逐漸成為 大學(xué)生眼中求職的“法寶”。于是，利用漫長(zhǎng)的暑期學(xué)開車考駕照，在開學(xué)前往兜里揣上本 駕照，增添個(gè)就業(yè)籌碼，已經(jīng)成為不少大學(xué)生們暑期生活的新選擇。近日，記者在師專附近的一所駕校的訓(xùn)練場(chǎng)地上看到，大學(xué)生模樣的年輕人占了學(xué)員的 很大一部分，南昌大學(xué)的龔奕就是其中一位。龔奕告訴記者，自己開學(xué)就大四了，馬上就要 面臨畢業(yè)以及找工作的壓力，平時(shí)忙沒空學(xué)車，現(xiàn)在正好可以利用暑期多學(xué)項(xiàng)技能，今后在 就業(yè)時(shí)也能增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。他說自己在寒假的時(shí)候就已經(jīng)通過了理論科目的考試，將會(huì) 用暑假的大部分時(shí)間來學(xué)開車。停車、倒樁、起步……雖然科目二的考試內(nèi)容有些單調(diào)枯燥，但一堂課下來，九江學(xué)院 的大二學(xué)生叢健早已累得大汗淋淋?！榜{駛也是一門技術(shù)，等到今后畢業(yè)了再學(xué)，不如現(xiàn)在 趁著有時(shí)間好好學(xué)，考到了駕照對(duì)于今后找工作多少總會(huì)有些好處的?！眳步∫贿叢梁挂贿?對(duì)記者說道。而一些剛剛參加完高考的準(zhǔn)大學(xué)生們也不甘落后，紛紛投入到學(xué)車的行列中來。正忙著準(zhǔn)備理論考試的小劉說，自己很多高中同學(xué)都利用暑期考駕照，反正假期閑著也是閑 著，“我家里也有車，平時(shí)還可以多練練手，考個(gè)駕照，暑期也算有所收獲了?！?記者了解到，目前我國(guó)規(guī)定申請(qǐng)小型車駕執(zhí)照（C 證）的年齡限制在 18 至 65 歲，而

大 多數(shù)的在校大學(xué)生又都恰好過了 18 歲，正好符合了考駕照的年齡要求。市車管所考試中心 的工作人員告訴記者，暑期一開始，基本上每天都有不少大學(xué)生來參加理論科目的考試。而 某駕校的負(fù)責(zé)人也介紹，這幾年來，由于暑期時(shí)間長(zhǎng)，利用暑假參與駕駛培訓(xùn)的大學(xué)生人數(shù)

也在逐年遞增，到目前為止，已經(jīng)有近50 名大學(xué)生報(bào)名了。該負(fù)責(zé)人還告訴記者，大學(xué)生 熱情高，加上接受能力強(qiáng)，通過理論考試一般不成問題，再加上一個(gè)月左右的訓(xùn)練，假期一 過駕照就能到手了。不過，由于大多數(shù)大學(xué)生考到駕照之后，很少有時(shí)間上路開車，一旦開車則會(huì)顯得有些 無所適從。業(yè)內(nèi)人士也提醒大學(xué)生們，駕照到手并不意味著拿到了行車的“護(hù)身符”，駕車 時(shí)務(wù)必要注意行車安全。編輯評(píng)論：學(xué)起來容易開起來難，安全第一。

大學(xué)生暑期實(shí)踐怪現(xiàn)象頻現(xiàn)
來源：中青在線－中國(guó)青年報(bào) 2009 年 07 月 17 日 15:17:06 【進(jìn)入論壇】

過分注重媒體宣傳帶有功利化傾向 最近，上海某部屬高校的唐同學(xué)一邊在四川進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，一邊為了團(tuán)隊(duì)的實(shí)習(xí)成 果忙碌，“在立項(xiàng)答辯之后，學(xué)校老師告訴我們，如果能夠讓優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成果在大眾媒體上 有所反映，不僅為學(xué)校爭(zhēng)光，也能給自己添彩?！?唐同學(xué)的團(tuán)隊(duì)多由計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)組成，他們專注于為震區(qū)茂縣的一家羌繡工廠進(jìn)行 信息化建設(shè)。“我們的團(tuán)隊(duì)希望能夠盡一些實(shí)在的努力，如果在這個(gè)過程中能夠有媒體的支 持可能會(huì)擴(kuò)大影響，也能給團(tuán)隊(duì)精神上一些鼓勵(lì)?！?但唐同學(xué)直到現(xiàn)在也沒有找到媒體愿意報(bào)道他們的暑期社會(huì)實(shí)踐，原因是記者們表示 “這樣的情況太多了”。近些年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)越來越重視媒體的報(bào)道，一些社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)甚至還設(shè)立 了“媒體聯(lián)絡(luò)部”或“宣傳組”等部門，有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)和媒體記者聯(lián)系報(bào)道事宜。今年暑假前，記者就接到幾名大學(xué)生的電話，希望對(duì)他們的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道。由 于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容并不適合新聞報(bào)道，記者婉拒了這些大學(xué)生的請(qǐng)求。但仍有大學(xué)生不甘心，多次致電記者“哪怕發(fā)個(gè)豆腐塊也行啊”，甚至有一位大學(xué)生表示： “我們可以根據(jù)您的要 求修改實(shí)踐方案啊，您覺得怎樣好發(fā)，我們可以調(diào)整。”一些學(xué)生還沒著手做好事，就要求 記者全程跟蹤，擴(kuò)大影響。北京的雷記者介紹了他采訪四川支教學(xué)生的情景。這些學(xué)生將自己來四川第一天起做的好事一一拍攝下來，交給記者做素材?！翱梢娝麄?從一開始就很有心計(jì)”，記者看幾位學(xué)生一直跟他到機(jī)場(chǎng)，以為來送行。學(xué)生卻迎上來問：

“請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)我們奉獻(xiàn)青春

報(bào)效祖國(guó)行動(dòng)的看法？”記者剛想說，“你們還沒做什么，我怎 么知道將來的實(shí)效”，卻看見一個(gè) DV“嘩”地從后面舉了出來，已經(jīng)有同學(xué)又在錄像了。記者詢問了上海幾家媒體的教育記者，大家都深有同感，每年寒暑假期間都會(huì)遭遇一些 大學(xué)生的“騷擾”，有的還比較委婉，就是詢問有沒有報(bào)道的可能性；有的則非常直接，要 求記者過來采訪，“一方面感覺現(xiàn)在大學(xué)生的宣傳意識(shí)增強(qiáng)了，但另一方面，也未免有點(diǎn)太 功利了。”一位記者這樣說。在各高校的暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，記者并沒有發(fā)現(xiàn)明文規(guī)定社會(huì)媒體報(bào)道與暑期社 會(huì)實(shí)踐成績(jī)或經(jīng)費(fèi)有聯(lián)系。但多所高校參與暑期社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生表示，在宣講會(huì)、培訓(xùn)或 答辯會(huì)上，
打印 關(guān)閉

暑假開始了，不少大學(xué)生也投入到暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。不過，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)了不少怪現(xiàn)象，值 得深思。四川支教扎堆超出震區(qū)接待能力 在四川北川羌族自治縣擂鼓小學(xué)，孩子們?cè)谑钇谟只氐搅藢W(xué)校。吸引他們的是來自全國(guó)各地的志愿者 支教隊(duì)伍。7 月初起至今，從 來自香港、上海、南京和四川本地的近10 所高校 的志愿者陸續(xù)來到擂鼓，召集學(xué)生回到 學(xué)校參加暑期課程。這些課程五花八 門，并不針對(duì)學(xué)生的常規(guī)課業(yè)，被稱為 素養(yǎng)拓展和通識(shí)教育。四川的中小學(xué)校和全國(guó)各地的學(xué) 校一樣，從 7 月 1 日起開始放暑假，但 北川、綿竹等重震區(qū)的不少中小學(xué)校在 假期前向全體學(xué)生發(fā)布了通知，可以在 假期自愿參與全國(guó)各地志愿者開辦的 暑期課程。一位在擂鼓支教的志愿者告訴記者：“這里的資源已經(jīng)飽和了，我們和別的團(tuán)隊(duì)成員開玩笑說，我們還 要憑本事?lián)屔茨?。”而在距離擂鼓鎮(zhèn)直線距離不到 10 公里的通口鎮(zhèn)一所學(xué)校中，目前卻僅有一支支教團(tuán) 隊(duì)。志愿者說：“學(xué)校的地理位置、知名程度決定了志愿者的選擇，可能會(huì)有一些盲目?！?記者了解到，在去年“5·12”地震中同樣受災(zāi)較嚴(yán)重的甘肅、云南、陜西等省份，非常需要大學(xué)生暑期前 往支教。據(jù)了解，今年赴四川暑期實(shí)踐的隊(duì)伍大大多于去年，成為了最熱門的暑期實(shí)踐地點(diǎn)。

上海某高校社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分析稱，這是因?yàn)槿ツ旮鞲咝Ｉ陥?bào)暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的截止日期絕大 多數(shù)在 5 月上旬，所以只有極少數(shù)的暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到了四川震區(qū)。但今年想赴四川的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)非常多，大學(xué)生都希望能夠在艱苦的地方鍛煉自己，這也就造成了扎堆四川的情況出現(xiàn)。據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，僅上海地區(qū)的復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東華大學(xué)這 4 所高校，就有 40 多支暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)赴四川震區(qū)進(jìn)行支

教、調(diào)研等活動(dòng)，總?cè)藬?shù)超過 500 人。今年上海大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的另一個(gè)熱點(diǎn)是 2010 年上海世博會(huì)。從上海某高校的暑期社會(huì)實(shí)踐申報(bào) 情況來看，赴四川支教、調(diào)研的團(tuán)隊(duì)有 21 支，而在上海本地考察世博會(huì)相關(guān)情況和調(diào)研的團(tuán)隊(duì)有 24 支。在與上海世博會(huì)相關(guān)的暑期實(shí)踐中，從“借鑒杭州，呼喚上海特色世博紀(jì)念品”調(diào)研到“迎世博城區(qū)改遷 居民生活成本及安置意向調(diào)查與分析”，無所不包，體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的敏感與關(guān)注。但同時(shí)，也有大學(xué)生反映，選擇這些熱點(diǎn)的原因之一是“容易申報(bào)立項(xiàng)，也比較容易申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)”。華東師范大學(xué)團(tuán)委副書記洪燕告訴記者，今年早些時(shí)候?qū)W校就接到消息——四川正在緊張重建，當(dāng)?shù)?不少學(xué)校甚至提前放假了，并不希望有過多的隊(duì)伍過去打擾，“我覺得學(xué)生并不應(yīng)該單純地按照社會(huì)熱點(diǎn)來 選擇實(shí)踐項(xiàng)目，不要哪兒熱就在哪兒扎堆?！?洪燕表示，大學(xué)生的初衷都是好的，希望利用暑期這段集中的時(shí)間去幫助他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。往年，暑期社會(huì)實(shí)踐主要集中在服務(wù)基層、服務(wù)農(nóng)村，今年由于世博會(huì)即將召開，城市也成為了重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。她認(rèn)為，學(xué)校和團(tuán)組織應(yīng)該起到指引的作用，給出一些大局上的指導(dǎo)性建議，“中國(guó)的熱土很廣闊，大學(xué)生 可以發(fā)揮才干的天地也很廣闊”。過分注重媒體宣傳帶有功利化傾向 最近，上海某部屬高校的唐同學(xué)一邊在四川進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，一邊為了團(tuán)隊(duì)的實(shí)習(xí)成果忙碌，“在立 項(xiàng)答辯之后，學(xué)校老師告訴我們，如果能夠讓優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成果在大眾媒體上有所反映，不僅為學(xué)校爭(zhēng)光，也能給自己添彩?！?唐同學(xué)的團(tuán)隊(duì)多由計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)組成，他們專注于為震區(qū)茂縣的一家羌繡工廠進(jìn)行信息化建設(shè)?！拔覀兊膱F(tuán)隊(duì)希望能夠盡一些實(shí)在的努力，如果在這個(gè)過程中能夠有媒體的支持可能會(huì)擴(kuò)大影響，也能給團(tuán) 隊(duì)精神上一些鼓勵(lì)。” 但唐同學(xué)直到現(xiàn)在也沒有找到媒體愿意報(bào)道他們的暑期社會(huì)實(shí)踐，原因是記者們表示“這樣的情況太多 了”。近些年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)越來越重視媒體的報(bào)道，一些社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)甚至還設(shè)立了“媒體聯(lián)絡(luò)部” 或“宣傳組”等部門，有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)和媒體記者聯(lián)系報(bào)道事宜。今年暑假前，記者就接到幾名大學(xué)生的電話，希望對(duì)他們的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道。由于社會(huì)實(shí)踐的 內(nèi)容并不適合新聞報(bào)道，記者婉拒了這些大學(xué)生的請(qǐng)求。但仍有大學(xué)生不甘心，多次致電記者“哪怕發(fā)個(gè)豆 腐塊也行啊”，甚至有一位大學(xué)生表示：“我們可以根據(jù)您的要求修改實(shí)踐方案啊，您覺得怎樣好發(fā)，我們 可以調(diào)整。”一些學(xué)

生還沒著手做好事，就要求記者全程跟蹤，擴(kuò)大影響。

北京的雷記者介紹了他采訪四川支教學(xué)生的情景。這些學(xué)生將自己來四川第一天起做的好事一一拍攝下來，交給記者做素材?！翱梢娝麄儚囊婚_始就很有 心計(jì)”，記者看幾位學(xué)生一直跟他到機(jī)場(chǎng)，以為來送行。學(xué)生卻迎上來問：“請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)我們奉獻(xiàn)青春報(bào)效 祖國(guó)行動(dòng)的看法？”記者剛想說，“你們還沒做什么，我怎么知道將來的實(shí)效”，卻看見一個(gè) DV“嘩”地從后 面舉了出來，已經(jīng)有同學(xué)又在錄像了。記者詢問了上海幾家媒體的教育記者，大家都深有同感，每年寒暑假期間都會(huì)遭遇一些大學(xué)生的“騷 擾”，有的還比較委婉，就是詢問有沒有報(bào)道的可能性；有的則非常直接，要求記者過來采訪，“一方面感 覺現(xiàn)在大學(xué)生的宣傳意識(shí)增強(qiáng)了，但另一方面，也未免有點(diǎn)太功利了?！币晃挥浾哌@樣說。在各高校的暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，記者并沒有發(fā)現(xiàn)明文規(guī)定社會(huì)媒體報(bào)道與暑期社會(huì)實(shí)踐成績(jī)或 經(jīng)費(fèi)有聯(lián)系。但多所高校參與暑期社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生表示，在宣講會(huì)、培訓(xùn)或答辯會(huì)上，相關(guān)老師經(jīng)常會(huì) 有“媒體報(bào)道可能會(huì)使實(shí)踐更有意義”等類似說法。而且一些高校也明確鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，比如遼寧一所高校在今年的“大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通 知”中就要求各學(xué)院“要做好信息的收集和整理工作，積極聯(lián)系電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體，積極 主動(dòng)地開展宣傳工作，為活動(dòng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍”；江蘇一所高校也要求學(xué)生積極聯(lián)系媒體做好宣傳報(bào)道 工作，與新聞媒體加強(qiáng)聯(lián)系，加大宣傳力度，在需上交的書面材料中也包括“各相關(guān)媒體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)道”； 浙江一所高校甚至還制訂了“暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作須知”，要求學(xué)生“活動(dòng)期間密切聯(lián)系新聞媒體，要運(yùn)用多種媒體加大宣傳工作力度，擴(kuò)大暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)上的影響，提高學(xué)校聲譽(yù)，形成良好的 社會(huì)輿論聲勢(shì)”，同時(shí)還列出了不少媒體的聯(lián)絡(luò)方式，而且稿件在校外媒體刊登，還計(jì)入成績(jī)。上海交大團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐部部長(zhǎng)王麗華老師表示，社會(huì)實(shí)踐重在學(xué)生自己有所學(xué)、有所得，而不是搞面 子工程，這有違社會(huì)實(shí)踐的初衷。