第一篇：記一節(jié)語文綜合實踐活動課教學(xué)

記一節(jié)語文綜合實踐活動課教學(xué)

甘溪鎮(zhèn)中心校王夢娟

這是一節(jié)語文綜合實踐活動課，我已早早地站在教室門口。手里只提了一個黑色的塑料袋。教室里孩子們好奇了，伸頭探腦，竊竊私語。

師生行禮之后，我在黑板上寫出：介紹家鄉(xiāng)甘溪的古跡。要求不少于300字。孩子們一聲“啊”個個都驚呆了！“王老師：昨天你只叫搜集資料，可沒叫講呀！”“讓我們少講點吧！”埋怨聲此起彼伏。我還是不動聲色，拿出袋子里的盒子說：“這是一次競賽，選手抽簽來定，盒子里是大家的學(xué)號?！蔽页槿×说谝粋€條子，教室里鴉雀無聲，48個人的目光落在了紙條上，我報到：“三十五號…”“王坤” “楊穎”我接著說“減一號”“??！是三十四號趙迪?！鄙吓_的“幸運兒”也用自己的獨特的報號方式，宣讀著自己抽取的選手學(xué)號。

我把八人分成兩組，拿出了吸管，大家看到了吸管，又是一番猜測。這時我給臺上的每人發(fā)一支，然后宣布第一輪比賽的內(nèi)容：吸紙比賽。教室里又沸騰了。八位選手緊繃著的臉綻開了幸福的笑容。比賽開始了，笑聲、指揮聲、加油聲猶如一首交響樂。第一場比賽結(jié)束了，大家高漲的情緒

第二輪抽簽開始了，大家喊著自己的學(xué)號，希望是自己。上臺的八位幸運者個個躍躍欲試，勢在必得。這時，我接著說：“剛才是吸，這次是吹！吹家鄉(xiāng)的古跡。”臺下的同學(xué)開始得意了，臺上的又皺起了眉頭。我放低了要求，接著說：“我們還是分兩組，看哪一組介紹的古跡內(nèi)容全面，名稱多。說一句可得100分。內(nèi)容不能重復(fù)?！焙⒆勇牭轿业囊笥志癖对觯餍〗M簡單地準(zhǔn)備之后，第二輪比賽又開始了。瞧：羅扁寨、水仙洞、白乳泉、汴河洞、仙神廟等咱們家鄉(xiāng)的古跡，同學(xué)們逐一介紹了，再加上同組成員的互相補充，內(nèi)容非常充實，同學(xué)們在不知不覺中更全面的了解了家鄉(xiāng)的古跡。尤其是最后一個學(xué)生的介紹：“水仙洞真神奇！”逗得大家開懷大笑!也為本組又掙來了100分！熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的自豪感已悄然體現(xiàn)在學(xué)生的言辭間，表情中。

玩得開心，學(xué)得入心。這樣的“陰謀”給孩子帶來的是新奇、快樂、知識！這樣的體驗之后，學(xué)生還會手托下巴編素材嗎？《老師的“陰謀”》這個題目正是學(xué)生習(xí)作的題目。

第二篇：語文綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容摘要：

活動目標(biāo)語文 教育 的天地是廣闊的，社會是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。

活動目標(biāo)

語文 教育 的天地是廣闊的，社會是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。

一、情感目標(biāo)

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養(yǎng)學(xué)生 現(xiàn)代 信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認(rèn)知目標(biāo)

1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強交流，在交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到共贏?；顒訙?zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料?；顒舆^程

一、導(dǎo)語 主持人： 中國 國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣鴩倚袆臃桨?，這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調(diào)查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

二、小組匯報

（一）攝影小組匯報

偵察員向大家展示并交流：（1）展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。

（二）演藝小組匯報

（1）情景再現(xiàn)：“殘存食物的形成”。（2）情景再現(xiàn)：“廢紙山的形成”。（3）情景再現(xiàn)：“垃圾箱在哭泣”。

（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實際談自己的行為習(xí)慣。

第三篇：語文綜合實踐活動課設(shè)計初探

語文綜合實踐活動課設(shè)計初探

新的語文課程方案強調(diào)語文教學(xué)的實踐性、社會性，力圖改變多年形成的以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，脫離社會、脫離現(xiàn)實、脫離生活的封閉教學(xué)模式，把“語文實踐活動”與“課文”并列為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執(zhí)行新課標(biāo)的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系。

近兩年來，我校語文教研組對語文綜合實踐活動課進行了一些有益的嘗試，對其課型的結(jié)構(gòu)、特點和模式進行了大量的研究探索，取得了較好的效果，得到了廣大師生的重視和好評。在此，將我組教師在語文綜合實踐活動方面（這里主要指初中語文）所做的探索做一梳理和反思，以期推動今后的教學(xué)研究工作。

一、綜合實踐活動課的主題——明確

在設(shè)計語文實踐活動的內(nèi)容時教師應(yīng)根據(jù)不同年級的特點設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定初一年級重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；初二年級重在積累、運用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；初三年級注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個相對完整的體系。每次語文綜合實踐活動都應(yīng)該有一個集中鮮明的主題?；顒又懈黜梼?nèi)容的選擇、各個活動程序的設(shè)計都應(yīng)該緊扣活動主題，突出重點、不枝不蔓。切忌把綜合實踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

二、綜合實踐活動課的內(nèi)容——充實

新教材每一個單元都給我們設(shè)計了比較合理的綜合實踐活動課訓(xùn)練材料，我們可以選擇使用。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。現(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實踐活動課的內(nèi)容?？梢哉f，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計都可以演繹出生動有趣、具體實在的語文綜合實踐課來。我們曾經(jīng)開展過的語文綜合實踐課有以下幾種類型：（1）結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、給課文配圖畫，舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。（2）貼近生活、貼近社會，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理酒泉風(fēng)土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯別字普查”的社會調(diào)查等。（3）貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談初中生“早戀”現(xiàn)象，初中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。（4）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動、語文楹聯(lián)系列活動、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實踐活動。這些語文綜合實踐活動課的設(shè)計和開展，服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實踐的運用，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

三、綜合實踐活動課的形式——新穎

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解。綜合實踐活動課的場地、時間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺；課外活動、晚上、節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間；既可以是全校性的大規(guī)模活動，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動的氣氛，增強活動的生動性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得?；顒有问讲痪幸桓?、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進行語文學(xué)習(xí)的再實踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個性和特長。

四、綜合實踐活動課的準(zhǔn)備——充分

語文綜合實踐活動課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，活動成功的關(guān)鍵主要在于活動前的準(zhǔn)備，學(xué)生實際操作的能力，以及判斷分析、綜合整理和獨立工作、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動有序進行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計；教師也可以對學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r候進行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過分干預(yù)兩種情況。在整個活動的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動的積極性，適時地給予學(xué)生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多地挖掘他們的閃光點，肯定他們的創(chuàng)新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。如果選材不當(dāng)，或教師限制過多，或教師不善于啟發(fā)引導(dǎo)、不注意調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在準(zhǔn)備階段就對活動失去信心，就很難保證活動取得理想的效果。

五、綜合實踐活動課的結(jié)構(gòu)——合理

一節(jié)語文綜合實踐活動課就是一個完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個活動的各個環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。如我校有位教師在上《蓮文化的魅力》語文綜合實踐課時，設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。教師利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生在腦海里形成對蓮的感性認(rèn)識。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動人的蓮花，教師適時地鼓勵學(xué)生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個小組合作畫一幅，也可以每組選一個畫畫功底較好的同學(xué)執(zhí)筆、其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個步驟既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮。這一步難度逐漸加大并將活動逐步推向高潮：（１）說說蓮的功用；（２）選取學(xué)生畫蓮的優(yōu)秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫面內(nèi)容、簡述作畫意圖；（３）學(xué)生出示自己搜集整理到的關(guān)于蓮的詩文、對聯(lián)和名句，在組內(nèi)或相鄰的組間交流。（４）選取部分名聯(lián)、名句在全班展示，并請搜錄人進行賞析。（５）歸納總結(jié)蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（６）請學(xué)生嘗試為自己的畫配詩（最好是學(xué)生自己創(chuàng)作），并選取佳句在全班展示。第四步，學(xué)生談體會，教師作總結(jié)。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進，是一個認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。

語文綜合實踐活動課是學(xué)生將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將“課內(nèi)”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是“有字書”與“無字書”的聯(lián)結(jié)點，是學(xué)生活用課本知識、走向社會施展才華前的一個練兵場。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課作為課改的一個亮點，備受我校師生的關(guān)注，是一個引人入勝的課程領(lǐng)域。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)、邁開了第一步，就一定會走下去，并收獲路途無限的風(fēng)光！

第四篇：淺談小學(xué)語文綜合實踐活動課

淺談小學(xué)語文綜合實踐活動課

沛縣城鎮(zhèn)小學(xué)張素蘭

在生態(tài)課堂的同時，語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們

身邊。它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造。下面談一下我對語文綜合實踐活動的粗淺認(rèn)識及應(yīng)用。

一、語文綜合實踐活動在課堂教學(xué)中意義與作用不可替代

語文綜合實踐活動，也就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識

與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功

地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。

現(xiàn)在的小學(xué)生對教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個學(xué)

期的做法已深感厭惡，對毫無創(chuàng)意的教學(xué)方式也不再喜愛。學(xué)生們渴

望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的課外活動、美麗的大自

然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)

意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)

變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個難題。我認(rèn)為語文綜合實踐活動這個

新生命應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動

中，消除書本與生活的隔閡，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫

助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)

場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚、自由飛翔。

語文綜合實踐活動注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，改變了以

前學(xué)生那種單一的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的主動性，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在活動中能養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中能開拓思維，有所創(chuàng)新，養(yǎng)成自主、探究的實踐能力。語文綜合實踐活動超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，自主提出活動主題，并開展探究、實踐等活動，因而，語文綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起了一座不可或缺的橋梁。

二、語文綜合實踐課的活動內(nèi)容多種多樣

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。

綜合實踐課的情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究??如《植物種類知多少》的探究，活動前，我特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個究竟，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題，增長了所學(xué)習(xí)的語文書本上沒有的知識。

我覺得不同年級應(yīng)該安排不同的活動。低年級首先應(yīng)該注重提高學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟識字的方法，從而有效地擴大識字量，改變了過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。隨著年級的升高和學(xué)生識字量的增加，活動方式也應(yīng)當(dāng)不斷變化，為中高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。其次，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力而進行的“畫一畫、說一說”、課本劇表演等活動都可以獲得一舉多得的作用。

就以我今年任教的四年級學(xué)生為例，由于他們問題意識淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引發(fā)學(xué)生問題的思考，以利探究主題的形成。

小學(xué)中年級目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力，中年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生這種自我做主的意識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的興趣愛好進行獨立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說什么，聽到什么就說什么。那么，“看說寫”、“聽說寫”這兩種語文實踐活動是非常必要的。而這些活動的中心是動手、動嘴、動腦、動筆。能夠主動去說去寫便是我們希望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)的最高境界。

三、語文綜合實踐課的活動方式豐富多彩

首先，中年級的學(xué)生可以進行豐富多彩的口頭表達及語言描述類活動。如“課本劇場”，教材中有許多故事性很強的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演；課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生演一演。課本劇表演具有極強的綜合性，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、語言表達能力等，培養(yǎng)了學(xué)生

勇于表現(xiàn)自我的意識。再如“故事會”，在學(xué)生自由或有組織地閱讀他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵學(xué)生把故事講給家人、同學(xué)、朋友聽，再安排有這個方面特長的學(xué)生在班級或?qū)W校故事會上去講述。另外還可以進行“朗讀比賽”。開展朗讀比賽，首先要根據(jù)學(xué)生朗讀水平與特點，幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容，然后先給一定的時間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加比賽。

其次，組織學(xué)生設(shè)計手抄報和黑板報。教師先牽引著學(xué)生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學(xué)生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助。最后可完全放手，讓學(xué)生在浩瀚的書海中大膽探索，再自行設(shè)計編輯。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報刊起一個與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名稱千變?nèi)f化，內(nèi)容越發(fā)新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實踐中得到了空前的提高。

再次，組織學(xué)生進行演講和辯論。為了鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和技能成功地運用到自己的生活中去，培養(yǎng)與人交往的信心與技巧，我組織學(xué)生針對一個生活現(xiàn)象進行演講和辯論。例如針對班級中有些學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良，在班會上組織學(xué)生演講。針對小學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，組成正方和反方辯論，學(xué)生們各顯身手，爭得面紅耳赤而又不失理由充分。在演講與辯論活動中，既達到了自我批評教育的目的，又培養(yǎng)了口語表達能力。還可以組織學(xué)生開展調(diào)查和訪問活動。調(diào)查和訪問可培養(yǎng)學(xué)生做事之前充分準(zhǔn)備、深思熟慮的良好習(xí)慣，活

動過程中還可以培養(yǎng)其見機行事、靈活溝通的能力。例如，要學(xué)生課后調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的變化情況等，動筆寫下來并談?wù)勛约宏P(guān)于保護環(huán)境的切身感受。開展此項活動，學(xué)生們興致極濃，只要在老師牽引下知道如何去做，形成關(guān)愛別人、關(guān)心身邊任何事物的習(xí)慣后，他們就會自覺地去學(xué)會與人溝通了。寫起作文或口語表達時，鮮活的內(nèi)容就會如清泉奔涌，新鮮而有創(chuàng)意，避免了以往的生搬硬套。

除此外還有讀后感或交流讀書體會活動等，都能對小學(xué)生進行語文綜合實踐課的教學(xué)。

“認(rèn)識來源于實踐，實踐深化知識。”語文綜合實踐活動是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，較好地整合了知識與能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力等。我們要進一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實踐中提升語文素養(yǎng)。

總之，在生態(tài)課堂正確的理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合實踐課程，一定會取得成效。只要我們緊密聯(lián)系實際、循序漸進、堅持不懈、不斷探索，語文綜合實踐活動教學(xué)一定會不斷創(chuàng)新，不斷完善和提升。

第五篇：語文綜合實踐活動課教案

16、趣說歇后語

活動目標(biāo)：

1、通過活動豐富學(xué)生的歇后語倉庫，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解和運用歇后語。

3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和與同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神?；顒舆^程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、激趣：

今天，我們舉行一次有趣的活動，希望各組同學(xué)能八仙過?！黠@神通。通過活動，相互學(xué)習(xí)，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話——勝讀十年書。希望同學(xué)們團結(jié)協(xié)作，暢所欲言，俗話說得好，三個臭皮匠——頂個諸葛亮。

2、導(dǎo)入：

師問：同學(xué)們，老師的這段話由一個突出的特點是什么？（導(dǎo)出活動主題——趣說歇后語）

3、探究歇后語的來源，特點，種類。（出示課件）

二、開展競賽。

1、出示課件：

第一關(guān)：初試身手。（搶答題）

（1）規(guī)則：各組根據(jù)歇后語的前半部分，說出歇后語的后半部分，誰先舉手誰先答，答對一個得5分。

（2）活動開始。（3）公布積分。

2、出示課件

第二關(guān)：積累展示。（必答題）

（1）規(guī)則：每組推薦一名同學(xué)說歇后語，看哪組說得多，說得多的得10分，少的得5分，錯誤不記分。（限時1分鐘）

（2）活動開始。（3）公布積分。

3、出示課件

第三關(guān)：學(xué)以致用。（搶答題）

（1）規(guī)則：誰先舉手誰回答，答對得10分，錯誤扣5分。（2）活動開始。（3）公布積分。

4、出示課件

第四關(guān)：自由空間。（必答題）

（1）規(guī)則：語言流暢，運用恰當(dāng)?shù)?0分，次之得5分，錯誤不得分。師生共評，老師定檔。

（2）活動開始。（3）公布積分。

三、評選冠軍發(fā)獎品。

四、課外作業(yè)。（出示課件）

五、小結(jié)。

在這次活動中比賽不是目的，而是讓大家開闊視野，增長見識，明白了團結(jié)協(xié)作在學(xué)習(xí)和生活中的重要。希望同學(xué)們在今后多讀多看歇后語。并在說話和寫作中恰當(dāng)?shù)倪\用。