第一篇：讓口語交際之花綻放課堂

讓口語交際之花綻放課堂

摘要：口語交際能力是學(xué)生生活的一項基本能力。口語交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)?？谡Z交際的能力的培養(yǎng)，其實是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。

關(guān)鍵詞：口語交際興趣情境互動

口語交際能力是學(xué)生生活的一項基本能力，小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。《語文課程標準》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)?？谡Z交際的能力的培養(yǎng)，其實是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。我認為：口語交際是聽與說雙方的互動過程，以交際為核心。在新形勢下，廣大同行基本上都能認識到口語交際課的重要性，但是，如何上口語交際課，如何上好口語交際，如何讓學(xué)生真正學(xué)到交際的本領(lǐng)，卻是值得我們思考的問題。

一．創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和口語表達的欲望，讓學(xué)生自然交際。

1．課前搜集資料，利用多媒體手段，激活課堂。

新教材中大部分口語交際專題訓(xùn)練的內(nèi)容都需要教師和學(xué)生在課前作充分的準備工作，才能使口語交過程中有大量的信息提供交流，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象。由于每個口語交際專題訓(xùn)練的內(nèi)容都與本單元專題密切相關(guān)，因此在每個單元教學(xué)的一開始，我就有意識的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項準備活動，讓學(xué)生們以各種方式、各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。我在教學(xué)《介紹自己的家鄉(xiāng)》時，課前布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面的資料，資料的形式可以是文字、圖片或照片或音像資料。在學(xué)生準備資料的過程中有意識地引導(dǎo)整理資料。我也搜集了大量的圖片、音像資料，同時制作了課件：風(fēng)景迷人的琵琶灣公園；蘊含著豐富文化氣息的三國文化廣場；雄偉的崔家塔；一望無際的麥田；路邊放羊的老人??效果證明，在充分的準備下，學(xué)生不再無話可說。觀賞著如此美麗的景色，一股自豪感油然而生，學(xué)生們?nèi)滩蛔∶摽诙觯何业募亦l(xiāng)好美！

2．實物陳設(shè)，演示情境。

實物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進入觀察，最想急于表達，交際訓(xùn)練自然進行。比如，教學(xué)《生活中的傳統(tǒng)文化》時，我把鯉魚風(fēng)箏，精美的窗花，年畫，帶進課堂，氣氛一下子熱烈起來：“我昨天和爸爸去放風(fēng)箏了，飛得好高好高！”、“我會剪窗花”、“我爺爺寫的對聯(lián)可好了！”我不失時機的請同學(xué)上臺演示剪窗花，寫對聯(lián)，雖然水平不高，但同學(xué)們還是評價的煞有其事。

3．雙向互動。

聽與說有時是單向的，但口語交際則是雙向互動的，可以是師生之間，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間。上口語交際課，一定要互動，讓學(xué)生有聽有說，有評有議，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的思維和語言。⑴、師生互動。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動地做出反應(yīng)。如《我們的課余生活》，書上要求說一說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。還可以評一評誰的課余生活安排得好。我把自己多年來收集整理的剪報帶來展示給孩子們，說了自己的心得感受，讓他們明白，愛好也許是一輩子的事。孩子們也把畫的畫，養(yǎng)的魚帶進了課堂，談了自己認真做一件事的感受。我們必須把重點轉(zhuǎn)到讓學(xué)生無拘無束地談自己熟悉的、喜歡的，以擴大學(xué)生口語交際的對象和范圍。師生互動要注意建立民主平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動。

⑵、生生互動。群體間的互動對學(xué)生要求更高，因為每個人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動的方法。如教上學(xué)期的最后一課《好漢查理》，說說你心目中的好漢是誰？為什么是他？ 在全班展開大討論。結(jié)果全班的女生一致推選董浩松同學(xué)為好漢。問為什么，她們說的頭頭是道：董浩松同學(xué)不光學(xué)習(xí)好，愛勞動，品質(zhì)好，最重要的是從來不欺負女同學(xué)。也引起了男生們的反思，繼而提出了以后努力的方向，這也是對教材的升華。這一節(jié)課收到了我沒有預(yù)料到的良好效果。

二． 挖掘口語交際的源泉——留心觀察一切。

其實生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是為了生活而服務(wù)。作為教師要留心觀察生活給我們帶來的素材。認識到了這一點，我的口語交際不只局限于課堂。比如，有一次，學(xué)校讓我們班級去除校園的雜草。當我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)趧訒r，我看見了孩子們都在仔細的觀賞小草，好象有一點舍不得，這時候我靈機一動，說：“同學(xué)們，我們將要把這些雜草很快的除掉，如果你們要是不愿意的話，在除草之前，我們開一個簡單的小草告別會，向小草訴說一下你的心聲。這樣，同學(xué)們都向小草表達了自己的心聲，有的表達對小草的歉意，有的表達對小草的同情等?？磥磉@樣的一個小的勞動也能鍛煉了同學(xué)的表達能力。學(xué)生的生活當中有很多豐富多彩的事物，老師要做一個有心的人，隨時捕捉時機，拓寬學(xué)生的口語交際空間。豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。比如，在每過一個傳統(tǒng)節(jié)日的時候，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等，利用這樣的節(jié)日，開一個小型的口語表達現(xiàn)場會，來訴說自己的心聲，孩子們還是很愿意參加進來的，既訴說了對親人的祝愿，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。

三．在生活中鍛煉交際本領(lǐng)。

１、在學(xué)校生活中，鍛煉交際本領(lǐng)。

學(xué)生在校時間至少有６小時，在這段時間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進行交際的契機。開學(xué)初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語交際。轉(zhuǎn)來了新同學(xué)，我們?nèi)绾螝g迎？如何介紹才能突出我們班的特點？如何讓新同學(xué)很快的融入

集體？同學(xué)們之間的討論也是口語交際。如何拔得運動會頭籌，讓學(xué)生出謀劃策之間，學(xué)生進行了口語交際。下課時，學(xué)生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在校園里進行了十分鐘的口語交際。同學(xué)之間有了矛盾，找我評理，他們在我面前進行了一番“舌槍唇戰(zhàn)”，經(jīng)過我的“調(diào)解”，他們終于 “握手言和”，相視而笑離去，我們?nèi)齻€進行了口語交際?？谡Z交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個角落，此時的我們最好的扮演角色就是──傾聽者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實踐交際能力的機會。

２、在家庭生活中，鍛煉交際本領(lǐng)。

學(xué)生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實踐交際能力的機會，延伸到家里是非常有必要的。下冊的《可貴的沉默》一課中，孩子們懂得體會父母的愛了，但是，還不懂得去回報，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進行的或爭執(zhí)、或交流，這不僅是語言的交流，更是父子，母子之間心靈的交流。通過交流，孩子們漸漸懂得回報父母的愛了。

3、在社會生活中，加強口語訓(xùn)練。

豐富多彩的社會生活給口語交際提供了活水之源。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活的現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行口語訓(xùn)練。比如：觀看了運動會，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。教師?jié)，讓學(xué)生說說想對老師說什么？春游后，交流一下看到了什么，聽到了什么？對近期的熱點

新聞有何看法等，教師指導(dǎo)學(xué)生說話時，應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，說自己想說的話，表達自己想表達的思想。這樣學(xué)生在樂說中加強了口語訓(xùn)練。

口語交際是現(xiàn)代生活必備的生活技能，是一種雙向，甚至是多向互動的活動。因此教師要善于捕捉口語交際的良好時機，找出提高學(xué)生口語交際的切入點，創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生口語表達能力。同時在教學(xué)中要安排大量的時間，采用多種形式，盡可能讓每個學(xué)生參與其間，在動態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達可規(guī)范性、條理性、機敏性獲得真知，增強能力。要鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極進行口語交流，留意日常生活中各種交際情境，主動鍛煉口語交際能力。只有堅持不懈地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出會說、善說、說好、說妙的開放型人才來。

第二篇：讓思維之花綻放課堂

讓思維之花綻放課堂

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是新課程改革的重要目標和任務(wù)，也是提高學(xué)生其他能力的基礎(chǔ).小學(xué)生由于年齡小，思維能力尚處于開發(fā)階段，有很大的發(fā)展?jié)摿?小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，與學(xué)生思維活動關(guān)系密切.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)活動，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的理解、分析、抽象、比較、推理、判斷、概括、綜合等各項思維能力，使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要平臺.一、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要途徑.小學(xué)生的記憶能力大都非常好，但是理解能力相對較弱，這就需要教師在教學(xué)中重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生進行開放式預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的地方可以互相討論，在這種開放式的預(yù)習(xí)中加深理解，提高學(xué)生的理解能力.如在預(yù)習(xí)《負數(shù)》一節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個問題：世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米，最低的盆地吐魯番盆地比海平面低155米，通過學(xué)生對這兩個數(shù)值表示方法進行討論，比海平面高8844.43米就應(yīng)該記為+8844.43，而比海平面低155米就要記為-155，采用討論方式的預(yù)習(xí)加深了學(xué)生對負數(shù)的理解，達到了預(yù)期效果.二、科學(xué)設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力

分析問題比解決問題更重要，分析能力是學(xué)生思維能力的重要組成部分.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要提高學(xué)生的分析能力，就需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方式方法，尋求解題規(guī)律，發(fā)展思維能力.如《比例》的課后練習(xí)題中，設(shè)計了一道如下的題目：工廠制作一種零件，現(xiàn)在每個零件所用的時間由革新前的8分鐘減少到3分鐘，原來制造60個的時間現(xiàn)在能生產(chǎn)多少個（用比例方法解答）？由于學(xué)生對正反比例都已學(xué)完，在學(xué)生分析題目，搞清此題的比例關(guān)系是正比例還是反比例后，設(shè)原來制造60個的時間現(xiàn)在能生產(chǎn)x個，得出了正確的比例關(guān)系，3∶8=60∶x，解得結(jié)果.這樣通過數(shù)學(xué)練習(xí)的解決過程，提高了學(xué)生的理解和分析能力，發(fā)展學(xué)生的思維.三、加強概念教學(xué)，提高學(xué)生的抽象思維能力

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)概念教學(xué)大都是通過一系列的操作，然后讓學(xué)生進行總結(jié)分析、歸納概括，然后得出結(jié)論，形成概念，這種通過具體形象的感知形成概念的教學(xué)過程，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力.因此，概念教學(xué)是提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生思維的重要數(shù)學(xué)活動.如在學(xué)習(xí)六年級上冊《圓》一單元時，教師首先利用多媒體投放圓的相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生利用圓規(guī)在紙上進行動手操作畫圓，感受圓的形成過程，體會圓的畫法，明確為什么這樣做才能畫出圓形，最后讓學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上，通過形象化的感知活動抽象出了圓的概念，加深了對圓的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力.四、進行類比教學(xué)，提高學(xué)生的比較思維能力

類比思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要思想，利用類比法進行教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生對舊知識的掌握，而且能夠加深對新知識的理解，同時發(fā)展了學(xué)生比較的思維能力.由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)前后聯(lián)系緊密，只有在學(xué)習(xí)新知識時，重視知識的連貫性，靈活地利用類比的方法，必然會收到事半功倍的效果.如在學(xué)習(xí)《圓》時，教師要運用類比的思想，展示以前學(xué)過的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形等平面圖形，然后通過畫、折、量、比等方式認識圓這種圖形與他們的不同之處.學(xué)生通過比較，鍛煉了自己的比較思維能力.五、注重成果展示，提高學(xué)生的判斷推理能力

成果展示是培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，展示的形式也多種多樣，可以讓學(xué)生進行板演，也可以讓學(xué)生進行口頭回答，還可以利用多媒體設(shè)備進行直觀展示.在學(xué)生成果展示后，教師要引導(dǎo)全班學(xué)生進行判斷推理，判斷展示成果的正確性，并給出正確的推理解決過程.通過對成果展示的判斷推理過程，使學(xué)生的思維更加活躍，提高了學(xué)生的思維能力.六、提高訓(xùn)練力度，增強學(xué)生的綜合能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的的重要活動，訓(xùn)練力度的大小對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有著重要影響，通過大量的練習(xí)，可以大大提高學(xué)生理解問題、分析問題、邏輯推理、解決問題的能力，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展.解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點，也是重要的考點，在復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我設(shè)計了不同類型的題目進行綜合訓(xùn)練，例如：李老師今年教師節(jié)把2000元存入銀行，存定期兩年，年利率是2.43%，到期時他應(yīng)得本金和利息一共多少元？扣除利息稅20%，他實得本金和利息一共多少元？這道題可以引導(dǎo)學(xué)生算出利息為：2000×2.43%×2元，本金和利息一共為：2000+2000×2.43%×2元.第二問需要學(xué)生計算李老師實際得到的利息，也就是稅后利息為：97.2×（1-20%）元.通過這樣大量的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行分析，不斷提高學(xué)生知識的綜合運用能力.七、重視課堂小結(jié)，提高學(xué)生的概括能力

課堂小結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).教師在教學(xué)活動中，要在重視具體教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，也要重視課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，只有這樣，才能提高學(xué)生概括能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力.如，在《百分數(shù)》一課的課堂小結(jié)中，學(xué)生不但概括總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生甚至提出了“打折”這一生活中常見的問題可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有關(guān)的問題.使學(xué)生進一步明確了“打幾折”就是十分之幾，商品現(xiàn)價就是商品原價×折數(shù)，認識到生活中處處有生活，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力.總之，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生的重要能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是重要的目標任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要認真研究教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定正確的策略，以提高學(xué)生的理解、分析、抽象、比較、推理、判斷、概括、綜合等各項思維能力為目標，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

第三篇：讓感恩之花綻放在思想品德課堂

讓感恩之花綻放在思想品德課堂

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！币皇住陡卸鞯男摹烦榇蠼媳?，打動了多少人的心。知恩、感恩、報恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有“滴水之恩，當涌泉相報”的古訓(xùn)?？墒窃诂F(xiàn)實生活中，一些現(xiàn)象的出現(xiàn)必須引起我們的重視與思考：

鏡頭一：快放學(xué)的時候突降暴雨，教室外站滿了送雨具的家長，看樣子，都是從家或從單位急匆匆趕來的，身上雨水滴滴答答，很是狼狽。放學(xué)了，學(xué)生蜂擁而出，各自面無表情地接過小心翼翼遞上的雨具，連一句“謝謝”都沒有，甚至，個別孩子不知道為了什么又耍起了小脾氣。

鏡頭二：他是一位認真、負責(zé)的老師，以對學(xué)生嚴厲而聞名全校。那天他病了，沒能及時走進教室。學(xué)生知道他沒來的原因后，依舊是一副漠然的表情，甚至個別學(xué)生面露笑容，輕輕地對同桌說：“XX老師多病兩天就好了?！?/p>

鏡頭三：愛心大使叢飛的死更讓我們沉思。11年來，叢飛累計捐款捐物300多萬元，資助178名貧困孩子而家財散盡?？墒钱斔砘及┌Y生命垂危期間，卻很少有人來看望他，那些正在接受他資助的學(xué)生竟有人抱怨：“你不是說供到我們大學(xué)畢業(yè)嗎？現(xiàn)在不出錢了，不是坑人嗎？”

可以看出，以上這些現(xiàn)象在我們的學(xué)生中已不是個別現(xiàn)象。他們往往從自我的角度出發(fā)來選擇行為方式而不考慮他人，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知責(zé)任；在一定程度上養(yǎng)成了以自我為中心、自私、貪婪等性格。這既不利于學(xué)生個人的成長，也不利于為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，涌泉相報”，知恩、感恩、報恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。感恩教育應(yīng)該從小抓起。對初中生來講，感恩教育同樣不可缺失。

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，要成為人才，首先就要學(xué)會做人。因此我們的教育不僅僅是教學(xué)生如何獲得高分，更要教孩子如何做人。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，而“真人”首先是有“愛”的人，懂得感恩的人。作為思想品德教師，我們可以借助我們的學(xué)科優(yōu)勢，讓感恩之花綻放在思想品德課堂。

（1）感恩父母，感謝父母的養(yǎng)育之恩。感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人性良知之本，也是青少年德育建設(shè)的重要內(nèi)容，是各種品德形成的前提。初中思想品德課中，有許多內(nèi)容涉及這一方面，我們思想品德教師應(yīng)該充分挖掘這一方面的資源，利用課堂和課外延伸來教育學(xué)生，讓他們知道自己的點滴進步，都是父母的艱辛換來的，我們要學(xué)會感激父母的養(yǎng)育之恩。

比如，八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》，教材通過第一課《愛在屋檐下》讓學(xué)生感受父母之恩：“父母給了我們生命，給了我們無微不至的愛，父愛如山，母愛如水，父母對我們的愛是無私而偉大的！”這時可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己：作為子女，我們在享受這份濃濃的愛時，是否體會到父母的艱辛呢？是否感知到父母的喜好呢？是否能關(guān)心、體貼一下自己的父母？是否能幫父母做點力所能及的事呢？

（2）感恩老師，感謝老師的教育之恩。感恩老師也是我們民族文化里長期流傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們提倡教師關(guān)心愛護學(xué)生，平等對待學(xué)生，也要要求學(xué)生學(xué)會關(guān)心理解老師，尊重老師的人格，尊重老師的勞動成果。尊師重教這個中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟！

例如在講授八年級上冊第四課《老師伴我成長》第一框“我知我?guī)?我愛我?guī)煛睍r，根據(jù)新課改精神，為了讓學(xué)生在活動中有所感有所悟，我布置了一系列活動：課前以小組為單位，選擇自己的一位任課老師進行采訪，了解老師一天的工作與生活，然后在全班進行交流，從而感受老師的付出與無私，知道老師教我們知識和做人的道理，是我們成長路上的引路人，感恩父母、感恩老師，是我們做人必備的品質(zhì)。再通過“夸夸我們的老師”的活動讓學(xué)生感受老師既是我們的良師，又是我們最真摯的朋友，從而激發(fā)對老師的熱愛之情。

（3）感恩社會，感謝社會的關(guān)愛之恩。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。中國有古語云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”“投之以桃，報之以李”，我們從出生以來都在祖**親和社會各界的關(guān)照下健康地生活，我們要常讀感恩的書、常說感恩的話、常做感恩的事，用一顆感恩的心，做一些力所能及的事來回報他人、回報社會。

一個不懂得感恩的人，難以贏得他人的尊重和享受生活的美好；一個不懂得感恩的民族，是沒有希望和未來的。只有人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會拉近，世界也因此多一分陽光，少一點冷漠。這樣也會使得我們所處的社會更文明，人與人之間的關(guān)系更融洽。

讓我們一起努力，讓感恩之花綻放在思想品德課堂！

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校）

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個故事：

瑪麗打開門時，發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機一動，微笑著說：“朋友，你真會開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請男人進屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時刻，教學(xué)樓發(fā)生了強烈震動，隨時可能再次倒塌，再進去救人無疑是等于去送死。而這時，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個世界似乎與我沒多大關(guān)系，或者說，我不可能給這個大地添上什么光彩，小人物一個，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因為愛，愛之所以無處不在，是因為每個人都可以獻出一份愛，每個人都對這個世界的現(xiàn)在和未來負有責(zé)任。人人都需要愛，人人又都可以獻出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯，是誠信，堅守誠信，就是堅守氣節(jié)的操守，堅守誠信，就是做人的根本。

誠實守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠信動人故事舉不勝舉：如直評漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實指責(zé)唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時期，歐陽參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠信，不應(yīng)有虛假言語去害人。誠信看來要求比較低，但要作到并一輩子堅持實屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊，大到對祖國事業(yè)的忠誠堅守。我們謳歌誠信，禮贊誠信，因為它使我們?nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實生活中，我們常常都在受到誠信的考驗：如果你手中有一張假幣，你會不會用它買東西？如果考試時有一道題目做不出來，你會不會偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會不會交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因為我們都知道美好的人格對每個人來說都是重要的。

誠信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來的人格，有效地維護著我們的尊嚴。

誠信是金子，能創(chuàng)造無窮的財富，誠信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠信，因為誠信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國的花朵，明天是祖國的未來。我們要想成為強國、興國的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅持真理，明辨是非，堅守誠信，做一個真正的誠信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。