第一篇：第一單元復(fù)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

第一單元復(fù)習(xí)

1、《師恩難忘》

一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

四、根據(jù)提示寫成語(yǔ)。

1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今

3、八字成語(yǔ)：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂(lè)。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠(chéng)所至，金石為開。

五、詞語(yǔ)解釋：

1、娓娓動(dòng)聽：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽。

2、身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

（3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋 朱熹 《觀書有感》

2、陶校長(zhǎng)的演講

一、填字：

Lian鍛（煉）精（練）（連）接簡(jiǎn)（練）（煉）鋼

Ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí) 奮筆（疾）書

Li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害 激（勵(lì)）再接再（厲）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。

三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個(gè)人（既要）講究““公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。

四、陶行知的名言。

1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

3、古詩(shī)三首

一、讀古詩(shī)填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情）。尋：尋訪，訪問(wèn)

2、《所見(jiàn)》是（清）朝詩(shī)人（袁枚）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗?“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩(shī)中“”（捕鳴蟬）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（夏季）。

二、搜集描寫兒童生活的古詩(shī)。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣（胡令能）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。

三、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）

練習(xí)一

一、“詩(shī)中有畫”的古詩(shī)：

《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）清

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。

二、帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。

1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

第二單元復(fù)習(xí)

4去打開大自然綠色的課本

一、字詞：

形近字：錦棉綿

二、課文：課題的含義是（走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

2、祖國(guó)（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。

A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結(jié)尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィù鸢福禾剿鞔笞匀坏膴W秘）。

B，這段話把大自然說(shuō)成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說(shuō)成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。)

三、拓展練習(xí)：

1、描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里

2、仿寫詩(shī)句：

青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！

（沃野說(shuō)）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?（實(shí)踐出真知；百聞不如一見(jiàn)；讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路）

5裝滿昆蟲的衣袋

一、字詞：

同音字：察 查；形近字：紡 放 防 仿；多音字：中 惡 著 背載

二、課文：

1、課文記敘了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家（法布爾）從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)。）

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛(ài)，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）

三、拓展練習(xí)：

1、照樣子寫詞語(yǔ)：

甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨

鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

2、頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家，寫就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲記》。

6、變色龍

一、字詞：

同音字： 震、振； 筒、桶； 距、拒

用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)“造句。

二、課文：

1、變色龍，學(xué)名（避役），因?yàn)樗軌颍ǜ鶕?jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。

2、本文通過(guò)我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們應(yīng)當(dāng)（保護(hù)動(dòng)物）。

3、簡(jiǎn)要的介紹一下變色龍。變色龍會(huì)變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習(xí)：

寫出表達(dá)“看“的詞語(yǔ)：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

寫出表示時(shí)間快的詞語(yǔ)：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動(dòng)物的成語(yǔ)：萬(wàn)象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

7、金蟬脫殼

一、字詞：

多音字：殼；形近字：柿、肺；同音字：協(xié)、脅、協(xié)、諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動(dòng)地介紹了（金蟬脫殼的過(guò)程），展示（了那奇特動(dòng)人的情景），啟發(fā)人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習(xí)：

1、照樣子寫詞：

枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜

2、當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過(guò)程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。)

練習(xí)二

1、八仙過(guò)海——各顯神通

2、姜太公釣魚——愿者上鉤

3、千里送鵝毛——禮輕情意重

請(qǐng)你再寫出幾條歇后語(yǔ)：（并選一句說(shuō)一句話）

芝麻開花——節(jié)節(jié)高：改革開放三十年來(lái)，人民的生活越來(lái)越紅火。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

4、寫出兩句關(guān)于“觀察”的名人名言：

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)教案

課題：第一單元學(xué)科：語(yǔ)文教師：楊雁波

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩(shī)文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部、激發(fā)情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

三、課時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法、演示法。

五、教學(xué)過(guò)程

1.課的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容“走進(jìn)西部”。（讀句子：“草原美景如畫，蒙漢情深似海?！薄笆駶饪s歷史，見(jiàn)證昔日繁華?！薄懊鲗懓讞畎涤魅耍形镅灾颈泶缧??！薄疤炻飞衿娲┰窖┯蚋咴貪h情景見(jiàn)證黨恩似海?！保┱l(shuí)能告訴我，它們與哪篇課文有關(guān)？（學(xué)生答）這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的字詞。

二、字詞復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、能讀會(huì)寫下列詞語(yǔ)，并說(shuō)出重點(diǎn)詞的意思。

a、學(xué)生自己找出本單元的生字詞語(yǔ)。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、清晰、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀。

b、對(duì)難寫的字，如：襟、澀、勒、晰、疆、陷等，教師加以指導(dǎo)。

2、多音字組詞。（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語(yǔ)）

a、蒙、似、載、曾、碴、薄、倒、行。

b、引導(dǎo)學(xué)生讀出它的不同讀音，并組詞。

c、多音字在句中的正確運(yùn)用。

3、形近字組詞，易錯(cuò)字組詞。

形近字：毯、氈、毽疆、僵陷、掐辯、辨

易錯(cuò)字：吟、貌、襟、澀

b、學(xué)生齊讀。

c、學(xué)生組詞，并選用所組詞造句。

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：

天涯~天際勾勒~勾畫羞澀~羞愧等

反義詞

灑脫~拘束典雅~粗俗清晰~模糊等

5、課堂檢測(cè)

a、選詞填空。

分辨 分辯

1、我竭力進(jìn)行（），終于搞清楚事情的真相，消除人們對(duì)我的誤解。

2、雨水模糊了她的視線，她（）不清剛才過(guò)去的是不是她要找的那個(gè)人。

5.課的小結(jié)：總結(jié)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

六、總體板書設(shè)計(jì)：

第一單元復(fù)習(xí)

1、生字、詞語(yǔ)

2、多音字（注音組詞）

3、形近字、易錯(cuò)字組詞

4、近反義詞

5、理解運(yùn)用

語(yǔ)文第一單元練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字。（32分）

tǎnyínyūtímào 綠（毯）低（吟）（迂）回馬（啼）禮（貌）jūjiāoxuànyájùn

（拘）束摔（交）（渲）染天（崖）（駿）馬

laxiusaxīshàojiāng 勾（勒）（羞澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）

一（碧）千里翠色（欲）流（襟）飄帶舞（渾）黃一體

三、詞語(yǔ)搭配。（10分）

茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土

小小的昆侖山銀裝素裹的燈火

粗壯的大戈壁斗志高昂的身影

高大的爭(zhēng)論徹夜通明的風(fēng)火山

巍峨的枝干逞兇一時(shí)的筑路大軍

四、按課文內(nèi)容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來(lái)就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風(fēng)簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——（）——（）——（）——聯(lián)歡。

五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（6分）

深：① 顏色濃② 開始以來(lái)經(jīng)歷的時(shí)間久③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）．

2、這件衣服顏色太深了。（）．

3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。（）．

4、那口井特別深。（）．

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?。ǎ?/p>

6、我們對(duì)他的遭遇深表同情。（）．

六、選詞填空。（9分）

可是由于尤其

1、上網(wǎng)沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)，（）也要注意節(jié)

制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別注意人身安全，（）是在游泳時(shí)，一定要有

大人帶領(lǐng)。

七、照樣子，改寫句子。（9分）

例：這是一個(gè)嬌嫩的小生命。

這是一個(gè)多么嬌嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。

3、我向往大熊貓的故鄉(xiāng)。

八、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。（6分）

1、我敢肯定今天可能會(huì)下雨。

2、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案

單元主題：我愛(ài)讀書 《竊讀記》、《小苗與大樹的對(duì)話》、《走遍天下書為侶》《我的“長(zhǎng)生果”》

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。

梳理課文的有關(guān)知識(shí)。品析課內(nèi)精彩段落。

拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力，復(fù)習(xí)作文。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。復(fù)習(xí)方法：

競(jìng)賽活動(dòng)，知識(shí)講解，訓(xùn)練鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)間： 5課時(shí)（其中，生字、詞語(yǔ)1課時(shí)，閱讀理解2課時(shí)、作文1課時(shí)，檢測(cè)1課時(shí)）。復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)第一單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)和日積月累中的知識(shí)。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主回顧詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，掌握本單元所有詞語(yǔ)的正確讀寫

2、能正確理解詞語(yǔ)的意思并能靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能背誦日積月累中的詩(shī)句，并能正確默寫。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）回顧知識(shí)，自主完成。

1、看拼音寫詞語(yǔ)

dān

yōu

jù

pà

wū

yán

zhī

chēng

gǔ

lì

（）

()

()

（）

（）

guì

tái

huán jìng

zhāo pà

chōng zú

yóu yù

（）

（）

（）

（）

（）

2、組詞

吵（）

腕（）

具（）

撐（）炒（）

碗（）

懼（）

掌（）

3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。（3分）

A、竊取

娛樂(lè)

津津有味

滾呱爛熟

B、踮腳

背誦

浮想聯(lián)翩

流光溢彩

C、俱怕

偏輯

不言而愉

牽腸掛肚

D、支撐

某取

心安理得

千編一律

4、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（8分）

1、形容十分惦念，放心不下。

（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。

（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（）

5、選詞填空。（4分）

鼓勵(lì)

激勵(lì)

繼續(xù)

陸續(xù)

1、爸爸（）我努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為國(guó)爭(zhēng)光。

2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（）著我們前進(jìn)。

3、同學(xué)們（）來(lái)到操場(chǎng)上，等待文藝晚會(huì)的開始。

4、站累了，我就換條腿（）讀書。

6、填空

一日無(wú)書，____________________。

____________________，下筆如有神。

讀書有三到，____________________。

書猶藥也，____________________。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，____________________。

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長(zhǎng)組織共學(xué)，組內(nèi)掌握了哪些知識(shí)？還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握要在展示中提出來(lái)。

3、組長(zhǎng)分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)、評(píng)析

1、班上展示，評(píng)析

2、點(diǎn)評(píng)，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法。

（五）出示鞏固提高練習(xí)，學(xué)生自主完成

1、組詞

距（）

淌（）

偏（）

喻（）柜（）趟（）

編（）

榆（）

2、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

腹中無(wú)食，轆轆作響。形容非常饑餓。（）留戀，不忍分離。（）。一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。（）充分顯示出本領(lǐng)和才能。（）

3、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整

如（）似（）

滾（）爛（）

與眾（）（）千篇（）（）

悲（）離（）

不（）（）喻（）（）不忘

（）心（）血

別（）心（）（）（）吞棗

流光（）（）

不求（）（）

4、在空線上用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。（2分）

1）把該記的東西都背得__________了，所以這次考試我信心十足。

2）自己掙的錢雖少，總比偷和搶來(lái)的花著______________。

3）在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我把自己的零用錢＿＿＿＿＿＿地統(tǒng)統(tǒng)捐了出來(lái)。4）體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上你可要___________，為班級(jí)增光喲！

5、選詞填空。（3分）

鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)

（1）孩子需要經(jīng)常____________，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步！

（2）雷鋒精神曾___________了一代又一代人。

（3）在他的___________下，大家紛紛拿起勞動(dòng)工具干起來(lái)。

觀賞 欣賞 贊賞

（1）這些花都非常值得__________。

（2）爸爸正在閉目__________一段很好聽的曲子。

（3）校長(zhǎng)對(duì)他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加__________。

（六）合作交流――展示評(píng)析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)。

第二、三課時(shí)

閱讀理解

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

回顧課文主要內(nèi)容能正確理解文章主要意思及句子含義

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確理解文章主要內(nèi)容

2、能正確理解課文重點(diǎn)句子的含義。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）自主回顧本單元的4篇課文的主要內(nèi)容

1、《竊讀記》作者：＿＿＿＿ 主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到＿＿＿，藏于＿＿＿＿＿或借著＿＿匆忙而貪婪地＿＿，到了晚上才＿＿＿＿＿地離開。表現(xiàn)了“我”對(duì)＿＿＿＿＿＿和對(duì)＿＿＿＿＿渴望。

2、《小苗與大樹的對(duì)話》作者：＿＿＿＿

主要內(nèi)容：記敘了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林的＿＿＿＿，從中我們知道了要＿＿＿＿，學(xué)習(xí)＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿。表現(xiàn)了“我”和季羨林先生＿＿＿＿＿＿＿＿的品質(zhì)，以及季林先生對(duì)下一代成長(zhǎng)的＿＿＿＿＿＿。

3、《走遍天下書為侶》作者：＿＿作家＿＿＿＿ 主要內(nèi)容：主要記敘了作者把＿＿＿視為自己的＿＿和＿＿，無(wú)論怎樣讀＿＿＿＿都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的事，表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿之情。

4、《我的長(zhǎng)生果》作者：葉文玲

主要內(nèi)容：本文中作者回憶了少年時(shí)代的＿＿＿＿，闡明＿＿＿特有的感受以及＿＿＿對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書＿＿＿＿＿＿，說(shuō)明書是自己文學(xué)成長(zhǎng)歷程中的＿＿＿＿＿。

5、理解句子：

我很快樂(lè)，也很恐懼——這種竊讀的滋味！

我快樂(lè)是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸謶质且驗(yàn)椋撸撸撸撸撸?你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。

吃飯長(zhǎng)大的是說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿，讀書長(zhǎng)大的是說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿ 根據(jù)自己感受填寫句子：

一本你喜愛(ài)的書就是＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長(zhǎng)組織共學(xué)，組內(nèi)掌握了哪些知識(shí)？還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握要在展示中提出來(lái)。

3、組長(zhǎng)分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)，評(píng)析

1、班上展示，評(píng)析

2、點(diǎn)評(píng)，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法

（五）練習(xí)鞏固，學(xué)生自主完成。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像_____________，________地讀者。我很快樂(lè)，也很______——這種____________________?！?/p>

2、我低著頭走出書店，腳站得有些________，我卻________________。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師_______我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的這句話的意思是：____________________________

3、這小小的＿＿＿＿，使我悟得一點(diǎn)＿＿＿＿＿：作文，首先構(gòu)思要＿＿＿＿，落筆也要有點(diǎn)＿＿＿＿＿的“鮮味”才好。這些＿＿＿自然是 ＿＿＿＿＿ 的饋贈(zèng)。

4、于是，我又＿＿＿＿了一點(diǎn)道理：作文，要寫＿＿＿ ；作文練習(xí)，開始離不開＿＿＿＿和＿＿＿＿，但是真正＿＿＿＿的東西，應(yīng)該是自己＿＿＿＿的創(chuàng)造。

二、閱讀理解 《竊讀記》（13分）當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐（chēn chēng）著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫（zàn zhàn）時(shí)的休息。每當(dāng)書店的日光燈忽地亮起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（zì

zhì）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

1、照樣子，寫詞語(yǔ)。（2分）

（1）依依不舍 ＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）舒舒服服＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

2、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。（3分）

3、小女孩體會(huì)竊讀的滋味是（）（2分）

A、讀書時(shí)腿酸腰麻，饑腸轆轆，擔(dān)憂、恐慌、懼怕。

B、有苦有樂(lè)，有喜有憂，但苦大于樂(lè)，懼大于喜。

C、苦樂(lè)交織，憂喜并存，但樂(lè)大于苦，喜大于懼，知識(shí)、智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累。

4、我會(huì)把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句子意思。（4分）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。

改為反問(wèn)句：

5、你覺(jué)得文中的小女孩是一個(gè)怎樣的姑娘，請(qǐng)夸夸她。（3分）

6、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。

《走遍天下書為侶》（30分）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里（繼續(xù) 陸續(xù)）把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片（斷

段），并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略 省略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)（歷

厲）這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

1、我會(huì)劃去文中不正確的字詞。（2分）

2、、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（6分）

欣賞（）

忽略（）

思考（）

3、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受仿寫句子。（2分）

一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書就是 ＿＿＿＿＿，也是 ＿＿＿＿＿＿＿。

4、文中用了表示順序的詞語(yǔ)“首先…然后…再…”，請(qǐng)用上這些詞語(yǔ)寫一段話。（2分）

5、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書？把作者反復(fù)讀一本書的方式的句子畫上“——”。（2分）

6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？①品味欣賞

②總結(jié)收獲

③尋找新知

④內(nèi)容思考

“我”的讀書過(guò)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（填序號(hào)）

7、“我”為什么覺(jué)得一遍又一遍地讀書真像與另一個(gè)人同船而行？（）（1分）

A、“我”一個(gè)人坐在船里太孤單了，只能把書當(dāng)作人來(lái)相伴。

B、“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺(jué)書不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。

C、“我”讀書的時(shí)候就會(huì)想起以往和朋友在一起的時(shí)光，所以說(shuō)就像與另一個(gè)人同船而行。

8、我會(huì)按要求改寫句子。（2分）

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?？s句：

9、他的讀書方法對(duì)你有什么啟示？（3分）

10、你讀過(guò)哪些書呢？你從中得到了什么？（4分）

11、你能寫一句有關(guān)讀書的名言嗎？（4分）

（六）合作交流――展示評(píng)析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)

第四課時(shí)

作文

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)作文。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

懂得怎樣寫讀書有關(guān)的作文

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）回顧知識(shí)，自主完成。本次習(xí)作讓我們來(lái)寫寫與讀書有關(guān)的事情。這里提供三個(gè)供你選擇。

1、寫在你的讀書經(jīng)歷中發(fā)生的＿＿＿故事，可以寫你與書的＿＿＿；

2、采訪身邊熱愛(ài)讀書的人，根據(jù)采訪筆記，仿照課文整理成＿＿＿＿。

3、圍繞＿＿＿＿＿開展辯論會(huì)，寫寫這次辯論會(huì)的經(jīng)過(guò)，也可以寫寫你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

4、我以前的習(xí)作選的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的角度寫的，好的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不足的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長(zhǎng)組織共學(xué)。

3、組長(zhǎng)分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)，評(píng)析

1、班上展示，評(píng)析。

2、點(diǎn)評(píng)，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法

（五）修改原習(xí)作。

（六）合作交流――展示評(píng)析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)。

第五課時(shí)

檢測(cè)

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元綜合試卷

一、在下面句子中加點(diǎn)字的正確讀音下面劃?rùn)M線。

1、這次比賽，他得了冠（guān guàn）軍。

2、紅色的雞冠（guān guàn）花真漂亮。

3、小明對(duì)數(shù)（shǔ shù）學(xué)這門課很感興趣。

4、小島上的鳥多得數(shù)（shǔ shù）清。

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

hū lǜe

fāng shì

chōng zú

jù pà

wū yán()()()()()huán rào yú la gǎn tàn kǒng pà gǔ lì()()()()()

三、填一填。

1、一日無(wú)書，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿＿，下筆如有神。

3、書由藥也，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。

四、書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A、毫不猶豫

傾盆大雨

流光益彩

不求甚解 B、大顯神手

滾瓜爛熟

囫圇吞棗

如醉如疾 C、別出心裁

饑腸漉漉

嘔心瀝血

牽腸掛肚 D、浮想聯(lián)翩

如饑似渴

津津有味

心安理得

五、辨字組詞

炒（）踮（）轉(zhuǎn)（）編（）誦（）鈔（）掂（）傳（）篇（）桶（）

六、成語(yǔ)運(yùn)用（1）將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋字義

不言而（）不求（）解 如醉如癡（）別出心（）（2）根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)

A、寫文章、辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。（）B、讀書不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。（）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。（）D、十分惦念，放心不下。（）

（3）在括號(hào)內(nèi)用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

A、把該記的東西都背的（）了，所以這次考試我信心十足。B、自己掙的錢雖少，總比偷和搶來(lái)的花著（）

C、在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我把自己的零用錢（）地統(tǒng)統(tǒng)眷戀出來(lái)。D、體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上你可要（），為班級(jí)爭(zhēng)光吆?。?）按要求寫成語(yǔ)

A、含有疊字的：（）（）

（）

B、描寫色彩的：（）（）（）

七、課文小回放

1、《小苗與大樹的對(duì)話》中的“大樹”指的是著名的學(xué)者（），他對(duì)21世紀(jì)的青年提出的三貫通的要求是：（）（）（）

2、《我的“長(zhǎng)生果”》中的“長(zhǎng)生果”指的是（）課文中講到了作者自己通過(guò)兩次作文悟出的作文兩點(diǎn)道理是：一是（），二是（）。

3、文學(xué)家（）曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要（）。

4、（）說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。

八、理解與感悟

我（）喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些!”

1、這段文字選自課文《

》作者是（）2.從這段句子中找出兩對(duì)近義詞寫下來(lái)

（）———（）

（）——（）3.在括號(hào)內(nèi)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

4.不改變意思，將句中的字換成另外一個(gè)（1）有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊。（）．（2）那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去。（．5.這兩個(gè)段落文字分別描述了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)用自己的話語(yǔ)加以概括（1）

（2）

6.寫法感悟

這兩段文字，第一段突出一個(gè)“（）”字，側(cè)重寫人物的（），讓讀者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一個(gè)“裝”字，著重寫人物的（）和（），使讀者從中體會(huì)到了作者（）的心情。

7、用來(lái)描繪人們熱愛(ài)讀書學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，你想到了哪些？（至少四個(gè)）

第四篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)

教學(xué)

五上語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)資料

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、讀書做筆記

2、隨時(shí)使用工具書

一、《師恩難忘》

1、作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2、田老師是善于用故事吸引學(xué)生、既教書又育人的好老師。

3、“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。

4、“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”一句的理解：春雨可以滋潤(rùn)大地，讓種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，讓萬(wàn)物生長(zhǎng)，而田老師講的這些故事正如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著孩子們的心田，讓孩子們從故事中學(xué)到知識(shí)，明白道理。表達(dá)了作者對(duì)田老師高超的教學(xué)技藝及博學(xué)的由衷贊美。

5、贊美老師的名言：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

6、“……播下文學(xué)的種子”指田老師通過(guò)上

教學(xué)

千個(gè)如春雨般的故事滋潤(rùn)我的心田，由此引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

7、“十年樹木，百年樹人”中第一個(gè)“樹”指種植，第二個(gè)“樹”指培養(yǎng)。這句話指：種植一棵樹，十年的時(shí)間才可以成材，培養(yǎng)一個(gè)人才的時(shí)間則更長(zhǎng)，充分說(shuō)明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。

8、“老師的教誨之恩”指田老師教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，明白道理，引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

9、課后題3：這句話寫出作者對(duì)老師的敬佩感激之情。田老師教學(xué)有方，作者在四年里，聽了上千個(gè)故事，受到了老師的教育熏陶，既學(xué)到了知識(shí)，又懂得了做人的道理，為我打開“通往文學(xué)的大門”。

口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠

才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、博古通今 八字成語(yǔ)：

十年樹木，百年樹人。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。

教學(xué)

攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。前人栽樹，后人乘涼。鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。螳螂捕蟬，黃雀在后。

二、《陶校長(zhǎng)的演講》

1、陶校長(zhǎng)，指我國(guó)的人民教育家陶行知。他的名言有：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

2、演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事件說(shuō)明道理、發(fā)表講話。演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。

3、《陶校長(zhǎng)的演講》要求學(xué)生每天問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格四方面不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

4、“專心致志”和“堅(jiān)韌不拔”是學(xué)習(xí)的兩大優(yōu)秀品質(zhì)。有了這兩種意志品質(zhì)，學(xué)問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步。

5、“公德”指公共道德；“私德”指?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)；“真人”指真誠(chéng)不虛偽的人。

教學(xué)

三、《古詩(shī)兩首》

1、尋隱者不遇（唐·賈島）：松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！秾る[者不遇》記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇上的事情，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕和對(duì)隱士生活的無(wú)比向往。本詩(shī)特點(diǎn)是寓問(wèn)于答（三問(wèn)三答），平白如話。后兩句詩(shī)意：師傅就在眼前的山里，可山間云霧迷蒙，我也不知道他具體在哪兒。

2、所見(jiàn)（清·袁枚）：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《所見(jiàn)》給我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。后兩句詩(shī)意：大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。

3、《所見(jiàn)》寫的是夏季，依據(jù)是：鳴蟬；牧童很開心，依據(jù)是：歌聲。

4、不知處：不知道在何處

振林樾：振（震蕩）樾（樹陰）

教學(xué)

林樾：林中成陰的地方 意欲：心想 練習(xí)1

1、帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

2、題秋江獨(dú)釣圖（清代王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。絲綸：釣魚用的絲線。

②這是一首題畫詩(shī)，畫的名字叫《秋江獨(dú)釣圖》。

③全詩(shī)共9個(gè)“一”，生動(dòng)地寫出了秋江邊詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又略顯孤獨(dú)寂寞的心情。

3、學(xué)會(huì)解釋：①禮貌用語(yǔ)；②格式；③理由充分。

第五篇：語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)

語(yǔ)文一單元復(fù)習(xí)小結(jié)

一.七律長(zhǎng)征

1.主題歸納：這是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象的概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命和戰(zhàn)斗力。

2.寫作特色：（1）典型事例，突出中心。（2）情景交融，表現(xiàn)中心。（3）夸張手法，表露襟懷。

3.讀后感悟：《七律 長(zhǎng)征》不僅是一首詩(shī)，而且是一首豪邁的歌，更是一曲激情澎湃的革命交響曲。毛澤東以領(lǐng)袖的氣魄、詩(shī)人的激情、藝術(shù)家的手法帶我們走進(jìn)崢嶸的歲月，讓我們領(lǐng)略了長(zhǎng)征的風(fēng)采。

4.易錯(cuò)字：迤礴蒙磅

二．《長(zhǎng)征組歌》兩首

1.主題歸納：這首歌詞描寫紅軍在路途艱難、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，上演了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的劇目，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，變現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神和英雄氣概，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2.寫作特色：（1）語(yǔ)言概括，用詞準(zhǔn)確。（2）句式整齊，手法巧妙。

3.讀后感悟：掩卷沉思，滄海桑田，時(shí)光如水，已然流去，但我們?nèi)阅転榧t軍將士當(dāng)年絕地求生而奮起搏殺的慷慨和悲壯所感染，更為毛澤東過(guò)人的膽識(shí)和非凡的軍事指揮才能所折服。

4.易錯(cuò)字：渴皚毯黔炊煉

三．老山界

1.主題歸納：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

2.寫作特色：（1）采取順序的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。（2）描寫具體，中心突出。

3.讀后感悟：滴水可以穿石，讓我們明白了做事應(yīng)該持之以恒；大地能載萬(wàn)物，讓我們明白了求學(xué)要廣讀博覽；紅軍翻越雪山，讓我們明白了做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。

4.易錯(cuò)字：攀粥盛蜷湃瑤嫂裹黎攙缸

四．草

1.主題歸納：這篇小說(shuō)描述了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情后，置個(gè)人安危而不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

2.寫作特色：（1）多種描寫刻畫人物。（2）緊扣線索安排情節(jié)。（3）語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有變現(xiàn)力。

3.讀后感悟：（1）“草”不僅為我們展現(xiàn)出“春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力、綠遍

大江南北的無(wú)限活力，更為我們展現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚人格。（2）人無(wú)志不立，要成就大事，就必須立下志向，永遠(yuǎn)追求?！盀橹腥A之崛起而讀書”是周恩來(lái)的志向，他的一生也是沿著這條路走的，為中華的崛起貢獻(xiàn)了自己一生的力量。我們要以周恩來(lái)為榜樣，讀好書，立大志，為國(guó)家和名族做貢獻(xiàn)。

4.易錯(cuò)字：灼踉蹌慍拽揀颯蓬沫挎澀隆

誦讀欣賞

主題歸納：毛澤東是詩(shī)人，更是領(lǐng)袖。倘若將軍、創(chuàng)業(yè)開國(guó)比作詩(shī)人醞釀詩(shī)作，便有了一串恰切的比喻：槍聲是平仄的詩(shī)律，戰(zhàn)地黃花、如血?dú)堦?yáng)是壯美的意象，戰(zhàn)略謀劃是構(gòu)思創(chuàng)作，“中國(guó)人從此站立起來(lái)了”的宣言便是詩(shī)人最嘹亮的吟唱。短短幾節(jié)詩(shī)行便刻畫了毛澤東的神韻，概括了他一生的業(yè)績(jī)。詩(shī)中還化作了毛澤東的一些詩(shī)句，如“戰(zhàn)地黃花”“殘陽(yáng)如血”“北國(guó)風(fēng)光”等，詩(shī)意更濃，蘊(yùn)含更豐富。

4.易錯(cuò)字：仄瀟

六．棗核

1.主題歸納：文章以“棗核”為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)的故事，表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的深切思念之情和深厚地名族感情。

2.寫作特色：（1）敘事樸實(shí)。（2）結(jié)構(gòu)精巧。（3）語(yǔ)言質(zhì)樸且富抒情色彩。

3.讀后感悟：（1）故園情結(jié)是一支悠揚(yáng)的笛，時(shí)時(shí)在每個(gè)游子的心底吹起。盡管國(guó)外條件優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，而思鄉(xiāng)之情卻永埋在靈魂的深處，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)并沒(méi)有隨時(shí)間的流逝而淡化。（2）幾顆“棗核”承載的是一片悠悠的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。雖然洋裝穿在身，但是心仍是那顆火熱的中國(guó)心，忘不了的是自己的名族之根。

4.易錯(cuò)字：乾蹊蹺掐瑙兜

七．最后一課

1.主題歸納：這篇小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)學(xué)生小弗朗士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國(guó)人民在國(guó)土淪亡之時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.寫作特色：（1）精妙入微的描寫美。（2）深沉濃厚的情美感。（3）前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)感美。

3.讀后感悟：（1）文學(xué)作品琳瑯滿目，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的比比皆是，這些作品像一首首嘹亮的歌曲，弘揚(yáng)了各國(guó)兒女同仇敵愾、英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的大無(wú)畏精神。愿這些優(yōu)美的作品陪伴我們一生，讓我們的人生綻放出燦爛的光輝?。?）從韓麥爾先生身上，我體味到一種堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感，感受到已種撼人心魄的力量，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4.易錯(cuò)字：濺戴懊帖

八．始終眷戀著祖國(guó)

1.主題歸納：這篇通訊記敘了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)越的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。

2.寫作特色：（1）線索清楚，脈絡(luò)分明。（2）選材精當(dāng)，有詳有略。

3.讀后感悟：（1）錢學(xué)森在國(guó)外有優(yōu)越的生活條件，有舉足輕重的地位，可他還是毅然回到祖國(guó)，這種對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀之情，是我們每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，尤其是那些以種種借口滯留在國(guó)外的留學(xué)生們更要好好反思。（2）熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)自己祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。

4.易錯(cuò)字：眷卓萌誣款斃蔑

九．古詩(shī)四首

《春望》:

1.主題歸納：詩(shī)人目睹眼前的一片破碎衰敗的景象，觸景傷懷，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情。

2.寫作特色：（1）情景交融。（2）意境深沉。

3.讀后感悟：（1）讀《春望》，深為詩(shī)人那種觸景傷懷、憂國(guó)思家之情所打動(dòng)，真是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。（2）當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾籠罩大地的時(shí)候，妻離子散、國(guó)破家亡的一幕幕悲劇就會(huì)上演。我們應(yīng)真愛(ài)和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平永駐人間?！恫辞鼗础罚?/p>

1.主題歸納：詩(shī)中描寫了詩(shī)人夜泊秦淮河的所見(jiàn)、所聞，借古諷今，抨擊了那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂憤。2.寫作特色：（1）情景交融。（2）“互文”寫法。（3）構(gòu)思精巧。

3.讀后感悟：（1）同樣一首歌，豪門貴族明知是亡國(guó)之音，卻偏要聽，他們沉湎酒色，醉生夢(mèng)死，而詩(shī)人卻聽出了歷史的興亡，他憂傷悲憤。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人這種憂國(guó)憂民的思想，與是俱進(jìn)，為建設(shè)和諧社會(huì)獻(xiàn)力獻(xiàn)策。

《十一月四日風(fēng)雨大作》：

1.主題歸納：詩(shī)中描述詩(shī)人雖年老體衰，但仍心系邊關(guān)、夢(mèng)赴疆場(chǎng)的決心，表達(dá)了詩(shī)人崇高的氣節(jié)與情操。

2.寫作特色：語(yǔ)言樸實(shí)、豪放，“寄情于夢(mèng)”。

3.讀后感悟：陸游的詩(shī)洋溢著崇高的氣節(jié)與情操，是中華民族詩(shī)史上千古不朽的名作，它一直感召著后代仁人志氣為國(guó)、為名族、為正義事業(yè)而奮斗、獻(xiàn)身。同學(xué)們，多讀讀陸游的是吧，讓這些豪邁的詩(shī)句伴隨我們一路成長(zhǎng)！《過(guò)零丁洋》：

1.主題歸納：這首詩(shī)，詩(shī)人以飽含血淚的語(yǔ)言和悲憤壯烈的情懷，述說(shuō)了朝廷和個(gè)人的悲慘遭遇，表達(dá)了寧死不屈的崇高氣節(jié)和舍生取義、青史留名的生死觀和價(jià)值觀。

2.讀后感悟：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這震撼人心、感動(dòng)天地的詩(shī)句，之所以能流傳千古，光照天地，是因?yàn)樵?shī)句所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和犧牲精神。

十．晏子使楚

1.主題歸納：本文通過(guò)記敘晏子出使楚國(guó)，挫折楚王誣蔑奇人為盜的陰謀的故

事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。

2.寫作特色：（1）鮮明的人物形象。（2）高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

3.讀后感悟：這則故事，向我們展示了晏子機(jī)智敏捷、能言善辯的風(fēng)采，贊揚(yáng)了它捍衛(wèi)齊國(guó)尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)。通過(guò)精度故事，我們明白了一個(gè)道理：人不可貌相，海水不可斗量。

4.易錯(cuò)字：縛酣曷枳晏橘

十一 背影

1.主題歸納：

本文是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文，記敘了幾年前作者在浦口車站和父親分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人的慈父形象，抒發(fā)了真摯深沉的父子之情。

2.寫作特色：

（1）用截取法選材構(gòu)思。

（2）在敘事和描寫中進(jìn)行抒情。

（3）語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。

3.讀后感悟：

（1）讀完美文，心靈震顫，我終于讀懂了父愛(ài)。這父愛(ài)不僅在朱自清

心中，也在每個(gè)人的心中，它需要我們用一生的時(shí)間去品味。

（2）人間最美最動(dòng)人的莫過(guò)于誠(chéng)摯的情感和純真的心。朱自清的四次

流淚，讓我們看到了朱自清對(duì)父愛(ài)的摯愛(ài)和那顆水晶般透明的心，也讓我們體會(huì)到了父親對(duì)兒子永恒的愛(ài)。

4.易錯(cuò)字：背簌拭著卸躊躇褂瑣

十二 甜甜的泥土

1..主題歸納：

這篇小小說(shuō)通過(guò)奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。

2.寫作特色：

（1）立意新奇，結(jié)尾奇特。

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)比鮮明。

3.讀后感悟：

（1）當(dāng)我讀到王小亮“背上書包拿塊冰饃悄悄溜出門”時(shí)，我的淚水簌簌而下。一個(gè)失去母愛(ài)的孩子，他的境遇是多么凄涼??！每當(dāng)我坐在飯桌前吃到母親做的香噴噴的飯菜時(shí)，一股暖流就會(huì)涌上心頭。我不禁感慨：生活在一個(gè)和諧的家庭中是多么的幸福??！

（2）母愛(ài)是無(wú)私的，好像花朵的芬芳，讓我們感受到一種溫馨；好像冬日陽(yáng)光的普照，讓我們感受到一種溫暖；好像旅途中清泉的甘甜，讓我你們感受到一種愜意。我們要高聲贊美和歌頌偉大的母愛(ài)，讓心靈在母愛(ài)中受到熏陶。

4.易錯(cuò)字：嘯暈哦蹭滴咋瞅眩瞇眶囊摳

十三 人琴具亡

1.主題歸納：

這則故事寫了王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟深厚的情誼。

2.寫作特色：（1）選材典型（2）構(gòu)思奇特

3.讀后感悟：

（1）兄弟如手足，生死相依依。從文中撫琴的細(xì)節(jié)，可以感悟出不僅

僅是血緣關(guān)系，更是共同的愛(ài)好和事業(yè)追求把他們僅僅為系在一

起。

（2）兄弟之間血脈相連，興趣相投。人與人之間的交往，也應(yīng)求大同

存小異。大事講原則，小事講風(fēng)格。不論是親人還是鄰里都應(yīng)互

相關(guān)愛(ài)。

4.易錯(cuò)字：猷篤擲慟輿既

十四 我的母親

1.主題歸納：

本文深情地回憶了關(guān)于母親的片段，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和能干的才具，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情與對(duì)她們的遭遇的深刻思考。

2.寫作特色：截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

（1）穿插必要的議論來(lái)深化思想內(nèi)容。

3.讀后感悟：

（1）文中飽含深情的話語(yǔ)，深深地感染著我的心田，使我由衷地感受

到母愛(ài)如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，如吹醒萬(wàn)物的春

風(fēng)，溫暖著我們的身心。

（2）母親平凡而偉大。短短的一生中，雖然做的只是一些不起眼的小

事，但她做得那么心甘情愿，無(wú)怨無(wú)悔。母親是我一生的感動(dòng)。

4.易錯(cuò)字：瞥躡仔頰簌歉疚惺忪

十五 父母的心

1.主題歸納：

本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。

2.寫作特色：

（1）一波三折，跌宕起伏。

（2）濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨。

3.讀后感悟：

這篇文章盡管沒(méi)有像一般作品那樣直接歌頌父母之心的崇高與偉大，但讀完文章后，“父母的心”卻活現(xiàn)在我們面前，讓我們?cè)陂喿x中感受親情，感受愛(ài)心。

4.易錯(cuò)字：襤嗓爹酬豫艙采

誦讀欣賞

《送杜少府之任蜀川》:

此詩(shī)一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句，成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚意的不朽名句。

《己亥雜詩(shī)》 ：

詩(shī)人辭官離京，心情十分郁悶，但他并不認(rèn)為自己從此就一無(wú)用處，而是仍想做些對(duì)社會(huì)有益的工作?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”兩句，移情于物，是新生命的贊歌?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。