第一篇：人教版小學(xué)五年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)備課 訓(xùn)練點: 1.把握課文主要內(nèi)容。2.體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果。3.理解含義深刻的句子。

一、復(fù)習(xí)“理解含義深刻句子”的方法

師過度：第一單元，我們走進(jìn)西部，領(lǐng)略了西部神奇的風(fēng)光，一定對茫茫戈壁灘上的白楊樹肅然起敬吧。戈壁灘上的白楊樹怎么樣？

1.指背課文第12自然段。

2.師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？指名學(xué)生回答。

師：是呀，學(xué)了課文，我們都知道了爸爸其實是借白楊來勉勵自己要扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己。

3.像這樣含義深刻的句子在文中還有，請快速瀏覽課文，把它找出來。

（1）讀課文第16自然段：在高大的白楊樹，幾棵小樹??

（2）同學(xué)們，回憶一下，上課的時候我們是怎樣理解含義深刻的句子？

二、小組合作交流，共同回顧文本

1.交流：相機(jī)出示 想想重點詞語的意思 相機(jī)復(fù)習(xí)“白楊樹”指(),”幾棵小樹”指（）“迎著風(fēng)沙成長起來”指（如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材）聯(lián)系上下文理解句子的含義 ：希望孩子們長大后能經(jīng)受考驗，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。

1.這一單元的其他3篇課文都寫得很好，也有好多含義深刻 的句子，你可以選一篇，找出含義深刻的句子，讀一讀，先想想重點詞語的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。

交流（見書上）隨機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

小結(jié)：通過這幾課的復(fù)習(xí)，我們不但再次領(lǐng)略了西部風(fēng)光，而且溫習(xí)了如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??

三、拓展練習(xí)（詳見《荷葉青青》

過渡：同學(xué)們，剛才通過自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解一些含義深刻的句子了，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用，用這一閱讀方法來讀懂文章。今天，老師帶來了一篇短文，請大家獨(dú)立完成后面的練習(xí)。

四、總結(jié)提升，感受優(yōu)美語言的表達(dá)方式和借物喻人的寫作方法。

師：學(xué)習(xí)了《草原》和《白楊樹》，在寫作方法上大家一定也有不少收獲，你能選一篇課文從寫法上談?wù)勛约旱目捶▎幔?/p>

A.《白楊》學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法

1.爸爸借白楊表達(dá)了自己內(nèi)心的情感，像這樣的寫作手法——板書：借物喻人。

2.說說以前學(xué)過的課文《落花生》，借花生贊美了 3.練習(xí)：師：像這樣借物喻人的文章，我相信大家在課外也經(jīng)常讀到，你能把下面的物與它所對應(yīng)的人連起來嗎？

把物與它所對應(yīng)的人連一連

梅花 出淤泥而不染的人

荷花 無私奉獻(xiàn)的人

青松 品質(zhì)高尚的人

蠟燭 意志堅定的人

B.《草原》 語言大師老舍讓我們感受到了草原的一碧千里和蒙漢情深，里面的好多句子都特別優(yōu)美，請找出自己最喜歡句子和段落美美地讀讀，并且想想運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式。

1.通過形象的比喻描寫景物

2.“情景交融” a 指讀有關(guān)句子 作者在草原上看到的景:天空——小丘——草地

過渡：這是一幅多么美麗的草原畫卷！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予草原以生命活力。這種境界

師：表達(dá)的情------濃濃的民族情。

師：“一切景語皆情語”，作者把美麗的自然風(fēng)光與濃濃的民族感情結(jié)合起來，景更美，情更濃，寫得自然真切。讓人陶醉其中，這樣的表達(dá)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。這么好的段落要牢牢地記在心中。

四、小結(jié)

1.同學(xué)們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風(fēng)光中，就讓西部風(fēng)光在我心中吧。

練習(xí)紙 “西部風(fēng)光在我心中”

走進(jìn)西部，走進(jìn)這片神奇的土地，這部神奇的畫卷中，有（）的大草原，（）的蒙古人民()的大戈壁（）的白楊樹（）的絲綢之路（）的西部建設(shè)者（）的黃河（）的大漠風(fēng)光

2.最后，讓我們在背誦劉禹錫的《浪淘沙》中結(jié)束我們這單元的復(fù)習(xí)課。

第二篇：小學(xué)五年級語文第一單元復(fù)習(xí)教案

課題：第一單元學(xué)科：語文教師：楊雁波

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部、激發(fā)情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點和難點

重點：通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

難點：體會文章的敘述順序和表達(dá)特點，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

三、課時：二課時

四、教學(xué)方法：講授法、演示法。

五、教學(xué)過程

1.課的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容“走進(jìn)西部”。（讀句子：“草原美景如畫，蒙漢情深似海?！薄笆駶饪s歷史，見證昔日繁華?！薄懊鲗懓讞畎涤魅?，托物言志表寸心。”“天路神奇穿越雪域高原，藏漢情景見證黨恩似海?！保┱l能告訴我，它們與哪篇課文有關(guān)？（學(xué)生答）這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)本單元的字詞。

二、字詞復(fù)習(xí)重點

1、能讀會寫下列詞語，并說出重點詞的意思。

a、學(xué)生自己找出本單元的生字詞語。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、清晰、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀。

b、對難寫的字，如：襟、澀、勒、晰、疆、陷等，教師加以指導(dǎo)。

2、多音字組詞。（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

a、蒙、似、載、曾、碴、薄、倒、行。

b、引導(dǎo)學(xué)生讀出它的不同讀音，并組詞。

c、多音字在句中的正確運(yùn)用。

3、形近字組詞，易錯字組詞。

形近字：毯、氈、毽疆、僵陷、掐辯、辨

易錯字：吟、貌、襟、澀

b、學(xué)生齊讀。

c、學(xué)生組詞，并選用所組詞造句。

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：

天涯~天際勾勒~勾畫羞澀~羞愧等

反義詞

灑脫~拘束典雅~粗俗清晰~模糊等

5、課堂檢測

a、選詞填空。

分辨 分辯

1、我竭力進(jìn)行（），終于搞清楚事情的真相，消除人們對我的誤解。

2、雨水模糊了她的視線，她（）不清剛才過去的是不是她要找的那個人。

5.課的小結(jié)：總結(jié)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。

六、總體板書設(shè)計：

第一單元復(fù)習(xí)

1、生字、詞語

2、多音字（注音組詞）

3、形近字、易錯字組詞

4、近反義詞

5、理解運(yùn)用

語文第一單元練習(xí)題

一、看拼音，寫漢字。（32分）

tǎnyínyūtímào 綠（毯）低（吟）（迂）回馬（啼）禮（貌）jūjiāoxuànyájùn

（拘）束摔（交）（渲）染天（崖）（駿）馬

laxiusaxīshàojiāng 勾（勒）（羞澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二、將詞語補(bǔ)充完整。（8分）

一（碧）千里翠色（欲）流（襟）飄帶舞（渾）黃一體

三、詞語搭配。（10分）

茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土

小小的昆侖山銀裝素裹的燈火

粗壯的大戈壁斗志高昂的身影

高大的爭論徹夜通明的風(fēng)火山

巍峨的枝干逞兇一時的筑路大軍

四、按課文內(nèi)容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風(fēng)簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——（）——（）——（）——聯(lián)歡。

五、給帶點的字選擇正確的解釋。（6分）

深：① 顏色濃② 開始以來經(jīng)歷的時間久③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。（）．

2、這件衣服顏色太深了。（）．

3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。（）．

4、那口井特別深。（）．

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?。ǎ?/p>

6、我們對他的遭遇深表同情。（）．

六、選詞填空。（9分）

可是由于尤其

1、上網(wǎng)沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識，（）也要注意節(jié)

制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別注意人身安全，（）是在游泳時，一定要有

大人帶領(lǐng)。

七、照樣子，改寫句子。（9分）

例：這是一個嬌嫩的小生命。

這是一個多么嬌嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉(xiāng)。

八、請你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。（6分）

1、我敢肯定今天可能會下雨。

2、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

第三篇：人教語文五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)重點

第一單元復(fù)習(xí)重點

一、《草原》

1、毯tǎn綠毯、地毯渲xuàn—渲染、渲騰勒lè —勾勒、勒索吟yín——低吟、吟詩

迂yū —迂回、迂闊襟jīn—衣襟、襟懷蹄tí——馬蹄、豬蹄貌mào——禮貌、容貌 拘jū—拘束、拘留澀sè— 羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠(yuǎn)、偏見 涯yá—天涯、生涯蒙(měng)古包好hǎo(好人)hào(好客)似shì(似的)sì(相似)行háng(銀行)xíng(行走)同行tóng háng：同行業(yè)。Tóngxíng：同路。

2、①、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色。這句話寫出了草原遼闊、碧綠的特點。

②、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機(jī)?！颁秩尽薄肮蠢铡本抢L畫用語。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

③ 在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞這些景象比作彩虹，不僅形似而且神似，寫出了蒙古族同胞的服裝鮮艷，熱情好客的特點。

⑤ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。

3、背誦課文第一、二自然段。

4、課文按照事情發(fā)展順序，描繪了（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美、民俗美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

5、迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

灑脫：言談舉止自然、不拘束。本文指草原遼闊平坦，開車的時候隨心所欲，不必?fù)?dān)心有危險。

二、《絲綢之路》

1、第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

2、中國使者拱手致謝，高興地說“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

3、栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中此詞充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

三、《白楊》

1、晰xī——清晰、明晰傘sǎn——大傘、雨傘撫fǔ——撫摸、撫養(yǎng)

紹shào——介紹、紹興疆jiāng——新疆、邊疆陷xiàn——陷入、陷害

2、渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。

3、主要內(nèi)容：這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

4、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

5、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設(shè)問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹也說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。

6、突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

7、夸夸文中爸爸那樣的祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。

四、《把鐵路修道拉薩去》

1、銀裝素裹：素，沒有染色的。裹，包，纏。從上到下沒有一點彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。七零八落：形容零散稀疏的樣子。

不翼而飛：形容東西突然丟失。

杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。

廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

2、把鐵路修到拉薩去!

這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個簡短有力的句子，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。

要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號，充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。

五、《語文園地一》

1、聽寫詞語盤點，默寫日積月累和趣味語文中的《涼州詞》。

2、（清新）的空氣、（明朗）的天空、（滿心）的愉快、（無邊）的綠毯、（柔美）的線條、（奇麗）的小詩、（無限）的樂趣、（各色）的衣裳、靜寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（響亮）的歌聲、（會心）的微笑、（古樸典雅）的石雕、（忽飛忽落）的小鳥（悠悠）的駝鈴聲、（浩浩蕩蕩）的大軍、（猙獰）的面目、（高傲）的頭、（鮮艷）的旗幟（歡騰）的人群、（精彩）的表演、（漫長）的商貿(mào)大道、（茫茫）的大戈壁（惡劣）的天氣（高大）的身影、（粗壯）的枝干、（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅硬）的冰渣子

第四篇：三年級下冊語文第一單元復(fù)習(xí)課教案

三年級下冊語文第一單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本組教材以“熱愛大自然”為主題，安排了三篇講讀課文:《燕子》、《古詩二首》、《荷花》，一篇閱讀課文《珍珠泉》。本組以不同的角度向我們展示了生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的春天和美麗的荷花景象，從中選編課文，讓學(xué)生感受大自然景色的美好，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，通過多音字、形近字區(qū)別、易錯字指導(dǎo)使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

1、通過對課文內(nèi)容的理解回顧積累描寫大自然的好詞、佳句、名段欣賞，并把積累的語言運(yùn)用到實踐中去。

2、通過不同形式的朗讀，體會理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛大自然的思想感情。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫大自然的好詞佳句、古詩名句。

2、教師播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)結(jié)束了本單元的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進(jìn)復(fù)習(xí)一下本單元的主要內(nèi)容，讓我們一起享受一下復(fù)習(xí)的快樂！請欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生一起唱。

2、師：春天美嗎？ 師：是啊，春回大地，萬物復(fù)蘇。大自然充滿生機(jī)，我們這一單元就是以“熱愛大自然”為題，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美！我們唱完了歌曲，下面一起復(fù)習(xí)本單元課文。

（設(shè)計意圖，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的枯燥無味，使學(xué)生樂學(xué)，從欣賞音樂中提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。）

二、復(fù)習(xí)生字詞

出示小黑板字詞

復(fù)習(xí)生字：

1、自己讀。

2、問學(xué)生又不懂的地方請舉手。

重點檢查：掠 倦 奏 潑 蕩

3、齊讀

4、復(fù)習(xí)多音字

（1）、出示多音字： 漂 奔 鉆 橫 泡 露（2）、誰能用這些詞組詞？（3）、指名回答。

學(xué)生讀，師指導(dǎo)易錯的地方。

5、指導(dǎo)書寫： 倦 漾 演（1）、學(xué)生書空

（倦：右邊兩橫，學(xué)生容易寫成三橫；漾：下面不要寫成水。演：里面不要少一橫。

以筆劃、筆順為指導(dǎo)，以點帶面說說記字的方法。（2）、復(fù)習(xí)字詞聽寫（3）、展示糾正

6、復(fù)習(xí)形近字：（1）、奏----湊 浸-----侵 濱-----賓

（2）、指名組詞區(qū)別

三、復(fù)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)古詩

1、學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩，說說詩中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

2、你還知道那些描寫春天的詩句，名言名句，我們來進(jìn)行比賽.3、有感情地朗讀古詩

四、結(jié)束語

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本單元字詞，回顧描寫了大自然的好句佳詞及古詩欣賞，名段欣賞，大家從中享受了美，讓我們走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的魅力，用自己手中的筆描繪家鄉(xiāng)，描繪大自然的美！

第五篇：五年級下冊語文第四單元復(fù)習(xí)課教案

五年級下冊語文第四單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本組教材以“他們讓我們感動”為主題，安排了兩篇精讀課文:《再見了，親人》、《橋》，兩篇略讀課文《金色的魚鉤》、《夢想的力量》。本組課文為我們講述了一些感人的故事，表達(dá)了作者豐富美好的的情感。目的是讓學(xué)生思想受到感染熏陶，情感得到陶冶生化，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，通過會認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

2．通過對課文的理解回顧積累感受深刻或是喜歡的詞、句、段。3．理解重點句子的含義，體會作者思想感情。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．積累感受深刻或是喜歡的詞、句、段。2．教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

一、回顧導(dǎo)入：

咱們學(xué)的第四單元，都包括哪幾篇課文？（生答）在這幾篇課文中我們看到了許多令自己感動的人和事：

（出示）志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的（）深情

老紅軍（）的高尚情操 老支書在生死關(guān)頭（）的壯舉 6歲孩子懷揣美好夢想并喚起（）的巨大力量 通過對這些人物的描寫，表達(dá)了作者（）的感情。

師：這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)這組課文，相信大家一定會對這些人物有更深刻的認(rèn)識，也會有更多的收獲。

二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

（一）復(fù)習(xí)生字：

1．自主復(fù)習(xí)中組長反映下面幾個字音讀錯的較多：（出示）誼 肆 攙 呻 自由讀-指生讀-齊讀

2、。在復(fù)習(xí)聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字：嫂 噩 奠（1）說說錯在哪里，生生提醒寫時注意什么?（嫂：右上部分“臼”中間加一豎書寫時要注意通到下邊；噩：筆畫較多要按正確順序

書寫，注意疏密勻稱。奠：上面是個“酋”注意里面有一橫。以筆順為指導(dǎo)，以點帶面說說記字的方法。

（2）學(xué)生練寫兩遍。要求：寫正確、寫美觀。（3）展示糾正。

3． 細(xì)心的你一定整理了很多的多音字，咱們一起來挑戰(zhàn)一下！出示：您倒在血泊（）里。

一只小船停泊（）在岸邊。我是住校生在學(xué)校里住宿（）。

病痛折磨的他整宿整宿（）地睡不著覺。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)（）。你這樣說是不恰當(dāng)（）的。

指生讀。

總結(jié)：看，咱們中國的方塊字的確很神奇！難怪許多外國人也爭相學(xué)習(xí)呢！4．除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學(xué)來區(qū)分一下這幾組：（1）挎----垮 籃-----藍(lán) 役-----投

（2）總結(jié)：平時我們可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。5．我們再來看看這些四字詞語。

雪中送（）深情（）誼 同（）于盡 勢不可（）喜出（）外 迫不及（）熱氣（）無邊無（）（）一息

同桌互說—開火車讀—齊讀

6.本單元我們從主人公身上感受到了世間的美好，能說幾個你課外積累的描寫人物美好品質(zhì)的的詞語嗎？ 指生說。

總結(jié)：我們平時閱讀時就要做個有心人，邊閱讀邊積累，逐步增加自己的詞匯量，豐富自己的知識。

三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

本組課文中，有很多的人和事給我們留下了深刻的印象，也有很多精彩的片段值得我們積累。誰能給大家背誦一下你認(rèn)為精彩的段落呢？

（一）學(xué)生自己瀏覽課文，確定一下精彩段落。

（二）指生背誦。追問：能說說為什么覺得這部分精彩嗎？

（三）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練：老師認(rèn)為這部分比較精彩，我們共同來欣賞一下。A．《再見了，親人》

1．課文前三個自然段寫作方法的共同點：

指生匯報后，教師小結(jié)：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結(jié)尾，以回憶的形式進(jìn)行敘述。

2．再看課文的最后三個自然段，又發(fā)現(xiàn)了什么？

(同上)以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

我們在寫作的時候，可以嘗試著挑戰(zhàn)一下，模仿運(yùn)用以上形式。B．《橋》

1.指生概括主要內(nèi)容。

2.你認(rèn)為這是一座怎樣的橋？為什么呢？

3.現(xiàn)在能說說課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵了嗎？

（是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。）

4.能說說本文在表達(dá)方法上有三個突出的特點嗎？ 指生匯報，教師小結(jié)：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

四、總結(jié)：

現(xiàn)在我們回顧一下，通過這節(jié)的復(fù)習(xí)，又有了哪些新的收獲或感想？

五、限時作業(yè)

通過自主復(fù)習(xí)和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！

1.聽寫 2.我會選擇。

光：①光線。②一點不剩。③只。④露著。光吃草根怎么能行呢?（）

后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地上去挖。（）他光著腳在池塘邊釣魚。（）魚鉤閃爍著金色的光芒！（）

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）《 橋》中的老漢是一個

人。

（2）列車呀，請

，讓

，讓。

4.本單元中，自己最受感動的人物是（），原因是____________________ _______________________________________________________________________________