第一篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀

一、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作中好的方面

(一)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍對(duì)工作環(huán)境較滿(mǎn)意目前,我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍集中在北京、珠海、深圳、重慶等幾個(gè)城市中的義齒公司,對(duì)學(xué)生調(diào)研結(jié)果顯示,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍對(duì)工作壞境較滿(mǎn)意?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù),“你對(duì)現(xiàn)在工作環(huán)境感到?A:非常滿(mǎn)意9.6%B:較滿(mǎn)意51.8%C:不滿(mǎn)意14.5%D:一般24.1%”。(二)用人單位對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)較滿(mǎn)意加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,對(duì)提升整個(gè)社會(huì)的文明程度起著巨大的作用,我校十分重視學(xué)生的職業(yè)道德教育,在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,始終把職業(yè)道德教育作為重點(diǎn)來(lái)抓。在調(diào)研中,義齒公司領(lǐng)導(dǎo)大力贊揚(yáng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作中體現(xiàn)出的較高職業(yè)道德素質(zhì),同時(shí),義齒公司也十分重視學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)道德教育?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù),“你所在單位是否對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)道德教育?A:經(jīng)常進(jìn)行25.3%B:偶爾進(jìn)行48.2%C:非常少19.3%D:從沒(méi)有7.2%”。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作中不好的方面

(一)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度較低口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然名稱(chēng)上帶有醫(yī)學(xué)兩字,但是,其職業(yè)走向是口腔技師而不是口腔醫(yī)生,這與很多最初報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想是有很大出入的,雖然在入校后,經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的教育等原因,很多學(xué)生留下來(lái)讀口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè),但畢業(yè)后從事口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)方面的學(xué)生不多,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度較低。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作單位,“A:醫(yī)院28.9%B:工廠31.3%C:公司19.3%D:其他20.5%”,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)“你現(xiàn)在的工作與你所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否一致?A:完全一致27.7%B:較一致21.7%C:不一致50.6%”。(二)人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng),技術(shù)要求高,各種先進(jìn)設(shè)備更新快,這對(duì)學(xué)生的基本功是個(gè)巨大的考驗(yàn),在校期間,若沒(méi)有掌握較好的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力,到企業(yè)是很難立刻勝任工作的。在我們的調(diào)研中,畢業(yè)后立刻就能過(guò)勝任工作的學(xué)生很少,有近一半的學(xué)生需要在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間才能勝任,有三分之一學(xué)生不能勝

任公司交給的工作。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù),“面對(duì)企業(yè)的飛速發(fā)展,在校所學(xué)知識(shí)能否勝任現(xiàn)在的工作?A:完全能應(yīng)對(duì)9.6%B:可以勝任12.0%C:不能勝任28.9%D:需在企業(yè)培訓(xùn)一段時(shí)間才能勝任49.4%”。(三)部分口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)的管理模式在調(diào)研中,有部分學(xué)生反映不適應(yīng)企業(yè)高強(qiáng)度的工作,對(duì)企業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)、工作枯燥、單調(diào)、管理較嚴(yán)很不適應(yīng)。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間,也有部分學(xué)生反映此類(lèi)問(wèn)題,如何使學(xué)生在校期間能夠逐漸熟悉和適應(yīng)義齒公司的管理模式,是學(xué)校必須認(rèn)真要解決的問(wèn)題。(四)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作滿(mǎn)意度不高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)主要是從事口腔頜面部修復(fù)體設(shè)計(jì)、加工制作和修補(bǔ)等工藝過(guò)程的一門(mén)學(xué)科,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)精通口腔工藝制作的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性人才。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)有很大的出入,而且在職業(yè)方向、晉升的職稱(chēng)系列等方面有著巨大的區(qū)別?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生畢業(yè)后參加的是國(guó)家衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的口腔技士(或技師)資格證書(shū)的考試,從事的職業(yè)是口腔技師,晉升的職稱(chēng)是技師系列,學(xué)生的畢業(yè)去向主要是各口腔醫(yī)院下屬的口腔技工室和社會(huì)上其他各種私營(yíng)的義齒制作公司;而口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的是口腔職業(yè)醫(yī)師資格的考試,從事的職業(yè)是口腔醫(yī)生,晉升的職稱(chēng)是衛(wèi)生系列,畢業(yè)去向是各醫(yī)院的口腔科或口腔專(zhuān)科醫(yī)院。目前,國(guó)內(nèi)義齒加工業(yè)蓬勃發(fā)展,各種義齒加工廠、修復(fù)體制作公司紛紛崛起,并逐漸規(guī)?；?、企業(yè)化和行業(yè)化。但是,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率卻很高。很多人對(duì)口腔義齒行業(yè)滿(mǎn)意度不高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)“你對(duì)目前的工作感到?A:非常滿(mǎn)意12.0%B:較滿(mǎn)意25.3%C:一般45.8%D:不滿(mǎn)意16.9%”。

三、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作中存在問(wèn)題的對(duì)策建議

(一)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度大學(xué)階段是專(zhuān)業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是高校學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、社會(huì)價(jià)值及評(píng)價(jià)、個(gè)人意義以及對(duì)他人或群體的有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面因素的心理感知,主要包括對(duì)自己將會(huì)成為口腔技師這一專(zhuān)業(yè)群體成員身份的明確認(rèn)識(shí);對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè),口腔技師群體的態(tài)度和情感以及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度,高校和企業(yè)都必須肩負(fù)起責(zé)任來(lái)。高校在宣傳教育方面,要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生,在不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)生認(rèn)同感不斷提升。同時(shí),口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)企業(yè)也要為該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供良好的施展才華的舞臺(tái),不能僅僅把學(xué)生當(dāng)成賺錢(qián)的工具,讓學(xué)生最終形成我是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè)人,我自豪驕傲。只有這樣,這個(gè)專(zhuān)業(yè)才能良性發(fā)展,口腔義齒行業(yè)才能蓬勃發(fā)展,畢竟,人才是非常重要的。(二)加大與企業(yè)的校企合作,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需要統(tǒng)一高職教育就是就業(yè)教育,高職較之普教,更應(yīng)突出應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng),更強(qiáng)調(diào)為社會(huì)提供“零距離”服務(wù),輸送針對(duì)性強(qiáng)的各類(lèi)急需人才。要解決口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)的問(wèn)題,就必須選擇國(guó)內(nèi)規(guī)模大,效益好的義齒加工中心作為我校的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作伙伴,加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)合制訂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐計(jì)劃,讓教師和學(xué)生在校期間就能掌握企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)的需求。由企業(yè)培養(yǎng)學(xué)校的教師和實(shí)驗(yàn)人員,教學(xué)人員再將企業(yè)的要求帶入課堂。同時(shí),企業(yè)與學(xué)校共同制訂用人計(jì)劃,學(xué)校按企業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化。

(三)加強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高學(xué)生在校期間,把“崗位成才觀”播種在學(xué)生的心中,幫助學(xué)生形成一種積極樂(lè)觀的心態(tài),以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前,結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題和思想的熱點(diǎn)組織一系列的講座和報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)用人單位和成功就業(yè)的校友來(lái)我校,從宏觀和個(gè)人的角度促使即將畢業(yè)的學(xué)生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的正確人生觀。同時(shí),學(xué)校要充分利用實(shí)習(xí)期來(lái)鍛煉學(xué)生適應(yīng)工作崗位,學(xué)校要依照企業(yè)的要求制訂實(shí)習(xí)規(guī)章,使學(xué)生感到工作和實(shí)習(xí)沒(méi)什么區(qū)別,盡快幫助學(xué)生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)。(四)加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè),提升該專(zhuān)業(yè)的知名度口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率高,畢業(yè)后轉(zhuǎn)行率高等問(wèn)題,反映出當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)低認(rèn)同的狀況,這說(shuō)明加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要性和緊迫性。只有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)得好,為義齒加工企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,口腔義齒行業(yè)蓬勃發(fā)展,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)才會(huì)更好地發(fā)展。促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè),讓更多的人了解這一行業(yè),參與義齒加工是非常有必要的,我們必須要在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)條

件、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同上下工夫,通過(guò)與義齒加工企業(yè)合作,讓一線教師經(jīng)常在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí),讓企業(yè)的義齒加工廠建在學(xué)校,成為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室,教學(xué)與實(shí)踐操作融為一體,強(qiáng)化口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè),口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度一定會(huì)越來(lái)越高

第二篇：醫(yī)學(xué)技術(shù)系畢業(yè)生自薦書(shū)

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是一名來(lái)自廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系的學(xué)生。

來(lái)上海一直是我的夢(mèng)想，本人于2012年7月到2013年3月在上海市奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)中心醫(yī)院實(shí)習(xí)。我很感謝學(xué)校和其貴院能給我這次機(jī)會(huì)。其次我更希望能留在上海這個(gè)我夢(mèng)想的城市工作，望貴院能給我這個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，如成為貴院的一名職工我會(huì)非常的努力工作，盡職盡責(zé)。也會(huì)在工作中努力學(xué)習(xí)貴院前輩的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。借此擇業(yè)機(jī)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。愿貴院考慮我的請(qǐng)求，讓我可以為這片熱土奉獻(xiàn)我的愛(ài)心、誠(chéng)心、責(zé)任心、我將深表感謝。

在校期間，我孜孜不倦、勤奮刻苦，具有護(hù)理方面的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能。經(jīng)過(guò)一年實(shí)習(xí)的臨床實(shí)踐，使我在護(hù)理技術(shù)發(fā)面有了很大的收獲，是我變的更加成熟，穩(wěn)健和專(zhuān)業(yè)功底更加扎實(shí)。

通過(guò)在學(xué)校里的努力學(xué)習(xí)我掌握了大量專(zhuān)業(yè)和技術(shù)知識(shí)、護(hù)理操作水平提高迅速。如無(wú)菌技術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、灌腸術(shù)、口腔護(hù)理、靜脈輸液、氧氣吸入、皮下注射、皮內(nèi)注射、肌肉注射等護(hù)理操作技術(shù)都能熟練掌握。醫(yī)院的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加了解這些知識(shí)并能獨(dú)立完成各項(xiàng)工作。讓我學(xué)會(huì)了老護(hù)士嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能、對(duì)無(wú)菌操作的嚴(yán)格要求和三查七對(duì)制度，讓我學(xué)會(huì)了臨危不亂的護(hù)理操作，微笑待人、用理性待人、懷著最赤誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)患者。在生活中我把自己鍛煉出成為一名吃苦耐勞的人、工作熱心主動(dòng)、腳踏實(shí)地、勤奮誠(chéng)實(shí)、身體健康、精力充沛。而且通過(guò)兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐經(jīng)歷培養(yǎng)了我良好的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

過(guò)去不代表未來(lái)，勤奮才是真正的內(nèi)涵。對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能很快適應(yīng)工作環(huán)境，并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不段完善自己，做好本職工作。我熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，我誠(chéng)摯的希望能加入你們這個(gè)充滿(mǎn)生命力，挑戰(zhàn)力，競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，我將會(huì)對(duì)自己的工作盡心盡力。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

第三篇：淺析教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

淺析教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

摘要：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，就業(yè)是每個(gè)在校大學(xué)生走向社會(huì)所必須面對(duì)的。作為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一名本科生，深入分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀有助于我們正確定位就業(yè)方向，根據(jù)社會(huì)需求轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從而為自己搭建更廣闊的就業(yè)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，教育信息化滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)新的學(xué)科如雨后春筍般在眾多高校發(fā)展起來(lái)。然而，基于一個(gè)大的培養(yǎng)目標(biāo)模塊，各個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成了很多學(xué)生的實(shí)際技能與社會(huì)需求脫鉤。因而從現(xiàn)實(shí)出發(fā)調(diào)查分析該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀顯得十分必要。

一、教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀透視1.教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展截止2005年5月，全國(guó)140所高等院校開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中近80所是近幾年開(kāi)辦的，擁有碩士學(xué)位授權(quán)的有38所，博士點(diǎn)5所。到2008年底，全國(guó)設(shè)立教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的高等院校達(dá)到200多所，遍布在師范、理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)和綜合性大學(xué)等多種性質(zhì)的高校之中。這些數(shù)據(jù)顯示：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)已初步形成了完整的、多層次的培養(yǎng)目標(biāo)體系。2.學(xué)生就業(yè)去向從省內(nèi)幾所開(kāi)設(shè)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校近3年的畢業(yè)生就業(yè)去向來(lái)看，主要就業(yè)單位包括以下幾類(lèi)：高等院校、中小學(xué)校、電教館、廣播電視臺(tái)、教育類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)公司等部門(mén)。具體從事的工作有：高等院校：（1）從事教育技術(shù)學(xué)課程的理論、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課程的教學(xué)；（2）校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)、校園新聞制作、多媒體教室管理。中小學(xué)校：（1）擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)指導(dǎo)；（2）其他學(xué)科課程教學(xué)兼作信息技術(shù)服務(wù)。省市縣電教館：（1）資源建設(shè)；（2）技術(shù)服務(wù)；（3）教學(xué)培訓(xùn)和研究。廣播電視臺(tái)：（1）從事電視節(jié)目制作、前期拍攝、后期編輯；

（2）文稿編輯、組稿、編稿。教育類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)公司：主要參與軟件開(kāi)發(fā)、軟件售后使用培訓(xùn)等。3.學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有調(diào)查顯示，2005年教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生的一次就業(yè)率平均僅在50％左右，學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力?！肮ぷ麟y找”形象地描述了當(dāng)前教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的求職困境。經(jīng)歷了幾年時(shí)間的調(diào)整，信息技術(shù)教育提供的崗位也逐漸趨于飽和。教育技

術(shù)從業(yè)人員劇增，就業(yè)崗位萎縮，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的壓力。很多學(xué)生在畢業(yè)離校時(shí)仍未落實(shí)就業(yè)單位，部分學(xué)生則選擇了考研作為暫時(shí)緩解壓力的方式，還有一些則從事與教育技術(shù)無(wú)關(guān)的工作，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政文員等。

二、造成教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不容樂(lè)觀的原因1.專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位模糊，課程設(shè)置不合理教育技術(shù)是一門(mén)交叉性質(zhì)的邊緣學(xué)科，突出體現(xiàn)在教育性和技術(shù)性?xún)蓚€(gè)方面。在這樣的一種辦學(xué)思想指導(dǎo)下，一些院校沒(méi)有深入分析當(dāng)?shù)氐男枨螅つ康膮⒄招值茉盒５恼n程體系和教學(xué)計(jì)劃，只為辦專(zhuān)業(yè)而辦專(zhuān)業(yè)。教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系中既包括教育技術(shù)理論、心理學(xué)，也包括電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種技術(shù)手段在教育、教學(xué)中的應(yīng)用等多方面。不可否認(rèn)這種“寬口徑”給教育技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了廣泛的渠道，但也帶來(lái)了不少的問(wèn)題和尷尬局面。2.學(xué)生自身的原因由于教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及的廣泛性，造就了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生這樣的一種心態(tài)：普遍認(rèn)為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)比其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。例如和師范類(lèi)相比自己更加擅長(zhǎng)信息技術(shù)，而比起計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更懂教育，因而普遍存在較高的心理預(yù)期。主要表現(xiàn)在：只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化、等級(jí)化；過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，由于這些不切實(shí)際的就業(yè)觀念存在，使一些畢業(yè)生不能正確看待就業(yè)，產(chǎn)生這樣或者那樣的心理焦慮，影響其身心健康及擇業(yè)。

三、改善教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的措施1.社會(huì)需求應(yīng)成為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指揮棒任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都要在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上拓展未來(lái)，努力培養(yǎng)出一種基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才，這種人才是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)所需要的人才。

（1）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重“應(yīng)用性”能力的培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)不同層次、不同類(lèi)型、不同規(guī)格的專(zhuān)業(yè)人才。只有充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色,才能使本專(zhuān)業(yè)越辦越好。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)和能力的培養(yǎng)。隨著教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展,專(zhuān)業(yè)分工也會(huì)越來(lái)越細(xì)，過(guò)去那種“萬(wàn)金油”式的全能人才已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的需要。為此，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育也應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐的要求進(jìn)行細(xì)化分工，使教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育瞄準(zhǔn)實(shí)踐中的某一領(lǐng)域工作的具體需要。例如,網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教育電視節(jié)目制作、多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)與課程整合等。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征分析來(lái)分配給不同學(xué)生不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的方面得到鍛煉。（2）適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷人才需求的轉(zhuǎn)變?nèi)A中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院的武利成和古忠民老師通過(guò)電話和電子郵件調(diào)查訪問(wèn)了15所高校、34所中小學(xué)、5家教育類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)和一部分接受教育技術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的單位，調(diào)查分析結(jié)果是：在所有的單位中共需求博士畢業(yè)生5人（約占總需求人數(shù)的14.7%）、碩士13人（約占總需求人數(shù)的38.2%）、本科生16人（約占總?cè)藬?shù)的47.1%）?？梢?jiàn)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)人才學(xué)歷的要求正在逐步向高學(xué)歷轉(zhuǎn)變。

第四篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自薦書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中展閱我的自薦書(shū)。

我叫，畢業(yè)于重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

我在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校集體生活中學(xué)習(xí)和生活，在老師們的嚴(yán)格要求下，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，積極參加學(xué)校和班級(jí)的大型活動(dòng)，從而積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也很好的培養(yǎng)了自己的交際能力，經(jīng)過(guò)兩年多專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和臨床經(jīng)驗(yàn)，身體素質(zhì)都有了很大的提高，我銳意進(jìn)取，樂(lè)于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的信任和贊與，在學(xué)習(xí)期間提高了獨(dú)立完成工作的能力，樹(shù)立嚴(yán)格、踏實(shí)的工作態(tài)度，以耐心、責(zé)任心、細(xì)心對(duì)待病人，因此獲得指導(dǎo)老師的好評(píng)，也使我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。

盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很有信心，因?yàn)槲視?huì)用行動(dòng)來(lái)證實(shí)這一切，我熱愛(ài)檢驗(yàn)事業(yè)，殷切希望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，相信我!我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴院滿(mǎn)意，讓患者滿(mǎn)意。

最后，請(qǐng)接受我最誠(chéng)懇的謝意!

此致

敬禮!

第五篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：采取調(diào)查問(wèn)卷方式對(duì)我校2012―2014屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，主要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位層次、就業(yè)崗位、就業(yè)途徑等方面進(jìn)行了解，針對(duì)調(diào)查結(jié)果探討分析促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)策略。當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位層次較低、就業(yè)選擇余地較小、就業(yè)途徑較為單一，總體就業(yè)形勢(shì)仍不容樂(lè)觀，應(yīng)及時(shí)開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，同時(shí)擴(kuò)大就業(yè)崗位，構(gòu)建職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供保障。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);畢業(yè)生;就業(yè);應(yīng)對(duì)策略

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)主要對(duì)如何通過(guò)醫(yī)療儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)臨床診斷提供相關(guān)依據(jù)進(jìn)行研究，是綜合運(yùn)用現(xiàn)代化的物理、化學(xué)方法實(shí)施醫(yī)學(xué)診斷的學(xué)科。作為現(xiàn)代化醫(yī)院不可或缺的一員，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)負(fù)著人群健康保健的重大責(zé)任，然而由于我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教育起步較晚，整體教育模式還未成熟和完善，加之近年來(lái)畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。筆者對(duì)我院近年來(lái)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生采用問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)分析影響畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)因素，為教學(xué)和指導(dǎo)就業(yè)提供相關(guān)參考。

一、資料和方法

1.調(diào)查對(duì)象。隨機(jī)選取我校2012-2014屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生146名作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)發(fā)放自制的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。

2.調(diào)查內(nèi)容和方法。調(diào)查問(wèn)卷主要包含畢業(yè)生就業(yè)單位層次（省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、就業(yè)崗位、就業(yè)途徑等方面。調(diào)查問(wèn)卷采用不記名方式進(jìn)行。

二、結(jié)果

1.問(wèn)卷回收。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷146例，回收142例（97.3%），其中無(wú)效問(wèn)卷4例（2.8%），有效問(wèn)卷138例，有效回收率為94.5%。

2.就業(yè)單位層次。畢業(yè)生多集中于市、縣級(jí)醫(yī)院，選擇省級(jí)醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)者較少，其中縣級(jí)醫(yī)院就業(yè)者最多，占50.7%，市級(jí)醫(yī)院就業(yè)者占29.7%，省級(jí)醫(yī)院就業(yè)者10例（7.2%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)者11例（8.0%），另有6例選擇醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)（4.3%）。

3.就業(yè)崗位。78.3%的畢業(yè)生選擇于各醫(yī)院檢驗(yàn)科就業(yè)，13.0%的畢業(yè)生選擇于病理科就業(yè)，選擇疾病控制中心、科研單位以及中心血站等單位就業(yè)者較少，占8.7%。

4.就業(yè)途徑。54.3%通過(guò)政府或?qū)W校舉辦的畢業(yè)生雙選會(huì)成功就業(yè)，14.5%的畢業(yè)生通過(guò)他人介紹就業(yè)，其余通過(guò)人才交流中心、網(wǎng)上擇業(yè)等方式就業(yè)的有31.2%。

三、討論

1.就業(yè)單位層次。依據(jù)本次調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分畢業(yè)生（80.4%）選擇市縣級(jí)單位就業(yè)，而選擇省級(jí)醫(yī)院就業(yè)者只有7.2%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)者僅有8.0%。結(jié)果表明，目前我國(guó)對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育層次偏低。由于省級(jí)醫(yī)院檢測(cè)檢驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備較為先進(jìn)，而目前高職教育是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的主力軍，本科和研究生層次的畢業(yè)生相對(duì)較少，三年時(shí)間的高職教育很難讓檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟練掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，因此其較難于高層次的醫(yī)院就業(yè)。此外，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生同樣較少，可能與就業(yè)環(huán)境、薪酬待遇存在一定關(guān)系。

2.就業(yè)崗位。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分（78.3%）的畢業(yè)生選擇于各醫(yī)院檢驗(yàn)科就業(yè)，即專(zhuān)業(yè)對(duì)口，基本可以做到學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)。13.0%的畢業(yè)生選擇病理科就業(yè)，從廣義上來(lái)說(shuō)，病理診斷仍是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的一部分，但值得注意的是，目前在我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校中，單獨(dú)開(kāi)設(shè)病理學(xué)診斷專(zhuān)業(yè)的院校較少，目前僅有瀘州醫(yī)學(xué)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)等少數(shù)幾所院校設(shè)立該專(zhuān)業(yè)。而各級(jí)醫(yī)院對(duì)病理學(xué)診斷專(zhuān)業(yè)人才均有較大的需求，因此，各醫(yī)學(xué)院校亟待盡快設(shè)立該專(zhuān)業(yè)教育，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.就業(yè)途徑。超過(guò)半數(shù)的（54.3%）畢業(yè)生通過(guò)政府或?qū)W校舉辦的畢業(yè)生雙選會(huì)成功就業(yè)。醫(yī)學(xué)院校和相關(guān)政府單位是畢業(yè)生就業(yè)的主要推動(dòng)者，應(yīng)積極推動(dòng)和組織各種形式的就業(yè)洽談會(huì)，廣泛組織國(guó)內(nèi)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與，為畢業(yè)生就業(yè)選擇打開(kāi)市場(chǎng)，以促進(jìn)畢業(yè)生廣泛就業(yè)為最終目標(biāo)。14.5%的畢業(yè)生通過(guò)家人或其他熟人介紹就業(yè)。而隨著目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)生了解消息的途徑較多，31.2%的畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)上招聘前往人才交流中心選擇合適的就業(yè)單位。因此，各院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，積極指導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)。

目前，我國(guó)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育雖然起步較晚，但發(fā)展速度較快，高職教育、本科教育人才呈飛速增長(zhǎng)趨勢(shì)，大批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才走向各級(jí)崗位，成為國(guó)民健康的保障。同時(shí)，應(yīng)清醒地看到，由于畢業(yè)生逐年增多，目前仍存在一定的就業(yè)壓力，就本次調(diào)查而言，當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位層次較低、就業(yè)選擇余地較小、就業(yè)途徑較為單一。因此，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)及時(shí)開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，同時(shí)擴(kuò)大就業(yè)崗位，構(gòu)建職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

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