第一篇：古詩(shī)詞閱讀活動(dòng)

古詩(shī)詞閱讀活動(dòng)“憫農(nóng)”三步走的教學(xué)設(shè)計(jì)

本次特色閱讀活動(dòng)《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳所作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，我主要運(yùn)動(dòng)了一下一些教學(xué)方法：

一、借插圖初步讀懂古詩(shī)

將古詩(shī)配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是活動(dòng)的開始的環(huán)節(jié)，我出示了一些農(nóng)民耕種的圖片，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說圖上畫的農(nóng)民勞動(dòng)的情景，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察圖片的能力，說說農(nóng)民伯伯在干什么，從而初步感受到農(nóng)民伯伯工作的辛苦。然后運(yùn)用欣賞古詩(shī)的動(dòng)畫，讓幼兒邊學(xué)念古詩(shī)，邊從“日當(dāng)午、汗滴、辛苦”等詞語(yǔ)來(lái)感受農(nóng)民伯伯的辛苦。讓孩子明白，小小的一棵糧食，從“春種”到“秋收”要花費(fèi)多少心血啊。孩子們驚嘆著，對(duì)農(nóng)民伯伯的辛苦不再是表明的語(yǔ)言表達(dá)，而是一種直接的感悟。理解古詩(shī)由于畫面、動(dòng)畫的參與，即使是小班的孩子也能夠理解了。

二、用動(dòng)作感受勞作辛苦，理解古詩(shī)意境。

古詩(shī)的詞語(yǔ)是非常精煉的，每一個(gè)字都蘊(yùn)含著豐富的意思，短小的一個(gè)句子則已經(jīng)為我們描繪出農(nóng)民辛勤勞作的情景。慢慢念著古詩(shī)的每一個(gè)字，仿佛靜止的畫面已經(jīng)活動(dòng)起來(lái)，孩子們邊念古詩(shī)，邊想象著勞動(dòng)的畫面。

孩子們徒手模仿著“鋤禾”，為了讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)到勞累，而不是游戲，我又提出了更高的要求，眼睛要看著鋤頭，別把好苗苗鋤倒了。腰要彎得低一點(diǎn)，才能用出力氣來(lái)，只有一分鐘的時(shí)間，小朋友說，好累啊。于是我說，是呀，一會(huì)會(huì)我們就覺得累了，可是農(nóng)民伯伯要從早到晚辛苦勞動(dòng)，才能收獲一點(diǎn)點(diǎn)糧食。你們說是不是很辛苦??！

再一次念古詩(shī)的時(shí)候，孩子們嚴(yán)肅極了，滿臉都是對(duì)農(nóng)民伯伯的敬佩之情。

三、鏈接生活再顯古詩(shī)內(nèi)涵

結(jié)合幾張照片，看看平時(shí)我們是如何做的呢？孩子們說要吃得干凈，要珍惜糧食。雖然當(dāng)時(shí)孩子們只是運(yùn)用了一句語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，但是，每天吃飯的時(shí)候，許多孩子都會(huì)說農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦的，粒粒皆辛苦，提醒旁邊的小朋友桌上保持干凈。許多孩子舉起空空如也的碗給我看，老師，我吃得干凈嗎？

看來(lái)古詩(shī)的另一個(gè)教育價(jià)值，就在于，運(yùn)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，將老師此刻的指導(dǎo)語(yǔ)言變得既有詩(shī)意，又充滿暗示。粒粒皆辛苦，暗示孩子們吃飯的時(shí)候要保持干凈，要正確使用小勺，一口飯一口菜把每一粒糧食都吃干凈。這是多么好的一件事情啊。

最后，在音樂的伴奏下，孩子們哼唱著古詩(shī)，目不轉(zhuǎn)睛地看著變換著的屏幕，我想，今天的特色閱讀活動(dòng)憫農(nóng)一定給孩子們留下了很深的印象。

第二篇：古詩(shī)詞活用活動(dòng)

化詩(shī)入文

——古詩(shī)詞活用活動(dòng)

活動(dòng)目的

古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓與瑰寶。通過“化詩(shī)入文”的古詩(shī)詞運(yùn)用活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用古詩(shī)詞的習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)得到情感的熏陶?；顒?dòng)過程

1、學(xué)生收集活用古詩(shī)詞的語(yǔ)句，初步感知“化詩(shī)入文”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、通讀課內(nèi)外已接觸過的古詩(shī)詞，為運(yùn)用作準(zhǔn)備。

3、類型舉例

①、借詩(shī)詞來(lái)表達(dá)感受如：他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學(xué)來(lái)養(yǎng)活自己，屋里燭光閃爍，讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。升起那降落的風(fēng)帆，你來(lái)校時(shí)明白了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，你明白自己一定能“直掛云帆濟(jì)滄?！?。夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知?dú)w路”的感覺。看著還對(duì)讀書有厭惡的學(xué)子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的感覺。語(yǔ)文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陽(yáng)不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。

②、借詩(shī)詞來(lái)抒寫情景如：夕陽(yáng)西下，我們來(lái)到溪流的拐彎處，船駛進(jìn)了一片樹林里，月光淡淡地照在我們身上，照在整個(gè)樹林里，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩(shī)來(lái)。但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。經(jīng)過一番周折，終于趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽(yáng)的余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方，只有那翠色欲滴的大樹和厚實(shí)的黃墻，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。梧桐樹庇護(hù)著我不受太陽(yáng)的照射，就像爺爺庇護(hù)著我不受半點(diǎn)委屈一樣。傍晚，竟下了一點(diǎn)細(xì)雨，爺爺嘆口氣說：“梧桐兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。③、借詩(shī)詞來(lái)寫事如：鄉(xiāng)村四月，大人們“才了蠶桑又插田”，我學(xué)著大人的樣子“傍桑陰學(xué)種瓜”，是那么認(rèn)真，那么專注。每每初賽、復(fù)賽，你總能在賽場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)一張張新鮮而堅(jiān)毅的臉孔，全然是“初生牛犢不怕虎”之勢(shì)。他失眠了，大嘆一聲“長(zhǎng)夜漫漫無(wú)心眠”后，便出門閑逛去了。

④、借詩(shī)詞來(lái)說理如：不僅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，許多的事情都是這樣?！安唤?jīng)一番風(fēng)雨苦，哪得梅花撲鼻香”，學(xué)習(xí)就要吃苦，不吃苦就得不到好成績(jī)。然而就是這樣一個(gè)使敵人聞風(fēng)喪膽的人，區(qū)區(qū)十二道金牌便使他陷身囹圄，終于喪身于奸臣昏君之手。聽聽“我勸天公重抖擻，不拘一格將人才”的肺腑的之言，樹人之難則已令人望而生畏；聽聽“圣代也識(shí)無(wú)棄物，侯門未必用非才”的怯懦哀嘆，毀人之易真正令人觸目驚心。⑤、借詩(shī)詞代人、事如：孔明“士為知己者死”，一生謹(jǐn)小慎微，鞠躬盡瘁，死心塌地為劉氏集團(tuán)賣命，不愧千古一相；只可嘆到了扶不起的阿斗繼位時(shí)，仍遵先帝遺愿，小心伺候?qū)A的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”，后人的淚滿襟，正如“隔葉黃鸝空好音”。這感情，“沒有風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣悲壯，也沒有“情也依依，夢(mèng)也依依”那樣的纏綿，有的只是一種發(fā)自內(nèi)心的留戀。讀書，是一道寧?kù)o而永恒的風(fēng)景，在其中能欣賞“云破月來(lái)花弄影”的詩(shī)情，也能品味“山映斜陽(yáng)天接水”的畫意。歷代文人墨客曾將雪用來(lái)象征這，象征那，不過，對(duì)我而言，無(wú)論這雪是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，還是“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不為世俗玷污，以一種“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的高雅風(fēng)貌拂過人間，值得每個(gè)人去欣賞和喜歡?，F(xiàn)在小小年紀(jì)就這樣女性化，再長(zhǎng)大些豈不“回首依門嗅青梅”。此時(shí)，朱自清筆下的父親的背影讓我無(wú)法忘記，孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭，李白“低頭思故鄉(xiāng)”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵，王維“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨，我都能一一體會(huì)。

4、嘗試寫作：學(xué)生用接觸過的古詩(shī)詞寫話。

5、小組交流

6、小組代表發(fā)言

附：學(xué)生作業(yè)人活在世上，就是要不斷努力，不斷進(jìn)取，遇到困難也不氣餒，只有這樣才會(huì)取得成功，正如“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。剛到這個(gè)新環(huán)境，我只能“零丁洋里嘆零丁”。做數(shù)學(xué)題時(shí)要嘗試很多方法，我常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，說再見，是期待下一次的再相見。這一堆麻繩被妹妹弄得亂七八糟，真是“剪不斷，理還亂”。有人說，順境育人才；也有人說，逆境育人才。其實(shí)，只有以“質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的心態(tài)，做到“結(jié)廬在人境，心遠(yuǎn)地自偏”，才是最重要的。鳥音剛落，蟬聲又起，此起彼落，就那么淺淺幾聲，正應(yīng)了那句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。菊之豪烈比不上“已是懸崖百尺冰，猶有花枝俏”的臘梅，更比不上干脆就在冰天雪地生根開花的雪蓮。懂得轉(zhuǎn)彎，也是成功。大多數(shù)人都是在歷經(jīng)艱辛后才發(fā)出“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感慨。我們要樂觀地看待生活，無(wú)論遇到什么困難，都要相信“萬(wàn)紫千紅總是春”。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹？日復(fù)一日的思念令她憔悴得“人比黃花瘦”。雁蕩山?jīng)]有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”氣勢(shì)，卻有“突兀壓神州，崢嶸加鬼工”的奇特。春天來(lái)到西湖已是夜晚，欣賞西湖，真有一種“西湖最盛，為春為月”的感覺。只有一番成就后，才會(huì)了解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。聽著這輕快的節(jié)奏，有一種“輕舟已過萬(wàn)重山”的感覺。和老爸一起坐在院中賞月，我望著老爸問道：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”爸爸聳聳肩，笑而不答。人要有“天生我才必有用”的信心，但不能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的傲氣。友人是個(gè)近視眼，登高眺望，問：“感覺如何？”曰：“山色有無(wú)中?！崩蠒浲诵萘?，以前“可憐光彩生門戶”，現(xiàn)在是“門前冷落鞍馬稀”。邊防戰(zhàn)士和戀人分別五載，但仍其樂陶陶，其情拳拳，真是“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。期末考試，差生在試場(chǎng)里昏昏欲睡，真有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的味道?；丶姨接H時(shí)，故鄉(xiāng)已是物是人非，“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)”。明天就要參加中考了，眾人皆睡，惟有我“長(zhǎng)夜漫漫無(wú)心眠”。臨考時(shí)，大家都昂首挺胸、精神抖擻走進(jìn)考場(chǎng)，大有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的氣概。我看著他離去的背影，本想問他姓名，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，不問也罷。他用異樣的眼光看著老將軍，似乎在問：“廉頗老矣，尚能飯否？”“慈母手中線，游子身上衣”。每當(dāng)我想念母親，總能體會(huì)到母親的用心良苦。

第三篇：古詩(shī)詞活動(dòng)總結(jié)

古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

11月30日午自習(xí)，2-6年級(jí)如期舉行了古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。本次活動(dòng)班主任能夠高度重視，達(dá)到了豐富語(yǔ)言積累，提高感悟能力、提高審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)的目的，促進(jìn)了我校書香校園的文化建設(shè)。能夠有系統(tǒng)地背誦經(jīng)典詩(shī)文是我校的一大特色，據(jù)中學(xué)的老師反映，從我校畢業(yè)的學(xué)生在中學(xué)背誦這一項(xiàng)很占優(yōu)勢(shì)，希望老師們能堅(jiān)持下去，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮學(xué)生的發(fā)展。

優(yōu)點(diǎn)：

1、師生高度重視，能夠充分利用假期及課前五分鐘積極背誦，全校平均分均超過了90分。

2、多數(shù)學(xué)生字跡比較工整，對(duì)古詩(shī)的背誦比較扎實(shí)。

不足：

1、個(gè)別班級(jí)的部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)掌握情況不扎實(shí)，假期沒有完成古詩(shī)背誦任務(wù)。

2、個(gè)別學(xué)年班與班之間的成績(jī)差距較大，可以看出班主任的重視程度各不相同。

3、對(duì)上學(xué)期文中的古詩(shī)要求背誦，個(gè)別班主任忽視了這一點(diǎn)要求。

建議：

背誦古詩(shī)文不能單單依靠假期，在平時(shí)應(yīng)該有組織有計(jì)劃的引領(lǐng)學(xué)生背誦，可以以“每周一詩(shī)”的形式積累，這樣

既減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了積累的目的。

班級(jí)獲獎(jiǎng)情況如下：

二年級(jí)：第一名 2·2 第二名2·1

三年級(jí)：第一名 3·1 第二名3·2 第三名3·2

四年級(jí)：第一名 4·2 第二名4·1

五年級(jí)：第一名 5·2 第二名5·1

六年級(jí)：第一名 6·1 第二名6·2 本次活動(dòng)推動(dòng)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入廣泛開展。傳承了祖國(guó)的文化積淀，更使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文化的燦爛及蘊(yùn)涵在其中的中華美德、民族精神，激發(fā)了愛國(guó)之情。

第四篇：古詩(shī)詞背誦活動(dòng)計(jì)劃

古詩(shī)詞背誦活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)主題

愛經(jīng)典詩(shī)詞，做文明少年，誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2012年4月 日

地點(diǎn)：學(xué)校東院校園

三、參賽人員：一-------六年級(jí)每班的百分之九十參加

四、比賽準(zhǔn)備：每班要利用課外活動(dòng)安排表上的背誦時(shí)間和早讀，讓學(xué)生充分背誦，保證背誦時(shí)間，同時(shí)老師要積極輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，把誦讀古詩(shī)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。

五、比賽形式：個(gè)人背誦和集體背誦相結(jié)合六、比賽辦法

1、背誦范圍：指定背誦的《小學(xué)生必背古詩(shī)文70首》。

2、比賽環(huán)節(jié)：

（1）集體齊背?；顒?dòng)開始前2分鐘由班長(zhǎng)抽簽，集體背誦規(guī)定背會(huì)內(nèi)容的其中兩首。

（2）隨機(jī)抽背。按照班級(jí)名單和參加的學(xué)生，由評(píng)委隨機(jī)點(diǎn)名，背誦要求背誦內(nèi)容的其中一首。（每班參加5人）

（3）優(yōu)秀生選背。這些學(xué)生由語(yǔ)文老師提前把名單報(bào)上來(lái)，每班參賽1人?？梢蕴崆鞍炎约撼龇秶车牧信e下來(lái)，上臺(tái)后可以按照自己列舉的來(lái)背。時(shí)間是3分鐘，越多越好。

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

①吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，正確把握詩(shī)歌節(jié)奏。（5分）

②背誦熟練，語(yǔ)調(diào)把握好。（3分）

③感情飽滿真摯，表達(dá)自然，能正確把握詩(shī)歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。（1分）

④精神飽滿，表情自然，姿態(tài)得體大方，服裝整潔、得體。（1分）注：三項(xiàng)成績(jī)加起來(lái)將會(huì)是各個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)。

七、比賽規(guī)則：

①各班主任組織學(xué)生按要求坐好，不得走動(dòng)喧鬧，保持會(huì)場(chǎng)秩序。②全體同學(xué)要認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)背誦結(jié)束后要熱情鼓掌，給與鼓勵(lì)。

八、獎(jiǎng)勵(lì)

此次比賽按評(píng)分總和每個(gè)年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。

九、相關(guān)事宜

評(píng)委名單：

會(huì)場(chǎng)布置:

統(tǒng)計(jì):

攝影：

第五篇：古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)總結(jié)

古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)：朱寶鳳

經(jīng)典就是永恒，不管怎么變化，經(jīng)典的東西里面都蘊(yùn)藏著人生的體悟，智慧的源泉。古語(yǔ)云：腹有詩(shī)書氣自華。每個(gè)人的文雅舉止、才華風(fēng)貌、大方談吐，都與自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)有關(guān)。而讓學(xué)生從小背誦古詩(shī)詞，天天“詩(shī)不絕口”，腹中定是詩(shī)書充塞。談吐中經(jīng)常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高了藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)趣味。為此我們學(xué)校開展了古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，大家不斷摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將一些做法歸納總結(jié)如下：

一、營(yíng)造書香氛圍，感受到情感熏陶。

在班級(jí)建立圖書角，培養(yǎng)學(xué)生“喜讀書，愛背誦經(jīng)典詩(shī)詞”的興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的班級(jí)詩(shī)詞文化氛圍。讓孩子把家長(zhǎng)買給他們的學(xué)習(xí)資料，帶到學(xué)校與其他同學(xué)交換看，學(xué)生課前讀、課后讀，寫完作業(yè)也可以讀，在這種濃濃的書香氛圍的熏陶下，孩子們不知不覺地喜歡上了閱讀。

二、以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體。

1、利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行古詩(shī)大比拼。組織學(xué)生背誦古詩(shī)，進(jìn)行個(gè)人經(jīng)典詩(shī)文比賽，比一比一分鐘內(nèi)，誰(shuí)背誦的詩(shī)文最多。小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文接龍比賽。如老師先說《春曉》，另一個(gè)接作者，朝代，再一個(gè)接著一個(gè)說詩(shī)句，或者一個(gè)出“床前明月光”，另一個(gè)就往下接。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩(shī)的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌文化有了進(jìn)一步的了解。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意古詩(shī)詞的積累。除了誦讀課本中已有的古詩(shī)詞，在其他講讀課文中教師也有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)詩(shī)詞的積累。如：學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)讓學(xué)生搜集背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

3、創(chuàng)設(shè)“詩(shī)文氛圍”。孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫旁?shī)詞思想內(nèi)容和我們生活息息相關(guān)，是我們生活的另一面鏡子。當(dāng)我們走進(jìn)古詩(shī)詞，也就走近了古代文化。在班級(jí)開設(shè)自己的古詩(shī)文誦讀專欄，每周由兩名學(xué)生抄上一首新的詩(shī)詞，讓學(xué)生讀、悟、吟、背，并在這一天對(duì)班級(jí)的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

我們的學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩(shī)文，可以使孩子們從小接受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。