第一篇：一年級古詩教學的心得

一年級古詩教學的心得

本學期從事一年級的語文教學，從國培第四模塊陳瑜教授有關古詩教學的目標、原則、及教學方法；以及聽了我們學校幾位老師的古詩公開課。我對古詩教學有如下體會，低年級學習的古詩內(nèi)容不應該太簡單，課堂教學不能沒什么可安排。其實，低年級的古詩教學除了要繼續(xù)重視字詞教學外，課堂上還可以開展以下教學活動

1、朗讀訓練

古詩大多節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美，朗讀起來朗朗上口。教師要通過示范點撥指導學生讀出節(jié)奏、停頓、抑揚變化，可以配合著音樂、動作讓學生反復練習朗讀，讀出古詩的味道，感受古詩特有的美。

2、想象說話

低年級選學的古詩多為五絕、七絕，語言精煉，淺顯易懂，對于詩句的意思只要大概理解，能用自己的話說出大意即可。教師在指導學生掌握常用的古詩學習方法（運用工具書、借助圖畫、逐字理解后連詞成句等等）之外，還可以抓住詩句中的留白創(chuàng)設情境，開展想象說話訓練，引導學生展開豐富的想象，運用積累的語言描述想象出的畫面，加深對詩句的理解例如一年級課中，《畫》可以讓學生想一想說一說的通過詩句可以想到什么、看到什么，自己會有怎樣的感受。

3、寫話練習

優(yōu)秀的古詩往往詩中有畫、詩中有文，給學生進行擴寫、改寫、續(xù)寫等練習提供了很好的題材。低年級學生大都比較喜歡寫想象出來的內(nèi)容，教師適當?shù)靥崾?、指導能幫助孩子打開思路，在寫話的過程中讓學生感受到學習古詩，與古人對話的樂趣。

以上的活動可以根據(jù)每首詩的內(nèi)容、特點靈活安排，讓學生在感受傳統(tǒng)文學魅力的同時，也能提示現(xiàn)代漢語的運用水平。古詩教學一定要明確教學的目標，不能以背出詩句、說出詩意為主要目的，盡量避免串講死記的教學方式，使古詩學習充滿樂趣。

第二篇：一年級古詩教學工作總結

一年級經(jīng)典誦讀教學工作總結

江夏區(qū)藏龍小學 邱萍

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠，所以我在這個學期的教學工作中，總會抽出時間安排與小朋友們誦讀經(jīng)典詩文。

一、在教學中的成功之處

1、趣味化的形式。小學生學習“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調(diào)動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。

2、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記；學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學習的目的在于引導學生去“觸摸”語言。

3、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。在背誦經(jīng)典詩文的過程中，我常常組織小朋友們開展一些比賽和活動來調(diào)動他們的興趣和積極性。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量增加很快，而且他們識字的興趣也比較高。誦讀中孩子們在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，并很樂意背給老師和同學們聽。

4、教學與生活實踐相結合。我從《弟子規(guī)》入手，邊實踐，邊探究，各種活動全面展開。而且注意了家校結合、讀寫結合、讀思結合、學做結合，全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進學生的心底。通過給他們講小故事，結合身邊的小事說一說，議一議，讓他們學會把自己的生活實踐與《弟子規(guī)》的相關內(nèi)容聯(lián)系起來。在平時的教育工作中，我常常利用小朋友們學過的《弟子規(guī)》來和他們說道理，我想，這樣的道理小朋友們比較喜歡，也比較容易接受，這樣不僅僅是讓小朋友們記住《弟子規(guī)》，而更重要的是讓小朋友們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領。

二、教學中的需要改進的地方：

1、要重視經(jīng)典誦讀教學，在不影響正常教學的基礎上，把經(jīng)典誦讀工作做實、做細。實實在在的上足經(jīng)典誦讀課程，再也不會為了其他科目的教學而占用經(jīng)典誦讀課時。

2、可以在展示形式上再下功夫，如可以從一幅畫引出一首詩或一個成語，再從詩或成語中的一個字引出一首詩或一個成語等。在今后的展示中要有師生互動，教師參與展示。

3、關注學生的差異性。在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學生背誦必背的內(nèi)容外，再給那些有余力的學生安排一些課外收集到的古詩詞等背誦，使他們能夠多得一些。

4、注意保護學生的背誦興趣，因為興趣是一種無形的動力，當學生對誦讀感興趣時就會全身心地投入。

5、保證每天的誦讀時間，并不斷提高效率，可充分利用學習小組合作、學生間結對子等多種形式促進經(jīng)典誦讀工作的開展。

我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經(jīng)典的魅力，收獲著成功的喜悅。只要行動就會有收獲，學生在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。篇二：一年級經(jīng)典古詩文誦讀總結

一年級經(jīng)典誦讀工作總結

一年三班

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學校深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠，所以學校在這個學期的教學工作中，安排每個年級的學生都誦讀相對應的經(jīng)典詩文。

首先是時間的安排，我們把每天早讀的5分鐘作為誦讀時間。一開始，為了給小朋友營造一個良好的誦讀氛圍，我還是從誦讀《弟子規(guī)》下手，通過給他們講小故事，結合身邊的小事說一說，議一議，讓他們學會把自己的生活實踐與《弟子規(guī)》的相關內(nèi)容聯(lián)系起來。在平時的教育工作中，我常常利用小朋友們學過的《三字經(jīng)》來和他們說道理，我想，這樣的道理小朋友們比較喜歡，也比較容易接受，這樣不僅僅是讓小朋友們記住《三字經(jīng)》，而更重要的是讓小朋友們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學會一種本領。我們采用多種方法來幫助孩子理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使他們在潛移默化中受到熏陶和影響。

在背誦經(jīng)典詩文的過程中，我常常組織學生開展一些比賽和活動來調(diào)動他們的興趣和積極性。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量增加很快，而且他們識字的興趣也比較高。誦讀中孩子們在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，課后，有的小朋友還自己買相關的古詩書籍，由家長教背一些老師還沒教背的古詩，并很樂意背給老師和同學們聽。在這樣的學習氛圍中，班上的小朋友在古詩的學習與誦讀中都有有種“你追我趕”的勁頭。同時我也發(fā)現(xiàn)古詩文誦讀對提高孩子的記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的家長說孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。我班從《弟子規(guī)》入手，邊實踐，邊探究，各種活動全面展開。而且注意了家校結合、讀寫結合、讀思結合、學做結合，全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進學生的心底。

通過“經(jīng)典故事伴我成長”活動的開展，向?qū)W生展示各類經(jīng)典故事，讓學生在故事中感悟中感受中華傳統(tǒng)的深厚底蘊，并且通過向父母講故事的形式展示自己對經(jīng)典故事的感悟，讓經(jīng)典故事指導自己的行為。并針對誦讀內(nèi)容舉辦主題班會，并且舉行了一系列家校聯(lián)系活動，如讓學生回家給父母講《弟子規(guī)》里的故事，并給父母洗腳、給爺爺奶奶捶背等，使學生懂得不但要學文，更要力行，此舉得到了家長的一致贊揚。

自從開展了“經(jīng)典誦讀”，學生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學習準備了一個良好的接受、參與、探究的學習心境。課堂中教師亦能注意將所學內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學、有機地結合，更能收到意想不到的效果?？傊?，從小讓孩子直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。在以后的工作中我還要多思考，多實踐，讓誦讀經(jīng)典詩文的精神得到更好的實施。篇三：一年級語文教學工作總結

一年級語文教學工作總結

本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：

一認真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二.學好“繼續(xù)教育”內(nèi)容、利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。

四.重視并抓好課外閱讀 1.做好準備

為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。

3.讓學生明白讀書的重要性。4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設懸念——調(diào)動讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節(jié) 6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五.利用語文課堂抓好學生的朗讀 1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。

3.抓住典型課文，逐句指導學生。4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。5.做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。

1.及時訂好背誦計劃

開學初，學?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結合，力求內(nèi)容適合一年級學生。2.扎實地抓好背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學生手里。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。一年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七.重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八.及時做練習冊

學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

九.認真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！篇四：一年級語文下冊教學工作總結

一年級下冊語文教學工作總結

本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現(xiàn)將本學期的工作總結如下。

一、基本情況分析

我們班共有學生44名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中容易打退堂鼓。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力，在本學期中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。

二、主要工作及成績 在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。

1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經(jīng)過半個學期 的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛?cè)雽W的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的 培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學生剛剛?cè)雽W，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過一個學年的系統(tǒng)訓練已經(jīng)學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設計的還比較美觀大方。

三、取得經(jīng)驗和存在不足

（一）取得的經(jīng)驗。

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。

3、注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎。

5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯(lián)想或想象替代，用學生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。

6、創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學，使學生保持良好的學習注意力。

7、采取多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，通過加強知識，能力，情感，態(tài)度，過程，方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。(1)寓教娛樂，在游戲中識字。(2)舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字，生詞，說一句完整的話。

8、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。

9、是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

（二）存在不足：

1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、今后努力方向

在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發(fā)展，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。2013年7月10日

丹寨縣排調(diào)民族小學2012-2013學第二學期一年級 語

文

教

學

工

作

總

結------楊光莉篇五：一年級語文教學工作總結

一年級下冊語文教學工作總結 2015春 謝家柏

本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：

一、認真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二、學好“繼續(xù)教育”內(nèi)容

利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。

四、重視并抓好課外閱讀

1、做好準備

為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。

3、讓學生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設懸念——調(diào)動讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節(jié)

6、保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.7、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。

8、加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

9、建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們 也定期與其他三個班，交換閱讀。

五、利用語文課堂抓好學生的朗讀

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。

3、抓住典型課文，逐句指導學生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。

5、做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。

1、及時訂好背誦計劃

開學初，學?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結合，力求內(nèi)容適合一年級學生。

2.、扎實地抓好背誦背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學生手里。因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。一年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七、重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八.、及時做練習冊

學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

九、認真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。

第三篇：一年級古詩教學之我見

―年級古詩教學之我見

曲靖市沾益縣西平小學 李娟

古詩是小學語文閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！痹娧灾荆妭髑?，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。所以，小語教材每一冊都會安排相當數(shù)量的古詩教學，讓學生在經(jīng)典詩文的學習中走進宏大、開闊、高尚的精神世界，在詩文的意境中打開屬于自己的想象視野?！缎抡n標》第一學段中關于古詩閱讀有這樣的要求：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導。但是，作為一年級的課文，古詩也承擔著幫助學生識字的重任，而識字又是低年級教學的重點，那如何在教學中實現(xiàn)讓學生在快樂中識記漢字，在反復誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領下展開自己豐富的想象呢？ 這是很多老師對小學低段古詩教學存在的困惑，筆者就這些教學困惑進行了探索，現(xiàn)就將在教學《古朗夜行》這一課的收獲與大家進行探討。

《古朗月行》是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白的名作。《古朗月行》是樂府古題，全詩16行，這里只節(jié)選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)出詩人兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。古詩的意思是說他小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。

一、古詩教學中的“快樂識字”

識字是學習古詩的基礎，在學習生字的環(huán)節(jié)上，我首先播放音樂《小小的船》，用歌聲引入新課，讓學生們思考：葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩人叫李白，他小的時候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今天我們就一起來學習他寫的這首非常有趣的古詩。這個導入一是激發(fā)了學生的學習興趣，二是為教學的想象打開一個空間，讓學生帶著想象走進課文。古詩中的漢字不能想閱讀課文中的漢字那樣以簡單的詞語形式出現(xiàn)，我就采用請學生幫生字“找朋友”方式來讓學生進行學習，通過學習，學生對生字的學習有多元化的收獲。在交流識字方法的環(huán)節(jié)更是趣味盎然，學生對同一個字都有不同的識記方法，學生不僅學的快樂，而且記得牢靠。學生在快樂中輕松完成識字任務，為后面的學習打下堅實的基礎。然后我鼓勵學生介紹自己自主識字的方法，用充滿趣味的形式進行鞏固強化，尤其是在“用自己喜歡的方式識記生字”的環(huán)節(jié)，學生學習空間放大，自主意識增強，識記漢字的印象也比較深刻。最后，連課題中的“行”字是多音字也被學生自己發(fā)現(xiàn)了。學生在展示自己的學習感受中獲得了很好的成就感，這也對后面的教學起到了積極的作用。

二、古詩教學中的“入情入境”

接著，我以“會讀古詩”、“感受詩意”、“體會意境”三個層次進行理解詩意的教學。在教學過程中，我將“誦讀”貫穿始終。第一個層次的要求是“把古詩讀正確”，我對學生的要求是：只要能把古詩讀正確就可以了。這樣的要求很符合小學低段孩子的認知特點，他們可以輕松完成這個學習任務，我先采用范讀的形式激發(fā)學生的讀書欲望，鼓勵他們可以像老師一樣讀得好，讓學生從認讀生字到認讀詩句，從不會讀到會讀，在互動學習和展示自我中完成任務。在這個學習中我鼓勵學生大聲的向同學們展示自己練讀的情況，讓他們在展示中獲得又一次成就感，從而形成對自己學習的肯定?！皶x古詩”是理解古詩的前提，孩子對古詩的第一印象特別重要，在這個環(huán)節(jié)過分拔高學習要求反而會使后面的的教學適得其反。因此，這個部分，教師應當相信學生，并給足閱讀的時間。

第二個層次是“讀出古詩的大意”。我鼓勵學生大膽學習，“請大家輕輕的讀，仔細的想，一行一行的讀，一個字一個字的想，你們一定能自己讀懂的?！边@樣的教學不僅是學法的指導，更是對學習的放手，當學生能讀通古詩之后，要求他們從一個字或者一個詞、一句詩中讀出自己的發(fā)現(xiàn)就顯得水到渠成。學生在初步理解詩意之后，我引導學生大膽展開想象，“詩人看到的月亮又是什么形狀的”？“你是從那句詩中發(fā)現(xiàn)的”？“為什么小李白會把圓圓的月亮當作‘白玉盤和瑤臺鏡’？在這樣的發(fā)現(xiàn)中，學生稚嫩的想象與兒童時期的“李白”產(chǎn)生了重合，古詩變得很有親和力，學生在文字中的感受也那么真切，深刻。這樣的教學真正做到“以學生為主體”、“注重學習的過程”“重視學生自己的體驗”。當學生對詩句的理解達到一定的程度，我就讓學生自己想象，你看到了這個月亮又覺得它想什么呢？在“課件”的音樂和畫面的作用下，學生也對月亮進行了大膽、合理、充滿了童趣的想象。我堅信詩歌是可以給人帶來無窮想象的藝術品，在學習中學生的想象力也能得到提升，這是值得教師深思的，因為這是古詩其中的“魅力”所在。

第三個層次是“讀出古詩的意境”。為了讓學生的學習狀態(tài)進行，一些調(diào)整，也因為古詩特有的音韻感、節(jié)奏感。所以，我為《古朗夜行》選擇了很美妙的古典音樂來配合課件的畫面，讓學生靜靜的看著課件，在音樂與畫面中暢游。看著看著，我請學生將畫面進行了講述，講出自己的感受，學生不知不覺就進入詩的境界，搖頭晃腦讀得有滋有味，在優(yōu)美的意境中，輕松實現(xiàn)了指導學生“背誦古詩”這個教學任務。最后，我讓學生再一次在音樂中下當一回“小李白”，學生一個個爭前恐后，認真地將古詩進行誦讀，最終實現(xiàn)了輕松讀出意境的效果。

三、古詩教學中的“適度拓展”

最后，我為學生簡單介紹了詩人“李白”，還請學生回憶并誦讀了曾經(jīng)學過的李白寫的另一首古詩《靜夜思》。學生通過誦讀發(fā)現(xiàn)也是一首和月亮相關的古詩，進而又一次對古詩充滿了好奇。我鼓勵學生自己找一些與“月亮”相關的詩句再讀一讀，在古詩的王國中體驗到更多的樂趣，得到更多的收獲。

這樣的教學由始至終沒有教師的包教包講，只有一個個小小的教學階梯讓學生用不同的讀的方式去學習，用不同的讀來理解、來感悟。這樣的教學會讓低段學生愛上古詩，也會讓古詩打開學生的想象，最終實現(xiàn)理想的教學課堂。

總之，低段古詩教學絕對不能逐字逐句的解釋，一味死記詩句的詩意信息，而要引導學生入情入境，探索詩的意境美，見詩人所見，問詩人所聞，深切體會詩人在特定環(huán)境中抒發(fā)的真實情感，并與之產(chǎn)生共鳴。這樣的教學不僅對學生進入中、高年級的古詩學習起到很好的鋪墊作用，還能讓低年級學生感受到古詩的魅力，并產(chǎn)生樂于走進古詩的愿望。只有樂于學習，才會有效學習；只有樂于學習，才能真正提高低段古詩教學的效率。

第四篇：淺談一年級的古詩教學

淺談一年級的古詩教學

摘 要：古詩是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。它作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

關鍵詞：古詩教學

潛移默化

感悟

內(nèi)容：古詩是我國文化的精髓，是中華民族燦爛文學銀河中璀璨的一顆明珠。古詩記載著中華民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊涵著獨特審美性格，包含了博大而豐滿的精神元素。它簡短的文字中蘊含著無窮的意境，讓人產(chǎn)生無盡的遐想，回味無窮。從而使古詩經(jīng)歷了時間的跨躍在文學形式繁多的現(xiàn)在依然閃爍著智慧的光芒。

語文課程標準中也有學習要求“對于低年級的孩子誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩展開想象獲得初步的情感體驗感受語言的優(yōu)美?！迸喔f“讀詩使人靈秀?！?歷代優(yōu)秀詩歌對于培養(yǎng)學生的高尚情操、愛國思想、審美情趣、健全人格都起到了潛移默化的作用。詩歌在語文課中代表著高品位的文學趣味。

作為教師應該引領學生走進其中去解讀品味、去領悟熏陶、去仰慕沉醉…… 雖說是一年級學生，但是學生們大多在學前班或家里就已經(jīng)接觸到很多古詩。家長也比較重視自己的孩子背誦古詩。但由于學生年齡較小，對已背的古詩大都一知半解。課文中正式接觸的古詩只有幾篇《村居》、《詠鵝》、《畫》。怎樣更好地開展古詩教學呢？我以為 ：

一、教會小學生欣賞詩歌。引導小學生進行詩歌鑒賞要注意意境的導入與營造淡化，對詩歌本身的解釋從詩境入手，抓住重要的意象整體感悟。一首優(yōu)秀的詩歌給讀者提供的是個多層次的結構在確定的框架外還有許多不確定的點在有形的內(nèi)容之外，還有許多無形的暗示。在鑒賞過程中讀者僅僅知覺有形的內(nèi)容和確定的框架是不夠的，還需要通過想象對無形的暗示予以發(fā)掘?？梢园褜徝缹ο蟮哪承┨卣髋c自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而對頭腦中浮現(xiàn)的審美意象有所改造，使之變得更加豐滿更為親切。詩歌教育的一個重要目的就是在發(fā)展學生鑒賞能力的同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。我們在進行詩歌鑒賞時，要把一些與本能和行動緊密聯(lián)系的感官反應經(jīng)過藝術符號的轉(zhuǎn)化，從實用中解放出來它們作為想象的材料。有了這些材料有了鑒賞對象的制約讀者的想象，也不至于無邊無際而是一種有所依傍的想象，讀者也能在一定程度上參與產(chǎn)生新的信息。因此教師的作用應該是釋放自己的詩情去召喚學生的詩情。那么教師的詩情從何而來，教師就要動用詩歌鑒賞方面的知識，多讀好詩、詩歌，常讀常新唯有教師把詩內(nèi)化為自己的生命感悟，才能更有效地引導，學生打動學生。

二、培養(yǎng)學生對古詩的興趣。古詩是離學生生活經(jīng)驗較遠的一種文學形式，而且它含義較深刻，短小的篇幅卻包含很多的內(nèi)容。對語言思維理解能力處于發(fā)展階段的一年級學生而言。學習古詩是比較困難的。如果在教學中只是枯燥地為學古詩而教古詩，那么古詩教學就失去它的意義了?！芭d趣是學習最好的老師?！苯坦旁娛紫纫囵B(yǎng)學生對古詩產(chǎn)生學習的興趣。首先我讓學生知道古詩距離我們已有幾百年的歷史，它之所以能流傳至今是因為古詩雖然很短，但里面卻包含有很多的內(nèi)容。它所描寫的意境深遠耐人尋味，是我們中華民族文化遺產(chǎn)。其次，在學習古詩時幫助學生理解古詩的內(nèi)容，只有能理解內(nèi)容，學生才會對學習的古詩感興趣。第三，以講故事的形式豐富學生一些相關的古詩背景。

三、激發(fā)學生主動學習古詩，引導他們感悟古詩所蘊含的內(nèi)容。課文根據(jù)學生的年齡特征選編的古詩內(nèi)容淺顯易懂。在課堂上我沒有直接把古詩的內(nèi)容告訴學生，而是提了些問題讓學生到課文中尋找答案，在找到答案的同時，學生也主動地學習了古詩。

四、拓展學生的知識面，把古詩與現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系。古詩的朗誦與現(xiàn)代文是有區(qū)別的。因此，要讓學生較好地學習古詩，應從如何引導學生朗誦好古詩開始。我運用示范讀的方法，讓學生欣賞并說說老師是怎樣讀的，哪里停頓，哪里連貫讀。然后畫出小節(jié)線教學生讀出詩歌的韻律，培養(yǎng)他們欣賞、創(chuàng)造美的能力。我鼓勵學生自覺地在家里多學習古詩，開展“詩歌朗誦會”讓學生展示自己學習古詩的成績，給學生學習古詩創(chuàng)造良好的氛圍，為學生愛學古詩創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們學會體悟美、發(fā)現(xiàn)美、表達美。

2013.5

第五篇：淺談一年級古詩教學

淺談一年級古詩教學

在一年級新教材當中編者在教材當中按排了幾首古詩，這些古詩都非常適合一年級學生的心理特點。例如同學們最開始接觸的是山村這首古詩，對于學生并不陌生，有的學生在學前班就學過了。所以老師在講這手古詩就不那么復雜了。對對于學生的探究，教師還要將這首古詩進行剖析。剖析此詩的含義、剖析此詩的寫作的特點、剖析作者的思想感情/將這首詩的“精華提煉出來。教給學生，這首詩最大的特點就是數(shù)量詞的應用十分恰當，簡簡單單的幾個數(shù)量詞便把這山村的外景環(huán)境描寫得既生動又具體。這首詩在構思上很簡單，不向高年級的古詩需要對學生對于文字以及結構深處的理解，從而體會到作者的思想感情。只需要一年級學生掌握這幾數(shù)量詞就可以了，教師在古詩延伸中只需要將數(shù)量詞的巧妙應用，能互相之間組成詞語或成語也就達到了教學目的和要求。

通過學這首古詩從而激起學生想要組詞的興趣。將學生在課外積累的含有數(shù)量詞的四字成語帶到課堂上。用“一”到“十”這幾個數(shù)字進行組詞比賽。這樣小學生將自己平時積累的詞都能夠派上用場。激發(fā)了他們學習語文的興趣，可以說簡簡單單的一首古詩帶給同學們不僅是熟記于心，更是古詩教學中那種以點帶面的作用，通過學習古詩同學們的思路開闊了。一個個也想當小詩人。這就是古詩的魅力。本書編者之所以把這首詩按排在一年級，我想主要還是要針對于一年級學生的智力、心理特點，有的放矢將古詩放到了一年級教材的最前面。

由此可見長春版一年級教材的古詩確實給我們教師和學生既帶來了實處又帶來了生機更帶來了挑戰(zhàn)。