第一篇：法學系社會實踐調(diào)查問卷

學校____________專業(yè)____________年級____________

大學生使用微博情況調(diào)查問卷

——工院法學系10級社會實踐

1、您上微博的頻率是（）

A每天至少1次 B兩三天上1次 C基本一周1 次 D兩三周上1次 E 注冊了以后沒怎么上過

2、您覺得微博吸引您的最主要地方是（）

A界面簡單操作方便且支持手機B信息更新、及時快速C多平臺性、互動性強D參與者的角色多樣，交流范圍廣E及時了解信息并形成熱烈討論

3、您常使用的功能是（）

A 轉(zhuǎn)帖B 發(fā)帖C 交友D看看他人言論

4、在微博中您關(guān)注的對象是（）

A 朋友B 政治方面的社會人士C娛樂方面的人士D經(jīng)濟方面的人士E陌生人

5、與傳統(tǒng)媒體相比，您認為使用微博（）

A具有相對寬松自由的言論環(huán)境

B微博碎片化的表達讓我覺得缺乏深度和邏輯

C流言謠言在微博上的傳播更難以辨別和控制

D微博同樣是傳播的一種技術(shù)，并不能真正推動民主進程

E微博更能激發(fā)人的創(chuàng)造力，言辭更容易吸引人

F微博更能反映出大家真正關(guān)心的話題

6、您認為微博上的信息都可信嗎（）

A 可信B大部分可信C半信半疑D都不可信

7、相比于傳統(tǒng)媒體，流言謠言在微博上的傳播更難以辨別和控制（）

A很同意B比較同意C一般D不同意E很不同意

8、如果有人在微博上發(fā)表了不利于你的言論，你覺得（）

A他侵犯了我的名譽權(quán)B直接罵回去C這是他的言論自由，不理他D其他______

9、您如何看待微博轉(zhuǎn)載這件事？（）

A轉(zhuǎn)載可能會侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)B大家轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，應(yīng)該不存在什么侵權(quán)問題C這是很合法的行為D沒想那么多，順眼就轉(zhuǎn)E發(fā)表微博就是為了讓別人轉(zhuǎn)載的吧

10、請簡要談?wù)勎⒉┑氖褂媒o您帶來哪些好處或是害處？

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11、當您在發(fā)表微博時，是否會考慮到這些言論有沒有侵犯到當事人的隱私？

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第二篇：法學系社會實踐心得

法學系實踐周心得

“社會實踐”這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，我們都不會質(zhì)疑它的重要性，尤其是將來可能從事律師行業(yè)的我們，社會實踐尤其重要和必須。正因為此，在我校老師的努力下，組織我們進行入學以來第一次的社會見習。第一次走出校門，我們很高興，對實踐也很期待！

從五月十號到十四號我們在實踐周內(nèi)先后訪問了倉山人民檢察院、福州市中級人民法院并聽了林達律師的講座，觀看了兩個視頻，對我們啟發(fā)很大。

實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零,理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。所以我們在觀看視頻或者法院旁聽時都會有意識的結(jié)合課本所學，爭取達到理論與實踐的結(jié)合。

可是當我真正經(jīng)歷過一次時，我才發(fā)現(xiàn)之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。我們需要早起，還要坐車，很累，但通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐中認清自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力，堅定了我繼續(xù)努力學習的決心。

社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。接觸社會能從中學了很多書本上學不到的東西。的確，感性認識到只身到實踐中去，到社會中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。在這次五天的見習活動中，走訪倉山區(qū)人民檢察院、福州市中級人民法院是時間短而倉促的，但這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

通過社會實踐可以激發(fā)我們更努力地學習，能夠?qū)W以致用。同時也極大的拓展了自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，有利于以后畢業(yè)后能真正走入社會，適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，在生活和工作中很好地處理各方面的問題。社會實踐使我清楚認識到：在新經(jīng)濟時代學生應(yīng)當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團隊精神等素質(zhì)。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發(fā)展做到與時俱進，不與社會脫節(jié)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾！在這短短的五天實踐中我郁悶過，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。此次社會實踐告訴我：“只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路?！蔽覀兠總€人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結(jié)果，敢于踏出第一步！

第三篇：調(diào)查問卷法

教案

教學題目： 問卷調(diào)查研究

教學目的：【1】了解問卷調(diào)查研究的基本概念和一般原理

【2】理解問卷類型

【3】學會編寫問卷

教學重難點：調(diào)查問卷的設(shè)計

一 問卷法的概念、特點

問卷法是以書面提出問題的方式收集資料的一種研究方法。這種方法主要用統(tǒng)一設(shè)計的問卷，要求研究對象作出填答，從而獲得被調(diào)查者對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見。

適用范圍：從調(diào)查內(nèi)容看：問卷調(diào)查法適用于對現(xiàn)時問題的調(diào)查 ；從被調(diào)查樣本看： 問卷調(diào)查法適用于較大樣本的調(diào)查；從調(diào)查過程看：適用于較短時期的調(diào)查；從調(diào)查對象所在地域看：在城市中比在農(nóng)村中適用，在大城市比在小城市適用 ；從調(diào)查對象的文化程度看：適用于初中以上文化程度的對象

問卷法的特點：（1）運用范圍廣。問卷調(diào)查可以研究的內(nèi)容幾乎不受限制，無論是內(nèi)除的思想、態(tài)度、觀點和看法或外顯的行為、舉止均可使用問卷法。（2）問卷法是一種高效調(diào)查手段。問卷調(diào)查可以在較大范圍內(nèi)進行，如全國、一個省或一個地區(qū)，且在較短時間內(nèi)就可獲得大量調(diào)查對象的材料，其費用通常也較其它方法低，因此可以說問卷調(diào)查是效率高、費用低的研究方法。（3）問卷調(diào)查結(jié)果具有較高的代表性。問卷調(diào)查的對象通常是經(jīng)過科學抽樣方法選取的，且其樣本量往往也大于其它研究方法。因此，只要問卷設(shè)計科學，其結(jié)果能較好地代表總體，有較強的說服力。（4）標準化程度較高，是嚴格按照統(tǒng)一設(shè)計和固定結(jié)構(gòu)的問卷而進行的研究。就整個問卷法的研究過程來講，問卷的設(shè)計、問題的選擇、問卷法的實施以及問卷結(jié)果的處理分析等等都嚴格按照一定的原則和要求進行。

二、問卷法的類型

結(jié)構(gòu)式或封閉式問卷：這種問卷不僅要提出問題，還要提供可選擇的答案，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選。這種問卷的題型有：

（1）是否型。把問題可能答案列出兩種極端情況，然后讓被調(diào)查者告訴“是”或“否”、“對”或“錯”。缺點：當調(diào)查對象持中立態(tài)度，或調(diào)查對象說不清自己的想法時，容易出現(xiàn)二者隨便答一個的情況。其次是是否型往往給人以暗示或回答者易產(chǎn)生從眾反應(yīng)。例如，“你喜歡自己的工作嗎？”，“你知道嗎……？”這一類問題，調(diào)查對象往往認為喜歡總比不喜歡好，知道總比不知道好。（2）選擇型。從多種答案中挑選一種或多種答案。多項選擇設(shè)計通常要注意兩點：①答案要窮盡所有項目，否則就可能出現(xiàn)調(diào)查對象想答的答案沒有，為保證所設(shè)計的答案能窮盡所有項目，通常使用的方法是：將該題目進行多級分類，即將問題分成幾個大類，然后再在各大類列舉出若干項目，最后將各項目綜合起來，去掉重復(fù)項目，即為所有可能的答案。如希望了解目前人們最迫切需要滿足的是什么，由于不同群體的人需滿足的內(nèi)容不同，因此可先將人分為工人、農(nóng)民、干部、知識分子等，然后對其的需要分別研究，列舉若干需要。最后將所有答案綜合起來，再去掉重復(fù)項目，即為該問題的所有答案。

②列出的答案必須互斥，即概念之間不能出現(xiàn)交叉和包容現(xiàn)象。為保證答案間的互斥，一是用同一標準分類，如對人分類可按年齡分，也可按職業(yè)分。二是對較復(fù)雜較抽象的問題設(shè)計答案時，應(yīng)在同一抽象層次上進行分類，如研究人們對改革的社會心理承受力，首先要明確關(guān)于改革的提問是在哪個層次上，是在體制上、觀念上，還是在具體的作法上。然后在同一層次上設(shè)計答案。（3）等級式。等級式是提出問題，讓調(diào)查對象回答其程度。由于表示程度的方式不同，可以分為數(shù)字式、線段式和文字式。數(shù)字式，即用數(shù)字來表示其程度。如評價學生的注意力狀況，以數(shù)字1至5依次表示“不集中、不太集中；一般、較集中、非常集中”五個等級，調(diào)查對象可任選一數(shù)字表示學生注意的程度，如“不大集中”就寫上數(shù)字2。線段式，即可見的直線座標表示其程度。如：“你認為你的父親是：專制的|__|__|__|__|__|__|民主的”。該座標圖從左至右各點依次表示；很專制、較專制、有點專制、說不清、有點民主、較民主、很民主。調(diào)查對象在相應(yīng)的坐標上圈一個坐標點以表示自己的看法。一般來說，線段式比單純數(shù)字式更有利于調(diào)查對象表示連續(xù)體的心理距離，有利于更準確地表示出其程度。文字式，即用文字來表達其程度。例如，“你喜歡新編人教版小學數(shù)學教材嗎？”非常喜歡（）較喜歡（）。等級式的特點是兩端為對立概念，中間分成若干等級。設(shè)計這類答案要注意：①每兩個等級間隔程度相等。②不要漏掉中性項目。③一般采用能描繪出等級中間程度的奇數(shù)等級。④通常采用5至7個一級，這樣不會因等級過多造成繁瑣。也不會因等級過少導(dǎo)致不精確。（4）排序型。每個問題列有多個答案，要求被調(diào)查者自己確定次序形式上與多項選擇式相似，但不是讓調(diào)查對象在答案中進行選擇，而是將答案排成順序。如，把下列課程按你喜歡的程度依次編序：語文、歷史、英語、化學、生物、地理、數(shù)學、物理、政治、體育、音美這種方式要求排列的答案不宜太多，一般不超過15項，否則回答時間太長，調(diào)查對象不愿回答或難于回答。在排列時可允許將幾個答案并列作為同一選擇。(5)定距式：就是指選擇答案不是一個點，而是一個區(qū)間。例如：您的教齡是：①0-1年（）、②1-3年（）、③3-5年（）、④5-10年（）、⑤10年以上。設(shè)計這類答案要注意：（1）劃分的檔次不宜太多，每一檔的范圍不宜太寬。檔次太多，使得問卷容量增大，而且有些檔次只有極少數(shù)人可填，意義不大。通常是在大多數(shù)人所屬的范圍內(nèi)進行分檔，將兩端列為開放式就行了。（2）要盡量使檔次之間的間距相等。這樣利于分析結(jié)果時進行比較。（3）各檔的數(shù)字之間應(yīng)正好銜接，無中斷現(xiàn)象。

結(jié)構(gòu)式（封閉式）問卷的優(yōu)缺點:封閉式問卷的主要長處是：具有標準化、能得到較為精確的量化結(jié)果簡單易行、心理干擾小、回答真實、樣本大、能解決多因素復(fù)雜問題等優(yōu)點。其弱點主要是；①提問比較麻煩，需要調(diào)查者做大量的預(yù)備工作。②由于列出了答案，因此它很容易使一個不知道如何回答或沒有看法的回答者猜著回答，甚至隨便亂答。③難于了解調(diào)查對象選擇答案的理由與動機。

（二）開放式或非結(jié)構(gòu)型問卷

這種問卷只提出問題，不列出答案，讓被調(diào)查者自由陳述自己的想法。問卷的題型可以是填空式的，也可以是問答式的。由于開放式提問的方式不同，又可分為三種類型：

（1）自由回答式

即提出問題讓調(diào)查對象自由回答。這種問題的回答不受限制，回答者能充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，講出自己的真實想法，但在回答時需考慮如何表達，因此不適合文化水平低的調(diào)查對象。此外，得到的回答五花八門，材料整理費時費力，容易受調(diào)查者主觀看法的影響。不過，此類回答常可得到調(diào)查者未意料到的原因和動機。

自由回答式資料的整理一般是將回答加以分類，得到各類回答的數(shù)量和比例。分類時要做到：①分類要細，以防上遺漏某些材料。②分類要避免主觀性。為避免分類的主觀性，可同時由幾個人分別歸類，然后再集中。

（2）言語聯(lián)想式即提出一個詞，讓調(diào)查對象回答聯(lián)想到的東西。例如，一道言語聯(lián)想法的題干是“當我們看到一個詞時會聯(lián)想到其它一些詞或事物。例如，看到‘天空’易想起‘云彩’，看到‘商店’會想起‘糖’、‘顧客’等等，當看到下列同時你會想到什么呢？”

這種提問方式能夠了解調(diào)查對象對某方面的印象和看法，特別是能了解到他們無意中流露出的真實想法。

（3）情境導(dǎo)入式：即設(shè)計一個現(xiàn)場情境，把被試導(dǎo)入該情景中作回答。

開放式問卷的優(yōu)缺點：開放式的長處是提問較為容易，被試的回答也較為真實，往往可得到意想不到的材料．其弱點是一般只能作定性分析，難以作精確的定量分析．開放式中的自由回答式是使用較多的一種方式，不過它通常適合于研究者不清楚研究結(jié)果或打算預(yù)測回答結(jié)果時用，因此經(jīng)常用探索性、預(yù)備性的研究。如要了解“當前教育存在的主要問題是什么？”時，當研究者只能列舉出經(jīng)費少、師資水平不高、學生負擔重有限答案時，這時僅應(yīng)采取開放式問卷，以得到盡可能多的比較全面的答案．

（三）綜合型問卷

為了調(diào)查需要，有時可以綜合開放與封閉的優(yōu)點，并彌補其不足。采用綜合型問卷法，這種問卷以封閉型為主，適當加入若干開放性問題。研究者對于比較確定的問題，用封閉性問題提出，而對于尚未明了的問題，或深層次的調(diào)查，便采用開放性問題。

半封閉式有三種形式；一種是在選擇答案中增加“其它”選擇項。例如你的學習方法主要受哪種因素影響而形成：

①家庭或親友的指導(dǎo)；②周圍同學的影響；③學校老師的影響；④自學實踐法摸索形成；⑤其它。

值得注意的是，如果調(diào)查對象經(jīng)常填寫“其它”這一欄，說明這張問卷題目編得不好，因主要的項目未列出來。

半封閉式的第二種形式是在列出的答案后加上了解動機，理由類問題。以了解調(diào)查對象回答的原因與動機，彌補封閉式問卷的不足。

例如，“你平時在評價周圍的人和事時，主要標準的來源是：（即選一項）

1.權(quán)威思想（）；2.輿論宣傳（）；3.傳統(tǒng)習俗（）；

4.團體傾向（）；5.親友意見（）；6.個人好惡（）：

你這樣做的理由是____________

第三種是以封閉式為主，而后面輔以一些開放式的問題。

三、問卷的基本結(jié)構(gòu)

各種問卷一般都包括封面信、指導(dǎo)語、問題、答案、編碼等幾個部分。

（一）封面信

1.封面信

封面信即一封給被調(diào)查者的短信。它的作用在于向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查者的身份、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的目的、意義等等。它一般印在問卷的封面或封二。研究者能否讓被調(diào)查者接受調(diào)查，并使他們認真如實地填寫問卷，在很大程度上取決于封面信的質(zhì)量。

2.封面信的內(nèi)容

在封面信中，首先要說明調(diào)查者的身份。除寫清單位、組織外，最好還能附上單位的地址、電話號碼、郵政編碼、聯(lián)系人姓名等等。這樣能夠體現(xiàn)調(diào)查的正式性，消除被調(diào)查者的疑慮。

其次，要說明調(diào)查的大致內(nèi)容和進行這項調(diào)查的目的。對調(diào)查內(nèi)容既不能含含糊糊甚至不談，也不能過于詳細地去談。通常的作法是用一句話指出其內(nèi)容的范圍。

最后要說明調(diào)查對象的選取方法和調(diào)查結(jié)果保密的措施。對于來訪和調(diào)查，一般的人們或多或少總存在一定的戒心。為了消除被調(diào)查者的這種戒心，應(yīng)該在封面信中簡明扼要地作點說明。

在信的結(jié)尾處，一定要真誠地感謝被調(diào)查者的合作與幫助等。

（二）指導(dǎo)語

指導(dǎo)語即用來指導(dǎo)被調(diào)查者填寫問卷的一組說明。有些指導(dǎo)語集中在封面信之后，并標有“填表說明”的標題，其作用是對填表的方法、要求、注意事項等作一個總的說明。如“請在適合自己情況的答案號上畫勾?！逼渌笇?dǎo)語則分別放在某些較復(fù)雜的問題后，用括號括起來，其作用主要是指導(dǎo)被調(diào)查者填寫該問題。比如：（可選擇多個答案）、（請按重要順序排列），等等。總之，問卷中每一個有可能使回答者不清楚的地方，都要給予一定的指導(dǎo)和說明。

（三）問題和答案

（四）編碼及其他資料

在較大規(guī)模的統(tǒng)計調(diào)查中，研究者常常采用以封閉式問題為主的問卷。為了將被調(diào)查者的回答轉(zhuǎn)換成數(shù)字，以便輸入計算機進行處理和定量分析，往往需要對回答結(jié)果進行編碼。所謂編者按碼，就是賦予每一個問題及其答案一個數(shù)字作為它的代碼。編碼的工作既可在問卷設(shè)計時就設(shè)計好，也可等調(diào)查完成后再進行。前者稱為預(yù)編碼，后者稱為后編碼。在實際調(diào)查中，研究者大多采用預(yù)編碼，因此預(yù)編碼也就成了問卷中的一個部分。編碼一般放在問卷每一頁的最右邊，有時還可用一條縱線將它與問題及答案部分分開。

四、問卷設(shè)計的原則

（一）明確問卷設(shè)計的出發(fā)點

（二）明確阻礙問卷調(diào)查的因素

主觀上的障礙：1.問卷內(nèi)容太多，問卷表太厚，或者問卷中需要花時間思考、回憶、計算的問題太多時，回答者就容易產(chǎn)生畏難情緒；2.問卷中的問題涉及個人隱私等敏感的內(nèi)容時，回答者就容易產(chǎn)生種種顧慮；3.問卷的封面信對調(diào)查的目的、內(nèi)容、意義解釋不夠時，回答者就可能對問卷調(diào)查不重視，缺乏積極合作的責任感，填寫問卷時隨隨便便，馬馬虎虎；4.當問卷內(nèi)容脫離被調(diào)查者的生活實際，或者所用的語言與被調(diào)查者的社會文化背景不協(xié)調(diào)，或者問卷形式設(shè)計得呆板、雜亂時，被調(diào)查者就可能對問卷調(diào)查毫無興趣、置之不理，甚至將問卷表棄如廢紙。

客觀上的障礙:1.閱讀能力的限制，一個被調(diào)查者起碼要能看得懂問卷才能做出他的回答；2.理解能力限制，無論是對于問題的內(nèi)容還是對于填寫問卷的方法，常常會有一些被調(diào)查者理解不了的；3.還有記憶能力、計算能力的限制

（三）明確問卷設(shè)計時應(yīng)考慮的各種因素

1.調(diào)查的目的。2.調(diào)查的內(nèi)容。3.樣本的性質(zhì)或樣本的構(gòu)成情況。4.資料處理、分析方法和問卷的使用方法等因素。

五、問卷題目的編寫規(guī)則

（一）問卷內(nèi)容應(yīng)注意的問題：ａ題目的類型是否正確而合適。

ｂ題目是否切合研究假設(shè)的需要。ｃ題目是否含混不清，引起歧義。通常應(yīng)設(shè)法避免三類問題：(1)太普遍化的問話，使受測者不知真正目的。(2)語意不清的措詞，使受測者費解。(3)包含兩個或兩個以上的觀念與事實，使受測者不知如何選擇。ｄ題目是否涉及社會禁忌與愛好

e題目是否產(chǎn)生暗示作用。f題目是否超出受測的知識和能力。

（二）用語方面：(1)語文方面：a 語文應(yīng)淺顯、易懂，不要超過受測者的領(lǐng)悟能力。b 用語應(yīng)求簡單，不能太復(fù)雜。c 字句的意義力求清楚明白，不要含混或曖昧。d 一句話代表一個單一事物，不要用兩個以上的觀念或事件。e 要用標準的語文敘述或描述，把概念、范圍界定清楚。(2)用字造句方面：a 一般或特殊?！耙话恪钡囊馑际侵篙^為“廣泛”，如果所需要的資料涵蓋面比較大，就把題目出得大些；否則，就小些，這屬于“特殊”的范疇。b直接或間接。對一個問題如果應(yīng)該直截了當?shù)貑?，就不必拐彎抹角；必須拐彎的，就不能直接問。這要因環(huán)境而異。c 個人或集體。(3)情緒方面：a 避免主觀及情緒化的字句。b 避免不受歡迎或涉及隱私的問題。c 避免難于回答的問題(4)理解：a 在能懂得的范圍內(nèi)提出問題。b 問題不要引起誤解或爭論，即題目不能引起歧義。c 盡量使用肯定的敘述，避免使用雙重否定的格式。d 不用或少用假設(shè)語句或猜測語句。

六、問卷設(shè)計中的常見問題

（一）問卷的結(jié)構(gòu)問題

在問卷的結(jié)構(gòu)方面主要存在三個方面的問題。

1.問卷內(nèi)容定義不明確。由于定義不明確，使問卷內(nèi)容要么涉及過寬，要么涉及過窄。例如：中學生素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

2．問卷編制的隨意性問題。有的問卷編制根本不考慮結(jié)構(gòu)，想到哪編到哪。這樣編制的問卷既缺乏完整性、整體性，又不利于以后的分析。

3．問卷長度不適當。在該方面出現(xiàn)的問題：一是問卷過長，少則100題～200題，多則300以上。研究表明，問卷題目數(shù)量一般不要超過60個～70個。如果題目過多，調(diào)查對象易產(chǎn)生疲勞，注意力下降，影響問卷調(diào)查質(zhì)量。尤其是問卷后半部分所受影響甚大。二是問卷的題目過少，不足以充分反映調(diào)查內(nèi)容。特別應(yīng)注意的是：如果一個問卷由幾個子項內(nèi)容構(gòu)成，雖然整個問卷題目不少，但各項所包括的題目太少。像這種由幾個子項題目組成的問卷不僅每個子項題目不能太少，且?guī)讉€子項包括的題目最好要大致相等。

（二）問卷題的編制問題 錯誤一：概念抽象

例如：請問您家屬于下列哪一類家庭？

①單身家庭 ②核心家庭 ③主干家庭

④聯(lián)合家庭 ⑤其他家庭

所列的家庭類型都是社會學中專業(yè)術(shù)語，對于一般的人們來說，對于什么樣的家庭才是核心家庭，什么樣的家庭又是主干家庭或聯(lián)合家庭，都是不清楚的。錯誤二：問題含糊

例如：您覺得您所在的學校課程改革以來來情況怎樣？

①幾乎沒有什么變化 ②變化不大

③變化較大 ④變化很大

這一問題沒有明確說明詢問的是課程改革以來的什么情況。是多方面情況，還是某一方面或某些方面的情況。錯誤三：問題帶傾向性

例如：你認為新課程改革的寵兒探究式教學能提高學生的問題提出能力嗎？

①是的 ②不是的

這種提問方式帶有明顯的肯定傾向，它容易誘導(dǎo)回答者選擇答案。錯誤四：問題有雙重含義

例如：你覺得你的知識水平和實踐經(jīng)驗?zāi)芊襁m應(yīng)工作的需要？

①能適應(yīng) ②不能適應(yīng) ③不知道

這里實際詢問了兩件事，即“你的知識水平能否適應(yīng)工作需要”和“你的實踐經(jīng)驗?zāi)芊襁m應(yīng)工作需要”。因此，那些認為自己在其中某一方面能適應(yīng)需要，而同時在另一方面又不能適應(yīng)工作需要的人，就無法回答這一問題了。你經(jīng)常教孩子識字和數(shù)數(shù)嗎？ 錯誤五：問題提法不妥

例如：您現(xiàn)在的實際文化程度相當于：

①小學畢業(yè) ②初中畢業(yè) ③高中畢業(yè) ④大專畢業(yè)以上 錯誤六：問題與答案不協(xié)調(diào)

例如：您最喜歡的專業(yè)是：

①文科 ②理科 錯誤七：答案設(shè)計不合理

例如：下列各種素質(zhì)中，您認為哪些是一個合格的校長應(yīng)該具備的？

①決策能力 ②指揮協(xié)調(diào)能力 ③業(yè)務(wù)能力 ④管理科學知識

⑤創(chuàng)新能力 ⑥馬列理論水平⑦謀略能力 ⑧綜合分析能力

⑨任賢能力 ⑩實際生產(chǎn)知識

錯誤八：使用行語、俗語、成語。某些行語、俗語可能僅為一個群體所知，或者可能不同的群體有不同的含義，因此要盡量避免非大眾化、非普及性的語義。

錯誤九：使用不肯定的詞，例如，“某些”、“相當”、“非常”、“經(jīng)常”這一類模糊語詞，各個人的理解很不一致，如果要使用，也要給予某種解釋或定義。例如，你去圖書館，還是不去？①很經(jīng)常（每天）；③經(jīng)常（隔三、五天去一次）；③不經(jīng)常（一個月去一、二次）；④很少去（幾個月去一次）；⑤不去。

錯誤十：問卷中出現(xiàn)調(diào)查對象未經(jīng)歷過的或不知道的，導(dǎo)致問卷結(jié)果的虛假性。

錯誤十一：問題的陳述使用否定句（特別是雙重否定句），使答卷人因忽略其中的否定詞而誤解題意，造成回答不真實。

“你反對教師不恰當?shù)膯栴}提出方式嗎？”

錯誤十二：問題帶有刺激性的詞，傷害調(diào)查對象的感情，使人受窘，引起不滿。如：“你家里有人是酒鬼嗎？”酒鬼這種貶義詞，常引起回答者反感，拒絕回答。

第四篇：暑期社會實踐心得(法學系)

暑期社會實踐心得

法學1004班陳云祥3101202406

時間匆匆而過，離我們的實踐結(jié)束已經(jīng)一個星期了。在整理照片的時候，看著電腦屏幕上的一幅幅畫面，一張張笑臉，想著那些日子里的集體生活，這個社會實踐讓我獲益匪淺。

能夠參加這次實踐活動，我覺得很開心；能夠到南平建甌去切身地感受它的風土人情和文化特色，也是讓我難忘的經(jīng)歷之一。在我們的實踐活動開始之前，我們的實踐隊就開始開會討論一些相關(guān)的事宜，分組準備實踐中的一些課題預(yù)習和研究，分配實踐中的一些具體的工作，做好物質(zhì)上面的充分準備。在這一次的社會實踐當中，我收獲了各方面的成果.首先是團隊合作的經(jīng)驗。其實作為一個來自農(nóng)村大學生，自己的團隊合作經(jīng)驗也不多，雖然有幾次和同學一起組隊去做兼職，但跟這么多同學一起去社會實踐，還是非常難得的，也許四年的大學就只有這一次的機會。在這個團隊里，我們一起生活，一起工作，通過接觸來自不同地方的同學，可以了解不同的風俗習慣和飲食文化，讓我學到書本上學不到的東西；而且，在團隊中我們更容易學會尊重別人，尊重集體。在建甌的時候，我們一起完成了課題的調(diào)查研究，一起解決了很多問題，一起討論我們的行程、活動和調(diào)研結(jié)果，雖然有時候很多同學的意見不相一致，但是大家都是本著對集體負責、求同存異的態(tài)度的。我覺得我們隊的同學們在團隊合作里表現(xiàn)出來的特色，是很值得我學習的，也是我們的實踐能夠圓滿結(jié)束的重要保證。

其次是建甌給我留下了深刻的印象。建甌其實就好像和我們那邊的縣城一樣，去過的很多地方就感覺好像回到了家里一樣。最早的時候我在考慮參加實踐活動時，是準備去廈門或者是泉州的，但是結(jié)合我們這次出去調(diào)查的課題和內(nèi)容，以及考慮到我們實踐的指導(dǎo)老師，我們最終選擇了建甌，實踐證明，我們做了一個正確的決定。建甌有很多的特色，建甌人很好客，有福建人特有的人文氣息。不過建甌的飲食習慣不像典型的南方人，有的更多的是北方人的重口味。

再有就是實踐活動給我?guī)淼纳鐣?jīng)驗。我們這次社會實踐中不乏與社會打交道的內(nèi)容，這讓我們真正的走入社會、走進法院、走進檢察院、走到田間地頭、走進工廠學校，去學習書本上沒有的知識。我們實踐隊第三天就去了東峰鎮(zhèn)，這一天讓我記憶深刻，一天我們整整跑了六個地方。我們首先是到“德全茶廠”這個茶廠是以老板的名字命名的，在老板的帶領(lǐng)下我們參觀了整個茶廠，首先是做茶的第一道工序——殺青，也是最關(guān)鍵的一道工序，然后是烘焙，到最后的包裝。在這里，我看到了工人工作的辛苦，看到了老板光華背后的心酸。之后就是去東鳳鎮(zhèn)的桂林村，聽了這個村支書和主任關(guān)于農(nóng)民的故事，村長和主任還帶我們到葡萄園和百年烏龍茶基地，我覺得是這種真真實實的聲音和感情?？粗彘L那粗糙的手掌和那像熊掌一樣厚的腳，就可以看出這日出而作，日落而息的農(nóng)民是多么的艱苦。

最后，我還想給這一周的實踐做一個總結(jié)。我覺得這一次的實踐活動非常的成功，雖然還有很多值得完善的地方，但是每個人都付出了自己的努力，配合團隊的工作，使我們這一次的社會實踐收獲了累累碩果。每一次的活動，都會不同的感觸。這一次，我要特別感謝我們的實踐指導(dǎo)老師——周德勝老師，從一開始就對我們盡心盡責，因為有你的辛勤指導(dǎo)，所以我們才會學到這么多從課堂學不到的知識，讓我們更深刻的了解現(xiàn)實的社會；因為有你，我們的實踐才會這么順 1

利的完成。2

第五篇：社會實踐調(diào)查問卷

假期社會實踐調(diào)查表

通過本次對各中學的學生零花錢的調(diào)查，我了解了現(xiàn)在中學生的消費水平和消費觀念，對此，我也有一些自己的看法。以下是我調(diào)查的過程概述及方法。首先我確定了問題和研究目標，即中學生零花錢現(xiàn)狀。其次，我制定了收集信息的研究計劃(第一，確定所需要的信息;第二，收集有關(guān)資料，即問卷調(diào)查;第三，提交調(diào)研計劃);然后，實施研究計劃;最后，解釋并報告研究結(jié)果。于是寫下了此篇論文。

關(guān)鍵詞：中學生 零花錢 問卷調(diào)查 研究

在市場經(jīng)濟的體制下，隨著改革開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活不斷充實。中學生大都是獨生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中一個重要的表現(xiàn)就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應(yīng)如何看待呢?學生們是如何來安排他們的零花錢的呢?這些零花錢又對他么產(chǎn)生了怎樣的影響呢?這些都是十分另社會關(guān)注的題。因此我就這一狀況進行了調(diào)查研究。

為此，我犧牲了不少時間，一起設(shè)計出問卷內(nèi)容，并向自己認識的各所中小學校的同學分發(fā)。第一次作如此的問卷調(diào)查，不免缺乏經(jīng)驗，會有許多不足之處。以下便是我結(jié)合調(diào)查結(jié)果作的一份初步的研究報告。

問題一：零花錢的來源-94.4%的中學生零用錢來自父母 我認為，沒有經(jīng)濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母。

少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經(jīng)驗。但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。

問題二：零花錢的數(shù)額

初中生零用錢每月多在500元以下，高中生的消費層次更為平均

我認為，初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應(yīng)付日?；ㄤN和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在500元以下。相對來說，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多于初中生，對于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。

問題三：零花錢的使用情況

中學生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食 由圖可以發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費中，精神消費上的購書是居于首位的，但是目前國內(nèi)的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內(nèi)補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內(nèi)容，豐富青少年的業(yè)余生活。值得一提的是有46.5%的中學生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發(fā)揚。

孩子的儲蓄行為是個好現(xiàn)象，家長應(yīng)對此加以鼓勵和正確引導(dǎo)，使其從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧晳T。但同時也必須關(guān)心孩子的生活習慣，對于不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。

另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用于零食上的開銷也占有較大的比例。

問題四：對零花錢的態(tài)度中學生普遍缺乏理財能力

我認為：一個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。

以上是對調(diào)查結(jié)果的整理。從中我們可以得到許多啟示。新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈沖擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對于家庭、學校乃至全社會來說，已經(jīng)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中小學一般都還沒有開設(shè)專門的金錢教育課程，尚在襁褓中的素質(zhì)教育體系中也沒有明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動大都停留在抽象的道德理念層面，且無正規(guī)體系。問題是嚴峻的。

國外許多發(fā)達國家的家長都比較注重培養(yǎng)孩子的獨立能力，家庭經(jīng)濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內(nèi)在觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長不行，過于精心呵護更不可取!國外成功的教育經(jīng)驗表明，對中小學生進行消費、投資等方面的理財教育將有助于孩子對經(jīng)濟社會的適應(yīng)性和敏感性，對他們?nèi)蘸蟮睦碡斈芰τ邢喈斢绊?。當然，我國目前要對中小學生進行金錢教育是一個艱巨的過程?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥盡量滿足，家庭優(yōu)越的條件養(yǎng)成了孩子好吃懶做的壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養(yǎng)子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的一個環(huán)節(jié)。我們小組就此展開了討論。最后我們設(shè)計一位高中同學了一個星期的零花錢使用方案。以上便是我的一些設(shè)想。希望能給大家以啟發(fā)。但具體問題需要具體分析。每個人都要根據(jù)自己家庭、生活的實際情況作出最適合自己的方案。

綜上所述，通過本次調(diào)查，我得出了兩點。第一，廣大中小學生要合理安排零花錢。培養(yǎng)理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結(jié)合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。