第一篇：物流管理專業(yè)加強(qiáng)校企合作育人的實(shí)施情況

物流管理專業(yè)加強(qiáng)校企合作育人的實(shí)施情況

財(cái)經(jīng)系物流管理專業(yè)（三年學(xué)制）2010年開始招生。截止目前，有2010級(jí)物流1、2班（50人），2012級(jí)物流1、2、3班（152人），2013級(jí)物流（46人），共計(jì)6個(gè)教學(xué)班，2010級(jí)物流1、2班已經(jīng)順利就業(yè)；2012年9月10級(jí)物流（50人）、2013年9月11級(jí)物流（126人）、先后到北京蘇寧物流基地頂崗實(shí)習(xí)。從物流管理專業(yè)開始招生，物流教研室提出“課證融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)”的2+1人才培養(yǎng)模式。2+1是指2年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)實(shí)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)，物流教研室采取了以下措施：

一、校外合作企業(yè)的簽訂

為了保證優(yōu)質(zhì)的校外合作企業(yè)，李國莉書記利用三河人力資源，親自帶隊(duì)先后考察了雪花啤酒、匯福糧油集團(tuán)、漢王科技等有名的企業(yè)，并進(jìn)行了深入的交流和探討，初步確定了合作意向。李國莉書記和李樹晗主任還不辭辛苦帶隊(duì)考察了北京招商局物流集團(tuán)、北京蘇寧物流基地、天津中外運(yùn)物流公司等專屬物流公司。經(jīng)過對(duì)外出考察企業(yè)的充分了解和對(duì)比分析，最終確定了公司實(shí)力雄厚、專業(yè)對(duì)口、待遇相對(duì)較好的匯福糧油集團(tuán)、北京蘇寧物流基地最為優(yōu)先考慮的合作對(duì)象，并和他們簽訂了校企合作意向書。

二、校企合作的實(shí)施

1、實(shí)施情況

根據(jù)合作協(xié)議要求，我們派出了10級(jí)物流管理專業(yè)50名學(xué)生到北京蘇寧物流基地頂崗實(shí)習(xí)，這些學(xué)生被分配到了倉儲(chǔ)崗、配送崗、客服崗頂崗，1個(gè)月后換崗，通過不同崗位的實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生的多技能。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生能拿到2000元左右的報(bào)酬，這50名學(xué)生最后有7名學(xué)生和北京蘇寧物流基地簽訂了就業(yè)協(xié)議書，有的學(xué)生月薪達(dá)到了5000多元。剩下的43名學(xué)生是因?yàn)檎业搅烁玫墓ぷ鳎瑥亩鴽]有留在蘇寧公司。今年9月份在學(xué)生自愿的情況下，126名學(xué)生到北京蘇

寧頂崗實(shí)習(xí)。

2、校企合作的保障

為了創(chuàng)造良好的校企合作平臺(tái)，首先，財(cái)經(jīng)系專門成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)校企合作的領(lǐng)導(dǎo)。

其次，系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。李國莉書記和李樹晗主任定期和不定期的與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話交流和面對(duì)面的商談，保證了校企合作企業(yè)的穩(wěn)定性和長期性。

再次，專門人員負(fù)責(zé)。在合作期間，我們還派專門教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)專門指導(dǎo)，并不定期的進(jìn)行溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

校企合作可以使三方受益，尤其是學(xué)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)零距離高質(zhì)量就業(yè)，提高就業(yè)檔次。

物流管理教研室

2013年12月26日

第二篇：物流專業(yè)校企合作實(shí)施方案

物流服務(wù)與管理專業(yè)校企合作實(shí)施方案

一、企業(yè)簡(jiǎn)介

企業(yè)介紹

企業(yè)文化

企業(yè)發(fā)展歷程

企業(yè)的規(guī)劃（短期、中期規(guī)劃）

二、校企合作意向書

1）引進(jìn)校方學(xué)生為企業(yè)人力資源儲(chǔ)備

引進(jìn)學(xué)歷層次（中專、大專等）、物流服務(wù)與管理專業(yè)、學(xué)生階段（中專學(xué)生學(xué)習(xí)完在校課程進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的、大專學(xué)生3年級(jí)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的、學(xué)校推薦就業(yè)的）等

2）推薦企業(yè)市場(chǎng)研究行業(yè)高工（專業(yè)人員）擔(dān)任校方協(xié)教，階段性地與校方一同指導(dǎo)在校學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)、實(shí)踐等，對(duì)于全面提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。同時(shí)對(duì)于企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型技術(shù)骨干隊(duì)伍、提高自主創(chuàng)新意識(shí)和能力、提高企業(yè)知名度和美譽(yù)度也具有十分積極的作用。

3）注重培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧、普通話水平、營銷策略、聲音魅力等素質(zhì)，為學(xué)生走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4）學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，可獲得XX市場(chǎng)研究協(xié)會(huì)有關(guān)市場(chǎng)研究《XX證書》。

三、校企合作協(xié)議書

明確甲方（企業(yè)）和乙方（學(xué)校）雙方權(quán)利和義務(wù)。

甲方：必須按照預(yù)定數(shù)量接收符合其條件的學(xué)生實(shí)習(xí)；

提供有安全保障的工作環(huán)境；

合理支付學(xué)生勞動(dòng)付出；

給學(xué)生辦理人事意外保險(xiǎn)；

學(xué)生所從事的工作必須符合其年齡階段并且合法；

隨時(shí)和校方溝通學(xué)生實(shí)習(xí)的情況；

有條件的接收校方推薦的學(xué)生就業(yè)等。

乙方：提供給甲方的學(xué)生必須是無犯罪行為的，并且符合甲方用人要求的；必須派遣一名老師跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)（每天的簽到、簽退，配合公司處理學(xué)生之間的矛盾和相關(guān)問題解答等），直到實(shí)習(xí)結(jié)束；

配合企業(yè)管理學(xué)生，并及時(shí)與企業(yè)溝通實(shí)習(xí)的其他相關(guān)問題等。

四、校企合作模式

模式一：學(xué)校派遣學(xué)生入企實(shí)習(xí)

校方每年安排預(yù)訂數(shù)量的（與企業(yè)協(xié)商，具體根據(jù)企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)展協(xié)商）、符合企業(yè)用人要求的學(xué)生入企實(shí)習(xí)。

模式二：學(xué)校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)

每年5—7月份，校方可推薦部分優(yōu)秀畢業(yè)生入企就業(yè)。

模式三：舉辦校內(nèi)“市場(chǎng)研究”實(shí)驗(yàn)班

“市場(chǎng)研究”實(shí)驗(yàn)班是企業(yè)在學(xué)校舉辦的校企合作項(xiàng)目，企業(yè)分階段的選派專業(yè)

技術(shù)人員授課，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，并配合學(xué)校推薦優(yōu)秀學(xué)生入企就業(yè)。模式四：建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地

學(xué)校以本公司作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)共同管理和完善基地的建立，并在對(duì)外發(fā)布信息時(shí)共同使用“山東省濰坊商業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地”名稱，提升雙方的公眾效應(yīng)度和美譽(yù)度。

五、校企共籌建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地協(xié)議

1、合作目的建立長期穩(wěn)定的校企合作；

探索校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的新模式，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才輸送渠道；

實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、合作方式

實(shí)習(xí)基地名稱的使用；

企業(yè)接收學(xué)生的要求及用工要求；

實(shí)習(xí)期限（長期實(shí)習(xí)：1—3月；短期實(shí)習(xí)：1—3周），實(shí)習(xí)一般不提供工作報(bào)酬，也可由實(shí)習(xí)單位酌情進(jìn)行實(shí)習(xí)補(bǔ)貼；

社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)習(xí)期間不予辦理，實(shí)習(xí)期間達(dá)3個(gè)月的可提供人身意外保險(xiǎn)；實(shí)習(xí)期間不具有勞動(dòng)合同關(guān)系，學(xué)生必須遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度； 實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)應(yīng)向?qū)W校提交學(xué)生實(shí)習(xí)的證明和評(píng)價(jià)。

3、合作期限

4、甲方（企業(yè)）、乙方（學(xué)校）的權(quán)利和義務(wù)

5、基地的組織機(jī)構(gòu)

6、保密協(xié)定

學(xué)校應(yīng)對(duì)企業(yè)相關(guān)技術(shù)和商業(yè)等機(jī)密進(jìn)行保密，如泄密應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守企業(yè)的保密規(guī)定，不得以任何方式泄露企業(yè)的保密信息； 實(shí)習(xí)學(xué)生只能將校企雙方書面同意的屬于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)技術(shù)信息及資料（保密信息除外）用于畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文方面，不能將其用于其他任何用途。

六、院校推薦學(xué)生入企就業(yè)方案

1）推薦原則

擇優(yōu)推薦：在校期間表現(xiàn)良好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在推薦中享受優(yōu)先。機(jī)會(huì)均等：每一名學(xué)生在推薦中享有同等機(jī)會(huì)。

專業(yè)優(yōu)先：用工崗位確定后，優(yōu)先推薦相近專業(yè)的學(xué)生應(yīng)聘。

雙向選擇：在專業(yè)優(yōu)先的前提下學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件跨專業(yè)選擇應(yīng)聘。

2）推薦條件

學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校推薦表、個(gè)人相關(guān)資料等，參加“市場(chǎng)研究實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生應(yīng)附帶企業(yè)相關(guān)人員的建議。

3）推薦時(shí)間、人數(shù)及崗位

由企業(yè)和校方協(xié)商決定。

4）推薦學(xué)生的合同約定

被推薦的學(xué)生，公司保證入企工作時(shí)間達(dá)1年以上（學(xué)生個(gè)人能力及素質(zhì)確實(shí)證實(shí)未達(dá)到企業(yè)要求的、違反公司制度被辭退的等除外）

七、企業(yè)接收院（校）方學(xué)生的福利體制

1、實(shí)習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)不構(gòu)成合同關(guān)系，所以企業(yè)一般不為實(shí)習(xí)學(xué)生提供各種福利、社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療及其他待遇，僅酌情支付學(xué)生勞動(dòng)所得(不參與企業(yè)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì))。

2、推薦學(xué)生就業(yè)，符合企業(yè)各項(xiàng)用人標(biāo)準(zhǔn)，試用期滿后，企業(yè)為其提供各種福利、社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療及其他待遇（與企業(yè)其他員工同等待遇，具體參見企業(yè)相關(guān)規(guī)定）。

另戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)定（建立健全合作機(jī)制——長效性）

第三篇：關(guān)于物流管理專業(yè)校企合作的材料

關(guān)于物流管理專業(yè)校企合作的材料

開展校企合作是我院辦好職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)所在，以汽車專業(yè)為核心，探索出了一套校企合作的先進(jìn)模式，大大的提高了我院的辦學(xué)水平，也對(duì)企業(yè)的人力資源需求及在職人員培訓(xùn)提供了有利的支持。對(duì)于物流管理專業(yè)由于開辦時(shí)間尚短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力還需要進(jìn)一步提高，以及該行業(yè)發(fā)展的不均衡及不完善，校企合作還沒有真正的形成完整的體系，但也有自身的一些特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：

1、以就業(yè)為核心的松散式合作，為了解決好學(xué)生的出口，學(xué)院市場(chǎng)部及教研室積極尋求同企業(yè)的合作，來擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)，目前已經(jīng)有合作的大中型物流企業(yè)已達(dá)百家，其中不乏一些大中型的國有大企業(yè)及中外合作企業(yè)，如：2004年起同中遠(yuǎn)物流合作，2005年起同中鐵吉盛物流合作，2006年起同北京郵政物流局合作，2007年起同招商物流合作，已經(jīng)2008年起同翔龍物流合作等，而同北京修理公司的合作則是長期穩(wěn)定的。通過同大企業(yè)的合作，對(duì)于推動(dòng)我院物流管理的專業(yè)建設(shè)，課程開發(fā)，人才培養(yǎng)模式等改革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、以強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，共同研究開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的緊湊型合作，在解決了學(xué)生出口的同時(shí)，也得到了企業(yè)的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校期間理論知識(shí)學(xué)習(xí)很多，但專業(yè)操作能力、解決實(shí)際問題的能力較差，為此2004年起學(xué)院同交通部易通交通信息有限公司（現(xiàn)為招商集團(tuán)易通物流有限公司）合作，以易通第三方物流有限公司這個(gè)實(shí)體企業(yè)為依托，探索開展物流管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，將企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用同學(xué)院的教學(xué)緊密結(jié)合，利用學(xué)院的教學(xué)資源和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用資源，共同開 發(fā)建設(shè)出當(dāng)時(shí)在國內(nèi)，特別是北京地區(qū)中高職領(lǐng)域中最為先進(jìn)實(shí)用的物流實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)解決學(xué)生的動(dòng)手操作應(yīng)用能力提高的有利的保障，也大大的提高了教師的開發(fā)、實(shí)際運(yùn)用水平。

3、以培養(yǎng)師資隊(duì)伍為核心的校企合作，打造教師隊(duì)伍，是職業(yè)院校搞好專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教育的前提，因此，定期或不定期的將教師送入企業(yè)進(jìn)行短期、長期的定崗實(shí)習(xí)，是我院長期探索的新模式，因此也強(qiáng)化以教師培訓(xùn)為基礎(chǔ)的校企合作。先后同北京修理公司、北京郵政物流局、易通物流、北京絡(luò)捷斯特等多家企業(yè)開展教師培養(yǎng)的合作，將教師送入企業(yè)，并真正參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，為教師提供了了解企業(yè)的大平臺(tái)。

4、以訂單培養(yǎng)為核心的緊密式校企合作，物流管理專業(yè)由于受企業(yè)類型及發(fā)展特點(diǎn)的限制，一直沒有形成真正意義上的校企合作方式，也大大制約了同企業(yè)的零距離。為此，學(xué)院也加快了該項(xiàng)合作的進(jìn)程，積極尋求同各企業(yè)的合作。年初，我們同北京國際貨運(yùn)代理協(xié)會(huì)形成了合作意向，以協(xié)會(huì)為牽頭，形成學(xué)院同其會(huì)員單位的合作。開辦國際貨運(yùn)代理專業(yè)的訂單培訓(xùn)班，同一家或幾家有共同需求的企業(yè)開展以企業(yè)實(shí)際操作為基礎(chǔ)、以其崗位要求為核心，以學(xué)院的教師和企業(yè)的專家共同組成的教師團(tuán)隊(duì)為支持，來開展同企業(yè)需求零距離的緊湊式合作，該項(xiàng)工作已經(jīng)開始穩(wěn)步推進(jìn)。也真正意義上實(shí)現(xiàn)了行業(yè)協(xié)會(huì)主動(dòng)，企業(yè)參與，學(xué)院實(shí)施的校企合作新模式。

在近10年的專業(yè)發(fā)展過程中，始終以校企合作作為我們辦好專業(yè)的依托，也正是緊緊依靠企業(yè)，才使得我們的專業(yè)發(fā)展達(dá)到了一定 的規(guī)模，畢業(yè)生將近3000人，分布于北京的各級(jí)各類企業(yè)。從專業(yè)發(fā)展的角度來看，形成了具有交通特色的專業(yè)發(fā)展之路。

1、專業(yè)建設(shè)

對(duì)于職業(yè)院校來說，要想搞活專業(yè)，只靠學(xué)院自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大力的依靠企業(yè)、社會(huì)的外力來推動(dòng)，基于這樣的思路，除了以不同方式同企業(yè)合作，還積極引進(jìn)國外的先進(jìn)辦學(xué)理念，開展中外合作，2002年其同英國海博瑞大學(xué)合作，開展物流管理專業(yè)的中外合作，對(duì)剛剛起步的專業(yè)，給了很大的助推力，形成了較為完善的專業(yè)建設(shè)模式，2010年起又在北京市教委的主導(dǎo)下，同德國工商業(yè)聯(lián)合會(huì)合作，引入德國IHK倉儲(chǔ)物流師職業(yè)資格證書的考證培訓(xùn)。通過中外合作，吸收真正地職業(yè)教育模式，通過校企合作，吸收企業(yè)真正地實(shí)際應(yīng)用，二者的相融合，大大提升學(xué)院的職業(yè)教育能力，培養(yǎng)出的學(xué)生能很好的適應(yīng)企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，并能較快的成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。目前以形成了高職類物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：按照工學(xué)結(jié)合的原則，以物流管理職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向，根據(jù)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)面向公路運(yùn)輸運(yùn)輸企業(yè)、第三方物流企業(yè)、大型物流中心、快遞行業(yè)、汽車配件經(jīng)營型企業(yè)、在生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事運(yùn)輸運(yùn)營、貨運(yùn)代理、客戶服務(wù)、客戶營銷、倉儲(chǔ)配送作業(yè)組織、物流信息操作與維護(hù)等基層管理、及后勤管理、物流網(wǎng)絡(luò)管理、信息技術(shù)咨詢等工作，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)、對(duì)社會(huì)、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能 專門人才。

2、課程建設(shè)

隨著專業(yè)建設(shè)的模式逐步的明確，課程建設(shè)就是學(xué)院要真正探索的內(nèi)容。為了更好的搞好課程建設(shè)，從2008年起，我院參與了由北京市教委主導(dǎo)的以工作過程為導(dǎo)向的課程改革項(xiàng)目，并于2009年起在學(xué)院開設(shè)試點(diǎn)教學(xué)班，開展新課程模式的教學(xué)試點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我們對(duì)北京的物流行業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，多工作崗位進(jìn)行提煉，形成了適合于中職、高職類學(xué)生所能勝任崗位的分析，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下形成了物流專業(yè)的專業(yè)核心課程，并按照企業(yè)實(shí)際的工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)通過課程學(xué)習(xí)就能適應(yīng)崗位的需求，直接上崗就業(yè)。在完成的過程中，我們聘請(qǐng)了北京郵政物流局、易通物流、百福東方物流、中儲(chǔ)物流等多家企業(yè)的一線操作員工、主管、部門經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、運(yùn)營總監(jiān)等低、中、高層的專家，共同打造課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施，形成了較為完善的課程開發(fā)體系，和實(shí)用的課程。同時(shí)對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革探索，改變了以試卷考試為主的傳統(tǒng)方式，而以過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合，同時(shí)突出技能考核，學(xué)生的學(xué)業(yè)和做人能力相結(jié)合，突出品行的考核等一套較為合理的評(píng)價(jià)新模式，將學(xué)生的德、能、知的培養(yǎng)進(jìn)行有序的結(jié)合。

3、師資建設(shè)

教師隊(duì)伍是我們辦好專業(yè)的核心力量，目前我院物流管理專業(yè)已形成了專兼職教師隊(duì)伍，其中專任教師共10位，碩士研究生占60%，中級(jí)以上教師占90%，有過企業(yè)工作、定崗鍛煉的100%。在具備教師職業(yè)資格的同時(shí)，我們也很注重教師的行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證，目前80%的教師具有行業(yè)職業(yè)資格，另外2位教師具備了由郵政體系頒發(fā)的快遞員培訓(xùn)師資格。雙師隊(duì)伍的打造一直是我們的工作重心，真正的實(shí)現(xiàn)教師不僅會(huì)教書，還能夠真正地完成企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。兼職隊(duì)伍也是提升我院辦學(xué)水平的中堅(jiān)力量，從企業(yè)聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)院來擔(dān)任教學(xué)、講座等，為教師隊(duì)伍能隨時(shí)帶來企業(yè)鮮活的內(nèi)容。通過校企合作，也解決了兼職教師的聘用問題。

4、校內(nèi)實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)

職業(yè)院校更注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。根據(jù)專業(yè)定位及行業(yè)的需求，我們搭建了一套校內(nèi)實(shí)習(xí)和企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的新模式。校內(nèi)的實(shí)習(xí)主要以企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景模擬化，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、面的模擬，而定崗實(shí)習(xí)則解決企業(yè)真實(shí)的作業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線的訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、面、線的貫通。目前，在校內(nèi)學(xué)生能夠完成如物流信息軟件的模擬、倉儲(chǔ)作業(yè)的模擬、運(yùn)輸作業(yè)模擬、配送分揀作業(yè)模擬等，實(shí)現(xiàn)具體一個(gè)一個(gè)點(diǎn)的模擬，同時(shí)按照企業(yè)的作業(yè)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的面上的模擬。而定崗實(shí)習(xí)則依托企業(yè)來完成，同時(shí)從2007年起開展了工作過程導(dǎo)向的定崗實(shí)習(xí)改革的探索，將定崗實(shí)習(xí)納入到課程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，將企業(yè)的師傅、指導(dǎo)教師形成固定的模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，崗位能力培養(yǎng)進(jìn)行全面的監(jiān)控，真正意義上實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的目的。通過兩種模式的配合，培養(yǎng)學(xué)生能夠盡早盡快的適應(yīng)企業(yè)的需求。

5、其他方面（1）招生就業(yè)方面，從2000年起開始招生，每年的招生規(guī)模為150人左右，目前共有中職畢業(yè)生近3000人。從2010年起開始進(jìn)行高職生的招生，將形成三年制高職、五年制高職、四年制中職三種模式并舉的招生模式，來更好的適應(yīng)企業(yè)的不同需求。就業(yè)方面，連續(xù)十年就業(yè)率達(dá)95%以上，對(duì)口率平均為80%左右，近幾年的對(duì)口率有大幅度的提高。

（2）行業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育

教師也積極參與行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)教師的不同能力參與交通系統(tǒng)的行業(yè)培訓(xùn)，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。為易通物流、翔龍物流等企業(yè)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，為高速路、運(yùn)輸局等進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也將為郵政快遞員進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn)。

對(duì)于繼續(xù)教育方面，一方面學(xué)生在校期間積極的加強(qiáng)繼續(xù)教育，進(jìn)行專科層次的學(xué)習(xí)，每年的學(xué)生中有近30%的學(xué)生利用在校期間進(jìn)行繼續(xù)教育，另一方面教師也積極參與繼續(xù)教育的教學(xué)任務(wù)。

第四篇：數(shù)控專業(yè)校企合作實(shí)施情況總結(jié)

數(shù)控專業(yè)校企合作實(shí)施情況總結(jié)

校企合作是改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的重要環(huán)節(jié),是職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。隨著職業(yè)教育的發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企合作逐漸成為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式之一。我校先后與中國北車集團(tuán)西安車輛廠及德威配電柜廠等數(shù)家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，針對(duì)我校數(shù)控專業(yè)進(jìn)行綜合素質(zhì)的高級(jí)人才培養(yǎng)。針對(duì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力高要求的問題，我校在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上適時(shí)調(diào)整了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提出了以培養(yǎng)高技能人才為主的人才培養(yǎng)模式。

在教育培訓(xùn)過程中，我校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為主體，以能力為本位的辦學(xué)思想，堅(jiān)持走校企合作的道路，及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式。建立校企合作初期，專業(yè)骨干教師到企業(yè)調(diào)研和洽談如何開展高技能人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)明確表示，他們要的不是由學(xué)校招生培養(yǎng)出來的沒有工作經(jīng)驗(yàn)的技工，他們希望的技工是由企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干培養(yǎng)而來。

經(jīng)過協(xié)商，校企合作的方式分為兩個(gè)階段：參觀實(shí)習(xí)階段和實(shí)習(xí)生產(chǎn)階段。根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際情況，我校將德威配電柜長定為實(shí)習(xí)參觀企業(yè)，而中國北車集團(tuán)西安車輛廠定位實(shí)習(xí)生產(chǎn)工廠，具體的實(shí)習(xí)車間為一機(jī)械車間、二機(jī)械車間和工磨具車間。在學(xué)生進(jìn)校第一學(xué)年，安排學(xué)生進(jìn)入德威配電柜廠進(jìn)行為期一個(gè)月的參觀實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校派專業(yè)骨干教師和班主任與學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)。班主任負(fù)責(zé)

學(xué)生的日常管理，專業(yè)教師則負(fù)責(zé)與企業(yè)指派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師一起在實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生遇到的專業(yè)問題進(jìn)行答疑解惑。整個(gè)實(shí)習(xí)過程是依照生產(chǎn)流程先后進(jìn)入柜體制造車間、表面處理車間、組裝車間、產(chǎn)品性能檢測(cè)車間。具體時(shí)間分配為柜體制造車間兩周、表面處理車間和組裝車間共一周、產(chǎn)品性能檢測(cè)車間一周。在柜體制造車間學(xué)生可以對(duì)企業(yè)所用的車床、剪板機(jī)、折彎機(jī)、壓力機(jī)、角磨機(jī)、電焊機(jī)、金工模具等設(shè)備的性能、加工工藝、使用范圍及工作環(huán)境等進(jìn)行了解掌握，使已學(xué)到的機(jī)加工方面的知識(shí)得到深化。在表面處理車間，可以看到一些特定的表面處理工藝，如靜電噴涂、打磨、拋光、表面熱處理等。組裝車間內(nèi)，可以學(xué)到一般組裝產(chǎn)品的基本原則，加強(qiáng)公用性和互換性的概念等。在產(chǎn)品檢測(cè)車間，需要根據(jù)成品的性能參數(shù)，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行逐項(xiàng)逐個(gè)的檢測(cè)。檢測(cè)合格，出具檢驗(yàn)報(bào)告和合格證；若不合格，則需檢出問題位置。這些內(nèi)容都是我校學(xué)生在校內(nèi)接觸不到的，在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也深化了學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生提交參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)學(xué)生提交的報(bào)告對(duì)參觀實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式等具體問題進(jìn)行協(xié)調(diào)、改進(jìn)。

學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間則定為第三學(xué)年。因我校與中國北車集團(tuán)西安車輛廠一直保持著穩(wěn)定良好的合作關(guān)系，校企雙方開始合作，且企業(yè)同意我校開始試點(diǎn)，校企合作培養(yǎng)熟練技工項(xiàng)目因此啟動(dòng)。校企合作培養(yǎng)人才，首先涉及到的問題就是必須轉(zhuǎn)變觀念。因?yàn)榘凑掌髽I(yè)的要求，這種培訓(xùn)方式和傳統(tǒng)方式相比將有幾個(gè)新變化：一是由脫產(chǎn)教育變?yōu)槊摦a(chǎn)教育；二是由在學(xué)校中教育變?yōu)榈狡髽I(yè)去培

養(yǎng)；三是培養(yǎng)對(duì)象由在校學(xué)生變?yōu)橛袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人；四是由學(xué)校一家管理、組織教學(xué)變?yōu)殡p方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同管理實(shí)施。這些變化都需要學(xué)校轉(zhuǎn)變思想，破除傳統(tǒng)的觀念束縛，大膽實(shí)施創(chuàng)新和探索，把企業(yè)的需要變成我們的實(shí)踐課題，把企業(yè)的要求變成我們的目標(biāo)，把企業(yè)的困難當(dāng)成我們自己的困難，把企業(yè)的愿望通過我們努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把服務(wù)企業(yè)、方便企業(yè)、有利于企業(yè)作為我們出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在雙方的積極努力下，合作成功，校企雙方開始共同商擬和確定培養(yǎng)方案。專業(yè)上，學(xué)制定為一年，實(shí)行全脫產(chǎn)在企業(yè)參加生產(chǎn)，為了幫助學(xué)生做好從學(xué)生到公認(rèn)的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校派專業(yè)老師進(jìn)駐企業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行心理及理論知識(shí)輔導(dǎo)，以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；培養(yǎng)目標(biāo)確定以提升專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高崗位職業(yè)技能、培養(yǎng)分析和解決專業(yè)問題的基本能力、解決生產(chǎn)技術(shù)中的技術(shù)難題等為目標(biāo)；管理上配備班主任，建立常規(guī)教學(xué)管理制度并嚴(yán)格實(shí)施考核；學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后由市勞動(dòng)局組織企業(yè)技能鑒定站實(shí)施鑒定。

確定好培養(yǎng)方案后，雙方開始選人。企業(yè)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，通過個(gè)人申報(bào)、摸底考試、民意測(cè)評(píng)、區(qū)隊(duì)考核、公示、領(lǐng)導(dǎo)小組確定等八個(gè)程序，在一機(jī)械車間、二機(jī)械車間和工磨具車間選拔了數(shù)控車、數(shù)控銑共20名技術(shù)骨干，作為首批技師師傅；學(xué)校則負(fù)責(zé)選好老師，學(xué)校選擇的都是專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師。

正式組織教學(xué)時(shí)，為使教學(xué)適合學(xué)生特點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性、有效性，我們按照立足現(xiàn)實(shí)、因材施教、系統(tǒng)培養(yǎng)、提升能力的目標(biāo)，以學(xué)生為主體、以問題為線索、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為載體、以發(fā)展和應(yīng)用為目的，積極探索教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)習(xí)中做到理論和實(shí)習(xí)訓(xùn)練一體化，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐問題作為研究課題，組織研討分析，共同探索解決的辦法，以剖析案例為課題，使學(xué)生直接接受過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；在實(shí)踐培訓(xùn)上，則按學(xué)生實(shí)習(xí)工種與技師的等級(jí)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，分6大模塊開展綜合訓(xùn)練。實(shí)習(xí)結(jié)束后，建立嚴(yán)格考核制度，把嚴(yán)格考核和實(shí)踐操作、知識(shí)測(cè)試和實(shí)踐考核、知識(shí)測(cè)試與能力考核、平時(shí)考核與階段考核、崗位考核和論文答辯結(jié)合起來。通過對(duì)學(xué)生一年的脫產(chǎn)培訓(xùn)，企業(yè)得到了近百名高技能人才，畢業(yè)后的許多學(xué)員在企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)的品牌職工。校企合作不是難題，企業(yè)人才培養(yǎng)客觀上需要學(xué)校協(xié)助，一些企業(yè)之所以對(duì)開展校企合作不積極、不主動(dòng)，其根源就在于學(xué)校沒有主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，沒有找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。校企合作長效機(jī)制的建立取決于學(xué)校的培養(yǎng)素質(zhì)，只有畢業(yè)學(xué)生在提高勞動(dòng)效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的情況下，學(xué)校才能占領(lǐng)更多的市場(chǎng)，但學(xué)校不能有太強(qiáng)的功利性，應(yīng)該讓利于企業(yè)，取信于企業(yè)，通過市場(chǎng)拉動(dòng)、學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)互動(dòng)造成多方連動(dòng)，合作多贏，這才是校企成功、順利合作的基本保障。我校的實(shí)踐證明，校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，校企合作規(guī)模越大，關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實(shí)，因此校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。

第五篇：淺談高職高專院校物流專業(yè)如何開展校企合作

淺談高職高專院校物流專業(yè)如何開展校企合作

**

物流管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，影響未來就業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求。實(shí)踐教學(xué)將理論與操作相結(jié)合，更容易被學(xué)生接受，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高教學(xué)效果。為了與企業(yè)物流結(jié)合更緊密，校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式之路十分必要。如何建立物流企業(yè)和高職高專院校雙向校企合作模式，這項(xiàng)工作可以從以下幾個(gè)方面開展：

一、以合作育人為基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)參與到教學(xué)

職業(yè)教育與高校本科教育不同，比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院的發(fā)展依托于面向社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以必須依托企業(yè)支持，企業(yè)的全過程參與是提升專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂

在培養(yǎng)方案制定的過程中，請(qǐng)企業(yè)的專家給予幫助，邀請(qǐng)制造型企業(yè)、第三方物流企業(yè)、物流園區(qū)等的領(lǐng)導(dǎo)與一線技術(shù)、管理人員參與到培養(yǎng)方案的論證，并結(jié)合物流行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，對(duì)專業(yè)的定位與課程的設(shè)置提出了建議與見解。同時(shí)物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)也深入企業(yè)進(jìn)行人才需求、工作任務(wù)與過程、崗位工作環(huán)境等論證，為專業(yè)培養(yǎng)方案的制定打下基礎(chǔ)，學(xué)院可以派團(tuán)隊(duì)深入物流企業(yè)，進(jìn)行訪談、座談及實(shí)地觀察，通過深入調(diào)研，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建課程體系。

2.企業(yè)參與實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)

職業(yè)教育課程側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院可以提出企業(yè)兼職教師與學(xué)校專任教師共同授課的要求。企業(yè)兼職教師在指導(dǎo)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課、校外頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮了提高實(shí)踐能力的作用。安排物流管理專業(yè)的學(xué)生全部進(jìn)入制造型企業(yè)、第三方物流企業(yè)、物流園區(qū)等企業(yè)環(huán)境，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將課堂放到物流處理的流水線和生產(chǎn)線中，企業(yè)員工與學(xué)校教師交替進(jìn)行理論與技能培訓(xùn)，以企業(yè)的具體崗位工作為載體，進(jìn)行真正的一體化教學(xué)。

3.企業(yè)參與校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，與物流企業(yè)進(jìn)行深度合作，企業(yè)根據(jù)自己的生產(chǎn)實(shí)際情況，對(duì)方案提出了意見和見解，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與企業(yè)情況更加貼近，在模擬的狀況下，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與工廠合一、學(xué)生與員工合一、教學(xué)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)合一，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)情境與未來工作環(huán)境的無縫結(jié)合。學(xué)?？梢钥紤]與企業(yè)合作創(chuàng)建校內(nèi)配送中心的物流實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)榕渌椭行挠直环Q之為物流小縮影，涵蓋了物流運(yùn)作的所有環(huán)節(jié)和流程，學(xué)生可以在配送中心中從事多種物流崗位，從而提高多項(xiàng)物流職業(yè)能力。而且配送中心的規(guī)模不必太大，比較適合在校內(nèi)創(chuàng)建。

二、貼近企業(yè)特色，以企業(yè)型管理方式開展教學(xué)

在教育教學(xué)中，通過與企業(yè)的共建，使整個(gè)教學(xué)流程更加貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，減小理論與實(shí)際的差距，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)。

1.校企合作，共建企業(yè)型課堂教學(xué)

除了公共課與基礎(chǔ)課外，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式貫穿專業(yè)課的全過程，通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、特色課堂的方式，模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，改變枯燥無味的課堂教學(xué)，提高教學(xué)培訓(xùn)的含金量。同時(shí)將企業(yè)工作環(huán)境引入校園，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)可以實(shí)行短期的課程實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校內(nèi)就可以將企業(yè)各崗位所需技能得到充分熟練，達(dá)到理論學(xué)習(xí)和崗位鍛煉同步進(jìn)行的雙重效果。同時(shí)，促使專業(yè)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)和不出校門的“企業(yè)實(shí)踐”，進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。

2.校企合作，共建企業(yè)型崗位實(shí)習(xí)

學(xué)院就堅(jiān)持面向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)的基本理念，每年安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到知名物流企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)到就業(yè)。為其提供相應(yīng)的崗位和工作，并在工作中積極指導(dǎo)學(xué)生們，讓他們盡快適應(yīng)工作環(huán)境。并邀請(qǐng)公司的領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)師（業(yè)務(wù)能手）為學(xué)院的教師及學(xué)生做企業(yè)相關(guān)知識(shí)講座和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，在學(xué)生中開展實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，參與實(shí)習(xí)的學(xué)生將實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲分享給其他同學(xué)，以傳幫帶的方式促進(jìn)相互成長。

3.校企合作，共建企業(yè)型生產(chǎn)管理

學(xué)院在實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，適當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)化的全面考核管理，與企業(yè)員工一致，生產(chǎn)中實(shí)行統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正的頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)物流流水線的作業(yè)，即滿足企業(yè)的需求，又服務(wù)了企業(yè)，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生就業(yè)率高。

三、建立校企合作保障機(jī)制，體現(xiàn)專業(yè)特色

1.建立領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)作的管理機(jī)制

增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共建可采用“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、分院管理、企業(yè)協(xié)作”的機(jī)制，建立了由學(xué)院主管部門、物流系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及專家組成的物流管理專業(yè)校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)物流專業(yè)的校企合作事宜，出臺(tái)相關(guān)的生產(chǎn)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量評(píng)價(jià)、合作研究等制度，為校企的科學(xué)規(guī)范合作奠定基礎(chǔ)。

2.建立適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

面向企業(yè)的高職高專教育，必須與多變的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境相適應(yīng)，在培養(yǎng)方案的建設(shè)中，突出柔性化、適應(yīng)性的特點(diǎn)，注意教學(xué)進(jìn)程的可調(diào)整性，為將來根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整留有空間。同時(shí)考慮招收的學(xué)生理論基礎(chǔ)情況，在突出實(shí)踐教學(xué)的大環(huán)境下，合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)的體系建設(shè)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)可引入物流管理專業(yè)延伸內(nèi)容如物流園區(qū)管理、快遞運(yùn)營等新課程，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)面。

3.建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對(duì)于物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取引進(jìn)企業(yè)經(jīng)歷豐富的專任教師，同時(shí)采用兼職聘任的方式，將企業(yè)的一線技術(shù)、管理能人安排到課堂中去，豐富師資資源。除了理論教學(xué)外，學(xué)院還根據(jù)物流管理屬于應(yīng)用技術(shù)科學(xué)的特點(diǎn)，建立研發(fā)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員各自發(fā)揮自己的特長，積極參與物流企業(yè)的科研攻關(guān)項(xiàng)目。基于此，還可以與企業(yè)合作采用訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替結(jié)合、教師導(dǎo)師制、學(xué)生員工制等多種方式，搭建好學(xué)校為主、面向企業(yè)的平臺(tái)，為企業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)物流專業(yè)實(shí)用技能人才。

除了以上與企業(yè)開展密切合作的方式，學(xué)校還可以充分利用物流學(xué)會(huì)、物流企業(yè)組織等行業(yè)資源，全方位拓展校企合作的廣度和深度。目前，社會(huì)上存在很多物流行業(yè)組織，比如中國物流與采購聯(lián)合會(huì)、物流學(xué)會(huì)等，都是從事物流管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)的法人團(tuán)體。對(duì)于高職高專院校而言，這是一個(gè)對(duì)外開放，服務(wù)物流行業(yè)的很好的溝通交流平臺(tái)。通過平臺(tái)積極關(guān)注物流行業(yè)組織舉辦的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、物流行業(yè)、企業(yè)調(diào)研等相關(guān)活動(dòng)，保持物流行業(yè)資源、信息不斷更新，為開展現(xiàn)代物流實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。