第一篇：心田上的百合教案

28、心田上的百合花

教學(xué)目標(biāo)

1、歸納文章的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句感悟百合的精神。

3、明白寓言的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品讀、想象，體會(huì)百合花的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、執(zhí)著、百折不饒等優(yōu)秀的品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：明白寓言的寓意，體會(huì)為什么說(shuō)是心田上的百合花。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、圖片激趣、談話導(dǎo)入

1、師出示百合花圖片

師導(dǎo)：同學(xué)們瞧！（師手指大屏幕）狀如喇叭的花朵，新奇雅致的花姿，青翠娟秀的綠葉，亭亭玉立的莖干，還有那淡淡優(yōu)雅的清香。這就是被人們譽(yù)為“云裳仙子”的百合花。然而這漫山遍野的百合花，卻隱藏著一段不同尋常的經(jīng)歷，今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)臺(tái)灣作家林清玄所寫的一則寓言故事：（生齊讀課題兩遍《心田上的百合花》）

師指導(dǎo)讀（假設(shè)讀不好指導(dǎo)）（什么地方的？心田上的，什么 百合花。）（表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真棒，讀的真整齊。）

3、提問(wèn)：同學(xué)們看到這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)嗎？

生提問(wèn)：（……）（你們真了不起）

師：學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)的孩子說(shuō)明你是有思考的孩子，你們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，老師把大家所提的問(wèn)題歸納成了三點(diǎn)。這就是我們這節(jié)課的目標(biāo)。

二、指導(dǎo)自學(xué) 反饋問(wèn)難

（師相機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給大家提提醒讀一讀我們的這三個(gè)問(wèn)題，（抽一個(gè)同學(xué)讀課題）

1、這篇課文主要寫了一件什么事。

2、這是一株怎樣的百合？

3、為什么說(shuō)這是一株心田上的百合？

㈠、默讀課文，思考問(wèn)題

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀全文想一想這篇課文主要寫了一件什么事？

（生自主朗讀自學(xué)課文，師巡視相機(jī)指導(dǎo)）

師：相信同學(xué)們剛才讀出了自己獨(dú)特的感悟，下面請(qǐng)同學(xué)們把你的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享。

2、生匯報(bào)（抽二個(gè)學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)補(bǔ)充）

師點(diǎn)評(píng)：A、通過(guò)你的朗讀，高度概括了文章的主要內(nèi)容，你真是一個(gè)概括能力很強(qiáng)的孩子。

B、你抓住了文章的關(guān)鍵句子，概括文章的主要內(nèi)容真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。

師：（過(guò)度）是呀！這篇課文主要寫了一株百合，以堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求開遍山谷的故事。那么這株百合生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文1.2自然段，看看百合生活的環(huán)境怎樣。（地理、生活環(huán)境）

生：（在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。）

師：你從這句話中體會(huì)到什么？

生：

師：帶著你的這些體會(huì)再讀讀這句話。

生讀：

師：你還從這兩自然段中的哪些地方體會(huì)到百合的生活環(huán)境怎樣？

生：（忍受著雜草對(duì)它的鄙夷。）

師：那你是從哪些地方體會(huì)到雜草對(duì)它的鄙夷嘲笑的？

生找匯報(bào)。

師：你體會(huì)到了雜草對(duì)它的鄙夷和嘲笑，你能讀出雜草對(duì)百合的嘲笑嗎?

師：指導(dǎo)對(duì)話譏諷朗讀。

㈡、自主學(xué)習(xí)這是一株怎樣的百合？

1、師:（過(guò)度小結(jié)）百合生長(zhǎng)的地方?jīng)]有充足的水份肥沃土壤，成天還要忍受風(fēng)吹日曬和身邊雜草的譏諷。那么，這是一株怎樣的百合呢？請(qǐng)同學(xué)們默課文讀出體會(huì)。

2、師：為了讓同學(xué)們更快更準(zhǔn)的找到答案老師在此給大家支上一招。出示自學(xué)提示：

(1)、自己默讀課文抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫出來(lái)，體會(huì)這是一株怎樣的百合？

(2)、把你的感受用一個(gè)恰當(dāng)?shù)男≡~語(yǔ)做旁批。

3、生自學(xué)（師適機(jī)指導(dǎo)）

4、反饋問(wèn)難

師：我相信通過(guò)大家認(rèn)真自學(xué)，每個(gè)同學(xué)都對(duì)百合的形象有獨(dú)特的體會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)習(xí)收獲在大腦里面進(jìn)行整理準(zhǔn)備分享自己的學(xué)習(xí)成果。

生匯報(bào)（用詞語(yǔ)填空）

這是一株（謙虛、堅(jiān)定、頑強(qiáng)、不向命運(yùn)低頭、有責(zé)任心、努力、用花來(lái)證明自己、默默無(wú)聞、謙虛 純潔美麗、堅(jiān)持不懈、自信、不容易…….）的百合。

（生提出一個(gè)小詞語(yǔ)師就追問(wèn)：那么你們是從文中那些地方體現(xiàn)出來(lái)它是這樣的一株百合花的？生用文中的語(yǔ)句作答，要求在回答時(shí)說(shuō)清楚在文中的具體位置。師相機(jī)出示PPT文段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

（三）為什么是心田上的百合花？

1、師：（過(guò)度小結(jié)）你們真會(huì)讀書，通過(guò)同學(xué)們的講解老師明白了這是一株（自信、頑強(qiáng)…..）[師看黑板板書臨時(shí)補(bǔ)充完整]的百合花，但是老師不明白，課題為什么是心田上的百合花呢？（請(qǐng)同學(xué)們小組討論。）

（分組提示）4人為一個(gè)小組，每一個(gè)小組內(nèi)確定組長(zhǎng)一名、中心發(fā)言人一名、記錄員一名、紀(jì)律員一名。組長(zhǎng)作整體調(diào)控，認(rèn)真組織組員討論；紀(jì)律員確保本組討論時(shí)的紀(jì)律；各組員提出的好的問(wèn)題及解決意見由記錄員做詳細(xì)記載；中心發(fā)言人整理匯報(bào)。別人回答問(wèn)題時(shí)用心傾聽。

2、生小組討論 師巡視適機(jī)指導(dǎo)

師導(dǎo)：剛才同學(xué)們討論的既認(rèn)真又熱烈，相信通過(guò)同學(xué)們敏捷的思維碰撞過(guò)后的答案一定很精彩，下面請(qǐng)各小組的中心發(fā)言人將你們這一小組討論的成果和大家分享交流。

3、生匯報(bào)

三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生

1、師小結(jié)：(你們真棒，回答的真好！)從同學(xué)們的交流匯報(bào)中老師明白了:百合花，以堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求開遍山谷，博得了人們的贊嘆。正是它這種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求的精神永遠(yuǎn)留在了人們的心中，所以說(shuō)這是一株心田上的百合花。

2、明白這則寓言的寓意

師：同學(xué)們?cè)⒀跃褪峭ㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事明白一個(gè)道理，你通過(guò)這個(gè)故事明白了什么道理呢？

生：……….四、鞏固訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

師：是呀，我們學(xué)校目前正在舉行“非凡少年”才藝大賽，人們說(shuō)，有夢(mèng)想有追求才會(huì)有成功，請(qǐng)同學(xué)們參照課文第三自然段，結(jié)合才藝大賽補(bǔ)充下列排比句：

我要才藝大賽是因?yàn)椤?/p>

五、總結(jié)全文

師小結(jié)：同學(xué)們，文中一只小小的百合花，演繹出一段美麗而又感人的故事。

它帶給我們的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓我們意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開出世界上最靚麗的花朵-----百合花。

六、板書

28、心田上的百合花

執(zhí)著

自信

這是一株堅(jiān)韌的百合勇敢

幸福

第二篇：心田上的百合花開教案

課題：《心田上的百合花開》 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學(xué)習(xí)模仿本文的寫作手法。

2、過(guò)程與方法：聽讀、品讀，有感情的朗讀，讀中感悟體會(huì)，理解文意，挖掘寓意；培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高圈點(diǎn)欣賞能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。教學(xué)方法：朗讀、圈點(diǎn)、自主、合作、探究法 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

出示花的圖片，欣賞花的美麗和嬌艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情。出示冰心的小詩(shī)《成功的花》：成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。

（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）

今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

二、明確目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)：

指名朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，再檢查預(yù)習(xí)情況。

三、初讀課文，整體感知：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用心聽老師朗讀，注意課文中的生字，然后說(shuō)說(shuō)課文給我們講述了一個(gè)什么故事？表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：文章按照時(shí)間順序敘述一株百合從發(fā)芽到開花結(jié)籽的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)百合的贊美、敬慕之情。

2、本文的體裁是什么?本文的線索是什么？

體裁：寓言體散文

線索：百合花的成長(zhǎng)過(guò)程

3、這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了？

明確：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。

四、品讀賞析，合作探究：

1、在百合開花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難取得成功的？文章主要運(yùn)用了哪幾種寫作手法？（分組討論）

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。

面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來(lái)證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

寫作手法：象征、托物言志、襯托、對(duì)比

2、找出你最欣賞的句子讀一讀，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，并談?wù)勀阈蕾p的理由。

（教師先出示例子，總結(jié)批注式閱讀感悟法，然后讓學(xué)生自己品讀，再交流。）

五、理解主旨：

師：伴隨著百合花一路走來(lái)，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。請(qǐng)同學(xué)們思考：

百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？你從中得到了哪些人生感悟或者啟迪呢？

值得，開花能達(dá)成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

例：野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”；內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。

六、讀寫遷移，拓展延伸：

師：一株弱小而不起眼的百合，觸動(dòng)了我們的靈魂，給我們帶來(lái)了諸多的啟發(fā)與感悟。想一想：古今中外、現(xiàn)實(shí)生活中你還了解哪些人或物用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？

七、質(zhì)疑問(wèn)難

師：賞花至此，你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。（課件）：你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。

八、總結(jié)評(píng)價(jià)，教師寄語(yǔ)：

結(jié)束語(yǔ)：今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家兩句名言：

信心是命運(yùn)的主宰?！悾畡P勒

我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心！我們必須相信，我們的天賦是要用來(lái)做某

種

事

情的----居里夫人

愿各位同學(xué)心田上的信念之花綻放得更加靚麗動(dòng)人。

九、布置作業(yè)、1、請(qǐng)搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。（基礎(chǔ)題）

2、林清玄的散文意境優(yōu)美，寓意深刻，余味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)習(xí)本文的感受和收到的啟發(fā)寫出來(lái)，下節(jié)課在課堂上交流。（中檔題）

3、請(qǐng)模仿本文的寫作手法，把自己心中的﹡﹡花的故事寫下來(lái)。（高檔題）。

第三篇：心田上的百合花開教案

心田上的百合花開教案

周光斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義

2、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。

（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）

今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

二、讀課文

全班齊讀課文

問(wèn)：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了？答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。

三、讀懂百合出示問(wèn)題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語(yǔ)句思考

1、在百合開花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

2、百合經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。

面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來(lái)證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

值得，開花能達(dá)成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

四、感悟百合師：伴隨著百合花一路走來(lái)，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對(duì)這樣一株百合，思考它成功的過(guò)程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

要求：

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)

例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。

五、贊美百合師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。

出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī)，形式不限。

要求：

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3、可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)

先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小；語(yǔ)言生動(dòng)含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書寫等。

師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！

學(xué)生寫作，交流，評(píng)價(jià)

六、齊讀課文

看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結(jié)束語(yǔ)：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

第四篇：《心田上的百合花開》教案

《心田上的百合花開》教案

一·導(dǎo)入

每一粒種子都是一個(gè)愿望，這里有一顆百合的種子。我們看看她有什么愿望？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的<心田上的百合花開>.二·學(xué)習(xí)課文

1·學(xué)生自由讀課文第一部分（1·2自然段）思考：a·這株百合生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？b·百合剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)是什么樣子的？

(指名回答)2·出示未開花的百合圖片。問(wèn)：可她真是雜草嗎？她自己怎么認(rèn)為？

出示相關(guān)語(yǔ)段（“我是······”）

從這段話中你感受到這是一株怎樣的百合？（堅(jiān)定·自信·執(zhí)著·勇敢）

百合堅(jiān)信自己是一株花，不是草。她知道：唯一能證明自己的方法就是“開出美麗的花”。這段話表現(xiàn)了百合堅(jiān)定，自信，執(zhí)著和對(duì)自身的不斷激勵(lì)。

3·她的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章第二部分，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出百合心中的開心，快樂，苦盡甘來(lái)的喜悅。4·因?yàn)榘俸闲闹杏袌?jiān)定的信念，所以開得鮮艷。今天的百合花晶瑩，美麗，她是幸福的，但昨天她的努力過(guò)程是艱辛的。百合遇到了哪些阻力？

在文中找出相關(guān)語(yǔ)段。指導(dǎo)朗讀。

5·課題是《心田上的百合花開》，為什么在這里要描寫雜草，蜂蝶和鳥雀呢？

（從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過(guò)程中的困難。運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，更能襯托百合花的堅(jiān)定。）

6·聽了這些嘲諷，百合是怎么說(shuō)的？ 出示語(yǔ)段，學(xué)生讀。思考：A

B C D 小組內(nèi)討論交流，指名回答

7·堅(jiān)定，執(zhí)著的百合沒有被雜草的嘲笑打到，沒有因?yàn)榉涞?，鳥雀的鄙夷而放棄，她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。文中的哪些部分可看出百合花開得很美？（6·7自然段）

指名回答。

師導(dǎo)：這里明明是寫人，怎么說(shuō)是描寫百合呢？（人們對(duì)百合的喜愛。從側(cè)面襯托了百合的成功。）（側(cè)面描寫）

8·同學(xué)們，你們猜一猜寫出這樣美文的人長(zhǎng)得怎么樣呢？（出示林清玄像）

這是一位其貌不揚(yáng)的男人，但就是這樣的外貌卻沒有讓他丟失掉內(nèi)心的美好。他也屢遭別人的諷刺和打擊，但他靠著自己的執(zhí)著從一名優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。從事寫作34年，已經(jīng)出版120本文集。我們聽聽他怎么對(duì)自己說(shuō)。

出示林清玄語(yǔ)段“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛，至死不渝?！?/p>

9·讀到這里，我想你們?cè)倏纯催@株百合美嗎？美在哪里？（外在的，內(nèi)在的）

10·這么美的她長(zhǎng)在山谷之間，為什么是《心田上的百合花開》？

百合花具有堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，堅(jiān)忍不拔，謙虛，高潔等品質(zhì)。百合花是信念的象征。百合花開在山谷，但她的靈性，她的精神卻對(duì)我們有非常的意義。正是百合的這種精神感動(dòng)了我們，觸動(dòng)了我們的內(nèi)心，所以課題叫《心田上的百合花開》。

11·的確美好是可以傳承的。由心傳承下來(lái)的堅(jiān)持讓后來(lái)的每一朵百合都記住了第一株百合的話。出示語(yǔ)段：（“要全心全意·······”）

三·課堂小結(jié)：

一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。

一個(gè)小小的心靈，為了心中那美好的愿望，竟是如此執(zhí)著和堅(jiān)韌。她的故事也是在為我們揭示一個(gè)做人的道理：要堅(jiān)定自己的信念，勇敢.執(zhí)著地去追求自己的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

四·拓展練習(xí)讀了這篇文章你心中一定有話想對(duì)這株百合說(shuō)說(shuō)，或者心中一定有些感受，把它寫下來(lái)吧！

板書設(shè)計(jì)： 心田上的百合花開

信念

+

自信

+

努力

+

謙虛

=

奇跡

第五篇：《心田上的百合花開》教案

高立凌 教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。

2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。教學(xué)方法：朗讀、圈點(diǎn)、討論、交流 教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)生說(shuō)幾句有關(guān)“花”的詩(shī)句。

2、教師投影詩(shī)：a、接葉有多重，花開無(wú)異色，含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃柳。

b、百合長(zhǎng)在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬(wàn)里長(zhǎng)空云做伴，千年古月影結(jié)緣。導(dǎo)：百合開在了幽谷間也開在了心田上。

二、整體感知

啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時(shí)不時(shí)會(huì)觸動(dòng)作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動(dòng)人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。

1、學(xué)生朗讀課文

2、學(xué)生概述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍）

3、說(shuō)說(shuō)文中百合花有哪些動(dòng)人之處。

三、賞析品味

1、引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語(yǔ)句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。a、邊讀邊圈畫自己欣賞的語(yǔ)句。b、說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2、小組交流，并解決問(wèn)題。

a、百合花的生長(zhǎng)環(huán)境能說(shuō)明什么問(wèn)題？ b、結(jié)尾說(shuō)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！边@句話給了你什么啟示？

四、再讀感悟

師導(dǎo)：聽過(guò)雨后的蛙鳴嗎？無(wú)人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。說(shuō)一說(shuō)：本文給你帶來(lái)怎樣的人生感悟。

五、拓展思維

小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。

2、討論襯托描寫的作用。

六、啟迪感悟

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

a、文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？ b、以“假如我是??”為題，說(shuō)一段話。

2、交流收集的材料。

3、交流獨(dú)特的感受。

七、布置作業(yè)

1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來(lái)。（基礎(chǔ)題）

2、選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂。（提高題）

八、齊讀老師贈(zèng)送的小詩(shī)：（見課件）

師結(jié)語(yǔ)：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要付出，就會(huì)綻開最美麗的花朵。

送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。