第一篇：文本細(xì)讀《心田上的百合花開(kāi)》

解讀文本——視角多維

——《心田上的百合花開(kāi)》之文本細(xì)讀

《百合花開(kāi)》選自語(yǔ)文A版第八冊(cè)第七單元27課，剛剛看到課文題目的時(shí)候，我就被其所吸引。

一、作為讀者走進(jìn)文本，讀出文章的主要內(nèi)容和文章的主旨

靜下心來(lái)去讀林清玄的百合花開(kāi)，不僅是學(xué)習(xí)，更是一種享受，每一句話(huà)都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，耐人尋味。

《心田上的百合花開(kāi)》這篇課文主要講了一株在斷崖邊上的野百合，在經(jīng)歷野草、蜂蝶等嘲笑的過(guò)程中，努力的生長(zhǎng)、開(kāi)花，最終不畏艱辛、嘲笑、鄙夷盛開(kāi)出美麗的花朵，多年以后，人們慕名來(lái)到這里觀(guān)賞百合。然而在嘲笑與贊賞的同時(shí)百合們能夠謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)全心全意默默地開(kāi)花，用花來(lái)證明自己的存在。

那么這個(gè)故事到底想要告訴我們什么呢？細(xì)細(xì)品讀，我很快發(fā)現(xiàn)，作者正是想通過(guò)野百合讓我們學(xué)習(xí)她那種不怕困難、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著的信念，在挫折與榮譽(yù)面前能夠不折服的高貴品質(zhì)。

二、作為作者走進(jìn)文本，品詞悟情，感悟文字背后的真諦

這篇課文僅僅是在寫(xiě)百合花嗎？作者在他的身上，在表達(dá)自己怎樣的心聲呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我查閱了作者林清玄的資料。林清玄1953年生于高雄，17歲開(kāi)始發(fā)表第一篇作品，二十歲出版了第一本散文集，三十歲得遍了臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如今，已經(jīng)出版了120本文集。這些書(shū)摞在一起恐怕比他的身高還要高！但林清玄成名的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝。”當(dāng)我們了解了作者的寫(xiě)作經(jīng)歷再來(lái)與作者對(duì)話(huà)，我覺(jué)得我更進(jìn)一步走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。

第1自然段主要講了在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷的斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。

《百合花開(kāi)》雖然是一篇散文，但它又是一篇富有寓言哲理性的散文，作者正是通過(guò)“偏僻、遙遠(yuǎn)、數(shù)千尺、斷崖”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了這株野百合所處的環(huán)境是多么的惡劣。一是突出遠(yuǎn)，地處山谷；二是突出高，數(shù)千尺；三是突出險(xiǎn)，生

長(zhǎng)在斷崖邊上。這樣理解作者寫(xiě)這個(gè)自然段的意圖就已經(jīng)明確了，目的是突出野百合生長(zhǎng)環(huán)境之惡劣，困難重重，為后文做了很好的鋪墊。

第2——3自然段主要講長(zhǎng)的和野草一樣的百合有一個(gè)信念，努力的吸收水分陽(yáng)光，開(kāi)出最美麗的花朵來(lái)證明自己不是野草。

在作者的筆下，我們可以看出百合是一個(gè)有理想、有信念的執(zhí)著者，為了實(shí)現(xiàn)自我，努力的吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。聯(lián)系第一自然段，在這樣惡劣的環(huán)境下，野百合沒(méi)有被困難所嚇倒?！拔沂且恢臧俸?，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！睂?xiě)出野百合與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍膱?zhí)著信念。

第4——8自然段主要講野百合在結(jié)出第一個(gè)花苞的時(shí)候，經(jīng)受著野草、蜂蝶他們種種的嘲笑、鄙夷，更加堅(jiān)定百合要開(kāi)花的信心。

面對(duì)野草的嘲笑、蜂蝶鳥(niǎo)雀的鄙夷勸告，百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”作者在這里層層遞進(jìn)，更加突出百合執(zhí)著的信念，百合開(kāi)花是為了完成自己的開(kāi)花的使命。結(jié)合背景資料，此時(shí)此刻，我們不難讀出，百合開(kāi)花是為了實(shí)現(xiàn)自我，作者又何嘗不是啊？他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝。”從作者的經(jīng)歷看，寫(xiě)作《心田上的百合花開(kāi)》無(wú)疑就是借百合表明自己的志向，那就是：我要寫(xiě)作，我要努力寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)證明我的存在，無(wú)論人們是嘲笑譏諷我的作品，還是欣賞夸獎(jiǎng)我的作品，我都要努力寫(xiě)作?；ǖ膬r(jià)值——開(kāi)花來(lái)體現(xiàn)；人的價(jià)值——成就來(lái)說(shuō)明。這里不單單是百合花的吶喊，更是作者的吶喊！

第9——11自然段主要寫(xiě)百合歷經(jīng)種種挫折，最后終于開(kāi)花。“它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色?！?/p>

第12——15自然段主要寫(xiě)了年復(fù)一年，百合努力的開(kāi)花、結(jié)子，人們從城市、鄉(xiāng)村，千里迢迢來(lái)欣賞百合開(kāi)花。突出百合經(jīng)歷挫折、逆境所帶來(lái)的成功。正是這美麗的來(lái)之不易，這個(gè)地方被稱(chēng)為“百合谷”然而每一株百合都牢記第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，用花來(lái)證明自己的存在?！卑俸喜](méi)有人們的光臨而感到驕傲。在逆境中能夠頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著的戰(zhàn)勝困難容易，那么在總?cè)说目湟心軌虮３忠活w很好的心態(tài)不容易，這也突出了作者想借野百合告訴世人以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活、以平常心生情味，以柔軟心除掛

礙。

作者運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的百合形象。結(jié)合作者的寫(xiě)作背景，我們不難看出這就是一個(gè)社會(huì)的縮影，作者正是想通過(guò)百合告誡人們像百合一樣來(lái)證明自己的存在。

三、作為編者走進(jìn)文本，揣摩編者意圖

兒童正是有創(chuàng)造力，有夢(mèng)想的黃金時(shí)期，也就是他們對(duì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難比如別人的誤解、嘲諷、譏笑不能正確對(duì)待。站在編者的角度考慮，我認(rèn)為編者正是想通過(guò)野百合在逆境中與困難做斗爭(zhēng)的這種精神來(lái)啟迪學(xué)生勇于面對(duì)困境，勇于同困難做斗爭(zhēng)。尤其想通過(guò)在野百合在取得成功之后，戒驕戒躁，傳承文明，這個(gè)更是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的。

四、作為教者走進(jìn)文本，制定教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇寓言式散文，我們教學(xué)時(shí)如何定位？學(xué)生基本上能夠理解深刻寓意，但教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣將作者的時(shí)代背景適當(dāng)時(shí)機(jī)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到百合花所具有的品質(zhì)以及如何去面對(duì)生活。作為教者，在深入的思考和本組姐妹的幫助指導(dǎo)之下，我制定了這篇課文的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)。從教學(xué)效果來(lái)看，比較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落，摘錄﹑積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己把握。

4.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊在書(shū)中標(biāo)注，抓住重點(diǎn)詞句品析，學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品析，學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一﹑回顧舊知，導(dǎo)入新課。

二、品讀課文，讀懂百合

勾畫(huà)品讀百合戰(zhàn)勝困難的詞句，感悟其品質(zhì)。

三、回扣課題，感悟花魂。

引導(dǎo)學(xué)生概括百合花的品質(zhì)，結(jié)合作者的經(jīng)歷理解題目“心田上的百合花開(kāi)”的寓意。

了解作者的表達(dá)方法——象征。

四、拓展延伸，升華主題。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中勇于挑戰(zhàn)命運(yùn)的人物談感受，受到啟發(fā)，教師出示名言激勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

請(qǐng)學(xué)生搜集并閱讀：林清玄的《逆風(fēng)的香》，并寫(xiě)一寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。

總之，文本解讀與語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系，密不可分。如果說(shuō)我們的教學(xué)是一顆枝繁葉茂的大樹(shù)。那么，可以說(shuō)文本解讀就是大樹(shù)的“根”，教師解讀文本越深入，語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹(shù)就會(huì)越加生機(jī)勃勃，蒼翠欲滴！

第二篇：心田上的百合花開(kāi)

心田上的百合花開(kāi)

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花?！?/p>

④ a 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b 有一天，它終于開(kāi)花了。c 這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默．．．．．

默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?．

1．文末“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里？

2．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@

句話(huà)應(yīng)放在第④段a、b、c哪個(gè)位置？

（）。

3．第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

4．文章以“心田上的百合花開(kāi)”為題，有什么含義？

5．百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

1．文末“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？

【解析】

1.題目要求是分別，所以本題要對(duì)兩個(gè)詞進(jìn)行分別解釋?zhuān)荒芎隙橐唬瑢忣}時(shí)要注意題目提問(wèn)的方式，答題的形式也需要注意；

2.對(duì)于這類(lèi)要求分析個(gè)別詞匯的題目，可以從它們的含義入手。

從含義角度解析，有兩種途徑：第一個(gè)，象征意義，這個(gè)題目顯然不是；

第二個(gè)便是修辭義，全心全意、默默都是形容人的，在這里用于形容百合花，擬人這個(gè)關(guān)鍵詞不能少。

此外，解析一下具體的形容的品質(zhì)即可。

【答題要點(diǎn)】這兩個(gè)詞都賦予百合花以人格。其中“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專(zhuān)心執(zhí)著的品質(zhì)，“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（內(nèi)斂）和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

2．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話(huà)應(yīng)放在第④段a、b、c哪個(gè)位置？

（）。

【答案】C

【解析】不解釋?zhuān)瑤讉€(gè)聯(lián)系中比較失敗的一個(gè)題目

3．第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

【解析】1.審題時(shí)，看清楚有幾個(gè)問(wèn)題，便分幾個(gè)步驟答題，勿因此失分；

2.③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?/p>

我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花?！保ㄗ钊菀卓闯龅氖牵号疟?、擬人。紅色部分可以看出，此句還有反復(fù)這一修辭手法。

小學(xué)階段，比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)是我們常見(jiàn)的八大修辭，各自所擁有不同的表達(dá)效果，還沒(méi)有弄清楚的小盆友速度把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)齊了）

3.分析形象，從性格層面解析即可。

【答題要點(diǎn)】排比、擬人、反復(fù)。展示了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。

4．文章以“心田上的百合花開(kāi)”為題，有什么含義？

【解析】這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單，問(wèn)的是題目的含義。那么著重解釋的就是“心田”二字，答到“感動(dòng)、贊美”這些關(guān)鍵詞即可。

如果遇到問(wèn)“為什么以此為題”或者“用這個(gè)題目好在哪里”，題目含義和作用均要答出。

【答題要點(diǎn)】百合花自信執(zhí)著堅(jiān)韌的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ㄗ孕艌?zhí)著堅(jiān)韌的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！?/p>

5．百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

【解析】本題很多人會(huì)把它當(dāng)成開(kāi)放性試題，其實(shí)不然。

本題兩問(wèn)，第一問(wèn)旨在考查心理活動(dòng)的把握，后一題為開(kāi)放性問(wèn)答。所幸難度不高，初一學(xué)生練手即可。

【答題要點(diǎn)】第一問(wèn)：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問(wèn)：言之成理即可

第三篇：心田上的百合花開(kāi)

《心田上的百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感悟人生的意義，理解信念對(duì)于生命的價(jià)值。能力目標(biāo)：通過(guò)多種朗讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中更好地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

你見(jiàn)過(guò)百合花嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？其實(shí)呢，我們平日里見(jiàn)到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而臺(tái)灣作家林清玄曾經(jīng)也寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于百合的散文，今天就讓我們一起來(lái)看看他筆下的這朵百合會(huì)給大家?guī)?lái)什么樣的感受。大家把書(shū)打開(kāi)，翻到60頁(yè)，今天我們就來(lái)讀讀這篇《百合花開(kāi)》。

一、初讀課文，整體感知：

百合花漂不漂亮？這么漂亮的花，能美美地來(lái)讀讀嗎？ 請(qǐng)學(xué)生朗讀全文（1—5）（6—11）（12—17）。讀的時(shí)候請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這是一株怎樣的百合？你從哪里看出來(lái)的？ 讀得非常好。不過(guò)在讀的時(shí)候，有幾個(gè)字的讀音大家要注意一下：一模一樣，即使，鄙夷。

二、賞析品味，指導(dǎo)朗讀：

1、這是一株怎樣的百合花？哪里看出來(lái)的？

板書(shū)：

百合

我是一株百合（頑強(qiáng)，自信）

我要開(kāi)花（堅(jiān)定的信念）

以花來(lái)證明自己的存在（有使命感）

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三段話(huà)，其實(shí)都是百合自己所說(shuō)的話(huà)。百合的品質(zhì)，恰恰能從它的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。

現(xiàn)在，就讓我們帶著情感來(lái)朗讀百合所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)百合的精神。四人一組，運(yùn)用我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的重讀、停頓等朗讀方法，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，相互指點(diǎn)一下，等會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試。

1）它是??，不是??，證明??，開(kāi)出??

點(diǎn)評(píng)：百合的這段話(huà)，他想告訴別人什么？原來(lái)別人說(shuō)他不是百合，是野草，他在向別人澄清：他是一株百合，不是一株．．．野草。重音應(yīng)該落在哪里？請(qǐng)大家在書(shū)上標(biāo)上重音符號(hào)。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。．．．． 2）我知道（自信心），莊嚴(yán)使命（責(zé)任心，使命感），以花來(lái)證明自己的存在（價(jià)值觀(guān)），不管??不管??（堅(jiān)定性）點(diǎn)評(píng)：

這段話(huà)中三個(gè)“我要開(kāi)花”，在譴詞造句上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？排比。什么作用？表達(dá)強(qiáng)烈的氣勢(shì)。所以我們讀的時(shí)候，應(yīng)該一句比一句響亮，一句比一句有氣勢(shì)。

不管/??，不管/??，堅(jiān)定信念的體現(xiàn)。不管后面可以適當(dāng)停頓一下，標(biāo)上停頓符號(hào)。

3）全心全意，默默，以花來(lái)證明自己的存在（有使命感）

2、剛才的這些，都是對(duì)百合的直接描寫(xiě)。體現(xiàn)了百合??的精神．．品質(zhì)，除了對(duì)百合的直接描寫(xiě)，文章還寫(xiě)了什么來(lái)突出了百合的品質(zhì)？

板書(shū)：

環(huán)境（困難）

偏僻遙遠(yuǎn)，數(shù)千尺斷崖 雜草嘲諷，蜂蝶鄙夷

百合生長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，數(shù)千尺的斷崖上，這樣惡劣的環(huán)境，預(yù)示了百合追求美好愿望的道理必然艱難曲折。但這惡劣的環(huán)境有沒(méi)有消磨它作為一株花的天性？沒(méi)有，我是一株百合，我要開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

如果說(shuō)與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話(huà)，那么周?chē)s草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑鄙夷則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)感受一下野百合當(dāng)時(shí)所處的困境，我想請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)扮演雜草蜂蝶的角色進(jìn)行朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演嘲笑百合的雜草，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演譏諷百合的雜草，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演蜂蝶。我們大家一起做旁白，讀6、7、8三個(gè)自然段。（請(qǐng)三位同學(xué)）我的要求是：請(qǐng)你讀出雜草、蜂蝶說(shuō)風(fēng)涼話(huà)的嘴臉。

點(diǎn)評(píng)：

下面我們一起來(lái)揣摩一下，先看雜草。

我們常常在電視中看到某人嘲笑時(shí)說(shuō)：這家伙??明明是??偏偏說(shuō)??還真以為??我看它??，這是一種什么樣的語(yǔ)氣？（輕蔑，尖酸刻?。?/p>

誰(shuí)用這種語(yǔ)氣再來(lái)試試。（??，你別客氣，大膽諷刺）（原來(lái)我們?cè)诶首x中，不單單要注意重音，還要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）

當(dāng)雜草公開(kāi)譏諷百合時(shí)，我們甚至可以配上動(dòng)作，可以指著對(duì)方的鼻子，堂而皇之地指責(zé)。（你不要做夢(mèng)了！）

3、小結(jié)：我們讀到這里，大家一起來(lái)思考一下，我們朗讀時(shí)應(yīng)該

注意哪些方面？語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，重音，停頓等。什么樣的情況下要讀重音？

重音往往有表現(xiàn)人物情感，體現(xiàn)人物性格，反映文章中心的作用。

4、最后，讓我們?cè)诶首x中感悟，在感悟中更好地朗讀，我想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，再次為我們演繹一下百合花開(kāi)的動(dòng)人場(chǎng)景。（一位旁白，一位百合，一位雜草，一位蜂蝶。朗讀第1—11自然段。）

點(diǎn)評(píng)：非常好！通過(guò)前面對(duì)朗讀中的重音、停頓、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。

三、感悟延伸：

1、（不起眼的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，終于開(kāi)出了美麗的花朵，它那靈醒的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。讓我們帶著敬意，齊讀12—17自然段，邊讀邊來(lái)感受野百合此時(shí)的歡喜。大家讀得非常有感情，原來(lái)野百合也有春天！它引來(lái)了無(wú)數(shù)人的贊美，但文中最后卻提到：不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花仍

然謹(jǐn)記著第一朵百合的話(huà)，“謹(jǐn)記”何意？野百合謹(jǐn)記著什么？（第一株野百合的留言：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在。）

面對(duì)榮譽(yù)和贊美，野百合們?nèi)匀恢?jǐn)記著第一株百合的話(huà)，這是為什么？（因?yàn)榈谝恢臧俸系膱?jiān)定的信念深深地鼓舞了它們，第一株百合是千萬(wàn)株百合的榜樣，而且這第一株百合又是在逆境中生長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有它當(dāng)初的堅(jiān)韌，又哪來(lái)第二朵、第三朵、乃至滿(mǎn)山遍野的百合。也正是因?yàn)檫@美麗的來(lái)之不易，所以當(dāng)百合谷成為人們的“圣地”時(shí)，每一朵百合都謹(jǐn)記著第一朵百合的教導(dǎo)。）正如冰心所說(shuō)的：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的小泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。讓我們也來(lái)謹(jǐn)記百合的話(huà)，再次齊讀這第一株百合的留言：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

2、百合以花來(lái)證明自己的存在，那么人呢？人拿什么來(lái)證明自己的存在呢？（小組討論）

有同學(xué)說(shuō)，百合以花來(lái)證明自己的存在，人要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也要以“花”來(lái)證明，那朵“花”就是成就。大家是這么認(rèn)為的嗎？

那么，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果這株百合在歷經(jīng)磨難之后，由于種種原因，最終還是沒(méi)能開(kāi)出美麗的花朵，你們還會(huì)同樣敬佩它嗎？為什么？

換句話(huà)說(shuō)，令你們所感動(dòng)的，究竟是什么？是百合開(kāi)出的美麗的花

朵，還是百合開(kāi)花的過(guò)程？

有的人注重結(jié)果，其實(shí)，重要的是過(guò)程。一切結(jié)果只是過(guò)程的歸宿。

本文的作者林清玄，他的人生信奉：盡心就是完美。他筆下的這多百合，就是因“盡心”而近乎“完美”的形象。

如果說(shuō)，百合的奮斗過(guò)程恰似人的奮斗過(guò)程的話(huà)，那么，你還知道哪些類(lèi)似百合花的人？（討論）

比如：

1、當(dāng)代聾人舞蹈家邰麗華，并沒(méi)有因?yàn)闅埣捕员┳詶墸I(lǐng)舞的《千手觀(guān)音》在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上成為最亮點(diǎn)的節(jié)目。

2、荷蘭著名畫(huà)家梵高在世時(shí)，其作品始終未被世人所接受，他本人也受盡了別人的嘲笑與奚落，甚至被關(guān)進(jìn)了瘋?cè)嗽?。但他仍然?jiān)持創(chuàng)作，終于在他死后，人們認(rèn)識(shí)到他作品的價(jià)值，他也被譽(yù)為天才畫(huà)家。

3、他的一生就像他所說(shuō)的一句話(huà)：人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)？當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。

4、海倫凱勒對(duì)生命的珍惜，殘疾作家張海迪的口哨聲是否依舊清晰？

其實(shí)生活中類(lèi)似百合花的人還有很多，這些人，他們都?xì)v經(jīng)磨難，卻永不言棄，最終實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。

也許大家在課上一時(shí)還想不到那么多人（也許大家還有很多要說(shuō)，還意猶未盡），沒(méi)有關(guān)系，這就作為今天的回家作業(yè)，去找找生活中那些具有百合品質(zhì)的人，搜集他們的資料，做成摘錄卡片，以后

我們上課交流一下。

四、結(jié)語(yǔ)：

其實(shí)我們每個(gè)人心中都有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開(kāi)出燦爛的花。有耕耘，才有收獲。送大家一句話(huà)：許多努力不是一下子可以看到成果的，更多時(shí)候，你需要堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。只要努力過(guò)，什么樣的人生都是精彩的。

也許今天，大家一時(shí)還無(wú)法完全體會(huì)到這株百合的精神，只是一個(gè)最初的感動(dòng)而已，但若干年后，當(dāng)你遇到挫折時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)，來(lái)看看這株百合，也許會(huì)有更深的體會(huì)。

六、回家作業(yè)：

1、2、有感情地朗讀課文，下次上課來(lái)比一比。

搜集具有百合精神品質(zhì)的人的資料，做成摘錄卡片。

第四篇：心田上的百合花開(kāi)

《心田上的百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：王曉霞

教學(xué)目標(biāo)：（屏顯）

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：流暢、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)；讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)

教學(xué)重點(diǎn)：感悟百合精神

教學(xué)難點(diǎn)：推己及人，真正學(xué)習(xí)百合精神

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：自主，合作，探究

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：空心看世界，看得更真實(shí)，今天我們一同來(lái)賞析林清玄的一篇寓意深刻的散文《心田上的百合花開(kāi)》。二．檢查預(yù)習(xí)情況（屏顯）

1．注音

花苞（）

長(zhǎng)瘤（）

鄙夷（）

千里迢迢（）

（）謹(jǐn)記

2．解詞并造句 鄙夷

謹(jǐn)記

千里迢迢

三、預(yù)習(xí)展示

1．交流林清玄的資料

林清玄，臺(tái)灣人。被稱(chēng)為“當(dāng)代散文八大家之一”。與汪曾祺、余秋雨、冰心等齊名。他追求做人最高境界：以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。他的散文空靈生動(dòng)，清韻優(yōu)雅，氣定神閑。善從”小“處取材，于細(xì)微處揭示被常人所忽略的美和哲理。有人曾評(píng)價(jià)他的散文是“世紀(jì)末最清新的文章，人世間最美妙的聲音”。

2．小組合作朗讀這世紀(jì)末最清新的文章！林清玄的文章有如遠(yuǎn)方走來(lái)的一位女子，初時(shí)，不能讓人有驚艷之感，再讀，就如一道山泉，緩緩地向我們心中滲透，飄逸出縷縷悠遠(yuǎn)而芬芳的情思，滌蕩人的心靈。

3．品讀一下林清玄筆下的百合花吧，你認(rèn)為這是一株什么樣百合花，結(jié)合文章具體內(nèi)容、語(yǔ)句或詞語(yǔ)談?wù)劇?/p>

師:林語(yǔ)堂先生說(shuō)：論文字，最要知味。我覺(jué)得林清玄散文中透出的味，是淡淡的茶，是溫潤(rùn)的玉，是清涼的月光，散發(fā)著睿智的光輝。不事張揚(yáng)的百合，用信念和執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。成就了百合谷地的美麗和尊嚴(yán)。令無(wú)數(shù)欣賞者感動(dòng)落淚。

4．感悟百合

師：本文用擬人的手法，通過(guò)層層鋪墊，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性的大智大慧的百合形象，一路走來(lái)，我們聆聽(tīng)了百合開(kāi)花的心路歷程，通過(guò)本文學(xué)習(xí)，你有什么的人生感悟，獲得了什么啟迪？（可寫(xiě)成一句話(huà)，或一首小詩(shī)等等。）

四．反饋檢測(cè)

文學(xué)就是人學(xué)，百合谷地就是一個(gè)充滿(mǎn)事事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合何嘗不具有人生奮斗的典型意義。尋找生活中的百合，講一個(gè)真實(shí)的故事，與大家一起分享吧。

五．總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們感謝百合花，感謝林清玄從容單純的文字，開(kāi)啟了我們的靈智。其實(shí)每個(gè)人的心中都有一粒純潔的百合花種，要有堅(jiān)定的信念，認(rèn)識(shí)自我，努力付出，就能在希望的田野里，綻開(kāi)美麗的花朵。

六、作業(yè)布置

A．課堂閱讀是有限的，語(yǔ)文閱讀是無(wú)限的，請(qǐng)大家課下搜集并閱讀：林清玄的其他美文，把她推薦給你的小組和全班同學(xué)。

B．你有什么人生感悟，獲得了什么啟迪？（300字隨筆）

板書(shū)

心田上的百合花開(kāi)

賞花

品花

悟花

反思：

百合花，一種在花店里常見(jiàn)的花，象征百年好合，而臺(tái)灣作家林清玄卻以其清新質(zhì)樸的語(yǔ)言賦予百合花新的象征意義。一株深山段崖上的百合，憑著自己的執(zhí)著和堅(jiān)忍，始終堅(jiān)守內(nèi)心純潔的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵”，最終她開(kāi)遍了山谷，“成為斷崖上的最美麗的顏色”，為人們帶來(lái)了美麗和幸福。

一株小小的野百合，憑著對(duì)自己的信心和開(kāi)花的信念，用執(zhí)著和堅(jiān)忍成就了“百合谷地”的美麗和尊嚴(yán)。在這里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的普通民眾，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明”自己的人生價(jià)值嗎？這種“全心全意”近乎完美的形象，真正實(shí)現(xiàn)了“靈性、精神的美”。這也是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。這篇文章所展現(xiàn)的正是作者追求的做人的最高境界：以清靜心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除挫礙，讓我們深深感受到的是林清玄那特有的東方的審美智慧和佛家的哲學(xué)情懷?！按笃湓?，堅(jiān)其志，細(xì)其心，柔其氣”的人生準(zhǔn)則在野百合身上得到了完美的體現(xiàn)。

本文是一篇寓言體散文。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。當(dāng)今社會(huì)，雖執(zhí)著奮斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顧后者、半途而廢者、自慚形穢者更是大有人在。從這點(diǎn)上說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章，百合的形象便可以直達(dá)我們心靈的深處，使我們汲取到奮進(jìn)的力量和人生的啟迪。

寫(xiě)作和閱讀是一對(duì)相逆的過(guò)程。林清玄先生應(yīng)該是先有了一種“以花來(lái)證明”的信念，然后在苦苦尋覓中找到了“百合花”這樣一個(gè)可以共鳴、契合、寓意的意象；而閱讀卻是沿著文本的言語(yǔ)形式去摸索作者的情感內(nèi)核——表達(dá)信念的文章難以勝數(shù)，但是“心田上的百合花開(kāi)”僅此一篇。歌德就曾說(shuō)過(guò)，藝術(shù)的最高成就是風(fēng)格。因此，研讀這篇文章，品味林清玄式的清新語(yǔ)言，探究百合花的形象，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，便成了教讀的重點(diǎn)。

第五篇：心田上的百合花開(kāi)

語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)

《心田上的百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

龐屯小學(xué) 侯敬陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄﹑積累好詞佳句。

過(guò)程與方法：

1.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一百年在書(shū)中標(biāo)注，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想方法。

情感﹑態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該有自己把握。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一﹑讀題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（文章記敘了一株百合花經(jīng)過(guò)自己的努力終于開(kāi)花的故事。）過(guò)渡：課文不僅講述了百合的一種自然現(xiàn)象，也蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。

2、揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《心田上的百合花開(kāi)》。

3、齊讀課題。

二、品讀課文，欣賞花品。

1、請(qǐng)大家默讀全文，想一想這株百合為什么能成功的開(kāi)出美麗的花？把你最喜歡百合的動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上你的感受。（學(xué)生默讀，批注）

2、品析句子一：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

（1）百合花之所以能開(kāi)出美麗的花，是因?yàn)?-----誰(shuí)找到答案了？ 出示課件：品析句子一

（因?yàn)榘俸匣ㄓ幸粋€(gè)純潔的念頭）由“純潔”你還想到了哪些詞？（純粹、美好、單純、無(wú)私心……）對(duì)，就是純粹美好的念頭。百合把這個(gè)念頭深深地印在自己的心里，她是這樣對(duì)自己說(shuō)的：（指一名同學(xué)讀）

（2）光有念頭就行嗎？那百合是怎樣做的？（百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎在斷崖上。？

（3）她又是在什么環(huán)境下努力地生長(zhǎng)？（偏僻遙遠(yuǎn)的山谷；高達(dá)數(shù)千米的斷崖）追問(wèn)：你感受到它生長(zhǎng)的環(huán)境怎么樣？

（4）是啊，在這樣惡劣的環(huán)境下，百合在詮釋她的生命，葉子是她的小手，莖是她的身子，想象一下，她會(huì)怎樣努力地生長(zhǎng)？（她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些從而吸收更多的陽(yáng)光和水分，他還會(huì)把自己的根使勁扎到巖石縫里，牢牢地抓住斷崖。

你的述說(shuō)讓我們仿佛看到了百合正努力地生長(zhǎng)著，一天一點(diǎn)兒，一天一點(diǎn)兒，哪怕比別人多一點(diǎn)兒的陽(yáng)光和水分要用自己全身的力氣她也不怕，因?yàn)樗恢庇幸粋€(gè)純潔的念頭：(指一名同學(xué)讀)

縱然冰冷鋒利的巖石棱角會(huì)劃斷她纖細(xì)的根，她心里也只有那個(gè)純潔的念頭：（大家齊讀）

過(guò)渡語(yǔ)：老師覺(jué)得我們已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲，是她的半個(gè)知音了！

3、品析句子二：“我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”

（1）那還有什么原因，百合能開(kāi)出美麗的花？（她不怕別人的嘲笑和鄙夷，有堅(jiān)定地信念，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。）你從哪感受到的，讀出來(lái)。

出示課件：品析句子二

（2）讀得很有感覺(jué)，老師老師相信你一定讀懂了百合說(shuō)的這番話(huà)，能說(shuō)說(shuō)嗎？如果有一個(gè)人說(shuō)的不完整，誰(shuí)還是百合的知音，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（百合說(shuō)她有開(kāi)花不是為了讓別人欣賞她，也不要?jiǎng)e人來(lái)稱(chēng)贊她。她要開(kāi)花是完成她作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管別人怎么看待她，她都要開(kāi)花?。?/p>

（3）好一個(gè)莊嚴(yán)使命，醫(yī)生的使命是救死扶傷，老師的使命是教書(shū)育人，軍人的使命是保家衛(wèi)國(guó)，百合的使命就是要開(kāi)出美麗的花朵！

（4）然而理解百合的人并沒(méi)有出現(xiàn)，有的只是————誰(shuí)來(lái)讀。（他們嘲笑百合：“----------?。?/p>

百合是這樣回答的----（指名讀）

偶爾飛過(guò)的蜂蝶，鳥(niǎo)雀也勸百合說(shuō)---------誰(shuí)讀。百合仍這樣回答-----------指名讀。在沒(méi)有人理解的日子里，懸崖上始終回響著百合堅(jiān)定地聲音----------齊讀。

（5）分角色朗讀。

下面，我們模擬一下這組對(duì)話(huà)場(chǎng)面，我們找2名同學(xué)分別朗讀雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的話(huà)。老師讀旁白，其他同學(xué)都是百合。聽(tīng)準(zhǔn)老師的旁白提示，百合們要齊讀屏幕上的這句話(huà)。大家聽(tīng)明白了嗎？

課件出示：

雜草在私底下嘲笑百合：這家伙明明是棵草，偏偏說(shuō)自己是株花。你別做夢(mèng)了，你就是真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！

偶爾飛過(guò)的蜂蝶，鳥(niǎo)雀也勸百合不用那么努力：在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的話(huà)，也不會(huì)有人來(lái)欣賞??！

百合卻堅(jiān)定、執(zhí)著、自豪地說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！

4、（伴著音樂(lè)，一邊播教師一邊有感情地述說(shuō)。）同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)，風(fēng)兒帶來(lái)了消息：有一天，百合終于開(kāi)花了！她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的一景。看見(jiàn)了嗎？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（只見(jiàn)微風(fēng)中，百合抖動(dòng)了兩下，花苞終于開(kāi)了……）

望著這株美麗的百合，你最想對(duì)她說(shuō)什么？

百合，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望開(kāi)出了美麗的花，我祝賀你！百合，你用自己的花證明了自己真的是一株百合，我佩服你！百合，你真美麗，雜草們?cè)僖膊粫?huì)嘲笑你了！、出示課件：“百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每一天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨晚的露珠，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?！?/p>

為什么只有百合花自己知道，花朵上的水珠是“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？（這是百合高興的淚水，激動(dòng)的淚水，只有斷崖上的百合自己知道，這晶瑩，美麗需要抵御自然的風(fēng)雨雷電，需要耐得住寂寞和孤獨(dú)，需要經(jīng)得起風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，這美麗的背后包含著無(wú)數(shù)的艱辛的付出，是堅(jiān)韌的執(zhí)著所綻放的美麗。）、品讀句子三：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己。”

百合成功了，滿(mǎn)山都開(kāi)滿(mǎn)了潔白的野百合，引來(lái)了無(wú)數(shù)人的贊美，百合花的花語(yǔ)是百年好合，許多年輕人用她許下誓言。但是，不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的留言。（課件出示下文）：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己。”

謹(jǐn)記為何意？（小心的記在心上）野百合謹(jǐn)記著什么？面對(duì)榮譽(yù)和贊美，野百合仍謹(jǐn)記著這句話(huà)，此刻，你又體會(huì)到了什么？（因?yàn)槊利悂?lái)之不易，所以面對(duì)榮譽(yù)和贊美，百合仍有堅(jiān)定的信念，不炫耀，不張揚(yáng)，不驕傲，淡泊）讓我們也謹(jǐn)記百合的話(huà)，齊讀這句話(huà)。

三、總結(jié)全文

1、我們想一想百合花身上有哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，執(zhí)著，自信，淡泊，堅(jiān)忍）

教師歸納：多么清秀挺拔的百合，多么令人感動(dòng)的百合，百合以堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求，最終開(kāi)出美麗的花來(lái)證明自己的價(jià)值。

板書(shū)：信念+執(zhí)著=成功

2、作者賦予了百合花如此完美的品質(zhì)，這與他的寫(xiě)作風(fēng)格和人生追求有直接關(guān)系。

出示課件：林清玄生平簡(jiǎn)介：林清玄，1953年出生于高雄，17歲開(kāi)始發(fā)表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了臺(tái)灣所有的獎(jiǎng)項(xiàng)，如今，從事寫(xiě)作40年，已經(jīng)出版了一百多本文集。林清玄成名的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑，諷刺和打擊，但是他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝?！?/p>

四、拓展延伸

1、明明是開(kāi)在斷崖上山谷中的百合花，作者為什么說(shuō)是“心田上的百合花開(kāi)”？（把堅(jiān)定的信念放在心中。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿(mǎn)了敬意，所以取題為“心田上的百合花開(kāi)。）

2、請(qǐng)你回視一下你的內(nèi)心，是否也有一株美麗的百合花在心田上靜靜地開(kāi)放呢？（那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴）（我聞嗅到了你那百合花的芬芳）（我覺(jué)得你也有著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，是此刻教室里最美麗的風(fēng)景。）（你把老師感動(dòng)得想落淚，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角。）

羅曼羅蘭有句話(huà)這樣說(shuō)的：從來(lái)就沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。我覺(jué)得我們同學(xué)已經(jīng)達(dá)到這種境界了。

五、信念之花，教師寄語(yǔ)

老師最后也送給同學(xué)們一束花。它是“信念之花”，希望他也能對(duì)你有所啟迪：齊讀

成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。板書(shū)：

自信+執(zhí)著=成功

心田上的百合花開(kāi)