第一篇：小學(xué)六年級(jí)主題班會(huì)案例

龍泉小學(xué)六年級(jí)主題班會(huì)案例

與會(huì)者：六年級(jí)全體學(xué)生和班主任

班會(huì)主題：校園安全教育

班會(huì)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一些相關(guān)的安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些安全警示牌和安全警示語(yǔ)，杜絕安全隱患，防患于未然。

學(xué)生分析：

近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，交通日漸便捷，尤其是農(nóng)村校園的建設(shè)越來(lái)越規(guī)范化；可是，我們鄉(xiāng)下孩子的校園安全意識(shí)、交通安全意識(shí)顯然與城里孩子有較大的差距，有鑒于此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)主題班會(huì)課，意在培養(yǎng)學(xué)生的校園安全意識(shí)和交通安全意識(shí)。

教師分析：

本節(jié)班會(huì)課以學(xué)生為主，主持人是班長(zhǎng)章洪銘，班主任是以班級(jí)普通一員的身份出現(xiàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素，以服務(wù)學(xué)生為主。

教學(xué)方法：

1、討論

2、交流

3、知識(shí)問(wèn)答

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入班會(huì)

二、學(xué)習(xí)安全知識(shí)

（主持人：生命是可愛(ài)的，也是寶貴的。每當(dāng)我們邁著輕快的腳步來(lái)到學(xué)校，大家都知道，新的一天就開(kāi)始了。作為學(xué)生，我們一天當(dāng)中更多的時(shí)間都是在園里度過(guò)的。那么，我們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣做才能保證我們的安全呢？）

（激趣的語(yǔ)言，意在激活課堂的氣氛，事實(shí)證明，效果良好。）

板書：（日常行為安全：）不攜帶刀具、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁勾引校外人員來(lái)校滋事、打架；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；不在樓梯、走廊上打鬧；上下樓梯靠右行、不搶道。

（主持人提出相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生思考、議論、陳述自己見(jiàn)解的欲望。課堂氣氛空前活躍。以下三個(gè)話題均有良好的效果。）

板書：（體育課安全：）上體育課時(shí)，要有安全防范意識(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不隨意投擲器材，一切活動(dòng)聽(tīng)老師指揮。

3、板書：（集體活動(dòng)安全：）學(xué)校、班級(jí)組織的戶外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)（比如參加勞動(dòng)實(shí)踐基地的活動(dòng)）等，要事先制定好活動(dòng)安全方案，并報(bào)經(jīng)學(xué)?；蛏霞?jí)主管部門批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。

4、板書：（心理健康安全：）老師要提高心理健康教育的基本技能，對(duì)心理上出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)要給予更多的關(guān)愛(ài)，積極幫助他們化解矛盾，不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生，不能隨意侮辱學(xué)生人格和尊嚴(yán)；老師要及時(shí)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等傾訴。學(xué)生也要尊重老師，尊重同學(xué)，有什么心里的問(wèn)題要及時(shí)和老師或同學(xué)溝通。

（設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生平時(shí)在校園的日常生活里、上體育課時(shí)、參加集體活動(dòng)的過(guò)程中、以及一些心理健康方面注意或遵守一些最起碼的安全常識(shí)。）

5、安全順口溜：

課堂內(nèi)外講規(guī)矩，走廊狹窄莫匆忙；上下樓梯靠右走，危險(xiǎn)游戲不捧場(chǎng)；同學(xué)之間笑相迎，寬容禮讓好風(fēng)尚。

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生變枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單問(wèn)答為對(duì)校園安全知識(shí)的延伸儲(chǔ)存和積淀。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，主持人的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)敏與智慧起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）

三、安全知識(shí)問(wèn)答

1、（主持人：同學(xué)們，在日常生活中，有很多警示牌和警示語(yǔ)，它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們一定要要留心觀察！但并不是每個(gè)地方都有警示牌來(lái)提醒我們，在沒(méi)有警示牌和警示語(yǔ)的地方，我們更應(yīng)該細(xì)心觀察，加倍小心，盡量避免自己受傷。）

2、（主持人：像這種情況，我們班發(fā)生過(guò)嗎？出示小黑板）

A． 用尖銳的東西互相打鬧、追逐。B． 在教室里互相推搡。

這樣做對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生回答）

3、在學(xué)校還有許多地方需要我們注意安全，找一找哪些地方需要注意安全？（同學(xué)自由發(fā)言）

（主持人小結(jié)：同學(xué)們找的這些安全隱患真的值得每一個(gè)人注意，是學(xué)校的問(wèn)題下課后我們應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，是自己的問(wèn)題就需要我們每一個(gè)人自覺(jué)、及時(shí)地改正，以防患于未然。）

（主持人章洪銘同學(xué)不愧是德才兼?zhèn)涞陌嚅L(zhǎng)。由于他的視野開(kāi)闊，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，將一些老師比較擔(dān)心的問(wèn)題很有條理很生動(dòng)地提了出來(lái)，而且話鋒機(jī)敏有趣。同學(xué)們的表達(dá)欲望在他的調(diào)動(dòng)下都很樂(lè)意發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

4、（主持人：現(xiàn)在讓我們來(lái)個(gè)安全知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽。答對(duì)的就請(qǐng)同學(xué)們給以熱烈的掌聲，好不好？------同學(xué)們都報(bào)之以熱烈的掌聲回應(yīng)。）

【出示題板：（1）同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，你怎么辦？三選一：

A、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理。

B、記恨在心，事后叫人教訓(xùn)對(duì)方。

C、以牙還牙進(jìn)行報(bào)復(fù)。

（2）在預(yù)防飲食安全方面你覺(jué)得以下做法那個(gè)錯(cuò)？三選一：

A、購(gòu)買包裝食品時(shí)，要查看有無(wú)生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。

B、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。

C、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無(wú)證照的“路邊小攤點(diǎn)”。

（3）你覺(jué)得乘車時(shí)較為安全的行為是那種？四選一：

A、在道路中間攔車。B、上車時(shí)爭(zhēng)先恐后。C、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。

D、不乘坐無(wú)牌、無(wú)證車。

（4）遇到同學(xué)打架或爭(zhēng)吵時(shí)，你準(zhǔn)備怎么辦？三選一：

A、上前圍觀，給自己認(rèn)識(shí)的人加油、幫忙。B、不管他C、去勸阻

（5）遇到需要救助的病人，你應(yīng)該撥打，四選一：

A、110 B、119C、120D、121

（6）門口保安不在，同學(xué)進(jìn)出很亂，你打算，三選一：

A、不聞不問(wèn)B、主動(dòng)執(zhí)勤C、帶頭起哄

（趣味問(wèn)答五分鐘，有意想不到的效果。）

（主持人小結(jié)：同學(xué)們，除此以外，在日常生活、尤其是校園生活中，我們還要注意如下問(wèn)題：不要用刀具互相比劃、打鬧；不用用濕手觸摸電器，或用濕布擦試電器；不慎摔倒時(shí)，要保護(hù)好自己的頭部；不用沙土打仗；下雨天，尤其是雷雨天，不在濕的地面上奔跑。）

（小主持人由于課前準(zhǔn)備充分，在做小結(jié)時(shí)娓娓道來(lái)，很有氣質(zhì)和魅力。）

四、班會(huì)尾聲

老師講話：同學(xué)們，我們這次主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。通過(guò)這次班會(huì)，我們學(xué)到了許多安全知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校能夠自覺(jué)遵守校規(guī)，珍愛(ài)生命，把安全牢記心中，在家里，也要時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

（班會(huì)課在全體老師和同學(xué)們的笑容里圓滿結(jié)束.)

反思:設(shè)計(jì)這節(jié)班會(huì)課，我參閱了很多資料，并力求與學(xué)校的近段工作密切配合。本節(jié)班會(huì)課一方面得力于小主持人章洪銘同學(xué)。他大膽、機(jī)智、語(yǔ)言流暢，才德兼?zhèn)?，是我們班最?yōu)秀的學(xué)生。由于他的成功主持，成就了一節(jié)比較好的班會(huì)課。另一方面，雖然我千方百計(jì)想把這節(jié)班會(huì)課設(shè)計(jì)好，但由于之前的準(zhǔn)備還是太過(guò)倉(cāng)促，準(zhǔn)備不太充分，所以，在這節(jié)班會(huì)課上，還是暴露了許多不足。祈望在以后的班務(wù)工作中做出更好的成績(jī)！

第二篇：小學(xué)主題班會(huì)案例

左手和右手是一家 ——三年級(jí)主題班會(huì)案例

雞冠山九年一貫制學(xué)校

閆艷

【班會(huì)原因】

據(jù)了解我班有相當(dāng)一部分的學(xué)生家庭條件非常優(yōu)越。在與家長(zhǎng)的交流溝通中，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極為重視，特別注重孩子個(gè)性的發(fā)展。所以有不少孩子“以我為中心”的表現(xiàn)尤為突出。

開(kāi)學(xué)初，以小組為單位第一次合作出了一份以“我的理想”為主題的版報(bào)。不料，在活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏合作精神，或是沒(méi)有正確的合作方法，吵的吵，鬧的鬧，有的完成了，有的勉強(qiáng)完成，有的還無(wú)法完成。所以各個(gè)小組完成的時(shí)間和效果都截然不同。

【班會(huì)目的】

創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到有趣的游戲之中，通過(guò)自身的感悟來(lái)體會(huì)合作。并結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，在相互交流與討論中，學(xué)會(huì)合作，從而進(jìn)一步強(qiáng)化、提升學(xué)生的合作意識(shí)。

【班會(huì)形式】

小組游戲 【參加人員】

全體學(xué)生和班主任 【主持人】

班主任 【活動(dòng)地點(diǎn)】

教室 【活動(dòng)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

師：我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，它倆就像一對(duì)形影不離的好朋友。在生活中，有許多事情都需要這對(duì)好朋友共同來(lái)完成，比如：穿衣服等。下面我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽好嗎？ 生齊：好!師：請(qǐng)每位學(xué)生將一根線穿過(guò)針眼，比比誰(shuí)最快！開(kāi)始！生：穿線(略)師：你們的左手和右手配合得都很默契。那么我們來(lái)?yè)Q一個(gè)左手和右手，試試不行？

（二）親身感受，明確道理

師：用自己的左手或右手與同伴的右手或左手，組成“一雙手”，再來(lái)穿一次，好嗎？ 生齊：好!學(xué)生穿針(略)

師：剛才每個(gè)小朋友都感受過(guò)了?，F(xiàn)在能不能告訴陳老師，你感覺(jué)兩次穿針有什么不一樣嗎？

生：自己的兩只手穿，很快。

生：我覺(jué)得兩個(gè)人穿，一穿就進(jìn)去了。生：一個(gè)人的兩只手穿比較靈活。師：為什么自己的兩只手穿就靈活呢？ 生：是一個(gè)大腦控制的。

師：對(duì)呀，想法是一樣的，那么兩個(gè)人組成的“一雙手”穿有什么問(wèn)題？ 生：很麻煩，穿也穿不進(jìn)。生：很別扭。

生：我是這樣想的，往這邊，他卻往另一個(gè)方向去了。

師：我剛才統(tǒng)計(jì)了，自己的兩只手穿針最快的用了6秒；而兩個(gè)人的兩只手穿針最快的用了8秒4分。這也證明了我們每個(gè)人的左手和右手，都受到大腦這一個(gè)司令部的控制，想法一致，動(dòng)作就相當(dāng)協(xié)調(diào)，穿起針來(lái)又快又省力。而兩個(gè)小朋友組成的“一雙手”，由于各有各的主見(jiàn)，配合起來(lái)呀，就不容易協(xié)調(diào)。

師：但剛才也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小朋友組合成的“一雙手”，也有穿得快的，我們來(lái)請(qǐng)教一下他們是怎么做的，好嗎？

生甲：我拿著針，對(duì)著她。她拿線來(lái)穿。師：為什么要你拿線？

生甲：剛才我一個(gè)人穿，沒(méi)穿進(jìn)去。她穿得比我快。(指著生乙)師：誰(shuí)決定這么分配的？ 生甲：她決定的。(指著生乙)師：你們想一想，他們倆這樣合作穿，又這么快，主要原因是什么？ 生：哪個(gè)人好，就讓她做哪樣。

師：對(duì)呀，這就是發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。沒(méi)有完成的，請(qǐng)你們談?wù)劊趺磿?huì)造成的？ 生：(略)

（三）聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

師：當(dāng)然，有很多事，并不像穿針那么簡(jiǎn)單。有時(shí)，光靠自己一個(gè)人的力量，有一定的困難，甚至無(wú)法完成，這時(shí)候，就需要有同伴的合作，共同來(lái)完成。你們能說(shuō)說(shuō)在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，有哪些事，需要我們合作的嗎？ 生：(略)師：這學(xué)期，我們根據(jù)大隊(duì)部的要求，以“我們的風(fēng)采”為主題，每個(gè)組學(xué)出了一期版報(bào)，也是我們小朋友第一次合作出版報(bào)。所以在完成的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有這樣幾種情況：

1、有的組，大家經(jīng)過(guò)商量后，由組長(zhǎng)統(tǒng)一了思想，進(jìn)行了合理的分工，充分發(fā)揮了組內(nèi)每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，所以任務(wù)完成得很順利，合作得非常愉快。

2、有的組，各人有各人的說(shuō)法，最后組長(zhǎng)干脆聽(tīng)自己的，一手包辦，組內(nèi)意見(jiàn)很大。

3、還有的組，想法沒(méi)統(tǒng)一，組長(zhǎng)也沒(méi)辦法，有的組員就按著自己的想法去做，最后，有的勉強(qiáng)完成了，質(zhì)量不高，有的就完成不了。

對(duì)照老師剛才說(shuō)的幾種情況，回憶一下，你們組屬于哪一種？ 學(xué)生討論：(略)學(xué)生交流：(例：一組)組員：組長(zhǎng)包辦了。

師：(對(duì)著組長(zhǎng))為什么你一個(gè)人做？事先有沒(méi)有分工？

組員齊：分了。

組長(zhǎng)：(指著一組員)她畫得很慢，我就幫她畫。師：那么剪呢？ 組長(zhǎng)：也是我。

師：為什么？他們四個(gè)人干嗎？ 組員：在旁邊看。

師：一個(gè)人剪，四個(gè)人剪，哪個(gè)效率高？ 生齊：一起剪快。

師：那為什么你們?cè)谶吷峡?，是不愿意剪嗎?組員齊：不是的，是組長(zhǎng)不讓我們剪。

師：(對(duì)著組長(zhǎng))那么，現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，當(dāng)時(shí)如果分工來(lái)做，會(huì)怎么樣？ 組長(zhǎng)：第一個(gè)就能做完，更快地完成。

師：即使動(dòng)作慢，也是他(她)出的一份力。如果出了一份力，他(她)心里會(huì)怎么樣？ 組長(zhǎng)：會(huì)很高興、很開(kāi)心。師：還有其他情況嗎？ 其他組交流：(略)師：組長(zhǎng)要起到一個(gè)協(xié)調(diào)作用。平時(shí)要多觀察組員，增強(qiáng)了解，這樣才能充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

師：我們同學(xué)的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。只是，有的同學(xué)愿意合作，而不會(huì)合作；有的不僅自己會(huì)合作，還會(huì)教別人合作。通過(guò)今天的討論，知道小組合作時(shí)要注意什么？ 生：分配工作，齊心協(xié)力。師：怎么分工？

生：按個(gè)人的能力、特長(zhǎng)。

生：你的工作做完了，別人沒(méi)做完，可幫他(她)。生：還可以請(qǐng)別組的同學(xué)幫忙。

生：不要把個(gè)人的意見(jiàn)放第一位，多想想別人。師：其實(shí)需要合作的事情或任務(wù)也各不相同，在難度上也有區(qū)別。比如：班級(jí)主頁(yè)制作好了，要制作小隊(duì)主頁(yè)了，而我們小隊(duì)的成員在這方面能力有限，那該怎么辦？ 生：(略)

（四）總結(jié)歸納，布置任務(wù)

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，相信你們都學(xué)會(huì)了合作。現(xiàn)在再以 “迎新年”為主題，每組合作完成一張版報(bào)，構(gòu)思一下，可以怎么合作？ 生：當(dāng)場(chǎng)討論。(略)師：相信這份版報(bào)，一定比原來(lái)那份完成得好。

【課后反思評(píng)析】

本次活動(dòng)，讓我感到遺憾的是在指導(dǎo)學(xué)生如何合作的過(guò)程中，我更多地注重了組長(zhǎng)在合作過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)、核心作用，強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)要善于發(fā)揮組內(nèi)成員各自的能力和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)組

員的積極性，卻忽視了當(dāng)發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，組員該怎么辦？如何來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)人的合作主動(dòng)性，尤其是組員的主動(dòng)性與合作性。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我也曾考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但因合作行為是一個(gè)人合作水平的綜合反映。在合作的不同方面，存在著年齡、性別等差異，影響兒童合作發(fā)展的因素也是多方面的，如認(rèn)知水平、交往技能、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、榜樣、文化背景等等。所以，我便有意避開(kāi)了這一問(wèn)題。

如果，以后我再上這個(gè)主題活動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)討論，作為組員，你應(yīng)該如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與人合作？如何為自己的小組出一份力呢？作為老師，我可以請(qǐng)一些能力相對(duì)弱的學(xué)生來(lái)發(fā)言。通過(guò)交流，使組內(nèi)的每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小隊(duì)中的一員，有責(zé)任承擔(dān)一份工作，至于運(yùn)用哪種方式、方法，可以盡其所能。這樣可以避免一些學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)所事事的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)起每個(gè)成員的主動(dòng)性和合作性。

第三篇：小學(xué)主題班會(huì)案例

左手和右手 ——二年級(jí)班隊(duì)主題活動(dòng)

外高橋保稅實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳慧勤

【背景情況】

本班學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生家長(zhǎng)具有高層次的學(xué)歷，家庭條件非常優(yōu)越。在與家長(zhǎng)的交流溝通中，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極為重視，特別注重孩子個(gè)性的張揚(yáng)。所以有不少孩子“以我為中心”的表現(xiàn)尤為突出。

開(kāi)學(xué)初，以小組為單位第一次合作出了一份以“我們的風(fēng)采”為主題的版報(bào)。不料，在活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏合作精神，或是沒(méi)有正確的合作方法，吵的吵，鬧的鬧，有的完成了，有的勉強(qiáng)完成，有的還無(wú)法完成。所以各個(gè)小組完成的時(shí)間和效果都截然不同。

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到有趣的游戲之中，通過(guò)自身的感悟來(lái)體會(huì)合作。并結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，在相互交流與討論中，學(xué)會(huì)合作。最后再設(shè)計(jì)一個(gè)共同合作的主題任務(wù)，為學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用創(chuàng)設(shè)條件，從而進(jìn)一步強(qiáng)化、提升學(xué)生的合作意識(shí)。

【活動(dòng)實(shí)錄】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

師：我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，它倆就像一對(duì)形影不離的好朋友。在生活中，有許多事情都需要這對(duì)好朋友共同來(lái)完成，比如：穿衣服等。下面我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽好嗎？ 生齊：好!師：請(qǐng)每位學(xué)生將一根線穿過(guò)針眼，比比誰(shuí)最快！開(kāi)始！生：穿線(略)師：你們的左手和右手配合得都很默契。那么我們來(lái)?yè)Q一個(gè)左手和右手，試試不行？

（二）親身感受，明確道理

師：用自己的左手或右手與同伴的右手或左手，組成“一雙手”，再來(lái)穿一次，好嗎？ 生齊：好!學(xué)生穿針(略)師：剛才每個(gè)小朋友都感受過(guò)了?，F(xiàn)在能不能告訴陳老師，你感覺(jué)兩次穿針有什么不一樣嗎？

生：自己的兩只手穿，很快。

生：我覺(jué)得兩個(gè)人穿，一穿就進(jìn)去了。生：一個(gè)人的兩只手穿比較靈活。師：為什么自己的兩只手穿就靈活呢？ 生：是一個(gè)大腦控制的。

師：對(duì)呀，想法是一樣的，那么兩個(gè)人組成的“一雙手”穿有什么問(wèn)題？ 生：很麻煩，穿也穿不進(jìn)。生：很別扭。

生：我是這樣想的，往這邊，他卻往另一個(gè)方向去了。

師：我剛才統(tǒng)計(jì)了，自己的兩只手穿針最快的用了6秒；而兩個(gè)人的兩只手穿針最快的用了8秒4分。這也證明了我們每個(gè)人的左手和右手，都受到大腦這一個(gè)司令部的控制，想法一致，動(dòng)作就相當(dāng)協(xié)調(diào)，穿起針來(lái)又快又省力。而兩個(gè)小朋友組成的“一雙手”，由于各有各的主見(jiàn)，配合起來(lái)呀，就不容易協(xié)調(diào)。

師：但剛才也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小朋友組合成的“一雙手”，也有穿得快的，我們來(lái)請(qǐng)教一下他們是怎么做的，好嗎？

生甲：我拿著針，對(duì)著她。她拿線來(lái)穿。師：為什么要你拿線？

生甲：剛才我一個(gè)人穿，沒(méi)穿進(jìn)去。她穿得比我快。(指著生乙)師：誰(shuí)決定這么分配的？ 生甲：她決定的。(指著生乙)師：你們想一想，他們倆這樣合作穿，又這么快，主要原因是什么？ 生：哪個(gè)人好，就讓她做哪樣。

師：對(duì)呀，這就是發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。沒(méi)有完成的，請(qǐng)你們談?wù)?，怎么?huì)造成的？ 生：(略)

（三）聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

師：當(dāng)然，有很多事，并不像穿針那么簡(jiǎn)單。有時(shí)，光靠自己一個(gè)人的力量，有一定的困難，甚至無(wú)法完成，這時(shí)候，就需要有同伴的合作，共同來(lái)完成。你們能說(shuō)說(shuō)在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，有哪些事，需要我們合作的嗎？ 生：(略)師：這學(xué)期，我們根據(jù)大隊(duì)部的要求，以“我們的風(fēng)采”為主題，每個(gè)組學(xué)出了一期版報(bào)，也是我們小朋友第一次合作出版報(bào)。所以在完成的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有這樣幾種情況：

1、有的組，大家經(jīng)過(guò)商量后，由組長(zhǎng)統(tǒng)一了思想，進(jìn)行了合理的分工，充分發(fā)揮了組內(nèi)每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，所以任務(wù)完成得很順利，合作得非常愉快。

2、有的組，各人有各人的說(shuō)法，最后組長(zhǎng)干脆聽(tīng)自己的，一手包辦，組內(nèi)意見(jiàn)很大。

3、還有的組，想法沒(méi)統(tǒng)一，組長(zhǎng)也沒(méi)辦法，有的組員就按著自己的想法去做，最后，有的勉強(qiáng)完成了，質(zhì)量不高，有的就完成不了。

對(duì)照老師剛才說(shuō)的幾種情況，回憶一下，你們組屬于哪一種？ 學(xué)生討論：(略)學(xué)生交流：(例：一組)組員：組長(zhǎng)包辦了。

師：(對(duì)著組長(zhǎng))為什么你一個(gè)人做？事先有沒(méi)有分工？ 組員齊：分了。

組長(zhǎng)：(指著一組員)她畫得很慢，我就幫她畫。師：那么剪呢？ 組長(zhǎng)：也是我。

師：為什么？他們四個(gè)人干嗎？ 組員：在旁邊看。

師：一個(gè)人剪，四個(gè)人剪，哪個(gè)效率高？

生齊：一起剪快。

師：那為什么你們?cè)谶吷峡?，是不愿意剪嗎?組員齊：不是的，是組長(zhǎng)不讓我們剪。

師：(對(duì)著組長(zhǎng))那么，現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，當(dāng)時(shí)如果分工來(lái)做，會(huì)怎么樣？ 組長(zhǎng)：第一個(gè)就能做完，更快地完成。

師：即使動(dòng)作慢，也是他(她)出的一份力。如果出了一份力，他(她)心里會(huì)怎么樣？ 組長(zhǎng)：會(huì)很高興、很開(kāi)心。師：還有其他情況嗎？ 其他組交流：(略)師：組長(zhǎng)要起到一個(gè)協(xié)調(diào)作用。平時(shí)要多觀察組員，增強(qiáng)了解，這樣才能充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

師：我們同學(xué)的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。只是，有的同學(xué)愿意合作，而不會(huì)合作；有的不僅自己會(huì)合作，還會(huì)教別人合作。通過(guò)今天的討論，知道小組合作時(shí)要注意什么？ 生：分配工作，齊心協(xié)力。師：怎么分工？

生：按個(gè)人的能力、特長(zhǎng)。

生：你的工作做完了，別人沒(méi)做完，可幫他(她)。生：還可以請(qǐng)別組的同學(xué)幫忙。

生：不要把個(gè)人的意見(jiàn)放第一位，多想想別人。師：其實(shí)需要合作的事情或任務(wù)也各不相同，在難度上也有區(qū)別。比如：班級(jí)主頁(yè)制作好了，要制作小隊(duì)主頁(yè)了，而我們小隊(duì)的成員在這方面能力有限，那該怎么辦？ 生：(略)

（四）總結(jié)歸納，布置任務(wù)

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，相信你們都學(xué)會(huì)了合作?，F(xiàn)在再以 “迎新年”為主題，每組合作完成一張版報(bào)，構(gòu)思一下，可以怎么合作？ 生：當(dāng)場(chǎng)討論。(略)師：相信這份版報(bào)，一定比原來(lái)那份完成得好。

【課后評(píng)析】

21世紀(jì)教育的四大支柱是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。從合作的結(jié)構(gòu)成分上分析，合作不僅僅是一種行為表現(xiàn)，而且是合作認(rèn)知、合作情感、合作技能和合作行為的綜合體。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是以學(xué)生身邊的事為著眼點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生在生活實(shí)踐中體悟。以生動(dòng)有趣的游戲形式自然流暢地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)的主題，通過(guò)學(xué)生自已的討論，將合作這一認(rèn)知目標(biāo)清晰化，并形成合作行為發(fā)生的內(nèi)動(dòng)力——合作情感。又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，并不滿足于口頭，再設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生實(shí)踐，把認(rèn)識(shí)了的行為付諸于新的實(shí)踐的運(yùn)用之中，教會(huì)學(xué)生合作的技能，讓學(xué)生得以真正的收獲。整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程，我傾聽(tīng)了幾組學(xué)生的討論，真切地感受到孩子們的變化，他們開(kāi)始學(xué)著分工、合作。我自己感覺(jué)老師與學(xué)生的互動(dòng)是很真實(shí)的。

【課后反思評(píng)析】

但本次活動(dòng)，讓我感到遺憾的是在指導(dǎo)學(xué)生如何合作的過(guò)程中，我更多地注重了組長(zhǎng)在合作過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)、核心作用，強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)要善于發(fā)揮組內(nèi)成員各自的能力和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，卻忽視了當(dāng)發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，組員該怎么辦？如何來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)人的合作主動(dòng)性，尤其是組員的主動(dòng)性與合作性。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我也曾考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但因合作行為是一個(gè)人合作水平的綜合反映。在合作的不同方面，存在著年齡、性別等差異，影響兒童合作發(fā)展的因素也是多方面的，如認(rèn)知水平、交往技能、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、榜樣、文化背景等等。所以，我便有意避開(kāi)了這一問(wèn)題。

如果，以后我再上這個(gè)主題活動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)討論，作為組員，你應(yīng)該如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與人合作？如何為自己的小組出一份力呢？作為老師，我可以請(qǐng)一些能力相對(duì)弱的學(xué)生來(lái)發(fā)言。通過(guò)交流，使組內(nèi)的每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小隊(duì)中的一員，有責(zé)任承擔(dān)一份工作，至于運(yùn)用哪種方式、方法，可以盡其所能。這樣可以避免一些學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)所事事的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)起每個(gè)成員的主動(dòng)性和合作性。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)主題班會(huì)

教師節(jié)主題班會(huì)教案

活動(dòng)要求：

1、通過(guò)本次班會(huì)讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，了解我們的民族是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。

3、在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立尊敬老師的思想，以實(shí)際行動(dòng)慶祝教師節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、主題序

主持：同學(xué)們，這節(jié)課我們是班會(huì)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來(lái)祝賀。

校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂(lè)。

打一節(jié)日名稱---------------謎底：教師節(jié)

主持：很好，同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會(huì)課的內(nèi)容就是“慶祝教師節(jié)”。

二、教師節(jié)來(lái)歷：

主持人：“教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日我們并不陌生，你知道“教師節(jié)”的來(lái)歷嗎?現(xiàn)在請(qǐng)吳夢(mèng)萱同學(xué)為我們講講。

吳夢(mèng)萱：1931年5月，教育家、南京中央大學(xué)教授爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。1939年，國(guó)民黨政府教育部決定以中國(guó)教育家孔子的誕辰8月27日為教師節(jié)。1951年，中華人民共和國(guó)教育部、中華全國(guó)總工會(huì)共同商定，將教師節(jié)與“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)合并一起。1985年1月21日，六屆全國(guó)人大第九次會(huì)議正式通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國(guó)的教師節(jié)。

三、體會(huì)教師工作的辛苦。

主持人：我們每天都在學(xué)校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎?誰(shuí)來(lái)講講?

(請(qǐng)幾位同學(xué)講)

四、講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。

主持：尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，歷來(lái)很多知名人士也都非常尊敬他們的老師，請(qǐng)聽(tīng)婁錦杰為我們帶來(lái)的感人故事。

婁錦杰：在古代沒(méi)有教師節(jié)，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：(1)北宋學(xué)者楊時(shí)尊師好學(xué)，一次他和同學(xué)去洛陽(yáng)拜見(jiàn)老師程頤。當(dāng)時(shí)正值三九嚴(yán)寒，天空飄著雪花，來(lái)到老師門前，只見(jiàn)老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來(lái)看到他們，連忙讓進(jìn)廳堂，這時(shí)門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門立雪”的故事。(2)1937年，當(dāng)徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開(kāi)頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。”他還號(hào)召全黨向徐老學(xué)習(xí)。

五、詩(shī)朗頌

請(qǐng)李一順為我們帶來(lái)詩(shī)歌朗誦。誰(shuí)—— 把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)?

是您!老師!請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗頌。

誰(shuí)—— 把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)——

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了!老師!

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了!老師!

把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意!

——您辛苦了，老師!

六、師生討論：什么是老師最稱心的禮物

主持人：教師節(jié)來(lái)臨之際，老師最希望收到的禮物是什么？(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn))主持人：小朋友們說(shuō)的好，老師最稱心的禮物就是老師能天天看到我們的進(jìn)步，看到我們一天天健康成長(zhǎng)，看到我們都取得好成績(jī)。

七、主持人：那么我們?cè)撛鯓幼鹁蠢蠋熌?

同學(xué)甲：要尊重老師的人格教師是文明的使者，歷來(lái)受到全社會(huì)的尊重，我們做學(xué)生的更要尊重老師，當(dāng)你遇到老師時(shí)，請(qǐng)你真誠(chéng)地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”

同學(xué)乙：要尊重老師的勞動(dòng)在做人、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等各方面，老師都會(huì)對(duì)我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置作業(yè)和其它任務(wù)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的學(xué)生，文明的學(xué)生

主持人：大家都說(shuō)得很好，下面請(qǐng)我們的班長(zhǎng)說(shuō)幾句

班長(zhǎng)總結(jié)：老師的職業(yè)既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師老師在我們?nèi)松撵轫?yè)上撒下一片片光明，在我們前進(jìn)的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁老師是我們?nèi)松飞系牡谝槐K指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!但尊敬不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中在此，我向全班同學(xué)發(fā)出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對(duì)老師的理解與支持;在校園里，用文明的語(yǔ)言表示出對(duì)老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對(duì)老師教導(dǎo)的回報(bào)我們要聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，不辜負(fù)老師的期望，以實(shí)際行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德，增強(qiáng)體質(zhì)，做德、智、體全面發(fā)展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國(guó)的棟梁

主持人：最后請(qǐng)我們的班主任老師總結(jié)

班主任：一個(gè)人，無(wú)論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會(huì)忘記老師在他的成長(zhǎng)道路上所花費(fèi)的巨大心血“國(guó)家興亡，系于教育;教育興亡，系于教師”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來(lái)，是教師讓民族振興起來(lái)因此，尊敬老師是一個(gè)民族文明的標(biāo)志，是提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵，是經(jīng)濟(jì)騰飛的基礎(chǔ)，是國(guó)家興旺的根本老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)、愛(ài)崗敬業(yè)、安貧樂(lè)道、甘作人梯、愿作牛馬的精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和愛(ài)戴的所以我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師!但尊師重教不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)不僅僅是教師節(jié)才有的專利，而是落實(shí)到日常生活中許多同學(xué)在教師節(jié)給老師送上賀卡以表心愿，其實(shí)，尊師不在于這些，而在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，在于是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說(shuō)的一切化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的一言一行來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴

主持人：讓我們衷心地祝愿我們的老師們身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!本次主題班會(huì)到此結(jié)束

第五篇：小學(xué)六年級(jí)主題班會(huì)教案

小學(xué)六年級(jí)主題班會(huì)教案 1 新學(xué)期、新氣象 教學(xué)目標(biāo)

1、新學(xué)期新的要求，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

2、強(qiáng)化常規(guī)管理

3、重申遵紀(jì)守法的重要性。

一、班長(zhǎng)主持會(huì)議

1、同學(xué)代表發(fā)言，總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失。

2、談?wù)勑聦W(xué)期的打算。

二、班主任總結(jié)，提出要求和希望： 2我 愛(ài) 我 班

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)這次主題班會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

一、主持人開(kāi)始主持節(jié)目。

1、朗誦《我愛(ài)我班》

2、小品

3、討論小品中的人物行為

4、班級(jí)口號(hào)設(shè)計(jì)比賽

例：“汗水點(diǎn)燃希望，信念成就夢(mèng)想”，這是我們的班級(jí)格言

“勇于拼搏，敢于創(chuàng)新，奧運(yùn)精神，八（12）發(fā)揚(yáng)”是我們的口號(hào)

5、男女生對(duì)唱《同桌的你》

6、發(fā)言：同學(xué)之間應(yīng)如何交往

7、優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法

8、大家談：怎樣為班集體添光彩？

二、班主任寄語(yǔ) 3日常行為規(guī)范 教學(xué)目標(biāo)

理解新的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，做一個(gè)文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮向上的學(xué)生。

一、班主任導(dǎo)入班會(huì)主題。

二、主持人：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)主持節(jié)目。【活動(dòng)一】《是對(duì)是錯(cuò)》.【活動(dòng)二】小品《雞毛撣子的**》

【活動(dòng)三】答題競(jìng)賽：（全體同學(xué)參與，贏取小獎(jiǎng)品）

三、班主任小結(jié)

本次主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，全班同學(xué)積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情，希望我們?nèi)w同學(xué)通過(guò)這次活動(dòng)，牢記《中小學(xué)生日常性行為規(guī)范》的要求，力爭(zhēng)在學(xué)校做一名好學(xué)生，在家做一名好孩子，在社會(huì)上做一名好公民。4 尊 師 重 教 教學(xué)目標(biāo)：

熱情謳歌教師工作的崇高和偉大，明確怎樣做才是尊師，激發(fā)同學(xué)們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，搞好師生關(guān)系，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。

一、主持人主持節(jié)目。

1、放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

2、由主持人宣布班會(huì)開(kāi)始，引出主題。

3、先演講、朗讀、講故事等

4、讓學(xué)生講述尊師的例子

5、頌揚(yáng)教師工作的崇高和偉大；

二、老師表彰尊師的行為。

三、結(jié)束前請(qǐng)任課老師講話。

四、班主任總結(jié)，主持人宣布班會(huì)結(jié)束。5莫讓年華似水流 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生對(duì)各個(gè)理想的討論，從而知道珍惜青春年華的重要性，通過(guò)學(xué)生對(duì)意志的討論，明確應(yīng)不怕困難，勇往直前，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

一、主持人主持內(nèi)容。

1、由主持人引出主題

2、詩(shī)朗誦《珍惜吧，青春年華》等

3、同學(xué)討論何為理想及如何實(shí)現(xiàn)理想。

4、在實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的具體行動(dòng)。

二、班主任總結(jié) 6學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。

2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

一、、課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

二、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？（指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。）

三、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。

四、考試的時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼觯孔寣W(xué)生討論發(fā)言。

五、小結(jié)： 7珍 惜 時(shí) 間

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)光，認(rèn)識(shí)拖拉的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣

一、講述《愛(ài)迪生的故事》 故事2講述《浪費(fèi)時(shí)間的故事》

聽(tīng)了這個(gè)故事以后開(kāi)始學(xué)會(huì)提醒自己：珍惜時(shí)間。

二、欣賞小品《 遺憾 》 看完這個(gè)小品后，談感受

三、交流珍惜時(shí)間的名人名言

四、歌曲《 隱形的翅膀 》

五、班主任對(duì)這次班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。8做誠(chéng)信的主人 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生知道“誠(chéng)信”的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，感悟誠(chéng)信，體驗(yàn)誠(chéng)信，做誠(chéng)信的主人。

一、話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)課題。

二、誠(chéng)信小品表演：《考試》

三、配樂(lè)詩(shī)朗誦：《天使、翅膀、誠(chéng)信》

四、誠(chéng)信故事展示。

五、記誠(chéng)信小格言。

六、班主任總結(jié)：

9與文明牽手、與陋習(xí)告別 教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合中學(xué)生行為規(guī)范，觀察自己以及他人在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活情況，尋找身邊的不文明現(xiàn)象，并且考慮改正方法，使大家走向文明。

一、談?wù)勑@中的不文明現(xiàn)象。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出的每一條不文明現(xiàn)象時(shí)，由記錄員記錄在 黑板上）

二、談?wù)勅绾握芜@些不文明現(xiàn)象。

三、班主任小結(jié)

今天的班會(huì)以“與文明牽手、有陋習(xí)告別”為主題，氣氛非常熱烈，而且達(dá)到了預(yù)先的效果。既然我們找到了陋習(xí)，而且也找出了相應(yīng)的解決方法，那么就請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻注意自己的行為舉止以文明的一面展示行知中學(xué)的形象。謝謝大家。10自尊自愛(ài)自重自強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思生活，明辨是非曲直，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，堅(jiān)決抵制不良影響，向著正確的方向努力。

一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在美國(guó)紐約曼哈頓的真實(shí)故事

二、漫談自尊自愛(ài)自重（1）什么是自尊？

自己尊重自己，知道有些事不能說(shuō)，有些事不能做，有些事得忍，不能由著自己的性子來(lái)。（2）什么是自愛(ài)？（3）什么是自重？

3、相聲欣賞：《追星族》

4、回顧一下：你的身邊還有哪些這個(gè)主題的反面例子？

5、生活還需要“自立自強(qiáng)”和“豁達(dá)樂(lè)觀”

6、有哪些有關(guān)“自尊自愛(ài)自重”的名言可以來(lái)激勵(lì)我們？ 例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為——三國(guó)劉備 征服自己的一切弱點(diǎn)，正是一個(gè)人偉大的起始——沈從文

7、學(xué)著做一個(gè)自尊自愛(ài)自重自強(qiáng)的人吧

9、結(jié)束語(yǔ)： 11法律伴我行 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解在學(xué)校教育過(guò)程中的相關(guān)法律。

2、激發(fā)同學(xué)們學(xué)法、懂法、用法的意識(shí)。(一)開(kāi)幕詞：

（二）與我們生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)。

1、學(xué)生思考回答與我們生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)。

2、主持人歸納總結(jié)。

（三）我們生活、學(xué)習(xí)中有哪些違法行為？

1、學(xué)生講述自己遇到的違法行為。

2、學(xué)生分析這些行為違反了哪些法律法規(guī)。

3、主持人歸納總結(jié)。

（四）我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)的法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己？

1、學(xué)生發(fā)言講述自己的理解或曾經(jīng)用所學(xué)的法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的事例。

2、其他學(xué)生對(duì)其行為進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、由4名學(xué)生發(fā)言。

4、主持人歸納總結(jié)。

（五）班主任發(fā)言 12生命 在你手中 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及交通標(biāo)志，并逐步形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣

（一）主持讀有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。

生命在你手中，交通安全不容忽視。

（二）交通知識(shí)競(jìng)賽（搶答形式）

（三）看小品，議一議：

1、小品內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則，結(jié)果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個(gè)小朋友違反了哪些交通規(guī)則？

（2）我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則？

3、把小朋友的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。

4、由小品、談心得體會(huì)。

（四）小結(jié)： 13善待挫折 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對(duì)待挫折的正確方法。

一、認(rèn)識(shí)挫折 1導(dǎo)入

2.組織學(xué)生討論：

你在生活中有沒(méi)有遇到相似的經(jīng)歷，你是如何對(duì)待的呢？

二、了解挫折

1談?wù)勍瑢W(xué)心目中的能算得上“挫折”的事例 2分析挫折可能產(chǎn)生的原因。生：（討論）

三、感受挫折

1、請(qǐng)同學(xué)具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折及受挫后的反應(yīng) 2請(qǐng)同學(xué)談?wù)剛ト嘶蛎耸侨绾螌?duì)待挫折的。四、善待挫折 1善待挫折

2師生共同探討善待挫折的方法。

五、欣賞歌曲，并尋求榜樣的力量，戰(zhàn)勝挫折。（《真心英雄》）