第一篇：劉杜鎮(zhèn)龍華聯(lián)小校園文化建設(shè)總結(jié)

劉杜鎮(zhèn)龍華聯(lián)小校園文化建設(shè)總結(jié)

學(xué)校是傳播精神文明的搖籃。歷年來，我校十分注重校園文化的導(dǎo)向、激勵、傳遞審美、育人的作用，努力從以下兩方面建設(shè)校園文化。

一、創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍

1、校園文化的創(chuàng)設(shè)

校園的花壇中豎著一塊塊警語牌時時鞭策著學(xué)生前進(jìn)。教室的墻上寫有名人名言。教室走廊的墻上，定期更新內(nèi)容，展出學(xué)生的手抄報、繪畫、書法等優(yōu)秀作品，鼓舞著學(xué)生進(jìn)步。校園東面的圍墻上展示著一幅幅生動活潑的奧運(yùn)福娃的圖案，以及奧運(yùn)會的有關(guān)知識，激勵學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的興趣。

2、室內(nèi)文化的布置

我校除了重視校園的文化建設(shè)外，還特別重視室內(nèi)的文化氣息。

（1）每個教室的黑板上方都貼著國旗，寫著“尊師守紀(jì)勤學(xué)上進(jìn)”、“團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑”“好好學(xué)習(xí)天天向上”等警示語，時刻激勵同學(xué)們“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。

（2）每個教室的布置，除了統(tǒng)一規(guī)定的爭星榜、讀書角、英語手抄報欄以外，還設(shè)計(jì)了各班 的特色陣地，如：“紅黃藍(lán)大比拼”、“蘋果園”、“豐收”、“新星陣地”等等，同學(xué)們隨時都可以把自己的杰作布置到特色園地里，展示各自的風(fēng)采。

（3）教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地。我校堅(jiān)持“中隊(duì)黑板報評比制度”，由學(xué)生自己組稿，版面設(shè)計(jì)，書寫，每月評比一次?？梢哉f，每一期的黑板報都是同學(xué)們的杰作。

二、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)

（1）以“愛黨、愛國、環(huán)?！钡葹橹黝}的書法比賽。

（2）少兒繪畫比賽、手抄報比賽等。

（3）舉行“六一”文藝匯演。同學(xué)們用歌聲和舞姿歌頌黨、歌頌偉大的祖國、傳播精神文明。

（4）詩歌朗誦會。

（5）各中隊(duì)舉行中隊(duì)主題隊(duì)會。主題隊(duì)會是鍛煉學(xué)生能力的舞臺，同時也是學(xué)生傳播精神文明的重要場所。同學(xué)們通過故事、小品、舞蹈、歌曲等形式，向全校師生傳播愛黨、愛國、自立、自強(qiáng)、環(huán)保等精神文化，使全校師生受到了一次次教育，取得了較好的效果。

校園文化建設(shè)，寓意深遠(yuǎn)。我們將充分利用我校的有效資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓其發(fā)揮出強(qiáng)大的育人功能。

2009.12

劉杜鎮(zhèn)龍華聯(lián)小校園文化建設(shè)總結(jié)

劉杜鎮(zhèn)龍華聯(lián)小

2009.12

第二篇：龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)

龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)

創(chuàng)建方案

龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)立于1952年，占地6690平方米，綠化面積1750平方米，功能室較齊全，還有大型組合玩具、攀爬玩具、孩子運(yùn)動場地（乒乓球、排球、藍(lán)球等體育活動玩具）、種植園等戶外活動場所，并配備了先進(jìn)的校園廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)?，F(xiàn)在有6個教學(xué)班，幼兒400余人。教師全部具有合格學(xué)歷，其中大專以上學(xué)歷占90%，有一名縣級骨干教師。在各級教育行政部門的關(guān)心、支持和全體教職工的積極努力下，已初步形成了三大亮點(diǎn)：營造了綠色氛圍，成為綠色幼兒園；建立了幼兒園校園廣播、校園報欄、圖書室、圖片展等；建立了幼兒體育游樂園，此游樂園能遮風(fēng)擋雨，是幼兒活動的理想場所。家長工作扎實(shí)、細(xì)致，已經(jīng)取得初步成效，因此，為我們開展校園文化建設(shè)提供了基礎(chǔ)和保障。眾所周知，校園文化是學(xué)校特色建設(shè)的重要表征，是幼兒園重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長和幼兒生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良園風(fēng)的活水之源。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園的校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，特制定龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想 ：

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。我園堅(jiān)持以十七大精神和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園校園文化建設(shè)朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展，使龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創(chuàng)建目標(biāo): 幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。近年來，我園在對園本資源進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為基礎(chǔ)，以完善規(guī)范制度為保障，以教師素質(zhì)提升為核心，以家園共育文化為切入口打造我園的文化建設(shè)，我們的目標(biāo)是：

堅(jiān)持人文與自然的整合，建設(shè)環(huán)保生態(tài)、健康和諧的環(huán)境文化。

堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建設(shè)人本民主、科學(xué)規(guī)范的制度文化。

堅(jiān)持師德與師風(fēng)的并行，建設(shè)務(wù)實(shí)博愛、樂學(xué)創(chuàng)新的教師文化。

堅(jiān)持教育與服務(wù)的統(tǒng)一，建設(shè)目標(biāo)同向、互助分享的合作文化。

三、創(chuàng)建策略

1、環(huán)境文化建設(shè)

（1）優(yōu)化校園外部環(huán)境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接 受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。

校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結(jié)合重大事件進(jìn)行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。

（2）龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園形象標(biāo)識

形成以人為本，開放互動的有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的園所理念形象。校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等都在不斷完善之中，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

（3）讓每一面墻壁都會說話

蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如浴花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展?；顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

（4）構(gòu)建數(shù)字校園

我園擁有全市幼兒園中第一個校園局域網(wǎng)，正在籌建銅幼網(wǎng)站，在開展教學(xué)、科研和管理及對外通訊過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的豐富、準(zhǔn)確、便捷改變教師的授課方式與孩子們的學(xué)習(xí)方式，提高幼兒園管理的水平。拓寬交流渠道，搭建互動平臺，豐富信息流量，構(gòu)建數(shù)字校園。

2、制度文化建設(shè)

馬斯洛“需要層次理論”指出“自我實(shí)現(xiàn)”是人最高層次的需要。為此，在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，提升人的生命價值為根本目的的制度文化體 系。

（1）營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、細(xì)心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。

（2）激發(fā)主體意識

將“以事為核心”向“以人為核心”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強(qiáng)教師自我管理能力。

（3）實(shí)施互動管理

加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為，認(rèn)真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。

3、教師文化建設(shè)

堅(jiān)持“以人為本”的研訓(xùn)理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，致力“行動研究”，落實(shí)“崗位成才”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為銅幼可持續(xù)性發(fā)展提供有力保證。

（1）營造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊(yùn)

讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。以讀書豐富校園 文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書演講活動。每位教師每年擬定一份詳盡的讀書計(jì)劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。

（2）以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，促專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的的老師。通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種學(xué)歷和非學(xué)歷進(jìn)修及專業(yè)技能培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。

（3）以科學(xué)觀察為前提，促實(shí)踐智慧的增長

樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練。結(jié)合教育、教學(xué)、課題研究的需要，采取走出去、請進(jìn)來的方法，積極倡導(dǎo)以問題解決為目標(biāo)，以科學(xué)的觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法的基本功的訓(xùn)練，要求教師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運(yùn)用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

（4）以合作研究為載體，促 “研究共同體”的建構(gòu)

從一定意義上講，瑞吉?dú)W的成功可以歸結(jié)為教師的高水準(zhǔn)的專業(yè) 水平，其專業(yè)化水平又可以歸結(jié)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、交流的結(jié)果。我園一直注重 “研究共同體”的建構(gòu)，定期開展豐富多彩的教研活動，采用理論學(xué)習(xí)、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導(dǎo)，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識，合作研究、共同建構(gòu)“研究共同體”，引領(lǐng)著教師從與教材對話到與幼兒對話，最后提高反思性的研討與自己對話，加快教師專業(yè)化成長歷程。

（5）以“分層培訓(xùn)”為手段，促發(fā)展方向的實(shí)現(xiàn)

在加強(qiáng)園本研訓(xùn)中，堅(jiān)持“四個一”的培養(yǎng)思想：為每位教師“定一個奮斗的目標(biāo)，指一條成功的通道，搭一個表現(xiàn)的舞臺，留一條成才的軌跡?！睜I造“人人參與、合作研究、友好競爭、共同提高”的良好氛圍，采取分層培訓(xùn)的研訓(xùn)方式。對新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個人成長計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向研究型、專家型老師發(fā)展。對于即將退休的老教師，則讓她們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，將自己多年來的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，帶動身邊的青年教師一起進(jìn)步。

4、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件。首先應(yīng)建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家 長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規(guī)化。同時，結(jié)合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經(jīng)驗(yàn)、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣，從家長的家教水平、幼兒發(fā)展情況及與幼兒園配合情況等方面綜合評價推選出優(yōu)秀家長并給予表彰。與此同時，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會、運(yùn)動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學(xué)育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經(jīng)驗(yàn)，而且可以幫助家長建立起科學(xué)的育兒觀，豐富家長的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育得到延伸。

四、保障機(jī)制

校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探索。

1、建立管理網(wǎng)絡(luò)

成立校園特色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：

組 長：向凱旋 副組長： 肖秀瓊

組 員： 舒曉萍

賀燕萍

劉桂香 以上人員負(fù)責(zé)校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。環(huán)境文化建設(shè)以周靜為主負(fù)責(zé)組織實(shí)施；家園文化建設(shè)以謝春梅為主組織實(shí)施；教師文化建設(shè)以楊珂為主組織實(shí)施。

2、設(shè)立建設(shè)基金

為了保障幼兒園校園特色文化建設(shè)落實(shí)到位，設(shè)立“校園文化建設(shè)基金”。由幼兒園每年按一定比例撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確?；鸹鶖?shù)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一管理使用。

3、實(shí)行跟蹤考評

校園文化建設(shè)關(guān)鍵是過程，過程的關(guān)鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關(guān)注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據(jù)校園文化建設(shè)各項(xiàng)目特點(diǎn)，定期組織展評活動，對活動情況實(shí)行滾動考評，在滾動考評的基礎(chǔ)上，對成果進(jìn)行獎勵。

五、預(yù)期及展望

1、第一階段（第——年）

制訂方案，成立領(lǐng)導(dǎo)組，在廣大教職工中進(jìn)行廣泛宣傳，引起思想的共鳴及認(rèn)識的統(tǒng)一。校園展示平臺基本搭建，幼兒園將按照計(jì)劃定期開展環(huán)境布置、藝術(shù)周、體育周、健康周、家長開放周、各類節(jié)假日活動等文化展示活動。

2、第二階段（第二——三年）

校園文化建設(shè)已初見成效，校外展示平臺已搭建成型，積極參加校外各種對口活動展示。幼兒園開展各項(xiàng)校園文化特色建設(shè)活動情況通過錄相、光盤、書面材料、實(shí)物等形式構(gòu)成特色建設(shè)系列資料。

3、第三階段（第四——五年）

通過校園文化建設(shè)，形成幼兒園智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化，通過校園網(wǎng)、各種專項(xiàng)比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)等交流互動平臺，展示豐富多彩、充滿生機(jī)的銅幼特色文化及創(chuàng)建成果。

學(xué)校文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個學(xué)校全部生活時空中的無形的力量，是體現(xiàn)學(xué)校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。

我園的校園文化建設(shè)不只是為了樹品牌形象，更重要的是打造龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園可持速發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展。

龍臺鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年1月

第三篇：劉杜鎮(zhèn)中心小學(xué)支教計(jì)劃總結(jié)范文

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)10-11學(xué)支教工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了落實(shí)市教育局和鎮(zhèn)教辦有關(guān)指示精神，我校與橫山小學(xué)實(shí)行“校對?！苯Y(jié)對幫扶，對口支教，促進(jìn)兩校在教育、教學(xué)、科研、管理等方面的合作，使受援學(xué)校在教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資素質(zhì)、教科研工作和教育教學(xué)質(zhì)量等方面有顯著提高，力爭使兩校在各方面都能得到全面提升。

二、具體措施

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互動交流，每學(xué)期不少于兩次。重點(diǎn)研究支教人員的安排和支教計(jì)劃的落實(shí)情況，共同分析學(xué)?，F(xiàn)狀，制定具體的工作措施，交流管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、根據(jù)學(xué)校支教工作的總體規(guī)劃，本學(xué)年擬安排安國慶教師職教。為使支教工作得以順利實(shí)施和扎實(shí)開展，學(xué)校將加強(qiáng)對支教教師的教育管理。支教教師都必須承擔(dān)好自己的職責(zé)，發(fā)揮出自身的價值。

3、支教教師應(yīng)全面了解受援學(xué)校的情況，主動地開展教科研活動，和受援學(xué)校的同事共同探討課堂教學(xué)和教科研方面的問題，充分發(fā)揮支教教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地進(jìn)行展示，盡心盡力，努力當(dāng)好“三員”：（1）當(dāng)好教員，立足于課堂，扎根于課堂，為受援學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的攀升貢獻(xiàn)力量。（2）當(dāng)好教研員，積極深入課堂聽課，并及時評課交流，適時做好教科研專題講座。

（3）當(dāng)好聯(lián)絡(luò)員，加強(qiáng)兩校的溝通聯(lián)絡(luò)，促成兩校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多層次、全方位的交流合作。

4、兩校互相實(shí)行教學(xué)開放，開展教師互相聽課評課活動。除了支教教師定期開設(shè)研究課外，繼續(xù)安排兩校教師的隨堂聽課活動，多進(jìn)行一些校規(guī)模的聽課評課活動，力求做到一課一得，全員提高。支教活動每學(xué)年應(yīng)不少于四次。

5、加強(qiáng)課題研究方面的合作，積極邀請橫山學(xué)校教師參與課題研究，以課題研究為抓手，提高兩校的教科研水平，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010、8

支教教師名單：安國慶（語文）

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)11-12學(xué)支教工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了落實(shí)市教育局有關(guān)指示精神，我校與西牛希望小學(xué)實(shí)行“校對?！苯Y(jié)對幫扶，對口支教，促進(jìn)兩校在教育、教學(xué)、科研、管理等方面的合作，使受援學(xué)校在教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資素質(zhì)、教科研工作和教育教學(xué)質(zhì)量等方面有顯著提高，力爭使兩校在各方面都能得到全面提升。

二、具體措施

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互動交流，每學(xué)期不少于兩次。重點(diǎn)研究支教人員的安排和支教計(jì)劃的落實(shí)情況，共同分析學(xué)校現(xiàn)狀，制定具體的工作措施，交流管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、根據(jù)學(xué)校支教工作的總體規(guī)劃，本學(xué)年擬安排鞏峰教師職教。為使支教工作得以順利實(shí)施和扎實(shí)開展，學(xué)校將加強(qiáng)對支教教師的教育管理。支教教師都必須承擔(dān)好自己的職責(zé)，發(fā)揮出自身的價值。

3、支教教師應(yīng)全面了解受援學(xué)校的情況，主動地開展教科研活動，和受援學(xué)校的同事共同探討課堂教學(xué)和教科研方面的問題，充分發(fā)揮支教教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地進(jìn)行展示，盡心盡力，努力當(dāng)好“三員”：（1）當(dāng)好教員，立足于課堂，扎根于課堂，為受援學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的攀升貢獻(xiàn)力量。（2）當(dāng)好教研員，積極深入課堂聽課，并及時評課交流，適時做好教科研專題講座。

（3）當(dāng)好聯(lián)絡(luò)員，加強(qiáng)兩校的溝通聯(lián)絡(luò)，促成兩校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多層次、全方位的交流合作。

4、兩校互相實(shí)行教學(xué)開放，開展教師互相聽課評課活動。除了支教教師定期開設(shè)研究課外，繼續(xù)安排兩校教師的隨堂聽課活動，多進(jìn)行一些校規(guī)模的聽課評課活動，力求做到一課一得，全員提高。支教活動每學(xué)年應(yīng)不少于四次。

5、加強(qiáng)課題研究方面的合作，積極邀請西牛希望小學(xué)教師參與課題研究，以課題研究為抓手，提高兩校的教科研水平，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

小協(xié)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011.8 支教人員名單：鞏峰（音樂）

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)2012-2013學(xué)年學(xué)校支教工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀，辦人民滿意的教育為宗旨。積極響應(yīng)“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，堅(jiān)持促進(jìn)教育公平，充分發(fā)揮示范學(xué)校和骨干教師的作用，支持和幫助受援學(xué)校大力實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作

1、幫助新建學(xué)校明德小學(xué)擬定發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校自身發(fā)展能力得到提升。實(shí)施新課程改革，提高實(shí)施的水平，完善校本研究制度，完善評價激勵機(jī)制。使對方學(xué)校常規(guī)管理水平再上一個新臺階。2、2012～2013學(xué)年，初步議定在12年10月份及13年4月份由我校派出骨干教師到明德小學(xué)上公開課，12年五月份明德小學(xué)骨干教師來我校進(jìn)行交流活動。通過活動貫徹最新的教改精神、教學(xué)理念，促進(jìn)教師實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

3、在以后的工作中，在認(rèn)真聽取受援方意見基礎(chǔ)上，盡可能提供和創(chuàng)造條件把支教工作落到實(shí)處。

4、堅(jiān)持每月1人次來我校學(xué)習(xí)培訓(xùn)一周的制度，我校會從常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生管理等不同方面進(jìn)行培訓(xùn)。

5、堅(jiān)持每學(xué)期兩校交流活動制度。兩校每學(xué)期相互進(jìn)行聽課、座談、專題講座、上示范課、評課等形式，充分發(fā)揮和利用自身先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，提升受援學(xué)校的教學(xué)水平和科研水平。

6、依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)常性地進(jìn)行教育信息、資料、經(jīng)驗(yàn)交流。

以上計(jì)劃方案隨學(xué)校間相互要求的變化而適當(dāng)修改。

支教教師名單：陳葉青（音樂）周凱（數(shù)學(xué)）

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012年8月

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)2010——2011學(xué)年支教工作總結(jié)

我校在鎮(zhèn)教育辦公室正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)市局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標(biāo)，本學(xué)年對橫山小學(xué)開展了為期一年的教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實(shí)際行動有力地支持了農(nóng)村小學(xué)教育的快速發(fā)展，圓滿完成了支教工作任務(wù)，現(xiàn)就一年來的交流工作總結(jié)如下。

一、提高認(rèn)識，落實(shí)支教的組織工作

我校在10年暑期接到支教任務(wù)后，積極行動，認(rèn)真落實(shí)支教籌備工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責(zé)任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費(fèi)“三落實(shí)”；在選派教師人選工作中，堅(jiān)決按照上級指示精神在選派人員時重點(diǎn)做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，側(cè)重骨干教師從事支教工作。

二

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

突出對支教工作的管理

我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強(qiáng)對支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強(qiáng)對支教教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師進(jìn)行直接管理。通過和教師一起工作、生活對教師進(jìn)行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)，并定期對學(xué)校校委會匯報工作開展情況，進(jìn)行階段性總結(jié)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對支教教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問。主要是利用一些節(jié)假日等特定的時機(jī)，深入橫山學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。

開展支教活動一年來，我校的支教教師嚴(yán)格按照教師的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持樹立支教教師是形象、是模范、是榜樣、是橫山小學(xué)教師各方面都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年7月

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)2011——2012學(xué)年支教工作總結(jié)

根據(jù)市教育局有關(guān)教育對口支援決定的精神和統(tǒng)一部署，本著“盡己所能、發(fā)揮優(yōu)勢、資源共享、共同進(jìn)步”的原則，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對照上級要求，積極有效地推動此項(xiàng)工作。

一、統(tǒng)一認(rèn)識，積極動員，統(tǒng)一思想，提高對教育對口支援工作的認(rèn)識

我校對口支援幫扶西牛希望小學(xué)，支教任務(wù)下達(dá)后。學(xué)校把教育對口支援工作列入重要議事日程，學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行工作責(zé)任制，校長為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人。建立了相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系制度，認(rèn)真制定切實(shí)可行的規(guī)劃和目標(biāo)，做到教育對口支援工作的機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。兩次召集全體教師，和他們學(xué)習(xí)有關(guān)政策，使他們明確支教思想，明確支教的重要意義，明確支教的責(zé)任。隨后，展開積極的動員，鼓勵年輕有為、富有經(jīng)驗(yàn)、有工作熱情的教師報名。老師們踴躍報名，紛紛爭取這難得的機(jī)會。學(xué)校根據(jù)受援校的實(shí)際需要及我校的相關(guān)情況，我校派出1位教師，來到了西牛希望任教。

二、明確目標(biāo)，制定措施，切實(shí)落實(shí)教育對口支援工作目標(biāo)

根據(jù)市教育局精神要求：支教活動要以提升受援學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和受援學(xué)校教育水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，我校成立了支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過調(diào)查研究，我們首先明確自己的工作重點(diǎn)：從軟件著手，利用自身的教育資源優(yōu)勢多方面開展工作，支教期間，采取選派教師長期支教、定期選送優(yōu)質(zhì)課赴受援校送教、安排受援學(xué)校教師來校短期學(xué)習(xí)、聯(lián)合組織集體備課、共同開展教科研課題研究、共享校本資源與課程改革成果等方式進(jìn)行對口支教。通過各種形式的援助方式，按照“業(yè)務(wù)指導(dǎo)，物質(zhì)資助”的支教原則，對口支援工作以智力支援為主，為受援學(xué)校多辦實(shí)事。爭取結(jié)對幫扶，努力使受援學(xué)校在教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資力量、教科研和教育教學(xué)質(zhì)量等方面有顯著提高。

三、充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，對師資力量進(jìn)行培訓(xùn)

隨著支教工作的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)教育水平與我校有著一定的差距。本著“留下一支不走的支教隊(duì)伍”的支教精神，充分利用和發(fā)揮先進(jìn)教育理念及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，對西牛希望小學(xué)的教師進(jìn)行了形式多樣的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平和科研水平。

我校采取了“走出去，請進(jìn)來”的方法，對教師進(jìn)行培訓(xùn)：組織教師到我校聽課、座談；開展專題講座；我校骨干教師到西牛希望小學(xué)上示范課、評課；開專項(xiàng)培訓(xùn)班；利用網(wǎng)絡(luò)、資料庫等資源給西牛希望小學(xué)傳經(jīng)送寶，使西牛希望的教學(xué)水平和科研水平得到了很大的提高。而學(xué)校的管理質(zhì)量這一塊，針對受援學(xué)校的實(shí)際情況，利用我校良好的管理辦法，與受援學(xué)校一起對常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生管理等四大塊進(jìn)行修改和補(bǔ)充，逐步完善了學(xué)校的管理制度。我校利用集體的力量，培訓(xùn)西牛希望小學(xué)各級干部，幫助提高學(xué)校的管理質(zhì)量。

四、落實(shí)措施，突出教育對口支援工作的實(shí)效

教育發(fā)展既要長期努力，也要體現(xiàn)工作成績；只有充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。我校盡顯名校風(fēng)采：邀請西牛希望的領(lǐng)導(dǎo)、教師參加、學(xué)習(xí)考試說明研討會；贈送模擬考試題，讓西牛希望一起同步進(jìn)行考試。種種努力終于獲得了豐收，我們兩校都取得了進(jìn)一步的提高。

小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年7月

第四篇：鎮(zhèn)校園文化建設(shè)情況總結(jié)匯報

鎮(zhèn)校園文化建設(shè)情況總結(jié)匯報

X鎮(zhèn)中小學(xué)在各級黨委政府和上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)心支持下，認(rèn)真抓學(xué)校教育教學(xué)管理，積極籌措資金改善學(xué)校辦學(xué)條件，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)并取得較好的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)開展校園文化建設(shè)情況進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、認(rèn)識到位，思路清晰，措施具體。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種激勵機(jī)制，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

X鎮(zhèn)中小學(xué)歷來重視校園文化建設(shè)，但是，以前由于受各種條件限制，在這方面著力不多。普九實(shí)現(xiàn)后，由于辦學(xué)條件的改善，加之全社會對教育質(zhì)量要求的提高，認(rèn)真系統(tǒng)地開展校園文化建設(shè)被提上議事日程。

為開展好校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，總結(jié)了以往成功的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外校成功的做法，逐步理清了思路。確定了以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的文體節(jié)、運(yùn)動會、少先隊(duì)活動等校園活動為載體，在充分挖掘和吸納學(xué)校所在地周邊民間文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校原有的歷史文化，共同推動形成具有本校特色的新校園文化的思路。

為推進(jìn)校園文化建設(shè)，X中心學(xué)校根據(jù)市教育局的要求，于X年X月制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施方案》，各學(xué)校相應(yīng)制定了實(shí)施方案，并結(jié)合各自實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育，使校園文化建設(shè)取得了新的成效。

X年X月，我鎮(zhèn)在水城完小組織召開了校園文化建設(shè)交流研討活動，X年又組織全鎮(zhèn)中小學(xué)校長主任到芒棒鎮(zhèn)中心學(xué)校、騰一中、猴橋中學(xué)學(xué)校參觀，對他們?nèi)绾瓮七M(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)，受到了很多啟發(fā)。

二、突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，一是突出學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)性，突出文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)自然和諧。

把校園硬件建設(shè)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。如我鎮(zhèn)X中學(xué)聘請?jiān)颇侠砉ご髮W(xué)專家專門進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校建筑布局科學(xué)合理，功能配套齊全，同時為各種校園文化建設(shè)留足了空間。

二是認(rèn)真抓好校園的綠化。

以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，做到布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥郁、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。并做好綠化植物的修剪、養(yǎng)護(hù)，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。

三是加強(qiáng)管理，做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作。

使教育場所、生活設(shè)施做到干凈整潔、設(shè)備擺放美觀有序。使校園成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

四是重點(diǎn)打造教室文化。

我鎮(zhèn)水城完小班級教室文化的打造很具有代表性，該校班級文化建設(shè)緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。努力讓班級文化建設(shè)有創(chuàng)新，有特色，有實(shí)效。內(nèi)容有與學(xué)科同步，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)園地；有讓學(xué)生一展特長的書畫區(qū)域；有催人奮進(jìn)的名言天地、有點(diǎn)燃學(xué)生智慧的閱讀一角等。特別是學(xué)習(xí)園地，實(shí)效性非常的強(qiáng)。教學(xué)中有些非常重要的知識點(diǎn)，有時講完就擦掉了，學(xué)生忘記得也非?？臁５浞掷煤脤W(xué)習(xí)園地后，把知識簡單化、形象化，讓學(xué)生采用看一看、指一指、說一說的方式使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快了。

五是做好校園重點(diǎn)部位的美化。

學(xué)校的走廊、過道和室內(nèi)，飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的名人畫像、名人名言、師生的書畫、美工作品、規(guī)章制度等，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。如X中學(xué)、龍泉完小的景觀池，在建設(shè)石板護(hù)欄時，在石板上雕刻《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典美文，就有上述效果。

六是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，組織各種形式的興趣活動，豐富校園文化生活。

如開展讀書活動、舉辦文藝表演、開展大課間活動、召開運(yùn)動會、組織小制作比賽、成立琴棋書畫興趣小組等，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。如水城完小的大課間活動把傈漢文化相融合，創(chuàng)建了別具特色的民族舞蹈。在活動過程中，大大增強(qiáng)了傈僳族學(xué)生的民族自豪感，在傳統(tǒng)文化得到繼承的同時，學(xué)生各方面的能力也得到了鍛煉。其它學(xué)校的大課間活動也各具特色。

七是各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了自己特色鮮明的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的核心，全鎮(zhèn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)均和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，融為一體。平時通過國旗下講話，校班會培養(yǎng)師生對校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感。

通過組織教師培訓(xùn)，規(guī)范教師管理，培養(yǎng)教師優(yōu)良的教風(fēng)。通過建章立制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。如X中學(xué)的校風(fēng)是自強(qiáng)不息、厚德載物；教風(fēng)是敬業(yè)博學(xué)、善誘求精；學(xué)風(fēng)是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、明理創(chuàng)新、勤學(xué)善問、深思篤行。水城完小的校風(fēng)是：求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展；教風(fēng)是：為人師表、因材施教；學(xué)風(fēng)是自主合作、樂學(xué)善思。

三、存在困難和下步打算。

存在困難：學(xué)校開展校園文化建設(shè)缺乏專業(yè)引領(lǐng)，和外界交流少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)知識機(jī)會少。基層學(xué)校規(guī)模小，事務(wù)多，沒有太多的人力、物力、財力投入到校園文化建設(shè)中，校園文化建設(shè)后繼乏力。今后，我們將認(rèn)真分析總結(jié)提煉前段時間工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，不斷完善，把全鎮(zhèn)校園文化建設(shè)推上新水平

第五篇：雙龍鎮(zhèn)中心校特色校園文化建設(shè)方案

長壽區(qū)雙龍鎮(zhèn)中心校 特色校園文化建設(shè)方案

根據(jù)長壽區(qū)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三園的總體部署，我鎮(zhèn)屬于建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園的區(qū)域，按照學(xué)校校園環(huán)境規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)對學(xué)校建設(shè)中的校園文化、綠化和美化提出如下規(guī)劃建設(shè)方案：

一、校園文化建設(shè)

1、班級文化布置。包括班風(fēng)、學(xué)習(xí)園地、書報角、衛(wèi)生角、名人畫像等；我校規(guī)劃設(shè)置48個教學(xué)班，現(xiàn)有32個教學(xué)班，1個特教班，共33個班級。

2、教學(xué)樓樓層、辦公樓走廊文化打造。

3、校風(fēng)建設(shè)。在原辦公樓立面墻上的校風(fēng)“16字”內(nèi)容予以更新，并重新選用好的材質(zhì)。

4、校門口處學(xué)校名稱予以翻新。

5、進(jìn)校門后右邊立墻面規(guī)劃“敬、凈、靜”的文化內(nèi)容。尺寸為6.8米長、高4.29米。

二、校園美化建設(shè)

1、修建“龍”文化長廊。地點(diǎn)：面向教學(xué)樓方向右側(cè) 尺寸：長34米、高2.73米

形式：兩條龍的浮雕，寓意為“雙龍”，同時予以文字內(nèi)涵說明。

2、堡坎墻修整。

（1）、地點(diǎn)：龍文化長廊上方

尺寸：長30米，高2米（2）、地點(diǎn)：現(xiàn)臨時食堂處

尺寸：長28米，高1.5米（3）、地點(diǎn)：學(xué)生公寓處

尺寸：長55米，高3.5米 另一墻面長8米，高3米

（4）、新建食堂處靠街面的墻體 長72米，高2.5米

3、風(fēng)雨不銹鋼櫥窗3個

擺放位置：校園內(nèi)六層紅磚墻樓房前

尺寸：框架長2.4米，高1.2米，整體架子高2.25米，主體以現(xiàn)有的為基準(zhǔn)。

4、瓷壁畫墻裝飾 地點(diǎn)：辦公樓樓下墻體

尺寸：左面長21米，高1.8米

右面長9米，高1.8米

5、白磚樓房立墻面文化打造 長6.8米 高15米

6、學(xué)校舞臺規(guī)劃 地點(diǎn)：原辦公樓梯步處

尺寸：長12.3米，高1.2米，兩側(cè)寬5.1米，逢中寬7.4米，呈圓弧形

三、校園綠化建設(shè)

1、教學(xué)樓前花臺左右各1個。

尺寸：長14.3米，寬1.8米，前面高0.3米，后面高0.7米，呈斜面形狀

2、學(xué)生公寓樓處花臺按尺寸規(guī)劃設(shè)置花臺2-3個 總長度62米，寬度、造型均根據(jù)需要設(shè)置。

3、學(xué)校綠化苗木栽培

在“龍”文化長廊處栽6棵比較好一點(diǎn)的苗木，其余的根據(jù)校園布局栽培苗木。

長壽區(qū)雙龍鎮(zhèn)中心校 二0一0年十二月二日