第一篇：小學(xué)作文：第一次上語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班（模版）

第一次上語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班。

被拽到傳說(shuō)中資歷深學(xué)識(shí)高的優(yōu)秀老師家，我看到的同學(xué)竟是一群搖頭晃腦的準(zhǔn)機(jī)器人，他們每個(gè)人都兩眼空洞，四肢無(wú)力，整個(gè)身體癱在桌子上，毫不夸張的說(shuō)，我置身在一座墳?zāi)怪小?/p>

當(dāng)戴著沉重的眼鏡，手捧磚塊書的語(yǔ)文老師出現(xiàn)在我的面前時(shí)，我差點(diǎn)笑岔了氣，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她身著一套上上世紀(jì)80年代的法式老長(zhǎng)裙，灰色的披巾盤卷在脖子上，憂慮而嚴(yán)肅的臉上始終沒(méi)有一絲笑，像一尊石雕。

一段簡(jiǎn)練的自我介紹。一聲簡(jiǎn)單的問(wèn)好。為時(shí)不過(guò)三十秒。接著開(kāi)始上課。

課程很機(jī)械化，單調(diào)。乏味。我只聽(tīng)進(jìn)這一句：“學(xué)生，學(xué)字當(dāng)頭，就必須把學(xué)習(xí)搞好，學(xué)習(xí)好的意義就是成績(jī)好，成績(jī)好就必須把我剛剛告訴你們的背起來(lái)，才會(huì)…·

后面的我沒(méi)聽(tīng)，也不想聽(tīng)，我怕我的大腦接受不了這種沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)含量的又很虐待人的癡話，接著會(huì)做出出格的事，諸如揍那個(gè)混蛋老師一頓或摔開(kāi)門走人之類的。

就在我昏昏欲睡的時(shí)候，被老師的一鞭子給抽醒了，接著就是一番狂轟濫炸，絲毫不顧我是新生的情面。更讓我驚愕的是其他同學(xué)都我無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)作他們的筆記，無(wú)關(guān)事事。

過(guò)后開(kāi)始寫試卷，當(dāng)寫到“體會(huì)理解句子”的這道題目時(shí)，坐在我旁邊??一位稍胖的同學(xué)滔滔不絕地寫下了自己的感受，我瞥了一眼，很不錯(cuò)，挺有邏輯性的?？僧?dāng)語(yǔ)文老師評(píng)講這道題，并念出了傳聞中的正確答案時(shí)，那位同學(xué)竟不由分說(shuō)地將自己的答案劃掉，重新抄上老師的答案，他抬頭望了望我，對(duì)我莞爾一笑：“同學(xué)快抄吧，這些可都是真理，考試時(shí)肯定會(huì)考到的……”我剛想回他的話，卻遭到老師白眼??這次他給了我面子。

人最怕的不是誰(shuí)不相信自己，而是自己不相信自己！我為那位同學(xué)的行為感到悲哀，為什么就不相信自己呢？為什么要盲從權(quán)威呢？……

這種場(chǎng)面實(shí)在令人發(fā)思：這到底還是孩子嗎？他們還是一群生命體嗎？他們還有思想嗎？還是腦子里只有考試？

這一夜，我思緒萬(wàn)千。

第二篇：小學(xué)作文：第一次語(yǔ)文考試

第一次語(yǔ)文考試

不知不覺(jué)中，我學(xué)完了第一單元，迎面而來(lái)的是 “第一次語(yǔ)文考試 ”。想起它來(lái)，就好緊張啊!我沒(méi)有把握考到自己理想的成績(jī)。我本來(lái)是想考到95分以上，不料……哎!算了，還是從頭到尾給你說(shuō)一遍吧!

終于考試了，我擔(dān)心地看著那試卷。忽然想起了媽媽教我的好辦法，就是把字盡量寫得工整些。但要怎樣才能把字寫得工整呢?有了，寫的小些不就行了，我該學(xué)學(xué)沈嘉怡了!前面的題目輕而易舉就做好了。我做到了課外閱讀題“懸空寺”時(shí)，大吃一驚，心想：“天哪!這么難啊!”我暗叫不好。當(dāng)我做到第三題“填表”的時(shí)候，又想入非非了，“到底為什么說(shuō)它懸，說(shuō)它奇，又說(shuō)它巧呢…..”，這么一想，又浪費(fèi)了5分鐘，我后悔莫及，竟然隨便在上面寫了幾個(gè)字，就開(kāi)始做下一題了。不到一分鐘，我又做好了第四小題，接著來(lái)到第五小題，我看不懂它，“劃?rùn)M線的句子是一個(gè)雙重否定句，將它改為一般陳述句”。我可看不出來(lái)它是個(gè)“雙重否定句”啊，我居然讓它空著就過(guò)去了，還以為老師會(huì)大發(fā)雷霆呢!又到了令我頭痛不已的作文了，我把事先準(zhǔn)備好的第一段，一模一樣地默寫在上面，后面就按自己的想法寫下去?？纪旰螅易聊ブ?，能考到95分嗎?不久我的成績(jī)公布出來(lái)了，92分!我欣喜若狂!可又想到我的目標(biāo)是95分以上，我的心情有些許失落。

第三篇：補(bǔ)習(xí)班作文

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。、掌握和運(yùn)用人物神態(tài)描寫的方法，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)完整的意思。

教學(xué)難點(diǎn) ：

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們好，我是你們新的作文老師，二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。（22`）． ①拿一篇學(xué)生親自寫的關(guān)于人物語(yǔ)言描寫的文字讀出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。②學(xué)生思考，這段語(yǔ)言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。

③抽查個(gè)別學(xué)生回答。

④教師明確語(yǔ)言描寫應(yīng)注意以下幾方面：

A ．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。

B ．要根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用與轉(zhuǎn)述。

C ．人物語(yǔ)言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動(dòng)、精煉、形象。（板書或投影顯示）．①教師：除了語(yǔ)言、外貌動(dòng)作描寫等反映人物性格外，神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質(zhì)，修養(yǎng)、風(fēng)

度、身份，想想我們對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行描寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

②學(xué)生思考片刻或相互交流后回答：

◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征

◆要集中筆墨，要面面俱到。

◆要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

③出示一例文，請(qǐng)學(xué)生從剛才這幾點(diǎn)來(lái)分析這一段神態(tài)描寫。

④學(xué)生回答。（習(xí)作綜合描寫一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)

程，形神兼?zhèn)洌?/p>

例文：（投影顯示）

語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “ 釣魚 ” 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐

開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 “ 活 ”過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注

備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 “ 赦免” 后，趁

老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。

三、延伸訓(xùn)練 ；描寫一同學(xué)在課堂上被老師提問(wèn)的神態(tài)表情。（20`）

① 學(xué)生獨(dú)立寫。

②小組交流，寫得好或不足之處。

③ 抽 1-2 名學(xué)生讀，教師簡(jiǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè) ：寫一個(gè)人物，注意要把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。

說(shuō)課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運(yùn)用人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫

方法。

第四篇：不上補(bǔ)習(xí)班的第一名小學(xué)讀后感

現(xiàn)在的社會(huì)，媽媽說(shuō)什么就做什么的“小公主”特別多。我也曾經(jīng)什么事都懶得做，也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)與主人公小米所說(shuō)的一模一樣的話：“比起看書我更喜歡睡覺(jué)！”但之后，小米認(rèn)識(shí)了一位懂事的朋友，他就是智律，智律與年邁的奶奶相依為命，可他并不是一個(gè)“小少爺”，而是一個(gè)該做什么事都會(huì)自動(dòng)自發(fā)去完成的孩子，一看名字便可知一二了——智律，自律。他從沒(méi)上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，但成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先，如果我也能像他一樣就好了。他還會(huì)很多對(duì)我來(lái)說(shuō)十分遙遠(yuǎn)的事，比如燒飯、洗衣服、獨(dú)自乘地鐵等等，這都是我想都不敢想的，當(dāng)然我也從來(lái)沒(méi)有做過(guò)。主人公小米的媽媽則是巨細(xì)無(wú)遺為孩子——打點(diǎn)所有生活瑣事才能放心的一位典型的“經(jīng)紀(jì)人”媽媽。小米以智律為典范，宣布自律誓言后，她一點(diǎn)一滴的改變，使她漸漸成為了自己人生的主人。

我看著主人公小米慢慢改變的身影，我情不自禁地露出會(huì)心的一笑。我看完這本書，也像小米一樣，以智律為榜樣，爭(zhēng)取成為像他一樣的孩子?，F(xiàn)在我學(xué)著智律從生活的細(xì)節(jié)做起，有些我已經(jīng)做到了，但還有很多等著我去挑戰(zhàn)。我親自體驗(yàn)了成為人生的主人的過(guò)程中，“自律”那份驚人的力量。

第五篇：補(bǔ)習(xí)班語(yǔ)文試題

(2011—2012學(xué)第一學(xué)期匯佳中學(xué)九年級(jí))

補(bǔ)習(xí)班語(yǔ)文期末測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用(30分1-6每小題3分7題8分8題4分)

1、選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組()

A、盎．然(àng)剎．那(chà)沮．喪(jǔ)墮．落(du?)B、虐．殺(nū)嫌惡．(wù)聊．齋(liáo)撰．文(zhuàn)C、斑斕．(lán)牦．牛(máo)安謐．(mì)眩．目(xuán)D、差．使(chāi)躊躇．(zhú)蹣．跚(pán)隘．口(ài)

2、選出下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)()

A、茅塞頓開(kāi) 不言而喻 高臺(tái)貴手 名副其實(shí)B、南腔北調(diào) 荊棘從生 無(wú)動(dòng)于衷 如癡如醉 C、垂手可得 文質(zhì)彬彬 忸怩不安 按部就班D、俯拾皆是 懵懵懂懂 無(wú)所事事 觸目傷懷

3、下列句子中成語(yǔ)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、魯迅的文章內(nèi)涵深刻，用心品味，你會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)直是膾炙人口．．．．。B、我們補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)上課精力集中，下課經(jīng)常向老師請(qǐng)教、不恥下問(wèn)．．．．。C、德高望重．．．．的人漠視禮儀教化、遠(yuǎn)離儒雅風(fēng)流、作踐別人取悅自己。D、我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見(jiàn)，不可屈致，所以我才禮賢下士．．．．，如一顧不成，我愿三顧。

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A、忽視母語(yǔ)修養(yǎng)會(huì)讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們的日常生活中日漸逐步消退。B、為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對(duì)多處路井部位進(jìn)行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。C、教育行政部門提出，要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。D、日前，分藏兩岸六十余年的國(guó)畫名作《富春山居圖》在臺(tái)北故宮博物院“合璧”展出。

5、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A、每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)?！?/p>

B、傳說(shuō)農(nóng)業(yè)五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，人們記住了端午。也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原?/p>

C、京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無(wú)華，梆子戲高亢悲涼---中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。

D、為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。

6、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、《聊齋志異》是清代小說(shuō)家蒲松齡所著的一部短小說(shuō)集。

B、《左傳》相傳是春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所著的一部編年體史書。

C、《范進(jìn)中舉》節(jié)選自著名諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作品描寫了癡迷于功名，不事勞作的范進(jìn)。揭露了封建科舉制度對(duì)人的毒害。

D、消息包括五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。其中結(jié)語(yǔ)是對(duì)新聞主要內(nèi)容或事實(shí)的概

述。

7、句子積累―――默寫句子。（８分）

①、《采薇》中寓情于景的句子是：,;,。②《長(zhǎng)相思》中運(yùn)用對(duì)比揭示主旨的句子是,。

③《桃花源記》土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，,。④《過(guò)零丁洋》,。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。⑤《記承天寺夜游》，蓋竹柏影也。

⑥《周莊水韻》細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹，,。⑦《雜詩(shī)》君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。,？

⑧《望岳》蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。。

8、篇段積累(4分)《淮上與友人別》

二、閱讀理解(50分)

語(yǔ)段

（一）時(shí)間的價(jià)值 [埃及]艾敏（14分）

①時(shí)間的價(jià)值正如金錢的價(jià)值，二者的價(jià)值在于很好地使用它們。死到臨頭才會(huì)舍得花錢的(lín)嗇鬼，實(shí)際上是個(gè)窮光蛋，他的錢就好像是一堆偽鈔。同樣的，誰(shuí)要是不把時(shí)間用在增加自己和他人的幸福上，他的歲月年華也是虛假的。

②我們生活在有限的時(shí)間內(nèi)，晝夜相循，運(yùn)行有序，各不相犯。生命被劃分為各有其名稱的階段：少年、青年、中年、老年。每一階段都有不適于其他階段的特殊工作，就像耕種莊稼，如果誤了節(jié)令，便不能在別的時(shí)令播種。

③因此，時(shí)間是有限的，不能將其縮短或加長(zhǎng)。時(shí)間的價(jià)值在于很好地使用它。我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜時(shí)間．很好地利用它。

④從時(shí)間獲益和愛(ài)惜時(shí)間的辦法只有一個(gè)，這就是你在生活中要有一個(gè)目標(biāo)，符合道德要求的目標(biāo)，而且要把你的時(shí)間用在為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗中。

⑤首先，人不能沒(méi)有一個(gè)奮斗目標(biāo)。那個(gè)隨便抄起一本書便無(wú)目的地去讀的人，是多么浪費(fèi)時(shí)間啊!那個(gè)沒(méi)有固定目標(biāo)，從這條街逛到那條街，從這家店鋪逛到那家店鋪的人，是多么勞累啊!確定目標(biāo)可以使時(shí)間充裕很多，容易讓人在生活中步入正途。這個(gè)人在遇到什么問(wèn)題時(shí)，他知道如何選擇有助于他的目標(biāo)的東西，避開(kāi)不符合他的目標(biāo)的事物。人們發(fā)現(xiàn)，做事最多的人。是時(shí)間最寬裕的人。這是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)是明確固定的?他們把工作的方向定于達(dá)到既定目標(biāo)上，而不將時(shí)間消耗在瞻前顧后、猶豫不決上。他們不讓自已成為環(huán)境手中隨便擺弄的一個(gè)球。恰恰相反，他們要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，根據(jù)自己的生活目標(biāo)，去支配環(huán)境。

⑥其次，加劇時(shí)間浪費(fèi)的另一個(gè)因素是，一個(gè)人雖然有某個(gè)確定的目標(biāo)，但他不忠于這個(gè)目標(biāo)。不努力去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不去做符合這個(gè)目標(biāo)的工作。

⑦沒(méi)有目標(biāo)和對(duì)目標(biāo)不忠，這是兩個(gè)偷盜時(shí)間并把時(shí)間的功效拋掉的竊賊。

⑧愛(ài)惜時(shí)間并不是要我們連續(xù)不斷的工作，不留一點(diǎn)休息時(shí)間。而是要我們好好利用休息和空閑時(shí)間，以更勝任工作。假如我們把空閑時(shí)間用于怠惰、無(wú)(1iáo)之事，那我們就不會(huì)從中獲益，也無(wú)助于我們的工作。

⑨如果我們把空閑時(shí)間用于有益的游戲、活動(dòng)和體育鍛煉上，那必定會(huì)有益于我們的工作，必定會(huì)讓我們得到能夠用來(lái)為我們目標(biāo)服務(wù)的力量，這就需要合理的安排和利用。

9、文章的中心論點(diǎn)是什么？如何提出來(lái)的？（4分）

10、如何有效使用時(shí)間，根據(jù)選文內(nèi)容加以概括（至少兩個(gè)）（3分）

11、根據(jù)上下文意思，簡(jiǎn)要概括第2段中畫線句子的含義。（3分）

12、從整體上看，文章第5段運(yùn)用了什么論證方法？用這種論證方法敘述什么觀點(diǎn)？（4分）語(yǔ)段

（二）鹽 湖（17分）

①過(guò)去以為鹽是一種稀缺的物質(zhì)，造成這種印象的原因可能與鹽一直為官方專賣有關(guān)。去了柴達(dá)木盆地，去了青藏高原，你會(huì)驚訝地看到：鹽是一種風(fēng)景，是可以用遼闊來(lái)形容的一種景觀。你看到了一望無(wú)際的鹽湖，看到了湖底潔白的凝乳一樣的鹽晶體，看到了湖邊一簇簇盛開(kāi)的鹽花，更看到了一座座銀色丘陵一樣的鹽山。

②中國(guó)是個(gè)多鹽湖的國(guó)家，我國(guó)共有鹽湖1500多個(gè)，總面積5萬(wàn)多平方公里。這些鹽湖大多發(fā)育在大小不同的山間盆地內(nèi)，如柴達(dá)木盆地、塔里木盆地等。盆地封閉而低洼的地形使流域內(nèi)的河流自主向湖泊匯集，而湖水又難以外泄，鹽分就通過(guò)河流不斷地向湖泊輸送。從氣候條件上看，這些鹽湖大多受干旱半干旱氣候控制，湖泊的蒸發(fā)量超過(guò)補(bǔ)給量，湖水的含鹽量增加，湖水中的鹽類達(dá)到了飽和或過(guò)飽和的狀態(tài)，甚至在湖濱和湖底形成了各種鹽類的沉積礦床。

③茶卡鹽湖，是世界最大的食鹽基地，它位于柴達(dá)木盆地的最東段，青海省烏蘭縣境內(nèi)。史載西漢時(shí)期這里就有人采鹽食用。而2010年的最新考古發(fā)現(xiàn)，3000多年前茶卡地區(qū)就有人類居住和活動(dòng)，這就將人們對(duì)茶卡鹽湖可能的開(kāi)發(fā)利用又大大提前了。

④茶卡鹽湖以生產(chǎn)食鹽為主，成品鹽的氯化鈉含量在97%以上。這里的石鹽礦層平均厚度為4.9米，最厚處可達(dá)15米，已探明的鹽儲(chǔ)量在4.4億噸以上，可供全國(guó)人民食用70多年。在茶卡鹽湖，只要揭開(kāi)湖面上幾厘米到十幾厘米厚的一層混有泥沙的鹵蓋，下邊就是厚達(dá)幾米至十幾米的鹽層，將鹽礦采出后用水沖洗干凈，就成為原鹽了。鹽湖，以生產(chǎn)食鹽為主，但鹽湖能為人類提供的礦物還有石膏、芒硝、鎂鹽、堿類，甚至有些“特種鹽湖”還能出產(chǎn)鋰、鉀、銫、銣、鍶、溴等稀有的工業(yè)原料，如察爾汗鹽湖、扎布耶鹽湖等。

⑤對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)多鹽湖的國(guó)家來(lái)說(shuō)，目前已開(kāi)發(fā)的鹽湖還只是其中的一小部分。特別是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，鹽湖分布廣、數(shù)量多，鹽湖的礦產(chǎn)、生物、環(huán)境等資源可開(kāi)發(fā)的潛力極大。鹽湖資源開(kāi)發(fā)成本低，建設(shè)周期較短，還可以進(jìn)行多元化綜合性開(kāi)發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，形成可持續(xù)發(fā)展的鹽湖產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)西部的發(fā)展建設(shè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重要的意義。（節(jié)選自2011年3月《中國(guó)國(guó)家地理》，有刪改）

13、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。（4分）

14、請(qǐng)根據(jù)第②段說(shuō)說(shuō)“鹽湖”的形成需要哪些條件。（4分）

15、從說(shuō)明方法的角度分析第④段中畫線句子的作用。（4分）

16、請(qǐng)根據(jù)文意并結(jié)合下列鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鹽湖的利用的看法。（5分）

材料一：察爾汗鹽湖是中國(guó)最大的鹽湖，是一個(gè)以液體鉀鹽為主，固、液態(tài)礦并存，并伴生硼、鋰、鎂、溴等元素的綜合大型鉀鹽礦床，氯化鉀的總儲(chǔ)量達(dá)到5.4億噸。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，土地又嚴(yán)重缺鉀。察爾汗鹽湖的鉀鹽對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)有非同一般的意義，這里是我國(guó)最大的鉀肥生產(chǎn)基地。

材料二：據(jù)美國(guó)聯(lián)邦地質(zhì)調(diào)查局的報(bào)告，南美玻利維亞烏尤尼鹽湖的鋰蘊(yùn)藏量高達(dá)540萬(wàn)到900萬(wàn)噸，幾乎占全球鋰蘊(yùn)藏量一半。鋰在現(xiàn)代通訊和信息技術(shù)中扮演至關(guān)重要的角色，更承載著地球綠色未來(lái)的希望。

語(yǔ)段

（三）：曹劌論戰(zhàn)（11分）

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺漭m，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故，對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

17、解釋下列句中加點(diǎn)的字。（4分）

（1）公將馳．之（）（2）小惠未遍．（）（3）再．而衰（）（4）彼竭我盈．（）

18、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。

19、從曹劌的論述來(lái)看，弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件有那些？（3分）語(yǔ)段

（四）約客（8分）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。20、前兩句寫的是什么景色？有什么作用？（4分）

21、后人評(píng)論說(shuō)“閑敲棋子落燈花”是全詩(shī)的絕妙之筆，請(qǐng)你賞析它的妙處。（4方）

三、綜合性學(xué)習(xí)（10分

班上開(kāi)展“青春暢想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與下列活動(dòng)。

22、“青春的睿智”。正值青春的我們，思維活躍，善于探索，日漸睿智。請(qǐng)你閱讀下面幾則材料，把握文意，找出共同點(diǎn)，寫出結(jié)論性的話。（5分）

材料一：《晉書》有言：“人有不及，可以情恕。”

材料二：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（林則徐）

材料三：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山容留每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。（佚名）

材料四：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：“你為什么讓政敵變成朋友？你應(yīng)該消滅他們。”“當(dāng)我們與政敵成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。”林肯溫和地說(shuō)。后來(lái)，林肯再度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。

這些材料都告訴我們：

23、“青春的贊語(yǔ)”。青春充滿活力，青春充滿希望。面對(duì)美好的青春，請(qǐng)你寫幾句話予以贊美。（至少用上兩種修辭方法）（5分）

四、作文部分（60分）

請(qǐng)以“的目光”為題作文。要求:

①將題目補(bǔ)充完整，自選角度，自定文體（詩(shī)歌除外）；不少于600字;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。