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      職教班主任工作案例

      時(shí)間:2019-05-13 05:11:18下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:職教班主任工作案例

      班主任案例

      10年九月份,學(xué)校充入了新鮮的血液,我也迎來(lái)了自己的班級(jí)。班級(jí)人數(shù)很少,只有18人,本來(lái)我以為可以很輕松的完成班主任的任務(wù),結(jié)果卻狀況百出。而這些狀況中又尤以鄭明(化名)同學(xué)為主。鄭明同學(xué)剛來(lái)學(xué)校就讓我頭疼不已。開(kāi)學(xué)報(bào)到的一天,班里同學(xué)大都陸陸續(xù)續(xù)的趕到學(xué)校辦完手續(xù),這個(gè)鄭明卻姍姍遲遲,最后我按花名冊(cè)上的聯(lián)系方式打電話給他。電話那頭的聲音很不耐煩:“快到了!學(xué)校通知單上不是寫(xiě)著今天到就可以嘛!”我聽(tīng)了有些惱火,就算你沒(méi)遲到,我做為班主任打個(gè)電話關(guān)心一下也是好事啊,你這叫什么態(tài)度。不過(guò)我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),而且聽(tīng)語(yǔ)氣他應(yīng)該是遇到什么煩心事了。鄭明一個(gè)人到校之后我沒(méi)有問(wèn)他問(wèn)題,因?yàn)橹坝薪?jīng)驗(yàn)的老師提醒我,在不知道學(xué)生家境的具體情況的前提下,不要貿(mào)然問(wèn)太多問(wèn)題。而是親自領(lǐng)他去交費(fèi)、領(lǐng)物品、去宿舍報(bào)到,我都盡量幫他拿行李、辦手續(xù),期間仔細(xì)觀察他的反應(yīng)和與人打交道的表現(xiàn)。等一切手續(xù)都辦完了,鄭明面不改色但仍然很小聲的說(shuō)了句:“謝謝?!本瓦@一句話我確定這個(gè)孩子還是很懂事的。

      開(kāi)學(xué)第一周是軍訓(xùn),同學(xué)們表現(xiàn)很好,鄭明同學(xué)表現(xiàn)也不錯(cuò)。但是一周不到,他找到我,說(shuō)要回家。他沒(méi)生病也沒(méi)受傷,我于是問(wèn)他為什么。他吱吱唔唔說(shuō)不清楚,我說(shuō)你說(shuō)不清楚可以讓家長(zhǎng)給我打個(gè)電話,學(xué)校規(guī)定軍訓(xùn)期間有家長(zhǎng)接才允許回家。他先是說(shuō)沒(méi)有電話,后來(lái)又說(shuō)家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間,最后自己也覺(jué)著這些理由說(shuō)不過(guò)去,就說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼。我按號(hào)碼撥過(guò)去,卻發(fā)現(xiàn)是個(gè)空號(hào)。我強(qiáng)忍住怒火,不急不躁的問(wèn)他為什么不告訴我真實(shí)的號(hào)碼,他紅著臉小聲地說(shuō):“我爸媽都沒(méi)了??”這時(shí)我很慶幸自己沒(méi)有急著發(fā)脾氣。我說(shuō):“對(duì)不起,我不了解情況。”停頓了幾秒鐘,我又問(wèn)他:“你因?yàn)槭裁匆丶野。坑惺裁磫?wèn)題可以跟我反應(yīng),我又不是你階級(jí)敵人?!彼樕徍土诵?,語(yǔ)氣也不再那么生硬了,說(shuō):“學(xué)校管的太嚴(yán),我不想上了?!?“哦。那不上學(xué)了你打算做什么?。俊?/p>

      過(guò)了幾秒鐘,他說(shuō):“去工作,掙錢(qián)。”

      “你現(xiàn)在跟誰(shuí)過(guò)???”

      “爺爺奶奶”

      “是他們讓你來(lái)上學(xué)的么?”

      “是?!?/p>

      “那你琢磨著他們?yōu)槭裁醋屇銇?lái)上學(xué)?。俊?/p>

      “想著以后找個(gè)好工作。”

      “你看,你這不都明白嘛!我就說(shuō)這么一大小伙子怎么也得明白點(diǎn)事兒了。我給你開(kāi)張假條回家很容易,但是你的學(xué)費(fèi)肯定退不回去了,就算退也只能退一部分。長(zhǎng)輩們掙點(diǎn)錢(qián)不容易,咱不能讓這錢(qián)打了水漂啊,是吧?再說(shuō)你現(xiàn)在去找工作跟將來(lái)在學(xué)校學(xué)點(diǎn)東西畢業(yè)找工作肯定不一樣。一個(gè)是工作的內(nèi)容肯定不一樣,再一個(gè)工作的報(bào)酬肯定也不一樣。對(duì)吧?換個(gè)角度說(shuō),你現(xiàn)在已經(jīng)算是家里的頂梁柱了,將來(lái)掙錢(qián)養(yǎng)家還不都是你的事??!現(xiàn)在學(xué)校這點(diǎn)苦都吃不了以后怎么過(guò)日子啊。更何況只要你好好學(xué)習(xí),不違反紀(jì)律,學(xué)校的各種規(guī)章制度就跟你沒(méi)關(guān)系,畢竟那些規(guī)定都是用來(lái)約束自制力差的同學(xué)的。你說(shuō)

      呢?”

      鄭明靜靜的聽(tīng)著,時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭,而且頭越來(lái)越低,腳尖在地上不住的摩擦著。

      我見(jiàn)機(jī)趁熱打鐵:“先堅(jiān)持堅(jiān)持,要是感覺(jué)太累或者心里煩就跟我說(shuō),我給你開(kāi)條見(jiàn)習(xí)一天,休息休息,咱暫時(shí)就別非得回家了,好吧?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,輕聲說(shuō):“老師那我回去了?!蔽艺f(shuō):“好。有什么問(wèn)題隨時(shí)跟我說(shuō)。去吧!”看著鄭明歸隊(duì)的身影,我很高興,多好一孩子啊!我心里暗下決心,以后要多關(guān)心關(guān)心這個(gè)孩子。

      轉(zhuǎn)眼新生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,學(xué)生們漸漸適應(yīng)新了學(xué)校的新生活。我發(fā)現(xiàn)鄭明同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)級(jí)差,平時(shí)上課經(jīng)常睡覺(jué),就算不睡覺(jué)也是明顯沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)課去,找他談了幾次效果總是不佳。雖然看的出來(lái)他很愛(ài)自己的爺爺奶奶,但卻沒(méi)有將這種情感化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是我準(zhǔn)備了一番,請(qǐng)教了一下資格比較老的老師,跟他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我在一次主題為“談感恩”的晚自習(xí)下課后把他叫到辦公室。

      “最近怎么樣???我看你學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好?。∈遣皇强瓷蠈W(xué)校哪個(gè)漂亮女學(xué)生了?”鄭明不好意思的笑了笑,說(shuō):“沒(méi)有??”,臉上沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的拘束?!安挥脫?dān)心,我不是共產(chǎn)黨,沒(méi)那么高的水平天天給大家做政治教育。咱們現(xiàn)在學(xué)的這些課都能聽(tīng)明白嗎?”“還行?!薄斑€行?我看不像啊。要不給你出個(gè)題考考看?”鄭明不好意思的笑了笑,說(shuō):“不用了。”“是感覺(jué)對(duì)咱們專業(yè)不感興趣還是根本聽(tīng)不懂?”

      “聽(tīng)不懂。”過(guò)了幾秒鐘,又說(shuō):“初中、高中就沒(méi)學(xué)好,現(xiàn)在更聽(tīng)不

      懂了?!保ㄎ疫@個(gè)班是學(xué)生高中畢業(yè)后為了就業(yè)來(lái)學(xué)校讀中專的一個(gè)學(xué)校辦的高中起點(diǎn)的班級(jí))

      “哦~就這個(gè)??!我告你問(wèn)題在哪兒,問(wèn)題在你太低估自己的學(xué)習(xí)能力了!”看他有點(diǎn)疑惑,我繼續(xù)說(shuō)到:“你還沒(méi)學(xué)會(huì)呢,就先在心里告訴自己我肯定不行,我肯定不行。那你能行才怪。你相信我嗎?你覺(jué)著我可能害你騙你嗎?”

      他有點(diǎn)不好意思,說(shuō):“不會(huì)??”

      “那就結(jié)了!現(xiàn)在我告訴你,只要你把心態(tài)擺正,別擔(dān)心學(xué)不會(huì),靜下心來(lái)去看看書(shū)。有不會(huì)的盡管問(wèn)老師!咱這兒的老師跟初中高中的老師最不一樣的地方就是他們最不怕學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,而且也沒(méi)指望你們能問(wèn)出老師都不會(huì)的問(wèn)題來(lái)。說(shuō)句不好聽(tīng)的,別傷自尊心啊,來(lái)咱們學(xué)校上學(xué)的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是勤學(xué)好問(wèn)的,百分之八十都是來(lái)混天的,就這我這個(gè)比例還可能說(shuō)低了。只要你肯學(xué),老師就喜歡。你就是問(wèn)1+1等于幾老師都不煩。這個(gè)道理明白吧?從另一個(gè)方面說(shuō),其實(shí)咱們學(xué)的東西根本不難,都是些基礎(chǔ)應(yīng)用的東西,甚至老多只要記住將來(lái)會(huì)用就成,有的知識(shí)根本就不用去太多的研究。將來(lái)畢業(yè)工作了會(huì)用就行了。更何況咱們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有幾個(gè)能在學(xué)校哪怕學(xué)到一點(diǎn)東西的?你只要學(xué)一點(diǎn)東西就比 他們強(qiáng)。公司來(lái)招工人就要你這樣的了!你說(shuō)是這個(gè)理兒吧?”

      鄭明眼里沒(méi)有了平時(shí)的迷茫,多了些興奮,說(shuō):“老師,我明白了!以后我肯定好好學(xué)?!?/p>

      我也很高興:“好!你這句話我記住了!回頭我要發(fā)現(xiàn)你還像現(xiàn)

      在這樣天天沒(méi)精打采的看我怎么收拾你!行了,去吧!回去收拾收拾,早點(diǎn)睡吧!”

      那次談話后,鄭明的學(xué)習(xí)狀態(tài)好多了,在我的課上很少看到他睡覺(jué)、開(kāi)小差了??墒?,有一天,在課堂上,鄭明和另一個(gè)同學(xué)吵起來(lái)了。聽(tīng)到這件事,我很好奇,因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)在我的印象中是那種與世無(wú)爭(zhēng)的人,輕易不會(huì)和別人發(fā)生矛盾。我把倆人叫到辦公室。我沒(méi)有急著批評(píng)他們,而是告訴他們自己把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái),每人寫(xiě)一遍。然后我對(duì)比了一下他們寫(xiě)的內(nèi)容,基本都對(duì)的上。大概是鄭明總喜歡和哪個(gè)同學(xué)斗嘴,久而久之兩人互相看不順眼,矛盾越來(lái)越深了。我先讓那個(gè)同學(xué)在辦公室外邊等會(huì),單獨(dú)和鄭明談話。

      “說(shuō)說(shuō)看,這回是怎么回事。班里邊那么多人,怎么就單獨(dú)你倆吵架?”

      “看他不順眼!”

      “為什么???他就那么丑啊?”

      “他上課總愛(ài)說(shuō)那么多話,還總是裝的什么都會(huì)似的?!?/p>

      “看誰(shuí)不順眼就跟誰(shuí)鬧?真慶幸你是看咱們班同學(xué)不順眼,這你要是看奧巴馬不順眼這事我還真管不了啊!笑什么?覺(jué)著我說(shuō)的忒離譜哈?那咱說(shuō)個(gè)現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的,以后你工作了,看誰(shuí)不順眼就跟誰(shuí)鬧?多一個(gè)敵人不如多一個(gè)朋友,這總該明白吧?有句特俗的話,在家靠父母,出門(mén)靠朋友。你出門(mén)在外有什么難處還不是要找自己朋友?咱們得學(xué)會(huì)為自己多找出路,誰(shuí)也說(shuō)不清楚什么時(shí)候就需要哪個(gè)朋友的幫忙。別把自己的后路都堵上。咱現(xiàn)在這個(gè)年齡還沒(méi)有到什么都可以不顧的地步,要學(xué)會(huì)尊重自己的周邊的人,讓自己的路越走越寬。嗯?”鄭明依舊是點(diǎn)了點(diǎn)頭。能看的出來(lái),他不是敷衍我。這些日子接觸下來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,做錯(cuò)事情從不為自己開(kāi)脫。如果他認(rèn)為是對(duì)的,會(huì)堅(jiān)持到底,如果他意識(shí)到自己錯(cuò)了,會(huì)大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。

      現(xiàn)在鄭明同學(xué)表現(xiàn)非常不錯(cuò),在學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律上都和以前有較大提高。我還能經(jīng)常聽(tīng)到任課老師們?cè)谠u(píng)價(jià)班級(jí)時(shí)夸到鄭明同學(xué)。在與鄭明同學(xué)相處的這段時(shí)間里我自己也受益匪淺,明白了不少東西,比如:做班主任的工作,尤其是做職業(yè)中學(xué)班主任的工作,最需要的就是耐心,遇事千萬(wàn)要冷靜不要光急著發(fā)脾氣。孩子畢竟是孩子,如果不犯錯(cuò)誤也不可能來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),作為老師,需要教他們知識(shí),更重要的是教他們?cè)趺醋鋈?。再就是,學(xué)生絕大多數(shù)都是好孩子,只不過(guò)因?yàn)槟暧子刑鄸|西還不明白,我們要始終對(duì)他們充滿信心,只要他沒(méi)有對(duì)其他同學(xué)造成太多惡劣的影響,就不要輕言放棄。只要我們肯跟他們講道理,只要我們能講到他們心坎里,他們總能明白的。當(dāng)孩子知道怎么做人的時(shí)候就是我們收獲教育成果的時(shí)候。

      第二篇:職教班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      職教班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      職校班主任工作和普通學(xué)校班主任工作最大的區(qū)別就在于:以培養(yǎng)學(xué)生的技能為出發(fā)點(diǎn),貫穿如何把職校的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善良、自信、有愛(ài)心、有感恩心的人。這是擺在我們班主任面前的一個(gè)艱巨的任務(wù)。因?yàn)槲覀兟毿W(xué)生來(lái)源有三個(gè)特點(diǎn):一是中考的“失敗者”;二是教育環(huán)境相對(duì)薄弱(家庭教育環(huán)境,周邊的教育環(huán)境);三是經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差。針對(duì)這些特點(diǎn),我們作為職校的班主任該怎么做呢?要做好職校班主任工作,光有愛(ài)心是不夠的,還必須有專心致力于這項(xiàng)工作的敬業(yè)精神。為了重建學(xué)歷班同學(xué)的自信,我主要從以下幾個(gè)方面入手:(1)主題班會(huì):轉(zhuǎn)換角色,以學(xué)生為主體,以班、團(tuán)干部為龍頭,開(kāi)展某一個(gè)主體班會(huì)的活動(dòng)。題目可事先布置給學(xué)生,班會(huì)課上,同學(xué)們大膽吐露自己的想法,抒發(fā)自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己的愿望。(2)“吹火筒”式的鼓勵(lì):鼓勵(lì)本班的同學(xué)積極參加學(xué)校、各科組、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。例如:校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、英語(yǔ)情景對(duì)話等,使她們?cè)诨顒?dòng)中證明:我是最棒的!我能拿第一?。?)期末評(píng)語(yǔ)的描寫(xiě):作為職校班主任更應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié),增加師生之間、老師和家長(zhǎng)之間的溝通,真正把評(píng)語(yǔ)的描寫(xiě),當(dāng)成你和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)之間心與心交流的平臺(tái)。善用語(yǔ)言技巧,鼓勵(lì)其閃光點(diǎn)。例如:本學(xué)期對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)豐收的季節(jié):首屆校園歌手比賽,你獲得最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng);一舉手、一投足,都充滿了時(shí)代的氣息。但你是否感到,一個(gè)人追求時(shí)尚和文化知識(shí)的掌握應(yīng)該是同步的,你做到了嗎?(4)個(gè)別談心:每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性,正是因?yàn)檫@些個(gè)性不同的人聚集在一起,才有了這樣一個(gè)色彩斑斕的集體。而班主任的責(zé)任就是:愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。對(duì)所謂的“差生”,要進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想工作,多鼓勵(lì),多溝通,多關(guān)心,多談心,注重跟蹤服務(wù)。讓同學(xué)們知道:我們沒(méi)有最差的,我們每天都在進(jìn)步!真正把班主任工作做到實(shí)處,做到學(xué)生的心坎上。班主任工作不是一成不變的工作,新的時(shí)期,賦予班主任工作新的內(nèi)容。這就要求我們班主任緊扣時(shí)代的脈搏,在班主任工作崗位上開(kāi)拓創(chuàng)新,注入新的活力。“十年樹(shù)

      木,百年樹(shù)人”,職校班主任工作是一個(gè)“樹(shù)學(xué)校校風(fēng),維護(hù)教師形象,愛(ài)護(hù)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生”的形象代言人。他們承上啟下,繼往開(kāi)來(lái),肩負(fù)著時(shí)代的重任,社會(huì)的需求,家長(zhǎng)的重托,學(xué)生的期望。因此,我們班主任必須調(diào)整思路,加大力度,拓寬視野。以思想品德教育為理念,以培養(yǎng)專業(yè)技能為根本,樹(shù)立拳頭產(chǎn)品意識(shí),不斷進(jìn)取,努力工作,為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦,做出自己的貢獻(xiàn)

      第三篇:淺談職教班主任工作管理

      淺談職教班主任工作管理

      11級(jí)微機(jī)班班主任劉慶春

      大家好:

      很榮幸在這里跟大家交流一下我當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。我沒(méi)有轟轟烈烈的事情可以與大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。我所說(shuō)的僅僅是日常生活中一些平淡無(wú)奇的小事。但我相信,真話最動(dòng)人,真情最感人!

      其實(shí)11年剛進(jìn)入單位的時(shí)候是郭敏老師迎接我的,當(dāng)時(shí)我就問(wèn)郭老師:我能不能當(dāng)班主任啊。郭老師講我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)王主任,應(yīng)該能。就這樣我就當(dāng)上了一名光榮的班主任。如果說(shuō)當(dāng)時(shí)想當(dāng)班主任是為了培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人,那么就顯得太虛太假。那么到底是為了什么呢,其實(shí)當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單也很單純,就是想多做點(diǎn)事多掙點(diǎn)錢(qián),另外還有一點(diǎn)就是我喜歡和孩子們?cè)谝粔K!當(dāng)上了班主任,我把我所有的熱情全部都傾注在這上面,在學(xué)生管理上面我不斷的與同事前輩交流心得,我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有郭敏老師、王純慧老師的溫柔,也沒(méi)有孫芳贈(zèng)老師的霸氣外露,那么究竟我該尋求一種什么方法呢?刁主任給了我啟迪:適合自己的方法才是最好的!到今天,我的班主任工作進(jìn)行了一年半的時(shí)間,感觸頗深,選幾點(diǎn)講講:

      一、愛(ài)心

      “愛(ài)心”即是:熱愛(ài)職教、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班主任工作、熱愛(ài)學(xué)生。要做好班主任工作,就應(yīng)當(dāng)有這樣的一顆愛(ài)心。有了愛(ài)心,工作才能充滿激情,師生之間才能有感情。學(xué)生對(duì)班主任才能信得過(guò)。那么如何才能做到有“愛(ài)心”呢?我認(rèn)為“愛(ài)心”是感化。上學(xué)、放學(xué)提醒同學(xué)們放學(xué)路上注意安全,放假回家,要求他們到家第一件事就是給我發(fā)個(gè)短信報(bào)個(gè)平安;學(xué)生生病了,最好親自去看看,親自問(wèn)問(wèn)情況,督促吃藥看醫(yī)生,和父母一樣盼望著他們?cè)缛湛祻?fù);天氣轉(zhuǎn)涼,提醒他們添加衣服,以開(kāi)玩笑的方式說(shuō):把胸口的肉都露出來(lái)干什么。然后再告訴他們,那是靠近心門(mén)的地方,保護(hù)不好很快就會(huì)生病;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),要第一時(shí)間觀察到,要想方設(shè)法加以疏導(dǎo),面對(duì)面實(shí)施針對(duì)性的教育,使學(xué)生及時(shí)回到正常的學(xué)習(xí)和生活秩序中去。所以“愛(ài)心”即是全身心的付出。那么最后肯定會(huì)有所回報(bào)。

      二、公平公正

      師道尊嚴(yán)并不是說(shuō)讓學(xué)生害怕老師,而是敬畏老師。這就要求班主任對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,都要一碗水端平:公平、公正。即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也要出自愛(ài)心、實(shí)事求是、批評(píng)嚴(yán)厲、處理到位、不偏見(jiàn)、不護(hù)短。曾經(jīng)我就遇到這樣的事情,我處罰學(xué)生,學(xué)生委屈的說(shuō)某某某班干部不也這樣嘛!我無(wú)言以對(duì),因?yàn)槲业拇_是偏心了,班干部平時(shí)表現(xiàn)好,所以當(dāng)我看到他們犯點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)或假裝沒(méi)看見(jiàn),或輕描淡寫(xiě)的就過(guò)去了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們心里都是有一桿秤的,稱的是他們對(duì)老師的信任。自從那次以后,我吸取了教訓(xùn),并做了深刻的反思,堅(jiān)決杜絕這樣的事情發(fā)生。

      三、深入了解

      班主任不能無(wú)時(shí)無(wú)刻的與學(xué)生在一起,那么如何對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有個(gè)深入的了解呢?在我剛當(dāng)班主任時(shí),我的班主任指導(dǎo)老師陳為民書(shū)記給我支了一招:要求學(xué)生每周寫(xiě)周記,不限內(nèi)容,生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都可以寫(xiě),班主任仔細(xì)批閱。這樣,每個(gè)學(xué)生和老師就能以周記的形式每周進(jìn)行交流了。這個(gè)方法我一直施行至今,感覺(jué)效果很好。當(dāng)然僅僅通過(guò)周記了解學(xué)生還是不夠的,還要多與學(xué)生面對(duì)面談心交心,及時(shí)了解他們?cè)谙胧裁?,想做什么,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,確立平等的師生關(guān)系。變學(xué)生被動(dòng)管理為主動(dòng)自我管理,自覺(jué)服從管理。通過(guò)與學(xué)生談心、交心,使之覺(jué)得班主任老師在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、信任他、在乎他,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外要了解學(xué)生的學(xué)習(xí),生活情況,就需要多接觸學(xué)生,經(jīng)常去教室、學(xué)生宿舍和他們多溝通,做到在第一時(shí)間班主任在場(chǎng);上課時(shí)班主任在教室門(mén)口;上課期間班主任在巡視、查看班級(jí);下課時(shí)班主任檢查教室的衛(wèi)生;學(xué)生回到宿舍,班主任也適時(shí)進(jìn)寢室查房,問(wèn)寒問(wèn)暖等。一句話,就是班主任跟蹤管理、遙控管理、及時(shí)管理、自覺(jué)管理。哪里有班級(jí),哪里就有班主任的身影,就有一個(gè)生動(dòng)活潑、有序生活、認(rèn)真發(fā)奮的班集體四、六勤

      我們班的包括我們校的大部分學(xué)生,年齡偏小,大多數(shù)都不滿18歲,尚未成人,思想也還未成熟。因此,這一階段學(xué)生的思想品德教育尤為重要,作為班主任老師,要以高度的事業(yè)責(zé)任心,做實(shí)、做細(xì)班主任的各項(xiàng)工作。為使工作有的放矢,要做到“六勤”(即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤)。

      1、“腿勤”就是不怕走路,哪里有學(xué)生,班主任就應(yīng)出現(xiàn)在哪里,如教室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是班主任經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)合;我班的谷劍同學(xué),一個(gè)月請(qǐng)了兩三次假,有天晚自習(xí)給我發(fā)短信說(shuō)肚子疼要請(qǐng)假,我也不打電話確認(rèn)了,直接從家跑到學(xué)校我來(lái)看看他是不是真的肚子疼,還好,在學(xué)校門(mén)口碰到他了,手里拿著藥盒往寢室走。說(shuō)明那次是真的肚子疼,但是自那次起,我發(fā)現(xiàn)他請(qǐng)假的次數(shù)少了,僅僅是猜想,他那次運(yùn)氣好,的確是肚子疼,以后不肚子疼的時(shí)候想“放松”的時(shí)候也不敢輕易地請(qǐng)假了

      2、“手勤”就是要放下老師的架子,用自己的雙手率先為班級(jí)建設(shè)作貢獻(xiàn),把自己納入班級(jí)“一分子”,我們班級(jí)人少,16個(gè)人,其中一個(gè)學(xué)生有自閉癥,一個(gè)學(xué)生有一種先天性疾病行動(dòng)不方便,掃責(zé)任區(qū)就真成問(wèn)題了,一周5天,平均一天3個(gè)人,有一天就兩個(gè)人,我說(shuō)那天我來(lái)掃,可是令我感動(dòng)的是班上有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)那天我們?nèi)?。我們班的?zé)任區(qū)是校門(mén)口馬路那一段,所以基本上我每次7:30左右來(lái)后都是把車停在一邊帶他們一起掃。另外,人少辦黑板報(bào)也是個(gè)麻煩,每次都那兩個(gè)人辦,每次辦黑板報(bào)我盡量在場(chǎng)幫忙出點(diǎn)子,有時(shí)也幫著寫(xiě)字,其實(shí)我的字不好看,他們就說(shuō):班主任,還是我來(lái)寫(xiě),你就歇歇吧!我字丑我知道,我也不是真要寫(xiě)。只是老師參與他們其中讓他們知道我們班人少在老師的帶動(dòng)下也要有很強(qiáng)的凝聚力,另我非常欣慰的是衛(wèi)生、黑板報(bào)情況還是不錯(cuò)的;

      3、“眼勤”就是細(xì)微觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)跡象,勢(shì)態(tài)和問(wèn)題的前兆,這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,前不久,我班的張庭瑞,這個(gè)孩子是個(gè)內(nèi)向的孩子,平時(shí)也很乖,所以我對(duì)他也很放心,所以關(guān)注的可能就少了點(diǎn)。有一天他突然就找到我了,說(shuō)了一大堆我聽(tīng)不懂的話,情緒非常不穩(wěn)定。我說(shuō)你慢慢講,他又講了一遍,具體事情我還是沒(méi)明白,但是我清楚一點(diǎn),這孩子心里上有點(diǎn)疾病了,我當(dāng)時(shí)心底就冒一股涼氣,幸好是沒(méi)事,要是有事的話我這個(gè)班主任是難辭其咎啊。所以我一邊與他努力的交流并開(kāi)導(dǎo)他,一邊我和我校的李淑靜老師聯(lián)系上了,說(shuō)明了情況,她說(shuō):行,你抽空把他帶來(lái)我跟他談?wù)劇A硗馕腋改敢猜?lián)系上了,他父母說(shuō)他小時(shí)候發(fā)生過(guò)車禍,傷到腦子,可能有后遺癥。我督促他們密切注意他的動(dòng)向;

      4、“嘴勤”就是及時(shí)指出學(xué)生不規(guī)范的行為可能導(dǎo)致的危害,把道理輸送到學(xué)生的頭腦里;辦公室的老師有時(shí)講:劉老師,你又再講??!沒(méi)有辦法,苦口婆心的一遍兩遍三遍,一次兩三節(jié)課。我自己有時(shí)候都嫌自己?jiǎn)?,但是如果能夠矯正他們的行為我值了!

      5、“耳勤”就是全方位去傾聽(tīng)心聲,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)往來(lái)、家境狀況等;

      6、“腦勤”就是對(duì)班風(fēng)建設(shè)勤思考,多分析,把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),不能等問(wèn)題發(fā)生后手忙腳亂,處于被動(dòng)局面。在《班主任手冊(cè)》上隨時(shí)記錄下現(xiàn)象,捕捉住思考的觀點(diǎn),進(jìn)行歸納整理,為提高工作質(zhì)量和管理能力做好備忘錄。

      記得在一本書(shū)上看到這么一句話:班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演說(shuō)家、心理醫(yī)生、警察、保姆等等。當(dāng)時(shí)仔細(xì)一琢磨,的確是這么一回事。所以說(shuō),班主任工作是一件復(fù)雜,辛苦的工作。不過(guò)這也是一名教師得到鍛煉和提升的最好途徑。

      最后有這樣一段話說(shuō)與大家分享:

      班主任要盡可能多地尊重一個(gè)人,盡可能少地漠視一個(gè)人;盡可能多地理解一個(gè)人,盡可能少地強(qiáng)求一個(gè)人;盡可能多地愛(ài)護(hù)一個(gè)人,盡可能少地斥責(zé)一個(gè)人;盡可能多地嚴(yán)格要求一個(gè)人,也盡可能少地委屈一個(gè)人。把愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生,用心靈傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,用激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的自信,讓每一個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

      我的發(fā)言就到這里,謝謝大家。

      2013-1-24

      第四篇:職教班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)

      職教班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)

      班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位、班級(jí)管理是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的重要部分,班主任是實(shí)施這一管理的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說(shuō)班主任是最小的主任,可這最小的主任卻要管很多事情,當(dāng)然也許在別人看來(lái)都是一些雞毛蒜皮的小事,可是小事情如果處理不好就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展,如果每個(gè)班級(jí)都管理不好,就會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的進(jìn)步,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來(lái)越需要技術(shù)型工人,職業(yè)教育越來(lái)越得到重視,但還有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)傾向于普通教育,所以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較差,甚至有一些不良行為的學(xué)生,這就給班主任工作帶來(lái)了更多的難題,在這里,我想談一點(diǎn)粗淺的看法。

      一、樹(shù)立良好的班風(fēng)是班級(jí)健康發(fā)展的前提

      教育學(xué)里指出,班風(fēng),指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范,班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律,良好的風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生的給予支持、肯定和鼓勵(lì),而對(duì)于那些不道德的行為表現(xiàn)或著有損班級(jí)利益的行為造成一種壓力和抵御,良好的班風(fēng)可以陶冶和潛移默化的影響每一位學(xué)生。

      我認(rèn)為抓班級(jí)建設(shè),首先要在開(kāi)學(xué)之初建立良好的班風(fēng)。職業(yè)學(xué)校的教育與普教不同的是,普通教育比較重視升學(xué)率,而職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力和人格的培養(yǎng)。我覺(jué)得一個(gè)好的班級(jí)里的學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心,而集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感重要途徑,開(kāi)學(xué)之初學(xué)校每年都要組織軍訓(xùn),這是班級(jí)第一次集體活動(dòng)。我認(rèn)為這是引導(dǎo)班級(jí)積極進(jìn)取,步入正軌的大好時(shí)機(jī),所以我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人在班級(jí)當(dāng)中的重要性,讓他們意識(shí)到自己的一言一行不是自己一個(gè)人的事,而

      是大家的事,形成集體觀念。有一年我所帶的班級(jí)在軍訓(xùn)中幾個(gè)女生在我面前哭了。因?yàn)榻坦倏偸橇P他們,說(shuō)他們做的不好,就快要參加匯操了,他們怕做不好的話得不到名次。我安慰她們說(shuō)我只要大家進(jìn)自己最大努力把事情做好就可以了,名次是微不足道的,關(guān)鍵是大家盡力就可以了。其實(shí)事后我偷偷的在樂(lè),這說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心,這正是我想要的結(jié)果。因?yàn)槲矣X(jué)得,結(jié)果是次要的,重要的是過(guò)程中所得到的。

      集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),使他們聰明才智得以發(fā)揮,特長(zhǎng)得以展示,同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁,使他們由相識(shí)到相知、相助,激發(fā)了他們拼博向上的勁頭和參與意識(shí),提高了主人翁精神和集體觀念,同時(shí)有利于良好班風(fēng)的形成和班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展。

      二、以身作則,身懷正氣,是班主任工作的基礎(chǔ)

      有句古話“為師先做人,育人先正己”、“以人為鑒,可以知得失”,班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子,一個(gè)榜樣。作為班主任首先要嚴(yán)格要求自己,提高自己的素質(zhì),用自己的一言一行去感染學(xué)生,否則,就會(huì)失去學(xué)生對(duì)自己的信任,無(wú)法樹(shù)立威信。要做到這些其實(shí)并不難,只要從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,學(xué)生就會(huì)感受到。

      以前并不在意這些,只是偶然一個(gè)學(xué)生的一句話提醒了我。有一次,因?yàn)槲覄偟浇淌议T(mén)口的時(shí)候,一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪,我就在教室外和他交談了一會(huì)兒,當(dāng)我進(jìn)入教室的時(shí)候,一位前排的女生小聲說(shuō):我還以為調(diào)課了呢。我問(wèn)她:為什么?她回答說(shuō):“因?yàn)槟裉靵?lái)晚了,以前您從不來(lái)晚?!甭?tīng)了她的話,我感覺(jué)到學(xué)生其實(shí)是很在意老師的行為的。作為班主任整天要求學(xué)生要注意紀(jì)律,上課不允許遲到,如果自己都不能按時(shí)來(lái)上課的話,怎么能使學(xué)生信服呢?教師的一舉一動(dòng)、教態(tài)和作風(fēng),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響 1

      著學(xué)生,教師只有保持良好的個(gè)性和風(fēng)格,才能有利地引導(dǎo)學(xué)生,建立自己的威望。

      教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸,教師是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行,以自己的人格、形象的力量,通過(guò)示范的方式影響著學(xué)生。《禮記》中有這么一句話:“師者,律己嚴(yán)而后道尊”。要想嚴(yán)格要求別人首先要嚴(yán)格要求自己。不是有那么一句俗話嗎?“上梁不正下梁歪”,對(duì)于一個(gè)家庭,父母要用自己的行為去潛移默化的感染自己的孩子。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講,班主任就是學(xué)生的家長(zhǎng),必須做到以身作則,身懷正氣,具有良好的人格魅力,才能使學(xué)生信服和欽佩,學(xué)生才能服從你的管理。

      三、較強(qiáng)的責(zé)任心是班主任工作的思想保證

      初當(dāng)班主任時(shí)印象最深的是我們校長(zhǎng)的一句話:班主任工作做得好不好不光是個(gè)人能力問(wèn)題,關(guān)鍵要看有沒(méi)有責(zé)任心。在后來(lái)的工作中越來(lái)越體會(huì)到這句話的含義。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。但是有責(zé)任心并不是所有的事情都要親歷親為,該收的收,該放的放,要把握好尺度。因?yàn)槁殬I(yè)教育不僅要教給學(xué)生技術(shù)知識(shí),同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主管理、開(kāi)拓創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)他們多方面的能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展。

      記得第一年當(dāng)班主任時(shí),每一件大事小事都攬到自己身上,弄得自己身心疲憊反倒沒(méi)有達(dá)到好的效果。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不如普教的學(xué)生,但在其他方面可能更有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)的一些工作可以放手給學(xué)生。因?yàn)槁殬I(yè)教育更要促使學(xué)生的社會(huì)化,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),理解社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。為今后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。但放手的同時(shí)要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)每一件事情都很關(guān)注,很在意,這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積 2

      極性。例如學(xué)校每年都要舉行元旦匯演,每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備節(jié)目參加選拔。我首先告訴大家這件事情無(wú)論對(duì)班級(jí)還是對(duì)個(gè)人都是一件好事情,因?yàn)榭梢詾榇蠹姨峁┱故静拍艿臋C(jī)會(huì),也會(huì)給班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù),然后放手讓他們?nèi)?zhǔn)備。但我經(jīng)常注意了解他們準(zhǔn)備的情況,當(dāng)了解到他們沒(méi)有資料時(shí),就買來(lái)光碟并從網(wǎng)上下載了一些資料給他們參考,還幫他們籌借服裝和道具,讓學(xué)生感受到我對(duì)這件事的關(guān)心和重視,使他們更有動(dòng)力去做好這件事,后來(lái)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō):排練節(jié)目的同學(xué)都說(shuō),沖著班主任又給我們找資料,又幫我們借道具,我們也要把節(jié)目排好,否則就辜負(fù)了班主任的一片心了。我聽(tīng)了后很高興,還是那句話,節(jié)目如何是次要的,關(guān)鍵是大家參與的過(guò)程中所得到的??梢?jiàn)班主任具有責(zé)任心還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,而適當(dāng)放手又培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力。

      心是道德的基點(diǎn),因此做任何事情都要用心,更何況班主任工作是和學(xué)生打交道,而學(xué)生是需要我們教師培養(yǎng)和塑造的人,更需要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心,其實(shí)這也不是難事,只要在日常工作中自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。及時(shí)做好與學(xué)生、學(xué)校之間的溝通就可以了。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇沁B接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,有責(zé)任心才能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種教育形式,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。使學(xué)生也有進(jìn)一步提高。

      四、關(guān)心學(xué)生,及時(shí)與學(xué)生溝通是做好班級(jí)工作的必要條件

      作為班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生及之間的溝通,到學(xué)生中去,以把他們當(dāng)朋友的心態(tài)去和他們的交談,及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),以便對(duì)癥下藥,防止學(xué)生誤入歧途。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜,而且大多數(shù)在 3

      初中時(shí)成績(jī)較差,因而得不到老師的重視,時(shí)間久了,往往逆反心理較強(qiáng)。有的甚至故意搗亂,不服從管理。這就需要班主任有耐心、有熱心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生,做他們的良師益友,取得他們的信任,才能進(jìn)一步開(kāi)展工作。

      再者大多數(shù)孩子是第一次離家在外住校,由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,學(xué)生的獨(dú)立自理能力較差,這種情況下班主任更應(yīng)該在教學(xué)之余對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)集體生活,怎樣與其他同學(xué)和睦相處,特別是學(xué)生生病或遇到其他困難的時(shí)候,班主任應(yīng)該及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)、安慰學(xué)生,做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生能夠逐漸堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立起來(lái),朝著健康向上的方向發(fā)展,以便今后能很快適應(yīng)新的工作崗位。

      總之,從實(shí)踐中我體會(huì)到班主任工作的重要性,正如同有人說(shuō)班主任工作好比調(diào)味品中的“味精”,放得過(guò)少則淡而無(wú)鮮,放得過(guò)多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)充滿活力的少年,一個(gè)個(gè)不同的心里世界,應(yīng)用不同模式,不同套路去進(jìn)行教育,所謂“因材施教,循序漸進(jìn)”。讓我們用端正的人格去征服學(xué)生,用高度的責(zé)任心去打動(dòng)學(xué)生,用良好的班風(fēng)去感染學(xué)生,只有適當(dāng)、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。

      第五篇:班主任工作案例

      班主任工作案例

      愛(ài)心與賞識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱

      管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)?,你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個(gè)性的學(xué)生。因此,班主任工作既是一個(gè)“師生相長(zhǎng)”的過(guò)程,又是一門(mén)具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。

      當(dāng)班主任,有著各種各樣的方法,例如:表?yè)P(yáng)和批評(píng),就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法,并不是時(shí)時(shí)如意,事事遂心,還有一個(gè)存乎一心的運(yùn)用之妙。

      那么,班主任工作“妙”的真諦是什么呢?返觀自己近二十來(lái)年班主任工作的失與得,我認(rèn)為最重要最基本的就是愛(ài),就是機(jī)智,就是分寸和火候。

      班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該是實(shí)在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機(jī)智、處事的分寸和火候,也是具體可見(jiàn)的,甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時(shí)刻想著學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,不嫌棄待進(jìn)生;在任何情況下不怒不慌,從容處事。

      案例:那是我剛接任四年級(jí)和班的時(shí)候(原來(lái)一至三年級(jí)時(shí)是兩個(gè)班,我教的是三二班,升入四年級(jí)時(shí)學(xué)校人手不夠和了新四年級(jí)),一天早上我剛一到校,就看見(jiàn)同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本,大約到了要上課的前兩分鐘,我們班的語(yǔ)文課代表拿著一疊本子來(lái)到我身邊,她交過(guò)本子后說(shuō):“老師,我們班的鞏子軒沒(méi)有交作業(yè)?!保栕榆幵瓉?lái)是三一班的學(xué)生)我隨口說(shuō):“好的,我知道了,你把他叫到我這兒來(lái)。”幾分鐘過(guò)去了,仍沒(méi)有看見(jiàn)人來(lái),我想可能馬上就要打鈴了,來(lái)不及到辦公室來(lái)了。我也就沒(méi)在意,下課后課代表又來(lái)到我身邊說(shuō):“老師,鞏子軒不肯來(lái)。”怎么可能?我也就是問(wèn)問(wèn)他什么原因沒(méi)有寫(xiě)作業(yè),學(xué)生都知道我是這樣做呀!至于不來(lái)嗎?這時(shí)我有點(diǎn)不高興了,讓課代表再去叫他來(lái)??赡苓@次有班干部盯著他,鞏子軒很不情愿地來(lái)到了我的辦公桌前。接下來(lái)是我們師生的一段對(duì)話。師:把你的作業(yè)本拿給老師看看。生:我忘記在家里了。師:那你完成了嗎? 生:我已經(jīng)做好了。

      師:那我們打個(gè)電話請(qǐng)你媽媽過(guò)來(lái)吧。生:不記得媽媽的電話號(hào)碼了。師:那老師這里有號(hào)碼,你打吧!

      (學(xué)生見(jiàn)實(shí)在瞞不過(guò)去了,才支支吾吾地說(shuō))生:昨天的回家作業(yè)我沒(méi)有做。師:那你剛才怎么說(shuō)忘在家里呢?(生無(wú)語(yǔ))

      師:那你把《一課一練》拿過(guò)來(lái)。

      (生把本子拿過(guò)來(lái)了,我一看果然沒(méi)做。頓時(shí),我的火氣就上來(lái)了。)師:(嚴(yán)厲地說(shuō))你為什么不做作業(yè)? 生:我忘記了。師:那你媽媽沒(méi)有檢查你的作業(yè)嗎? 生:我媽媽只是問(wèn)我寫(xiě)完了沒(méi)有,沒(méi)有看。

      師:做作業(yè)是你在做,還是你媽媽在做,老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門(mén)的小本子上了嗎?把你記回家作業(yè)的本子拿過(guò)來(lái)給我看看。(一看他的回家作業(yè)也沒(méi)有抄好。)師:你的回家作業(yè)怎么沒(méi)有抄? 生:昨天放學(xué)的時(shí)候,我沒(méi)來(lái)得及抄。

      師:那你怎么走之前不跟老師說(shuō)?你就不能問(wèn)其他同學(xué)借來(lái)抄嗎?(生又無(wú)語(yǔ))

      師:以后每天自己記好作業(yè)給我看,現(xiàn)在回去把作業(yè)給補(bǔ)上下午我檢查。

      后來(lái)我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系,了解到鞏子軒同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子,學(xué)著拉丁舞,但是同時(shí)他也是惰性很強(qiáng)的孩子,家里也么少說(shuō)教,作用甚微。拉丁舞都想停了,因?yàn)樗幌鹿Ψ蚓殹?磥?lái)得想辦法使他轉(zhuǎn)變。

      這件事以后,我經(jīng)常派組長(zhǎng)檢查鞏子軒每天有沒(méi)有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒(méi)有完成作業(yè),就及時(shí)讓他在放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)上。不會(huì)的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動(dòng)我都請(qǐng)他去參加。他的舞姿優(yōu)美,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),受到音樂(lè)老師的表?yè)P(yáng)。在青少年基地鍛煉的最后日子,鞏子軒代表我校同四中的一個(gè)女同學(xué)一起登臺(tái)跳起精彩的拉丁舞,臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。返場(chǎng)兩次。借助這兩次機(jī)會(huì),我在班里大肆表?yè)P(yáng)了他,說(shuō)既然舞蹈這么棒,那學(xué)習(xí)肯定也沒(méi)有問(wèn)題。他聽(tīng)了也很激動(dòng),表示自己一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。語(yǔ)文課上,我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力,于是有機(jī)會(huì),就請(qǐng)他朗讀,一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo),終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高,還在每周一國(guó)旗下講話上進(jìn)行了演講。

      在后來(lái)的日子,鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng),取得了很好的成績(jī)。臨畢業(yè)贈(zèng)給我一個(gè)可愛(ài)的飾品,上面留言,感謝老師,他會(huì)繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。分析:愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

      1、奉獻(xiàn)愛(ài)心,增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!弊鳛橐幻嘀魅?,要搞好教育工作,首先要有一顆 赤誠(chéng)的愛(ài)心,用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田,用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些需要幫助得學(xué)生,教師應(yīng)給她們更多的愛(ài),經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促他們,使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

      2、運(yùn)用賞識(shí),促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定:盡量挖掘其閃光點(diǎn),努力從贊美中去滿足他們的心理需求,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心,提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,他的提高就變得輕松、容易多了。

      愛(ài)心與賞識(shí),轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué),也給我?guī)?lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

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