第一篇：職教班主任工作案例

班主任案例

10年九月份，學(xué)校充入了新鮮的血液，我也迎來(lái)了自己的班級(jí)。班級(jí)人數(shù)很少，只有18人，本來(lái)我以為可以很輕松的完成班主任的任務(wù)，結(jié)果卻狀況百出。而這些狀況中又尤以鄭明（化名）同學(xué)為主。鄭明同學(xué)剛來(lái)學(xué)校就讓我頭疼不已。開(kāi)學(xué)報(bào)到的一天，班里同學(xué)大都陸陸續(xù)續(xù)的趕到學(xué)校辦完手續(xù)，這個(gè)鄭明卻姍姍遲遲，最后我按花名冊(cè)上的聯(lián)系方式打電話給他。電話那頭的聲音很不耐煩：“快到了！學(xué)校通知單上不是寫(xiě)著今天到就可以嘛！”我聽(tīng)了有些惱火，就算你沒(méi)遲到，我做為班主任打個(gè)電話關(guān)心一下也是好事啊，你這叫什么態(tài)度。不過(guò)我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而且聽(tīng)語(yǔ)氣他應(yīng)該是遇到什么煩心事了。鄭明一個(gè)人到校之后我沒(méi)有問(wèn)他問(wèn)題，因?yàn)橹坝薪?jīng)驗(yàn)的老師提醒我，在不知道學(xué)生家境的具體情況的前提下，不要貿(mào)然問(wèn)太多問(wèn)題。而是親自領(lǐng)他去交費(fèi)、領(lǐng)物品、去宿舍報(bào)到，我都盡量幫他拿行李、辦手續(xù)，期間仔細(xì)觀察他的反應(yīng)和與人打交道的表現(xiàn)。等一切手續(xù)都辦完了，鄭明面不改色但仍然很小聲的說(shuō)了句：“謝謝?！本瓦@一句話我確定這個(gè)孩子還是很懂事的。

開(kāi)學(xué)第一周是軍訓(xùn)，同學(xué)們表現(xiàn)很好，鄭明同學(xué)表現(xiàn)也不錯(cuò)。但是一周不到，他找到我，說(shuō)要回家。他沒(méi)生病也沒(méi)受傷，我于是問(wèn)他為什么。他吱吱唔唔說(shuō)不清楚，我說(shuō)你說(shuō)不清楚可以讓家長(zhǎng)給我打個(gè)電話，學(xué)校規(guī)定軍訓(xùn)期間有家長(zhǎng)接才允許回家。他先是說(shuō)沒(méi)有電話，后來(lái)又說(shuō)家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，最后自己也覺(jué)著這些理由說(shuō)不過(guò)去，就說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼。我按號(hào)碼撥過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)是個(gè)空號(hào)。我強(qiáng)忍住怒火，不急不躁的問(wèn)他為什么不告訴我真實(shí)的號(hào)碼，他紅著臉小聲地說(shuō)：“我爸媽都沒(méi)了??”這時(shí)我很慶幸自己沒(méi)有急著發(fā)脾氣。我說(shuō)：“對(duì)不起，我不了解情況。”停頓了幾秒鐘，我又問(wèn)他：“你因?yàn)槭裁匆丶野。坑惺裁磫?wèn)題可以跟我反應(yīng)，我又不是你階級(jí)敵人?！彼樕徍土诵?，語(yǔ)氣也不再那么生硬了，說(shuō)：“學(xué)校管的太嚴(yán)，我不想上了?！?“哦。那不上學(xué)了你打算做什么?。俊?/p>

過(guò)了幾秒鐘，他說(shuō)：“去工作，掙錢(qián)。”

“你現(xiàn)在跟誰(shuí)過(guò)??？”

“爺爺奶奶”

“是他們讓你來(lái)上學(xué)的么？”

“是?！?/p>

“那你琢磨著他們?yōu)槭裁醋屇銇?lái)上學(xué)?。俊?/p>

“想著以后找個(gè)好工作。”

“你看，你這不都明白嘛！我就說(shuō)這么一大小伙子怎么也得明白點(diǎn)事兒了。我給你開(kāi)張假條回家很容易，但是你的學(xué)費(fèi)肯定退不回去了，就算退也只能退一部分。長(zhǎng)輩們掙點(diǎn)錢(qián)不容易，咱不能讓這錢(qián)打了水漂啊，是吧？再說(shuō)你現(xiàn)在去找工作跟將來(lái)在學(xué)校學(xué)點(diǎn)東西畢業(yè)找工作肯定不一樣。一個(gè)是工作的內(nèi)容肯定不一樣，再一個(gè)工作的報(bào)酬肯定也不一樣。對(duì)吧？換個(gè)角度說(shuō)，你現(xiàn)在已經(jīng)算是家里的頂梁柱了，將來(lái)掙錢(qián)養(yǎng)家還不都是你的事??！現(xiàn)在學(xué)校這點(diǎn)苦都吃不了以后怎么過(guò)日子啊。更何況只要你好好學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律，學(xué)校的各種規(guī)章制度就跟你沒(méi)關(guān)系，畢竟那些規(guī)定都是用來(lái)約束自制力差的同學(xué)的。你說(shuō)

呢？”

鄭明靜靜的聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，而且頭越來(lái)越低，腳尖在地上不住的摩擦著。

我見(jiàn)機(jī)趁熱打鐵：“先堅(jiān)持堅(jiān)持，要是感覺(jué)太累或者心里煩就跟我說(shuō)，我給你開(kāi)條見(jiàn)習(xí)一天，休息休息，咱暫時(shí)就別非得回家了，好吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕聲說(shuō)：“老師那我回去了?！蔽艺f(shuō)：“好。有什么問(wèn)題隨時(shí)跟我說(shuō)。去吧！”看著鄭明歸隊(duì)的身影，我很高興，多好一孩子啊！我心里暗下決心，以后要多關(guān)心關(guān)心這個(gè)孩子。

轉(zhuǎn)眼新生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，學(xué)生們漸漸適應(yīng)新了學(xué)校的新生活。我發(fā)現(xiàn)鄭明同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)級(jí)差，平時(shí)上課經(jīng)常睡覺(jué)，就算不睡覺(jué)也是明顯沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)課去，找他談了幾次效果總是不佳。雖然看的出來(lái)他很愛(ài)自己的爺爺奶奶，但卻沒(méi)有將這種情感化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是我準(zhǔn)備了一番，請(qǐng)教了一下資格比較老的老師，跟他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我在一次主題為“談感恩”的晚自習(xí)下課后把他叫到辦公室。

“最近怎么樣??？我看你學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好?。∈遣皇强瓷蠈W(xué)校哪個(gè)漂亮女學(xué)生了？”鄭明不好意思的笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)有??”，臉上沒(méi)有了剛進(jìn)辦公室時(shí)的拘束?！安挥脫?dān)心，我不是共產(chǎn)黨，沒(méi)那么高的水平天天給大家做政治教育。咱們現(xiàn)在學(xué)的這些課都能聽(tīng)明白嗎？”“還行?！薄斑€行？我看不像啊。要不給你出個(gè)題考考看？”鄭明不好意思的笑了笑，說(shuō)：“不用了。”“是感覺(jué)對(duì)咱們專業(yè)不感興趣還是根本聽(tīng)不懂？”

“聽(tīng)不懂。”過(guò)了幾秒鐘，又說(shuō)：“初中、高中就沒(méi)學(xué)好，現(xiàn)在更聽(tīng)不

懂了?！保ㄎ疫@個(gè)班是學(xué)生高中畢業(yè)后為了就業(yè)來(lái)學(xué)校讀中專的一個(gè)學(xué)校辦的高中起點(diǎn)的班級(jí)）

“哦~就這個(gè)??！我告你問(wèn)題在哪兒，問(wèn)題在你太低估自己的學(xué)習(xí)能力了！”看他有點(diǎn)疑惑，我繼續(xù)說(shuō)到：“你還沒(méi)學(xué)會(huì)呢，就先在心里告訴自己我肯定不行，我肯定不行。那你能行才怪。你相信我嗎？你覺(jué)著我可能害你騙你嗎？”

他有點(diǎn)不好意思，說(shuō)：“不會(huì)??”

“那就結(jié)了！現(xiàn)在我告訴你，只要你把心態(tài)擺正，別擔(dān)心學(xué)不會(huì)，靜下心來(lái)去看看書(shū)。有不會(huì)的盡管問(wèn)老師！咱這兒的老師跟初中高中的老師最不一樣的地方就是他們最不怕學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，而且也沒(méi)指望你們能問(wèn)出老師都不會(huì)的問(wèn)題來(lái)。說(shuō)句不好聽(tīng)的，別傷自尊心啊，來(lái)咱們學(xué)校上學(xué)的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是勤學(xué)好問(wèn)的，百分之八十都是來(lái)混天的，就這我這個(gè)比例還可能說(shuō)低了。只要你肯學(xué)，老師就喜歡。你就是問(wèn)1+1等于幾老師都不煩。這個(gè)道理明白吧？從另一個(gè)方面說(shuō)，其實(shí)咱們學(xué)的東西根本不難，都是些基礎(chǔ)應(yīng)用的東西，甚至老多只要記住將來(lái)會(huì)用就成，有的知識(shí)根本就不用去太多的研究。將來(lái)畢業(yè)工作了會(huì)用就行了。更何況咱們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有幾個(gè)能在學(xué)校哪怕學(xué)到一點(diǎn)東西的？你只要學(xué)一點(diǎn)東西就比 他們強(qiáng)。公司來(lái)招工人就要你這樣的了！你說(shuō)是這個(gè)理兒吧？”

鄭明眼里沒(méi)有了平時(shí)的迷茫，多了些興奮，說(shuō)：“老師，我明白了！以后我肯定好好學(xué)?！?/p>

我也很高興：“好！你這句話我記住了！回頭我要發(fā)現(xiàn)你還像現(xiàn)

在這樣天天沒(méi)精打采的看我怎么收拾你！行了，去吧！回去收拾收拾，早點(diǎn)睡吧！”

那次談話后，鄭明的學(xué)習(xí)狀態(tài)好多了，在我的課上很少看到他睡覺(jué)、開(kāi)小差了?？墒?，有一天，在課堂上，鄭明和另一個(gè)同學(xué)吵起來(lái)了。聽(tīng)到這件事，我很好奇，因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)在我的印象中是那種與世無(wú)爭(zhēng)的人，輕易不會(huì)和別人發(fā)生矛盾。我把倆人叫到辦公室。我沒(méi)有急著批評(píng)他們，而是告訴他們自己把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一遍。然后我對(duì)比了一下他們寫(xiě)的內(nèi)容，基本都對(duì)的上。大概是鄭明總喜歡和哪個(gè)同學(xué)斗嘴，久而久之兩人互相看不順眼，矛盾越來(lái)越深了。我先讓那個(gè)同學(xué)在辦公室外邊等會(huì)，單獨(dú)和鄭明談話。

“說(shuō)說(shuō)看，這回是怎么回事。班里邊那么多人，怎么就單獨(dú)你倆吵架？”

“看他不順眼！”

“為什么??？他就那么丑啊？”

“他上課總愛(ài)說(shuō)那么多話，還總是裝的什么都會(huì)似的?！?/p>

“看誰(shuí)不順眼就跟誰(shuí)鬧？真慶幸你是看咱們班同學(xué)不順眼，這你要是看奧巴馬不順眼這事我還真管不了啊！笑什么？覺(jué)著我說(shuō)的忒離譜哈？那咱說(shuō)個(gè)現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的，以后你工作了，看誰(shuí)不順眼就跟誰(shuí)鬧？多一個(gè)敵人不如多一個(gè)朋友，這總該明白吧？有句特俗的話，在家靠父母，出門(mén)靠朋友。你出門(mén)在外有什么難處還不是要找自己朋友？咱們得學(xué)會(huì)為自己多找出路，誰(shuí)也說(shuō)不清楚什么時(shí)候就需要哪個(gè)朋友的幫忙。別把自己的后路都堵上。咱現(xiàn)在這個(gè)年齡還沒(méi)有到什么都可以不顧的地步，要學(xué)會(huì)尊重自己的周邊的人，讓自己的路越走越寬。嗯？”鄭明依舊是點(diǎn)了點(diǎn)頭。能看的出來(lái)，他不是敷衍我。這些日子接觸下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，做錯(cuò)事情從不為自己開(kāi)脫。如果他認(rèn)為是對(duì)的，會(huì)堅(jiān)持到底，如果他意識(shí)到自己錯(cuò)了，會(huì)大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。

現(xiàn)在鄭明同學(xué)表現(xiàn)非常不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律上都和以前有較大提高。我還能經(jīng)常聽(tīng)到任課老師們?cè)谠u(píng)價(jià)班級(jí)時(shí)夸到鄭明同學(xué)。在與鄭明同學(xué)相處的這段時(shí)間里我自己也受益匪淺，明白了不少東西，比如：做班主任的工作，尤其是做職業(yè)中學(xué)班主任的工作，最需要的就是耐心，遇事千萬(wàn)要冷靜不要光急著發(fā)脾氣。孩子畢竟是孩子，如果不犯錯(cuò)誤也不可能來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，作為老師，需要教他們知識(shí)，更重要的是教他們?cè)趺醋鋈?。再就是，學(xué)生絕大多數(shù)都是好孩子，只不過(guò)因?yàn)槟暧子刑鄸|西還不明白，我們要始終對(duì)他們充滿信心，只要他沒(méi)有對(duì)其他同學(xué)造成太多惡劣的影響，就不要輕言放棄。只要我們肯跟他們講道理，只要我們能講到他們心坎里，他們總能明白的。當(dāng)孩子知道怎么做人的時(shí)候就是我們收獲教育成果的時(shí)候。

第二篇：職教班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

職教班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

職校班主任工作和普通學(xué)校班主任工作最大的區(qū)別就在于：以培養(yǎng)學(xué)生的技能為出發(fā)點(diǎn)，貫穿如何把職校的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善良、自信、有愛(ài)心、有感恩心的人。這是擺在我們班主任面前的一個(gè)艱巨的任務(wù)。因?yàn)槲覀兟毿W(xué)生來(lái)源有三個(gè)特點(diǎn)：一是中考的“失敗者”；二是教育環(huán)境相對(duì)薄弱（家庭教育環(huán)境，周邊的教育環(huán)境）；三是經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們作為職校的班主任該怎么做呢？要做好職校班主任工作，光有愛(ài)心是不夠的，還必須有專心致力于這項(xiàng)工作的敬業(yè)精神。為了重建學(xué)歷班同學(xué)的自信，我主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）主題班會(huì)：轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為主體，以班、團(tuán)干部為龍頭，開(kāi)展某一個(gè)主體班會(huì)的活動(dòng)。題目可事先布置給學(xué)生，班會(huì)課上，同學(xué)們大膽吐露自己的想法，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的愿望。（2）“吹火筒”式的鼓勵(lì)：鼓勵(lì)本班的同學(xué)積極參加學(xué)校、各科組、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。例如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、英語(yǔ)情景對(duì)話等，使她們?cè)诨顒?dòng)中證明：我是最棒的！我能拿第一?。?）期末評(píng)語(yǔ)的描寫(xiě)：作為職校班主任更應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，增加師生之間、老師和家長(zhǎng)之間的溝通，真正把評(píng)語(yǔ)的描寫(xiě)，當(dāng)成你和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)之間心與心交流的平臺(tái)。善用語(yǔ)言技巧，鼓勵(lì)其閃光點(diǎn)。例如：本學(xué)期對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)豐收的季節(jié)：首屆校園歌手比賽，你獲得最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)；一舉手、一投足，都充滿了時(shí)代的氣息。但你是否感到，一個(gè)人追求時(shí)尚和文化知識(shí)的掌握應(yīng)該是同步的，你做到了嗎?(4)個(gè)別談心：每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性，正是因?yàn)檫@些個(gè)性不同的人聚集在一起，才有了這樣一個(gè)色彩斑斕的集體。而班主任的責(zé)任就是：愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。對(duì)所謂的“差生”，要進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想工作，多鼓勵(lì)，多溝通，多關(guān)心，多談心，注重跟蹤服務(wù)。讓同學(xué)們知道：我們沒(méi)有最差的，我們每天都在進(jìn)步！真正把班主任工作做到實(shí)處，做到學(xué)生的心坎上。班主任工作不是一成不變的工作，新的時(shí)期，賦予班主任工作新的內(nèi)容。這就要求我們班主任緊扣時(shí)代的脈搏，在班主任工作崗位上開(kāi)拓創(chuàng)新，注入新的活力。“十年樹(shù)

木，百年樹(shù)人”，職校班主任工作是一個(gè)“樹(shù)學(xué)校校風(fēng)，維護(hù)教師形象，愛(ài)護(hù)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生”的形象代言人。他們承上啟下，繼往開(kāi)來(lái)，肩負(fù)著時(shí)代的重任，社會(huì)的需求，家長(zhǎng)的重托，學(xué)生的期望。因此，我們班主任必須調(diào)整思路，加大力度，拓寬視野。以思想品德教育為理念，以培養(yǎng)專業(yè)技能為根本，樹(shù)立拳頭產(chǎn)品意識(shí)，不斷進(jìn)取，努力工作，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，做出自己的貢獻(xiàn)

第三篇：淺談職教班主任工作管理

淺談職教班主任工作管理

11級(jí)微機(jī)班班主任劉慶春

大家好：

很榮幸在這里跟大家交流一下我當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。我沒(méi)有轟轟烈烈的事情可以與大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。我所說(shuō)的僅僅是日常生活中一些平淡無(wú)奇的小事。但我相信，真話最動(dòng)人，真情最感人！

其實(shí)11年剛進(jìn)入單位的時(shí)候是郭敏老師迎接我的，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)郭老師：我能不能當(dāng)班主任啊。郭老師講我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)王主任，應(yīng)該能。就這樣我就當(dāng)上了一名光榮的班主任。如果說(shuō)當(dāng)時(shí)想當(dāng)班主任是為了培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人，那么就顯得太虛太假。那么到底是為了什么呢，其實(shí)當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單也很單純，就是想多做點(diǎn)事多掙點(diǎn)錢(qián)，另外還有一點(diǎn)就是我喜歡和孩子們?cè)谝粔K！當(dāng)上了班主任，我把我所有的熱情全部都傾注在這上面，在學(xué)生管理上面我不斷的與同事前輩交流心得，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有郭敏老師、王純慧老師的溫柔，也沒(méi)有孫芳贈(zèng)老師的霸氣外露，那么究竟我該尋求一種什么方法呢？刁主任給了我啟迪：適合自己的方法才是最好的！到今天，我的班主任工作進(jìn)行了一年半的時(shí)間，感觸頗深，選幾點(diǎn)講講：

一、愛(ài)心

“愛(ài)心”即是：熱愛(ài)職教、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班主任工作、熱愛(ài)學(xué)生。要做好班主任工作，就應(yīng)當(dāng)有這樣的一顆愛(ài)心。有了愛(ài)心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情。學(xué)生對(duì)班主任才能信得過(guò)。那么如何才能做到有“愛(ài)心”呢?我認(rèn)為“愛(ài)心”是感化。上學(xué)、放學(xué)提醒同學(xué)們放學(xué)路上注意安全，放假回家，要求他們到家第一件事就是給我發(fā)個(gè)短信報(bào)個(gè)平安；學(xué)生生病了，最好親自去看看，親自問(wèn)問(wèn)情況，督促吃藥看醫(yī)生，和父母一樣盼望著他們?cè)缛湛祻?fù)；天氣轉(zhuǎn)涼，提醒他們添加衣服，以開(kāi)玩笑的方式說(shuō)：把胸口的肉都露出來(lái)干什么。然后再告訴他們，那是靠近心門(mén)的地方，保護(hù)不好很快就會(huì)生病；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，要第一時(shí)間觀察到，要想方設(shè)法加以疏導(dǎo)，面對(duì)面實(shí)施針對(duì)性的教育，使學(xué)生及時(shí)回到正常的學(xué)習(xí)和生活秩序中去。所以“愛(ài)心”即是全身心的付出。那么最后肯定會(huì)有所回報(bào)。

二、公平公正

師道尊嚴(yán)并不是說(shuō)讓學(xué)生害怕老師，而是敬畏老師。這就要求班主任對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都要一碗水端平：公平、公正。即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也要出自愛(ài)心、實(shí)事求是、批評(píng)嚴(yán)厲、處理到位、不偏見(jiàn)、不護(hù)短。曾經(jīng)我就遇到這樣的事情，我處罰學(xué)生，學(xué)生委屈的說(shuō)某某某班干部不也這樣嘛！我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲业拇_是偏心了，班干部平時(shí)表現(xiàn)好，所以當(dāng)我看到他們犯點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)或假裝沒(méi)看見(jiàn)，或輕描淡寫(xiě)的就過(guò)去了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們心里都是有一桿秤的，稱的是他們對(duì)老師的信任。自從那次以后，我吸取了教訓(xùn)，并做了深刻的反思，堅(jiān)決杜絕這樣的事情發(fā)生。

三、深入了解

班主任不能無(wú)時(shí)無(wú)刻的與學(xué)生在一起，那么如何對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有個(gè)深入的了解呢？在我剛當(dāng)班主任時(shí)，我的班主任指導(dǎo)老師陳為民書(shū)記給我支了一招：要求學(xué)生每周寫(xiě)周記，不限內(nèi)容，生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都可以寫(xiě)，班主任仔細(xì)批閱。這樣，每個(gè)學(xué)生和老師就能以周記的形式每周進(jìn)行交流了。這個(gè)方法我一直施行至今，感覺(jué)效果很好。當(dāng)然僅僅通過(guò)周記了解學(xué)生還是不夠的，還要多與學(xué)生面對(duì)面談心交心，及時(shí)了解他們?cè)谙胧裁?，想做什么，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確立平等的師生關(guān)系。變學(xué)生被動(dòng)管理為主動(dòng)自我管理，自覺(jué)服從管理。通過(guò)與學(xué)生談心、交心，使之覺(jué)得班主任老師在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、信任他、在乎他，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，就需要多接觸學(xué)生，經(jīng)常去教室、學(xué)生宿舍和他們多溝通，做到在第一時(shí)間班主任在場(chǎng)；上課時(shí)班主任在教室門(mén)口；上課期間班主任在巡視、查看班級(jí)；下課時(shí)班主任檢查教室的衛(wèi)生；學(xué)生回到宿舍，班主任也適時(shí)進(jìn)寢室查房，問(wèn)寒問(wèn)暖等。一句話，就是班主任跟蹤管理、遙控管理、及時(shí)管理、自覺(jué)管理。哪里有班級(jí)，哪里就有班主任的身影，就有一個(gè)生動(dòng)活潑、有序生活、認(rèn)真發(fā)奮的班集體四、六勤

我們班的包括我們校的大部分學(xué)生，年齡偏小，大多數(shù)都不滿18歲，尚未成人，思想也還未成熟。因此，這一階段學(xué)生的思想品德教育尤為重要，作為班主任老師，要以高度的事業(yè)責(zé)任心，做實(shí)、做細(xì)班主任的各項(xiàng)工作。為使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤）。

1、“腿勤”就是不怕走路，哪里有學(xué)生，班主任就應(yīng)出現(xiàn)在哪里，如教室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是班主任經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)合；我班的谷劍同學(xué)，一個(gè)月請(qǐng)了兩三次假，有天晚自習(xí)給我發(fā)短信說(shuō)肚子疼要請(qǐng)假，我也不打電話確認(rèn)了，直接從家跑到學(xué)校我來(lái)看看他是不是真的肚子疼，還好，在學(xué)校門(mén)口碰到他了，手里拿著藥盒往寢室走。說(shuō)明那次是真的肚子疼，但是自那次起，我發(fā)現(xiàn)他請(qǐng)假的次數(shù)少了，僅僅是猜想，他那次運(yùn)氣好，的確是肚子疼，以后不肚子疼的時(shí)候想“放松”的時(shí)候也不敢輕易地請(qǐng)假了

2、“手勤”就是要放下老師的架子，用自己的雙手率先為班級(jí)建設(shè)作貢獻(xiàn)，把自己納入班級(jí)“一分子”，我們班級(jí)人少，16個(gè)人，其中一個(gè)學(xué)生有自閉癥，一個(gè)學(xué)生有一種先天性疾病行動(dòng)不方便，掃責(zé)任區(qū)就真成問(wèn)題了，一周5天，平均一天3個(gè)人，有一天就兩個(gè)人，我說(shuō)那天我來(lái)掃，可是令我感動(dòng)的是班上有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)那天我們?nèi)?。我們班的?zé)任區(qū)是校門(mén)口馬路那一段，所以基本上我每次7:30左右來(lái)后都是把車停在一邊帶他們一起掃。另外，人少辦黑板報(bào)也是個(gè)麻煩，每次都那兩個(gè)人辦，每次辦黑板報(bào)我盡量在場(chǎng)幫忙出點(diǎn)子，有時(shí)也幫著寫(xiě)字，其實(shí)我的字不好看，他們就說(shuō)：班主任，還是我來(lái)寫(xiě)，你就歇歇吧！我字丑我知道，我也不是真要寫(xiě)。只是老師參與他們其中讓他們知道我們班人少在老師的帶動(dòng)下也要有很強(qiáng)的凝聚力，另我非常欣慰的是衛(wèi)生、黑板報(bào)情況還是不錯(cuò)的；

3、“眼勤”就是細(xì)微觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)跡象，勢(shì)態(tài)和問(wèn)題的前兆，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，前不久，我班的張庭瑞，這個(gè)孩子是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)也很乖，所以我對(duì)他也很放心，所以關(guān)注的可能就少了點(diǎn)。有一天他突然就找到我了，說(shuō)了一大堆我聽(tīng)不懂的話，情緒非常不穩(wěn)定。我說(shuō)你慢慢講，他又講了一遍，具體事情我還是沒(méi)明白，但是我清楚一點(diǎn)，這孩子心里上有點(diǎn)疾病了，我當(dāng)時(shí)心底就冒一股涼氣，幸好是沒(méi)事，要是有事的話我這個(gè)班主任是難辭其咎啊。所以我一邊與他努力的交流并開(kāi)導(dǎo)他，一邊我和我校的李淑靜老師聯(lián)系上了，說(shuō)明了情況，她說(shuō)：行，你抽空把他帶來(lái)我跟他談?wù)劇Ａ硗馕腋改敢猜?lián)系上了，他父母說(shuō)他小時(shí)候發(fā)生過(guò)車禍，傷到腦子，可能有后遺癥。我督促他們密切注意他的動(dòng)向；

4、“嘴勤”就是及時(shí)指出學(xué)生不規(guī)范的行為可能導(dǎo)致的危害，把道理輸送到學(xué)生的頭腦里；辦公室的老師有時(shí)講：劉老師，你又再講??！沒(méi)有辦法，苦口婆心的一遍兩遍三遍，一次兩三節(jié)課。我自己有時(shí)候都嫌自己?jiǎn)?，但是如果能夠矯正他們的行為我值了！

5、“耳勤”就是全方位去傾聽(tīng)心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)往來(lái)、家境狀況等；

6、“腦勤”就是對(duì)班風(fēng)建設(shè)勤思考，多分析，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能等問(wèn)題發(fā)生后手忙腳亂，處于被動(dòng)局面。在《班主任手冊(cè)》上隨時(shí)記錄下現(xiàn)象，捕捉住思考的觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納整理，為提高工作質(zhì)量和管理能力做好備忘錄。

記得在一本書(shū)上看到這么一句話：班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演說(shuō)家、心理醫(yī)生、警察、保姆等等。當(dāng)時(shí)仔細(xì)一琢磨，的確是這么一回事。所以說(shuō)，班主任工作是一件復(fù)雜，辛苦的工作。不過(guò)這也是一名教師得到鍛煉和提升的最好途徑。

最后有這樣一段話說(shuō)與大家分享：

班主任要盡可能多地尊重一個(gè)人，盡可能少地漠視一個(gè)人；盡可能多地理解一個(gè)人，盡可能少地強(qiáng)求一個(gè)人；盡可能多地愛(ài)護(hù)一個(gè)人，盡可能少地斥責(zé)一個(gè)人；盡可能多地嚴(yán)格要求一個(gè)人，也盡可能少地委屈一個(gè)人。把愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，用心靈傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的自信，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

我的發(fā)言就到這里，謝謝大家。

2013-1-24

第四篇：職教班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)

職教班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)

班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位、班級(jí)管理是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的重要部分，班主任是實(shí)施這一管理的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說(shuō)班主任是最小的主任，可這最小的主任卻要管很多事情，當(dāng)然也許在別人看來(lái)都是一些雞毛蒜皮的小事，可是小事情如果處理不好就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，如果每個(gè)班級(jí)都管理不好，就會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的進(jìn)步，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越需要技術(shù)型工人，職業(yè)教育越來(lái)越得到重視，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)傾向于普通教育，所以進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至有一些不良行為的學(xué)生，這就給班主任工作帶來(lái)了更多的難題，在這里，我想談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、樹(shù)立良好的班風(fēng)是班級(jí)健康發(fā)展的前提

教育學(xué)里指出，班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生的給予支持、肯定和鼓勵(lì)，而對(duì)于那些不道德的行為表現(xiàn)或著有損班級(jí)利益的行為造成一種壓力和抵御，良好的班風(fēng)可以陶冶和潛移默化的影響每一位學(xué)生。

我認(rèn)為抓班級(jí)建設(shè)，首先要在開(kāi)學(xué)之初建立良好的班風(fēng)。職業(yè)學(xué)校的教育與普教不同的是，普通教育比較重視升學(xué)率，而職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐能力和人格的培養(yǎng)。我覺(jué)得一個(gè)好的班級(jí)里的學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，而集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感重要途徑，開(kāi)學(xué)之初學(xué)校每年都要組織軍訓(xùn)，這是班級(jí)第一次集體活動(dòng)。我認(rèn)為這是引導(dǎo)班級(jí)積極進(jìn)取，步入正軌的大好時(shí)機(jī)，所以我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人在班級(jí)當(dāng)中的重要性，讓他們意識(shí)到自己的一言一行不是自己一個(gè)人的事，而

是大家的事，形成集體觀念。有一年我所帶的班級(jí)在軍訓(xùn)中幾個(gè)女生在我面前哭了。因?yàn)榻坦倏偸橇P他們，說(shuō)他們做的不好，就快要參加匯操了，他們怕做不好的話得不到名次。我安慰她們說(shuō)我只要大家進(jìn)自己最大努力把事情做好就可以了，名次是微不足道的，關(guān)鍵是大家盡力就可以了。其實(shí)事后我偷偷的在樂(lè)，這說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心，這正是我想要的結(jié)果。因?yàn)槲矣X(jué)得，結(jié)果是次要的，重要的是過(guò)程中所得到的。

集體活動(dòng)為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相助，激發(fā)了他們拼博向上的勁頭和參與意識(shí)，提高了主人翁精神和集體觀念，同時(shí)有利于良好班風(fēng)的形成和班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、以身作則，身懷正氣，是班主任工作的基礎(chǔ)

有句古話“為師先做人，育人先正己”、“以人為鑒，可以知得失”，班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。作為班主任首先要嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，否則，就會(huì)失去學(xué)生對(duì)自己的信任，無(wú)法樹(shù)立威信。要做到這些其實(shí)并不難，只要從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，學(xué)生就會(huì)感受到。

以前并不在意這些，只是偶然一個(gè)學(xué)生的一句話提醒了我。有一次，因?yàn)槲覄偟浇淌议T(mén)口的時(shí)候，一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪，我就在教室外和他交談了一會(huì)兒，當(dāng)我進(jìn)入教室的時(shí)候，一位前排的女生小聲說(shuō)：我還以為調(diào)課了呢。我問(wèn)她：為什么？她回答說(shuō)：“因?yàn)槟裉靵?lái)晚了，以前您從不來(lái)晚?！甭?tīng)了她的話，我感覺(jué)到學(xué)生其實(shí)是很在意老師的行為的。作為班主任整天要求學(xué)生要注意紀(jì)律，上課不允許遲到，如果自己都不能按時(shí)來(lái)上課的話，怎么能使學(xué)生信服呢？教師的一舉一動(dòng)、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響 1

著學(xué)生，教師只有保持良好的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，建立自己的威望。

教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，教師是以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自己的人格、形象的力量，通過(guò)示范的方式影響著學(xué)生。《禮記》中有這么一句話：“師者，律己嚴(yán)而后道尊”。要想嚴(yán)格要求別人首先要嚴(yán)格要求自己。不是有那么一句俗話嗎？“上梁不正下梁歪”，對(duì)于一個(gè)家庭，父母要用自己的行為去潛移默化的感染自己的孩子。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班主任就是學(xué)生的家長(zhǎng)，必須做到以身作則，身懷正氣，具有良好的人格魅力，才能使學(xué)生信服和欽佩，學(xué)生才能服從你的管理。

三、較強(qiáng)的責(zé)任心是班主任工作的思想保證

初當(dāng)班主任時(shí)印象最深的是我們校長(zhǎng)的一句話：班主任工作做得好不好不光是個(gè)人能力問(wèn)題，關(guān)鍵要看有沒(méi)有責(zé)任心。在后來(lái)的工作中越來(lái)越體會(huì)到這句話的含義。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。但是有責(zé)任心并不是所有的事情都要親歷親為，該收的收，該放的放，要把握好尺度。因?yàn)槁殬I(yè)教育不僅要教給學(xué)生技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主管理、開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)他們多方面的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展。

記得第一年當(dāng)班主任時(shí)，每一件大事小事都攬到自己身上，弄得自己身心疲憊反倒沒(méi)有達(dá)到好的效果。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不如普教的學(xué)生，但在其他方面可能更有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)的一些工作可以放手給學(xué)生。因?yàn)槁殬I(yè)教育更要促使學(xué)生的社會(huì)化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。為今后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。但放手的同時(shí)要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)每一件事情都很關(guān)注，很在意，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積 2

極性。例如學(xué)校每年都要舉行元旦匯演，每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備節(jié)目參加選拔。我首先告訴大家這件事情無(wú)論對(duì)班級(jí)還是對(duì)個(gè)人都是一件好事情，因?yàn)榭梢詾榇蠹姨峁┱故静拍艿臋C(jī)會(huì)，也會(huì)給班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)，然后放手讓他們?nèi)?zhǔn)備。但我經(jīng)常注意了解他們準(zhǔn)備的情況，當(dāng)了解到他們沒(méi)有資料時(shí)，就買來(lái)光碟并從網(wǎng)上下載了一些資料給他們參考，還幫他們籌借服裝和道具，讓學(xué)生感受到我對(duì)這件事的關(guān)心和重視，使他們更有動(dòng)力去做好這件事，后來(lái)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：排練節(jié)目的同學(xué)都說(shuō)，沖著班主任又給我們找資料，又幫我們借道具，我們也要把節(jié)目排好，否則就辜負(fù)了班主任的一片心了。我聽(tīng)了后很高興，還是那句話，節(jié)目如何是次要的，關(guān)鍵是大家參與的過(guò)程中所得到的?？梢?jiàn)班主任具有責(zé)任心還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而適當(dāng)放手又培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力。

心是道德的基點(diǎn)，因此做任何事情都要用心，更何況班主任工作是和學(xué)生打交道，而學(xué)生是需要我們教師培養(yǎng)和塑造的人，更需要我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，其實(shí)這也不是難事，只要在日常工作中自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。及時(shí)做好與學(xué)生、學(xué)校之間的溝通就可以了。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇沁B接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，有責(zé)任心才能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。使學(xué)生也有進(jìn)一步提高。

四、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通是做好班級(jí)工作的必要條件

作為班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生及之間的溝通，到學(xué)生中去，以把他們當(dāng)朋友的心態(tài)去和他們的交談，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥，防止學(xué)生誤入歧途。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，而且大多數(shù)在 3

初中時(shí)成績(jī)較差，因而得不到老師的重視，時(shí)間久了，往往逆反心理較強(qiáng)。有的甚至故意搗亂，不服從管理。這就需要班主任有耐心、有熱心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做他們的良師益友，取得他們的信任，才能進(jìn)一步開(kāi)展工作。

再者大多數(shù)孩子是第一次離家在外住校，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，學(xué)生的獨(dú)立自理能力較差，這種情況下班主任更應(yīng)該在教學(xué)之余對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)集體生活，怎樣與其他同學(xué)和睦相處，特別是學(xué)生生病或遇到其他困難的時(shí)候，班主任應(yīng)該及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)、安慰學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生能夠逐漸堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立起來(lái)，朝著健康向上的方向發(fā)展，以便今后能很快適應(yīng)新的工作崗位。

總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到班主任工作的重要性，正如同有人說(shuō)班主任工作好比調(diào)味品中的“味精”，放得過(guò)少則淡而無(wú)鮮，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)充滿活力的少年，一個(gè)個(gè)不同的心里世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去進(jìn)行教育，所謂“因材施教，循序漸進(jìn)”。讓我們用端正的人格去征服學(xué)生，用高度的責(zé)任心去打動(dòng)學(xué)生，用良好的班風(fēng)去感染學(xué)生，只有適當(dāng)、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

愛(ài)心與賞識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，班主任工作既是一個(gè)“師生相長(zhǎng)”的過(guò)程，又是一門(mén)具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。

當(dāng)班主任，有著各種各樣的方法，例如：表?yè)P(yáng)和批評(píng)，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時(shí)時(shí)如意，事事遂心，還有一個(gè)存乎一心的運(yùn)用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來(lái)年班主任工作的失與得，我認(rèn)為最重要最基本的就是愛(ài)，就是機(jī)智，就是分寸和火候。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是實(shí)在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機(jī)智、處事的分寸和火候，也是具體可見(jiàn)的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時(shí)刻想著學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不嫌棄待進(jìn)生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。

案例：那是我剛接任四年級(jí)和班的時(shí)候（原來(lái)一至三年級(jí)時(shí)是兩個(gè)班，我教的是三二班，升入四年級(jí)時(shí)學(xué)校人手不夠和了新四年級(jí)），一天早上我剛一到校，就看見(jiàn)同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語(yǔ)文課代表拿著一疊本子來(lái)到我身邊，她交過(guò)本子后說(shuō)：“老師，我們班的鞏子軒沒(méi)有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉?lái)是三一班的學(xué)生）我隨口說(shuō):“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來(lái)。”幾分鐘過(guò)去了，仍沒(méi)有看見(jiàn)人來(lái)，我想可能馬上就要打鈴了，來(lái)不及到辦公室來(lái)了。我也就沒(méi)在意，下課后課代表又來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，鞏子軒不肯來(lái)。”怎么可能？我也就是問(wèn)問(wèn)他什么原因沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來(lái)嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓課代表再去叫他來(lái)?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來(lái)到了我的辦公桌前。接下來(lái)是我們師生的一段對(duì)話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個(gè)電話請(qǐng)你媽媽過(guò)來(lái)吧。生：不記得媽媽的電話號(hào)碼了。師：那老師這里有號(hào)碼，你打吧！

（學(xué)生見(jiàn)實(shí)在瞞不過(guò)去了，才支支吾吾地說(shuō)）生：昨天的回家作業(yè)我沒(méi)有做。師：那你剛才怎么說(shuō)忘在家里呢？（生無(wú)語(yǔ)）

師：那你把《一課一練》拿過(guò)來(lái)。

（生把本子拿過(guò)來(lái)了，我一看果然沒(méi)做。頓時(shí)，我的火氣就上來(lái)了。）師：（嚴(yán)厲地說(shuō)）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒(méi)有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問(wèn)我寫(xiě)完了沒(méi)有，沒(méi)有看。

師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門(mén)的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過(guò)來(lái)給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒(méi)有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒(méi)有抄？ 生：昨天放學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)來(lái)得及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說(shuō)？你就不能問(wèn)其他同學(xué)借來(lái)抄嗎？（生又無(wú)語(yǔ)）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補(bǔ)上下午我檢查。

后來(lái)我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，學(xué)著拉丁舞，但是同時(shí)他也是惰性很強(qiáng)的孩子，家里也么少說(shuō)教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因?yàn)樗幌鹿Ψ蚓殹？磥?lái)得想辦法使他轉(zhuǎn)變。

這件事以后，我經(jīng)常派組長(zhǎng)檢查鞏子軒每天有沒(méi)有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒(méi)有完成作業(yè)，就及時(shí)讓他在放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)上。不會(huì)的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動(dòng)我都請(qǐng)他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂(lè)老師的表?yè)P(yáng)。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個(gè)女同學(xué)一起登臺(tái)跳起精彩的拉丁舞，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。返場(chǎng)兩次。借助這兩次機(jī)會(huì)，我在班里大肆表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)既然舞蹈這么棒，那學(xué)習(xí)肯定也沒(méi)有問(wèn)題。他聽(tīng)了也很激動(dòng)，表示自己一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機(jī)會(huì)，就請(qǐng)他朗讀，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國(guó)旗下講話上進(jìn)行了演講。

在后來(lái)的日子，鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，取得了很好的成績(jī)。臨畢業(yè)贈(zèng)給我一個(gè)可愛(ài)的飾品，上面留言，感謝老師，他會(huì)繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些需要幫助得學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué)，也給我?guī)?lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！