第一篇：中學(xué)生吸煙心理分析及矯正方法

仁懷市育人中學(xué)德育教育宣傳資料

中學(xué)生吸煙心理分析及矯正方法

吸煙對青少年的身理健康、心理健康有著極大的危害性，可以說，吸煙容易成為賭博、逃學(xué)等其它不良行為的媒介。從心理分析可以看出，影響他們吸煙的因素有多方面的，我們教育者應(yīng)從不同角度對癥下藥，對他們這種危害自身的行為進行矯正。

一、中學(xué)生吸煙的危害：中學(xué)生吸煙，具有明顯的危害性：首先，吸煙危害中學(xué)生的健康。中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，吸煙對他們的呼吸器官和神經(jīng)系統(tǒng)等都是十分有害的。其次，吸煙影響中學(xué)生不良心理品質(zhì)的滋長，實際生活中，一些不肯刻苦學(xué)習(xí)的中學(xué)生，思想空虛，常在吸煙中消磨時間;同時，那些沾上賭博、逃學(xué)等不良行為的中學(xué)生，多數(shù)人也會抽煙。可以說，吸煙容易成為其他不良行為的媒介。最后，由于煙需要花錢去買，同時，在人際交往中吸煙，易交上壞朋友，因此，中學(xué)生吸煙容易成為走向違法犯罪道路的誘發(fā)因素。

二、心理分析：

1、青少年吸煙行為的心理分析：(1)影響青少年吸煙的主要因素。從我們調(diào)查情況來看，影響青少年吸煙行為的主要因素有下列四個方面。第一，社會的影響。目前，我國社會吸煙的風(fēng)氣還很嚴重。各種公共場合和日常生活中，人們總是以煙相待，開會、辦事、交友、喜慶、喪事等等，到處離不開煙，青少年自小就生長在處處有煙的環(huán)境中，即使在電影和電視片中，也充斥著吸煙的鏡頭。可以說，吸煙已成為一種無法擺脫的社會環(huán)境，它對青少年吸煙行為起著潛移默化的影響。第二，家庭的影響。有關(guān)青少年吸煙的調(diào)查表明，大多數(shù)吸煙學(xué)生的家庭中有人吸煙，而且主要是父親。許多學(xué)生的第一支煙，是從父親的煙盒中拿的。極少數(shù)甚至是在父親的鼓勵下吸第一支煙的，中學(xué)生對吸煙的害處往往還缺乏認識，有的家長在吸煙的過程中，還會不知不覺講一些吸煙好處的話，這就更加會誘發(fā)少年學(xué)生的好奇性。第三，學(xué)校的影響。不少中學(xué)生，在會吸煙的學(xué)生的影響下，逐漸地學(xué)會了呼煙。另外，在中學(xué)里還存在著教師吸煙的影響，這也是不能忽視的。第四，心理上的自我滿足。中學(xué)生正處于青春期，心理上有較大的變化，容易對吸煙產(chǎn)生好奇心，特別是感到自己長大成熟了，像一個真正的男子漢了，心中就會想：“抽煙多神氣，多有氣派，這才是男子漢風(fēng)度哩!”這種獨立意識和成人感的需要，使中學(xué)生容易沾上吸煙行為。

(2)青少年吸煙的心理生理特征。第一，年齡和生理方面。從年齡來說，初中階段是吸煙的重要誘發(fā)期，最容易學(xué)會吸煙。所以，初中的年齡階段，是青少年吸煙行為的高發(fā)期。從生理反應(yīng)來說，吸煙會使中學(xué)生心跳加快，容易造成消化不良和感冒等?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)還告訴我們，女中學(xué)生抽煙多了，會發(fā)生口臭，也可能使皮膚變得粗糙。第二，認識方面。大多數(shù)中學(xué)生明白吸煙是不好的，是違反中學(xué)生行為規(guī)范的，他們也知道未成年人不能吸煙、中學(xué)生守則規(guī)定不能吸煙。但是，許多中學(xué)生對吸煙的危害，還缺乏足夠的認識。第三，情緒和意志方面。中學(xué)生容易在高興或煩惱時吸煙，高興時吸煙，情緒會更加煥發(fā)，明顯獲得愉快的體驗;煩惱時吸煙，情緒會感到輕松，暫時轉(zhuǎn)移了煩惱。我曾在中學(xué)生中進行過關(guān)于戒煙的調(diào)查。吸煙的男學(xué)生回答有意志戒煙的，占33%，吸煙的女學(xué)生回答有意志戒煙的，占29%。由此可見，時常吸煙的中學(xué)生，無論男女，表現(xiàn)出對戒煙缺乏堅強的意志。第四，動機方面。中學(xué)生開始吸煙的動機是多種多樣的。根據(jù)某項對中學(xué)生吸煙動機的調(diào)查，我們按動機的重要性和普遍性排列如下：(1)出于好奇心，想嘗試一下，帶有游戲性質(zhì)的;(2)同學(xué)的影響，在其他同學(xué)勸其吸煙的推動下才吸煙的;(3)為了解除煩惱，1

如被老師和父母批評了、考試不及格了、或者與同學(xué)發(fā)生重大沖突了等等，吸煙是為了排除不快的情緒;(4)出于模枋吸煙的姿勢和氣派，認為大人吸煙樣子瀟灑、風(fēng)度不凡，于是跟著學(xué)起來了;(5)受大人的鼓動，有的是受成年壞人的唆使。第五，習(xí)慣方面。中學(xué)生吸煙大多數(shù)是習(xí)慣性吸煙，一般說還談不上煙癮。有吸煙習(xí)慣的中學(xué)生，常常還會有其他的不良行為習(xí)慣，如逃學(xué)、賭博、小偷小摸等。

三、青少年吸煙行為的矯正

據(jù)說，著名心理學(xué)家弗洛伊德在38歲時國因病戒煙，但很快就失敗了，他又恢復(fù)每天抽煙20支，以后在67歲時得了頜癌。我國成年人的戒煙情況也充分說明，戒煙成功不是輕而易舉的。對已經(jīng)吸煙的青少年，讓他們戒掉，也是有難度的，但這不是說已經(jīng)吸煙的青少年就無法戒煙，很多戒煙的實例說明，戒煙最重要的是依靠意志的力量，也就是說靠社會的意志和個人的意志。對于學(xué)生的吸煙事件，我們不能單純地從“堵”和“罰”的角度來處理學(xué)生，而應(yīng)該全方面思索我們自己所做的有沒有落到實處：

(1)重視社會環(huán)境。國家教委在《中學(xué)生守則》中明確規(guī)定，中學(xué)生禁止吸煙。《中華人民共和國煙草專賣法》規(guī)定：禁止或限制在公共交通工具和公共場所吸煙，勸阻青少年吸煙，禁止中小學(xué)生吸煙，禁止在大眾傳播媒介上做煙草廣告。《中華人民共和國未成年人保護法》也規(guī)定，預(yù)防和制止未成年人吸煙。我們說，首要的是要真正認真落實對未成年人、中小學(xué)生的禁煙教育。同時，社會應(yīng)加強禁止有關(guān)香煙的宣傳，采取逐步建立無煙區(qū)的措施，提高煙稅，嚴禁對未成年人銷售香煙等。社會良好的禁煙環(huán)境，是預(yù)防和矯正青少年吸煙行為的根本前提。

(2)重視家庭環(huán)境。目前，我國未成年人或中小學(xué)生的家長，吸煙現(xiàn)象是很普遍的。家長吸煙不但危害自己，而且使孩子容易沾上吸煙行為。研究表明，父親吸煙，對兒子有很大的影響;而母親若是吸煙者，其女兒吸煙的可能性就大。家長要逐步做到不吸煙，在此之前可先做到在子女面前不吸煙，進一步要做到家庭中來往客人少吸煙或不吸煙。由于目前青少年吸煙年齡趨低，對于出于好奇心偶爾沾上煙的初中生，家長要嚴加管教，不能姑息。如發(fā)現(xiàn)孩子已有多次吸煙行為，應(yīng)與學(xué)校聯(lián)系，并對自己子女采取切實有效的教育和管理辦法。

(3)重視學(xué)校環(huán)境。<1>學(xué)校要逐步做到禁止吸煙，在此以前，全體教師要減少吸煙，特別是減少在學(xué)校里吸煙，做到不在有學(xué)生的場合吸煙。教師以身作則，同樣也表現(xiàn)在減少吸煙和禁止吸煙方面。<2>要正確解釋“大人能吸煙，為什么未成年人不能吸煙”的疑問。同時，要比較詳細地對吸煙的危害作科學(xué)說明。教師要明確告誡學(xué)生，未成年人吸煙是違反法律的行為，吸煙是越軌的第一步，發(fā)展下去不但有損健康，而且可能是犯罪的入口處。我們組織了有意義的“禁煙”宣傳活動，讓中學(xué)生自制禁煙宣傳畫，自編自演有關(guān)禁煙的文藝節(jié)目，讓中學(xué)生在活動中，提高對吸煙危害的認識。<3>發(fā)現(xiàn)吸煙的學(xué)生，不是簡單的處罰，而是加強個別指導(dǎo)和個別矯正。先查清學(xué)生吸煙的原因和經(jīng)過，了解煙的來源、吸煙的場合和該生的思想、學(xué)習(xí)等情況。對偶爾吸煙者，重在教育引導(dǎo)，注意日常觀察，采取具體措施促使他們不再繼續(xù)抽煙。對吸煙情況比較嚴重或有吸煙習(xí)慣的中學(xué)生，配備德育導(dǎo)師進行結(jié)對互助，督促他們改正。

(4)心理治療方法。青少年戒煙應(yīng)該當(dāng)機立斷，一下子停止吸煙，切斷香煙對身體的損害。實際情況表明，青少年吸煙者一般都能治療過程中有效地戒煙。問題在于控止吸煙的復(fù)發(fā)，能在較長時間內(nèi)不吸不反復(fù)，甚至一次戒掉，這才是成功的戒煙。為了保使青少年成功地戒煙，我們采取下列心理治療方法：

A、厭惡療法。采取一定的措施，讓青少年從喜歡吸煙轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捨鼰?，一旦形成討厭吸煙的傾向，青少年就不會去抽煙了。如對吸煙的中學(xué)生放映吸煙死于肺癌的電影，或其他現(xiàn)身說法的教育，如某一次帶他們?nèi)タ匆驘燁^而導(dǎo)致的特大火災(zāi)現(xiàn)場，讓他們看后確實感到害怕、感到吸煙的危害性，從而厭惡吸煙。

B、價值改變。許多中學(xué)生吸煙是為了自我顯示，表示自己具有真正男子漢的成熟形象，很有風(fēng)度。因此，采取改變與吸煙有關(guān)的價值觀念，使吸煙的中學(xué)生感到吸煙有損于中學(xué)生的純真形象，吸煙只有讓他人產(chǎn)生惡感，顯示出的是不良品行的傾向，這樣，他們就會在新的價值觀念的支配下，有效地做到不再吸煙。

C、切斷消極影響源。一部分學(xué)生是在同學(xué)或同伴的吸煙行為的影響下，開始吸煙和逐步學(xué)會吸煙的。實際上，同學(xué)或同伴的吸煙行為成了一種強化吸煙的因素?，F(xiàn)在采取割斷消極影響源的措施，在一定時期內(nèi)不讓他們與吸煙的同學(xué)或同伴接觸，實質(zhì)上是讓他們不再有復(fù)發(fā)吸煙行為的機會。經(jīng)過一段時間的鞏固以后，他們已有一定的分辨力和抵制力，不易再受別人的吸煙行為影響。

D、增強壓力法。周圍的人要支持中學(xué)生的戒煙行為，家長、老師以及好朋友要經(jīng)常支持抽煙者向不抽煙轉(zhuǎn)化，對他們要表示信任、期望成功的成度。這種壓力是中學(xué)生戒煙過程中的一種無形的推動力量和監(jiān)督力量，有利于防止吸煙的復(fù)發(fā)。

我國的青少年吸煙情況是嚴重的，在世界上處于突出的地位?！吧倌觌y過吸煙關(guān)”，很少有人在25歲以后才開始學(xué)吸煙。通常，開始吸煙的年齡是在年輕時代，不少的是在15歲以下，據(jù)統(tǒng)計，目前我國9-12歲小學(xué)約有10%-15%吸煙;12-15歲的初高中生約有35%以上的吸煙;16歲以上的高中生、大學(xué)生吸煙者則占75%。這些觸目驚心的數(shù)字，無情而真切的告訴我們?yōu)槿藥熣撸壕染冗@些可愛而又可憐的孩子!

注：閱讀完后每人寫一篇讀后感（600字到1000字之間），于下周星期一交到政教處。

育人中學(xué)政教處

2012年5月31日

第二篇：中學(xué)生吸煙心理探秘（模版）

中學(xué)生吸煙心理探秘

報載，中國城市中學(xué)生中男生吸煙比例已高達４０％，少數(shù)女生也有吸煙行為。校內(nèi)的寢室、廁所，校外的公園、電影院都成了他們避開老師和家長吸煙的最佳場所。研究表明，吸煙學(xué)生中６０％有撒謊、偷竊、搜身、賭博等不良行為。面對如此嚴重的“毒情”，廣大教育工作者憂心忡忡，也采取了各種措施，可是效果并不理想。

筆者認為這主要是我們在分析中學(xué)生吸煙這一問題時過分地強調(diào)社會、家庭等客體環(huán)境的影響。其實，中學(xué)生吸煙這一不良行為并不是外界的不良影響所直接決定的，而是通過學(xué)生的主觀認識和意向活動才形成的，也就是說，只有認真分析學(xué)生主體心理上的原因，才能從深層次上解決問題。為此，我們通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前吸煙中學(xué)生主要存在以下幾種心理上的偏差：

一、標新立異心理。

中學(xué)生隨著生理心理的發(fā)展，自我意識不斷顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲逐步增強，時刻想以“新”“異”來吸引別人，而吸煙恰好能滿足這一心理。

二、追求風(fēng)度心理。

目前，電影電視錄相等娛樂傳播媒介對學(xué)生心理的影響極大。一些吸煙學(xué)生承認他們吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物，覺得吸煙很有風(fēng)度，有男子漢味。的確，這些道德認識還處在不成熟階段的中學(xué)生往往錯誤地將吸煙與威武、灑脫聯(lián)系在一起。

三、好奇玩玩心理。

這部分主要是低年級學(xué)生，好奇心強，凡事想親身實踐一下，但克制力差，他們認為吸煙好玩、稀奇，開始只抱著玩玩試試的心情，哪知一抽不可收。

四、交際心理。

這部分學(xué)生由于受社會上香煙外交的影響，借香煙來拉關(guān)系，搞交際，顯示哥們之間的情義。

五、擺闊心理。

這些學(xué)生不買煙則已，一買全是“大中華”“紅塔山”“萬寶路”“劍”等中外高檔名煙。想以此顯示其富有，是“款爺”，借此壓服別的同學(xué)，在班上樹立“錢”威。

六、屈從心理。

俗話說：“近墨者黑”。一些學(xué)生受到伙伴負效應(yīng)影響，加上本身意志薄弱，屈從于外部誘惑或壓力，也吸上了煙。

通過以上心理分析，筆者認為作為學(xué)校在解決學(xué)生吸煙問題上應(yīng)做到以下幾點：

一、重在治本。

學(xué)校除了嚴令禁止學(xué)生吸煙，對違者給予懲罰外，更重要的是在心理的深度上加以疏導(dǎo)、糾正，找準病因，對癥下藥。否則，只會煞一時之風(fēng)，而不能持久，達不到根治的目的。

二、防微杜漸。

學(xué)校應(yīng)從開端、苗頭抓起，某學(xué)生、某班級一有吸煙的端倪，立即組織人員采取措施加以解決，不讓它有所發(fā)展，否則成了習(xí)慣，改正就難了！

三、齊抓共管。

學(xué)校應(yīng)提高全體教師對吸煙危害嚴重性的認識，要求他們當(dāng)學(xué)生面不吸煙，并動員教導(dǎo)、政教、團委、學(xué)生會等部門，組織力量，共同治理，形成一種反吸煙教育的氛圍。同時，學(xué)校還應(yīng)積極與社區(qū)、家庭聯(lián)系，取得配合，形成合力，共同管理，不讓學(xué)生有發(fā)生不良行為的時間和空間。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生心理矯正

淺談農(nóng)村中學(xué)生心理障礙的診斷與矯治 關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校心理障礙心理嬌治 摘要：組成部分心理健康教育是學(xué)校教育不可或缺的在當(dāng)代學(xué)校教育中占有重要地位，發(fā)揮著積極而有效的作用。近年來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理障礙呈現(xiàn)新的特點和動向，需要進行針對性的研究、嬌治。一引言 對中學(xué)生進行心理健康教育是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。聯(lián)合國教科文組織在一 ”份報告中這樣預(yù)言:“沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》也明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。但在傳統(tǒng)教育觀念和教育管理模式的影響下，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育明顯滯后于時代的要求，出現(xiàn)了不少巫待思考和研究的問題。他們心理上一旦產(chǎn)生障礙，便容易焦慮、厭倦、自卑與壓抑，時常出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象。如何及時診斷此類學(xué)生的心理障礙，矯正他們不良的心理本文就此談點個人的粗淺認識。二當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)狀 處于青春發(fā)育時期的中學(xué)生受到的心理困擾十分明顯，心理矛盾很突出，近年來，我們通過心理調(diào)查、咨詢活動了解到，主要的問題有以下幾類:

一、情緒類問題 1.思想封閉。心理障礙生在一個班中所占比例較小，他們的思想和行為往往不被多數(shù)人所接受，他們與多數(shù)人不“合群”，顯得較為孤單。在此情況下，他們很想找到一些“知音”和同盟者，改變孤立的局面，但由于自感處在被排擠、冷落的地位，其思想封閉，心理閉塞，不愿向他人敞開心扉。2，精神頹廢。心理障礙生意志薄弱。他們也有改變現(xiàn)狀，要求上進的愿望，有的上進心還很強。但他們長期形成的不良習(xí)慣和意志薄弱的缺陷，成為制約他們進步的嚴重障礙。不突破這種障礙就很難前進。3.集體主義觀念淡薄。物質(zhì)條件的改善和家人的溺愛，使當(dāng)代中學(xué)生助長了自我意識，淡化了公眾意識少了苦干、實于、無私奉獻的精神少了熱心公益活動、為他人服務(wù)的觀念少了謙虛、誠實的美德。他們學(xué)習(xí)時，畏難怕苦勞動時，嫌臟怕累。

二、學(xué)習(xí)類問題 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動。隨著人們生活水平的提高，中學(xué)生的享樂思想也逐漸滋生，不少學(xué)生不能適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)氣氛和嚴格的要求，學(xué)習(xí)信心不足或喪失信心，因而放松學(xué)習(xí)，懶獺散散，不刻苦，厭聽講，厭作業(yè)，厭考試，有的逃學(xué)，上游戲廳，進網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績每況愈下此外，中學(xué)生面臨升學(xué)的遴選，競爭激烈自不待言，因壓力大而焦慮不安，情緒失控，自我評價失當(dāng)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，考試失常，導(dǎo)致障礙性心理疾病的形成。

三、人際關(guān)系問服’ 1.與教師的關(guān)系。當(dāng)代中學(xué)生心理敏感，人際關(guān)系趨于緊張，很想讓有身居于寬松、和諧的環(huán)境中，很想得到他人的理解、信任和尊重，但他們自命清高，希望獨立，希望擁有自己的生活空間，對他人尤其是對師長存在著戒備心理，不懂得換位思考，不希望師長干預(yù)，總認為師長以一種監(jiān)視的眼光看著自己，倘若受到老師的批評，就會產(chǎn)生逆反心理，認為老師處處和自己過不去，暴露抵觸情緒，拒絕老師的幫教。2.與同學(xué)的關(guān)系。這方面問題主要集中在交友方面，部分學(xué)生因處理不好同學(xué)之間的關(guān)系而苦惱。有位學(xué)生講到，他的一位好朋友總是對他不信任，認為他對朋友不忠誠，為朋友的付出不夠多，為此，他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。3.與父母的關(guān)系。因父母與子女之間缺少溝通，缺少理解，家庭關(guān)系不和，也有因父母行為不良，使子女厭惡、鄙視，在心靈深處留下創(chuàng)傷。

四、情感類問理 青年時期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸趨明顯，性意識漸趨成熟。此時，思想較敏感，情緒易沖動，對異性充滿了好奇與向往，當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感的困惑。如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等等。主要表現(xiàn)有:①矛盾型:在對待自身生理變化和與異性交往上不能采取正確的態(tài)度和方法，經(jīng)常處于一種矛盾狀態(tài)，既渴望與異性交往又害怕交往，在異性面前不知所措，形成較大的心理壓力，經(jīng)常陷人莫名的苦惱。②早戀型:性意識萌發(fā)，但缺乏正確的引導(dǎo)，某些中學(xué)生將自己的感情專注于某一異性身上，表現(xiàn)為，“早戀” 身陷其中而不能自拔，嚴重影響身心的正常發(fā)育和學(xué)習(xí)成績的提高，甚至還會出現(xiàn)性過錯。綜上所述，當(dāng)代中學(xué)生存在的心理障礙主要表現(xiàn)為以下幾種類型: ①自我封閉型—性格內(nèi)向孤僻，不愿意或不善于與他人交往，朋友少，經(jīng)常獨

處，甚至與父母的交往都有一定的困難 ②過分依賴型—生活自理能力差，缺乏獨立精神和主見，在群體中往往扮演被動的角色，這以部分女生為主 ③自我中心型—與人交往時表現(xiàn)出極強的支配欲、表現(xiàn)欲，不愿聽取他人的意見，協(xié)作意識很差 ④感情投射型—不能正確認識和對待自己在家庭、群體和社會中的角色如易發(fā)生角色的錯位 ⑤情感轉(zhuǎn)移型—因感情上某方面的需求不能得到滿足，或受到刺激、傷害，將自己的感情轉(zhuǎn)移至某一特定的人身上，以填補感情的空虛。三學(xué)生心理障礙原因探究

一、家庭原因 1.缺少父母的贊導(dǎo)。各地經(jīng)濟建設(shè)如火如茶，全國數(shù)以億計的農(nóng)民工進城務(wù)工。近年來夫妻雙雙在外打工的越來越多，在農(nóng)村老家，留下了“6199”部隊，也留下了家庭教育的真空。爺爺奶奶、外公外婆與第三代存在明顯的代溝，不能掌控他們的思想意識，不知道他們在想什么，需要什么。2.家庭缺損。家庭缺損必然帶來家庭教育的缺損，這種缺損實際上是育人的缺損，影響到對子女的終身教育。特別是那些離異家庭，由于父母感情破裂，家人關(guān)系變得冷漠、緊張，給孩子心理造成創(chuàng)傷，不僅會遏制孩子智力、性格、情緒和對社會適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，更有甚者，還可能造成其精神異常和心理變態(tài)。3.家長壓力。中學(xué)生正處在長身體、逐漸成熟階段，他們開始關(guān)心家事，體貼、孝順父母，希望為父母排憂解難，尤其是農(nóng)村學(xué)生更希望為家庭盡一份綿薄之力，但部分家長期望值過高，自覺不自覺地將考取重點學(xué)?；蛎茖W(xué)校作為衡量子女優(yōu)劣的標準，無形之中給子女造成沉重的心理壓力，使其產(chǎn)生焦慮情緒。

二、社會原因 隨著社會的發(fā)展，學(xué)校周圍的娛樂設(shè)施比比皆是，社會氛圍與學(xué)校的教育氛圍極不協(xié)調(diào)，社會上許多不良風(fēng)氣侵襲著學(xué)生健康的心靈，中學(xué)生涉世未深，對這些不良風(fēng)氣缺乏天然的免疫力。加之法制不完善，有些地方執(zhí)法力度不大，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)無動力，行無約束，精神頹廢。

三、學(xué)校的原因 1.竟爭的原因。能升人高一級學(xué)校的學(xué)生，昔日老師常常對他們特別關(guān)注，使他們有一種“天 ’自己不再是班上的前幾名，不再之驕子”的感覺。如今，當(dāng)他們來到新的環(huán)境，就發(fā)現(xiàn)高手云集，有老師成天圍著自己轉(zhuǎn)，這時大家都想找回當(dāng)初的自我以改變窘迫的處境。然而，學(xué)習(xí)不是一墩而就的事，急于求成，結(jié)果適得其反。當(dāng)現(xiàn)實與理想相悖時，有的同學(xué)會調(diào)整自己的位置奮起直追，有的同學(xué)則沉溺于昔日的輝煌，有的同學(xué)面對今日的落伍，一撅不振。2.課堂教學(xué)模式改變的原因。初、高中的學(xué)習(xí)課程無論在內(nèi)容深度還是在授課方式、學(xué)習(xí)方法上都與小學(xué)有明顯的變化，有些同學(xué)不能適應(yīng)這個變化，學(xué)習(xí)成績下滑，心理上自然承受不了，容易產(chǎn)生焦慮情緒。

四、個體原因 這方面有學(xué)生正常生理現(xiàn)象的因素，也有部分學(xué)生與生俱來的畸形心態(tài)的因素。這樣，在部分、攀比風(fēng)、拜金主義等陋習(xí)，這給學(xué)校正常的教育教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生中就存在著“講義氣” 四學(xué)生心理障礙的矯治

一、情緒類問題矯治 1.利用課堂主渠道和黑板報、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識同時，開展一系列心理健康知識的專題講座定期、不定期地舉行以集體或個體為對象的心理咨詢活動，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進學(xué)校心理健康教育。2.建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系，在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開設(shè)心理健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是一項融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的教育活動，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，以減少心理障礙及其他心理疾病，使每個學(xué)生都能達到智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系融洽的心理健康標準。3.加強對家長的指導(dǎo)和幫助。家庭教育是教育工作不可忽視的一個重要方面。因此，動員家長配合學(xué)校做好對學(xué)生的思想教育工作。定期走訪，走訪時要做到針對性強，切忌漫無邊際的交流要態(tài)度誠懇，特別是對差生的家長，不能讓他們代學(xué)生受過要盡可能注意活躍交流氣氛，使家長能夠以平和的心態(tài)參加談話。這樣，家長便會以積極的態(tài)度予以配合，收到事半功倍的效果。據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)生的家長，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)的有關(guān)

知識。據(jù)《中國青年報》5 月 17 日報道:95的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72的家長沒有 ”看過教育方面的書。他們不懂得如何科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要利用家長學(xué)校召開家長座談會，讓家長了解青少年的年齡特點，懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康教育的重要性，掌握教育子女的正確方法。學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不理解、不尊重他們。針對農(nóng)村中學(xué)的特殊情況，可以讓外出打工的父母經(jīng)?；丶姨酵P(guān)心子女，或定時與子女、老師電話聯(lián)絡(luò)，及時了解子女的生活、學(xué)習(xí)和思想情況。4.建設(shè)良好的班集體，發(fā)揮集體教育作用 每個學(xué)生都生活在一定的集體中，班集體對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展具有特殊作用。教育家馬卡連柯曾提出，“平行教育作用” 即教師要影響學(xué)生時，不都是直接找他做工作，而是先影響集體，再由集體去影響每個學(xué)生，使教育集體和教育個人同時平行地進行。這就使學(xué)生認識到，他個人的行為不只是要對自己一個人負責(zé)，而且要對整個班集體負責(zé)。要發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用，關(guān)鍵是通過班級和學(xué)校組織的一系列群體活動來培養(yǎng)和塑造一個具有共同奮斗目標、健全的自我管理機制、正確的輿論、團結(jié)友愛和積極向上的集體。

二、學(xué)習(xí)類問題嬌治 1.有效地創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)的情境。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣.于“填鴨式”教學(xué)方法，不會讀書，不會利用時間拓展自己的知識領(lǐng)域。所以，老師要及時引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)中自己是關(guān)系學(xué)習(xí)成敗最重要的因素，要鼓勵學(xué)生積極思考，認真誠懇地對待學(xué)習(xí)中的每一個問題。適當(dāng)?shù)臅r候，可以請高年級優(yōu)秀學(xué)生介紹各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服怕苦畏難情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進心理轉(zhuǎn)換。2.組織和鼓勵學(xué)生參加各種社會實戲，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)前的學(xué)校教育，普遍重言不重行，重說服不重實際鍛煉。盧梭說過:“真正的教育不在于品訓(xùn)而在于實行。”道德準則，只有當(dāng)它們被學(xué)生所追求，獲得親身體驗時，才能成為學(xué)生個人信念，真正成為學(xué)生的精神財富。例如，在素質(zhì)教育基地參加實踐活動，既培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生相互間合作、謙讓的良好品質(zhì)。對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是一次大閱兵。再如，組織學(xué)生參與校園風(fēng)紀督查，學(xué)生在實踐中提高了校園文明衛(wèi)生重要性的認識，變他律行為為自律行為，有利于優(yōu)良品質(zhì)的形成。

三、人際關(guān)系問題矯治 蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者，就要把自已的心奉獻給他們?！苯逃姨招兄壬舱f過:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！苯處熤挥薪?jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，充分信任他們，虛心聽取他們的意見，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活上的困難，營造輕松和諧的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感，使他們無所顧忌地向你傾吐真實的心理活動，向你傾吐心中的迷惑和不快。只有這樣，才能及時對學(xué)生進行全面的分析研究，有的放矢地對他們進行心理疏導(dǎo)，才能建立良好的師生關(guān)系，從而建立和諧的人際關(guān)系。

四、情感類問題矯治 1.及早發(fā)現(xiàn)、及時引導(dǎo)。中學(xué)生關(guān)注異性，被異性吸引，恰恰是他們生長發(fā)育過程中很正常、很自然的事情，這一事實告訴我們，孩子已經(jīng)長大了。中學(xué)生談戀愛，雖然大多是單純而且美好的情感，但是，由于他們還處在半幼稚半成熟的時期，對自己及他人還不能全面的認識，情感易沖動，因此，早戀常常帶來不良后果，其中最直接的便是影響學(xué)習(xí)，出于這樣的考慮，教師必須留心觀察學(xué)生的言行舉止，盡早發(fā)現(xiàn)其對異性不正常的交往，及時實施有效的引導(dǎo)，不能任其發(fā)展。與學(xué)生交談有關(guān)早戀的問題，“我知道你自己也很緊張，老師可以這樣采用以下的方法切人話題:不知所措，因為我們也都是從你這個年齡成長起來的?！悻F(xiàn)在遇到的事情，正是很多人都曾經(jīng)遇到的事情，這實際上正說明，你已經(jīng)從一個孩子成長為一個青年人了，你長大了。我十分想幫助你，如果你愿意聽聽我的建議??”講了以上這段話，相信孩子便會在心理上準備接納大人的建議，這便是成功的開端。2.消除神秘、正常交往。有實驗表明，孩子成長階段缺乏異性伙伴的正常交往，恰恰是造成青春期一見鐘情的原因，異性之間越感到神秘，就越是好奇。因此，限制與異性交往，不是解決早戀問題的好辦法，正確的解決方法，應(yīng)該是通過教育使青少年了解自己身體正在發(fā)生的變化，消除其神秘感，倡

導(dǎo)男女正常的交往，并且，要使青少年懂得，作為有意志有理性的人，應(yīng)該如何去控制自己的情感，從而產(chǎn)生建立在自覺基礎(chǔ)上的抑制力?？梢砸龑?dǎo)他們: ①群體交往。最好多參加有男女生同時參加的群體活動，這樣更自然的表達自己，以平常心與異性相處。②淺交。與多個異性保持平等的、廣泛的交往有助于給雙方關(guān)系的發(fā)展留下一些余地。

五、中學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循的原則 1.教育引導(dǎo)原則。在進行心理健康教育的過程中，要始終注意正面啟發(fā)和教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、樂觀向上的精神，并幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和遠大理想。2，全體性原則。一切教育應(yīng)面向一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康教育也不例外。學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)和工作重點，是努力提高全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)，惟有以全體學(xué)生為服務(wù)對象，才能實現(xiàn)教育目標。3.差異性原則。同教育教學(xué)工作一樣，心理健康教育也要重視個別差異，做到因材施教。只有按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施心理健康教育，使每個學(xué)生的心理健康水平都得以提高，才能最終實現(xiàn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。4.主體性原則。我們必須充分認識到心理健康教育的成敗是以學(xué)生的積極主動參與為基礎(chǔ)的。在教育過程中，我們要克服“學(xué)生是被動受體和知識容器”的陳腐教育觀念，要充分調(diào)動全體教育工作者的主動性、積極性、創(chuàng)造性和學(xué)生主體的積極能動性。5.保密性原則。教育者有責(zé)任對學(xué)生的個人情況予以保密，學(xué)生的名譽、隱私等應(yīng)受到道義上的維護和法律上的保障。保密性原則是學(xué)校心理健康教育的基本原則，即使在某些特殊情況下需要正當(dāng)泄密，也要最大限度地尊重和保護學(xué)生的隱私。6.平等羊重原則。教師要充分尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生完全平等的位置，只有熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，與學(xué)生建立起平等對話、友好信賴的朋友式關(guān)系，才能保證心理健康教育工作的順利開展。7.客觀性原則。因為心理健康教育的對象是一種客觀存在的社會的人，因而我們在進行教育活動時，就必須遵循客觀性原則。8.動態(tài)性原則。由于教育客體的年齡、生理、文化等都在不斷地變化，他們的認識水平、承受力、內(nèi)心體驗、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”，因此，在教育時，不可以來個所謂的“一，而應(yīng)當(dāng)堅持動態(tài)性原則。錘定音” 9.系統(tǒng)性原則。交流是人的重要特征。任何一個個體，不管他內(nèi)心的想法如何，實際的表現(xiàn)怎樣，都是系統(tǒng)的一部分，是一個各種因素的“交匯點”與“集散地”。因而，對他們要從心理狀態(tài)、程度、特點、意念、品德等方面加以分析，進行系統(tǒng)的心理健康教育。10.具體性原則。盡管學(xué)生的總體水平基本相當(dāng)，在具體的階段、具體的時間，針對具體的人，還應(yīng)當(dāng)作具體的分析。只有這樣才能做到對癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問題。因此，進行心理健康教育時，應(yīng)當(dāng)遵循具體性原則。五后記 聯(lián)合國教科文組織曾提出一個響亮的口號:“健康的一半是心理?！敝袑W(xué)階段雖不是精神疾病的多發(fā)期，卻是不健康行為的孕育期和滋生心理異常的溫床期，加強中學(xué)生心理健康教育刻不容緩。因而，心理健康教育工作是一項長期的、無止境的、無定法的、艱苦細致的工作，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，甚至是在曲折中提高的過程。這需要我們教師有教書育人的使命感，有強烈的責(zé)任心，不斷摸索行之有效的教育方法，注重學(xué)生心理尤其是不良心理的診斷和矯正。只要做到這些，那么，我們的工作定會有聲有色，效果定會更加顯著。

第四篇：淺談中學(xué)生吸煙心理與防治

淺談中學(xué)生吸煙心理與矯正

【內(nèi)容提要】吸煙對青少年的身理健康、心理健康有著極大的危害性，可以說，吸煙容易成為賭博、逃學(xué)等其它不良行為的媒介。從心理分析可以看出，影響他們吸煙的因素有多方面的，我們教育者應(yīng)從不同角度對癥下藥，對他們這種危害自身的行為進行矯正。

【關(guān) 鍵 詞】中學(xué)生 吸煙行為 心理 防治

如果一棵茁壯的大樹所結(jié)的種子都是畸形的、變態(tài)的，結(jié)果將如何呢？

據(jù)說，預(yù)計到2025年，與煙草有關(guān)的疾病造成的死亡將要達到1000萬，其中700萬在發(fā)展中國家，僅在中國就將達200萬。同時，據(jù)國內(nèi)近年來對全國吸煙情況的抽樣調(diào)查結(jié)果表明，我國15歲以上人群平均吸煙率為33．9％，其中男性為61％(20歲以上男性吸煙率高達68.9%)，女性為7％，全國吸煙人口近3億。尤為令人擔(dān)憂的是，在學(xué)生中吸煙率隨年齡、學(xué)齡的增長而顯著上升，開始吸煙的年齡越來越小，有的僅從10—14歲即開始吸煙。大多數(shù)中學(xué)生都明白吸煙是不良行為，直接影響健康，又是違紀行為，但吸煙行為為什么屢禁不止？

經(jīng)過調(diào)查，筆者認為主要有以下心理原因：

1、模仿心理

中學(xué)生步入青春期不久，往往在心理上產(chǎn)生成人感，覺得自己已經(jīng)不再是小孩子了，但他們年齡偏小，分辨是非的能力弱，模仿心理強，自制力差。他們覺得家長、老師吸煙的動作很瀟灑，于是刻意去模仿成年人吸煙時表現(xiàn)出的悠然自得、其樂無窮的神態(tài)，他們甚至認為這樣做體現(xiàn)了“成熟美”； 看見影視劇中正面人物在思考問題、擬定作戰(zhàn)計劃、制定偵破方案時都在抽煙，自己在模仿抽煙時，心理上使自以為自己也是“英雄人物”。于是在不知不覺中加入了煙民行列。

2、好奇心理

筆者所在學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自山區(qū)，從小受吸煙習(xí)俗的影響很大。平時，他們看慣了大人們吸著煙做事、吞云吐霧，悠游自在樣，自己也想體驗一下“飯后吸支煙，賽過活神仙”的味

道，極力想去“探索和實踐”，去親自體驗吸煙的滋味。

3、攀比心理

“近朱者赤，近墨者黑”，有些學(xué)生本來不吸煙，可他們長期與吸煙者接觸、交往，自己不吸，豈不“寒酸”？因此為了不被看輕，顯示自己能耐，也硬著頭皮盲目攀比。覺得自己也吸煙，才能體現(xiàn)出彼此 “有交情”，才能獲得對方信任，才會有“共同語言”。于是，你來我往，學(xué)會了吸煙。進而他們覺得吸的香煙品牌低太“寒酸”，吸高檔煙才能體現(xiàn)“身份”、“派頭”。在這種虛榮心的驅(qū)使下，他們往往互相攀比，所吸煙檔次越來越高。

4、逆反心理

中學(xué)生自我意識強，又處于反抗時期，對家長、老師的訓(xùn)斥不敢當(dāng)面頂撞，心理抵觸無處發(fā)泄，便用吸煙來作為一種抗拒手段。學(xué)校明文規(guī)定吸煙是違紀行為，老師和家長也三令五申不準吸煙。一些學(xué)生由于逆反心理，反其道而行之。他們覺得這種逆反行為有冒險樂趣，是勇敢的行為、瀟灑的行為，于是出現(xiàn)了愈禁愈吸的怪現(xiàn)象。

5、解脫心理

寄宿生中吸煙的比較多，因為他們一般都遠離家庭，生活上自理能力弱，難免遭受各種心理挫拆，出現(xiàn)心理失衡。另外，學(xué)習(xí)成績欠佳、特長不突出，或遇到困難挫折便會產(chǎn)生內(nèi)疚、羞慚，喪失信心。于是他們就試圖通過吸煙、酗酒來逃避現(xiàn)實，以暫時失去或忘卻不平衡的心理，獲得短暫的快樂，即所謂“一抽解千愁?！?/p>

6、社交心理

在當(dāng)前社會風(fēng)氣影響下，有時為了辦事順利，聯(lián)絡(luò)感情，以煙引路，煙酒不分家。這種風(fēng)氣對中學(xué)生影響明顯，使他們認為“現(xiàn)在吸煙，是將來社會作準備”。

7、僥幸心理

雖然明知吸煙可致癮，可引起多種疾病，可許多中學(xué)生認為“我的長輩、周圍的鄰居都吸幾十年煙了，也沒得病，我怎么會有事？”

8、對煙的錯誤認識

錯誤地認為抽煙能提神、消除疲勞，有功于腦力勞動，因而在學(xué)習(xí)緊張或思考難題時借助吸煙提高學(xué)習(xí)效率。

既然如此，作為成年人，作為教育工作者，我們該如何矯正中學(xué)生的吸煙行為呢？筆者認為應(yīng)從以下幾點入手：

一、正確引導(dǎo)教育

首先，要正確解釋“大人能吸煙，為什么未成年人不能吸煙”的疑問。

其次，要詳細科學(xué)地向?qū)W生說明吸煙的危害。教師要明確告誡學(xué)生，國家法規(guī)明確規(guī)定未成年人吸煙是違法行為，吸煙是越軌的第一步，發(fā)展下去不但有損身心健康，而且可能是犯罪的入口處。

第三，可以組織多種形式的有針對意義的“禁煙”活動：讓學(xué)生自制禁煙宣傳畫，自編自演有關(guān)“禁煙”的文藝節(jié)目，搜集吸煙有害的文字、圖片、音頻、視頻等資料，直觀展示，深入宣傳。通過活動，讓中學(xué)生提高對吸煙危害的認識。

第四，針對學(xué)生的現(xiàn)實情況，通過主題班會、主題板報評比、主題演講等形式對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀、審美觀，使之懂得什么是真正的美、如何與同學(xué)相處、怎樣面對困難與挫折等等。

第五，教師在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙，處理時絕不能簡單粗暴，要查清學(xué)生吸煙的原因和經(jīng)過，了解煙的來源、吸煙的場合和該生的思想、學(xué)習(xí)等情況。對偶爾吸煙者，重在教育引導(dǎo)，注意日常觀察，采取具體措施促使他們不再繼續(xù)抽煙。對吸煙情況比較嚴重或有吸煙習(xí)慣的中學(xué)生，應(yīng)特別重視，需采取專門的治療措施進行矯正。

二、營造良好的環(huán)境氛圍

1、重視社會氛圍

要真正認真落實對中學(xué)生的禁煙教育，必須按《中華人民共和國煙草專賣法》、《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，采取建立無煙區(qū)、提高煙稅、嚴禁對未成年人銷售香煙等措施，預(yù)防和制止中學(xué)生吸煙。

2、重視家庭環(huán)境。

中學(xué)生家長中吸煙現(xiàn)象很普遍，是典型的“榜樣”。家長吸煙不但危害自己，而且使孩子容易沾上吸煙行為。家長要做到不吸煙或不在子女面前吸煙，家中來往客人少吸煙或不吸煙。

家長絕不能姑息孩子的吸煙行為，應(yīng)與學(xué)校保持經(jīng)常聯(lián)系，對子女采取切實有效的教育辦法。

3、重視學(xué)校環(huán)境。

學(xué)生在校時間相對較長，教師的行為直接影響到了學(xué)生的身心發(fā)展。應(yīng)此，建立“無煙學(xué)校”，教師減少吸煙，做到不在有學(xué)生的場合吸煙的行為是非常必要。同時，開展以中學(xué)生為重點目標人群，通過通過大型圖片展、主題征文活動、培訓(xùn)創(chuàng)建“無煙校園”的專業(yè)指導(dǎo)人員等方式幫助中學(xué)生遠離煙草。還可將“吸煙和被動吸煙有害健康”等內(nèi)容納入學(xué)校校本課程，編寫相關(guān)教材，將控?zé)熂{入工作計劃，制定控?zé)熞?guī)章制度。

4、遠離消極影響源。教師和家長要教育學(xué)生不與吸煙的同學(xué)或同伴接觸，使其不再有復(fù)發(fā)吸煙行為的機會。

三、采用適當(dāng)有效的戒煙方法

對煙癮較重的學(xué)生，教師和家長指導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕錈煼椒ā２扇∫欢ǖ拇胧?，讓中學(xué)生從喜歡吸煙轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捨鼰?，直至戒煙成功?/p>

作為教育工作者，為了祖國的未來和希望，應(yīng)切實思考一下中學(xué)生不良行為的預(yù)防和矯正，使其健康成長！

這不光是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)！

刁占軍

第五篇：中學(xué)生吸煙原因分析

中學(xué)生吸煙原因分析

1、好奇模仿心理：剛剛步入青春期少年，往往在心理上產(chǎn)生成人感，覺得自己已經(jīng)不再是小孩子了，同時對各種事物充滿好奇，凡事都想試一試L。不少吸煙的家長未重視自身行為給孩子的影響。無意中輕率地流露出“成年才可以吸煙”的思想，不少青少年在這種心理驅(qū)使下，把吸不吸煙當(dāng)作是否成熟的標志，開始模仿成人吸煙。還有不少青少年是在同伴的影吶下，你吸我也吸，從而相互模份學(xué)會吞云吐霧。

2、交往心理：在當(dāng)前社會風(fēng)氣影響下，有時為了辦事順利，聯(lián)絡(luò)感情，以煙引路，煙酒不分家。此風(fēng)對青少年影響明顯。如在某大學(xué)調(diào)查表明，男生間相互敬煙已成為習(xí)慣，無論路遇，還是同學(xué)串門互訪，總離不開香煙來溝通。甚至有的學(xué)生在干部競選、評優(yōu)、評獎等都離不開“香煙開路”。許多同學(xué)認為：“煙可以使人產(chǎn)生親近感，減少陌生，提高辦事效率?！笨梢?，煙已成為當(dāng)今青少年人際交往的粘合劑。

3、虛榮心理：一些青少年崇拜影視劇中明星的吸煙鏡頭，認為吸煙時髦、瀟灑，盲目追求、模仿。有的女生說：“男生抽煙的姿勢好看，給人一種成熟灑脫的感覺?！辈簧倌猩谶@種心理暗示、鼓勵下，為贏得女生好感，顧不得“抽壞身體抽臭嘴”。?

4、夸耀攀比心理：在當(dāng)今商品社會影響下，大款們擺闊氣、講排場，致一些有經(jīng)濟背景的青少年在人際交往中通過煙的檔次來抬高自己的身價。而另一些人為了不被看輕，顯示自己能

耐，也硬著頭皮盲目攀比，買進口煙或買國產(chǎn)高檔煙的占29．8％。

5、消愁心理：青少年期往往涉世不深，社會經(jīng)驗不足，但又對社會往往有著較高的期望值。面對紛繁復(fù)雜的世界，難免遭受各種心理挫拆，出現(xiàn)心理失衡。而煙可暫時麻醉他們的神經(jīng)，使他們暫時失去或忘卻不平衡的心理，獲得短暫的快樂，即所謂“一抽解千愁?！闭驗槌闊煗M足了他們消愁解悶的心理需要，所以許多青少年在心理受挫時，特別鐘愛這“煙”。

6、對煙的錯誤認識：錯誤地認為抽煙能提神、消除疲勞，有功于腦力勞動，因而在學(xué)習(xí)緊張或思考難題時借助吸煙提高學(xué)習(xí)效率；還有的竟錯誤認為，所謂吸煙有害身體不過是宣傳而已，并不可信：我父親抽了幾十年，至今也沒什么癌癥；隔壁馮大爺從不吸煙，最近卻死于肺癌。吸煙未必有什么危害。