第一篇：讓愛心永駐心中

讓愛心永駐心中

豐南區(qū)黃各莊鎮(zhèn)宣莊小學(xué)

王久雙

讓愛心永駐心中

寬容是一種美德。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是蔚藍的大海，納百川而清澈明凈；寬容是高闊的天空，懷天下而不記仇恨怨憤；寬容是燦爛的陽光，送你甘霖送你和風；寬容是延續(xù)生命，生命的輝煌也只有閃爍的一瞬；寬容大度才能超越局限的自身，一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心系乾坤。

而作為人民教師的我，我認為寬容更是教師思想境界的標尺，更是走進學(xué)生心里的法寶。特別是后進生，教師更要揣懷一顆寬容之心，從關(guān)愛的角度出發(fā)，不失時機地抓住他身上的閃光點，用激勵性的評價不斷給予充分的肯定，喚起他們的自尊心，使每一位同學(xué)都能健康的成長，以理性的思維去處理每一件事，讓他感受到人與人之間的平等和公平。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心

自尊心是一種通過自我評價所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內(nèi)部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓他們意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他就頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一

個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心

教育學(xué)生是一項長期而又艱巨的工作，特別是對于問題學(xué)生，希望通過一兩次淡話就能徹底解決問題是不現(xiàn)實的想法。學(xué)生的思想有波動，行為有偏差是必然的，作為班主任，應(yīng)該學(xué)會寬容和忍耐，能夠允許學(xué)生犯錯，在教育學(xué)生時，應(yīng)多進行心理換位，想學(xué)生所想，針對學(xué)生的個性特點，曉之以理，導(dǎo)之以行，打著燈籠找學(xué)生裝的優(yōu)點，用顯微鏡檢查學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。如我班有一男生叫張明，學(xué)習(xí)成績差，紀律散漫。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)張明的籃球打得很好而且很好表現(xiàn)自己。在級部籃球賽中張明表現(xiàn)出色，我借機將他大大表揚了一番，還讓他當體育委員，讓他有表現(xiàn)自我的機會。下課后我找來張明，鼓勵他好好干，為老師為自己爭一口氣。另一方面我積極爭取家長支持，利用家長及班集體的力量對其施加壓力，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，張明的紀律有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也在慢慢提高。當然，現(xiàn)在他還不時會有違紀現(xiàn)象，但我覺得不能以統(tǒng)一尺度衡量每一個學(xué)生，只要他的違紀現(xiàn)象越來越少，只要他的學(xué)習(xí)成績有所提高，哪怕只提高一分也是一種進步。學(xué)生的進步要有一個過程，在此期間，作為班主任必須要有足夠的耐心，作最壞打算，盡最大的努力，客觀公正地評價學(xué)生，使他們向著好的方向發(fā)展。

四、集體幫助，樹立后進生的自信心

一個好的班級體，就象一個溫暖的大家庭，要想這個大家庭燦爛輝煌，溫暖如春，我非常注重集體的力量，讓他形成長盛不衰的合力，使集體中每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為集體做好事，在集體力量的感召下，每個人不僅能感受到班級體的溫暖，同時也自覺地形成關(guān)心他人，為集體爭創(chuàng)榮譽的好品質(zhì)。

為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。(3)爭當“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學(xué)先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

時刻把后進生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第二篇：愛心永駐心中

愛心永駐心中

林南倉鎮(zhèn)中學(xué) 王淑平

“愛心是教育的靈魂”。作為一名教師,尤其是班主任教師更要學(xué)會讓愛永駐心田,學(xué)會讓愛成為學(xué)生溫暖的港灣,學(xué)會讓愛成為溝通師生之間和諧關(guān)系的橋梁,只有這樣,師生才會健康、快樂的成長,才會在快樂中學(xué)習(xí)。

一、愛心永駐，尊重學(xué)生。

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，要善解人意，幽默隨和使學(xué)生愿意和其親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，老師的贊許與激勵也鼓舞起學(xué)生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點是愛學(xué)生。如果說一個教師很難對自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學(xué)生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進的方向和動力。班內(nèi)無小事，處處是教育，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評語，對每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。班上的一名學(xué)生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對他是敬而遠之。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說什么。幾次下來，收效甚微，但我沒有泄氣。我知道他喜歡畫畫，便利用學(xué)校書畫展的機會，鼓勵他參加書畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眼神略微閃動一下。知道我的預(yù)定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會課上對他身上的優(yōu)點表揚一番。事后，又找他談了心。經(jīng)過努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。

二、班主任要對自己的學(xué)生有信心。

班主任必須從潛意識里認定：學(xué)生的潛力是無窮的，只是我們還沒有最大限度的去挖掘它。每個學(xué)生都期待著班主任對他的認可，期待著你的關(guān)懷，期待著你的愛。如果，班主任走進了學(xué)生的心里，取得了學(xué)生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學(xué)說的話，都會跟你說。如果，學(xué)生從你這里得到了肯定，他們肯定會加倍的能力，把你的肯定變成現(xiàn)實。

1、以師愛激勵“后進學(xué)生”進步。

班主任最頭痛的還是后進生。如何培養(yǎng)好、教育好后進生，這是各個老師共同關(guān)注的焦點。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用愛心撫慰他們的心靈。

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

2、以誠心贏得他們的信任。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

3、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

在對學(xué)生的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中。

第三篇：讓廉潔永駐心中（范文模版）

讓廉潔永駐心中

翻開手中厚厚的歷史書，稍微關(guān)注一下每個王朝的后期。我們不難發(fā)現(xiàn)，每個王朝的沒落都與腐敗脫不了干系，甚至可以說，有的王朝就是被腐敗吞噬的。由此可見，腐敗的危害之深，之大。而今天，我要演講的題目就是“讓廉潔永駐心中”。

在我還未進入大學(xué)時，我的一個好友就給我講了這樣一件事。他班的一個同學(xué)為了能成功的當選班長而在選舉前幾天，請班長的很多同學(xué)吃飯。而那些同學(xué)明知他是有所求還是欣然赴宴。俗話說的好，吃人的嘴短，那人的手軟。最后，那位請吃飯的同學(xué)以高票當選了班長。

聽到這，我不禁感慨萬分。作為一名大學(xué)生，他怎么能以這樣的方式競選班長？作為一個經(jīng)濟不能獨立的大學(xué)生，他怎么可以這樣揮霍父母的錢？而那資額作為選民的同學(xué)有怎能輕易的將選權(quán)交出？這樣的一些人今日了社會，會怎樣成長呢？

我思考著，突然，我想到了那個從偷根針，到頭一個雞蛋，到什么都偷的小偷；我想到了以各種手段拉攏上級的女文強羅亞平；想到了許多倒下的官員們……我不敢再往下想了，因為我看到在他們現(xiàn)在所走的路的前方是萬張深淵。

也許有的人會說，我只是在小事上耍點手段，在大事上會公平的對待。但是，習(xí)慣成自然。就好比如果你平時考試的卷面都很糟糕，你對老師說，高考時我會質(zhì)疑，我會拿出整潔的卷面。老師會相信嗎？自己又會相信嗎？ 所以，作為新時代的大學(xué)生，我們應(yīng)該從小事做起，是個繃緊鏈接這根弦。我們要學(xué)會如何抵擋誘惑，要樹立自己遠大的理想，要擁有自己堅定的信念，要注重學(xué)習(xí)，要牢記艱苦奮斗的精神，讓廉潔永駐心中。最后，讓我們踏踏實實走好人生的每一步，努力創(chuàng)造出屬于自己的一片天。

1.

第四篇：讓安全永駐心中

讓安全永駐心中

如果有人問在人的心目中什么最重要？或許您會想起“游子身上衣，慈母手中線”的親情；或許會惦念花前月下的浪漫溫馨；或許會羅列生命中值得拼搏的一切，或許還會聯(lián)想起更多更多......然而，您有沒有想過，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃的行走在人生道路上，如果離開了“安全”這把拐杖，結(jié)果會怎樣？紅日、白雪、藍天，誰不想看到呢？幸福、美滿、溫馨，誰不愿意得到呢？父母、妻子、孩兒誰又不想擁有呢？這一切的一切，都必須靠安全做鋪墊，靠生命做支撐。

安全對于生命是重要的，對于我們從事路橋建設(shè)的企業(yè)是重要的，對于每一個施工現(xiàn)場的從業(yè)人員更是重要的。不講安全，哪怕是輕輕的一碰，就能使高溫高壓、易燃易爆的生產(chǎn)裝置，怒火爆發(fā)；不懂安全，哪怕是小小的一個螺絲帽也會釀成大禍；不要安全，哪怕只是一個麻痹的意念，就會讓操作者處于生命的危險狀態(tài)。

那么安全靠什么？安全靠責任心。在日常的生活工作中，在上班的每時、每分里，安全的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的肉體，麻痹的神經(jīng)。只有安分守已、循規(guī)蹈矩、踏踏實實做人做事，強化安全意識，增強責任心，生產(chǎn)的安全才不受威脅。只有增強責任心，安全才有保障，生命才會美麗。

同時，我們也向那些平時在安全工作中視制度為無物、態(tài)度消極、紀律松懈、滿不在乎的同志當頭棒喝：振作起來吧，工友們！任何在安全面前繼續(xù)心存僥幸、得過且過、無動于衷的思想和作為，都是對自己、對父母、對妻兒家小和單位的不負責任?！爸卫黼[患、防范事故”我們應(yīng)該從隱患排查轉(zhuǎn)向隱患治理；從事后處理轉(zhuǎn)向事前預(yù)防；從傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)向規(guī)范化、標準化；從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全、我會安全”。

生命的控制，在于自己。我們的生命啊，就是我們開始自由呼吸的時候流出，流出妻子的嬌媚，流出父母的疼愛，流出孩童的歡快......生命就在我們的手中，就讓我們攜起手來關(guān)愛生命，關(guān)注安全，讓安全永駐心中。

第五篇：讓自信永駐心中

讓自信在心中永駐

小時候，學(xué)習(xí)生活是暗淡無光的。為什么?缺乏自信。因為缺乏自信而不敢參加任何班級或?qū)W校的活動，上課也不敢發(fā)言……如今你會看見我的臉上自信滿滿，笑容燦爛，我的字典里“自信”這兩個字在盡情地散發(fā)著它們的光彩。這，源于兩年前的那次歌唱比賽……

我坐在六百人會場的椅子上，心禁不住地狂跳。我一直在問自己：怎么辦?怎么辦?快輪到我了!一滴滴冷汗順著我的臉頰落下，落在椅子的扶手上，與手心的汗混合在一起。不久，老師的聲音傳進我的耳膜：“劉敏同學(xué)！”頓時，我的名字響徹會場，我從噩夢中驚醒，瞪大了眼睛，拖著那如千斤般沉重的雙腿爬上了臺。伴隨著音樂響起，我的心跳頻率更快了，在不到半分鐘音樂前奏的時間里，我不斷地為自己鼓勁，一定要膽大些、勇敢些，那別人就不會再瞧不起自己了!前奏結(jié)束，我機械地跳起了舞步，唱起了我早已滾瓜爛熟的歌詞……時間一分一秒地過去了，突然，一個恐怖又可怕的聲音響起，打斷了我所有的動作和所有的思緒：“你在干什么!唱得聲音又低又輕，跳得又亂七八糟。（剩余484字）

讓陽光在心中永駐

太陽在寒冷的大地上撒下了一束束光，一束束美麗、燦爛而又溫暖的光，從此燦爛的陽光便駐足在了我的心靈深處。

初三生活平靜地來了，沒有什么驚濤駭浪，平淡得如一杯茶?；秀敝校叶冗^了幾個月，只覺得日子越來越繁重，“兩點一線”成了最形象的解釋。下課了，不見了同學(xué)吵吵鬧鬧的身影。我趴在桌上，疼痛的腦袋讓我一點也無法振奮。我甩著頭，想甩掉一切繁雜，但頭卻像要炸的氣球，我的心情變的煩躁不安。雪，我的同桌，她輕輕牽起我的手，小聲地安慰我“怎么了”，“我要炸了！”我突然叫了一聲，我不愿抬頭，不想看見她關(guān)懷的眼神。雪拉了拉我，我沒有反抗，只是哼了幾聲，她硬帶著我來到陽臺。我瞇著眼，被一道光給刺疼。但落在我身上，卻感到柔和而又舒暢。

一縷縷，一束束，穿過陰沉的云，穿過茫茫的霧，穿過渾濁的心，落在腦子里。陽光彌散著，溫暖從腳底上升，記憶也隨之彌散開來。

“雪，你帶我來是為了看陽光嗎？”

“對啊，你不覺得天可真好啊，陽光多么燦爛！”

是的，陽光很燦爛，久違的笑又在我臉上浮現(xiàn)。我閉上眼，慢慢抬起頭，深深地呼吸，我吸到了陽光。溫暖在我的血液里流淌。我不舍，原來我早已忘卻了陽光的溫暖，早已不記得冷了，可以曬太陽了。這自然界最偉大的天神，居然被我長久地忽略了。

那記憶似一顆珍珠，在陽光下布滿光彩。將煩惱化作輕煙，被風吹散，將憂愁化作溪水，流向遠方。在陽光下，我愿做一株小草，在陽光中歌唱。

陽光下，飛舞著蒲公英，一粒粒種子上，掛著白絨的小傘，在空中自由的遨翔。

我愿將這縷縷陽光收藏在我的心窗內(nèi)，伴隨著清風，永遠駐足在我心中的天堂！

讓茶香在心底永駐

心底里，總有那么一方圣潔、不可侵犯的凈土，那是茶香彌漫的地方。茶香清新淡雅，使人心曠神怡、飄飄欲仙。那是爺爺?shù)奈兜馈?/p>

爺爺愛茶，眾所周知。

憶起那溢滿茶香的一天，心底漾起絲絲甜蜜。

那天，我和媽媽吵架了，心情郁悶極了。到了爺爺家后，我一直悶悶不樂地坐著。爺爺便詢問我。得知那事后，爺爺只是輕笑一聲，便緘默了。

當思想尚在流離時，一股透徹靈魂的香氣撲鼻而來，很溫暖。閉上眼睛，盡情享受這春風般的熱氣的撫摸，心漸漸沉靜、沉靜??

睜開眼，看到的是爺爺珍愛的紫砂壺和小巧的茶杯。爺爺正一手捏著小茶杯輕輕吹氣，輕輕地說：“要不要喝一口？”我搖搖頭。爺爺輕輕地用帶著茶香的手撫摸著我的頭，說：“泡一杯香濃的茶，過程漫長。先用溫水洗洗茶葉，再用80℃左右的水均勻的沖透茶葉，直到茶香滿滿溢出才覺清爽?！蔽宜贫嵌攸c點頭。隨即，我拿起一杯小小的茶，放到鼻尖前，深深地吸了一口。滿腦子都是茶的香，滿腦子都是說不出的清新。霎那間，猶如有千萬道光刺進我的心，一切都恍然大悟了。

茶香是來之不易的。不經(jīng)一番痛苦掙扎，修煉琢磨，是不會有如此香氣迫人的茶誕生。

“家亦一樣。若是經(jīng)不起風浪波折，一家人又怎能苦盡茶香呢？沏一壺香茶，說難其實亦易；但維系一家的幸福、快樂，卻需要互相包容，互相體諒才能成功。難?。　睜敔斶吰凡柽吀袊@。

我嗅著茶香，任由它在我心中彌散，爾后凈化我那曾與媽媽吵架的心。對不起，媽媽??

那一天，小小的房子里充盈著純純的茶香，那是家的味道。小小的我和大大的爺爺，各手捧著一杯茶，若有所思??

周杰倫有首歌叫《爺爺泡的茶》，“爺爺泡的茶，有種味道叫做家??”只可惜，如今我只能在他墓前灑下一杯茶，那是淚。

茶香，讓我懂了家，讓我懂了爺爺。心底，有那么一抹茶香，永駐。

讓感恩永駐心中

一株帶雨的梨花讓我感受到了生命妖艷的美，一片火紅的楓葉讓我感受到了熱烈奔放的美，一條潺潺的小溪讓我感受到了溫柔舒緩的美。但這些美，在我的眼中，遠不如媽媽帶給我的愛，讓我感受到了親情的美。

讀小學(xué)時，家離學(xué)校很近，每天都是媽媽在學(xué)校門口接我回家。她每天都早早地下班去接我，然后再在晚飯的時候出去應(yīng)付飯局。每次過馬路的時候，媽媽總是用她的右手抓緊我的左手，在馬路邊張望著，看著來來往往的車子。有時人太多了，她怕擠著我，總是等大撥的人走過去之后再牽著我的手一路小跑到馬路對面。直到站在了人行道上，她才把我的手放開，長舒一口氣，放下了心似的。那時的我，嘴角每天都保持著好看的弧度。

一場秋雨一場寒，我是個粗心的孩子，總是忘記在這個多雨的季節(jié)出門帶傘。這個，那天，盡管媽媽再三叮囑，我仍是兩手空空地出了家門。那天老天爺也不作美，偏偏在放學(xué)的時候下起了雨，不大不小的，卻下個沒完沒了。我趴在門邊焦急地張望著，多希望媽媽快些來接我啊……

終于，在雨中看見了媽媽，她舉著把可愛的小藍傘在那里等我，見我跑過去，連忙將我罩在傘下。我歪著頭看看媽媽，看看那把可愛的小藍傘，卻看到了

媽媽那張慈愛的笑臉和她為我撐起的那一方藍色的天空。

回家的路上，我蹦蹦跳跳地走在傘下，媽媽跟在我的身后一路小跑著，盡管這樣，我的身上卻連一個雨滴也沒有。我好奇這傘真的好大啊，可是轉(zhuǎn)頭看向媽媽，她的衣服已經(jīng)濕了大半，雨水從胳膊上滑過，見我想說什么，她示意我別說話，并送給我一張平靜的笑臉。

后來，我長大了些，可以為媽媽撐傘了，我便在下雨天為她撐傘，并且讓自己被雨淋著。見她心疼得望過來，我搖搖頭，并且送給了她一張溫暖的笑臉。我相信，那時候，她也一定看見了頭頂上那一方藍天，那是她的女兒用一顆感恩的心撐起的。

現(xiàn)在，雖然時間過去了很久，但每當我看到那把現(xiàn)在已經(jīng)罩不下我的小藍傘，都能想象得媽媽的那張不變的笑臉，和那亙古不變的綿長的母愛，我還依稀能想得出媽媽在看到我為她舉傘時那心疼卻幸福的表情。感恩是什么呢？感恩就是寒冬之夜的一把火炬，它能照亮明天，溫暖別人；感恩是什么呢？感恩就是盛夏時節(jié)的一泓清泉，它能滋潤心田，洗滌我們的心靈。讓感恩永駐心中吧，讓世界變得更溫暖