第一篇：讓美好永駐心中

讓美好永駐心中

臺(tái)前縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：李新蕊 聯(lián)系電話：***地球，這個(gè)讓人熟悉的名字，還會(huì)繁華，還會(huì)美麗嗎？這還是個(gè)未知數(shù)。想讓地球有赤橙黃綠青藍(lán)紫，就應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

當(dāng)你走在一條繁華的街道，如果有許多垃圾在那，你應(yīng)該立刻撿起來，扔到垃圾箱內(nèi)，如果越走越多，你不僅不愿拾垃圾，還永遠(yuǎn)不想在這條街道逛了。但你不能放棄，應(yīng)該去多叫幾個(gè)人，多搭把手，不是嗎？還要在那兒安置個(gè)牌子：勿擾亂人們的情緒。當(dāng)看到人們把煙頭扔到草地內(nèi)，應(yīng)立刻制止，還要警告他：“你不疼，草很疼，還會(huì)傷心，你這樣扔到草地里，會(huì)引起燃燒，在這個(gè)世界上不是只有人會(huì)傷心哭泣，生物也會(huì)?！蔽覀冃列量嗫嘟ㄔO(shè)好的，但是我們?nèi)祟愐皇制茐牡舻?，水在傷心，魚兒在流淚，水慢慢污染成黑水，從清澈見底到渾濁不清，魚兒漸漸死了，污染越來越嚴(yán)重，我們的大自然會(huì)好嗎？

我們不能失去美好的家園，不能讓祖國媽媽流淚，不能讓水龍頭傷心哭泣，我們要節(jié)約水源。我們也要保護(hù)大自然，鳥兒是我的家人，所有的動(dòng)物都是我們的朋友，我們不能破壞。我們可以和鳥兒聊聊天，與蝴蝶小姐翩翩起舞，和蜻蜓一起飛翔。如果是這樣，生活多美好。低碳生活，從我做起。

這樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，環(huán)保搭檔伴在我們身邊。

第二篇：讓雷鋒永駐心中

讓雷鋒精神永駐

雷鋒同志是實(shí)踐社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德的楷模，雷鋒精神是歷久彌新的思想道德標(biāo)桿，是始終鐫刻在人民心中、引領(lǐng)道德風(fēng)尚的永不褪色的光輝旗幟。近半個(gè)世紀(jì)以來，我們不斷挖掘雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，著力豐富學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)容形式、載體手段，持之以恒地推進(jìn)活動(dòng)開展，讓雷鋒精神代代相傳，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。

讓雷鋒精神永駐，需要從點(diǎn)滴做起。雷鋒是從平凡小事做起的公民道德樣本。學(xué)雷鋒，學(xué)的是精神，見的是行動(dòng)。從點(diǎn)滴做起，體現(xiàn)了細(xì)小處見真情，平凡中顯偉大的真諦，人們更容易認(rèn)同、更容易踐行。從點(diǎn)滴做起，把握了積跬步以至千里、積小流以成江海的客觀規(guī)律，利于優(yōu)良道德品質(zhì)在參與中養(yǎng)成，在實(shí)踐中升華。只有著眼小事，立足崗位，從現(xiàn)在做起，從自我做起，一步一個(gè)腳印，學(xué)雷鋒才能真正落到實(shí)處，內(nèi)化于心、外化于行，使文明之舉長存，道德之樹常青。

讓雷鋒精神永駐，需要人人參與。雷鋒是中華民族的道德脊梁，是全國人民學(xué)習(xí)的光輝榜樣。學(xué)雷鋒、做好事，人人可學(xué)、處處可為。黨員干部要走在前列，率先垂范，年輕一代要發(fā)揮好骨干帶頭作用，爭做雷鋒精神傳承者。人人參與，學(xué)雷鋒就會(huì)形成千帆競發(fā)、崇德向善的生動(dòng)局面，學(xué)雷鋒就會(huì)源遠(yuǎn)根深，永葆生機(jī)活力。只有我為人人、人人為我，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，才會(huì)匯聚起共建美好精神家園、創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)大力量，雷鋒精神才能灑遍大街小巷、鄉(xiāng)村田野，在群眾中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

讓雷鋒精神永駐，需要持之以恒。雷鋒把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中，譜寫了壯麗的人生詩篇，樹起了不朽的道德豐碑。學(xué)習(xí)雷鋒、弘揚(yáng)雷鋒精神，貴在常態(tài)堅(jiān)持。持之以恒，就要摒棄浮躁和功利心態(tài)，彰顯弘揚(yáng)社會(huì)正氣、推進(jìn)道德進(jìn)步的自覺擔(dān)當(dāng)。持之以恒，就要遠(yuǎn)離形式主義，認(rèn)認(rèn)真真抓，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)，激發(fā)起人們對美好道德圖景的不懈追求。只有矢志不渝，做到工作長計(jì)劃、常安排，給雷鋒上“常住戶口”，讓每天都是“雷鋒日”，雷鋒才不會(huì)“三月來四月走”，雷鋒精神才能常學(xué)常新、發(fā)揚(yáng)光大、永駐人心。

弘揚(yáng)雷鋒精神是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須鍥而不舍、久久為功，一步一個(gè)腳印地加以推進(jìn)。要把學(xué)雷鋒活動(dòng)作為推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的一項(xiàng)重要任務(wù)，融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，體現(xiàn)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)各領(lǐng)域，納入文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明單位測評(píng)體系，使學(xué)雷鋒成為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，成為一項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)。

第三篇：讓愛永駐心中

讓愛永駐心中

------教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響

焦振東

摘要：教師良好的人格魁力是促使學(xué)生健康成長的重要因素，是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度，是教師自我完善的最高境界．凡是成功的教師，無論處于哪個(gè)級(jí)別的學(xué)校．無不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，并潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展．本文就教師人格魁力的有關(guān)問題進(jìn)行論述，力求從教師人格魁力對學(xué)生的影響的諸多角度探求教學(xué)改革的方向．

關(guān)鍵詞：人格魅力影響教師學(xué)生

一、教師人格魅力的形成1、教育的首要問題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格，這是古今中外教育的通例，而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響．什么稱為人格?人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互作用產(chǎn)生出來的。而教師的人格則是教師本人在長期的教育事業(yè)中，逐漸形成的，獨(dú)特的、鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止。氣質(zhì)風(fēng)度知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。人格可稱為個(gè)性，它是一個(gè)具有一定傾向的各種心理特征的總和，又可表述為一個(gè)人的精神面貌。它包括三個(gè)主要方面；第一，個(gè)性傾向性：如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等。第二，個(gè)性心理特征；如能力、氣質(zhì)、性格。第三，個(gè)性的自我調(diào)節(jié)；如自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制等?，F(xiàn)代漢語詞典對魅力的釋義為“為很能吸引人的力量”。魅力是自身非權(quán)利影響力，是一個(gè)人的人格，人品、學(xué)識(shí)，興趣、才能、情感意志、體力等素養(yǎng)的綜合，人格魅力就是一個(gè)人在能力氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力．綜上所述，教師的人格魅力即是指教師在教學(xué)活動(dòng)中憑自身的修養(yǎng)引指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2、教師的人格魅力不是一朝一夕可以得來的，它來源于淵博的學(xué)科學(xué)識(shí)，教書育人的能力，過人的學(xué)術(shù)水平以及完善統(tǒng)一的道德情操。具備這樣條件的老師不僅在教育教學(xué)上游刃有余，在處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍上也勝人一籌，相比之下，具備舉些條件的教師更容易獲得事業(yè)的成功．正如馬克思所說“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！倍鴱倪@樣的老師身上，學(xué)生的性格才能受到各方面的良好影響，并受益終身。因此，作為一個(gè)合格的教師必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷完善自己知識(shí)，增長多方面的才能，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。逐步形成自己的高尚的人格魅力。

二、教師人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的保證

1、教師要成為學(xué)生的楷模，首先充分體現(xiàn)在教師熱愛學(xué)生上，這是養(yǎng)成健全人格的情感基礎(chǔ)。教育學(xué)生是個(gè)過程，教師在教學(xué)中自覺不自覺地對學(xué)生起著作用，產(chǎn)生影響，正面的或負(fù)面的，一個(gè)教師如果甩真誠、和善、言行一致的原則與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無私地處理學(xué)生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導(dǎo)學(xué)生、以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無意地效仿老師，甚至追隨老師，歷史上老師以人格魅力影響學(xué)生的例子舉不勝舉，如徐特立對毛澤東的影響、徐特立是毛澤東的老師，徐老治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直不阿，思想進(jìn)步，具有反帝反封建意識(shí)的知識(shí)分子，他一言一行影響著他的學(xué)生，早年的毛澤東也從中受到了很大的教育，對其后來成為中國革命的領(lǐng)袖奠定了基礎(chǔ)。這些成為了教師人格魅力一段佳話。而有的教師平時(shí)個(gè)人行為不注意，在學(xué)生面前不注意形象，而學(xué)生模仿能力也很強(qiáng)，這樣就可能將自己的惡習(xí)傳給學(xué)生。如某學(xué)校一個(gè)學(xué)生有著純潔的心靈，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，敢于同不良的行為作斗爭，但有一次輪到他在學(xué)校負(fù)責(zé)停車值日，只因要求老師按學(xué)校的規(guī)定將車停好，遭到這位老師的白眼和大聲訓(xùn)斥，使他的心靈受到了很大的創(chuàng)傷，他發(fā)誓從今以后不管閑事了，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的結(jié)果。

2、教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語·子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度。任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用”故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。

三、讓教師人格魅力之光照亮學(xué)生心靈

1、教師在節(jié)生的眼中具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行、對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個(gè)民族都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。樹立和實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切的現(xiàn)代教育思想，真正地成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。教師要滿腔熱情地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃ぷ?，忠誠社會(huì)主義教育事業(yè)，全身心撲在教育工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，把自己的青春和全部精力無私奉獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)，從中實(shí)現(xiàn)自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣才能使學(xué)生在其影響下樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想。

2、一個(gè)理想的老師僅僅具有高尚的道德品質(zhì)是不夠的，要想在教育過程中發(fā)揮教師個(gè)人的人格魅力而緊緊吸引著自己的學(xué)生就要同時(shí)具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)．所謂“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，并掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。此外，教師健康而豐富的審美意識(shí)和審美情操也十分重要，因?yàn)檫@不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不只用眼而且用心去感受真、善、美。

3、對學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而強(qiáng)大了，這種影響甚至可以強(qiáng)大到影響學(xué)生的一生。教師高尚的德行和追求，會(huì)隨著他(她)的教學(xué)深入學(xué)生心田，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。而作為教師，要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時(shí)隨地以提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，使學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會(huì)使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，如；社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，在職業(yè)選擇競爭日益激烈的情況下，學(xué)生學(xué)會(huì)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、積極進(jìn)取的心理素質(zhì)、以及健全人格、人際關(guān)系的調(diào)整能力，自強(qiáng)不息的品德意志．體會(huì)到了教師的人格魅力對學(xué)生的重大影響，在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻緊記在心，無論在何時(shí)何地，只要有能提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師個(gè)人魅力的手段、機(jī)會(huì)，都不應(yīng)輕易放過，要不遺余力地去爭取，努力成為能通過自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生的優(yōu)秀教師，為社會(huì)主義教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師的人格魅力對學(xué)生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以在教育工作中，教師應(yīng)培養(yǎng)自己高尚的人格，積極的人生觀，文雅得體的舉止，感染影響自己的學(xué)生，起到春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的作用。

俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！盵1] 理想的人格具有崇高的價(jià)值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。

那么每一位教師該如何完善自己，塑造高尚人格，讓自身的人格魅力在教

育實(shí)踐中散發(fā)光芒呢？

一、教師要修其身，鍛造高尚人格

為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。

首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼。

二、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師。”[2] 因此，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

三、教師要真切的關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生

愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛與愛人。

教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力，使學(xué)生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學(xué)生的 “人生顧問”。如果老師成為了學(xué)生的對立面，產(chǎn)生了情感抵觸，道理講的再多，學(xué)生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸，經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找學(xué)生聊一聊，和學(xué)生一塊兒玩一玩，了解他們在學(xué)習(xí)上生活上的困難，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。

四、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識(shí)的工具，教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。即教師對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。

在課堂教學(xué)中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語言表達(dá)能力上。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時(shí)的語言就具有感染力和說服力。?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動(dòng)活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)；有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會(huì)說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。

五、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

第四篇：讓愛永駐心中

讓愛永駐心中

黑暗，需要用火光去照亮；

積雪，需要用陽光去融化；

他們，需要用愛心去呵護(hù)。

鄰居家的晁芳被一場突如其來的怪病奪去了雙眼。她看不到紅紅的花，綠綠的草，美麗的蝴蝶，天空中飛的鳥。她不能像我們一樣坐在寬敞明亮的教室里上課，她只能在一個(gè)無限的黑暗的世界里到處游蕩，永遠(yuǎn)找不到光明的邊緣。

她沒有什么朋友，平時(shí)只有我和她說話、聊天。我跟她講講學(xué)校的情景，聊聊日常的生活。每當(dāng)我跟她講到我在學(xué)校的種種快樂時(shí)，她就會(huì)表現(xiàn)出一幅憧憬的神態(tài)。她想上學(xué)，想親自體驗(yàn)一下學(xué)校的生活。

有時(shí)我猜不透她的心思，但有一點(diǎn)我敢肯定，她是想見到光明，想了解世界上各種東西長什么樣。我想當(dāng)別人和她說話時(shí)，她的腦海里肯定有一幅美麗的畫面。

每次我去到她家時(shí)，她總是問我：“鳥長什么樣，會(huì)飛嗎？花呢，什么顏色？好看嗎？??”我回答不出來的時(shí)候就會(huì)說：“你想讓它長什么樣，它就長什么樣?！彼犃酥粫?huì)輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，并沒有什么不高興。

每當(dāng)她不開心的時(shí)候，我總對她說：“你要堅(jiān)信，在你的心靈世界里，因?yàn)橛袑ι畹膼鄄抛兊糜幸饬x，如果你將心中的愛門關(guān)閉的話，那么你的心靈世界將變得沉寂而黑暗。所以你一定要開心起來，讓心靈的愛門永遠(yuǎn)敞開！”她聽了我的話馬上會(huì)露出一個(gè)欣慰的笑容。這時(shí)我也會(huì)很開心。

讓愛永駐我們的心靈之間，展開寬廣的胸懷，伸出援助之手，去幫助那些需要幫助的人。幫助他人，快樂自己。讓我們身邊的每一個(gè)人都感受到世間的美好。

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第五篇：讓愛永駐心中

讓愛永駐心中

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《讓愛永駐心中》。

古往今來，無數(shù)詩人飽含深情的贊美教師：教師是辛勤的園丁，是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，是人類靈魂的工程師。雖然生活清貧，但精神富有；工作平凡，但事業(yè)崇高。

忘不了，江蘇金壇市城南小學(xué)女教師殷雪梅，為了拯救身后的學(xué)生張開雙臂，用自己的身軀阻擋失控的汽車；忘不了，5·12四川大地震中人民教師譚千秋、嚴(yán)蓉、袁文婷等一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡。我想，假如有一天，災(zāi)難突然降臨到我們的面前時(shí)，我，和在座的每一位都會(huì)奮不顧身。因?yàn)?，這是每一個(gè)有愛的人的本能，這是作為一名教師愛學(xué)生的本能；愛永駐我心中。沒有愛就沒有教育，這種愛源于高尚的師德，這種愛意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛能超越一切。

作為一名教師，我敬業(yè)奉獻(xiàn)，用愛心關(guān)注學(xué)生，用智慧培育學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)新型的班級(jí)管理模式。所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。我以情的付出贏得情的回報(bào)，以愛的播種獲取愛的豐收。

在我校全人教育理念的指引下，為了培養(yǎng)身體健康、道德高尚、行為良好、人格健全的中學(xué)生，在平時(shí)教育教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出了一套行之有效的育人方法。

一、更新觀念，改進(jìn)方法，拓寬渠道

在日常教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生成績差但不思進(jìn)取；有些學(xué)生貌似很用功但收效甚微；有些學(xué)生整天忙忙碌碌但學(xué)習(xí)進(jìn)步很慢。作為一名班主任，我意識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，一味埋怨學(xué)生無助于問題的解決，只有深入了解，找清問題的根源，才是教育的大道，正所謂“澆菜澆根，教人要教心”。于是，我沉下心來，向同事學(xué)習(xí)借鑒，潛心研究陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家的論著，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的行為，耐心細(xì)致和學(xué)生座談。我找到了問題的根源。那些所謂的“問題學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績差，不是他們智商不高，而是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不高，生活習(xí)慣太差，這些學(xué)生成了壞習(xí)慣的奴隸。經(jīng)過不斷努力，形成“以德治班，以規(guī)束行”的治班模式。特別是面對初三畢業(yè)班學(xué)生，把理想信念教育放在重要位置。這樣就變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，牽著學(xué)生的鼻子走。管理理念新了，管理方法也不斷改進(jìn)，途徑也拓寬了。

二、以愛為橋梁，傾心教育

教師的愛是教育的橋梁。教師的愛能夠激發(fā)起學(xué)生對老師的親近和敬慕的心理，學(xué)生體會(huì)到教師的愛，就會(huì)把教師當(dāng)成最可信賴的人，愿意敞開心扉，推心置腹的談思想。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好感情，有利于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班主任工作和教學(xué)中，我把每個(gè)孩子都看成是自己的朋友，自己的兒女，用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶。我時(shí)刻以“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”的情感體驗(yàn)，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關(guān)懷。

我對學(xué)生的愛首先體現(xiàn)在尊重學(xué)生上。我把每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)有個(gè)性、有思想、有興趣愛好的獨(dú)立人格來看待。正確對待學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，對于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤耐心的幫助，嚴(yán)肅的批評(píng)，熱心的開導(dǎo)，從不諷刺挖苦，傷學(xué)生的自尊心。我們班李明同學(xué)英語基礎(chǔ)不好，對英語的厭學(xué)情緒影響到對任課老師的態(tài)度，和英語老師交流時(shí)態(tài)度冷淡。為此，我沒有單純的批評(píng)教育，我從教師、學(xué)生、英語學(xué)科的不同角度對其耐心細(xì)致的教育、開導(dǎo)。使他認(rèn)識(shí)到自己思想的偏見，主動(dòng)向英語老師交流、請教，英語成績不斷提高。

愛學(xué)生必然關(guān)心學(xué)生。全國優(yōu)秀班主任丁蓉老師說過“在傳授知識(shí)時(shí)是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時(shí)是同志，做到心心相?。辉诩w活動(dòng)時(shí)是兄妹，做到親密無間；在關(guān)心同學(xué)時(shí)是母親，做到無微不至”。在班主任工作中，我關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身體，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，協(xié)助他們解決困難，幫助他們克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤。我們班有個(gè)同學(xué)父母離異，跟父親一起生活，家庭條件比較困難，冬天穿的很單薄，我從家里拿來自己的棉衣給他，還經(jīng)常聯(lián)系他的母親對其關(guān)懷照顧，使他內(nèi)心感受到老師和母親對他的關(guān)懷，學(xué)習(xí)非?？炭?，成績不斷提高。

愛學(xué)生要嚴(yán)格要求學(xué)生。在教育教學(xué)中，我力爭做到嚴(yán)而有愛、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有格、言而有序、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有力。愛生一視同仁，我從不因?yàn)閷W(xué)生成績的高低而有所褒貶。對后進(jìn)生我給予厚愛，從他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法等各方面考慮，給予他們更多的關(guān)愛。人生的詞典里，“愛”這個(gè)詞廣博而深?yuàn)W，但在老師的詞典里，愛也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)親切的提醒，一個(gè)深情的擁抱。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他就會(huì)非常燦爛。在班級(jí)管理當(dāng)我們用愛心、寬容、體驗(yàn)、鼓舞、快樂、歡笑感染學(xué)生時(shí)，就給了學(xué)生一片燦爛的陽光。學(xué)生感受到這些陽光，就會(huì)像小樹苗一樣茁壯成長，成為國家需要的棟梁。

三、德育為先導(dǎo)，以“德”促“智”

德為才之首。如果拿人體做比方，“德”就是人的脊椎骨；如果拿船來做比方，“德”就是船的艙;如果拿樹做比方，“德”就是樹的根。在班級(jí)管理中，加強(qiáng)班級(jí)德育工作具有重要的作用。為了加強(qiáng)德育教育，我不斷摸索總結(jié)，采取了各種行之有效的方法，收到良好效果。一是利用主題班會(huì)這個(gè)主陣地，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，開展不同的班會(huì)活動(dòng)，對學(xué)生開展生命教育、感恩教育、誠信教育、生活教育、榮辱觀教育、網(wǎng)絡(luò)教育、勵(lì)志教育等。通過這些主題活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。二是利用班級(jí)文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育，日常學(xué)習(xí)生活中，利用黑板報(bào)、小組文化，手抄報(bào)等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)名人名言、勵(lì)志故事、先進(jìn)人物事跡等，提高自己的道德修養(yǎng)。

三、利用座右銘名言警句來激勵(lì)自己。四，師生結(jié)對子。我把全班同學(xué)分成若干組，分別和任課老師結(jié)成幫扶對子，老師們不定期的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想上的交流和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。這些活動(dòng)有力的促進(jìn)了學(xué)生良好道德風(fēng)尚的形成。同時(shí)我在班內(nèi)毫不猶豫的激發(fā)學(xué)生“為國家而學(xué)的思想感情”，不遺余力的鼓勵(lì)、贊賞并積極培養(yǎng)學(xué)生“為感恩而學(xué)”的思想感情，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生“為發(fā)展自我、完善自我而學(xué)”的思想感情，達(dá)到了以德促智的良好效果。

除了高尚的師德，教師還必須有廣博的知識(shí)，學(xué)高才能為師。教師要想給學(xué)生一杯水，自己要有不斷更新的活水。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用鎮(zhèn)中特色的教學(xué)模式，教育教學(xué)收到良好的效果。先后獲得縣市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、縣教學(xué)能手、縣市級(jí)優(yōu)秀教師、縣、市師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。

播種正確的教育理念，收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，收獲學(xué)生良好的行為習(xí)慣；播種學(xué)生良好的行為習(xí)慣，收獲學(xué)生健全高尚的人格；播種學(xué)生健全高尚的人格，收獲教育與學(xué)生發(fā)展都成功的命運(yùn)。

十多年的從教生活是清苦的，更是快樂的。當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉，收到學(xué)生信息的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以自豪的說：“我無愧于我的學(xué)生，我無愧于我的職業(yè)?！眾^斗的足跡，成長的腳步，使我采摘著、體驗(yàn)著教育的幸福，行走在教育的田野上，我愿長成一棵樹，把根深深扎在教育的土壤、實(shí)踐的土壤，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上??。楊柳枯了又青，桃花謝了又開，燕子去了又歸，學(xué)生走了又來。日子就這樣過著，一切都好像沒有變。唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的教育情懷。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，來裝點(diǎn)生活的風(fēng)景!我會(huì)在自己的教育教學(xué)崗位上美麗的工作著，智慧的工作著，快樂的工作著！在不斷奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新的工作中，實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值。

讓愛永駐我心，讓“學(xué)為人師，行為世范”指引我們永遠(yuǎn)向前行！我的演講結(jié)束，謝謝大家！