第一篇：我的同桌黃慧

我的同桌

704黃慧

濃濃的眉毛下有一雙微微下陷的大眼睛，高挺的鼻子下有一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的常常上揚(yáng)的嘴巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的的秀發(fā)只簡(jiǎn)單地扎了個(gè)馬尾，配上標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，更顯得清純可愛(ài)。她是誰(shuí)呢？她就是我的同桌廖榮菲。

她樂(lè)于助人。

無(wú)論班上誰(shuí)需要幫忙，她都會(huì)義不容辭地伸出援助之手。每天都有很多同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她都會(huì)耐心的講解，像個(gè)小老師一樣。有時(shí)她自己的作業(yè)沒(méi)做完還教別人怎么做。她說(shuō)：“班級(jí)是我們共同的家，互相幫助時(shí)應(yīng)該的。”我的語(yǔ)文不如她好，她也經(jīng)常幫助我。有一次，金牌練習(xí)冊(cè)上有一道語(yǔ)言品析題做錯(cuò)了，我百思不得其解。廖榮菲見(jiàn)我雙眉顰蹙，目不轉(zhuǎn)睛地注視著打著鮮紅叉叉的題目，知道我一定是不知道如何正確地品析詞語(yǔ)，便耐心地講給我聽(tīng)，原本丈二和尚摸不著頭腦的我，被她這么一講好像簡(jiǎn)單了許多。

她愛(ài)護(hù)環(huán)境。

星期一是廖榮菲和我打掃寢室衛(wèi)生，我們總是去的很早。打掃樓梯的人還沒(méi)來(lái)打掃，樓梯上有很多垃圾，她總是把垃圾撿起來(lái)，帶到寢室的垃圾桶里。無(wú)奈，我只好跟她一起撿。室友埋怨她說(shuō)：“你真傻！別人把垃圾往外送，你卻把垃圾往寢室撿?！彼?tīng)了笑著說(shuō)：“今天我來(lái)倒垃圾。”我真是服了她。

她還是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。

她的各科成績(jī)都是名列前茅，尤其是作文寫(xiě)的非常好，她總能想到別人想不到的題材，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)思新穎，經(jīng)常被老師當(dāng)范文朗讀。這次期中考試，她的作文得了45分，是最高分。她想象力非常豐富，喜歡寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)完后就拿給我們“分享”，還讓我們多提寶貴意見(jiàn)。我還記得一些她寫(xiě)的優(yōu)美的語(yǔ)句：“那一年，掠過(guò)青春的湖面，微波蕩漾，泛起清澈的漣漪，那是思念??”

我有這樣的一個(gè)同桌真值得高興。她不僅清純漂亮，而且樂(lè)于助人，愛(ài)護(hù)環(huán)境，成績(jī)優(yōu)秀。能和她一起度過(guò)初中三年的時(shí)光，是我最大的幸福。

【簡(jiǎn)評(píng)】本文主要通過(guò)典型事件表現(xiàn)同桌廖榮菲的性格，語(yǔ)言通暢，層次清晰，中心突出。對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)比較成功。（指導(dǎo)老師：毛長(zhǎng)波）

第二篇：黃慧讀書(shū)節(jié)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！伴隨著春天的腳步，在這美麗的校園中，有一種書(shū)香在此飄逸，有一份成長(zhǎng)在此激活，有一摞快樂(lè)在此綻放。今天，富實(shí)小春暉校園讀書(shū)節(jié)隆重啟動(dòng)了！很榮幸作為教師代表發(fā)言，欣喜之余，我將獻(xiàn)上我誠(chéng)摯的祝福：祝愿讀書(shū)節(jié)圓滿(mǎn)成功，祝愿富實(shí)小更加輝煌！

讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)。作為一名文學(xué)院的學(xué)生，書(shū)是我最好的伙伴。閑暇時(shí)，我總會(huì)泡在學(xué)校的圖書(shū)館，一呆就是一天，在書(shū)的海洋里我很快樂(lè)。起初，我是漫無(wú)目的的“撒網(wǎng)”式看書(shū)，書(shū)名新穎的、作者熟悉的，我便拿來(lái)翻閱。隨著眼界的開(kāi)闊，閱書(shū)量的增多，我不再漫無(wú)目的而是“目標(biāo)搜索”式讀書(shū)。哪方面知識(shí)欠缺，對(duì)哪方面感興趣，我便會(huì)讀哪方面的書(shū)。因?yàn)闀?shū)的海洋實(shí)在是太寬闊了，想要一時(shí)沖破它是不可能的，只擷取片片浪花便可。

作為富實(shí)小的一名實(shí)習(xí)教師，我深知教學(xué)實(shí)踐也是需要理論指導(dǎo)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、兒童心理學(xué)、新課標(biāo)方面的書(shū)，都是我的案頭必備書(shū)。有一次，我在看從淮師圖書(shū)館借來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)，楊校長(zhǎng)親切地跟我交談，并讓我把想看的書(shū)目給他，他安排圖書(shū)館買(mǎi)。我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)。我也堅(jiān)信，在楊校長(zhǎng)的關(guān)心下，富實(shí)小的師生將會(huì)掀起一場(chǎng)讀書(shū)的熱潮。我也會(huì)將我的這種讀書(shū)習(xí)慣帶給我的學(xué)生，讓我們共同“陽(yáng)光讀書(shū)一小時(shí)”。讀一本好書(shū)，就如同和高尚的人談話(huà)。讀書(shū)，使我充滿(mǎn)了正能量，提升了我的教學(xué)理念，使我的教學(xué)水平得到了質(zhì)的飛躍！

老師們，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，徜徉于書(shū)的海洋，讓書(shū)香陪伴我們度過(guò)每一天！

謝謝大家！

黃慧

2014年3月23日

第三篇：德育論文(黃慧珊)

你中有我，我中有你

——環(huán)保爭(zhēng)先，從我做起

鐵涌中心小學(xué) 黃慧珊 *** 【內(nèi)容摘要】環(huán)境教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。在小學(xué)深入持久地開(kāi)展環(huán)境教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)和環(huán)境倫理觀(guān)，并具備良好的環(huán)境素質(zhì)。想方設(shè)法在學(xué)校中廣泛開(kāi)展環(huán)保教育,使每個(gè)學(xué)生成為未來(lái)的環(huán)境保護(hù)者,在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中顯得尤為重要。樹(shù)立環(huán)保意識(shí),掌握有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)和技能,已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 環(huán)境教育 環(huán)保意識(shí) 課堂教學(xué) 環(huán)保習(xí)慣 【正文】

環(huán)境教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。在小學(xué)深入持久地開(kāi)展環(huán)境教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)和環(huán)境倫理觀(guān)，并具備良好的環(huán)境素質(zhì)。想方設(shè)法在學(xué)校中廣泛開(kāi)展環(huán)保教育,使每個(gè)學(xué)生成為未來(lái)的環(huán)境保護(hù)者,在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中顯得尤為重要。樹(shù)立環(huán)保意識(shí),掌握有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)和技能,已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)。環(huán)保教育，從小做起；環(huán)保爭(zhēng)先，從我做起。

人類(lèi)與環(huán)境，是息息相關(guān)，賴(lài)以生存的。二者的關(guān)系可謂是你中有我，我中有你。學(xué)生是未來(lái)的主人，是人類(lèi)的希望，他們有責(zé)任從現(xiàn)在開(kāi)始為他們的生存環(huán)境作奮斗，革命尚未成功，同學(xué)仍需努力。他們是祖國(guó)的明天，贏得了明天就贏得了整個(gè)世界。

學(xué)校是我家，努力靠大家。學(xué)校是環(huán)境保護(hù)的大本營(yíng)，作為老師，我們有責(zé)任讓這個(gè)大本營(yíng)快樂(lè)健康地發(fā)展，讓環(huán)保的精神隨處可見(jiàn)。

一、打造綠色學(xué)校，滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí) 針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們要變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀(guān)形象，使學(xué)生樂(lè)意接受。我們可以組織學(xué)生觀(guān)賞錄像、圖片、閱讀資料。搜集一些人類(lèi)破壞環(huán)境的圖片，如工廠(chǎng)的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿(mǎn)垃圾、被砍伐的森林等，告訴學(xué)生人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過(guò)分流失沙化等等給人類(lèi)帶來(lái)了許多災(zāi)難。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)找資料，看視頻，或者讓長(zhǎng)輩跟學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前的種種殘酷的破壞環(huán)境的事例，讓學(xué)生充分感受到環(huán)保的重要性和真實(shí)性。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育，可以開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課，進(jìn)行定期講座，讓學(xué)生了解基本的環(huán)境知識(shí)。

環(huán)境教育具有跨學(xué)科、綜合性、與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題和個(gè)人生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，各科老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的從知識(shí)、技能、價(jià)值觀(guān)、參與等方面進(jìn)行滲透。創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，可以組織學(xué)生主動(dòng)參與各種課外、校外和社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡不同設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：“植樹(shù)護(hù)綠”、“我為小鳥(niǎo)搭個(gè)屋”“廢舊制作展評(píng)”“、回收月餅盒”等活動(dòng)。圍繞環(huán)保節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，如：5月31日世界無(wú)煙日，4月22日世界地球日，6月5日世界環(huán)境日等 向家庭、社會(huì)延伸的環(huán)保活動(dòng)，如“我和父母談環(huán)?！薄⑷齻€(gè)100的活動(dòng)、“不在野外焚燒秸桿的活動(dòng)” 與綜合實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，如：“對(duì)母親河的調(diào)查”、“社區(qū)的垃圾分類(lèi)處理”，農(nóng)村垃圾情況調(diào)查等

再者學(xué)校內(nèi)部環(huán)境管理，應(yīng)實(shí)行節(jié)紙、節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧、垃圾減量及回收利用，減少污染的產(chǎn)生，妥善處理污染物，遵循水、大氣、噪聲、放射性等國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)環(huán)保法規(guī)，保障師生安全、衛(wèi)生和健康要求。

二、以課堂教學(xué)為主要陣地開(kāi)展環(huán)境教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課堂是教育的陣地，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)陣地，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。班會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)、大課間、思想品德課以及我 2 們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課上都可以利用教材進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。注重利用課堂教學(xué)的主渠道實(shí)施環(huán)境教育，采用自然教學(xué)法在各學(xué)科中進(jìn)行環(huán)保教育滲透?！杜c孩子共享自然》一書(shū)序言中寫(xiě)道：“沒(méi)有孩子生來(lái)不愛(ài)樹(shù)林、池塘、草地、不愛(ài)液化和小鳥(niǎo)。如果他們漠然，那是現(xiàn)代都市生活對(duì)童心的歪曲。讓孩子們，特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們?cè)谧匀焕镒鲇螒?，去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來(lái)應(yīng)有的和諧和平衡，這不僅是為了環(huán)境教育，也是對(duì)稚嫩心靈的撫愛(ài)和陶冶”。我記得，在英語(yǔ)教學(xué)中有那么一個(gè)小游戲，教小動(dòng)物的英語(yǔ)名字的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)“救救小動(dòng)物”這樣一個(gè)活動(dòng)：拿一個(gè)盒子當(dāng)成籠子，把動(dòng)物玩具或者動(dòng)物圖片都放在“籠子”里，讓學(xué)生說(shuō)小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，該動(dòng)物就被放回“大自然”，動(dòng)物回歸時(shí)，老師可以扮演動(dòng)物，向同學(xué)們致謝。這樣，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)鞏固單詞，并體驗(yàn)到了幫助動(dòng)物的快樂(lè)。幫助和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的快樂(lè)就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了一次愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的教育。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，環(huán)境教育與德育相結(jié)合，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣 環(huán)境教育要從小事做起，從學(xué)生的身邊做起。俗話(huà)說(shuō)：行動(dòng)決定于思想。一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人必然會(huì)隨意破壞環(huán)境或?qū)Νh(huán)境的臟亂無(wú)動(dòng)于衷，環(huán)保意識(shí)最終應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)行動(dòng)上。所以環(huán)境教育可以先從培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的一件件小事做起。例如，班級(jí)中總有那么幾個(gè)不講衛(wèi)生、隨地亂扔紙屑的學(xué)生。早晨，值日生前一天辛辛苦苦把教室打掃得干干凈凈，可到了第二天早上，或者上完美術(shù)手工課，班級(jí)中或多或少總有那么幾張小紙屑靜靜地躺在那里。每次看到這樣的場(chǎng)景，我都會(huì)不斷地強(qiáng)調(diào)不要亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)好班級(jí)的衛(wèi)生，才能更好地愛(ài)護(hù)環(huán)境。然后，學(xué)生們大多都會(huì)彎下身子把一塊塊紙屑撿起來(lái)扔到垃圾桶去。雖然學(xué)生還不能很主動(dòng)地去撿去丟，但是，我相信久而久之，他們不管在哪里，看到干干凈凈的一個(gè)地方突然出現(xiàn)了一塊小紙屑，會(huì)主動(dòng)地把紙屑撿起 3 來(lái)。這個(gè)小習(xí)慣，是環(huán)保的一大舉。也可以組織“你丟我撿”的活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)宣傳環(huán)保。既撿學(xué)校、班級(jí)垃圾，又能走出學(xué)校，融入社會(huì)撿大街小巷的生活垃圾。對(duì)垃圾實(shí)行分類(lèi)存放，將能回收利用的廢紙、易拉罐、牛奶瓶、礦泉水瓶等搜集出售。對(duì)有污染的電池等廢物進(jìn)行搜集、統(tǒng)一處理。這既有利地支持了城市的衛(wèi)生創(chuàng)建工作，又使學(xué)生在活動(dòng)中受到了環(huán)保教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校德育工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)勤儉節(jié)約教育。使學(xué)生進(jìn)一步明確節(jié)約用水的道理，從而養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭等習(xí)慣；教育學(xué)生節(jié)約用紙，明白節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源等道理。也可以讓學(xué)生自編以“保護(hù)環(huán)境”為主體的手抄報(bào)。學(xué)生可以自己搜集并整理一些人類(lèi)保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，學(xué)生在搜集資料、寫(xiě)文畫(huà)圖的過(guò)程中，心靈會(huì)受到震撼。在相互交流的過(guò)程中，他們學(xué)到的環(huán)境知識(shí)將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。

你中有我，我中有你，環(huán)保中有人類(lèi)，人類(lèi)中有環(huán)保。環(huán)保爭(zhēng)先，從我做起。如果每一個(gè)人都有一份對(duì)自然的“關(guān)心”，對(duì)全人類(lèi)的“愛(ài)心”，那么，地球媽媽一定能幸?？鞓?lè)的。讓小孩從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識(shí)，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛(ài)護(hù)綠化，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。我相信，只要每個(gè)人都能給予地球一朵玫瑰，地球必定馨香滿(mǎn)地?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]（美）約瑟夫·克奈爾.與孩子共享自然 [M].葉凡/劉蕓譯.天津教育出版社,2000.[2]袁正一.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育 培養(yǎng)環(huán)境道德品質(zhì)[J].小學(xué)各科教學(xué),2001.[3]王勛陵.對(duì)環(huán)境教育的一點(diǎn)淺見(jiàn)[J].甘肅環(huán)境研究與監(jiān)測(cè),1982.[4]魏銀光.中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2004.[5]王利平.如何創(chuàng)建綠色學(xué)校.[J].浙江.海鹽.三毛小學(xué),2006.

第四篇：榜樣觀(guān)后感黃艷慧

奉獻(xiàn) · 堅(jiān)守 · 信仰

——觀(guān)《榜樣》有感

為了更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，進(jìn)一步推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，七一前夕，我局組織系統(tǒng)全體黨員干部采取不同形式收看了“兩學(xué)一做”專(zhuān)題節(jié)目《榜樣》，我深深被那些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神風(fēng)采和先進(jìn)事跡所感染與折服，他們平凡的事跡，他們真誠(chéng)的面孔，他們質(zhì)樸的敘述，似夏日里的一縷清風(fēng)徐來(lái)，如此沁人心扉，久久留在心底。

“每一個(gè)誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個(gè)動(dòng)人的故事”。在《榜樣》節(jié)目中有個(gè)特別的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備了心形的印模，“信念、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、作為、擔(dān)當(dāng)??”一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞和一雙雙溫暖的手，通過(guò)這樣的方式留下在場(chǎng)每一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的手印，提醒我們時(shí)刻銘記著這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音：“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”。

在支月英的故事里，我讀到了奉獻(xiàn)，是一種美德。

從“支姐姐”到“支媽媽”，再到“支奶奶”，支月英把一生最美好的年華奉獻(xiàn)給山村，把一腔濃濃的母愛(ài)傾注在那些求知若渴的孩子們。36年的清貧、堅(jiān)守和操勞，已經(jīng)沉淀為大山深處精神的沃土，讓希望的種子在霜林盡染處發(fā)芽，托起大山村里充滿(mǎn)生機(jī)的未來(lái)?！叭辏k爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮”，當(dāng)聽(tīng)到2016“感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)獻(xiàn)給支月英的這句頒獎(jiǎng)詞時(shí)，如同看到她飽經(jīng)滄桑的臉龐而潸然淚下。她，只是一名再普通不過(guò)的鄉(xiāng)村教師，更是一盞永不熄滅的深山紅燭，照亮了別人，燃燒了自己，在辛勤耕耘中為山里孩子守望一生。靜心捫思，擁有一份穩(wěn)定而體面的職業(yè)，擁有一個(gè)優(yōu)渥而寬容的環(huán)境的我們，卻時(shí)常忘了初心，內(nèi)心總不太安分，支月英這種奉獻(xiàn)無(wú)私、默默無(wú)聞的美德，讓我倍感汗顏，更需要我們反躬自省，見(jiàn)賢思齊。黨章規(guī)定，樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，發(fā)揮模范帶頭作用，既是黨員的一種義務(wù)，也是黨員的一份使命，而講奉獻(xiàn)、有作為，更應(yīng)成為一名合格黨員的必然素養(yǎng)與不懈追求。

《榜樣》節(jié)目的最后，在所有優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的重溫入黨誓詞中，我深刻感受到了一種共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定，這種堅(jiān)定，透露在眼神里，植入在人心底。偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)，榜樣，是一面旗幟，將激勵(lì)我們不斷前行;榜樣，是一盞明燈，將指引我們走向光明；榜樣，是一面明鏡，將照映我們洗滌靈魂。在這個(gè)當(dāng)今物欲橫流和利己至上的時(shí)代，永遠(yuǎn)需要一種榜樣的力量來(lái)激揚(yáng)核心價(jià)值觀(guān)，傳遞社會(huì)正能量。

黃艷慧

2017年10月27日

第五篇：五班 黃紫宜 《我的同桌是班長(zhǎng)》讀后感（模版）

讀《我的同桌是班長(zhǎng)》有感

五（1）班 黃紫宜

暑假里，我看了許多書(shū)，其中《我的同桌是班長(zhǎng)》這本書(shū)特別有趣，令我百看不厭。

《我的同桌是班長(zhǎng)》這本書(shū)的主人公叫楊自熱，他是一個(gè)活潑好動(dòng)、愛(ài)做小動(dòng)作的男生。因?yàn)楹桶嚅L(zhǎng)蔡一心成了同桌，所以感覺(jué)自己好像時(shí)時(shí)刻刻都受到監(jiān)視和限制，而且每次發(fā)生沖突，他都覺(jué)得老師在護(hù)著班長(zhǎng)。因此他想盡一切辦法，軟硬兼施，企圖“收買(mǎi)”或者“限制班長(zhǎng)，結(jié)果弄得班里“雞飛狗跳，不得安寧……”，真是笑料百出??！

我喜歡看這本書(shū)，除了它那生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和所反映出的與我們相像的校園生活之外，這本書(shū)相對(duì)于一些名著來(lái)說(shuō)還是比較通俗易懂，很符合我們小學(xué)生去閱讀。而讀了這本書(shū)，我也有所感悟：故事的主人公是個(gè)調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生，但對(duì)于一般男生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是他們的天性，但我們不能帶著“有色眼鏡”去看待他們。后進(jìn)生也有他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論在日常生活中還是在學(xué)習(xí)上，他們都有值得我們學(xué)習(xí)的一面。從另外一個(gè)角度來(lái)看，他們是走進(jìn)了“岔路”，我們不應(yīng)該歧視他們，相反更應(yīng)該去幫助他們，讓他們盡快跟上大伙的腳步，大家一起學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。

所以，從今以后我會(huì)好好留意班里的同學(xué)，一旦看到有同學(xué)走進(jìn)了“岔路”，我一定會(huì)伸出援助之手，幫他們重踏正道！