第一篇：1教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)之感想(黃慧)

教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)之感想

——教育隨筆

我是語(yǔ)文老師，以前也兼教過小學(xué)的英語(yǔ)。我個(gè)人感覺，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，應(yīng)以誦讀、對(duì)話、語(yǔ)音教學(xué)為主，以培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，到了五年級(jí)以后，再引入寫的教學(xué)。五年級(jí)以前，不要考試，可以考查——筆試可以完全禁止。

現(xiàn)在的事實(shí)完全相反。我們現(xiàn)在用的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，三年級(jí)就開始要求寫26個(gè)英文字母；這個(gè)時(shí)候也正是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的時(shí)候，兩者同時(shí)學(xué)寫，很容易造成混淆，所以兒童學(xué)習(xí)的難度和壓力大大增加——很多學(xué)生因?yàn)閷懖缓糜⒄Z(yǔ)或者漢語(yǔ)拼音而受到批評(píng)或者其他的負(fù)面評(píng)價(jià)，在其心靈中很容易造成“英語(yǔ)難學(xué)”的陰影。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，那是得不償失的。

有人可能要說，三年級(jí)早學(xué)著寫，不是可以為高年級(jí)減輕負(fù)擔(dān)嗎？為高年級(jí)的學(xué)生來?yè)?dān)憂，完全是杞人憂天。舉例來說，三年級(jí)的孩子如果需要用10個(gè)小時(shí)來掌握英文手寫體的話，高年級(jí)的孩子兩個(gè)小時(shí)也就夠了。我剛畢業(yè)的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)是從六年級(jí)開始學(xué)，我教六年級(jí)。五年級(jí)的老師沒怎么教他們?cè)趺磳憽覂H僅用了兩周不到的時(shí)間，就使得全班56個(gè)孩子寫得干凈又漂亮。他們沒有任何壓力。

而我的侄子，現(xiàn)在上四年級(jí)，三年級(jí)就開始學(xué)著寫，現(xiàn)在寫起來還是不大順手，學(xué)校里老師指導(dǎo)，到了家我們還要指導(dǎo)，盡管如此，她還是經(jīng)常因?yàn)閷懙貌缓帽回?zé)備——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程不是快樂的。也許我的孩子笨點(diǎn)兒，但應(yīng)該不會(huì)太笨到哪里去。

我常常想，現(xiàn)在有幾個(gè)低年級(jí)孩子是在沒有家長(zhǎng)參與，沒有參加課外輔導(dǎo)班的情況下把英語(yǔ)寫好、考好的？有是肯定的，但也多不到哪里去。

我從來不反對(duì)英語(yǔ)教學(xué)低齡化，但我堅(jiān)決反對(duì)低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)像高年級(jí)一樣要考試、要寫——這既是拔苗組長(zhǎng)，也是在摧殘兒童！

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比之感想

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比之感想

10月31日，＃＃市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在＃＃舉行，此次活動(dòng)為期三天，本次參賽的31名選手來自全市各縣區(qū)，我有幸參加了本次觀摩。本次參賽的老師們都是自編課題，精心準(zhǔn)備，為專家團(tuán)的評(píng)委們和前來觀摩的老師們呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，對(duì)于（她）他們的出色表現(xiàn)，臺(tái)下響起陣陣響聲，這次觀摩令我受益非淺。首先參賽的老師有三大共同點(diǎn)：

一、導(dǎo)入精彩，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本次比賽共分2個(gè)場(chǎng)地，同時(shí)進(jìn)行，我和我的伙伴們聽取了其中16位教師的精彩課的展現(xiàn)。這些老師們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)都下了工夫，可以說是樣式多樣，他們都各自設(shè)計(jì)了不同的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，Watch cartoon, Sing a song, Let's chant ,Let's do 等等。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

參賽老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，有好看的Cartoon,精彩的Flash,形象直觀的PPT,化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地掌握文本，進(jìn)入情景進(jìn)行語(yǔ)言操練。

三、走進(jìn)研修，與生活相聯(lián)，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

近兩周多的研修為我們開辟了一條新的教學(xué)之路，讓我們從中收獲頗多：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相密切的真實(shí)情景，在語(yǔ)境中操練所學(xué)內(nèi)容，本次參賽的老師們都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。老師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，達(dá)到了英語(yǔ)口語(yǔ)化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語(yǔ)用英語(yǔ)的能力。

此外，這16節(jié)課中我對(duì)在＃＃二小NO.10老師的課《Things I can do》印象深刻，他是16位授課老師中唯一的一位男教師。NO.10老師的授課優(yōu)點(diǎn)很多：課上鎮(zhèn)定、輕松自如，教學(xué)主線明確，教學(xué)內(nèi)容扎實(shí)等等。對(duì)于NO.10老師的課我有幾點(diǎn)不成熟的意見，我覺得：

一、本節(jié)課教學(xué)的幾個(gè)短語(yǔ)，如，sweep the floor, wash the clothes…在教學(xué)時(shí)都是以PPT的形式引出，形式有些單調(diào)，可用動(dòng)作展示更能體現(xiàn)貼近生活。

二、我們學(xué)習(xí)研修時(shí)，專家老師們說過，一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。但在教學(xué)中，引入情景at school, at home并沒有真實(shí)的情景。另外對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)。所布置的任務(wù)不是很明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。

三、呈現(xiàn)文本，所設(shè)置的問題沒有體現(xiàn)梯度性及層次性。NO.10老師所呈現(xiàn)的1,2題其實(shí)是一個(gè)題，效果不是很好。在第二個(gè)題時(shí)，教師完全可以問What can ZhangPeng do?而不是假如你是張鵬。

四、主線清晰，但沒貫穿始終

NO.10老師的本節(jié)課設(shè)計(jì)思路很好，以help grandpa li為主線。開頭很好，結(jié)尾

設(shè)計(jì)操練的也很精彩，但中間沒體現(xiàn)主線，導(dǎo)致主線沒貫穿始終。

總之，我們的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確（如NO.10老師對(duì)clothes的發(fā)音不準(zhǔn)確），教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制要靈活、公平，照顧到學(xué)生的自尊心，聯(lián)系研修內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

第三篇：黃慧讀書節(jié)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！伴隨著春天的腳步，在這美麗的校園中，有一種書香在此飄逸，有一份成長(zhǎng)在此激活，有一摞快樂在此綻放。今天，富實(shí)小春暉校園讀書節(jié)隆重啟動(dòng)了！很榮幸作為教師代表發(fā)言，欣喜之余，我將獻(xiàn)上我誠(chéng)摯的祝福：祝愿讀書節(jié)圓滿成功，祝愿富實(shí)小更加輝煌！

讀書是一種學(xué)習(xí)。作為一名文學(xué)院的學(xué)生，書是我最好的伙伴。閑暇時(shí)，我總會(huì)泡在學(xué)校的圖書館，一呆就是一天，在書的海洋里我很快樂。起初，我是漫無目的的“撒網(wǎng)”式看書，書名新穎的、作者熟悉的，我便拿來翻閱。隨著眼界的開闊，閱書量的增多，我不再漫無目的而是“目標(biāo)搜索”式讀書。哪方面知識(shí)欠缺，對(duì)哪方面感興趣，我便會(huì)讀哪方面的書。因?yàn)闀暮Ｑ髮?shí)在是太寬闊了，想要一時(shí)沖破它是不可能的，只擷取片片浪花便可。

作為富實(shí)小的一名實(shí)習(xí)教師，我深知教學(xué)實(shí)踐也是需要理論指導(dǎo)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、兒童心理學(xué)、新課標(biāo)方面的書，都是我的案頭必備書。有一次，我在看從淮師圖書館借來的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的書，楊校長(zhǎng)親切地跟我交談，并讓我把想看的書目給他，他安排圖書館買。我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)。我也堅(jiān)信，在楊校長(zhǎng)的關(guān)心下，富實(shí)小的師生將會(huì)掀起一場(chǎng)讀書的熱潮。我也會(huì)將我的這種讀書習(xí)慣帶給我的學(xué)生，讓我們共同“陽(yáng)光讀書一小時(shí)”。讀一本好書，就如同和高尚的人談話。讀書，使我充滿了正能量，提升了我的教學(xué)理念，使我的教學(xué)水平得到了質(zhì)的飛躍！

老師們，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，全身心地投入到讀書活動(dòng)中，徜徉于書的海洋，讓書香陪伴我們度過每一天！

謝謝大家！

黃慧

2014年3月23日

第四篇：德育論文(黃慧珊)

你中有我，我中有你

——環(huán)保爭(zhēng)先，從我做起

鐵涌中心小學(xué) 黃慧珊 *** 【內(nèi)容摘要】環(huán)境教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育和愛國(guó)主義教育的重要組成部分。在小學(xué)深入持久地開展環(huán)境教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生從小樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境倫理觀，并具備良好的環(huán)境素質(zhì)。想方設(shè)法在學(xué)校中廣泛開展環(huán)保教育,使每個(gè)學(xué)生成為未來的環(huán)境保護(hù)者,在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中顯得尤為重要。樹立環(huán)保意識(shí),掌握有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)和技能,已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 環(huán)境教育 環(huán)保意識(shí) 課堂教學(xué) 環(huán)保習(xí)慣 【正文】

環(huán)境教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育和愛國(guó)主義教育的重要組成部分。在小學(xué)深入持久地開展環(huán)境教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生從小樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境倫理觀，并具備良好的環(huán)境素質(zhì)。想方設(shè)法在學(xué)校中廣泛開展環(huán)保教育,使每個(gè)學(xué)生成為未來的環(huán)境保護(hù)者,在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中顯得尤為重要。樹立環(huán)保意識(shí),掌握有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)和技能,已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)。環(huán)保教育，從小做起；環(huán)保爭(zhēng)先，從我做起。

人類與環(huán)境，是息息相關(guān)，賴以生存的。二者的關(guān)系可謂是你中有我，我中有你。學(xué)生是未來的主人，是人類的希望，他們有責(zé)任從現(xiàn)在開始為他們的生存環(huán)境作奮斗，革命尚未成功，同學(xué)仍需努力。他們是祖國(guó)的明天，贏得了明天就贏得了整個(gè)世界。

學(xué)校是我家，努力靠大家。學(xué)校是環(huán)境保護(hù)的大本營(yíng)，作為老師，我們有責(zé)任讓這個(gè)大本營(yíng)快樂健康地發(fā)展，讓環(huán)保的精神隨處可見。

一、打造綠色學(xué)校，滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí) 針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們要變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀形象，使學(xué)生樂意接受。我們可以組織學(xué)生觀賞錄像、圖片、閱讀資料。搜集一些人類破壞環(huán)境的圖片，如工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學(xué)生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化等等給人類帶來了許多災(zāi)難。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)找資料，看視頻，或者讓長(zhǎng)輩跟學(xué)生說說以前的種種殘酷的破壞環(huán)境的事例，讓學(xué)生充分感受到環(huán)保的重要性和真實(shí)性。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育，可以開設(shè)環(huán)境教育課，進(jìn)行定期講座，讓學(xué)生了解基本的環(huán)境知識(shí)。

環(huán)境教育具有跨學(xué)科、綜合性、與社會(huì)實(shí)際問題和個(gè)人生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，各科老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的從知識(shí)、技能、價(jià)值觀、參與等方面進(jìn)行滲透。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?，可以組織學(xué)生主動(dòng)參與各種課外、校外和社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡不同設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如：“植樹護(hù)綠”、“我為小鳥搭個(gè)屋”“廢舊制作展評(píng)”“、回收月餅盒”等活動(dòng)。圍繞環(huán)保節(jié)開展活動(dòng)，如：5月31日世界無煙日，4月22日世界地球日，6月5日世界環(huán)境日等 向家庭、社會(huì)延伸的環(huán)保活動(dòng)，如“我和父母談環(huán)?！?、三個(gè)100的活動(dòng)、“不在野外焚燒秸桿的活動(dòng)” 與綜合實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，如：“對(duì)母親河的調(diào)查”、“社區(qū)的垃圾分類處理”，農(nóng)村垃圾情況調(diào)查等

再者學(xué)校內(nèi)部環(huán)境管理，應(yīng)實(shí)行節(jié)紙、節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧、垃圾減量及回收利用，減少污染的產(chǎn)生，妥善處理污染物，遵循水、大氣、噪聲、放射性等國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)環(huán)保法規(guī)，保障師生安全、衛(wèi)生和健康要求。

二、以課堂教學(xué)為主要陣地開展環(huán)境教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課堂是教育的陣地，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)陣地，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。班會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)、大課間、思想品德課以及我 2 們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課上都可以利用教材進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。注重利用課堂教學(xué)的主渠道實(shí)施環(huán)境教育，采用自然教學(xué)法在各學(xué)科中進(jìn)行環(huán)保教育滲透?！杜c孩子共享自然》一書序言中寫道：“沒有孩子生來不愛樹林、池塘、草地、不愛液化和小鳥。如果他們漠然，那是現(xiàn)代都市生活對(duì)童心的歪曲。讓孩子們，特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們?cè)谧匀焕镒鲇螒颍ンw驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧和平衡，這不僅是為了環(huán)境教育，也是對(duì)稚嫩心靈的撫愛和陶冶”。我記得，在英語(yǔ)教學(xué)中有那么一個(gè)小游戲，教小動(dòng)物的英語(yǔ)名字的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)“救救小動(dòng)物”這樣一個(gè)活動(dòng)：拿一個(gè)盒子當(dāng)成籠子，把動(dòng)物玩具或者動(dòng)物圖片都放在“籠子”里，讓學(xué)生說小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，學(xué)生每說一個(gè)，該動(dòng)物就被放回“大自然”，動(dòng)物回歸時(shí)，老師可以扮演動(dòng)物，向同學(xué)們致謝。這樣，學(xué)生通過參與活動(dòng)鞏固單詞，并體驗(yàn)到了幫助動(dòng)物的快樂。幫助和愛護(hù)動(dòng)物的快樂就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺中受到了一次愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的教育。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，環(huán)境教育與德育相結(jié)合，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣 環(huán)境教育要從小事做起，從學(xué)生的身邊做起。俗話說：行動(dòng)決定于思想。一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人必然會(huì)隨意破壞環(huán)境或?qū)Νh(huán)境的臟亂無動(dòng)于衷，環(huán)保意識(shí)最終應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)的自覺行動(dòng)上。所以環(huán)境教育可以先從培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的一件件小事做起。例如，班級(jí)中總有那么幾個(gè)不講衛(wèi)生、隨地亂扔紙屑的學(xué)生。早晨，值日生前一天辛辛苦苦把教室打掃得干干凈凈，可到了第二天早上，或者上完美術(shù)手工課，班級(jí)中或多或少總有那么幾張小紙屑靜靜地躺在那里。每次看到這樣的場(chǎng)景，我都會(huì)不斷地強(qiáng)調(diào)不要亂扔垃圾，愛護(hù)好班級(jí)的衛(wèi)生，才能更好地愛護(hù)環(huán)境。然后，學(xué)生們大多都會(huì)彎下身子把一塊塊紙屑撿起來扔到垃圾桶去。雖然學(xué)生還不能很主動(dòng)地去撿去丟，但是，我相信久而久之，他們不管在哪里，看到干干凈凈的一個(gè)地方突然出現(xiàn)了一塊小紙屑，會(huì)主動(dòng)地把紙屑撿起 3 來。這個(gè)小習(xí)慣，是環(huán)保的一大舉。也可以組織“你丟我撿”的活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)宣傳環(huán)保。既撿學(xué)校、班級(jí)垃圾，又能走出學(xué)校，融入社會(huì)撿大街小巷的生活垃圾。對(duì)垃圾實(shí)行分類存放，將能回收利用的廢紙、易拉罐、牛奶瓶、礦泉水瓶等搜集出售。對(duì)有污染的電池等廢物進(jìn)行搜集、統(tǒng)一處理。這既有利地支持了城市的衛(wèi)生創(chuàng)建工作，又使學(xué)生在活動(dòng)中受到了環(huán)保教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校德育工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)勤儉節(jié)約教育。使學(xué)生進(jìn)一步明確節(jié)約用水的道理，從而養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭等習(xí)慣；教育學(xué)生節(jié)約用紙，明白節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源等道理。也可以讓學(xué)生自編以“保護(hù)環(huán)境”為主體的手抄報(bào)。學(xué)生可以自己搜集并整理一些人類保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，學(xué)生在搜集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會(huì)受到震撼。在相互交流的過程中，他們學(xué)到的環(huán)境知識(shí)將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。

你中有我，我中有你，環(huán)保中有人類，人類中有環(huán)保。環(huán)保爭(zhēng)先，從我做起。如果每一個(gè)人都有一份對(duì)自然的“關(guān)心”，對(duì)全人類的“愛心”，那么，地球媽媽一定能幸?？鞓返?。讓小孩從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識(shí)，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛護(hù)綠化，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。我相信，只要每個(gè)人都能給予地球一朵玫瑰，地球必定馨香滿地?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]（美）約瑟夫·克奈爾.與孩子共享自然 [M].葉凡/劉蕓譯.天津教育出版社,2000.[2]袁正一.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育 培養(yǎng)環(huán)境道德品質(zhì)[J].小學(xué)各科教學(xué),2001.[3]王勛陵.對(duì)環(huán)境教育的一點(diǎn)淺見[J].甘肅環(huán)境研究與監(jiān)測(cè),1982.[4]魏銀光.中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2004.[5]王利平.如何創(chuàng)建綠色學(xué)校.[J].浙江.海鹽.三毛小學(xué),2006.

第五篇：我的同桌黃慧

我的同桌

704黃慧

濃濃的眉毛下有一雙微微下陷的大眼睛，高挺的鼻子下有一個(gè)能說會(huì)道的常常上揚(yáng)的嘴巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的的秀發(fā)只簡(jiǎn)單地扎了個(gè)馬尾，配上標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，更顯得清純可愛。她是誰(shuí)呢？她就是我的同桌廖榮菲。

她樂于助人。

無論班上誰(shuí)需要幫忙，她都會(huì)義不容辭地伸出援助之手。每天都有很多同學(xué)向她請(qǐng)教問題，她都會(huì)耐心的講解，像個(gè)小老師一樣。有時(shí)她自己的作業(yè)沒做完還教別人怎么做。她說：“班級(jí)是我們共同的家，互相幫助時(shí)應(yīng)該的?！蔽业恼Z(yǔ)文不如她好，她也經(jīng)常幫助我。有一次，金牌練習(xí)冊(cè)上有一道語(yǔ)言品析題做錯(cuò)了，我百思不得其解。廖榮菲見我雙眉顰蹙，目不轉(zhuǎn)睛地注視著打著鮮紅叉叉的題目，知道我一定是不知道如何正確地品析詞語(yǔ)，便耐心地講給我聽，原本丈二和尚摸不著頭腦的我，被她這么一講好像簡(jiǎn)單了許多。

她愛護(hù)環(huán)境。

星期一是廖榮菲和我打掃寢室衛(wèi)生，我們總是去的很早。打掃樓梯的人還沒來打掃，樓梯上有很多垃圾，她總是把垃圾撿起來，帶到寢室的垃圾桶里。無奈，我只好跟她一起撿。室友埋怨她說：“你真傻！別人把垃圾往外送，你卻把垃圾往寢室撿?！彼犃诵χf：“今天我來倒垃圾?！蔽艺媸欠怂?/p>

她還是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。

她的各科成績(jī)都是名列前茅，尤其是作文寫的非常好，她總能想到別人想不到的題材，而且語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思新穎，經(jīng)常被老師當(dāng)范文朗讀。這次期中考試，她的作文得了45分，是最高分。她想象力非常豐富，喜歡寫小說，寫完后就拿給我們“分享”，還讓我們多提寶貴意見。我還記得一些她寫的優(yōu)美的語(yǔ)句：“那一年，掠過青春的湖面，微波蕩漾，泛起清澈的漣漪，那是思念??”

我有這樣的一個(gè)同桌真值得高興。她不僅清純漂亮，而且樂于助人，愛護(hù)環(huán)境，成績(jī)優(yōu)秀。能和她一起度過初中三年的時(shí)光，是我最大的幸福。

【簡(jiǎn)評(píng)】本文主要通過典型事件表現(xiàn)同桌廖榮菲的性格，語(yǔ)言通暢，層次清晰，中心突出。對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫比較成功。（指導(dǎo)老師：毛長(zhǎng)波）