第一篇：指導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著的幾點體會

指導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著的幾點體會創(chuàng)新學(xué)校劉鳳寶

名著是人類文化的精髓。閱讀名著，可以增長見識，啟迪智慧，陶冶情操，是提高語文能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)對中小學(xué)生閱讀作出了明確要求。各種版本的教材也增加了名著導(dǎo)讀方面的內(nèi)容，伴隨著新課改的推進，名著閱讀將得到進一步的強化。在這樣的形勢下，教師如何指導(dǎo)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余擠出時間有效地閱讀呢？我在平時授課中做了以下嘗試，愿和大家們交流探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！弊x書作為學(xué)生的一個愛好和讀書作為學(xué)生的一項任務(wù)的效果是截然不同的，要想讓學(xué)生由被動讀書變?yōu)橄矚g讀書，興趣是最好的老師。

1、用影視資源提高中學(xué)生閱讀的趣味性?，F(xiàn)在大多學(xué)生看電視的興致要高于讀書的興致。觀賞名著影視，雖不能等同于原著，但它具有高度濃縮性和立體感，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解名著的內(nèi)容。時下，隨著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等影視劇的熱播，極大地帶動了名著的閱讀熱情。教師可以利用媒體的作用因勢利導(dǎo)，把看電視與讀名著結(jié)合起來，提高學(xué)生閱讀名著的興趣。

2、用講故事比賽的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的渴望。教師可以讓學(xué)生從所閱讀的名著中選一個章節(jié)，利用課前的3-5分鐘以講故事的方式講給大家，比一比誰講得精彩，教師對表現(xiàn)好的要給予鼓勵，使學(xué)生體驗到讀書的成就感，以此來激起學(xué)生閱讀的興趣，同時也鍛煉了語言表達能力。

3、用課堂懸念法吊起學(xué)生閱讀的胃口。教師在授課過程中可以有意識地講一講與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名著的精彩情節(jié)，講到在精彩之處戛然而止，留出懸念，并留作一項作業(yè)由學(xué)生完成。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法

中學(xué)生的功課緊、任務(wù)重，閱讀長篇名著的時間比較有限，漫無目的的閱讀往往會事倍功半，教師的閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要

1、閱讀書目的指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦名著的篇目。初中生所選作品不可過高過難，亦不可貪

多，主要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主，隨著年齡和知識的增長不斷提高作品難度。初

一、初二的學(xué)生適合閱讀的名著有《水滸》、《西游記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品。

2、閱讀時間的指導(dǎo)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了對付升學(xué)考試，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，而僅靠學(xué)校里的一兩節(jié)閱讀課也是遠遠不夠的。我建議語文教師可將名著閱讀留為一項常規(guī)的家庭作業(yè)，每個學(xué)生按照自己的讀書計劃每天都要讀書，并做好讀書筆記，教師督促檢查。語文其他方面的作業(yè)布置得要少而精，盡量讓學(xué)生在課堂完成，為閱讀擠出更多的時間。磨刀不誤砍柴工，長期堅持下去，學(xué)生會養(yǎng)成良好地讀書習(xí)慣，閱讀與寫作的難題也便迎刃而解。雙休日和假期是閱讀長篇名著的黃金時間，教師要對學(xué)生的閱讀作業(yè)有所安排和布置，并及時做好檢查反饋和交流。

3、閱讀方法的指導(dǎo)。古人就講“不動筆墨不讀書”，讀書一定要做好批注、摘抄和讀書筆記，寫好讀后感，加深對名著的理解和體會。有相當(dāng)一部份中學(xué)生有這樣的體驗，書讀了很多，但是要引經(jīng)據(jù)典時，卻要搜腸括肚。主要原因是沒有做好讀書筆記。在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，只是看過則已，除了知曉故事的大致情節(jié)，其他的就不知所云了。所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記上多下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀與略讀相結(jié)合的方法閱讀名著，對于重點書目、重點人物、重點情節(jié)要仔細(xì)閱讀并進行深入思考，課堂再配以名著專題學(xué)習(xí)加以鞏固。每學(xué)期還要定期舉辦讀書交流會、讀書筆記展評、講名著故事比賽、演講朗誦等活動展示總結(jié)同學(xué)們的讀書效果，進一步激發(fā)學(xué)生們讀書的興致。

名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學(xué)生時代通過閱讀大量的名著，對于一個人一生的發(fā)展起著十分重要的作用。作為一名中學(xué)語文教師，指導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、會讀書、教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是語文教師義不容辭的責(zé)任，更是教師不斷思考、探討、實踐的永恒課題。

第二篇：如何指導(dǎo)中學(xué)生閱讀經(jīng)典名著

如何指導(dǎo)中學(xué)生閱讀經(jīng)典名著

（一）經(jīng)典名著具有不朽的藝術(shù)魅力，它閃爍著耀眼的光芒，促進人不斷地成長。學(xué)生在書海中遨游，能采擷到文學(xué)之浪花，仙露之瓊漿，使其不斷地成長，心靈不斷地美化。那么如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個方面去做。

一、選取適合學(xué)生的名著來閱讀，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。剛開始閱讀課外長篇名著時，學(xué)生可能會表現(xiàn)出不耐心，不細(xì)心，此時教師應(yīng)首先動之以情、曉之以理之后，讓學(xué)生懂得，名著經(jīng)過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術(shù)上都是很有價值的，對自己的一生起決定性的作用，給學(xué)生們講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有密切關(guān)系的例子。激起學(xué)生對名著的興趣。

古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能全部讀過來。老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和年級不同，給學(xué)生確定閱讀范圍和時限，選擇《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的有品位的經(jīng)典作品，如《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《簡·愛》等，來讓學(xué)生閱讀，這些長篇名著比較適合學(xué)生的心理和情趣的需求。讀時應(yīng)合理安排時間，可以指導(dǎo)學(xué)生以周為單位，規(guī)定每周讀多少回或多少字，如每周讀一萬字。另外，寒暑假是可以充分利用的好時機，教師可以將長篇閱讀與假期作業(yè)相掛鉤。

二、合理安排閱讀時間，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

閱讀長篇名著最難解決的就是時間問題，都在課堂完成肯定是不現(xiàn)實的，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，讓他們在周六、周日等較長時間的就閱讀一些篇幅較長的，養(yǎng)成習(xí)慣，才能完成閱讀任務(wù)，我的一些小做法是，制作一個“名著閱讀大擂臺”給出一周的時間，不規(guī)定必須讀多少，一周后先在“擂臺表”上，填寫自己閱讀了幾頁，然后閱讀課上交流自己的閱讀感受，效果較好。為提高名著閱讀的效果，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)的進度，適時向?qū)W生推薦名著。如學(xué)到安徒生的《皇帝的新裝》，介紹讀他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話故事。學(xué)習(xí)了冰心的《荷葉母親》，我就讓學(xué)生去讀她的《再寄小讀者》，《小桔燈》、《櫻花贊》等兒童文學(xué)作品及詩集 《繁星》、《春水》；在學(xué)習(xí)吳承恩的《小圣施威降大圣》，我就讓學(xué)生去讀《西游記》。

三、以作業(yè)促閱讀，讀寫結(jié)合

布置讓學(xué)生讀了還不行，還需要老師的適當(dāng)督促，有所反饋，不能放任自流。可以利用課前簡單提問一兩個問題；可以讓學(xué)生把最近的閱讀以讀書筆記的形式體現(xiàn)；也可以給學(xué)生充足的時間做作業(yè)，讓學(xué)生找自己感興趣的精彩片段、好詞佳句、各類描寫和精彩的情節(jié)等，并加以適當(dāng)點評，利用自習(xí)課讀給大家聽聽。這樣能大大調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，加深了對名著的理解。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

有些長篇名著內(nèi)容復(fù)雜，篇幅較長，學(xué)生往往難以理解，老師可以對重要情節(jié)加以點撥，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，往往能起到“四兩撥千斤”的功效。另外老師要經(jīng)常與學(xué)生交談，了解閱讀進展情況，交換對讀物的看法，解答學(xué)生的問題。最后老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記的習(xí)慣，提高他們讀長篇圈、畫、點、注、評、摘的能力。

經(jīng)典名著是仙露瓊漿，讓人回味無窮，經(jīng)典名著是良師益友，讓人不斷地成長，心靈不斷地美化。

第三篇：初中生課外名著閱讀指導(dǎo)的幾點體會

初中生課外名著閱讀指導(dǎo)的幾點體會

摘要：名著閱讀在提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生寫作水平方面有著極其重要的作用。教師要善于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教會閱讀方法，并要有一定的管理評價體制，開展豐富多彩的活動，從而有效指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀。

關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)；閱讀興趣；方法；形式；評價；活動 作者簡介：王淑花，任教于福建省福清二中。

新課標(biāo)對課外閱讀做出了量化標(biāo)準(zhǔn)，新教材也出現(xiàn)了名著導(dǎo)讀設(shè)計，各地區(qū)中考也加入了名著閱讀的考查，尤其伴隨著新課改的推進，名著閱讀得到了一定強化。然而當(dāng)前中學(xué)生名著閱讀的意識不強，多數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視，閱讀習(xí)慣并未形成。在應(yīng)試教育的壓力下，課外閱讀如果不是為了“學(xué)習(xí)成績”，很難得到學(xué)生的熱烈響應(yīng)。面對種種困難，作為教師要身體力行，力求通過探索和努力，為學(xué)生的課外名著閱讀進行一些有效的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，堅持名著閱讀，提高文化品位，積累人文素養(yǎng)，促進人的發(fā)展，實現(xiàn)真正的語文教學(xué)目的。以下是筆者幾年來指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀的一些體會。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

由于時空的距離，初中生普遍對名著缺乏了解，缺少親近感，缺乏興趣，甚至很難與書中的人物形成共鳴。而且當(dāng)今快餐文化的流行，使得以前只能從書上得到的東西，現(xiàn)在同樣能從大眾媒體中得到，即使是為了考試，他們也樂于接受各類“名著速讀本”，對原著怯而止步。為了激發(fā)興趣，筆者堅持以下作法：

1.營造閱讀名著的氛圍

有教育家說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。

語文教師自身的閱讀深刻地影響著學(xué)生的語文閱讀，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進行心靈對話的話題，及時向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

筆者堅持在一定的時期師生共讀一本書；同時在班級設(shè)立圖書角，形成“我捐一本換五十多本圖書”的讀書觀念，為了規(guī)范管理，保護好圖書，還制訂了圖書管理的規(guī)章制度，指定專人負(fù)責(zé)，由班級喜歡讀書、責(zé)任心強、并能熱心為同學(xué)們服務(wù)的同學(xué)承擔(dān)。讀書活動的主體是學(xué)生，就要依靠學(xué)生來開展，同時在活動中也能培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。密切家校聯(lián)系，取得家長的積極配合。

2.要把節(jié)選自名著的課文講得精彩生動，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

例如，教學(xué)《楊修之死》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解《三國演義》的特點，深入體會人物恃才傲物的特點，了解楊修悲劇的深層原因，領(lǐng)會曹操的奸詐兇狠、表里不一的特點，討論楊修該不該殺。這樣學(xué)生在閱讀《三國演義》時對作品中的人物形象語言藝術(shù)成就，有了初步的認(rèn)識，自然而然把學(xué)生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往的期待。

二、教會學(xué)生閱讀的方法

關(guān)于讀書方法，前人已經(jīng)有許多成功的經(jīng)驗，有些我們完全可以借鑒。世界上許多名人之所以成功，就與他們善于讀書有關(guān)。讀書的成效，不僅在于他們讀什么，更在于他們怎么樣讀。

1.精讀略讀相結(jié)合

讀書法要因人而異，因文而異，比如優(yōu)美的詩文就要提倡誦讀法，散文要用尋找線索閱讀法，議論文要用提綱挈領(lǐng)法，小說要用評點法。培根說過：“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數(shù)好書則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀?！本x時可引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會、編手冊等方法。略讀可引導(dǎo)學(xué)生通過看目錄，讀故事梗概和抓其中片段讀等方法來人來了解圖書、文章的大意，力求在較短時間內(nèi)獲取有用的信息。精讀和略讀不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系，互為補充的。既能保證有較大的閱讀量，又能保證閱讀的效果。

2.加強討論，合作探究

這是學(xué)生領(lǐng)略作品深層意思的有效方法。理解文意有多重角度，這與讀者的生活閱歷、文化結(jié)構(gòu)、知識積累及思維水平等因素有著密切的關(guān)系，這就是人們常說的“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。通過討論，可以集思廣益，使學(xué)生對作品有多維的認(rèn)識，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的多重意義，甚至于提出許多連文學(xué)評論家都不能一一品評的獨特見解，學(xué)生在討論中可以互相啟發(fā)，求同存異，逐步深入到作品的核心部分，從而獲得最充分的理解。這種討論式的閱讀理解的方法，既可以達到對作品的真切理解，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢，從而臻于閱讀理解的最佳境界。

3.倡導(dǎo)自主閱讀，放手讓學(xué)生自由選擇閱讀書目

積極探索新的讀書活動形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，盡力“為每本書尋找它的讀者”。完成了大綱規(guī)定的必讀篇目后，筆者鼓勵學(xué)生自主確定讀書思路，明確讀書方向，選擇自己感興趣的篇目，凡適合自己年齡和口味的書，無論是科技的，歷史的都可以讀。無論是哪類作品，都展示了波瀾壯闊的歷史畫卷以及人們當(dāng)時的生存狀態(tài)和文化精神，對青少年人文素質(zhì)的提高都有極大的作用，不管選擇什么名著，只要樂于閱讀，都能從中攝取豐富的精神營養(yǎng)，倡導(dǎo)自主閱讀，允許學(xué)生個性化解讀文本，如閱讀《駱駝祥子》就可以對這個人物進行截然不同的評價。

三、注重課外閱讀的指導(dǎo)形式

課外閱讀指導(dǎo)是一項經(jīng)常的工作，形式多種多樣，我們要根據(jù)教學(xué)實際選擇適時適度的指導(dǎo)形式教會一定的閱讀方法。

1.適當(dāng)安排課時指導(dǎo)

確保有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)，筆者在指定的時間里，把學(xué)生帶到圖書閱讀室或用多媒體播放有關(guān)名著的影片或?qū)＜以u論，多次組織學(xué)生在雙休日、寒暑假閱讀小說，如《苦兒流浪記》、《水滸傳》等，利用活動課時間觀看相關(guān)影碟。在此基礎(chǔ)上利用晨會時間組織展開討論，讓他們體會到影視片雖然能帶來藝術(shù)的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的，而讀小說所獲得的是優(yōu)美的文字和不可磨滅的感情。從而使他們喜歡書，能靜下心來聚精會神閱讀。也可組織專題報告會、討論會；或讓學(xué)生自由閱讀等，這些閱讀形式，能適應(yīng)學(xué)生的個性愛好，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2.組織課外合作探究小組結(jié)構(gòu)形式

學(xué)生在小組合作探究中存在小組合作流于形式問題，因此，在實施過程中，可以采取多種形式組成合作探究小組，組合可采取輪換制，使每個人的接觸面盡量大一些，進行合作探究閱讀，教師實時指導(dǎo)。如：(1)同質(zhì)分組，分好、中、后進生組（適合分層的讀書活動）。

(2)異質(zhì)分組：優(yōu)、中、后進生混合編組（適合優(yōu)生帶動差生的讀書活動）。要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣：一是能夠有感情的朗讀，即使是經(jīng)典長篇也要試著朗讀片度；二是指導(dǎo)學(xué)生正確的略讀和瀏覽，既要有速度，還要有質(zhì)量。

指定閱讀，引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出 “新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。二減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時間。適當(dāng)?shù)臅r候，可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點學(xué)生科學(xué)利用休閑時光讀書等。三開展有關(guān)活動，如。舉辦書籍交流會，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書

第四篇：指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的實踐和體會

指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的實踐和體會

中學(xué)生課外閱讀必不可少。中學(xué)生健康成長離不開大量的課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益延伸和補充。課外閱讀是中學(xué)生求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺。長期以來，涇川一中語文教學(xué)堅持指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，其主要做法是：

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀意識

“興趣是最好的老師”，“樂之者不如好之者”。激發(fā)閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的第一步，學(xué)生有了閱讀，便會自覺地涉獵名著。學(xué)生的閱讀 興趣是怎樣產(chǎn)生的呢？一是書的內(nèi)容，二是老師、同學(xué)推薦，媒體評介，三是家長支持等。在培養(yǎng)閱讀興趣方面我們的做法是：

第一、老師定期向?qū)W生推薦其課外必讀書目。從高一到高三每學(xué)期開學(xué)初先把閱讀書目印發(fā)給學(xué)生。老師介紹這些書的內(nèi)容，介紹作者，及其重大影響。

第二、定期舉行讀書報告會，每學(xué)期至少兩次。報告會上學(xué)生或敘述故事情節(jié)，或賞析優(yōu)美語段，或介紹作者傳奇豐富的人生經(jīng)歷。通過報告檢查學(xué)生讀書的情況，交流體會、培養(yǎng)情趣、激發(fā)興趣。

第三、注意向?qū)W生介紹新人新作，文壇新動向，及媒體介紹的作品。這些作品關(guān)注當(dāng)代生活，以新的視角觸及社會生活的各個層面。加之媒體的炒作渲染，學(xué)生一般都會好奇地閱讀。

第四、爭取家長支持，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子讀有益的課外書，定期檢查學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀水平。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識，一是與作者平等對話的意識，讀一本書，就是與作者一塊投入到作品中，體驗作者對生活的感悟，與作品中人物同喜同悲，感受作者的審美情趣。二是終生閱讀意識，幫助學(xué)生樹立把閱讀當(dāng)成一種享受，當(dāng)作生命中不可缺少的一部分?！皶侨祟愡M步的階梯”，“讀一本好書就是同一群高尚的人對話”。一個學(xué)生 樹立終生閱讀意識便會把閱讀變成自覺的個體行為，成為生命渲泄的一個部分。學(xué)生養(yǎng)成了終生閱讀意識不僅對現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)及各種素質(zhì)的提高，而且對今后人生都大有裨益。

二、幫助學(xué)生選擇閱讀材料

學(xué)生手頭閱讀材料五花八門，內(nèi)容豐富。其中有些是學(xué)生不適宜閱讀的?；蛘哂械膶W(xué)生讀了大量書籍，但這些書籍偏重一個方面，因此其閱讀面也是狹窄的。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生閱讀材料方面存在的問題是：第一、碰到什么讀什么，什么流行讀什么，什么刺激讀什么；第二、重現(xiàn)代作品輕古典作品，重中國作品輕外國作品，重小說輕其它體裁的作品。因此，我校學(xué)生課外閱讀基本上呈隨意的特點。如此閱讀，不僅無益，反而有害。

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，我們的體會是一要正確，二要合適。學(xué)生的閱讀必須以現(xiàn)行教育部規(guī)定的中學(xué)生必讀書目為基礎(chǔ)，還要注意在古今中外名著中精選學(xué)生可讀之書。這些書籍一定要文質(zhì)兼美，對于學(xué)生正確的人生觀、價值觀，良好的道德情操形成具有促進作用。選擇閱讀材料還要注意合適，它包括符合學(xué)生年齡特點，知識水平、理解能力、閱讀興趣等。再好的書學(xué)生無興趣也會讀不下去。興趣引導(dǎo)學(xué)生讀書，健康而易引發(fā)學(xué)生興趣的書首先應(yīng)推薦給學(xué)生。如學(xué)生剛進高一時，讓他讀《平凡的世界》、《圍城》，然后讀明清四大名著等，如此學(xué)生自然會走進書籍的美好世界之中。中學(xué)生好奇心強，政治、文化、體育等方面的時文、美文等他們一般會樂意接受。選擇閱讀材料還要注意由易到難、由中到外、由短到長。有些閱讀材料必須反復(fù)讀，“細(xì)細(xì)讀一頁書甚于粗略地讀一本書”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！狈磸?fù)閱讀名篇名段名句，用心揣摩，同樣能很好地提高閱讀能力。因此，在一味求新的同時，引導(dǎo)學(xué)生讀已讀過的書籍或文章也是必要的。

三、指導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀方法

方法得當(dāng)，事半功倍?！皶q藥也，善讀可以醫(yī)愚。”閱讀方法的正確運用是提高閱讀能力，增進閱讀效果的關(guān)鍵。指導(dǎo)中學(xué)生閱讀方法，我們的做法是：

第一，因文體而異，因人不同。不同的文體方法不同，如詩詞用涵詠、朗誦、背誦，小說則快速瀏覽，散文則找聯(lián)想點，議論文重視論據(jù)對論點的論證。有些書可“隨便翻翻”，有些書可咀嚼品味。讀書之前必讀序、跋；讀后必想“寫了什么，怎樣寫的”。不同的學(xué)生應(yīng)幫助掌握最少一種好的閱讀方法，閱讀能力強的可讓其讀《古文觀止》，文學(xué)批評、歷史、美學(xué)、哲學(xué)方面的書，可品讀；閱讀能力仍可讓其讀金庸、瓊瑤、三毛、張愛玲等人作品，可泛讀。先激其興趣，待進入到閱讀天地中，再循序漸進地指導(dǎo)。

第二，讀思結(jié)合，“學(xué)而不思由罔”，只閱讀不思考，猶入進寶山空手而歸。讀思結(jié)合是歷代大學(xué)問家必用之法。思考內(nèi)容、作者、形式，都在閱讀中必不可少。思考能深化對作品的體認(rèn)，閱讀中多問幾個為什么，可深化對作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，我們的做法，一是注意發(fā)散思維，由此及彼，例如讀《祝?！?，從祥林嫂聯(lián)想到劉蘭芝、水生嫂，巴威爾的母親等，深刻關(guān)注中外婦女美好善良的心靈，苦難曲折的命運，以及她們抗?fàn)帄^斗的歷史。二是要比較閱讀，內(nèi)容相近而體裁不同的作品，或者體裁一樣而內(nèi)容不同的作品比較，同一時代不同風(fēng)格比較，如唐代田園派與邊塞派，宋代婉約與豪放之比較。這些有意義的比較促使學(xué)生研究作品的價值，思考作品的意義，從而更快地提高閱讀能力。

第三，讀寫結(jié)合。寫讀后感、札記、心得體會、仿寫、改寫、擴寫、縮寫等不失為好的閱讀方法。學(xué)生一般是只讀不寫，怕寫，懶于動筆。我們的做法先給學(xué)生講清讀寫結(jié)合的好處，后督促強制其讀寫結(jié)合，再典型示范，榜樣引路。教師肯定鼓勵，善加引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合一要有耐心，需要讓學(xué)生堅持一定時間，養(yǎng)成習(xí)慣；二要讓學(xué)生體會這樣做的好處，從讀寫結(jié)合中汲取語文精華，從成功中深化對閱讀本質(zhì)的認(rèn)識。

第四、不動筆墨不讀書。圈點、批注、摘抄，是中學(xué)生閱讀常用之法。要勤動筆，該圈則圈，該點則點。建立各種摘抄本，長期積累，必有收益。向?qū)W生講述名人讀書法，例如徐特立、毛澤東的論述和讀書法，使其明確圈點批注有益于加深印象，增強記憶，能收到事半功倍的效果。積累閱讀中的精華，制卡片、建資料為讀書人必備之法?！叭缬浶圆蝗鐮€筆頭”，讀書除眼到、心到、口到外，還必須手到。閱讀不是為了積累，但積累不僅能更好地閱讀，而且對其它學(xué)習(xí)都會非常有益。

一位名人說，一個人在成長階段，讀到了他該讀的書，那是很幸福的。作為語文教師，我們?yōu)榱藢W(xué)生的幸福成長，必須培養(yǎng)其良好的課外閱讀方法。

第五篇：名著 讀后感 中學(xué)生

愛的教育

年前曾看到過這樣一段話“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚.”我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終于如愿以償了.《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀??這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索.首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育.“ 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,”愛是什么“不會有明確的答案,但我知道”愛“是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑??大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程?? 雖然如同空氣般的愛有時會被”污染“,”稀釋“,甚至”消失“,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.2繁星 春水

這是我完整地讀過第一篇現(xiàn)代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星 春水》這篇動人的大作，讀完之后，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動。

這篇文章是我國著名的文學(xué)家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還只懂得什么叫古詩，還不清楚現(xiàn)代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了《繁星 春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現(xiàn)代詩。不信，您就聽我說一說《繁星 春水》這篇文章吧！

我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？

沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現(xiàn)出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：

母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”詩人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經(jīng)來臨，人們應(yīng)該熱情地去迎接未來的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照?？傊?，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永遠散發(fā)出沁人的馨香。

《繁星 春水》這篇作品給我的汽笛很大，她告訴我人類對愛的追求，告訴我母愛的偉大，告訴我要樂觀地對待人生。。。這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服

3伊索寓言

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。

大概大家都聽說過《狐貍和山羊的故事》吧？它講述的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出了井底，卻又扔下山羊自顧自走了的故事。它告訴人們：做好事也要看對象，以免上當(dāng)受騙。也許大家看了都會說：現(xiàn)在哪去找這么傻的“山羊”呀？但是，我在現(xiàn)實生活中，還確實碰見了一回這么傻的“山羊”。那次我去旅游，車上突然有一個人說要換點零錢。我只瞥了那人一眼，便覺得它他長的賊眉鼠眼的。大概因為這個緣故，全車的人沒一個人理他。那個人說的很誠懇，直到說第三遍時候，終于有一個人站了起來，說：我和你換吧！那人好像很激動，左一聲大哥右一聲大哥的喊，還說可算遇到個好人了。等到他倆換完錢，那個想換零錢的人便說他有點事兒，在汽車剛一到站，就匆匆忙忙的下了車，一會兒就消失了。等到汽車又上路的時候，只聽那個換錢的人說：“哎呀，媽呀！這是假的！” 只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽光底下反復(fù)的照來照去。沒一會兒，便一屁股坐在座位上說：“那些錢是給家里買東西的呀，那人怎么那么缺德呢？”我看著，心想：又一個狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現(xiàn)了。

而《牛和蛙》的故事則告訴了我們另外一種道理。這則寓言講述了一個青蛙看見牛以后，非要和牛比一比到底誰大，最終卻把自己的肚子撐的爆裂了。我覺得這個青蛙好笨呀！它不應(yīng)該和牛比到底誰大，而要和牛比誰比嬌小，這樣不就取人之短，補己之長了嗎？也不會再出現(xiàn)肚子爆裂的事情了。而在我們現(xiàn)實社會上，不也是這樣想的嗎？我們的每一種缺陷不是都有補償嗎？吝嗇說是經(jīng)濟，愚蠢說是誠實，卑鄙說是靈活，無才便說是德......因此，世界上沒有自認(rèn)為一無可愛的女人，也沒有自認(rèn)為百不如人的男子。這樣，彼此各得其所，當(dāng)然都會相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話，那世界將會變成一個什么樣子呢？真是無從想象。

《烏龜和老鷹》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔，結(jié)果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規(guī)律性，決不可違背這個規(guī)律。這篇寓言又讓我想起了一個成語故事，那就是《揠苗助長》?！掇朊缰L》講述了一個農(nóng)民嫌自己的莊稼長的太慢，便想出了一個自認(rèn)為很聰明但實際上卻很愚蠢的辦法。他花了一上午的時間把自己地里的秧苗都一個個的拔高了許多，這樣看起來，它的苗子確實長的很快?？杉依锶寺犝f這事之后，就又馬上跑到了菜地里看了看，只見地里面所有的秧苗非但長高了，而是全都枯萎了。這個小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然.4、童年

每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我們來說童年是我最寶貴的收藏，高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！

在假期中我看了不少書，對《童年》這本書最感興趣。它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的俄國社會風(fēng)貌。

我讀完《童年》這本書，感受到了高爾基的悲慘遭遇，覺得我們是幸運的一代，因為高爾基 3歲的時候，父親病故，母親就帶他回了娘家?？上夤莻€自私而又專橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財?shù)暮脡?，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒?？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路?? 高爾基真實地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒有出生在那個時代，沒有受到這種苦，自己沒有失去父母??我很幸福，因為我有一段美好的童年。記得有一次，我媽媽向別人買了二十幾張游泳票，中午，媽媽騎自行車送我回去奶奶家吃飯，過了一會兒，媽媽叫我把這十張游泳票給姨媽，我到了姨媽家的時候，我就順手把游泳票給了姨媽，轉(zhuǎn)眼就跑回奶奶家，忽然，姨媽打電話給媽媽，姨媽說：“怎么這些游泳票少了這么多的？”媽媽問了問我，說：“不知道，我女兒說她沒有拿。”姨媽奇怪地問：“這么現(xiàn)在才只有五張啊?！眿寢屩貜?fù)地問了我好多遍，媽媽說：“不知道?！眿寢層冒参康膶ξ艺f：“你有沒有拿到?。吭趺匆虌屨f會不見了的？”我哭著說：“我反正沒有拿，你不相信我就算咯?！焙髞?，姨媽打電話對媽媽說是姨丈拿，媽媽后來向我說了對不起，我也說了不用了。我的童年就是這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。！

看了《童年》這本書，我有很大的啟發(fā)，書中告訴我們要執(zhí)著求知、不怕困難、持之以恒、積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活！

5、魯濱遜漂流記

當(dāng)一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴.因為人總不能被困難嚇倒,而應(yīng)迎難而上,克服困難,挑戰(zhàn)自我.始終保持一種積極,樂觀的心態(tài).只有這樣才能戰(zhàn)勝困難 在一次背包旅行的途中,魯濱遜乘坐的飛機在無人島上墜毀.這是什么地方?熾熱燦爛的陽光,一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅浪漫,孤獨,刺激和冒險的畫卷.然而,如果真的獨自留在無人島上會怎么樣呢?這里沒有自來水,也沒有煤氣爐,打不通手機,也沒法叫外賣送餐.除了泥土,大海和一直生活在那里的動植物以外,無人島上沒有任何東西是為了讓人類生存而存在的.一滴水都要親自去找,一個火苗都要親手點燃.在這樣的狀況下,你還會感到浪漫嗎? 魯濱遜并不是天才,但是他有著更強的好奇心.他歷盡了限險,九死一生.他經(jīng)歷了沒有淡水的痛苦,克服了孤獨一人生存的恐懼,熬過了無人島上漫長的梅雨期,戰(zhàn)勝了自己精神的絕望,最后終于乘坐英國海輪,駛向希望的故鄉(xiāng) 雖然魯濱遜生活在遠離當(dāng)時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學(xué)到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認(rèn)的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸?shù)乃枷?超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經(jīng)驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念!雖然魯濱遜生活在遠離當(dāng)時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學(xué)到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認(rèn)的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸?shù)乃枷?超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經(jīng)驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念 小說《魯濱遜漂流記》,一直受到人們的喜愛.寒假讀完這本書,真可謂是如獲至寶.這本書記述的是一艘大船失事后,唯一幸存者魯濱遜在荒無人煙的小島,在與世隔絕的環(huán)境中,生活了二十八年的冒險經(jīng)歷和內(nèi)心活動.魯濱遜在島上孤身一人,面對困難和挫折,克服了許多常人無法想象的困難,自己動手,豐衣足食,以驚人的毅力,頑強的活下來.他從失事的大船,找了些木材,在荒島上蓋了間房屋,為了防止野獸,還在房子周圍打上了木樁.來到荒島,面對首要的就是吃的問題,船上的東西吃完后,魯濱遜開始打獵,有時可能會餓肚子.于是他決定播種,幾年后,他終于可以吃到了自己的勞動成果.其實學(xué)習(xí)也是這樣,也有這樣一個循序漸進的過程.正如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)那樣:”忙完春種忙秋水,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí).“現(xiàn)在社會,競爭無處不在,我們要懂得只有付出才有收獲,要勇于付出,在戰(zhàn)勝困難的同時不斷取得好成績.要知道”付出鑄就收獲“.他搭窯造罐,失敗后總結(jié)教訓(xùn),終于成功;磨糧食沒有石磨,他就用木頭代替;沒有篩子,就用圍巾.魯濱遜在荒島上解決了自己的生存難題.面對人生挫折,魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創(chuàng)造精神.同樣我們在學(xué)習(xí)的同時,也要搞一些發(fā)明創(chuàng)造,從小養(yǎng)成一種創(chuàng)新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結(jié)合起來,為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力.魯濱遜在荒島過著貧困的生活,正是艱苦的環(huán)境促使他立志成長,為改變處境而奮發(fā);也正是這種奮發(fā)才使魯濱遜克服難以數(shù)計的困難,從而取得了輝煌的成就.其實,艱苦的環(huán)境,也會促成人成才.是的,安逸的生活煉不出精干的水手,平靜的湖面造不出時代的偉人.環(huán)境優(yōu)越,生活舒適,往往會誘發(fā)這種惰性,阻礙人們成長;而惡劣的環(huán)境卻能激人奮發(fā),使人立志改變處境,因而促使一個人成長.有了這種敢于挑戰(zhàn)的精神,不管環(huán)境是好是壞,都能創(chuàng)造條件,克服困難成才.否則,優(yōu)越的環(huán)境,會成為滋養(yǎng)惰性的溫床,艱苦的環(huán)境會成為淤埋弱者的深淵.正如人生道路,它坎坷,它不平,到處有荊棘,石頭,高山,急流.人生,并不滿布絢爛的朝霞;它是由痛苦,磨難,快樂的絲線,組成的網(wǎng).當(dāng)我們受到挫折,積極對待.我看到這樣一句話:”天不總是藍的,水不總是清的,草不總是綠的,花不總是艷的,人生也可能一帆風(fēng)順!“ 花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機.《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路.6、昆蟲記

看了《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：“螟蛉之子”是錯誤的，蜂抓青蟲不是當(dāng)成自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。

第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹??人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事啊！法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似?！独ハx記》不是作家創(chuàng)造出來的世界，它不同于小說，它們是最基本的事實！是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。于是，我接著往下看《昆蟲記》。

接著往下看，《昆蟲記》是一個個有趣的故事：“螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。”蜘蛛織網(wǎng)，“即使用了圓規(guī)、尺子之類的工具，也沒有一個設(shè)計家能畫出一個比這更規(guī)范的網(wǎng)來”，豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩。看著看著，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，這些蟲子是不是還會在呢？現(xiàn)在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會有呢？我仔細(xì)地想著這彼此之間的關(guān)系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。

當(dāng)我繼續(xù)閱讀《昆蟲記》時，我看到法布爾細(xì)致入微地觀察毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎實驗、反復(fù)推敲實驗過程與數(shù)據(jù)，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果，螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯(lián)絡(luò)??一次實驗失敗了，他收集數(shù)據(jù)、分析原因，轉(zhuǎn)身又設(shè)計下一次。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧椒ǎ竽懙馁|(zhì)疑精神，勤勉的作風(fēng)。這一次，我感覺到了 “科學(xué)精神”及其博大精深的內(nèi)涵。

昆蟲學(xué)家法布爾以人性關(guān)照蟲性，千辛萬苦寫出傳世巨著《昆蟲記》，為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。在作者的筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎”缺了布料“的短身燕尾禮服；小甲蟲”為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心“；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會”愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至?xí)駤雰喊憧摁[“。多么可愛的小生靈！難怪魯迅把《昆蟲記》奉為”講昆蟲生活"的楷模。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細(xì)微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認(rèn)真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

高爾基《童年》讀書筆記 內(nèi)容摘要：本書講述的是高爾基3歲時，父親病故，母親帶他回了娘家?？上夤莻€自私、貪婪而又專橫的小業(yè)主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是，資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財夢，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒?？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出家門，從此還是一個孩子的他，只得在社會上自謀生路??

感想與感受：童年，是每個人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時光。對于我來說，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！據(jù)我了解，《童年》是高爾基自傳體三部曲：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部。它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程。故事生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運的，幸福的！在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護著。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢？與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個人，也可以毀滅一個人?！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會中，他那顆光明和博愛的心沒有動搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！這本書告訴我們要堅強勇敢、正直自信。

步入初中的我回憶起童年是多么美好的時光啊，讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也許你正在為媽媽沒有帶你去買你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會感受到自己的幸福，去主動幫助媽媽工作！這本書告訴我們，要珍惜現(xiàn)在！

高爾基雖然小時候生活在如此惡劣的環(huán)境下，但是竟然還能成為一位如此杰出的人，真是了不起！他發(fā)表過的文章數(shù)也數(shù)不清。高爾基從來不放棄可貴的光陰，他在一九二八年至一九三六年寫了一部長篇小說《克里母.薩姆金的一生》，但直到他臨終都沒有完成。這部小說作品再現(xiàn)了俄國社會生活，反映了各個階級和社會集團在不同歷史階段的變化。高爾基于一九三六年六月十八日在哥爾克病逝。讀了《童年》，我深深感受到了當(dāng)時俄國社會的那種腐敗，當(dāng)時人民生活的痛苦。相比之下，我們現(xiàn)在的社會是多么美好！我認(rèn)為，如果我們在這樣的好環(huán)境中浪費時間實在是天大的錯誤。記得魯迅先生曾經(jīng)說過“時間就是生命”“珍惜時間是成功的秘訣”。我們現(xiàn)在有如此好的環(huán)境，是多么難得呀！所以我們不是更應(yīng)該去努力嗎？這本書告訴我們，要把握未來！

每個人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎？漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災(zāi)是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點綴——我想這就是對《童年》中生活的最好詮釋！段落選抄：此時此刻，我就會產(chǎn)生一些特別純潔的、飄忽不定的思緒，但這種思緒是細(xì)膩的，像蛛網(wǎng)一樣透明，很難用語言表達清楚。它們往往是突然爆發(fā)，馬上就像隕星似的迅速消逝了，在你心中留下莫名的憂傷。這有時會使你得到安慰，又令你惶恐不安。這時你的生靈在沸騰，在融化，漸漸形成一種終生不變的形狀，于是你的心靈的面孔就這樣產(chǎn)生了。