第一篇：上海研修學(xué)習(xí)報(bào)告

上海研修學(xué)習(xí)報(bào)告

————每日學(xué)習(xí)心得摘錄

張

建

鵬

二〇一一年六月

5月8日

火車疾行一夜，清晨駛?cè)肷虾！３稣究谕?，于秋生校長已等候多時(shí)，他是提前來到這邊為大家安排學(xué)習(xí)、生活諸項(xiàng)事宜的，十分辛苦。異地相見，分外親切。

接站車走在前往華東師范大學(xué)的路上，盡管不在最繁華的路段上，但已經(jīng)體會(huì)到大上海的氣息。此時(shí)我反倒有一種自豪感，孝義作為一個(gè)縣級(jí)市，城市建設(shè)好像與上海差距不算太大，或者說在不久的將來就可以提升到接近上海的檔次了。

我的同學(xué)已經(jīng)做到上海神州數(shù)碼的部門老總，他說在上海你不會(huì)覺得它只是中國的城市。在他公司里，歐美人、印度人、馬來人，各國精英薈萃，每天工作生活在一起，十分尋常，從這個(gè)側(cè)面反映出上海是一個(gè)國際化的大都市。

看到了上海的外表，接下來還能體會(huì)上海內(nèi)在的東西。通過在華師大的學(xué)習(xí)，思考教學(xué)、教育、生活等問題。

下午聽于校長算了一筆賬，關(guān)于此次研修費(fèi)用的，不聽不知道，令人咋舌，市局把這么大的投入用在了教師培訓(xùn)上面。稍后田局長到房間看望大家，拉拉家常，還提了一些要求。晚飯時(shí)華師大負(fù)責(zé)研修接待的老師說，孝義這次研修，分管市長、教育局長等領(lǐng)導(dǎo)集體出動(dòng)，專人打前站，各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮的很周密，深感孝義教育人是認(rèn)真的，不搞形式走過場。所以他們表態(tài)決不懈怠，一定配合好我們的研修活動(dòng)。

一天下來，自己總的感覺是要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以后能為孝義教育事業(yè)做點(diǎn)小事也是好的。

5月10日

研究型教師群體培養(yǎng)及管理——談教師評(píng)價(jià)。

由于工作崗位不在教學(xué)第一線，很多知識(shí)是初次接觸。

對教師的評(píng)價(jià)體系中，聽課是其中的組成部分。

關(guān)于聽課，有隨堂聽課和規(guī)范聽課之分。隨堂聽課就是不打招呼，直接進(jìn)教室聽課；規(guī)范聽課則事先通知教師，然后進(jìn)教室聽課。

案例：某地組織對教師進(jìn)行評(píng)估，派教研員采取隨堂形式聽課。有一位被聽課的老師不太高興，就故意把教研員當(dāng)成學(xué)生向他提問，逼著教研員回答問題，結(jié)果不歡而散，最后官司打到了教育局。

這個(gè)案例中，矛盾主要集中在隨堂聽課上，我覺得應(yīng)該從教師和學(xué)校兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。

從教師的角度來看；聽課不光是考察教師的業(yè)務(wù)水平，它還有另一項(xiàng)很重要的功能，就是考察教師的敬業(yè)程度如何。比如說教師是不是按時(shí)進(jìn)教室上課，下課是不是拖堂，男教師上課有沒有喝酒、抽煙、打手機(jī)現(xiàn)象，精神面貌怎么樣等等，這是規(guī)范聽課所了解不到的，這方面的考察我們當(dāng)教師的不應(yīng)該拒絕。所以不管隨堂聽課也好，規(guī)范聽課也好，教師都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去接受。其實(shí)類似于隨堂聽課這種現(xiàn)象在各行各業(yè)當(dāng)中都存在，比如近期我們都知道的，紀(jì)檢部門、電視臺(tái)記者走進(jìn)機(jī)關(guān)里明察暗訪，檢查機(jī)關(guān)作風(fēng)，很多人為此受到處分。通過橫向的比較，我認(rèn)為教師應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去面對隨堂聽課。

從學(xué)校的角度也就是從管理的角度來看：隨堂聽課和規(guī)范聽課只是兩種不同的聽課方式，聽課方式并不重要，重要的是聽課的目的。如果聽課是為了找出教師的不足，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)技能、整體業(yè)務(wù)水平的提高，那么我認(rèn)為這個(gè)課怎么聽都是好的；如果僅僅通過一兩次聽課，然后就要給被聽課教師下一個(gè)什么樣的結(jié)論，而且還是采用隨堂的聽課的方式，則絕大多數(shù)教師是持抵觸情緒的。就像案例當(dāng)中的這位教師，他就把抵觸情緒表現(xiàn)出來，搞了一點(diǎn)手段來對教研員。

教師與學(xué)校，兩個(gè)方面關(guān)系和諧了，工作自然就會(huì)越做越好。

借用另一個(gè)案例：上海市教委對聽課做過一個(gè)專門的規(guī)定，就是不以聽課結(jié)果來給教師分高下，在實(shí)際開展工作時(shí)，取得了非常好的效果，全面促進(jìn)了被聽課教師的提高。我覺得這個(gè)做法很好，我們應(yīng)該主動(dòng)地為教師創(chuàng)造一個(gè)愉悅的工作環(huán)境。

5月13日

華師大作為一所名校，有很多外教和留學(xué)生，加之上海灘是過去人稱的十里洋場，所以經(jīng)常會(huì)碰到外國人。

往返于華師大和我們住宿的酒店時(shí)，需要橫穿一條馬路。過馬路，中國人主要看路上是不是有車輛行駛，如果沒有機(jī)動(dòng)車或者機(jī)動(dòng)車離的很遠(yuǎn)，大家就一擁而上快速通過，不管人行道燈是不是紅燈，外國人則一定要綠燈亮了才邁步。

于是每天都可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，前面一群中國人闖紅燈，回頭一看，后面一個(gè)外國人孤獨(dú)地堅(jiān)守在起點(diǎn)上。

我其實(shí)也在那一群人行列里，后來無意中發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況，算是在上海學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲吧。

5月17日

研修期間安排我們實(shí)地參觀幾所小學(xué)，其中一所學(xué)校因教學(xué)樓加固沒有結(jié)束，學(xué)生們在暫借的場所上課，只能把校長請到華師大來交流。我有兩點(diǎn)感想，一是在上海也能感受到校舍安全工程的氣氛，國家政策確實(shí)覆蓋全國；二是原來上海搞校舍安全改造也不是很順利的。

參觀的幾所學(xué)校學(xué)校無論從場地還是校舍都顯得局促擁擠，田徑、籃排球、器械、游戲場地不足，校內(nèi)交通不暢。建筑物緊臨圍墻，圍墻緊臨大街，校門外就是城市主干道，而且基本沒有什么緩沖地帶。教學(xué)樓都是雙面內(nèi)走廊，專用教室不全。

2002年，國家制定城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)參編的五家單位中，有兩家來自上海，分別是上海市教委和上海市教育建筑設(shè)計(jì)研究所。關(guān)于學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該說上海是最有發(fā)言權(quán)的。

參觀學(xué)校后，自己原先腦袋中的一些固有觀念受到?jīng)_擊。按照標(biāo)準(zhǔn)，好像這些學(xué)校是有缺陷的，但它們恰恰是上海辦得最精彩的學(xué)校。說精彩是因?yàn)檫@些學(xué)校都堅(jiān)持特色辦學(xué)，都有自己獨(dú)特的校園文化，就像一個(gè)人的氣質(zhì)，別人誰也模仿不來。我們孝義也有這樣的學(xué)校，硬件設(shè)施并不好，但辦學(xué)水平較高。

上海普遍實(shí)行小班化教學(xué)，小學(xué)每個(gè)教學(xué)班也就是二、三十名學(xué)生的規(guī)模，當(dāng)然這和上海的人口結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)校的專用教室不齊，但他們的心理輔導(dǎo)室、科技活動(dòng)室辦的很有特色，還有為學(xué)生小社團(tuán)專設(shè)的活動(dòng)場所。我們現(xiàn)場參觀了心理教師的輔導(dǎo)課，是糾正一個(gè)孩子上課注意力不集中的，感到很新鮮。為解決場地不足的問題，專門把建筑物一層做成架空層，便于學(xué)生集散。學(xué)校的安全管理也很到位，小學(xué)生喜歡嬉戲，追逐打鬧的情況很多，所以教學(xué)樓內(nèi)墻的邊邊角角都做成小圓弧的，減少磕碰，樓內(nèi)各種安全標(biāo)識(shí)一應(yīng)俱全。放學(xué)的時(shí)候，家長持牌接小孩。我正好看到一位忘帶接送牌的家長，校警耐心地解釋核實(shí)，妥善解決，印象很深刻。

看來做學(xué)校建設(shè)的工作，不能單純從技術(shù)的角度出發(fā)，一味講設(shè)計(jì)先進(jìn)、設(shè)施現(xiàn)代、功能完善，而是要因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況。不能苛求大而全，而是要在人性化、精細(xì)化上下功夫，這一點(diǎn)要向上海的學(xué)校學(xué)習(xí)。

5月20日

今天結(jié)束上海之行，研修暫時(shí)告一段落了?；厝ズ笤趺聪蛲聜儏R報(bào)，以什么樣的狀態(tài)投入到工作中去，根據(jù)我觀察的結(jié)果，大家都多少有點(diǎn)忐忑。

兩周的時(shí)間，零距離接觸華師大的教授、博導(dǎo)，他們都是術(shù)業(yè)有專攻的人，處在某一領(lǐng)域最前沿的位置。研修實(shí)際上是一個(gè)開闊眼界、靜心思考、提高認(rèn)識(shí)、實(shí)踐運(yùn)用的過程。

研修課程大體分為兩類，一類是務(wù)虛的，側(cè)重觀念、理論；一類是務(wù)實(shí)的，都是學(xué)校日常管理中需要解決的問題，如校長管理藝術(shù)、校本課程開發(fā)、教師績效考核等。我個(gè)人認(rèn)為還是務(wù)虛課程的收獲對我們今后工作指導(dǎo)意義大一些。教授們都有自己的研究課題，給我們授課時(shí)都是立足自己的研究成果，然后結(jié)合基層教育教學(xué)工作，一步一步地闡述觀點(diǎn)。有些理論在我們看來高不可攀，有些觀點(diǎn)屬一家之言，值得商榷。研修幾天下來，腦袋里裝的東西多了消化不掉，感覺無所適從。

參觀盧灣區(qū)第一中心小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校程校長說的一段話我比較認(rèn)同，現(xiàn)在所謂教育新思想新理念層出不窮，其實(shí)沒有那么多新東西，無非是三種情況：一是被人遺忘后重新想起的理論，好些理論在解放前就被當(dāng)時(shí)的教育家們提倡過；二是從原先比較模糊的狀態(tài)趨于清晰；三是從舊背景走向新背景。

受到程校長啟發(fā)，我覺得研修不必拘泥于教授們的具體理論，我們的實(shí)踐不可能原原本本地套用人家的理論；我們也不必把教授講的一字不漏全部記下來，集中注意力傾聽和理解講課內(nèi)容，每堂課都在思想上有所觸動(dòng)就達(dá)到培訓(xùn)目的了。思想更新和提高了，工作自然會(huì)朝著積極、創(chuàng)新的方面發(fā)展。

此次研修學(xué)習(xí)的收獲主要有兩方面：

一、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性和必要性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在高等學(xué)府開闊眼界，認(rèn)識(shí)不足，不學(xué)習(xí)要做井底之蛙。通過交流，了解到教授們的生活狀態(tài)。他們的治學(xué)精神令人欽佩，雖然已經(jīng)處在很高的層次，但每天仍不停地學(xué)習(xí)。讀大量的書，吸收新的知識(shí)，常年深入基層指導(dǎo)工作。

過去總覺得大地方的人水平高，那是主動(dòng)學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。

二、樹立正確的工作價(jià)值觀，養(yǎng)成主動(dòng)工作的習(xí)慣。

一個(gè)人的工作能否取得成就，取決于對待工作的價(jià)值觀，自己往前走還是別人推著你往前走，有沒有內(nèi)在的前行的動(dòng)力。不要等待上級(jí)告訴自己該做什么，自主自覺尋找新的工作任務(wù)。

第二篇：上海研修報(bào)告

調(diào)準(zhǔn)課改航向 駛向夢想彼岸

下堡中心校 田世強(qiáng) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班

緊張愉快的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在回到工作崗位的這段時(shí)間里，邊工作邊整理自己的筆記，梳理自己的學(xué)習(xí)心得?；赝麄€(gè)培訓(xùn)過程，各方面都安排得井然有序。從主講人來看，有華東師大新基礎(chǔ)教育研究中心的教授，有華東師大數(shù)學(xué)系的教授，也有上海本地的教研員。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，有與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的，如《讓課堂充滿生長的氣息》，《備好一類課，在教學(xué)轉(zhuǎn)化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成》，《新課程改革與學(xué)習(xí)方式的改善》等。有與教師職業(yè)使命緊密相關(guān)的，如《課改背景下教師的職業(yè)定位和專業(yè)素養(yǎng)》；《對當(dāng)前我國重大教育問題的若干研究與思考》等。從培訓(xùn)形式來看，有大學(xué)課堂密集的理論培訓(xùn)，有深入上海當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)踐考察。短短兩周在華東師大的脫崗學(xué)習(xí)，收獲是多方面的。

一、更新了教育理念

通過聽華東師大李偉勝教授《新課程改革與學(xué)習(xí)方式的改善》和華東師大吳亞萍教授《備好一類課：在教學(xué)轉(zhuǎn)化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成》的講座，我覺得自己的教育理念有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就是沒有像這次在頭腦中形成這么清晰的印象?！伴L程兩段”教學(xué)策略遵循了學(xué)生的養(yǎng)成規(guī)律：先慢后快。在教一類課的起始課時(shí)可以用較多時(shí)間來教學(xué)生結(jié)構(gòu)，通過整體感知、合理猜想、辨析真?zhèn)?、提煉結(jié)構(gòu)、拓展延伸5個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)該類知識(shí)的結(jié)構(gòu)，然后就可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)用較短時(shí)間學(xué)會(huì)其他同類知識(shí)。然而我們實(shí)際教學(xué)中缺乏這樣的研究，搶進(jìn)度，平均用力的現(xiàn)象普遍存在。結(jié)果就是學(xué)生學(xué)得累，教師教得苦。幾年來課改中模式化教學(xué)被老師們和教育管理者奉若靈丹妙藥，誠然，好的教學(xué)模式確實(shí)會(huì)讓教師和學(xué)生有一種清風(fēng)撲面之感，一定產(chǎn)生教師樂教，學(xué)生想學(xué)的積極作用，而如果濫用教學(xué)模式，就一定會(huì)使人有淫雨擾人的厭煩之感。實(shí)際情況是我們更多被模式約束，考慮多的是這個(gè)學(xué)科適合什么模式？而非這類課適合什么教學(xué)策略？我想我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科真的是太需要在“長程兩段”教學(xué)策略方面做點(diǎn)研究了，把一到六年級(jí)的所有內(nèi)容按照屬性分類整理，分成一類類課，不同類課分別適合什么樣的教學(xué)模式，同類課中，什么階段的課屬于教結(jié)構(gòu)？什么階段的課屬于用結(jié)構(gòu)？如果我們能把“長程兩段”教學(xué)策略真正融入到課改中，相信一定會(huì)讓教師和學(xué)生有一種清風(fēng)撲面之感。才能真正駕馭我們的課堂，讓課堂充滿生長的氣息。兩位教授在講座中還不約而同地提到了“打開空間，用時(shí)間換空間”?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。教師不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，可以自己獲取知識(shí)，終身受用；除了學(xué)習(xí)，也要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

通過聽華東師大李政濤教授《讓課堂充滿生長的氣息與生命自覺》和王意如教授《課改背景下教師的職業(yè)定位和專業(yè)素養(yǎng)》的講座，我深深的認(rèn)識(shí)到，在急速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)要想讓學(xué)生在自己的課堂中獲得心智上的成長，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是萬萬不行的。集中學(xué)習(xí)中對老師講的一些理論、方法、策略感到陌生，就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一直在 “吃老本”。李教授在報(bào)告中的一句話“誰自主自覺，誰的生存空間越大”讓人深思。換言之如果教師不自主自覺地學(xué)習(xí)，就沒有生存的空間。

教師的學(xué)習(xí)是全方位的，放首位的是課堂，尤其是自己的教學(xué)現(xiàn)場，若每堂課都能反思、感悟、重建，我們與名師就是零距離了。但平時(shí)自己做得太少了，有時(shí)總是埋怨沒時(shí)間、學(xué)校其他事太多，現(xiàn)在想還是自己不自覺沒有形成習(xí)慣。未來的日子里，我要把每堂課的反思、感悟、重建放在一切工作的首位。

其次是積累，李教授說：“教師要成為溫暖的教育者需要三大積累：實(shí)踐積累、閱讀積累、寫作積累。”冷靜思索，三者存在著關(guān)聯(lián)，實(shí)踐探索中，需要通過閱讀來提升理論修養(yǎng)，也才有可能提高寫作水平。王教授也提到教師要提高文化涵養(yǎng)需做到會(huì)看書、會(huì)寫作。看來閱讀、寫作應(yīng)該是我們新時(shí)期教師必備的基本功。如今自己的閱讀、寫作能力還很有限，要提高就要多讀多寫。今后，我將把學(xué)習(xí)放到生命自覺的高度。每年除了認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育考試書籍，還要認(rèn)真閱讀1本教育專著，做好筆記。扎實(shí)做好課題研究，寫1篇高質(zhì)量的文章發(fā)表。努力做“學(xué)者型”教師！

三、知道了如何進(jìn)行課題研究

通過聽華東師大周彬教授《課堂密碼——課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率》和華東師大郭繼東教授《課堂的觀察與研究》的講座，一直困擾我的“課題研究該如何進(jìn)行”得到了答案。每一學(xué)年學(xué)校都要求老師做課題研究，我總是感覺束手無策?，F(xiàn)在找到原因了，那就是脫離了教師的前沿陣地——課堂而研究問題。教學(xué)與研究兩張皮，自然行不通。課題研究的基礎(chǔ)是課堂的觀察與研究，課堂的觀察與研究有以下5個(gè)環(huán)節(jié)。

1、主題先定，教師反思教學(xué)尋找問題，校方激發(fā)思考選定主題。

2、理論跟進(jìn)，教師圍繞主題學(xué)習(xí)研討，校方提供資源建立模型。

3、實(shí)踐嘗試，教師個(gè)人自主備課，執(zhí)教教師上課；校方開展集體會(huì)診，安排課堂觀摩。

4、課后評(píng)議，教師個(gè)人課后總結(jié)，校方組織評(píng)課活動(dòng)。

5、成果延伸，教師開展課題研究，校方提供專業(yè)服務(wù)。從這一程序中，不難發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行課題研究，需要教師校方共同做出努力。要進(jìn)行課題研究，離不開前面四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣。要改變目前課題研究進(jìn)展不大，效果不好的現(xiàn)狀，就要僅僅圍繞這一程序開展活動(dòng)，并形成相關(guān)制度。利用課題研究的成果促進(jìn)課堂教學(xué)改革！

此次培訓(xùn)給予我的不僅僅是上面談的幾點(diǎn)，還有許多。培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予我的知識(shí)，我會(huì)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去。把聽出來的，上出來！做出來！實(shí)踐出來！

四、明確了三年自我發(fā)展規(guī)劃

一、自我審視

本人經(jīng)過師范院校學(xué)習(xí)及平時(shí)努力，具備了較為扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛教師這份職業(yè)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心。又有踏實(shí)的工作作風(fēng)和樂于奉獻(xiàn)精神，謙虛好學(xué)，自覺接受新思想、新觀點(diǎn)、新的教育理念，并善于向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。同時(shí)也存在如下問題：理論素養(yǎng)不高，思考問題深度和廣度不夠，先進(jìn)教育教學(xué)理念有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。平時(shí)讀書的時(shí)間太少，每堂課的反思、感悟、重建做的不到位。通過本次研修學(xué)習(xí)，雖然收獲頗多，但目前還只停留在“聽出來”的階段，要上出來！做出來！實(shí)踐出來！還有很長的路要走。

二、規(guī)劃目標(biāo)

希望通過未來3年的努力使自己成為有先進(jìn)教育思想和教育理念，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高科研工作能力、學(xué)科教學(xué)突出、學(xué)生喜愛、家長較滿意的教師。

1、教學(xué)方面：做好常規(guī)工作，勇于課堂實(shí)踐。繼續(xù)積極參加每學(xué)期的區(qū)域教研活動(dòng)，未來3年積極參加市局組織的千名教師大比武活動(dòng)，不為名不為利只為在講臺(tái)上錘煉自己。

2、科研方面：，每學(xué)年至少撰寫一篇高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)論文，并積極投稿爭取在省級(jí)以上刊物發(fā)表，力爭在今年年末能發(fā)表一篇。

3、學(xué)習(xí)方面：把學(xué)習(xí)融入到自己的生活中，成為自己生命重要的一部分。每年除了認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育考試書籍，還要至少研讀一本理論專著，平時(shí)多閱讀教育教學(xué)期刊，并做好學(xué)習(xí)筆記。

三、實(shí)施措施

1、勤于反思，提升自我。堅(jiān)持把教學(xué)中的得失寫下來，進(jìn)一步挖掘、思考教育問題。積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)方法，從反思中提高教育教學(xué)水平。要堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘事、教研論文等，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷完善和提升自我。并通過多種途徑提高自身理論水平，使自己擁有較高的理論素養(yǎng)，科研能力有一定進(jìn)步，盡快向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

2、轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方式。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)本次研修學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育教學(xué)新理念，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)水平有明顯突破，能在學(xué)科教學(xué)中起到帶頭和示范作用，所任班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提高。認(rèn)真鉆研教材，研究教法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。多看權(quán)威性的教育期刊雜志，勤聽課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的不斷提升，讓自己成長。積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是要利用好市局搭建的城域網(wǎng)平臺(tái)，多向身邊的同行取經(jīng)。

4、緊緊圍繞課題研究活動(dòng)，帶動(dòng)所在學(xué)校的全體老師深入實(shí)踐“長程兩段”教學(xué)策略。準(zhǔn)確把握課改航向，爭取在3年內(nèi)使我校達(dá)到課改合格校的標(biāo)準(zhǔn)。

有眼界才會(huì)有境界！有思路才會(huì)有出路！有作為才會(huì)有地位！有實(shí)力才會(huì)有魅力！

華東師大研修學(xué)習(xí)心得

調(diào)準(zhǔn)課改航向 駛向夢想彼岸

田

世

強(qiáng)

第三篇：高鵬上海掛職學(xué)習(xí)研修報(bào)告

融而通乎 以勉善道 切磋琢磨 格物致知

收獲之旅

幸?；仨?/p>

2017年3月20日起，我通過遵義市教育局遴選有幸參加了遵義市第六期“金種子”校長掛職培訓(xùn)班赴上海學(xué)習(xí)兩個(gè)月，在3月21日至3月27日的集中學(xué)習(xí)中，我聆聽了許多專家的講座，讓我受益匪淺，增長了見識(shí)。

3月28日，我被分配到上海市普陀區(qū)中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近兩個(gè)月來，我在美麗的中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、工作，受到中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與照顧，受到指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)心。在掛職學(xué)習(xí)、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝遵義市教育局和湄潭縣教育局以及上海市普陀區(qū)中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校給了我這樣一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下：

一、基地學(xué)校的主要簡介和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

上海中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是中遠(yuǎn)兩灣置業(yè)有限公司投資1.6億元人民幣建立的民辦學(xué)校，2009年轉(zhuǎn)為公辦。與上海師大附中合作辦學(xué)，保證優(yōu)質(zhì)教師。學(xué)校占地28畝，建筑面積25582平方米，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施。校舍建筑高雅別致、實(shí)用、富有人文精神的氣息，成為鑲嵌在中遠(yuǎn)兩灣城內(nèi)的一顆明珠。教學(xué)特色為，具有英語雙語教學(xué)特色：小學(xué)一年級(jí)起每周加強(qiáng)英語課，聘請外籍教師任教，在多門學(xué)科中開設(shè)雙語教學(xué)，在初中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生能在英語國家內(nèi)生活和學(xué)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐自我教育特色：社區(qū)和社團(tuán)活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)校都組織學(xué)生進(jìn)行市內(nèi)、國內(nèi)和國外修學(xué)考察。學(xué)校與社區(qū)、家庭形成全方位的教學(xué)空間。

數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色：從一年級(jí)起把計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)、語文、自然常識(shí)的學(xué)習(xí)整合起來。

人文教學(xué)藝術(shù)教學(xué)特色：每一名學(xué)生都應(yīng)能歌善舞，至少學(xué)會(huì)一門樂器。

樹立科學(xué)探索教學(xué)特色：從一年級(jí)開始以環(huán)保為主體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。

優(yōu)秀校長，中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長由原市西中學(xué)楊安瀾校長擔(dān)任。楊安瀾校長是上海市乃至全國知名度頗高的校長，系上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海市優(yōu)秀校長，特級(jí)校長，享受國務(wù)院特殊津貼專家。

小學(xué)部導(dǎo)師宋珠鳳老師，是上海市知名的小學(xué)特級(jí)校長，特級(jí)教師，享受國務(wù)院特殊津貼專家。

優(yōu)秀教師，中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校除了有優(yōu)秀的校長，還有許多優(yōu)秀的教師：如朱萍（似乎負(fù)責(zé)小學(xué)工作，為英語高級(jí)教師）、周桂仙（領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)部教學(xué)工作，為語文高級(jí)教師、小學(xué)著名校長）、褚宋農(nóng)（語文指導(dǎo)老師，為語文特級(jí)教師）、黃華（數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，為數(shù)學(xué)高級(jí)教師、上海市高考數(shù)學(xué)命題組成員）、夏培淑（學(xué)校外語部顧問，為英語特級(jí)教師）、顧黃玲（英語指導(dǎo)老師，為英語高級(jí)教師、曾留學(xué)英國）等等很多優(yōu)秀教師。優(yōu)質(zhì)設(shè)施，學(xué)校擁有先進(jìn)的多功能語音室用于英語教學(xué)、普通話教學(xué)，有探索奧秘的生物環(huán)保實(shí)驗(yàn)專用室，有1000平方米體育館、塑膠跑道等體育設(shè)施，有設(shè)備先進(jìn)、齊全的生物、物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有多功能的樂器聲樂室和藝術(shù)廳，有能容納600名學(xué)生同時(shí)就餐的大餐廳，還有科技綜合教室、藝術(shù)綜合廳、圖書館、電子閱覽室以及網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)教室等。學(xué)校校訓(xùn)：好學(xué)求真追求卓越

辦學(xué)宗旨：學(xué)校的一切教育目的是為了—— 要讓每一個(gè)學(xué)生編織成才之夢想； 要使每一個(gè)學(xué)生積蓄成才之力量； 要為每一個(gè)學(xué)生開辟成才之道路。

二、自己的感悟與體會(huì)

掛職學(xué)習(xí)四十八天，收獲很多，受益匪淺。首先欣賞名校長之魅力，校長與學(xué)校休戚與共，不論是校長，還是老師，都要把學(xué)校當(dāng)做自己的家。一周有5天在學(xué)校，一天有近一半的時(shí)間在學(xué)校，中午不回家，上海的學(xué)校是沒有中午的，因此每一位老師和學(xué)校的感情更應(yīng)該深厚。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個(gè)人都把學(xué)校當(dāng)成自己的家，才會(huì)心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰(zhàn)無不勝。作為校長，一定要知道老師們在想什么。如果自己脫離了教師這個(gè)群體，那是十分可怕的，因?yàn)槟憔统闪藷o源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有群眾基礎(chǔ)；只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福；老師在拼命工作，你卻在悠閑自在；老師在承受工作的重壓，你卻在輕松的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會(huì)理解你，就會(huì)支持你，就會(huì)“士為知己者死”。作為校長，一定要有擔(dān)當(dāng)精神。在學(xué)生及家長面前，在上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)面前，一定要維護(hù)學(xué)校及教師。民心向背是關(guān)鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。作為校長，更要開口會(huì)說，提筆能寫，埋頭能干，對外能交，這樣才能老師們對你不容置疑。

其次，賞識(shí)學(xué)生之個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性是為學(xué)生的未來奠基，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。早上進(jìn)入校園或是中午大課間時(shí)間，你就會(huì)聽到悅耳的鋼琴、長笛，悠揚(yáng)的薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)，還可以看見射箭館、美術(shù)室、的同學(xué)和籃球場、足球場上矯健的身姿??那是學(xué)生在參加興趣班活動(dòng)。午餐以班為單位在學(xué)校餐廳進(jìn)行，學(xué)生都很安靜、有序，保潔意識(shí)特別強(qiáng)，桌子上、地面上不見任何掉落的飯?jiān)蛴偷?，真可謂文明用餐，令人折服。飯后學(xué)生在教室里或看書，或完成作業(yè)，或參加興趣班的訓(xùn)練，沒有人喧嘩，老師在和不在一個(gè)樣。課堂上學(xué)生善于思考、發(fā)言積極，合作交流氛圍濃厚。所到之處，學(xué)生個(gè)個(gè)禮貌待人，見面主動(dòng)招呼，熱情問好，大方得體、毫不做作?？戳藢W(xué)生的特長課，感觸很深。學(xué)校每周都有下午不上文字課的特長課，全部是興趣小組活動(dòng)，中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特長課特色是射箭、陶藝制作、機(jī)器人編程和美術(shù)，每一次活動(dòng)都讓每一個(gè)學(xué)生在這些興趣班里參加活動(dòng)，感覺真的很好。一個(gè)人總要有一點(diǎn)特長和愛好，長大之后才會(huì)更加幸福，生活質(zhì)量才會(huì)更高。這才是真的為了學(xué)生的終身發(fā)展，為他們的未來奠基。

第三、感動(dòng)教師之敬業(yè)，學(xué)校教師從7：00左右到校直至下午4點(diǎn)多離校，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任。在中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，許多教師每周任課達(dá)到16節(jié)及以上（不算興趣班輔導(dǎo)和中午休息輔導(dǎo)學(xué)生）。因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學(xué)?；顒?dòng)多，教研組、年級(jí)組活動(dòng)經(jīng)?；?、序列化。因此，教師除上課外，大量的聽課、課后交流、集體研討以及學(xué)生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時(shí)間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。他們的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。

第四、難忘中遠(yuǎn)之情誼，掛職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予了我細(xì)致入微的關(guān)懷和幫助，學(xué)校陳婷校長、副校長張明名等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問，以她們亦師亦友的態(tài)度真誠指點(diǎn)，并為我提供了很多鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從我自身講，也能以自家人的身份融入這個(gè)集體，特別是能積極參與學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)、業(yè)余生活，我同很多同志結(jié)下了深厚友誼，也深深被中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們身上的那種活力和熱情所感染。我想，真誠的交流必能促成大家的精誠合作，謙虛坦蕩的胸懷也必能贏得真正的友誼。在這種信念下，我與大家共事交往，把工作和生活的話題變成紐帶，與大家相互理解，和諧共處，努力工作。除了學(xué)習(xí)鍛煉，也收獲了難能可貴的真誠友誼。

在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我參加了該校的各種會(huì)議（行政例會(huì)、黨員大會(huì)、教師大會(huì)等）和講座報(bào)告（后勤員工培訓(xùn)、教師心理健康輔導(dǎo)等），閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入課堂聽課，與行政人員交流，了解行政部、學(xué)生部、人事部、年級(jí)教研組等各部門運(yùn)作情況，時(shí)間雖短，但我對中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有了較深的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義。

第五、對自己任職學(xué)校工作的啟示，對照自己任職的學(xué)校，我覺得十分慚愧，因?yàn)槲覀兣c中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的差距實(shí)在是太大了。首先是認(rèn)識(shí)上的差距。在教師隊(duì)伍培訓(xùn)和提高方面，我覺得學(xué)校部分老師都是五十多歲的人了，都已經(jīng)臨近退休了，還培訓(xùn)他們干什么呢？事實(shí)證明我錯(cuò)了。作為一名老師，在講臺(tái)上堅(jiān)守一天，就一刻也不能脫離學(xué)習(xí)，否則就落后了，就跟不上時(shí)代的步伐了。在學(xué)生方面，我們也是急功近利，只是追逐學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，在乎每年的中考成績和全縣排名，而忽視了學(xué)生特長的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)。我們制造的只是一臺(tái)考試機(jī)器，而沿中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)的卻是一個(gè)一個(gè)活生生的人。然后是行動(dòng)上的差距。校本培訓(xùn)、教學(xué)研究等工作我們一直停留在口號(hào)上。上級(jí)要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應(yīng)付。中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校卻是實(shí)實(shí)在在的在開展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在動(dòng)腦筋如何開展，老師們在動(dòng)腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學(xué)生的養(yǎng)成教育我們我們抓一段時(shí)間就放松了，情況惡化之后我們就又抓一陣子。這樣時(shí)緊時(shí)松，不能持之以恒，結(jié)果學(xué)生的各種好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一以貫之的去抓，堅(jiān)持不懈，所以學(xué)生的習(xí)慣很好。校園干凈整潔，學(xué)生明德守禮。特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣真的令我們十分佩服。最后是學(xué)校文化的積累沉淀和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設(shè)缺少核心的文化，只不過是跟風(fēng)。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在墻壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據(jù)建校多年而梳理提煉出來的，是學(xué)校每一位老師行為的準(zhǔn)則和做事的標(biāo)高。一所學(xué)校有了共同認(rèn)可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

第六、未來自己學(xué)校改革與發(fā)展的設(shè)想，在基地學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然只有短短的48天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領(lǐng)悟。構(gòu)思自己的學(xué)校，我信心滿懷。第一是要全面梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵，也就是學(xué)校和每一位教師的靈魂。我們要采取拜訪老領(lǐng)導(dǎo)、座談老同志、召開在職教師會(huì)議等形式，梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵。結(jié)合我們已經(jīng)在做的校園文化特點(diǎn)，提煉學(xué)校的文化積淀。第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓所有領(lǐng)導(dǎo)有獨(dú)擋一面的擔(dān)當(dāng)精神、有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格、有服務(wù)師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調(diào)能力。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓班主任能夠把心思花在學(xué)生身上，能夠把精力用在班級(jí)管理上，形成“有令必行，政令暢通；有規(guī)必依，依章辦事；有功必獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明”的辦事氛圍。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，讓骨干教師有激情去開展教學(xué)活動(dòng)，為提高質(zhì)量帶頭；用寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭；用熱情和同事協(xié)作，為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)帶頭。加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教師，讓黨員教師有奉獻(xiàn)精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。第三是要根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮教師特長，真正做到一師一特色、一生一特長、一校一品牌。

兩月的掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，帶著幾分留戀、幾分回味、幾分收獲，我反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信這次掛職學(xué)習(xí)對我今后的工作一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在此，我對中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)心和幫助過我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！我相信這次的離別不是結(jié)束，而正是我們長期學(xué)習(xí)和交流的開始??

2017年5月

第四篇：研修學(xué)習(xí)報(bào)告

研修學(xué)習(xí)報(bào)告：

讓教育之帆遠(yuǎn)航

華東師大為期兩周的學(xué)習(xí)，震撼了我原本卑微、麻木的靈魂。敬畏、足金的敬畏，讓我重新審視自我。精深的講演、前沿的理論、生動(dòng)的說理、詼諧的言辭、淵博的學(xué)識(shí)、多彩的課堂等等，諸多美感俯拾皆是。我的思想得到滌蕩，我的意念被激活，我的教育之帆欲將遠(yuǎn)航。

一、走向生命自覺

1.教育情歸何處？定位何向？

十幾年前，選擇了教育只為有份工作，有穩(wěn)定的收入，至上的追求是考得好成績，當(dāng)個(gè)好老師，數(shù)十年摸爬滾打，學(xué)生吃了不少苦，自己出了不少力，雖成績“可觀”，但那卻是難登大雅之堂的榮耀，如此急功近利，事倍功半，學(xué)生在我的“栽培”下，他們發(fā)展了多少？

說實(shí)話，自己的言傳身教教出來許多循規(guī)蹈矩不犯錯(cuò)的“好學(xué)生”，教出了許多不敢“犯上”“唯師命是從”的順民。他們中最優(yōu)秀的也缺乏“另辟蹊徑”的另類做法，生性拘謹(jǐn)頗多。

回顧過去，我深感慚愧，是盧梭喚醒了懵懂的我：教育就是生長。教育注重后期效應(yīng)，是火炬被點(diǎn)燃后的激情燃燒啊，是劍離弦之后的雄健穿擊，是擰緊發(fā)條之后的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，是雨露甘霖之后的欣欣向榮??，而不是“喂一口”“吃一口”，中間還要拋灑的一招一式，也不是投之以“桃”，報(bào)之以“桃”的一來一往，這樣的教育是不堪稱為“教育”的。

民工的追求是把眼前的活做好，做牢靠，而我們的追求是什么？是眼前易得的功利？還是學(xué)生成長的尺度？我們應(yīng)著眼于其后期的發(fā)展態(tài)勢。如此神圣的使命，我們要做的就是：為了學(xué)生的成長而未雨綢繆。

2.誰為教育掌舵？誰主時(shí)代沉?。?/p>

80年代，跑馬圈地的時(shí)代，90年代拳擊手的時(shí)代，21世紀(jì)，角斗士的時(shí)代，等、要、靠的時(shí)代已經(jīng)過去，學(xué)、用、創(chuàng)的時(shí)代已來臨，“傳道授業(yè)解惑”已不能培養(yǎng)出學(xué)、用、創(chuàng)型人才。

為師者須與時(shí)俱進(jìn)提前進(jìn)入“學(xué)、用、創(chuàng)”的角色，期貨會(huì)落伍，我們不能期待自己成才，現(xiàn)貨尚可現(xiàn)賣，然而現(xiàn)貨從何而來——抓緊時(shí)間把自己打造成現(xiàn)貨，“現(xiàn)貨”教師才會(huì)培養(yǎng)出“現(xiàn)貨人才”，才能應(yīng)時(shí)代之需求。

自己學(xué)歷起點(diǎn)低，腹中點(diǎn)墨經(jīng)濟(jì)有限，捉襟見肘的尷尬常常抑制自己弘揚(yáng)的個(gè)性，常常是有表現(xiàn)的沖動(dòng)，卻又被學(xué)識(shí)制止。這種桎梏困擾了我上進(jìn)的激情，只能努力，爭分奪秒地去努力吧自己打造成“期貨”。

有道是：“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”，讀書成了我的雙翅，讀書成了我奮進(jìn)的階梯，讀教學(xué)札記、讀文學(xué)經(jīng)典、讀業(yè)務(wù)理論、讀教材文本、讀……”一項(xiàng)讀書工程在我彷徨之時(shí)啟動(dòng)了，我會(huì)豪情滿懷地去讀，我會(huì)矢志不渝地鍛造自己。

“走向生命自覺”，讓自己不再干澀，讓自己不再無助，我所能做的就是掌好自己的航，我企盼“風(fēng)正一帆懸”的境界，堅(jiān)信天道總會(huì)垂于“生命自覺”的勤奮者，這樣我的教育，我的事業(yè)何嘗會(huì)“飄搖無助”？我將潛心打造自己手中的利器，懷抱此器為教育的幸福感保駕護(hù)航。

二、追尋生長方向（探尋生長方向）嗅覓生長的氣息

教育即生長，不是一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器的知識(shí)傳遞，而是抽水機(jī)抽出噴涌水流的過程。流出的是新鮮、歡涌、源源遠(yuǎn)流的水，常有生機(jī)迸射，沒有“生長氣息”的教育是暗淡失色的教育。

1、反思自己的教育——

自己從教以來，上了無數(shù)節(jié)課，組織學(xué)生寫了無數(shù)篇作文，但學(xué)生的語文能力卻不見長進(jìn)，語文素養(yǎng)也平平淡淡：文言文背了不少，但到頭來面對生疏古文，還是習(xí)慣性地掛著“翻譯書”這把拐拄；作文寫了不少，學(xué)生居然還是咬爛筆頭，重復(fù)著別人經(jīng)歷的故事；學(xué)生的口頭表達(dá)也未見即興而發(fā)，侃侃道來；學(xué)生做了不計(jì)其數(shù)的閱讀題，到頭來卻還是得著寥寥可憐的分值…… 太多的不盡人意，這說明什么？教育的低效！

不能激發(fā)學(xué)生的興趣，只是發(fā)號(hào)施令地組自己的教學(xué)，學(xué)生畏于“師嚴(yán)”，無奈地迎合老師干澀的講解，沒有興趣的教學(xué)，其生命力有幾分，其發(fā)展前景有多大？

沒有方法、能力、習(xí)慣的“教育”，又能走多遠(yuǎn)？學(xué)生沒有閱讀、思考的習(xí)慣，怎有思維的成熟升格？學(xué)生沒有方法的習(xí)作，怎能有自立作文的能力？……

我只關(guān)注了眼下學(xué)生得“此卷”的高分，卻忽視了“彼卷”中將又是陌生面孔，只深交了此卷，面對彼卷時(shí)，卻甚感生疏，卻不想唯有“能力”、“素養(yǎng)”等才是過關(guān)斬將的法寶。

有生長氣息的教育才是“應(yīng)萬變”的戰(zhàn)略、戰(zhàn)策。

2、我讓學(xué)生“生長”了—— 課堂上，不再是少數(shù)明星學(xué)生的舞臺(tái)，溫暖的激勵(lì)居然使課堂上的發(fā)言此起彼伏，不同層次，不同表達(dá)水平的學(xué)生踴躍參與進(jìn)來，課堂極度的沉悶被打破了，孩子們自動(dòng)發(fā)言，有時(shí)會(huì)一浪高出一浪，這樣的狀態(tài)，何嘗不是在“生長”？

我在班中大力倡導(dǎo)“每日讀書”，部分學(xué)生已開始自覺讀書，自覺積累，自覺寫心得，他們的閱讀不再沉睡，他們的心靈不再干涸，設(shè)想將來有機(jī)會(huì)，設(shè)自覺閱讀者展示自己的所獲，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生去參與，去閱讀。

他們中有的人日記、習(xí)作中，已運(yùn)用起課文中的詞句段，他們的積累不再沉睡。

課堂中，當(dāng)學(xué)生難于解答難題時(shí)，我不再怒氣沖天，拍案斥責(zé)，多了幾分耐心，讓他們感受到溫暖，感受到關(guān)愛，感受到了老師的溫馨期待，他們開始靜心讀書，開始參與，有了溫馨的引導(dǎo)、籌劃，課堂生長氣息增添了些許。

3、期待生長，孕育成長

我的教育因淺薄而枯澀，我的學(xué)生因我而平庸，這種境地我能做的只有——努力！再努力！

學(xué)生學(xué)語文的興趣還未激發(fā)出來，他們在課堂上俯首恭聽的“衰態(tài)”讓我焦慮；學(xué)生拙于表達(dá)的窘態(tài)，讓我自感“失職”；學(xué)生枯竭的寫作思維，讓我不敢正視自己“語文教師”的角色，學(xué)生淺薄的閱讀能力，讓我擔(dān)憂……

教學(xué)中面對突發(fā)事件，自己的思維還很“呆”、“死”，缺乏化腐朽為神奇的應(yīng)對機(jī)智；自己對教材的解讀還不深、不透，缺乏個(gè)性化理解，還不能調(diào)弄出觸動(dòng)學(xué)生心弦的音調(diào)；自己的語文行為還不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；…….很多的空白，很多的缺憾，我期待自己成長我發(fā)出成長的誓言：

重塑全新的自我。老樹也要發(fā)新枝，世間萬物誰不期待生長？

以我“成長”的狀態(tài)孕育學(xué)生的成長，我期待，我努力！結(jié)語：

心若在，夢就在；夢若在，心就在。

心有多遠(yuǎn)，行程就有多遠(yuǎn)，讓教育之帆隨我的心遠(yuǎn)航，夢成真的地方，就是我心飛揚(yáng)之處…….

第五篇：研修學(xué)習(xí)報(bào)告

追求卓越，用智慧經(jīng)營教育人生

-----研修學(xué)習(xí)報(bào)告

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

----題記

5月9日---19日，我有幸參加孝義市首批骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，本次集中培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)周到，氛圍濃烈，特別是理論學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

曾經(jīng)聽朋友說過，?你在更新自己的時(shí)候，你就挺快樂。?當(dāng)時(shí)沒什么感覺，但當(dāng)參加了本次研修才發(fā)覺，自己在系統(tǒng)的更新自己，大把地享受快樂。在智慧的碰撞中，我感覺收獲頗豐??！

本次理論培訓(xùn)，邀請了多位教授，專家，開設(shè)了專題講座。每一個(gè)專題講座都給我們留下了深刻的印象以及厚重的思考。李政濤教授的《?生命自覺?與教師實(shí)踐智慧》讓我們懂得了如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師?！蹲屨n堂充滿生長的氣息》讓我們明白了教師如何快速成長。周彬教授的《叩問課堂》、郅庭瑾教授的《為思維而教》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快樂工作。王意如教授的《語文教師素養(yǎng)》、趙志偉教授的《初中語文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)》、鄭桂華教授的《初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀》教導(dǎo)我們教師要專業(yè)化。王斌華教授的《學(xué)生評(píng)價(jià)》、吳遵民教授的《當(dāng)代國際課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)》、郭繼東教授的《公開課的效能改進(jìn)》……不僅讓我們了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中讓我產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。這些專家、學(xué)者和名師用自己切身的教學(xué)和研究體會(huì)，高屋建瓴給我們以明確的啟示和開導(dǎo)，使我們這些一線教師和管理者覺得茅塞頓開。激發(fā)了我們學(xué)習(xí)研討的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分地引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考。在華師大學(xué)習(xí)期間，我們每天都對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，并寫下對所學(xué)內(nèi)容的思考，我覺得還是有許多有價(jià)值的問題?，F(xiàn)將所思梳理如下：

（一）更新觀念：樹立正確的育人觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，真正做到?以生為本?。面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性，充分和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。用科學(xué)的教育理念鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的求異思維能力，在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，同時(shí)在實(shí)踐中努力體現(xiàn)創(chuàng)新能力。

（二）拓展知識(shí)：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅對語文教師提出了更新觀念的要求，而且提出了更新知識(shí)、拓寬學(xué)科視野的要求。通過本次培訓(xùn)，一定程度上拓寬了我的學(xué)科知識(shí)視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，特別是彌補(bǔ)了自身學(xué)科知識(shí)的單一狹窄的缺陷，把握學(xué)科知識(shí)的深度與廣度，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫感，更深刻地領(lǐng)會(huì)到終身學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)也讓我的語文教學(xué)更適應(yīng)新時(shí)代需要，密切聯(lián)系火熱的現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育，注重文學(xué)熏陶與實(shí)用能力的關(guān)系，尊重多元文化，關(guān)注文化變革，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

（三）改革方法：陳勃教授說過，?教育不是培養(yǎng)誰成績更好，而是培養(yǎng)誰未來更有出息。?崔巒教授也說過，?評(píng)價(jià)一堂課，不是看你的課或不活躍，熱鬧不熱鬧，而是看學(xué)生變了沒有，發(fā)展了沒有。?所以我認(rèn)為作為新時(shí)期的教師還應(yīng)努力提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技巧，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

教師應(yīng)從課堂的講解員轉(zhuǎn)化為課堂的參與者、倡導(dǎo)者、組織者。在多向互動(dòng)的教學(xué)方式中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，大膽地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解、體會(huì)，學(xué)生自己能解決的問題，放手讓學(xué)生自己去解決。多向互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化和現(xiàn)代化。

有關(guān)這項(xiàng)內(nèi)容，李政濤教授和吳遵民教授給了我很多想法：一堂有效的教學(xué)課，必須把握一個(gè)關(guān)鍵字---實(shí)，一個(gè)關(guān)鍵詞----有效，思考三個(gè)問題：教什么；怎么教；教到什么程度。除此之外，我還有幾點(diǎn)想法補(bǔ)充：

1、語文課堂還應(yīng)該增加一些?溫度?。他應(yīng)該是充滿溫情與溫暖的，一堂語文課是否有效，除學(xué)生在課堂上收獲到的語文知識(shí)，培養(yǎng)的語文能力外，學(xué)生在課堂上是否感受到被尊重的安全感、被肯定的幸福感以及被教師所關(guān)愛的滿足感也應(yīng)是衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

蘇霍姆林斯基說：?教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。?語文課應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。我們在提出問題、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該用寬容的心態(tài)、溫和的語氣、親切的笑容、鼓勵(lì)的眼神去營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教育的溫情、幸福和力量。

2、還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實(shí)施和反饋兩個(gè)相互依存的過程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個(gè)過程的不同特征，我們應(yīng)分別遵循?好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了?和?差生做得了——中生做得好——好生做得巧?的分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅(jiān)決摒棄?大鍋飯?式的平均主義，針對不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個(gè)個(gè)有動(dòng)力，激發(fā)他們的成就感、自信心；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程。

3、更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價(jià)值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，多元評(píng)價(jià)，這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。

（四）開展活動(dòng)：我要將華師大學(xué)習(xí)的體會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為，歸來后我先后組織了幾次活動(dòng)：

1、組織全校教師聽取了初中語文骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)。我把在華師大學(xué)習(xí)的精髓內(nèi)容和自己的重要體會(huì)，向全校教師作了詳細(xì)的匯報(bào)和分析。

2、組織語文組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和寫教學(xué)反思。專門組織召開語文組教研會(huì)議，要求語文教師：第一要要加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的教育、教學(xué)觀念；第二要努力勤奮地工作，在教學(xué)中持之以恒，刻苦鉆研；第三做一位研究型教師，認(rèn)真寫教學(xué)反思，不斷總結(jié)力爭成為專家型教師。

（五）實(shí)施研究：語文教學(xué)效率低、引不起學(xué)生興趣，顯然與教師缺乏理論探究有關(guān)。多學(xué)習(xí)教育理論文章，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；多讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；多寫讀書筆記、寫評(píng)課記錄、寫讀書體會(huì)等。我將以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。

集中學(xué)習(xí)的時(shí)間過去了，但專家們的音容笑貌仍浮現(xiàn)在眼前，他們扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)與理論功底、循循善誘的教學(xué)態(tài)度，一句句經(jīng)典的話語，指導(dǎo)著我們今后的教學(xué)：

1、心在哪里，智慧就在那里！----李政濤

2、學(xué)習(xí)成績＝興趣×方法×智商 –----周 彬

3、孔子曰：?五日三省吾身。?我認(rèn)為我們應(yīng)該是?吾課（刻）三省吾身?。

----吳遵民

4、一手漂亮的好字，是對語文有貢獻(xiàn)的。----趙志偉

5、每一個(gè)孩子都有成功的愿望，影響成功最大的因素就是自信心和努力的程度，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始，為每一只本是白天鵝的丑小鴨創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

----王斌華

6、一流教師教思想（至于‘道’），二流教師教方法（止于‘藝’），三流教師教知識(shí)（止于‘技’）----陳 勃

7、教師不可能把笨的人教聰明，但可以把學(xué)生潛在的聰明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的聰明。?

--—?dú)W陽芬

有句話說得好?學(xué)無止境?。人是在不斷的學(xué)習(xí)中成長的。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。?凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?，最近我認(rèn)真剖析自己，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際、自身特點(diǎn)，確定了今后的努力方向，奮斗目標(biāo)制定出了切實(shí)可行的措施，以下是我的個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃：

一、自我剖析

（一）自我成長歷程與素質(zhì)分析 2000年中師畢業(yè)至今，我已執(zhí)教11年，十一年來我一直從事語文教學(xué)工作，在此期間我已通過自考方式于2008年獲得山西師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。

我熱愛本職工作，對學(xué)校的發(fā)展充滿了期待，對教育事業(yè)充滿了熱情。在工作中虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，尊師愛生，真誠待人并嚴(yán)格要求自己，以平等、友好、負(fù)責(zé)的態(tài)度處理好與學(xué)生家長的關(guān)系。且能很好地完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，受到校領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生的一致好評(píng)。

（二）個(gè)人發(fā)展優(yōu)勢及特長

1、具有11年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、普通話水平達(dá)二甲。

3、具有一定的中學(xué)語文教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)。

4、具有一定的電腦操作知識(shí)，能夠較熟練操作辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。

5、擔(dān)任校語文教研組的管理工作。

（三）存在問題與不足

雖然熱心依舊，愛心依舊，但思想已落后，本人的不足在于：

1、教學(xué)理念有待更新

2、課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。

3、課題研究方面經(jīng)驗(yàn)不足。

4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)技巧不足，有效性不強(qiáng)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的思想行為教育工作缺乏創(chuàng)造性。短暫的培訓(xùn)之后，使命感、緊迫感在我心中油然而生，我要學(xué)習(xí)、我要進(jìn)步、我要發(fā)展。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

（一）自我定位

作為一名語文教師，我的個(gè)人定位是?自我學(xué)習(xí)有規(guī)劃??課堂教學(xué)有風(fēng)格??教學(xué)研究有特色?。在未來的?一千零一夜?中，我要努力錘煉自己的課堂教學(xué)，豐富自己的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自己的批判和創(chuàng)新精神，做到不唯書，不唯上，不唯人，做一個(gè)善于通過研究、反思、總結(jié)，進(jìn)行自我覺悟提升的教師，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。

（二）分項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)

1、教育目標(biāo)：以情感教育為核心，繼續(xù)走情感教育路線，做學(xué)生最愛的老師。從關(guān)注學(xué)生的成績轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體身心的發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)：強(qiáng)化課程意識(shí)，更新教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、知識(shí)觀，變革課堂教學(xué)，倡導(dǎo)全面對話，創(chuàng)建自我特色。切實(shí)將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力統(tǒng)一，將課堂教學(xué)與教學(xué)反思結(jié)合起來，將扎實(shí)教學(xué)與創(chuàng)新工作結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。

3、教學(xué)科研目標(biāo)：確立自己的研究方向，并能圍繞這個(gè)研究專題展開學(xué)習(xí)、在教學(xué)中實(shí)踐、反思，并能夠把自己的研究專題納入到學(xué)校的大課題研究中積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，并取得一定的成果，爭取能夠形成相應(yīng)有價(jià)值的方法與策略，形成論文，提升自己的研究能力。如：針對目前學(xué)生的?作文苦，苦作文，?的普遍情況，準(zhǔn)備走一條?作文樂，樂作文?的路，逐步有意識(shí)地將作文意識(shí)變成訴說意識(shí)，進(jìn)而到書寫意識(shí)，最終完成?不得不說——說了再說——永遠(yuǎn)要說?的轉(zhuǎn)變，讓作文變成一件樂事。

（三）具體實(shí)施措施 在今后的教學(xué)中，我將始終保持專業(yè)的情懷，努力學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)），潛心實(shí)踐，深入思考，在提高我的?語文?能力和?教學(xué)能力?方面多做功，爭做一個(gè)智慧的實(shí)踐者。

第一年（2011.5-2012.5）

1、明確市骨干教師的基本要求和發(fā)展方向：樹立正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，敬業(yè)愛生，教書育人，為教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn)；不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。并隨時(shí)準(zhǔn)備參加相關(guān)的課題研究活動(dòng)。

2、針對自身的文化底蘊(yùn)還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識(shí)方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念用教育理論武裝自己，向書本、向?qū)＜?、向同伴學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，不斷提升自己的素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《做有生命感的教育者》 李政濤著 《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練—初中語文》 東北師范大學(xué)出版社 《語文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語文教學(xué)參考》

3、華東師大教授葉瀾說過：?如果一位教師寫三年的教案，他仍然是一名教師；如果一位教師寫三年的反思，那么他就有可能成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。?創(chuàng)立自己的教育博客，記錄自己在教科研、個(gè)人感悟等方面的心得體會(huì)，記錄整理個(gè)人成長的足跡，做到每周一次。

4、在本里我要爭取做到?了解整套、熟悉當(dāng)冊、精讀單篇課文?。將人教版語文教材知識(shí)大綱化，形成本套教材的教學(xué)實(shí)用體系，同時(shí)完成現(xiàn)代文閱讀系統(tǒng)的教學(xué)方案以及配套練習(xí)。重視提高課堂教學(xué)的有效性，完成本學(xué)年的語文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況形成有效的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，為三年的初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持每周聽課學(xué)習(xí)一節(jié)到兩節(jié)，一學(xué)期重點(diǎn)錘煉兩堂精品課，爭取在大型的課堂教學(xué)公開課或者課堂教學(xué)比賽中提升課堂教學(xué)能力。

第二年（2012.5-2013.5）

1、繼續(xù)向成為市骨干教師努力：逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，善于把實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。在相關(guān)的課題研究中要有自己的論文成果一篇。

2、繼續(xù)通過在職培訓(xùn)和自學(xué)的方式，豐富自己的理論基礎(chǔ)，努力使自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)著作主要放在一些骨干教師教育思想的研究上。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。

學(xué)習(xí)書目：

《叩問課堂》 周彬著 《點(diǎn)擊陶行知》 天津教育出版社 《有效教學(xué)法指導(dǎo)》 沈龍明著 《語文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語文教學(xué)參考》

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使每一位學(xué)生都愛上語文這門學(xué)科，形成作文教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化教案學(xué)案，積累優(yōu)秀作文。教育教學(xué)積累的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谌＝涣?，走上學(xué)校的?名師講壇?。

4、華東師大教授葉瀾說過：?如果一位教師寫三年的教案，他仍然是一名教師；如果一位教師寫三年的反思，那么他就有可能成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。?因此我一定堅(jiān)持寫自己的教育博客，教育反思，記載每一天的教育故事，通過教學(xué)案例研究，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律促進(jìn)自身理論與實(shí)踐研究水平的提高。

5、認(rèn)真參加每一次教研活動(dòng)，在校、區(qū)大型的課堂教學(xué)公開課或者課堂教學(xué)比賽中提升課堂教學(xué)能力。

第三年（2013.5-2014.5）

1、具備市骨干教師的素養(yǎng)能力：有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)有風(fēng)格、教學(xué)研究有特色。

2、關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。真正做到教學(xué)科研化、教師學(xué)者化。

學(xué)習(xí)書目： 《語文教學(xué)通訊》 《中學(xué)語文教學(xué)參考》 ……

3、真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。課堂教學(xué)中每種教學(xué)課型都能夠有自己的精品的拿手課，成為全天候教師。

4、能夠編制質(zhì)量較高的語文考題.5、教中學(xué)、學(xué)中研、研中教，教學(xué)相長、教研并進(jìn)，并能依據(jù)教學(xué)中存在的問題，獨(dú)立進(jìn)行課題研究。

?愛自己就要栽陪自己?，此次研修我深深的認(rèn)識(shí)到：沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應(yīng)該享受變化，嘗試冒險(xiǎn)。我希望按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)的一步一步的完善自我，超越自我，也希望通過領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和專家的引領(lǐng)，能夠成為有影響力的特色教師，在初中語文教學(xué)中走出一條更寬更長的路。

追求卓越

用智慧經(jīng)營教育人生

-----研修學(xué)習(xí)報(bào)告

張

艷

花

西辛莊初中