第一篇：國(guó)家公派留學(xué)學(xué)習(xí)研修情況報(bào)告表

篇一：國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)、研修情況報(bào)告表 附4：

國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)/研修情況報(bào)告表

study and research report by chinese students and scholars

一、個(gè)人學(xué)習(xí)/研修情況總結(jié)study report:(完成留學(xué)計(jì)劃進(jìn)度情況，包括實(shí)驗(yàn)室工作，學(xué)習(xí)/進(jìn)修課程或聽(tīng)課時(shí)數(shù)等業(yè)務(wù)活動(dòng)情況；學(xué)習(xí)/研修成果或發(fā)表文章情況等)本人簽名signature: 日期date:

二、國(guó)外留學(xué)院校導(dǎo)師/合作者評(píng)語(yǔ)professor’s evaluation：

本人簽名signature: 日期date:

三、教育（文化）處(組)意見(jiàn)educational service’s evaluation: 駐 使(領(lǐng))館 處（組）經(jīng)辦人簽字signature: 日期date:

四、國(guó)內(nèi)推選單位/導(dǎo)師意見(jiàn)domestic institution’s evaluation：

經(jīng)辦人/導(dǎo)師簽字signature: 日期date: 說(shuō)明notes: 1．中國(guó)駐留學(xué)人員留學(xué)所在國(guó)使領(lǐng)館教育（文化）處(組)負(fù)責(zé)管理留學(xué)人員在國(guó)外期間的相關(guān)事務(wù)，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。

2． 留學(xué)人員應(yīng)與使領(lǐng)館教育（文化）處(組)保持經(jīng)常性聯(lián)系。

（1）訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)（研）修人員每三個(gè)月填寫(xiě)此表，向使領(lǐng)館教育（文化）處(組)報(bào)告。留學(xué)期限為三個(gè)月（含）者，填寫(xiě)此表時(shí)國(guó)外導(dǎo)師/合作者可免于簽字；留學(xué)期限為六個(gè)月（含）以上者，此表每六個(gè)月應(yīng)由國(guó)外導(dǎo)師/合作者簽字一次。（2）研究生每學(xué)期填寫(xiě)此表，分別向使領(lǐng)館教育（文化）處(組)和國(guó)內(nèi)推選單位/導(dǎo)師報(bào)告。此表每學(xué)年應(yīng)由國(guó)外留學(xué)院校的導(dǎo)師/合作者簽字一次。3．國(guó)外導(dǎo)師/合作者免于簽字時(shí)可網(wǎng)上提交。

4．本表欄目如不夠，可另加頁(yè)。篇二：csc出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)研修情況報(bào)告表_模板 國(guó) 家 留 學(xué) 基 金 管 理 委 員 會(huì) china scholarship council csc出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)/研修情況報(bào)告表

一、個(gè)人總結(jié)study report(完成留學(xué)計(jì)劃進(jìn)度情況，包括實(shí)驗(yàn)室工作，進(jìn)修課程或聽(tīng)課時(shí)數(shù)等業(yè)務(wù)活動(dòng)情況；學(xué)習(xí)/研修成果或發(fā)表文章情況等?？闪眄?yè)寫(xiě)個(gè)人總結(jié)。): 本人簽名signature: 日期date:

二、導(dǎo)師或研究合作者評(píng)語(yǔ)professor’s evaluation：

導(dǎo)師簽名signature 日期date:

三、教育處(組)意見(jiàn)educational service’s evaluation: 駐舊金山領(lǐng)事館教育組負(fù)責(zé)人簽字signature: 日期date: 說(shuō)明notes:(1)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)委托我有關(guān)駐外使(領(lǐng))館教育處（組）管理留學(xué)人員在國(guó)外期間與本委員會(huì)的相關(guān)事務(wù)，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。(2)此表每6個(gè)月填寫(xiě)一次并按時(shí)交教育處(組)；教育處(組)對(duì)此做出評(píng)價(jià)后決定撥付下一期的資助費(fèi)用。(3)a、留學(xué)期限為三個(gè)月的訪問(wèn)學(xué)者，填寫(xiě)此表時(shí)導(dǎo)師或合作者可免于簽字； b、留學(xué)期限分別為六個(gè)月、一年(含一年)以上的訪問(wèn)學(xué)者，每六個(gè)月的《報(bào)告表》需由導(dǎo)師或合作者簽字一次。(4)此表必須認(rèn)真填寫(xiě)，表欄如不夠，可另加頁(yè)。篇三：留學(xué)報(bào)告模板

國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)/研修情況報(bào)告表個(gè)人學(xué)習(xí)/研修情況總結(jié)study report: xx年秋季學(xué)期，我選修了合作導(dǎo)師xx 的《xx》這門(mén)課，這門(mén)課的簡(jiǎn)單介紹及意義。。與此同時(shí)，我還參加了xx的一個(gè)課題 “xx”。。，課題情況、意義介紹。。完成結(jié)果。。

本人簽名signature: 日期date:

第二篇：國(guó)家公派留學(xué)邀請(qǐng)函

Applicant:

Date of Birth:

Institution of Applicant:

Acceptant Institution:

Supervisor:

Research field:

proposed starting date:

proposed ending date:

Student’s status:

Full time phD student at XX University

Dear Mr.XX,I am pleased to inform you that you are highly welcome in our Faculty of XX, XX University, as a full time phD student.The usual duration of the phD studies is in average XX years.Therefore, the expected period of phD will be from XX, XXXX to XX, XXXX.There are no tuition fees for the phD program.(If need any other fees, please add them here).And it is my pleasure to write this letter to support your application for the CSC scholarship which would cover the cost of living, travel, medical/dental insurance, etc.for the duration of your stay in the Vienna, and hope it will be approved.You will focus the research on(the research field)and prepare a doctoral thesis with the title “XXX”.I am prepared to supervise you during your phD studies, and we will provide you all necessary infrastructure and facilities to carry out your research at our department.In addition, based on our contact with you, we believe your English is fluent enough to undertake research studies in our research environment, and your English level has enough to study in the doctor course in XX University.please do not hesitate to contact me if you have any problems.Yours sincerely,(Signature)(Title)

Address:

E-mail:

Tel:

第三篇：2010.2.11CSC出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)研修情況報(bào)告表

國(guó) 家 留 學(xué) 基 金 管 理 委 員 會(huì)

CHINA SCHOLARSHIP COUNCIL（CSC）

CSC出國(guó)留學(xué)人員學(xué)習(xí)/研修情況報(bào)告表

STUDY AND RESEARCH REPORT BY CHINESE STUDENTS AND SCHOLARS

一、個(gè)人學(xué)習(xí)訪問(wèn)小結(jié):

(完成留學(xué)計(jì)劃進(jìn)度情況，包括實(shí)驗(yàn)室工作，進(jìn)修課程或聽(tīng)課時(shí)數(shù)等業(yè)務(wù)活動(dòng)情況；學(xué)習(xí)、研修成果或發(fā)表文章情況等)

本人簽字:

日期:

二、導(dǎo)師或研究合作者評(píng)語(yǔ)Professor’s Evaluation:

簽字Signature:

日期Date:

三、教育處（組）意見(jiàn)Educational Service’s Evaluation:

駐澳大利亞使館教育處

負(fù)責(zé)人簽字Signature:

日期Date：

說(shuō)明Notes:

(1)國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)委托中國(guó)駐外使（領(lǐng)）館管理留學(xué)人員在國(guó)外期間與本委員會(huì)的相關(guān)事

務(wù)，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。

(2)此表每三個(gè)月填寫(xiě)一次并按時(shí)報(bào)教育處（組）；教育處（組）對(duì)此作出評(píng)價(jià)后決定撥付下三個(gè)月的資助費(fèi)用。

(3)a.留學(xué)期限為三個(gè)月的高級(jí)研究學(xué)者，填寫(xiě)此表時(shí)導(dǎo)師或合作者均可免于簽字；

b.留學(xué)期限分別為六個(gè)月、一年（包括一年）以上的訪問(wèn)學(xué)者，每六個(gè)月的《報(bào)告表》需由導(dǎo)師

或合作者簽字一次，其余幾次的《報(bào)告表》導(dǎo)師或合作者均可免于簽字。

(4)此表必須認(rèn)真填寫(xiě)，表欄如不夠，可另加頁(yè)。

聯(lián)系信息

教育處（首都地區(qū)、昆士蘭、南澳、北領(lǐng)地）留管工作聯(lián)系人：楊中波

電話：02-62864351 電子郵件：zbyang@sino-education.org.au

教育處會(huì)計(jì)聯(lián)系人：孫茂民

電話：02-62868941 電子郵件：mmsun@sino-education.org.au

教育處地址：

Education Office, Embassy of the People’s Republic of China,Dalman Crescent, O’Malley, ACT 2606, Australia

傳真：02-62901652

第四篇：國(guó)家公派留學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃／英文學(xué)習(xí)計(jì)劃具體要求

聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃／英文學(xué)習(xí)計(jì)劃具體要求

聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生在申請(qǐng)時(shí)應(yīng)提交英文聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃（1000字以上），由中外雙方導(dǎo)師簽字。聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃如為英語(yǔ)以外語(yǔ)種書(shū)寫(xiě)，需另提供經(jīng)國(guó)內(nèi)單位審核的中文翻譯件（需加蓋審核部門(mén)公章）。

攻讀博士學(xué)位的研究生在申請(qǐng)時(shí)應(yīng)提交英文學(xué)習(xí)計(jì)劃（1000字以上），并由外方導(dǎo)師簽字。如申請(qǐng)人擬在國(guó)外進(jìn)行碩博連讀，暫時(shí)無(wú)法確定導(dǎo)師，則只需國(guó)內(nèi)推選單位審核并簽字。學(xué)習(xí)計(jì)劃如為英語(yǔ)以外語(yǔ)種書(shū)寫(xiě)，需另提供經(jīng)國(guó)內(nèi)推選單位審核的中文翻譯件（需加蓋審核部門(mén)公章）。

攻讀碩士學(xué)位研究生申請(qǐng)時(shí)應(yīng)提交外文學(xué)習(xí)計(jì)劃（1000字以上），并由外方導(dǎo)師簽字。如申請(qǐng)人暫時(shí)無(wú)法確定導(dǎo)師，則只需國(guó)內(nèi)推選單位審核并簽字。學(xué)習(xí)計(jì)劃如為英語(yǔ)以外語(yǔ)種書(shū)寫(xiě)，需另行提供經(jīng)國(guó)內(nèi)推選單位審核的中文翻譯件（需加蓋審核部門(mén)公章）。

聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生申請(qǐng)時(shí)應(yīng)提交外文聯(lián)合培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃（1000字以上），并由中外雙方導(dǎo)師簽字。聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃如為英語(yǔ)以外語(yǔ)種書(shū)寫(xiě)，需另提供經(jīng)國(guó)內(nèi)推選單位審核的中文翻譯件（需加蓋審核部門(mén)公章）。

學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：

①博士研究課題名稱(chēng)；

②科研課題背景介紹；

③申請(qǐng)人國(guó)內(nèi)科研準(zhǔn)備工作概述；

④出國(guó)學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)；

⑤科研方法；

⑥科研工作時(shí)間安排；

⑦回國(guó)后續(xù)工作介紹。

第五篇：研修學(xué)習(xí)報(bào)告

研修學(xué)習(xí)報(bào)告：

讓教育之帆遠(yuǎn)航

華東師大為期兩周的學(xué)習(xí)，震撼了我原本卑微、麻木的靈魂。敬畏、足金的敬畏，讓我重新審視自我。精深的講演、前沿的理論、生動(dòng)的說(shuō)理、詼諧的言辭、淵博的學(xué)識(shí)、多彩的課堂等等，諸多美感俯拾皆是。我的思想得到滌蕩，我的意念被激活，我的教育之帆欲將遠(yuǎn)航。

一、走向生命自覺(jué)

1.教育情歸何處？定位何向？

十幾年前，選擇了教育只為有份工作，有穩(wěn)定的收入，至上的追求是考得好成績(jī)，當(dāng)個(gè)好老師，數(shù)十年摸爬滾打，學(xué)生吃了不少苦，自己出了不少力，雖成績(jī)“可觀”，但那卻是難登大雅之堂的榮耀，如此急功近利，事倍功半，學(xué)生在我的“栽培”下，他們發(fā)展了多少？

說(shuō)實(shí)話，自己的言傳身教教出來(lái)許多循規(guī)蹈矩不犯錯(cuò)的“好學(xué)生”，教出了許多不敢“犯上”“唯師命是從”的順民。他們中最優(yōu)秀的也缺乏“另辟蹊徑”的另類(lèi)做法，生性拘謹(jǐn)頗多。

回顧過(guò)去，我深感慚愧，是盧梭喚醒了懵懂的我：教育就是生長(zhǎng)。教育注重后期效應(yīng)，是火炬被點(diǎn)燃后的激情燃燒啊，是劍離弦之后的雄健穿擊，是擰緊發(fā)條之后的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，是雨露甘霖之后的欣欣向榮??，而不是“喂一口”“吃一口”，中間還要拋灑的一招一式，也不是投之以“桃”，報(bào)之以“桃”的一來(lái)一往，這樣的教育是不堪稱(chēng)為“教育”的。

民工的追求是把眼前的活做好，做牢靠，而我們的追求是什么？是眼前易得的功利？還是學(xué)生成長(zhǎng)的尺度？我們應(yīng)著眼于其后期的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如此神圣的使命，我們要做的就是：為了學(xué)生的成長(zhǎng)而未雨綢繆。

2.誰(shuí)為教育掌舵？誰(shuí)主時(shí)代沉?。?/p>

80年代，跑馬圈地的時(shí)代，90年代拳擊手的時(shí)代，21世紀(jì)，角斗士的時(shí)代，等、要、靠的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)、用、創(chuàng)的時(shí)代已來(lái)臨，“傳道授業(yè)解惑”已不能培養(yǎng)出學(xué)、用、創(chuàng)型人才。

為師者須與時(shí)俱進(jìn)提前進(jìn)入“學(xué)、用、創(chuàng)”的角色，期貨會(huì)落伍，我們不能期待自己成才，現(xiàn)貨尚可現(xiàn)賣(mài)，然而現(xiàn)貨從何而來(lái)——抓緊時(shí)間把自己打造成現(xiàn)貨，“現(xiàn)貨”教師才會(huì)培養(yǎng)出“現(xiàn)貨人才”，才能應(yīng)時(shí)代之需求。

自己學(xué)歷起點(diǎn)低，腹中點(diǎn)墨經(jīng)濟(jì)有限，捉襟見(jiàn)肘的尷尬常常抑制自己弘揚(yáng)的個(gè)性，常常是有表現(xiàn)的沖動(dòng)，卻又被學(xué)識(shí)制止。這種桎梏困擾了我上進(jìn)的激情，只能努力，爭(zhēng)分奪秒地去努力吧自己打造成“期貨”。

有道是：“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)成了我的雙翅，讀書(shū)成了我?jiàn)^進(jìn)的階梯，讀教學(xué)札記、讀文學(xué)經(jīng)典、讀業(yè)務(wù)理論、讀教材文本、讀……”一項(xiàng)讀書(shū)工程在我彷徨之時(shí)啟動(dòng)了，我會(huì)豪情滿懷地去讀，我會(huì)矢志不渝地鍛造自己。

“走向生命自覺(jué)”，讓自己不再干澀，讓自己不再無(wú)助，我所能做的就是掌好自己的航，我企盼“風(fēng)正一帆懸”的境界，堅(jiān)信天道總會(huì)垂于“生命自覺(jué)”的勤奮者，這樣我的教育，我的事業(yè)何嘗會(huì)“飄搖無(wú)助”？我將潛心打造自己手中的利器，懷抱此器為教育的幸福感保駕護(hù)航。

二、追尋生長(zhǎng)方向（探尋生長(zhǎng)方向）嗅覓生長(zhǎng)的氣息

教育即生長(zhǎng)，不是一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器的知識(shí)傳遞，而是抽水機(jī)抽出噴涌水流的過(guò)程。流出的是新鮮、歡涌、源源遠(yuǎn)流的水，常有生機(jī)迸射，沒(méi)有“生長(zhǎng)氣息”的教育是暗淡失色的教育。

1、反思自己的教育——

自己從教以來(lái)，上了無(wú)數(shù)節(jié)課，組織學(xué)生寫(xiě)了無(wú)數(shù)篇作文，但學(xué)生的語(yǔ)文能力卻不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，語(yǔ)文素養(yǎng)也平平淡淡：文言文背了不少，但到頭來(lái)面對(duì)生疏古文，還是習(xí)慣性地掛著“翻譯書(shū)”這把拐拄；作文寫(xiě)了不少，學(xué)生居然還是咬爛筆頭，重復(fù)著別人經(jīng)歷的故事；學(xué)生的口頭表達(dá)也未見(jiàn)即興而發(fā)，侃侃道來(lái)；學(xué)生做了不計(jì)其數(shù)的閱讀題，到頭來(lái)卻還是得著寥寥可憐的分值…… 太多的不盡人意，這說(shuō)明什么？教育的低效！

不能激發(fā)學(xué)生的興趣，只是發(fā)號(hào)施令地組自己的教學(xué)，學(xué)生畏于“師嚴(yán)”，無(wú)奈地迎合老師干澀的講解，沒(méi)有興趣的教學(xué)，其生命力有幾分，其發(fā)展前景有多大？

沒(méi)有方法、能力、習(xí)慣的“教育”，又能走多遠(yuǎn)？學(xué)生沒(méi)有閱讀、思考的習(xí)慣，怎有思維的成熟升格？學(xué)生沒(méi)有方法的習(xí)作，怎能有自立作文的能力？……

我只關(guān)注了眼下學(xué)生得“此卷”的高分，卻忽視了“彼卷”中將又是陌生面孔，只深交了此卷，面對(duì)彼卷時(shí)，卻甚感生疏，卻不想唯有“能力”、“素養(yǎng)”等才是過(guò)關(guān)斬將的法寶。

有生長(zhǎng)氣息的教育才是“應(yīng)萬(wàn)變”的戰(zhàn)略、戰(zhàn)策。

2、我讓學(xué)生“生長(zhǎng)”了—— 課堂上，不再是少數(shù)明星學(xué)生的舞臺(tái)，溫暖的激勵(lì)居然使課堂上的發(fā)言此起彼伏，不同層次，不同表達(dá)水平的學(xué)生踴躍參與進(jìn)來(lái)，課堂極度的沉悶被打破了，孩子們自動(dòng)發(fā)言，有時(shí)會(huì)一浪高出一浪，這樣的狀態(tài)，何嘗不是在“生長(zhǎng)”？

我在班中大力倡導(dǎo)“每日讀書(shū)”，部分學(xué)生已開(kāi)始自覺(jué)讀書(shū)，自覺(jué)積累，自覺(jué)寫(xiě)心得，他們的閱讀不再沉睡，他們的心靈不再干涸，設(shè)想將來(lái)有機(jī)會(huì)，設(shè)自覺(jué)閱讀者展示自己的所獲，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生去參與，去閱讀。

他們中有的人日記、習(xí)作中，已運(yùn)用起課文中的詞句段，他們的積累不再沉睡。

課堂中，當(dāng)學(xué)生難于解答難題時(shí)，我不再怒氣沖天，拍案斥責(zé)，多了幾分耐心，讓他們感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)，感受到了老師的溫馨期待，他們開(kāi)始靜心讀書(shū)，開(kāi)始參與，有了溫馨的引導(dǎo)、籌劃，課堂生長(zhǎng)氣息增添了些許。

3、期待生長(zhǎng)，孕育成長(zhǎng)

我的教育因淺薄而枯澀，我的學(xué)生因我而平庸，這種境地我能做的只有——努力！再努力！

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣還未激發(fā)出來(lái)，他們?cè)谡n堂上俯首恭聽(tīng)的“衰態(tài)”讓我焦慮；學(xué)生拙于表達(dá)的窘態(tài)，讓我自感“失職”；學(xué)生枯竭的寫(xiě)作思維，讓我不敢正視自己“語(yǔ)文教師”的角色，學(xué)生淺薄的閱讀能力，讓我擔(dān)憂……

教學(xué)中面對(duì)突發(fā)事件，自己的思維還很“呆”、“死”，缺乏化腐朽為神奇的應(yīng)對(duì)機(jī)智；自己對(duì)教材的解讀還不深、不透，缺乏個(gè)性化理解，還不能調(diào)弄出觸動(dòng)學(xué)生心弦的音調(diào)；自己的語(yǔ)文行為還不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；…….很多的空白，很多的缺憾，我期待自己成長(zhǎng)我發(fā)出成長(zhǎng)的誓言：

重塑全新的自我。老樹(shù)也要發(fā)新枝，世間萬(wàn)物誰(shuí)不期待生長(zhǎng)？

以我“成長(zhǎng)”的狀態(tài)孕育學(xué)生的成長(zhǎng)，我期待，我努力！結(jié)語(yǔ)：

心若在，夢(mèng)就在；夢(mèng)若在，心就在。

心有多遠(yuǎn)，行程就有多遠(yuǎn)，讓教育之帆隨我的心遠(yuǎn)航，夢(mèng)成真的地方，就是我心飛揚(yáng)之處…….