第一篇：心理咨詢室使用要求

西關(guān)一小心理咨詢室使用要求

（一）咨詢室應(yīng)定期開放，每周不少于10小時，開放時間應(yīng)符合求助者的需求，在開放時間內(nèi)必須有咨詢?nèi)藛T值班。

（二）學校心理咨詢室可以根據(jù)咨詢室設(shè)置情況和求助者的需求，提供多種形式的咨詢服務(wù)。如：現(xiàn)場咨詢、通信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢。

（三）全心全意為求助者服務(wù)，尊重并積極關(guān)注每一位來訪者。未經(jīng)本人或監(jiān)護人的允許，不得擅自向其他人透露求助者的各種隱私，心理測量結(jié)果和咨詢記錄等；與來訪者保持適當?shù)娜穗H距離。

（四）不掌握心理測量有關(guān)知識和方法的咨詢?nèi)藛T不得對求助者進行心理測量。不得使用盜版、信度和效度差、不符合學生特點的量表。不經(jīng)學生本人或監(jiān)護人同意不能強迫學生進行各類心理測量。

（五）在咨詢過程中要密切關(guān)注求助者情緒，如遇特殊情況應(yīng)采取有效措施，并及時向校領(lǐng)導和有關(guān)方面人員匯報。

蓮湖區(qū)西關(guān)一小

2011年2月

第二篇：心理咨詢室使用

補充、心理咨詢室使用規(guī)則/管理制度（劉歷秦）

1、未經(jīng)心理老師容許不得擅自進入室內(nèi)。

2、不得擅自動用設(shè)備、物品，借用物品按制度辦理。

3、在室內(nèi)不開玩笑、不聊天打鬧、保持室內(nèi)安靜，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

4、心理老師按時到崗，工作前要對設(shè)備進行檢查，按要求使用設(shè)備，并隨時觀察設(shè)備工作情況，工作后關(guān)好機器。

5、離室前認真檢查電源、關(guān)閉窗戶，離室必須鎖門。

6、值班入住老師愛護室內(nèi)設(shè)備，清理室內(nèi)衛(wèi)生，疊好被褥收拾好床鋪。不能使用咨詢室內(nèi)的衛(wèi)生間。

8、使用心理教室上課的老師提前通知心理老師，請組織好上課學生。愛護設(shè)備、不隨便動器材、圖書。保持室內(nèi)衛(wèi)生。

第三篇：心理咨詢室的布置要求

標準心理咨詢室布置要求

心理咨詢室的建設(shè)有所講究。如果條件允許，心理咨詢室至少分為4個房間：“個體咨詢室”、“心理檔案室”、“接待室”、“團體咨詢室”（測試室）、“放松室”。部分功能室兼多個功能，從而提高功能室的面積利用率，并使整個室內(nèi)規(guī)劃具有系統(tǒng)性和多功能性。

1，基本設(shè)備要求：

（1）個體咨詢室布置：

實用面積約12平方米（3.5M*3,5M）。（10-16平方）

太大：不安全，給人一種空蕩蕩，無所適從的感覺；太小：壓迫感，不容易跟咨詢師互動 基本配置包括：

a，兩張舒適的軟沙發(fā);

b，一張圓形茶幾，上面放油紙巾盒，小盆栽；

c，燈光的光線含蓄柔和；

d，一套簡單的音響；

e，一臺掛墻式空調(diào)；

f，一幅山水畫；

g，有條件可配有錄音機和攝像機等咨詢安全監(jiān)督設(shè)備；

h，不出聲的計時器；

i，一個設(shè)計簡潔的掛鐘；

j，一臺飲水機

（2）接待室布置：

實用面積約30平方米（5.0m*6.0m）

基本配置包括有：

a,一張辦公桌，配有電話和電腦；

b,兩個書架，若干心理書籍和報刊；

c,沙發(fā)和茶幾，一套桌椅；

d,墻壁掛《心理咨詢工作守則》、《心理輔導功能室使用規(guī)則》、《心理健康標準》、《值班人員時間表》、風景畫等。

e,一臺柜式空調(diào)；

f,一個設(shè)計簡潔的掛鐘；

g,心理咨詢接待表格；

h,心理常識海報或背景音樂；

i,一臺飲水機

（3）心理檔案室布置：

實用面積約30平方米（5.0m*6.0m）。

基本配置包括有：

a,一張辦公桌，配有電話和電腦；

b,一個帶鎖的檔案柜；

c,墻壁掛《心理咨詢工作守則》、《心理輔導功能室使用規(guī)則》、《心理健康標準》、《值班人員時間表》、風景畫等。

e,一臺掛墻式空調(diào)；

f,一臺飲水機；

g,心理咨詢記錄表格；

h,心理常識海報或背景音樂。

（4）團體輔導室（兼有放松室、閱讀室）布置：

一般實用面積在約45平方米（6.0m*7.0m）,大于20平米

配置包括有：

a,一面單向玻璃墻（只按裝上半墻身）；

b,一面隨意涂鴉墻（即黑/白板）；

c,一套投影、音響設(shè)備；

d,一臺柜式空調(diào)；

f,數(shù)張可折疊的椅子、坐墊和數(shù)個抱枕；

g,三面墻邊裝修成電腦臺；

i,數(shù)臺電腦，內(nèi)安裝心理測試檔案系統(tǒng)；

j,一個書架，內(nèi)有心理學書籍和雜志；

k,一個掛鐘；

i,掛一些對團體成員有約束力的團體契約，風景畫等。

個體咨詢室和團體輔導室的具體布置要求（建議）

個體咨詢室：

1，墻壁采用絨布墻，用以隔音、吸音，給人更加安全、溫暖的感覺。

2，墻壁、地板和窗簾實用溫和、平靜的色調(diào)。個體咨詢室可粉飾蘋果綠色調(diào)，給人安全、平

和、涼爽的感覺；或粉飾米黃色，以顯得溫暖、溫馨、親切。

3，地板為木質(zhì)地板。

4，沙發(fā)顏色為暖色調(diào)，線條簡潔質(zhì)地柔軟舒適；桌子為玻璃圓桌；兩張沙發(fā)成90度拜訪，避

免咨訪雙方對視。

5，桌子上放置以簡潔清新的盆栽，綠色植物象征生命力。用作室內(nèi)點綴令環(huán)境充滿生機。6，采用突顯燈具，可調(diào)節(jié)明暗。把燈具作為空間的視覺焦點，精力集中，不至于分散注意力。7，簡易的音響設(shè)備，例如錄音機或CD機，用于播放松弛音樂和指令。

8，風景畫要反映廣闊、恬靜的自然景觀，能開拓遐想空間，令心境舒暢。

團體輔導室

1，墻壁、天花和地板采用淺藍色，給人和諧、平靜的感覺，有利于放松及宣泄。2，投影/音響設(shè)備，播放專題影片和音樂，用于播放學習和放松訓練。3，單面鏡，用于觀察矯正不當行為。

4，涂鴉墻，為不喜歡運動的人提供宣泄的空間。

5，地板為木質(zhì)地板。

6，椅子為可折疊或可層疊，有利于節(jié)省空間。

7，抱枕要形狀多樣、色彩燦爛，令室內(nèi)環(huán)境輕松、活潑。

其他一些咨詢材料：

1，心理咨詢室臺賬

2，員工心理咨詢記錄

3，對企業(yè)領(lǐng)導的建議

4，心理檔案內(nèi)容

5，團體咨詢記錄

6，電話咨詢記錄

7，員工心理檔案封面等

第四篇：中小學心理咨詢室建設(shè)要求

學校心理咨詢室建設(shè)要求

學校心理咨詢室的建設(shè)是開展心理健康教育的有效途徑之一。一般來說，建立標準的專業(yè)心理咨詢室應(yīng)包括以下幾個方面。但是，由于中小學各方面條件的限制并一定都必須具備所有的方面。所以，在這里，我將分為兩個方面來介紹學校心理咨詢室建設(shè)的要求。

一、標準的專業(yè)心理咨詢室建設(shè)要求

（一）硬件

1.設(shè)施

標準的學校咨詢中心分咨詢接待室、會談咨詢室、心理活動室三部分。咨詢接待室用于接待前來咨詢的學生，主要有兩方面用途：一是為來訪學生登記，預(yù)約咨詢時間；二是為前來接受咨詢的學生提供等候的空間。會談咨詢室用于咨詢，是正式進行心理咨詢的場所。活動室一般用于個案或小團體的心理測量、放松訓練及存放心理檔案。

2.地點選擇

咨詢接待室與咨詢室地點選擇本著安靜方便的原則，一般設(shè)在校園人流少的安靜處，比如圖書館、閱覽室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房間，會滿足來訪者對窗口的心理要求，改善空間的開放性，將來訪者引向理想世界，一邊可以向咨詢師暢所欲言。

3.配置

桌子一張，椅子2把（最好有沙發(fā)、茶具、飲水機等）、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。

4.常用心理測量工具

（1）智力測查量表。

智力測查可以幫助咨詢老師了解學生的智力發(fā)展水平，判斷學生在感知、注意、記憶、思維、言語，以及解決問題、動手操作等方面的潛力和局限，更好地制定教育和教學計劃。常用的智力測查量表有：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測查量表、中小學生團體智力篩選測驗等。

（2）個性與性格測查量表。

個性與性格測查可以幫助咨詢老師了解學生的個性特點與性格類型，判斷學生個性發(fā)展的長處與不足，幫助學生在學習和生活中“揚長避短”。常用的個性與性格測查量表有：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），愛德華個人愛好量表（EPPS）、氣質(zhì)測試量表、性格測試量表等。

（3）能力傾向測驗。

能力傾向測驗可以幫助咨詢老師了解學生潛在的能力趨勢，預(yù)測學生在將來的學習和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測驗有學術(shù)能力傾向測驗（SAT），分辨能力傾向測驗（DAT）等。

（4）心理健康測（篩）查量表。

心理健康測（篩）查量表可以幫助咨詢老師了解學生心理、行為問題的具體表現(xiàn)和嚴重程度，以便制定有針對性的咨詢策略。常用的心理健康測查量表有：Achenbach兒童行為量表、癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗、Rutter兒童行為問卷等。

此外，還有一些綜合性的測驗，如內(nèi)田克萊佩林心理測驗（UK測驗）等，通過一項測驗就能獲得多方面信息，既能了解學生的能力水平、個性和性格特征，又能了解學生的心理健康程度，以及可能出現(xiàn)的心理和行為問題。

5.工作要求：統(tǒng)一而規(guī)范的咨詢預(yù)約單和咨詢記錄表。

6.相關(guān)書籍和報刊雜志

在咨詢接待室中應(yīng)準備大量與學生心理發(fā)展、心理健康、心理問題、心理咨詢與治療有關(guān)的書籍和報刊雜志。這些圖書、資料應(yīng)具備理論聯(lián)系實際、實用、可操作性強等特征。

7.學校心理咨詢室的名稱可以根據(jù)學校心理健康教育的普及程度及學生的年齡特點來確定，一般來說，名字越親切，越生動，越能反映幫助者與求助者之間的良好人際關(guān)系，切忌古板，肅穆，高深。可將心理咨詢室定名為“心靈驛站”，“心吧”，“心理健康活動室”、“心理輔導室”、“心語室”，“聊天室”，“心欣園”等。

（二）軟件

1.咨詢?nèi)藛T

我個人認為，一名合格的心理咨詢教師具備的素質(zhì)應(yīng)該有以下三個方面：

（1）專業(yè)道德素質(zhì)：熱愛心理健康教育事業(yè)，責任心強；對待學生真誠，嚴格為學生保守秘密和隱私，給學生一種親和力和信任感；不計較個人報酬，能犧牲個人時間為學生提供服務(wù)；

（2）專業(yè)修養(yǎng)：具備較全面的專業(yè)知識，特別是心理學、教育學和醫(yī)學知識。系統(tǒng)地學習過學生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究中小學生心理的方法，對中小學生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認識；

（3）專業(yè)經(jīng)驗：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力。在心理測量方面受過專門而系統(tǒng)的訓練，熟悉心理測量理論并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結(jié)果做恰當?shù)慕忉尅?/p>

2.咨詢工作制度

完善的咨詢制度是順利開展學校咨詢工作的必要保證。學校咨詢工作制度主要包括兩方面內(nèi)容：一是學校對學生心理咨詢工作的管理章程，二是學校心理咨詢室的日常管理章程。學校心理咨詢管理章程著眼于從宏觀角度規(guī)范學校的心理咨詢工作，如規(guī)定學校心理咨詢?nèi)藛T的工作任務(wù)、確立對咨詢工作的考核和評價辦法等。學校心理咨詢室的日常管理章程著眼于從微觀角度規(guī)劃具體的心理咨詢工作，如規(guī)定咨詢室的開放時間、安排咨詢室值班人員、制定咨詢?nèi)藛T工作條例，等等。

3.學生心理發(fā)展與咨詢檔案

建立學生心理發(fā)展與咨詢檔案有助于學校了解學生心理發(fā)展狀況，針對學生具體情況制定相應(yīng)教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發(fā)展。咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關(guān)教育研究提供數(shù)據(jù)。

學生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內(nèi)容：

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發(fā)展特點及擔任班級工作的情況等；

（2）學生的家庭背景，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境等；

（3）學生的重要生活經(jīng)歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）學生的學習情況，如學習成績、學習態(tài)度、方式、習慣、興趣及學習

壓力等；

（5）學生的智力發(fā)展水平；

（6）學生的個性與性格特征；

（7）學生的心理健康狀況，如是否出現(xiàn)過心理發(fā)展問題，程度和具體表現(xiàn)如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內(nèi)容和結(jié)果如何等。

（8）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內(nèi)心獨白等。

在學生心理發(fā)展與咨詢檔案中應(yīng)標明所用的心理測量工具。由于學生處于發(fā)展變化中，學校應(yīng)該定期更新學生心理發(fā)展與咨詢檔案的有關(guān)內(nèi)容。

二、中小學心理咨詢室的一般要求

（一）硬件

1.設(shè)施

要有一個專門的教室用來做心理咨詢室。咨詢室布置要溫馨。

2.地點選擇

盡量將咨詢室設(shè)在校園人流少的安靜處，并且有窗子，但是不能太偏僻。

3.配置

桌子一張，椅子2把、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。（紅色標出的部分可結(jié)合學校的實際添置）

4.常用心理測量工具（在使用測量工具時一定要慎重?。?/p>

（1）智力測查量表：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表等。

（2）個性與性格測查量表：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），氣質(zhì)測試量表等。

（3）心理健康測（篩）查量表：癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗等。

5.工作要求：有咨詢預(yù)約單和咨詢記錄表。

6.相關(guān)書籍和報刊雜志。

7.為學校心理咨詢室取一個溫馨的名稱。

（二）軟件

1.專門的老師負責

一般來說，負責心理咨詢室的老師要有較高的工作熱情，有一定的親和力，愿意承擔這項工作，并且能夠有意識的積累相關(guān)的心理學、教育學知識，主動參加一些心理方面的培訓等。

2.開設(shè)心理健康教育活動課

由負責咨詢室的老師結(jié)合學校的實際情況開展一些心理健康教育活動課，選題來自學生身邊，采用多種方式、方法開展，如講故事、角色扮演、圖片展示、新聞報道、小組討論、主題班會、課間廣播、專家講座等，充分調(diào)動學生參與，讓學生在活動中體驗，掌握預(yù)防和調(diào)節(jié)自身成長中遇到的問題的解決方法。

3.建立學生心理健康檔案

學生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內(nèi)容：

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發(fā)展特點及擔任班級工作的情況等；

（2）學生的家庭背景，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境等；

（3）學生的重要生活經(jīng)歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）學生在學校的表現(xiàn)，如學習情況，與老師、同伴的交往情況，參加活動情況等；

（5）學生的心理健康狀況，學生是否有異常表現(xiàn)，針對這些異常老師采取了哪些方法來教育以及學生改善情況等。

（6）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內(nèi)心獨白等。

4.加大宣傳力度

讓每個老師、學生都能正確認識心理健康教育，了解心理常識，掌握一些預(yù)防常見問題的方法?？梢酝ㄟ^板報宣傳、學生搜集資料共享等方式進行。

第五篇：心理咨詢室管理制度、使用制度、崗位職責

學校心理咨詢室管理制度

一、心理咨詢師必須態(tài)度熱情，工作細致和認真。

二、尊重未成年人人格，保護未成年人隱私，切實履行保密原則。

三、對未成年人堅持正面引導，采取開發(fā)，誘導，杜絕強硬說教或強加于人，輔導過程中不帶個人情緒和自己價值觀。

四、心理咨詢師按時到崗，確保咨詢工作正常運行。

五、保持室內(nèi)環(huán)境整潔，舒心。

六、做好臺賬及有關(guān)材料的存檔工作，及時整理，裝訂成冊，未經(jīng)同意，有關(guān)資料不得外借。

七、在規(guī)定時間內(nèi)認真做好未成年人個別輔導或電話咨詢工作。

八、愛護室內(nèi)各項設(shè)備設(shè)施，保持正常使用。

九、工作完畢，關(guān)好門窗，做好安全保衛(wèi)工作。

十、遇到重大事件，應(yīng)及時向領(lǐng)導反映。

十一、心理輔導員必須鉆研專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)。

十二、保證檔案資料的保密性，除中心心理咨詢師，其他人不得單獨進入輔導室。

心理咨詢室使用規(guī)則

1、咨詢員及來訪者應(yīng)做好各功能室的安全工作，自覺維護和保持各室衛(wèi)生。咨詢員下班時必須關(guān)好各室門窗，切斷電器設(shè)備的電源。嚴禁在本室私接電源，否則造成的損失應(yīng)由直接責任人承擔，并追究相關(guān)責任。

2、各功能室設(shè)備未經(jīng)允許，不得隨意私用，否則后果自負。

3、各功能室設(shè)備及物品使用時需要師生共同的愛護，如發(fā)現(xiàn)有故意破壞公物者，要追究相關(guān)責任。

4、功能室內(nèi)物品設(shè)備使用及書籍翻閱后請放回原位，并整理有序，未經(jīng)允許不得隨意借出和翻閱咨詢室的資料及檔案。

5、使用心理咨詢室的設(shè)備時使用人要愛護設(shè)備，按設(shè)備的使用說明正確使用設(shè)備，保管好設(shè)備的相關(guān)附件和資料。

6、使用教師要按照規(guī)定的使用權(quán)限使用心理工作室設(shè)備，不得從事違反法律、法規(guī)和學校規(guī)定不得從事的工作。

心理工作室工作人員崗位職責

1、嚴格遵守《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國教師法》，貫徹國家教育方針，遵守職業(yè)道德，為人師表，遵守學校規(guī)章制度,履行崗位職責。

2、認真參加學校組織的政治、業(yè)務(wù)學習及各項活動，積極參與學校民主管理。

3、經(jīng)常向領(lǐng)導匯報、反映學生思想、學習、生活情況。

4、有計劃、多形式地開展心理健康教育，建立學生心理工作室工作檔案、學生心理檔案。

５、關(guān)心愛護學生,尊重學生人格，對來訪者的有關(guān)情況及個人檔案嚴格保密，與來訪者保持客觀的工作關(guān)系，不得超越；對于自己不能解決的問題，要及時請示轉(zhuǎn)介。

6、與校內(nèi)外有關(guān)部門開展學生心理健康教育工作研討與交流。

7、管理、保管好學生心理工作室的公共財產(chǎn)。

8、完成領(lǐng)導交辦的其它工作。