第一篇：研究性學習活動總結(jié)（最終版）

植物生物學研究性學習活動總結(jié)

遲王菲***

我報名參加了身邊植物學習，平時命題，名詞解釋和命題和匯總四個活動?；顒娱_展以來，讓我獲益匪淺，作為課代表我真切地感受到了辛老師對教學的負責和投入，以及同學們學習的積極性。下面我對自己參加的活動依次進行總結(jié)。身邊植物識百種

經(jīng)過三個多周的植物采集，整理以及制作標本，我對校園內(nèi)的植物已經(jīng)有了初步的了解，對幾個常見科屬的植物的形態(tài)特征也有了感性的認識，我們組的每個成員都充分利用課余時間在山大校園內(nèi)采集，認識植物，充分利用了植物本身的掛牌和《學習植物圖冊》等對植物進行系統(tǒng)的分類整理與標本制作。

到目前為止，我已制作102種植物的標本，涉及43個科，標本中不僅貼了植物的葉子，部分植物還粘貼了花，果實或種子，并附有編號，學名，所屬科，采集人，采集地點，采集時間，還注明了植物葉、花和果實等地形態(tài)特征，對某些掛牌有錯誤的植物通過自己的研究加以辨別。

通過身邊植物的學習，我真正體會到了植物學得樂趣和魅力，實現(xiàn)了通過實踐活動拉動學習的目的。平時命題

大多數(shù)同學都有這樣的體會，在課堂上老師講過的東西如果不在課下自己去琢磨，體會，便始終不能成為自己的東西，植物生物學亦是如此，課本上學術(shù)性概念較多，很短時間內(nèi)很難接受。而平時命題這一活動很好地解決了這一問題，我們可以通過命題反復(fù)研究課本，深入對知識點的了解，強化記憶。

到目前為止，我完成的命題有裸子被子植物100道，第二章50道，并還在不斷進行中，在這些命題中還有很多圖題，通過圖題將抽象的知識形象化，從而強化記憶加深理解。命題活動改變了以往對知識點死記硬背的學習方法，通過命題研究易錯點，從而減少自己以后做題過程中犯錯的幾率，提高自己全面思考問題的能力。名詞解釋

這項活動任務(wù)比較艱巨，其中最困難的就是找書的過程，但意義也相當重大，前階段，我們只針對周云龍第三版課本后面的名詞索引中的詞進行解釋，現(xiàn)在我已解釋了十幾個名詞，每個名詞都找了三四種解釋，涉及的書籍有陸時萬的《植物學》，王伏雄的《植物學名詞解釋》等，以及自己甄別和總結(jié)過的定義，并且每個詞都附有兩三張圖片。接下來，我們努力的目標就是四千詞，困難在所難免，但我們絕對不會半途而廢。以前老師講課的時候提到的名詞，我們總是感到很迷茫甚至不知所云，但現(xiàn)在通過名詞解釋的活動，這種現(xiàn)象得到了很好地改善。命題匯總

作為命題匯總組的一員，我們的主要任務(wù)是收發(fā)試題，整理校對試題，匯編試題以及命制試題，我們的目標是建立題庫，豐富題型，命制高質(zhì)量試題從而提供優(yōu)質(zhì)學習資源。我們面臨挑戰(zhàn)有前期管理不善，部分紙質(zhì)稿已丟失，紙質(zhì)稿較多，題量大，題目質(zhì)量參差，題目難度控制失衡。解決辦法：盡力彌補，重新補足：分工錄入，電子化處理；分點分條，格式化整理；認真校對，寧缺勿濫；明確知識點，劃分等級。

所以前一階段我們把部分紙質(zhì)稿輸入電腦，并挑選比較優(yōu)質(zhì)的題目整理出一份完整的其中命題，在這個活動中，我們的組長發(fā)揮了很大的作用，他的認真負責震撼了每個組員，在以后的命題匯總過程中，我們都會以他為榜樣，將命題進行到底。

第二篇：研究性學習活動總結(jié)

周至五中研究性學習活動總結(jié)

自2007年新課程改革在我縣深入開展以來，我校秉承新課改精神，在高

一、高二級全面開設(shè)研究性學習課，旨在培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力和綜合素質(zhì)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體教師的全力配合下，四年來，研究性學習活動開展的有聲有色，學生綜合素質(zhì)明顯提高，研究性學習成果顯著。一． 課程設(shè)置

1.課時安排。高一高二級均開設(shè)研究性學習課。每班每周一課時，每學期總共二十課時。

2.教學安排。高一年級的教學任務(wù)為學生要基本掌握研究性學習的基礎(chǔ)理論，了解研究性學習的一般過程和研究方法，明白研究性學習對個人成長的重要意義。同時學生能在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，通過小組合作完成至少一篇研究報告。高二年級的教學任務(wù)是學生能在指導(dǎo)老師的幫助下，通過小組合作的方式完成至少一件設(shè)計制作的作品。

3.學分。研究性學習總共占15個學分，每完成一個課題就能得到一定學分。學生在高一高二時，只要每學年完成一個課題的任務(wù)，就能得到6個學分，兩學年總共可得到12個學分。另外，在高三第一學期，學生只要完成一個小課題，就能得到剩下的3個學分。二．課題完成情況

研究性學習以合作探究為方式，以完成課題研究為核心，學生研究課題的完成情況是衡量本門課教學目的達成情況的重要指標。因此，本課程開設(shè)以來，專職負責老師和指導(dǎo)教師積極督促指導(dǎo)學生完成各自的課題，無論是理論研究報告還是設(shè)計制作都出現(xiàn)了許多質(zhì)量很高的作品，課題研究成果豐碩。

2007至2008學，高一學生共建立研究小組九十一個，完成的課題研究報告共八十九個，其中質(zhì)量較高的研究報告共四十二個，內(nèi)容涉及國家社會熱點問題、自然環(huán)境問題、校園生活和各科目中的探究性問題，這些課題的完成都體現(xiàn)了學生對書本課堂外知識的關(guān)注和思考，以及學生對書本知識綜合運用的能力。

下面將學生所做部分課題題目羅列如下： 《如何看待我們的傳統(tǒng)節(jié)日》 《我校學生生活費問題調(diào)查》 《我心目中的校服設(shè)計方案》 《關(guān)中方言研究》 《周至民俗研究》

《在周至留下足跡的文化名人》 《中學生手機問題調(diào)查》 《如何看待中學生戀愛問題》 《星座問題探究》 《校園垃圾處理途徑探究》 《家鄉(xiāng)環(huán)境狀況調(diào)查》 《黑河挖沙現(xiàn)象調(diào)查》 2008至2009學，高二學生共完成設(shè)計制作作品七十五件，水平較高的三十一件，涉及標志、服裝設(shè)計和手工制作，現(xiàn)將部分作品名稱羅列如下：

《自制孔明燈》 《自制簡易電臺》 《聾人鬧鐘》 《簡易地震儀》 《自制水火箭》 《簡易降落傘》 《自制滑翔機》 《單元房新設(shè)計方案》 《端午節(jié)標志設(shè)計》 《我心目中的?；铡?《啞柏刺繡標志》 《家庭節(jié)水系統(tǒng)設(shè)計》

學生在設(shè)計和制作中鍛煉了自主、合作、探究的學習能力，同時也培養(yǎng)書本知識的運用能力。

2009至2010學，我們結(jié)合高考要求，讓學生偏重于從教材和各種學習資料中選擇和確定探究性課題，同時選擇和確定和文化科目相關(guān)的課題。通過做這些課題，學生不僅增強了研究性學習的能力，開拓了眼界，而且強化了文化課的學習，提高了應(yīng)對新形勢下高考的能力?，F(xiàn)將做過的部分課題羅列如下： 《廣告語的修辭分析》 《姓名趣談》 《商店招牌賞析》 《古代史書中的俠客形象》 《臺灣言情小說探幽》 《圍城》修辭手法的運用 《略論網(wǎng)絡(luò)文學的優(yōu)劣》 《剖析趙本山小品的風格》 《梁實秋與閑適小品》 《讀狂人魯迅》 《詩經(jīng)中的景物描寫》

《中國古典詩與英美詩中山水美感意識的比較》 《對聯(lián)中的文化底蘊》 《對日索賠問題研究》

《假如沒有希特勒，二戰(zhàn)會爆發(fā)嗎》 《臺灣問題及中國對臺政策》 《巴爾干地區(qū)的民族矛盾》 《對李鴻章的再認識》

《中國古代中央集權(quán)專制制度的演變》

《地域氣候變化的“蝴蝶效應(yīng)”》 《月相變化觀測》

《中華民族服飾與地理環(huán)境之間的關(guān)系問題》 這些課題報告從形式和內(nèi)容上都有嚴格的要求。從形式上看，所有報告都分為選題背景、研究的方法和步驟、研究的實施與管理、問題的分析論證、觀點與結(jié)論五部分，全文至少3000字。從內(nèi)容上看，報告必須材料充實，思路清晰，觀點鮮明，方法得當?shù)?。同時，為了科學評價每個組在研究過程中的表現(xiàn)，還需制作完成課題申請表、課題自我評價表等表格附件，最后打出分數(shù)和等級。

2010至2011學，我們不僅繼續(xù)在高一高二級深入開展研究性學習活動，而且在成立了手工制作興趣小組。本小組由專門老師負責，組織兩個年級參加本小組的同學定期開展活動，并在一定時間公開展示各個小組制作的作品。三．研究型學習的過程

學生的研究性學習過程大致分為三個階段：準備階段、實施階段、總結(jié)和評價階段。

準備階段。學生在準備階段需要完成兩件事情，第一是建立研究小組，第二是選擇和確定課題。

建立小組。課題的完成需要以小組為單位，而不是個人的單打獨斗，這主要是培養(yǎng)學生合作學習的能力。學生在建立小組時需要遵循互補原則：首先是男女互補。一個小組內(nèi)男女生都要有，男女生搭配很多活動開展起來更容易；然后是能力互補。一個小組之內(nèi)各種各樣的人才都要有，能寫的，會畫的，善于交際溝通的，甚至家里有電腦上網(wǎng)比較方便的同學。按照這樣的原則，我們每個班都建立了至少七個小組，大多數(shù)小組都極具戰(zhàn)斗力。選擇和確定課題。我們特別為學生講解了選擇和確定課題的方法，學生從自然、社會和生活中選擇自己感興趣的課題來做。每個組首先準備一至三個備選課題，然后指導(dǎo)老師幫助他們從備選課題里選擇一個最具有可行性的課題來做。

實施階段。學生在實施階段需要撰寫研究計劃、制作摘錄本、填寫課題申請表、進行開題報告、實施研究調(diào)查。這個過程是課題研究的主體部分。

總結(jié)和評價階段。在這個階段，學生需要撰寫研究報告、填寫各種評價表格、互相做出評價，以及做結(jié)題報告。這個階段完成后，這個課題的研究活動便結(jié)束了。

我校研究性學習課程開設(shè)以來，一直秉承新課程理念，充分調(diào)動學生的主觀能動性，全面培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，為新課程理念的貫徹做出了表率，同時也推動了其他各科目的課堂改革。

第三篇：研究性學習活動總結(jié)

研究性學習活動總結(jié)

這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩?? 我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀??；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。??

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

媽媽的愛

媽媽的愛是一支雪糕，從嘴里，甜到心里。媽媽的愛是一記藤條，從皮里，痛到骨里。媽媽的愛是一道數(shù)學題目，一點一點，從心里，加進眼里。又一點一點，從眼里，加進心里。

第四篇：研究性學習活動總結(jié)

研究性學習活動總結(jié)

新城實驗小學

一、做好充分的準備工作

為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：

1、制定了《新城實驗小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)。

2、成立了新城實驗小學研究性學習領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。

二、認真組織活動過程

研究性學習強調(diào)的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學校積極創(chuàng)造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：

1、課題的選擇

由班主任組織學生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動小組在本班同學間組合。

2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。

3、組織中期評價。指導(dǎo)教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。

4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，參加展示。

三、取得的成績與體會

雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的 理解。有一位教師在總結(jié)中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導(dǎo)感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。

從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。

學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學在《變廢為寶》的活動中寫到：“當我們走出校門，走進社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們在合作之中筑就的團結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路?！睆耐瑢W們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。

四、存在的問題與反思

應(yīng)該說我校的研究性學習活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關(guān)的理論知識，指導(dǎo)起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。

2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。

3、社會上的有關(guān)部門和人員對研究性學習的關(guān)心和幫助不夠，學生得到的支持不夠。

總之，研究性學習活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！

第五篇：研究性學習活動總結(jié)

馬村鎮(zhèn)中心小學2012-2013學

研究性學習活動總結(jié)

一、做好充分的準備工作

為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：

1、制定了《馬村鎮(zhèn)中心小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設(shè)打下了基礎(chǔ)。

2、成立了中心小學研究性學習領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。

二、認真組織活動過程

研究性學習強調(diào)的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學校積極創(chuàng)造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：

1、課題的選擇

由班主任組織學生選擇活動內(nèi)容，為了便于管理，活動小組在本班同學間組合。

2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。

3、組織中期評價。指導(dǎo)教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。

4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，參加展示。

三、取得的成績與體會

雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過程，也是課改的新環(huán)境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導(dǎo)感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。

學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學在《變廢為寶》的活動中寫到：“當我們走出校門，走進社會中，才發(fā)現(xiàn)我們的準備并不足以面對這個社會。在調(diào)查過程中，我們無數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們在合作之中筑就的團結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路?！睆耐瑢W們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。

四、存在的問題與反思

應(yīng)該說我校的研究性學習活動已經(jīng)順利開展并且已經(jīng)完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開始到活動都出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關(guān)的理論知識，指導(dǎo)起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區(qū)。

2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內(nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。

3、社會上的有關(guān)部門和人員對研究性學習的關(guān)心和幫助不夠，學生得到的支持不夠?？傊?，研究性學習活動在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！