第一篇：構建和諧校園從我做起

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長?；ㄩ_的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子我們遨游在大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，同學間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園需建立好的學風，我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使每個人在良好的環(huán)境中成長。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。

未來不是夢，今天，在我們手中。

第二篇：構建和諧校園從我做起

構建和諧校園從我做起

——記新洲區(qū)三店街宋寨小學胡尚學同志有效德育建設工程先進個人事跡

作為一名小學教師，他能以身作則，模范貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，熱愛德育工作，事業(yè)心、責任感強，工作態(tài)度端正，為人正派，踏實肯干，團結同志，無私奉獻，有較高的德育理論水平和較強的德育工作能力。

他能認真貫徹執(zhí)行《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真實施《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規(guī)，重視并努力搞好學校、家庭、社會“三結合”教育工作，重視并搞好小公民道德綱要“四進”工作，不斷開創(chuàng)了學校德育工作的新局面。

他忠誠于教育工作，潛心于教育教學研究，以良好的心態(tài)面對教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認真學習新課標，認真鉆研教材，認真總結教育教學上的成敗，樹立良好的師德風尚，遵守師德規(guī)范，并努力做到以德育人，以身示范，教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義，組織多種形式的愛國主義隊會，班會，使學生愛到良好地品德教育，并在日常生活中以課堂為主要載體，結合教材對學生進行教育。

他工作認真細致，積極探索德育工作的新路子。他努力推進學校德育工作的系統(tǒng)化、序列化，堅持開展每月一主題系列教育活動。認真抓好學生的養(yǎng)成教育，建立和完善“學校、家庭、社會一體化”德育網(wǎng)絡，多方配合，形成合力。加強班級管理，重視思想品德課和心理

健康教育，堅持先進典型和“文明班級”評選活動，促進良好的校風、班風、學風的形成。他非常重視德育工作的針對性和實效性，根據(jù)新時期的要求，組織開展了“破除迷信、拒絕邪教”、嚴禁參與賭博、遠離毒品等專題教育活動。并在學生中廣泛開展“構建和諧校園從我做起”征文，“愛國、守法、誠信、知禮”八字現(xiàn)代公民教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幾年來多次接手臟亂差的班級最終成功地完成扭轉(zhuǎn)過程，并在其間轉(zhuǎn)化了很多頑劣調(diào)皮的學生。學生德育考核評定優(yōu)良率90％以上，違法犯罪率為零。

本學年來，他堅持繼往開來、循序漸進的工作方式，學校德育工作成效顯著。

一、愛校如家，全身心地撲在工作上。李老師對工作充滿熱情，責任心強，自擔任學校行政后，一心撲在工作上。雖然今年家里事務多，但他還是堅持早上班晚下班，經(jīng)常不計報酬的加班加點，有時為了處理一些偶發(fā)事件，要加班到很晚，可他從來沒有一句怨言，在他的努力下，學校良好的校風正在一天天地形成。

二、愛生如子，做好“兩有生”的轉(zhuǎn)化工作。他始終認定一個信念：絕不放棄一個“兩有生”，絕不將一個“兩有生”推出校門。他動員所有教師積極關注每一位“兩有生”的成長，關注他們的心理健康，幫助他們解決學習和生活上的實際困難，讓他們實實在在地感受到學校的溫暖。

三、建章立制，抓好德育隊伍建設。他擔任行政后，不斷完善各項考核和評價制度，使學校德育工作出現(xiàn)勃勃生機。今年，他認真執(zhí)

行區(qū)教育局德育要求指示精神，狠抓了班主任的培訓，堅持每學期一次的專題培訓和平時的以會代訓相結合，大大提高了德育隊伍的整體水平。

四、特色活動，深受學生歡迎。為豐富校園文化，一年來，他在傳統(tǒng)德育活動的基礎上，開展了許多特色教育活動，如藝術節(jié)、“校園歌手”大賽、書畫現(xiàn)場比賽，“我心中的爸爸媽媽”、“我愛我校”，“健康”童謠賽等，增強了時代感，深受學生喜愛。

幾年來，胡尚學同志為學校德育工作作出了突出的貢獻，碩果累累。2011年9月學校被評為“完成教育目標先進單位”； 2012年3月學校少先隊被區(qū)評為“少先隊工作先進集體”；2013年9月被評為“教育管理先進小學”等。

第三篇：構建和諧校園從我做起心得體會

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構建和諧校園從我做起心得體會

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長?；ㄩ_的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;花開的日子我們遨游在大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，同學間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園需建立好的學風，我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使每個人在良好的環(huán)境中成長。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習;花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操;花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康地成長。

未來不是夢，今天，在我們手中。

一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學生非常調(diào)皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動作，而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時只

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是幾個學生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個調(diào)皮學生小團體，因為這個小團體的存在，最后這個班竟然成了學校有名的“亂班”。有一次在學校廣播操比賽時，竟有兩個學生在隊伍中動手打起架來。這位老師采用了各種辦法進行整治，包括口頭警告，調(diào)換座位，請家長協(xié)助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。

看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當時年輕的我，也沒有什么經(jīng)驗，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現(xiàn)這樣的“小團體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。的確，對于教師來說，除了教學的壓力，教師工作的煩瑣與復雜還在于對學生的管理。管理學生是教育教學中的基本工作，有時教師在學生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學方面所花費的，每一個教師都不能回避這一點，因為沒有管理就沒有教育教學。但有時因為方法不得要領，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。

帶著這些困惑，我一直在尋找著-------

最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋

提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規(guī)范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等等，在學生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實在的建設，反對虛化的要求與規(guī)定，在對待許多教育教學實踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，更提供了翔實的例證和有效的解決方法。在對待學生管理這一問題上，他反對清規(guī)戒律，認為建立在清規(guī)戒律基礎上的教育，實際上會把兒童變成孤獨的人，會使他對周圍世界失去人應有的情感反應。他強調(diào)不應該讓學生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應當使學生能夠確信什么是“應當”的和“必須”的。

有一個家長面對孩子沉湎于網(wǎng)絡游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢，規(guī)定孩子放學后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關在房間里，以為這樣就萬事大吉了?？墒呛髞?，這位家長卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，孩子竟然偷了同學的錢，逃學去了學校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡游戲，可否同時幫助孩子在其他領域?qū)ふ乙恍啡つ兀勘热?，給孩子推薦

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一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養(yǎng)孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術等領域做一些嘗試，等等

蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓孩子：“不許摘校園的花?！倍鴳斶@樣對他們說：“每一個人都應當在校園里載一株花，精心地去照料他?！钡拇_，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎？當然不會，我想這就是教育的藝術。

這種教育的藝術必須溶入我們每一個教師的血液當中去，點燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠方延伸。

盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，窎中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中

xxx老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問題，我也在思考這個問題，但接下來潘老師所采取的管理措施是我所沒有想到的，這也是她作為班主任的過人之處。

x老師利用班會課的時間帶領班上的孩子在窎中來了一個一課游，她把孩子帶到初三級部，讓孩子們感受初三備戰(zhàn)中考的緊張氛圍，然后告訴孩子們初三不少成績優(yōu)秀的學生因為生物、地理會考不及格，不得不花費精力擠出寶貴的時間來應付生物、地理補考。

她帶領孩子們欣賞學校的一草一木，回想自己初一入學時的情景，花開花落，春去冬來，讓孩子們感受時間的飛逝。

她帶領孩子們在迎陽小橋旁欣賞魚兒戲水的悠然，讓孩子們感受生活的美好。

一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。

毋庸置疑，一課游之后，盡管沒有老師的告誡，但孩子們卻知道自己應該干什么，不應該干什么。

再比如說，在昨天半天的生物、地理測試后，孩子們都已經(jīng)疲憊不堪了，這時張美英老師及時提醒我，給孩子們來一場籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。

在一個多小時的籃球比賽中，孩子們體驗了團結的力量，感受到堅持的

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可貴，觸摸到時間的短暫，我想再讓這群孩子們回到生物、地理的備戰(zhàn)中，老師的叮囑已經(jīng)是多余的了！

在很多時候我們強調(diào)的是“禁止”，是“告誡”，而不是鼓勵學生從事積極的、具體的活動。學生往往知道什么是被“禁止”的，但卻不知道自己到底應該做什么，怎么做。這可能是教育中長期被忽略的一個重要問題，也是教育工作在很多時候沒有取得預期效果的重要原因之一。

無論如何，要讓學生知道什么是“禁止”的、“不許”的，更知道自己究竟應該做什么，也就是蘇霍姆林斯基所說的，提出一條禁律必須同時提出十條鼓勵，這是最重要的。否則，教育就會淪為僵化與被動，等待學生的不是希望和鼓勵，而是冷冰冰的批評與告誡，當這一切沒有取得預想的效果時，最終教師將不得不動用最后的手段——懲罰。懲罰固然是一種教育手段，但不論是洛克、夸美紐斯，還是蘇霍姆林斯基，不到萬不得已，是不贊成采用這種手段的。說到底，教育的職責還是應該喚醒人性中那些善良的、美好的東西，而這些都依靠無限的信賴和真誠的鼓勵。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第四篇：構建和諧,從我做起

構建和諧，從我做起

和諧，一個多么溫馨的詞語；和諧，拉近了人與人之間的距離；和諧，平添了許多美好的因素。

也許你對目前的生活狀況感到十分滿意，但是你想過沒有，還有許多人處在窘迫的困境之中，于是構建和諧社會就成為我們所有人共同奮斗的目標?，F(xiàn)在中國正以矯健的步伐大踏步地不斷攀升，世界的目光都在注視著我們，然而，個別國家為了遏止我們的發(fā)展而散布一些不利于我們的言論，于是，構建和諧社會是當務之急。我們必須以實際行動向世界證明，我們的強大必會給世界的和平帶來有利因素。

這樣，我們構建一個誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。構建和諧社會，必須依靠每一個炎黃子孫的共同努力。我們生活在民族復興的偉大時代，我們有責任為構建和諧社會作貢獻。我們不能坐享其成，而應該從我做起，從先在做起。

首先，我們必須得勤勞。勤勞的人們總是追趕著太陽的步伐，而且還很光榮。他們用自己的雙手創(chuàng)造著未來。我們雖然算不上什么真正意義上的勞動者，然而，我們還是有能力做一些力所能及的事情。掃掃地，擦擦桌，抹抹窗，等等。其實這些很簡單，用不著太多的力氣，還可以活動活動筋骨。

其次，還必須有責任感。它是人格高尚的重要組成部分，一總高尚的情感，一種博大的胸懷，一種執(zhí)著的精神，一種自覺的奉獻。徐本禹，他依崇高的責任感溫暖了貧困山區(qū)的心靈，感動了中國。我們又和樂而不為呢？扶扶老弱病殘，幫幫身邊的每一個人，這樣，我們的心情也會很愉快的。

再次，要有感恩的心。感恩是萬物的共性，感恩更是一種人性美。古人說：滴水之恩，當以涌泉相報。陳敬道，一個大學畢業(yè)生，得到了善良人的幫助，為了感恩，選擇到農(nóng)村支教。黃舸，一個先天性肌無力患者，得到了許多人的幫住，為了說一聲謝謝，走遍了祖國的大江南北，尋找那些幫助過他的人。最后，要遵守諾言。俗話說：言比信，行必果遵守諾言之所以很重要是因為誠信具有無上的價值。是否實踐諾言是構建誠信社會的基礎。如果人們不把首信重諾作為制約自身、與人交往的行為準則，影響社會各個層面，社會將呈現(xiàn)的是謊言和欺騙，社會和諧就是一句空話。

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色構建和諧，你我共同參與。

第五篇：和諧校園,從我做起

和諧校園，從我做起

清晨，當你在鳥語花香的校園里晨讀、可曾感覺到校園清新自然令心曠神怡的美？傍晚，當你在寬闊的操場上散步，可曾感受到校園的精神文化？當你穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室里學習，你是否渴望能夠和同學們互幫互助、團結友愛？你是否特別渴望你的班集體如大家庭般的溫暖？

答案是肯定的，我相信在校的每一位學生都憧憬自己的校園生活是和諧的，互助的。因為和諧是讓人沉醉的一種美德，和諧是一種最佳狀態(tài)，它是真善美的統(tǒng)一，是一切美好事物的象征，也是中國人孜孜以求的理想境界。今天，和諧已成為我們這個時代的最強音，和諧校園建設已經(jīng)成為學校必不可少的工作范疇。

那什么是和諧校園呢？和諧校園主要指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結構要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、師生間人際關系的和諧等等。

做為海南省商業(yè)學校的一名中職學生，我每天沐浴在商校和諧的校園文化中，享受商校和諧文化給予我們的幸福感，同時我又要和所有商校師生一樣，肩負著構建和繼續(xù)發(fā)揚光大商校和諧文化的光榮使命。

和諧校園，從我做起。首先，倡導良好的教風學風是構建和諧校園的核心。教與學是學校教育不可缺少的兩個部分，良好的教風學風是教育有效實施的重要保證。

學校需要師德高尚、業(yè)務精湛的師資隊伍和一群文明守紀、團結向上、勤奮學習的學生。在和諧校園的構建中，我們做為商校的一名學生，應該從以下方面進行著手：

構建和諧校園，從規(guī)范我們的語言做起。一個和諧的校園，一定是一個文明的校園，我們中學生一定要遵守校紀校規(guī)，每個同學都要對照《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》檢查自己的言行。做到不說粗話，不“出口成臟”，要使用文明語言，如不小心撞著了別人時，要說“對不起”，回答別人時要說“沒關系”；請人幫忙要時說“請”，事后要說“謝謝”等。讓良好的行為習慣灑滿校園，讓文明的語言充滿校園。

構建和諧校園，從規(guī)范我們的行為做起。一個和諧的校園，一定是有著文明習慣的校園，作為我們中學生，要養(yǎng)成不隨手扔垃圾，不隨地吐痰的良好習慣，要養(yǎng)成看到垃圾就有個自然的動作——蹲下身去，伸出手拾起，再把它們送回家的習慣；要養(yǎng)成不打架，不踐踏花草樹木的文明習慣。

構建和諧校園，我們從身邊的事做起。一個和諧的校園，一定是一個自然環(huán)境優(yōu)美的校園，最近，我們學校正積極開展“國家示范校建設”活動，全校師生都積極地投入了自我規(guī)范和自我約束工作中，學校為了讓我們的校園環(huán)境更加優(yōu)美，請來了工人粉刷了墻壁，油漆了門窗，更換了標語。各部門班級每天都輪流大掃除各自管轄的衛(wèi)生區(qū)，清理了校園的衛(wèi)生死角，使我們的校園煥然一新。

構建和諧校園，從建立良好的師生關系做起。一個和諧的校園，一定有一個和諧的師生關系，作為學生首先要尊重老師，見了面要向老師問好，在樓道或路上要讓老師先行。在課堂上要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，不搞小東西，不打瞌睡，不頂撞老師，專心聽課，積極回答問題，課下要虛心向老師請教，主動和老師交談。把老師當成我們在學習上學習知識的開鎖人，當成我們在生活上做人的標桿和引路人，只有這樣，才是新型的、和諧的師生關系，才能夠使我們在德智體等方面全面發(fā)展。

構建和諧校園，從構建和諧的班集體做起。構建一個和諧的校園，首先要構建一個和諧的班集體，因為班集體是學校的重要組成部分，學校每一個班都和諧了，我們的學校就和諧了。和諧的班集體是一個什么樣的班集體呢？和諧的班集體在我心目中就是團結的、文明的、積極向上的、極具凝聚力的班集體。作為我們學生，要熱愛班集體，把班集體榮譽當成個人的榮譽，因此，我們?nèi)巳艘寻嗉壆敵杉?，建設和諧班級，關鍵在一個“和”字?！凹液腿f事興”，同學之間要和睦相處，班級工作要和諧協(xié)調(diào)，都需要每位我們把班級當成家，做到有活動人人參與，有困難人人相幫。如同學生病時，給予家庭般的溫暖；同學生活困難時，伸出援助之手；同學學習困難時，耐心進行輔導。

總之，構建和諧校園，從我做起，從身邊的每一件小事做起，用我們的實際行動參與其中，讓商校的明天變得更美好，讓商校的校園文化變得更和諧！