第一篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》

——德育教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“掙錢、胸懷、喝彩、租界

鏗鏘有力、奉獻(xiàn)、欺辱”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料能力。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

5、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【分層目標(biāo)】

A類學(xué)生：達(dá)到1.2.3.4.5.B類學(xué)生：達(dá)到1.2.3.5

C類學(xué)生：達(dá)到1.2.5

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小

樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】： 兩課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)習(xí)生疑。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）、小組解疑，初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

（三）、提能解疑。

1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過

第二課時(shí)

（一）、預(yù)習(xí)生疑，談話激趣。

1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。

2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。

3、師：12歲的周恩來看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國(guó)家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛祖國(guó)的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國(guó)。

1、過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在 書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

（四）師生互動(dòng) 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“租界地”的意思。匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。（1）、指名讀。（2）、開火車讀。

（五）達(dá)標(biāo)無疑。練習(xí)朗讀課文。

（六）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語(yǔ)氣來讀，為什么從而體會(huì)周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

（五）、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？

課程資源開發(fā)

1、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

板書設(shè)計(jì)：

13.為中華之崛起而讀書

中華不振哪！

中華之崛起

遠(yuǎn)大志向愛國(guó)之情

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國(guó)歷史上這段屈辱的歷史。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)通過想象走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的動(dòng)作語(yǔ)言神情和心理，學(xué)會(huì)表達(dá)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了周恩來，這節(jié)課就讓我們?cè)僮哌M(jìn)周恩來，去學(xué)習(xí)他的一句名言：為中華之崛起而讀書。齊讀課題

二、根據(jù)疑問切入主題

周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？你能用文中的一個(gè)詞來解決這個(gè)問題呢？ ——中華不振

是的，正是中華不振，才讓少年時(shí)代的周恩來就有了為中華之崛起而讀書的偉大的志向。讀書的最高境界就是把一篇課文讀成一句話，而你們卻讀出了一個(gè)詞語(yǔ)，真會(huì)讀書！

三、品悟“中華不振”

1、你從哪些地方讀出了“中華不振”，快速默讀課文，把自己感受到的“中華不振”的語(yǔ)句劃下來，邊劃邊想，并在感受深刻的句子旁用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行批注。（伯父的話、租界地的一幕）

交流讀一讀畫出來的讓你感受到中華不振的句子。

2、聚焦第8自然段租界地的那一幕

{1}師范讀：邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（2）假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣一個(gè)場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)怎樣？（3）指導(dǎo)引讀：是啊，這位衣衫襤褸的婦女的親人可能是 ——活潑可愛的女兒 ——相依為命的丈夫 ——白發(fā)蒼蒼的老母親

出示接讀：她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警 不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（4）所以我們看到的場(chǎng)面是： 出示：人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

相信讀了這句話，會(huì)有幾個(gè)詞跳入你的眼簾，是哪幾個(gè)詞？

? 衣衫襤褸會(huì)是怎樣的穿著？婦女會(huì)怎樣哭訴？ ? 想象洋人得意洋洋的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 ? 按常理說這個(gè)洋人撞死了婦女的親人本應(yīng)怎樣？

? 但他卻一樣也沒做！試問為什么會(huì)如此得意洋洋?。俊腥A不振！

（5）引讀出示：這個(gè)婦女原指望------，我們看到的卻是------你們知道這是為什么嗎？——中華不振?。?/p>

（6）在你們的語(yǔ)氣中，老師感受到了那份憤怒，不只是你們，文中的另一群人也感到了憤怒，他們就是————圍觀的中國(guó)人。（7）出示句子，感受“握緊拳頭” ? 在握緊拳頭中你感受到了什么？ ? 試試此時(shí)握緊拳頭你想干什么？

大家都滿腔怒火了，我們都想揍打洋人，巡警，用文中的一個(gè)詞就是想要——懲處

? 指導(dǎo)寫“懲”：一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？自在心中！? 該不該懲處？圍觀的人想不想懲處？敢不敢懲處？這是為什么？——中華不振?。?！

? 所以我們只能——緊握自己的拳頭，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女 ? 補(bǔ)充也只能怎么做？

? 如果是勸，又會(huì)是怎樣勸那位不幸婦女？

四、拓展資料，強(qiáng)化感悟

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這就是一個(gè)沒有說理的地方，讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)去感受那百年的屈辱。

2、這一幅幅的畫面讓我們充分感受到了當(dāng)時(shí)中國(guó)的不振。

五、想象情景進(jìn)行改寫

讓我們?cè)倩氐降?段中，請(qǐng)你結(jié)合課文第8段進(jìn)行改寫，想象那哭訴的婦女、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人、耀武揚(yáng)威的巡警、圍觀的人各是怎樣的，抓住外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言想象具體，從中讓人真正地感受到當(dāng)時(shí)的“中華不振”。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

播放中國(guó)閱兵式視頻，讓學(xué)生談感受

二、（一）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：了解立志原因

用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：周恩來為什么要立志“為中華之崛起而讀書”?

(你能用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來概括嗎？）

（二）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：體會(huì)“中華不振”

1、仔細(xì)品讀課文第11-16自然段，認(rèn)真琢磨每一個(gè)能引起你思考的詞語(yǔ)或句子，想想：讀了這幾段后，你的心里是什么滋味？

酸？甜？苦？辣？

溫馨提示：我從文中（）感受到了（）。

2、出示重要句子和租界圖片

①“在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理?！?/p>

師：這就是租界，這就是外國(guó)人燈紅酒綠的租界，這就是中國(guó)人無處說理的租界。有了租界的保護(hù)，他們可以在租界里肆意妄為，胡作非為。

貧窮的中國(guó)土地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！

出示“中華不振啊”

②出示句子：“只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

師：被軋死的可能是她相依為命的丈夫，她心如刀絞，讀“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。”

”被軋死的可能是她活潑可愛的孩子，她悲痛欲絕，讀“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

被軋死的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲，讀“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

出示圖片，看到這一幕，你有什么想問的，問出來吧？

師：是啊，同學(xué)們，在中國(guó)的土地上，中國(guó)巡警恃強(qiáng)凌弱，外國(guó)人犯了事竟如此囂張，一個(gè)女人在中國(guó)的土地上竟連最起碼的公道都無法討回？就是因?yàn)槭裁矗ㄖ腥A不振?。?/p>

過渡：除了可憐的女人，可恨的洋人，可惡的巡警，你還看到了哪些人？

③出示“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人占據(jù)的地盤里？誰(shuí)又敢怎么樣呢？ 大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?！?/p>

問：外國(guó)人該不該懲處？中國(guó)人想不想懲處？但敢不敢懲處呢？

（因?yàn)橹腥A不振?。?/p>

從“緊握著”“只能”感受到圍觀群眾的無奈，敢怒不敢言

3、讓我們?cè)僮x，感受中華不振

老師讀：因?yàn)橹腥A不振

學(xué)生讀：中國(guó)人不能隨便到被外國(guó)人占據(jù)的地方去玩。

這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，只能勸慰這個(gè)不幸的女人。

4、拓展

在上海外灘公園的門口，竟然曾經(jīng)掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

5、小組合作：

面對(duì)自己聽到的、看到的一切一切，周恩來心情怎么樣？他是怎么想的？拿出紙筆寫一寫。

6、課后作業(yè)：給周恩來爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。

第四篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界、衣衫襤褸、耀武揚(yáng)威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結(jié)合背景理解“租界”，會(huì)認(rèn)并理解“崛起”，會(huì)寫“懲”。

2.整體把握課文結(jié)構(gòu)，知道課文寫了哪幾件事。

3、有感情地朗讀，體會(huì)人物的情感。

4.理解周恩來立志的原因，找到并通過朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解周恩來立志的原因，朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“中華不振”。

教學(xué)過程:

一、介紹作者，引入新課：

1、教師出示詩(shī)句：大江歌罷掉頭東，邃（suì)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破

壁，難酬蹈海亦英雄。

學(xué)生朗讀。

2、同學(xué)們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（周恩來）對(duì)周恩來你有哪些了解呢？（學(xué)

生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國(guó)，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）

3、周恩來在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向，所以后來他才成長(zhǎng)為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，成長(zhǎng)為新中國(guó)的第一任總理。

今天，就讓我們來走進(jìn)周恩來，去了解他少年時(shí)代的故事?？蠢蠋煂懻n題。（板書課題）引導(dǎo)理解“崛”的意思——崛起、興起，“為中華之崛起而讀書”的意思就是——為了中華民族的興起而讀書。齊讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課文讀完了，相信這些詞你們也會(huì)了，看大屏幕（ppt投影），來，誰(shuí)會(huì)讀？ 帝國(guó)主義列強(qiáng)，租界（講解租界）

衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）

鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。請(qǐng)鏗鏘有力地讀這個(gè)詞）

懲處（注意cheng第二聲后鼻音，chu第三聲多音字）出示句子講懲處放進(jìn)句子里讀。

3、下面把生字詞放到課文中。默讀課文，想想課文寫了哪幾件事？哪幾個(gè)自然段寫的是一件事？（生匯報(bào)）

三、默讀課文，理解“中華不振”

1、讀了課文，誰(shuí)來說一說，周恩來為什么立下了這樣的志向？（生談）引導(dǎo)學(xué)生說出——“中華不振”

（板書：中華不振）正是因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向。

2、同學(xué)們，課文中的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你感受到中華不振的地方，在旁邊空白處做批注。

3、課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰(shuí)來讀讀你畫的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段）

（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫面。（生自由讀）

（2）透過字里行間，你仿佛看到了什么？怎樣的畫面？有什么感受？

（生談）衣衫襤褸的婦女在哭訴，大個(gè)子洋人得意洋洋……

a、學(xué)生抓“衣衫襤褸”和“得意洋洋”這兩個(gè)詞的意思來想象畫面，感受“中華不振”。

b、當(dāng)時(shí)婦女所在的租借是怎樣的一番景象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第七自然段租借的繁華場(chǎng)面來體會(huì)“中華不振”。

“一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋(yà)死了，她原指望中

國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

a、學(xué)生抓關(guān)聯(lián)詞“不但不”和“反而”體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)政府懦弱無能的情況下，中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人，進(jìn)一步感受“中華不振”。b、（生讀，師范讀，生讀）

除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

（憤怒的語(yǔ)氣）“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

(3)、此時(shí)，緊握拳頭的你最想做什么？（生談）

是的，我們一定要懲處他。讓我們一起來寫寫這個(gè)“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對(duì)洋人的恨，對(duì)婦女的同情放在心里。）讀讀這個(gè)字。（生讀）

該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）

因?yàn)椴桓覒吞帲瑖^的人都（握著拳頭），只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。孩子們，讓我們走進(jìn)百年之前的中國(guó)，感受中華不振的屈辱。播放ppt，簡(jiǎn)介。（2分鐘）(4)教師總結(jié)：

導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振?，F(xiàn)在你明白伯父說的那句話的意思了嗎？

（PPT出示）“為什么？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說什么？ 當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的周恩來明白了嗎？所以在他心里深深地立下了一個(gè)偉大的志向——為中華之崛起而讀書。

四、拓展閱讀，深化感悟

1、剛才我們用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（邊讀邊想象畫面，結(jié)合時(shí)代背景）

2、下面用這兩個(gè)畫面默讀下面這段文字，在空白處做批注。

華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利?！睕]有多

久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

3、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課小結(jié)，布置思考

從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來一生的道路。他會(huì)沉思些什么呢？課下寫一些，我們下節(jié)課來交流。

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受黨和國(guó)家所取得的歷史性成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知 談話導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：22 為中華之崛起而讀書

生齊讀課題。

從落后走向崛起，是一個(gè)驚天動(dòng)地的過程，請(qǐng)讀。

為了祖國(guó)的興盛而勵(lì)志讀書，這是周恩來滿含深情的話語(yǔ)。再讀！

12歲那年，周恩來來到東北，伯父的話使他疑問重重：租借地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……

師：一連串的問題使周恩來疑惑不解（板書：疑惑不解），好奇心驅(qū)使著她，一定要親自去看個(gè)究竟。

二、研讀課文 深入體會(huì)

（一）感受婦女的不幸

聚焦“巡警”

師：請(qǐng)大家看這一個(gè)生字“巡”，指導(dǎo)書寫“巡”。

師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？

生匯報(bào)

師：“巡警”本是維護(hù)警區(qū)治安，救助突然受傷、遇險(xiǎn)等處于無援狀態(tài)的人，在我們的生活中，巡警是怎樣的？

生交流：熱情的、盡職的、辛勞的。

師：用一個(gè)詞語(yǔ)來概括那就是“為民服務(wù)”。

師：而租借地的巡警，作者又是如何形容的呢？

生：耀武揚(yáng)威。

師：你們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

學(xué)生交流

師：同樣都是中國(guó)巡警，為什么他們對(duì)待中國(guó)人的態(tài)度卻截然相反呢？我們接著往下看。

“訓(xùn)斥”是責(zé)備的意思。

師：巡警在訓(xùn)斥誰(shuí)？一位婦女，一位不幸的婦女！為什么說這位婦女是 “不幸”的？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段文字，邊讀邊思考，你從哪個(gè)句子感受到了婦女的不幸。

學(xué)生交流

從巡警的處理方式感受不幸。

“一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

師：如果這件事發(fā)生在我們身邊，巡警會(huì)怎么處理？

生交流。

師：這樣的結(jié)果，大家想到了嗎？你們同意嗎？（這樣的結(jié)果簡(jiǎn)直天理難容，可在租借地，巡警耀武揚(yáng)威、黑白不分，這位婦女有理也無處說，這就是----不幸?。?/p>

從洋人的態(tài)度感受不幸。

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！?/p>

師：“衣衫襤褸”，誰(shuí)能說一下含義？

生交流。

從圍觀者的敢怒不敢言感受不幸。

師：婦女的遭遇面對(duì)租借地黑白不分的巡警有用嗎？

師：婦女的哭訴面對(duì)租借地得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人有用嗎？

師：圍觀的人能幫助這個(gè)不幸的婦女嗎？

出示：“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

師：圍觀的都是中國(guó)人呀，同胞受到欺凌，他們氣憤難平，可他們只能緊緊地握緊拳頭，誰(shuí)也不敢怎么樣，這就是----不幸！

（二）探尋不幸的根源

（三）領(lǐng)悟周恩來“立志報(bào)國(guó)”的原因

師：耳聞目睹的事實(shí)，烙印在少年周恩來的心坎，落后挨打、飽受侵略的現(xiàn)實(shí)，讓他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志——“為中華之崛起而讀書”！

生齊讀最后一段：“是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)?！保ò鍟赫衽d中華）

師：周恩來從小立下遠(yuǎn)大志向，用一生去實(shí)踐自己的誓言。

三、小練筆：我為什么而讀書

板書設(shè)計(jì)： 為中華之崛起而讀書

疑惑不解

中華不振 國(guó)土被占

國(guó)人受欺

振興中華