第一篇：半命題作文如何填題

半命題作文如何填題

王禮平

《作文與考試·初中版》 2009年第3期

所謂半命題作文，是指命題人給出了文章標題的一部分內(nèi)容，再由寫作者根據(jù)有關(guān)要求把文章標題填充完整，然后進行寫作的一種作文命題形式。半命題作文的填題是寫好半命題作文的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，填充一個字一個詞，看似簡單，但其中頗有奧妙。填題，實質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。

一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。

半命題作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局狹或廣闊，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。

再揣摩文題《之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出：

類：“不可長”一語，對社會上的某種風(fēng)氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質(zhì)：“??之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚清，此即本文宏旨。量：“之風(fēng)”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。

載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。

二、填題，要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應(yīng)變能力。面對半命題作文，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。

《在 面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)勢命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設(shè)置一個恰當?shù)膶α⑽?、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。

面對這一文題，有的學(xué)生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》、《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點明兄弟（兄妹）關(guān)系外，很難形成對立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題，要切中題旨文意。

如前所述，多數(shù)半命題作文，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構(gòu)思。

《長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：

1、增高長重（一般生理現(xiàn)象），2、思想成熟（高級智能現(xiàn)象），3、學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（多為社會現(xiàn)象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。

那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種兔、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時代小主人的茁壯成長。

又如文題《我學(xué)會了》，題中“學(xué)會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。

《我學(xué)會了騎車》、《我學(xué)會了燒菜》、《我學(xué)會了打球》——填題正確，流于一般。

《我學(xué)會了講文明》、《我學(xué)會了自衛(wèi)》、《我學(xué)會了珍惜時間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)?！段覍W(xué)會了打牌》、《我學(xué)會了賺錢》、《我學(xué)會了吸煙》——填題錯誤，偏離題旨。

四、填題，要切中自己的生活儲存。

半命題作文在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的 》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運動會3000米賽跑中體力不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

五、填題，要力求創(chuàng)意新穎。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文讓人讀后俱為之一震。這主要是講究填題的深加工。

一組中學(xué)生面對《我生活在 之中》的半命題，有如下填題，試作比較：

填“家庭”、“學(xué)校”、“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊，發(fā)人警醒。

填“題?！?、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。

而且題面的新與俗還制約著文面的新與俗。

拿起《的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題，要符合情理、邏輯。

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。

有這樣一道題，《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)?！薄ⅰ暗桥_演戲”、“領(lǐng)獎”、“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。

其實，半命題作文的填充技巧還有很多，這里只是列舉一二，希望同學(xué)們能從中受到啟發(fā)，作文時多加揣摩，擬出精彩的作文標題。

第二篇：半命題作文填題技巧舉隅

半命題作文填題技巧舉隅

選自：《語文報·教師版》2008年總第144期

作者單位：湖南永興縣高亭中學(xué)王禮平

所謂半命題作文，是指命題人給出了文章標題的一部分內(nèi)容，再由寫作者根據(jù)有關(guān)要求把文章標題填充完整，然后進行寫作的一種作文命題形式。半命題作文的填題是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，填充一個字一個詞，貌似簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。填題，實質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。

一、要充分吸取題中的隱含信息

半命題式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生暗示一定的類（即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事，是敘事為主還是抒情為主，是緣事說理還是以理帶事，等等），敲定一定的質(zhì)（即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍），框定一定的量（即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局部或廣擴，等等），標示一定的載體（文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現(xiàn)，這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的。對此種種，在半命題的題面中都有所點示）。

審視《我這個迷》，題面中的“我”“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文?！懊浴钡暮x是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨?！拔摇?，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。再揣摩文題《之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出——

類：“不可長”一語，對社會上的某種風(fēng)氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質(zhì)：“??之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚清，此即本文宏旨。

量：“之風(fēng)”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。

載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為“我”所用。

二、要與命題要求暗合神契

命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，從一個角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應(yīng)變能力。面對半命題文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。

《在面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一個表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)勢命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而

顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花，也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功，也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充，設(shè)置一個恰當?shù)膶α⑽?、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力地刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨。

面對這一文題，有的學(xué)生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點名兄弟（兄妹）關(guān)系外，很難形成對立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、要切中題旨文意

如前所述，多數(shù)半命題式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示。一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中要義，以利正確填題，深層構(gòu)思。

《長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長重（一般生理現(xiàn)象）；2.思想成熟（高級智能現(xiàn)象）；3.學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會現(xiàn)象）。對三者運思比較，可以斷定：按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態(tài)變勢中演繹出明確的命意。

那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定。抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物呢？如生物小組的良種兔、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。

又如文題《我學(xué)會了》，題中“學(xué)會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣：《我學(xué)會了騎車》《我學(xué)會了燒菜》《我學(xué)會了打球》——填題正確，流于一般；《我學(xué)會了講文明》《我學(xué)會了自衛(wèi)》《我學(xué)會了珍惜時間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)；《我學(xué)會了打牌》《我學(xué)會了賺錢》《我學(xué)會了吸煙》——填題錯誤，題旨走偏。

四、要正中自己的生活儲存

巧婦難為無米之炊。下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情地觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運動會3000米賽跑中因體力不支而落后，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他信心倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

又如《我同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈，不妨選填“敬

佩”“恨”“同情”“鄙夷”等。

五、要力求創(chuàng)意新穎

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文讓人初讀后為之一震。這，要講究填題的深加工了。

一組學(xué)生面對《我生活在之中》的半命題，有如下填題，可作比較：填“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣薄獪\薄直露，味同嚼蠟；填“集體”“親人”“友誼”——正確平常，流于一般；填“麻將聲”“追星族”——切中時弊，發(fā)人警醒；填“題?！薄皧A縫”“夢魘”——比喻形象，深邃出彩。

題面的新與俗制約文面的新與俗?？吹健兜淖涛丁愤@一文題，如果匆匆填上“咖啡”“中藥”“甲魚”“黃瓜”，只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若能扣住“滋味”的深層含義挖掘，寫出《打工的滋味》《得獎的滋味》《當干部的滋味》《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶。

六、要符合情理、邏輯

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。

有這樣一道題，《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”“淘氣”“唱歌”“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)?！薄暗桥_演戲”“領(lǐng)獎”“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”“當家”“打工”“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。

第三篇：半命題作文的填題技巧

命題、半命題、材料作文的區(qū)別

及半命題作文的填題技巧

命題作文：

一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。半命題作文：

就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。

綜觀歷年各地作文試題，半命題作文占有相當?shù)谋壤＿@是因為這種題型的最大特點是：

有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；

與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。

補寫文題時應(yīng)注意以下幾點：

半命題弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。1．要易寫作。

我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。如“我和（小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語?？傊瑧?yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2．要確定體裁。

在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應(yīng)扣住文章體 裁和寫作對象。3．要內(nèi)容健康。

半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應(yīng)引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上了一些消極、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。命題作文特點: 1.從命題內(nèi)容上來看:

近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。2.從形式上來看: 一般有兩種形式：

一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。

二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。

在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。

命題、半命題、材料作文的區(qū)別：

命題作文是指命題人出作文題目讓作者作文。

半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容，然后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己補充完整后，就相當一篇 命題作文。

半命題作文有利于學(xué)生個性的張揚。命題作文重點考查考生的立意構(gòu)思，謀篇布局，語言表達的作文能力。所謂材料作文，是要求作者根據(jù)所給的一段文字（圖畫）材料。它的特點是讀寫結(jié)合。材料作文的審題，需要首先提取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語。寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。對于考生來說，最大的區(qū)別就在于審題。

命題作文的審題: 1.重點分析“題眼”。

命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。

把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。2.注意副詞隱含的信息與要求。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。

如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課； 3.要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，學(xué)會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

4.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。

有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

5.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。

可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶 而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。命題作文的寫法:

1.抓題眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。

再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學(xué)生對“活力”的理解與界定。2.明限制，確定選材范圍。

限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。

《美麗的謊言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——N個謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。

再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。

充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。如《媽媽，我長大了》這個文題，其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。

而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。

“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。5.煉語言，注重個性化表達。

語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。

半命題作文填題技巧：

縱觀近年各地高考作文題，不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市高考題中出現(xiàn)的頻率越來越高?？梢姡鳛橐环N傳統(tǒng)的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。從歷年的評卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生在半命題作文的審題上出現(xiàn)失誤，不能正確填補題目。那么，如何填補半命題作文的標題呢？

一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：

①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。

②敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。

③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定： 或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。

④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個……迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。

題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。

題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。

再揣摩文題《……之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出：

類：“不可長”一語，對社會上的某種風(fēng)氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質(zhì)：“……之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，擊濁揚清，此及本文宏旨。

量：“之風(fēng)”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。

載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。

二、填題，要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應(yīng)變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆?！对凇媲啊肥乔皫啄旰笔〉母呖碱}，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。

大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花； 也可能是無形的，如威脅、困難； 可能是愜意的，如獎狀、成功； 也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。

運思到這個程度，就不難通過填充題，設(shè)置一個恰當?shù)膶α⑽?、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。

面對這一文題，有的學(xué)生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點名兄弟（兄妹）關(guān)系外，很難形成對立、映襯關(guān)系；

而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題，要切中題旨文意。

如前所述，多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構(gòu)思。

《……長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：

1、增高長重（一般生理現(xiàn)象），2、思想成熟（高級智能現(xiàn)象），3、學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會現(xiàn)象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。

那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。

四、填題，要正中自己的生活儲存。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的……》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但 要正中儲存，就要慎選。

一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。

一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。

一學(xué)生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

五、填題，要力求創(chuàng)意新穎。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。

一組中學(xué)生面對《我生活在＿＿之中》的半命題，有如下填題，試作比較：

填“家庭”、“學(xué)?！?、“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊，發(fā)人警醒。

填“題?！?、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。且題面的新與俗制約文面的新與俗。拿起《……的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題，要符合情理、邏輯。

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。有這樣一道題，《我第一次……》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)?！薄ⅰ暗桥_演戲”、“領(lǐng)獎”、“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。例：

閱讀下面的文字，按要求作文。

也許你曾經(jīng)因?qū)W習(xí)的重壓而放棄過，也許你曾經(jīng)因朋友的誤解而苦惱過，也許你曾經(jīng)因父母的指責(zé)而傷心過，也許你曾經(jīng)因老師的批評而自卑過，也許你因生活的失意而痛哭過??這一切都已過去，這一切都成為你永久的懷念?；厥淄?，你發(fā)現(xiàn)??

請以“從此，我不再 ”為題，寫一篇不少于500字的文章。附：

例文一：

從此，我不再任性

任性，是一頭倔強的公牛，橫沖直撞；任性，是脫韁的野馬，狂傲不羈；任性，是無法束縛的風(fēng)，隨心所欲。任性會迷蒙我的雙眼，讓我看不清媽媽那慈愛的面容。

酷夏，氣溫表上的水銀一格一格攀升，我的瞌睡也一點點加劇。終于有一天早晨我睡過頭了，不幸的是叫我起床的媽媽也正與周公相會。我望著可愛的藍天白云，心情卻無比糟糕，任性地認為自己的晚起，是媽媽貪睡的緣故。而在我大吵大叫時，媽媽地欲言又止的樣子，又讓我固執(zhí)地認為她是想推卸責(zé)任。沖動這魔鬼讓我昏了頭，我早飯也不吃，生氣地一甩門，頭也不回地走了。隱隱中，身后有一束目光追隨著我，直到拐彎，直到過馬路，直到??

人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。在嚴重的腦力消耗后，我深刻體會到了這句話的精髓所在。就在我餓得前胸貼后背時，突然發(fā)現(xiàn)書包中多了一盒餅干。在我狼吞虎咽后，心中卻毫不領(lǐng)情，固執(zhí)地認為這是媽媽應(yīng)該做的，誰讓她不喊我起來呢！可是心中卻隨著胃的膨脹溫暖了不少，心中的陰霾也逐漸散開、消逝。

在太陽任勞任怨地躲到山后時，我回到了家，去完成那些無盡頭的作業(yè)。秒針一格一格地飛快地旋轉(zhuǎn)，我的筆尖也龍飛鳳舞地在紙上跳著芭蕾。直到秒針的聲音聽得讓人厭倦時，我才勉強寫完了作業(yè)。走出房門，卻看見媽媽半靠在沙發(fā)上，頭歪在一邊，已然睡得很熟了。我輕輕地叫醒了媽媽，問她怎么不進去睡。媽媽卻淡淡地說：“你不睡我也睡不著呀?！眲x那間，媽媽的話吹散了我腦中的郁結(jié)，我一切都明白了，媽媽是為了我才睡眠不足，而我，卻像一個任性的陀螺，將她的愛意飛旋得老遠，直到這一刻??

望著媽媽疲憊的眼神，我這般的懊惱，懊惱自己的任性，懊惱自己的愚笨。我想，我的心中不會再有公牛，不會再有野馬，也不會再有狂風(fēng)。從此，我不會再任性。

例文二：

從此，我不再沮喪

寒風(fēng)只能摧殘花兒的身軀，卻無法摧殘花兒的意志。

——題記

秋，降臨了，在不知不覺中。

心靈的秋天亦已降臨。夜晚，坐在燈下看書，想起昨天一塌糊涂的英語考試，我不由抑郁滿胸。還是索性出去走走吧。

月色黃昏，漫步在鄉(xiāng)村小路，一片荒涼。蕭瑟的秋風(fēng)吹在身上，啊，好冷，真是。詩人言：“自古逢秋悲寂廖?！蔽铱创嗽挷患佟Ｇ镲L(fēng)掃落葉，秋風(fēng)秋雨愁煞人，秋簡直可摧毀一切?！俺睢弊植痪褪恰扒锷闲念^”嗎？古人的造字確定巧妙，正如我此刻的心情。

前面曾是一個花壇，現(xiàn)在卻一片荒涼，遍地殘枝敗葉。它們雖“零落成泥碾作塵”，但卻“沒有香如故”。它們已變?yōu)榭蔹S色，被風(fēng)吹得到處飄零。原來爭奇斗艷的盛景早已不在，半點遺紅留翠也不見影蹤，悲夫！

我只覺得我、落葉、殘花，現(xiàn)在是這樣相似，遭遇已是不言而喻了。

心情郁郁，悉不思歸。前面以往茂盛一時的梧桐已斑痕累累，孤苦伶仃，往日枝繁葉茂的風(fēng)貌何在？昔時顯赫一時的威嚴何在？“寂寞梧桐深院鎖清秋?！崩铎系脑姶丝叹拱岛狭宋业男木沉恕，F(xiàn)在我的心里是什么滋味？唉，現(xiàn)在恐怕連我也說不清。

回想昔時我的英語成績，我是何等榮耀！我是老師的寵兒，同學(xué)們的頭兒，可好景沒能長久，驕傲使人落后，我現(xiàn)在才真正體會到了它的真正含義，也嘗試了它的威力。當它向我襲擊時，我不知所措，完全垮了，變得不堪一擊，想爬起來但兩腿無力，想匍匐前進卻又不甘心。

老師的冷落，寒了我的心，我掉進了一個黑漆漆的深淵，我還能東山再起么？ 前面是一些已被寒風(fēng)殺敗的殘草，它們已枯，早已失去了昔日的生機，只是默默等待“東風(fēng)已綠瀛洲草”之時，而不思進取，哀哉！

喔？那是什么？湊近一看，幾簇淡黃的野菊花在風(fēng)中微微晃動，正頑強地同秋天作斗爭。

我被震撼了，驚呆了，我以往還不知道有這處花如此堅強，在瑟瑟寒風(fēng)中傲然挺立，堅信成功就在眼前。面對野菊花，我在深思：野菊花如此，那，我呢？我還能畏難不前嗎？我還能甘愿落后，甘愿當一名小卒，當一片陪襯著鮮花卻自以為是默默無聞的綠葉么？

不，絕對不可以！一次挫折算什么，怎可居人足下。人人當綠葉，誰當紅花？人人當鋪路石，誰成高塔？

氣流順暢了，天空晴朗了，圓月變亮了，心胸開闊了。

我匆匆地回到家，將宗璞的“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話寫進了書的扉頁。從此，我不再沮喪，我會笑著去迎接生命給予我的一切。

例文三：

從此，我不再渴望陽光

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——題記

我寂寞地站在人生的道路上。

風(fēng)夾著雨，張牙舞爪地向我打來。天陰沉著臉，在天地之間演繹著它的霸氣，不斷地咆哮著。

我憂傷地望著前方，迷茫的未來，讓我惶恐不安。別人都早早遠去了，惟獨我，止步不前。

回首自己的過去，到處是荊棘和陷阱，一座座高得不見頂?shù)摹皶健焙趬簤旱亓⒃诼飞希粭l條深不可測的“學(xué)?！敝鲾嘣谘矍啊Ｇ寥f苦，萬苦千辛地熬過來，怎料得遠方還是陰暗?? 太陽，出來吧，我需要你的陽光，溫暖的陽光！

然而，四面只有風(fēng)在吼、雨在怒！

既然如此，我干脆停止算了?！奥浜缶鸵ご颉钡恼胬硎遣蛔兊?，夢想離現(xiàn)實太遙遠了，可望不可及。

于是，我任由風(fēng)吹雨打，依舊頹廢地坐在一旁，抱怨陽光不來溫暖我的哀傷，獨自嘆息，閉眼擦掉現(xiàn)實??

迷夢中，忽然傳來一聲石破天驚的怒吼，“眼淚決不能洗掉命運！”我在夢中找尋，魯迅，在激勵自己在文學(xué)路上頑強不屈地走下去。我驚嘆，表示出自己的敬意?！拔乙笞∶\的咽喉！”又是一個人在向天立志。那是貝多芬，同耳聾之疾作誓死抵抗。我默然，開始反對自己的言行——人就這么被打倒了嗎？

我反轉(zhuǎn)過頭，驚訝地發(fā)現(xiàn)，朱元璋不滿于乞丐的命運，硬是寫下了大明的輝煌歷史；張海迪不屈不撓，在輪椅上綻放出成功的光彩；海倫·凱勒更是堅毅，創(chuàng)造聾盲啞人事業(yè)能成的奇跡??

太多太多，我卻不知。回省自己軟弱地呻吟著陽光的出現(xiàn)，不是太幼稚、太可笑了嗎?對，人可以遇到挫折倒下，但不能一蹶不振、怨天尤人，可憐地巴望著成功唾手可得。如果居里夫人如此的話，還有那些元素的產(chǎn)生和諾貝爾獎的歸屬嗎？

拍拍塵土，我站了起來——陽光雖美，但自己才是命運的主宰，自己才是追逐者?？释柟馐桥橙跽叩钠蚯螅┯锌孔约旱碾p手，才能創(chuàng)造輝煌未來。

從此，我不再渴望陽光。目光堅毅地追求更美的未來，更加穩(wěn)健地奮斗出一片人生的天地。

例文四：

從此，我不再放棄

山太高，太陡了，我還沒有爬上一段路，就已經(jīng)大汗臨漓，口里不斷地喘著粗氣，不行，太辛苦了，看見上面還有一段陡峭的山路，我便覺得頭暈?zāi)垦?。本來我是想去看看泰山的雄偉壯觀，想親身體現(xiàn)一下它那美麗的風(fēng)景。機會實現(xiàn)了，泰山的確是很美，山路兩邊都綠樹成蔭，小鳥也買弄著清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，美麗的蝴蝶飛來飛去，它那美麗的景致讓人心曠神怡。

可是我卻再也沒心情去觀賞那美麗的景色了，嘿！早知道是這樣，我就不來了，干脆下山吧！看現(xiàn)在，有的人還不斷地向上爬，有的就拖著疲倦的身子，向山腳走去了。

我正想轉(zhuǎn)過身向山腳走去，突然一只小鳥從我頭上飛過，我的目光注意著它，“啪”的一聲掉在了臺階上。原來這只小鳥的翅膀受傷了，傷口還滲著血，此刻，它還不斷努力地拍打著翅膀，它飛起來了，但過了一會兒又重重地爹倒在臺階上，就這樣，它不斷地飛起來又跌到，重復(fù)了很多次。奇怪的是，她跌倒了那么多次也沒有停止努力過，沒有放棄過。

我的心在那一剎那被深深地震撼了，一個弱小的生命在遇到困難時努力地去克服。而我遇到小小的困難就要放棄。曾記得媽媽帶我去溜冰，我每次都會滑倒，摔痛屁股，就因為這樣，我放棄了，從此就沒有再去溜冰了。

是啊，不只是鳥，人也是要這樣，在成長過程中，往往會受到困難與折磨，只要我們懷著一顆永不放棄的心，就會得到新天地，美麗的朝霞就在前方等待著我們的到來。

無限風(fēng)光在險峰，想到這里，我邁著堅定的步伐向前走去。

例文五：

從此，我不再寒冷

“哦，天氣預(yù)報說今天有小到中雪，你注意點，別弄感冒了。在學(xué)校不比在家，感冒了，也只有自己照顧著自己?！眿寢屵叿畔率种械臇|西邊叮囑我道。

我忙點點頭，不耐煩地看著母親，嗔怪她的啰嗦。媽媽顯然意識到了，笑著摸摸我的腦袋，轉(zhuǎn)過身，走下車去。車子正欲啟動，媽媽忽然轉(zhuǎn)過身來，慌慌張張地丟過一袋東西，便跌跌撞撞地走下車去。車開了，我回頭一看，媽媽還站在原處，不停地朝我揮著手。外面的風(fēng)非常大，媽媽那好看的發(fā)型此時已不成樣子，隨著狂風(fēng)恣意地翻騰。我的心不禁猛地抽搐了一下。

我忙轉(zhuǎn)過臉，默默地打開媽媽剛剛放下的東西。噢，是一條圍巾，我翻了翻，還有一雙手套。我拿起手套，竟從里面滑落出一張小紙條，媽媽那娟秀的字跡映入眼簾——天冷了，注意身體。

媽媽的這句話如那春日里的一道陽光，使我全身溫暖無比。我捧著那手套，心中滿是感動。

我抬起頭，視線早已模糊，眼前又浮現(xiàn)出了與媽媽相處的那一幅場景：我坐在臺燈下，寫著作業(yè)，媽媽突然走過來，坐在我身邊，抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽正滿眼慈愛地望著我。沉默了半晌，媽媽突然說：“你冷不冷，我給你拿個電暖器來吧！”我忙點點頭。

過了一會兒，媽媽來了，手中拿著個紅色包裹，右手提個電暖器。我正欲脫掉鞋子，母親卻搶先了一步，小心翼翼地幫我拿下鞋子，又將它放到電暖器上。做罷，又將那包裹遞給我：“拿著吧！為了你做作業(yè)拿著方便，我將熱水袋縫在了里面。應(yīng)該不冷了?！比缓髬寢尣艥M心歡喜地走開。

想起那時那景，此時我已是涕淚而下。

望著窗外，寒風(fēng)瘋狂地席卷著大地，路上的行人東倒西歪。我戴上母親編織的手套，全身暖洋洋的。因為有了母親的愛，這個冬天我不再寒冷。

第四篇：半命題作文變題指導(dǎo)

半命題作文變題指導(dǎo)

從近幾年全國各地的中考作文命題看來，中考作文命題趨勢主要是：“寫作不得設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫真情實感。”強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性；強調(diào)“自我”意識和“獨特感受”，要求“關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！?/p>

作為畢業(yè)班的語文老師，我們應(yīng)當采取哪些相應(yīng)的措施呢？我以為首要一條是引導(dǎo)學(xué)生認真回顧，盤點反思一下幾年來所作過的那些作文，在原有作文的基礎(chǔ)上，適當拓寬，想想它們可能的變題、變型，進一步提高靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)散思維和相似聯(lián)想能力。在此，我就以自己的一次半命題作文變題指導(dǎo)來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

題型示例

題目：我真想得到??

1、根據(jù)你要寫的內(nèi)容，先題目補充完整。

2、寫一篇600字左右的文章。除詩歌外，體裁不限。第一課時 寫作指要

這是一道半命題作文。做這樣的題，一定要先把題目中的限制弄清楚；不要越雷池一步，不要自出心裁，一定要在限制之內(nèi)做文章。補題最好以“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策，想方設(shè)法，揚長避短。

題材：

師：你最想得到的是什么？ 學(xué)生討論：暢所欲言?！袄斫?，寬容，友誼，一個蘋果，一雙運動鞋，自由，一根魔杖，一個CD，法術(shù)，時間，機會，錄取通知書，好記性，靈丹妙藥，神筆，贖罪的機會?? 師：你們還想到了什么，請到黑板上把它寫出來。每組叫三位同學(xué)到黑板上把題目填寫完整。

師小結(jié)：同學(xué)們想得到的很多，可謂五花八門，有精神方面的，有物質(zhì)方面的，有時間方面的，有空間方面的，有現(xiàn)實的，有幻想的。是為自己，還是為他人？不管怎樣，只要你平時真的想到過，現(xiàn)在就可以比較順利地把題目補充完整下筆也不會太難了，因為作文給你廣闊的選材空間。

師：假若你們真想得到“自由”，你會想到怎么寫呢？采用什么形式寫？

同學(xué)甲：我會采用小小說的形式，寫牢中人渴望自由； 同學(xué)乙：我會以寓言的形式寫籠中的小鳥渴望得到自由；

同學(xué)丙：我會以日記的形式寫我在幾個時間段里所想得到的自由寫出來；

同學(xué)?。何視耘杈暗目谖菍懳蚁Ｍ玫浇饷摚瑥娜藗兊睦K索下解放出來?? 師小結(jié)：同學(xué)們所構(gòu)思的確實很有創(chuàng)意，能夠打破常規(guī)，敢于超凡脫俗，這樣才能寫出“人人心中皆有，個個筆下皆無”的新觀點、新題材的佳作來。但忽略了一點，要把作文寫好，一定要多寫自己熟悉的生活（家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、想像生活，關(guān)注學(xué)校的課程改革）。我們可以有這一方的天地可以施展：

1、課業(yè)負擔(dān)重，幾乎剝奪了可以自由支配的時間，因而想從重壓中挖一個小孔，呼吸一下清新的空氣

2、作為獨生子女清規(guī)戒律太多，動輒為家長所不允，猶如籠中鳥，想掙脫束縛，自由地舒展一下筋骨。當然，你還可以將觸角伸向其他領(lǐng)域。比如說，一個學(xué)期以來命題作文和給材料作文做得多了，你真想嘗試一下自由命題作文；你剛進滑冰場沒動一下就滑倒了，你真想像別人那樣自由自在地滑行??總 1

之，只要肯動腦筋，完全可以從自己的生活中找到寫作的題材。

謀篇布局

師：關(guān)于謀篇布局，你們是如何設(shè)計的呢？ 同學(xué)紛紛發(fā)表自己的意見：或是籠子中的“我”，從窗口看見外面精彩的世界（這世界也可以靠托腮凝想出來的），先加以描繪，而后表達“我”沖破禁閉的渴望；或是采用對比式，先寫自己的天地太狹窄，在其中郁悶孤寂難以忍受，然后寫外界的無限誘人，禁不住怦然心跳；或是干脆寫自己如何由想而采取行動，可惜屢屢受挫，終于還是無法掙脫桎梏?? 師：無論你怎么構(gòu)思，有一點值得大家注意的是，不管你寫什么，怎么寫，都得將情寫足，將感寫深，因為作文題中的“真”字是超重量級的。

我們再來說說幻想式的“真想得到”。在選材方面，可以立足現(xiàn)實而突發(fā)奇想，真想得到許多錢，幫助貧困地區(qū)脫貧，讓失學(xué)兒童重新背上書包；真想得到靈丹妙藥，為天下人解除疾病的苦痛，讓殘疾人像正常人那么健康；真想得到一支神筆，為2006年畫上最美的一筆，讓祖國的面貌日新月異??在構(gòu)思方面，可以先寫自己“真想得到”的原因——這是現(xiàn)實的，再寫自己“得到”以后的作為——這是虛幻的；也可以把現(xiàn)實和幻想揉在一起，寫自己得到“真想得到”的東西以后如何神奇地改變現(xiàn)狀。

第二課時 當堂作文

【習(xí)作展示】

我真想得到“自由”

爸爸、媽媽、爺爺三座大山壓得我喘不過氣來，使我整日沉在題海之中，埋在書山之下。我只得乖乖地坐在屋里書桌旁，面對著一大堆要背的書，對著那條“三八線”望而興嘆，興漢之余不禁又想入非非，“對，來一次‘閃電行動’。”我暗暗地想。于是，我慢慢地站起身，輕輕地離開了“老虎凳”我輕輕地抬起腳，又慢慢地放下，好不容易移到了那條“三八線“前。我伸出半個頭，四處張望了一下，“三，是不是又渴了？”爸爸的聲音，我急忙縮回頭，跑到位子上，拿起書一本正經(jīng)地讀起來。爸爸來了，端了一杯茶水，到我屋里忙了一陣，末了“有什么事叫我”的一聲伴著爸爸回去了。

過了一會兒，我又不安分起來，“第二次行動”計劃已準備好了，我又慢慢地走到“三八線”，像剛才一樣沒有人發(fā)現(xiàn)風(fēng)慢慢抬起腿，終于第一次自己跨過了“三八線“，我妨不住內(nèi)心的激動，勝利在向我招手。我閃電般地沖向門外，”站住，你要到哪里去？”爸爸的一聲吆喝像一把大錘子似的把我牢牢地釘在那里。不知什么時候，媽媽、爸爸、爺爺都“冒”出來了，“我就知道你不老實，總想去玩玩。你已是初三的學(xué)生了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不然會跟不上的?！苯又冶阍趮寢尩膰Z叨下，爺爺?shù)膭裾T下，回到我那“二六七號牢房”，重新開始我的打坐，因為只有這樣才有可能進入高等學(xué)府，才能滿足爸爸的心愿，才能做媽媽的好兒子，爺爺?shù)墓詫O子。

望著窗外自由自在飛翔的小鳥兒，我知道它們不會有什么煩惱，因為它們的叫聲充滿了歡樂。望著，望著，禁不信那兩“珍珠”從我的眼眶中蹦出。我多想得到“自由”，只是學(xué)習(xí)閑暇的一點點自由，我要大喊一聲，我要自由！

【評析】想不想，行動見。上文的著力點在于兩次將自己對自由的追求化作行動的描寫上。先敘想得不到自由的原因在于課業(yè)的重荷，然后便細寫第一次“閃電行動”的實施及其失敗。渴望之深不在于空想主義，渴望之切不在于善罷甘休，于是又寫了緊接下來的第二次行動，可它照樣沒成功，“我”依然被囚禁在伏契克式的“二六七號牢房”中去。兩次失利之余，作者只好望天興嘆，從心靈深處發(fā)出最誠懇的呼喊。行寫好，意蓄足。

第三課時 變題點撥

鑒于初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)時間有限，作文訓(xùn)練機會不多，材料發(fā)集費時又費力。因此，現(xiàn)成的范文里的材料還是可以利用的。關(guān)鍵是對它進行變題處理。那么，可以把本文換成什么題 2

目呢？請說出理由。

【學(xué)生說出變換的題目】 《我真恨那條“三八線”》，因為只要在作文里突出“三八線”，范文便可利用； 《我的雙休日》，可以把兩次行動放在兩個假日來寫，當然開頭和結(jié)尾要寫跟雙休日有關(guān)的話；

《我和爸爸》中心事件可用范文里的，人物只出現(xiàn)的； 《一個平常的夜晚》，可把沖破”三八線”的行動放在晚上，首尾要從“平?！笨闯觥拔摇闭n業(yè)負擔(dān)之重。

《我總想著那一天》，只要改寫范文的最后一段，使之扣題即可；

《我的煩惱》可以把范文的最后一段改成以傾吐煩惱為主的文字，如果再在開頭提出自己的煩惱，在敘述過程強調(diào)“煩惱”，效果更好一些；

《我不應(yīng)該這樣》，反省自己沖破“三八線”的不妥，這要使“三八線“合理化，比如寫”我“貪玩，不做作業(yè)，不學(xué)功課，爸媽就給”我”劃了一條“三八線”，要求“我”完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再去玩，“三八線”有其存在的必要價值，“我”想沖破便是不該，范文的材料還是可以利用的。

【強化練習(xí)設(shè)計】

給一篇作文《我和老師說說心里話》（作文略），學(xué)生進行變題練習(xí)?！痉此肌?/p>

本堂作文課注重寫作過程中素材、構(gòu)思立意的訓(xùn)練，要求學(xué)生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，學(xué)生都有話可說，有情可抒，有事可寫，在題材、觀念、表現(xiàn)手法上都有新的突破，都能展現(xiàn)出了自己的個性。經(jīng)過這種模式的訓(xùn)練后，學(xué)生一改過去談作文色變的心理，能夠在作文課上大膽發(fā)表自己的見解，傾訴自己的心聲。尤其是進行變題訓(xùn)練，他們能夠根據(jù)文章的文體、文章的內(nèi)在聯(lián)系提取主要信息，拾取自己所需的營養(yǎng)。特別是選擇學(xué)生的作品作賞析，可以介紹寫作過程，可以暢談寫作意圖，這能充分激發(fā)學(xué)生的作文信心。賞析學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀作品，可讓學(xué)生各抒已見，取長補短，從而形成思維的碰撞。在“碰撞”中，學(xué)生的表達能力、思維能力、鑒賞能力都得到提高。但在作文的其他要求上，深刻透徹、生動形象、有文采還有待提高。

第五篇：半命題作文

“心中洶涌著名山大川的自然之道，心中奔騰著故鄉(xiāng)田園的小橋流水，心中沉淀著紛繁的社會萬象，心中流瀉著多彩的人生哲思??”請以“心中的”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

【思路導(dǎo)引】

1．準確解題，精心選材。能留存于心間的，定然是對自己成長有著特殊意義的物、人、事、情、境。構(gòu)思時，選取最拿手的題材，如喜流連山水之中的，可寫熟知的某一奇異的風(fēng)景；如愛忘返于藝術(shù)天地的，可選自己擅長的某一愛好。

2．突出主旨。面對清泉，觀清澈晶瑩的水簾，聽激越飛濺的水聲，心中細品躍動沉凝的潭水，悟得大地心臟的脈動；靜坐賽場，身畔既有對千日功之磨礪的“厚積薄發(fā)”，亦有“參戰(zhàn)”的剎那芳華。唯有面對現(xiàn)實生活中的美好事物，層層思考，漸次深入，自然升華，才能做到真正的錦上添花，豹尾靚音。

【佳作示例一】

心中的那縷馨香

◎陳蕾

冬日的午后，陽光傾灑，宛若芬芳的濃稠美酒。

慵懶的雙眸被耀目的冬陽催開，觸目所及，皆是一片暖橙之色，心也被這柔柔的陽光填滿。

我起身走動，空氣中漾動著紅棗的甜蜜氣息。隔著玻璃，我瞥見一個熟悉的身影，視線追隨而去——是母親。

倚著半掩的房門，方才模糊的身影在眸中漸漸清晰：只見母親系著平日里的碎花圍裙，裙上的淺黃花瓣在霧氣的氤氳中愈發(fā)靈動，恍若散發(fā)著縷縷馨香。母親雙眼注視著鍋中的食材，右手執(zhí)木勺，小心地在鍋中慢慢作弧形攪拌，左手則虛握著鍋柄，透著一股專注。裊裊的熱氣伴著絲絲縷縷的馨香從鍋中逸出，挑撥著我的每一根味覺神經(jīng)，母親的面龐也在水汽中若隱若現(xiàn)，生出幾分朦朧的美感。循著淺淡的氣味和鍋內(nèi)濃稠的湯汁，我猜，母親是在熬銀耳湯吧。

不久，母親便放下了手中的木勺，關(guān)了天然氣。將鍋內(nèi)的銀耳湯倒入碗中，精致的瓷勺落入碗底，發(fā)出一聲清脆的“咚”，和著溫潤的陽光，叩擊心扉，柔柔的，暖意在心中醞釀。

冬陽的沐浴中，母親捧著碗推開玻璃門，徑直走向餐廳，眼睛瞥見了立于一旁的我，她微微一愣，恰似行云流水間的一絲留白，而后朝我笑了笑，招手示意我品嘗。我握起瓷勺，在碗里輕輕畫著圈。只見飽滿圓滾的紅棗吸足了湯汁，在似裂欲裂之間，露出了里面杏黃色的棗肉。顆顆圓潤的蓮子好似潔美無瑕的珍珠，在暖黃色湯汁的浸潤下，泛著奇異的溫潤光澤。碗中的銀耳顯得尤其碩大，托扶著蓮子和紅棗，宛若冰清玉潔、雪鏤冰雕的盛放之花。三者經(jīng)過巧妙的結(jié)合，似是一幅賞心悅目的靜態(tài)畫，那裊裊熱氣更是美的點綴，香氣就這樣晃晃悠悠地沉入心底，溫暖一片。

我舀起滿滿一勺，放入嘴中，蓮子的清香苦澀與紅棗的馥郁甘甜相結(jié)合，宛若一顆巧克力加牛奶的太妃糖，既不是單純的甜膩，也不是獨有的苦澀，恰似母愛的芬芳綿長。經(jīng)過烹煮的銀耳脆中帶柔，和著甜糯濃稠的湯汁，伴著愛的溫暖，緩緩流入心底，暖了胃，更暖了心。一旁的母親淺笑不語，靜靜地望著吃得不亦樂乎的我，時光因為這一刻的溫暖而定格。

我輕呷一口銀耳羹，馨香縷縷，情意濃濃，讓這份愛伴隨著母親的溫暖留存于心底。

【佳作示例二】 心中的那道凝望目光

◎吳潔

一回首，便驀然撞進你的瞳孔．伴著你的凝望，只愿自己無愧于你的目光。

——題記

匆匆跟外婆寒暄幾句后，便一頭鉆進了房間，沒有了電子產(chǎn)品的陪伴，再多的閑暇總是難捱的。跟媽媽打著手勢示意回家時，也不過離來時半個小時。媽媽允了。

對于外婆心中是煩的?！吧碜影遄恕薄翱烊懽鳂I(yè)”“別光盯著手機”“吃飯說什么話”??，一句又一句的嘮叨已然聽膩，致使每次到外婆家與她溝通都很少，認為外婆的墨守成規(guī)與我的現(xiàn)代思想格格不入。

興沖沖地背起包沖出門，腦子里全是家中的電子玩意兒正在不遠處對我張開懷抱。心中輕快而喜悅，就連灰色丑陋的水泥墻壁也變得可愛了。

上車后驀然一回首，便看到外婆倚在門口單薄的身影。它就像一個悶雷在我心中猝不及防地炸開，眼眸里被外婆凝望的眼神牢牢占據(jù)。

年近九旬的外婆一手挨在門邊，一手微提于腹前，佝僂的背脊讓她顯得那么孤獨無助。風(fēng)吹亂了外婆那不多的白發(fā)，那微微張著的嘴可是還有什么放心不下的囑托? 那雙渾濁的眼神在堅定著什么? 是信念，抑或是牽掛?

路旁高大的喬木在我的視野里漸漸淡去，我的眼中只剩下那個幾乎快要搖晃的身影，寒風(fēng)在無情地呼嘯，肆意地刮起水泥地上的塵土，有些嗆人。

外婆的眼睛已然渾濁，就像一潭清水被人惡意混進去了泥漿，我不知道她究竟看見了多少又看見了什么，這會兒，她又是否看得見我在車上驚愕而又痛惜的目光。我或許只是她視野里模糊不清的影像，可是她凝望得那么深切那么執(zhí)著，那雙眼睛里面是滿滿的不舍還有期待，是那么的令人動容。

那些早已在腦子里背爛了的好詞好句此刻竟無法迸發(fā)。外婆那道凝望的目光似乎只能用樸實的文字像溪流一樣細緩描繪，畢竟外婆是一個只懂得持家的女子，不是擁有遠大胸襟的能人志士，她的世界里只有小愛。

外婆定定地凝望著我們，或許她的眼里并沒有焦點，可是她記得我的模樣，她在模糊的影像中凝望。

當發(fā)動機悶聲微響時，我就這樣保持著轉(zhuǎn)身回首的姿勢，親眼看著外婆那孤單的身影和那包含著太多因素的凝望，離我越來越遠，就像被自己親手劃了一道天河，那邊是外婆，這邊是我，明明想伸手相擁，卻被自己劃下的天河越隔越遠。

終是化成了一個小黑點，終是沒了她的身影，終是看不見那道目光了，嗓子像被魚刺哽住了一般難受，淚水朦朧了雙眼。腦子里滿滿的都是外婆的凝望，那么淳樸和執(zhí)著，那么的純粹，那么的揪心。外婆的愛在那道目光里，表現(xiàn)得那么令人心疼。

怕是再也忘不掉了，那在寒風(fēng)中牢牢望著我的目光。那就牢牢印在我心里吧，像太陽一般溫暖心房。

生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時，你會感到“有家真好”；當同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨的心境時，你會感到“朋友真好“；當歡歌笑語飛出課堂灑在山間野外時，你會感到“這樣的活動真好”；當知識幫你打開智慧的大門，時，你會感到“讀書真好”；當理想為你插上騰飛的翅膀時，你會感到“有夢真好“??

請以“__________，真好”為題寫一篇文章。

【思路引導(dǎo)】

題目導(dǎo)語指出了明確的方向，所以選材難度不大，太多的事情和人讓我們感覺到“好”。這個題目的難點在于限定詞“真“，強調(diào)寫出“好”的程度和意義，所以怎樣寫出“真好”的感覺，是考生需要認真思考的問題。

1．精挑細選，擷取生活閃光點。親情、友情、師生情，社會實踐活動，自己的興趣、愛好、追求??凡是生活中讓我們感覺到“真好”的經(jīng)歷，都是可選的素材。仔細回顧生活，不難發(fā)現(xiàn)在逝去的歲月里流淌著無數(shù)溫馨，精挑細選，篩取對自己觸動最大的素材落筆。

2．以情動人，傾訴真情實感?！罢婧谩笆切撵`的體驗，是一種幸福的感覺，在敘述事件時，不要忘記加入議論和抒情，讓平凡的事件具有更為深刻的意義。

3．充分描寫，呈現(xiàn)精彩鏡頭。在記敘事件時，運用肖像、神態(tài)、動作、語言、心理的描寫方法，再加上適當?shù)男揶o，通過鮮活的文字，再現(xiàn)事件發(fā)生時的場景，給讀者身臨其 境的感覺。

【佳作示例一】

有她的愛，真好 ◎羅沁文

下雨了。我站在老房子的屋檐下，靜靜地看著雨水順著黛色瓦當不斷流淌。秋天，寒意肆虐。我不禁縮了縮脖子，慢慢地抱緊了雙臂?？芍灰]上眼，想起她的容顏，心中總會有一股暖流劃過，帶走了嚴寒。

回到老屋想找個地兒歇歇腳，不知不覺就走到了她的書桌前，無意間，瞥到了筆筒里那落了灰的“星星紙”。人生的電影迅速倒帶——哦，那是一個繁星拋棄銀河的夜晚，她知道我怕黑，便顫巍巍地打開了屋里所有的燈——即便屋里只有我和她。

她將我小心地放在腿上，把下巴抵在我的頭上，輕輕地抱著我搖啊搖。她那溫暖的童話仿佛依然縈繞在耳邊：“學(xué)會了疊星星的小女孩，在沒有星星的夜晚就不會害怕了，因為她們可以創(chuàng)造星星!“也不知她從哪里變出來一包美麗的星星紙，小心翼翼地抓著我的手，有條不紊地帶著我疊?？杀孔镜奈以趺匆矊W(xué)不會，她就這樣一遍又一遍地握著一雙小手疊星星，一次又一次，直到那個膽小的小女孩終于學(xué)會在黑夜中獨自創(chuàng)造璀璨的星星。

她那布滿老繭的手短短的厚厚的，很暖。當我第一次將折好的星星舉給她看的時候，她輕輕環(huán)住了圓滾滾的我，咯咯地笑個不停，滿臉的皺紋像陽光的紋路?！?/p>

可惜時隔多年后我才發(fā)現(xiàn)，天地之大，幸福不過是懷抱里那一點小小的溫柔。

我怔了許久，才緩緩走進了她的臥室。

昔日的被褥已被撤走，只留下孤獨的床板。我坐了下來，摸著那冰冷僵硬的床板，細細憶著與她安睡過的每一個夜晚。她知道我睡覺不安分，總是讓我睡在里側(cè)，把三分之二的床留給我，那時年過九旬的她卻只能趴在床邊。不知道我長大離開她之后，在那一個個漫長無邊的夜里，她是否一次次因摸索不到我而從夢中驚醒，之后悵悵地撫著空蕩蕩的床，回憶恍如昨日的歲月。

抬眼望去，院子里她親手種下的玉蘭依然怒放，她愛花如命，卻依然愿意摘下最美的一朵別在我的頭上。春日的暖陽灑在她那雪一樣的發(fā)絲上，是多么的美，像是鑲上了一層金邊。只可惜年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。她已經(jīng)離去，可對我的愛從未離去。

她給予我的愛，既不驚心動魄，也不是那么刻骨銘心。她的愛，像她的人一樣，平凡了一輩子。生命是短暫的，但平凡的愛卻是長久的。是她的愛讓生活有了內(nèi)容，懷念有了溫暖，它會一直盤踞在我心中的某個角落，直到生命盡頭。

有太奶奶的愛，真好。

【評點】在黑夜疊星星、讓出床的大部分給“我”、摘花給“我“戴，這些曾經(jīng)的溫馨片段永遠地鐫刻在了小作者的腦海之中，日子雖然一去不返，但愛從不曾離去。文章的字里行間寄托著對太奶奶的愛與懷念，承載著作者的感動和幸福，議論和抒情讓平凡的愛變得長久而唯美，感動了讀者，升華了主題。

【佳作示例二】

偶爾停一下，真好

◎胡瀟嫻

初秋的陽光攜著淡淡的溫情，穿梭于這座繁華都市間。有一縷陽光好像對某個地方極其喜愛，它不執(zhí)著于粼粼的湖泊，不留戀于簌簌的落葉。它穿透流動的秋風(fēng)，靜靜地投于我的腳邊，像在向我傳遞一個訊息：“偶爾停一下?！?/p>

于是，我在陽光下駐足，感受那令人飄飄欲仙的夢幻。

街邊小店里柔軟的絲綢，墻角處老爺爺燒軟了糖澆出的金黃的鳳凰，街道旁小姑娘擺出的亮晶晶的飾品，都在清澈的陽光下發(fā)出奇異的光芒。陽光輕輕灑過去，再悠閑滑下，于是每一個罅隙都被補上，柔柔地融進涼涼的石板覆著的土地里。時間便和著陽光，沿著絲綢的

輪廓、糖鳳凰的絲路、小姑娘的肩胛流走了，消失在一片醉人的秋色里，讓人有種華麗的幻覺。

于是，我在湖邊大樹下停駐，體會那悠悠的靜謐。

湖面在陽光下泛著晶光，像不均勻灑下的碎鉆，在湖水的輕拍下若隱若現(xiàn)。流動的霧氣在水面上徘徊流連，像一位披著輕紗的少女，那傾城的容貌隱在氤氳的霧氣下。在偶爾一陣微風(fēng)掠過時得以窺見真容，卻在驚艷之余再次合上面紗。道旁樹的倒影搖曳在水中，風(fēng)動，水動，影也動。秋風(fēng)將湖水的輕喃帶到耳邊，忽遠忽近，若有若無，像是．在低訴一個遙遠而神秘的夢。朦朧的色彩和模糊的聲音，那是湖的醉人的靜謐和輕柔的囈語。

于是，我在食府處落座，品嘗那永縈心頭的味道。

柳葉似的長盤里，盛著一尾草魚，上面淋著一層鮮亮的糖醋。輕夾起一塊魚肉，漿絲不斷，放入口中，先是甜味，再是酸味，最后還有股淡淡的蟹味。還想再探，魚肉已盡數(shù)化去，空留滿嘴魚香。果真印了那句“何必歸尋張翰鱸，魚美風(fēng)味說西湖”。

那夢幻，那靜謐，那味道，我偶爾一停所得到的，不正是我們尋覓良久而不得的歲月靜好嗎?不斷忙碌追逐，是否丟掉了塵世中最平凡的美好?這樣想著，不禁感嘆：“偶爾停一下，真好!“

【評點】在生活節(jié)奏如此之快的當下，讀到此文，不禁感動于小作者敏銳的眼光和深刻的思想。偶爾停一下，才會發(fā)現(xiàn)生活中有如此夢幻的陽光，有美好醉人的風(fēng)景，有撩人的美食，這些感覺，真好。比喻、擬人等修辭方法的運用，讓文字變得靈動，讓畫面撲面而來。三個“于是??”將主體段落銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，同時起到點題的作用。