第一篇：骨干教師示范課評(píng)價(jià)報(bào)告

骨干教師示范課評(píng)價(jià)報(bào)告

一年級(jí)數(shù)學(xué)組

上周二、三在教導(dǎo)處的安排下我們分別聽(tīng)了陳立芬老師執(zhí)教的《角的分類》和王賽紅老師執(zhí)教的《循環(huán)小數(shù)》骨干教師示范課，聽(tīng)后我們感受頗多，受益匪淺，對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是兩節(jié)學(xué)習(xí)課。兩節(jié)課共同的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是設(shè)計(jì)新穎、環(huán)環(huán)緊扣，猶如行云流水，又都采用了恰似語(yǔ)文課堂教學(xué)中的首尾呼應(yīng)的手法，安排的合理、得體，值得借鑒、學(xué)習(xí)。下面就我組的討論結(jié)果做一匯報(bào)。

從這節(jié)課和以往的課來(lái)看陳立芬老師教學(xué)的風(fēng)格一貫是干練，語(yǔ)言干凈、利落，不拖泥帶水，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，具備一位教師高素質(zhì)的素養(yǎng)。就本節(jié)課而言，能夠?qū)滩纳钊霚\出，只有對(duì)教材挖的透，挖的深才能做到講的透、講的精?！督堑姆诸悺肥窃诙昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角的探究。這節(jié)課處理教材的技巧比較巧妙，從設(shè)計(jì)流程來(lái)看可是說(shuō)滴水不漏。新授過(guò)程中在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，接下來(lái)分別認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，尤其對(duì)鈍角概念的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)比較使學(xué)生初步建立了“鈍角大于90°”，在學(xué)完平角后回過(guò)頭來(lái)又對(duì)平角的概念和“鈍角大于90°”進(jìn)行比較區(qū)別，進(jìn)一步補(bǔ)充完善，最終得到了“銳角大于90°小于180°”，使概念更清晰，邏輯更嚴(yán)密，難點(diǎn)突破的好。教學(xué)直角、平角、周角幾個(gè)特殊角的概念過(guò)程中，陳老師用圓形紙折出直角，通過(guò)動(dòng)手量一量得到了直角的概念。而后用活動(dòng)角分別擺了平角、周角，又用量角器進(jìn)行驗(yàn)證理解平角概念，用活動(dòng)角轉(zhuǎn)動(dòng)一周，起始邊與終止邊的重疊認(rèn)識(shí)到了周角，理解了概念，加深了認(rèn)識(shí)。直角、平角、周角之間的關(guān)系處

理上始終利用圓形紙片操作，通過(guò)觀察、比較，更形象、明了，容易記憶。這些內(nèi)容一直與圓形紙片緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了前呼后應(yīng)。特別是在區(qū)別“平角是不是直線”“周角是不是射線”環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)了頂點(diǎn)和畫弧線以代表平角或周角的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)它們之間的區(qū)別十分明確。總之，這節(jié)課陳老師能把握住每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)之處認(rèn)識(shí)、理解、提高，教學(xué)效果高。

王賽紅老師善于捕捉課程資源，語(yǔ)言親切、甜美，具有親和度。本節(jié)課導(dǎo)入過(guò)程中對(duì)難點(diǎn)的突破是最大的亮點(diǎn)，一開(kāi)始由老和尚和小和尚的故事引入使學(xué)生已經(jīng)初步感知到了循環(huán)，接著合理地運(yùn)用了學(xué)生熟知的一年四季春夏秋冬，十二生肖等環(huán)境資源、生活資源，使學(xué)生更容易理解 “依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。并且板書“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的過(guò)程是“不斷重復(fù)”、“依次”、“出現(xiàn)”，合理科學(xué)，意圖很明顯。然后又運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活資源（求賈騰400米跑的平均速度）激發(fā)了學(xué)習(xí)的參與熱情，從解題結(jié)果中學(xué)生更進(jìn)一步的理解了循環(huán)小數(shù)。在利用文本資源方面，大膽放手讓學(xué)生在自學(xué)提綱的指引下自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)明了，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題的能力，使綜合能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展?？偨Y(jié)循環(huán)小數(shù)概念過(guò)程中先出示兩道例題，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō)，通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，以及出現(xiàn)在小數(shù)部分的位數(shù)總結(jié)了“某一位”，且發(fā)現(xiàn)了小數(shù)循環(huán)的規(guī)律。通過(guò)自主探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，重視了學(xué)生的主體作用。一開(kāi)課王老師出示了一組小數(shù)，讓學(xué)生憑自己的觀察、知識(shí)、生活先從直觀上進(jìn)行分類，而后提出“你想知道什么？是不是有獨(dú)特的名稱？有沒(méi)有簡(jiǎn)單的寫法？等問(wèn)題進(jìn)行設(shè)疑、激趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，在這種驅(qū)使下自主

去解決問(wèn)題。再到課的結(jié)尾又回到了預(yù)設(shè)的該題讓學(xué)生用這節(jié)課的知識(shí)再去分類以及分析無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)之間的關(guān)系，做到了首尾呼應(yīng)。循環(huán)小數(shù)的內(nèi)容比較抽象，概念不容易理解。雖然課標(biāo)安排本節(jié)課的內(nèi)容為一課時(shí)，從去年我們的教學(xué)實(shí)踐看，這節(jié)課中還應(yīng)該有循環(huán)小數(shù)的讀寫法，算式結(jié)果用直等號(hào)還是約等號(hào)等相關(guān)內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容最少也得兩節(jié)課才能完成。是否將內(nèi)容劃分一下，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)些判斷、讀讀、寫寫等練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。

第二篇：骨干教師示范課.doc

寨里中學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)記錄

學(xué)年：學(xué)期：教研組：時(shí)間：

目錄

? 活動(dòng)形式

? 活動(dòng)過(guò)程記錄

? 示范課（資料）

? 照片資料

? 活動(dòng)形式：? 作課教師：? 授課內(nèi)容：? 活動(dòng)地點(diǎn)：? 教研組長(zhǎng)：? 參與教師：? 未參與教師：? 原因：

第三篇：骨干教師示范課實(shí)施方案

骨干教師示范課實(shí)施方案

一機(jī)五小

一、活動(dòng)目的 本次活動(dòng)目的在于通過(guò)骨干教師學(xué)科帶頭人的示范課教學(xué)展示，充分發(fā)揮學(xué)校自身學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)全校老師研究課堂、研究課型，牢牢抓住課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)時(shí)間

2013年4月15日—4月17日

三、參與對(duì)象

國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)骨干教師

國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)科帶頭人

四、活動(dòng)要求

1.教研組長(zhǎng)統(tǒng)一安排示范課教師授課的內(nèi)容和時(shí)間，并在4月12日將示范課老師上課、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)報(bào)教務(wù)科，由教務(wù)科統(tǒng)一制定授課教師授課時(shí)間安排表。

2.授課的教師要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，在教研組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)課，教師聽(tīng)課后，教研組長(zhǎng)要認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評(píng)議記錄，所有材料交教務(wù)科收集并存檔。

3.盡可能使用多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在提高課堂效益中的輔助作用。

4.示范課老師須做好備課準(zhǔn)備，在教學(xué)中應(yīng)呈現(xiàn)新的教育思想、理念和方法。

5.全體教師全程跟蹤本組聽(tīng)課，并根據(jù)時(shí)間選擇性聽(tīng)其他學(xué)科。教務(wù)科、教科室將對(duì)每一節(jié)聽(tīng)課教師進(jìn)行登記，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行聽(tīng)課情況檢查。

6.上課結(jié)束后，組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體評(píng)課。并上交四項(xiàng)材料：

（1）說(shuō)課材料；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）課后反思；（4）評(píng)課意見(jiàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)組織和策劃：朱巖嶺、徐樹(shù)春負(fù)責(zé)。

2.設(shè)備及場(chǎng)地準(zhǔn)備：李卓琳負(fù)責(zé)，喬亮協(xié)助。

3.活動(dòng)宣傳報(bào)道：徐樹(shù)春負(fù)責(zé)

4.課件制作指導(dǎo)：薛偉華老師負(fù)責(zé)。

2013-4-8

第四篇：骨干教師示范課感想

心動(dòng)不如行動(dòng)

——骨干教師示范課感想

新學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展骨干教師示范課，看到各位老師侃侃而談，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。我非常的羨慕。

語(yǔ)文老師的課，有種徜徉在語(yǔ)言之海的感覺(jué)，教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，能深入學(xué)生的心靈深處，激起學(xué)生和聽(tīng)課教師的豐富體驗(yàn)；數(shù)學(xué)老師的課，思維縝密，一步步，像是引導(dǎo)者你在迷宮中穿梭，最終有豁然開(kāi)朗之感；英語(yǔ)老師的課，活潑生動(dòng)，緊隨時(shí)尚潮流，課堂歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融；物理、化學(xué)、生物老師的課，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)精巧，學(xué)生展示自如，趣味橫生的同時(shí)，又引人思考；歷史、思品課，縱觀古今、熱議時(shí)政，碰撞思維的火花，愛(ài)國(guó)之情油然而生；地理課堂，如背上背包去旅游，天氣變化，慢慢捉摸，風(fēng)土人情，一一感受；信息課上與科技對(duì)話，一點(diǎn)點(diǎn)把心中的夢(mèng)想變成屏幕上的圖畫；音樂(lè)課上，音符飛揚(yáng)，就像春日里暖暖的陽(yáng)光，讓人通體舒泰；體育教師要求嚴(yán)格，學(xué)生身姿矯健，游戲中學(xué)會(huì)動(dòng)作，配合默契，加深友誼。老師們針對(duì)學(xué)生的情況，量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，多樣化的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得異常精彩。

閑暇之余，也思考自己的教學(xué)，對(duì)比之下，發(fā)現(xiàn)我還有很多要改進(jìn)的地方。首先，要吃透課標(biāo)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)融入整個(gè)課堂教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。在平時(shí)的備課中，我比較關(guān)注的是課堂過(guò)程的設(shè)置，怎樣才能有趣，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的情趣，殊不知，這一切的設(shè)計(jì)都要以課標(biāo)為前提，把課標(biāo)弄透了，才能真正的有的放矢，把握住一堂課的主動(dòng)權(quán)，加上自己的加工，課堂才能有獨(dú)特性。此外，上課之前還必須作好充分的課前準(zhǔn)備。足夠的準(zhǔn)備，才能使教師在課堂上游刃有余，揮灑自如。

其次，要敢于嘗試，敢于創(chuàng)新。我們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們的語(yǔ)言和思維往往會(huì)讓你大吃一驚。作為，教師，要敢于嘗試不同的教學(xué)方法去挖掘?qū)W生的潛力，并且要有一定的調(diào)控課堂的能力，把學(xué)生天馬行空的思想恰當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生不“跑題”。另外，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，這些都需要老師在日常的教學(xué)中不斷磨礪，在嘗試中積累有效的經(jīng)驗(yàn)。

在我們?nèi)珔^(qū)思品老師的教研活動(dòng)中，教研員也提到在教的培養(yǎng)和訓(xùn)練下，讓學(xué)生獲得自主獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，這要求我們教師要不斷的琢磨方法，如何讓每節(jié)課發(fā)揮最大的效用，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的能力訓(xùn)練，都將是我以后要重點(diǎn)琢磨的內(nèi)容。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，羨慕骨干教師們對(duì)課堂的整合、駕馭能力，欽佩于他們把難點(diǎn)知識(shí)的簡(jiǎn)單化的信手拈來(lái)?？吹剿麄?cè)谡n堂上的風(fēng)采，心動(dòng)不已，我想我還有很長(zhǎng)的路要走。

第五篇：骨干教師示范課記錄

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄 時(shí)間：2015年4月8日 地點(diǎn)：四年級(jí)教室 主講：盛國(guó)軍 內(nèi)容：《乘法分配律》

為了引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)，給教師們一個(gè)良好的課堂示范，我校舉行了骨干教師示范課活動(dòng)，學(xué)校全體教師參加了本次活動(dòng)。

盛國(guó)軍老師主講了四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓(xùn)練重點(diǎn)有效訓(xùn)練，使學(xué)生獲得新知，提升技能。盛國(guó)軍老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《用除法解決問(wèn)題》，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，本課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生智慧、形成學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)課教師通過(guò)填寫“評(píng)課記錄”的形式，細(xì)致地總結(jié)出課堂上的亮點(diǎn)。

學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，有利于骨干教師對(duì)提高課堂教學(xué)效果起好的示范和意義引領(lǐng)作用，其他教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教師之間的相互交流，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作用。

長(zhǎng) 發(fā) 小 學(xué)

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄

2013年4月18日