第一篇：周穎為您整理的

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您的專業(yè)助理周穎

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第二篇：周穎工作總結(jié)

工作總結(jié)

2014年，我滿懷著對金融事業(yè)的向往與追求走進了豐縣民豐村鎮(zhèn)銀行歡口支行，在這里我將釋放青春的能量，點燃事業(yè)的夢想。時光飛逝，來歡口支行已經(jīng)三個月了，在這短短的三個月中，我的人生經(jīng)歷了巨大的變化，無論是工作上，學(xué)習(xí)上，還是思想上都有很大的收獲。

在歡樂支行，我從事著一份最平凡的工作——實習(xí)柜員。也許有人會說，普通的柜員何談事業(yè)，不，柜臺上一樣可以干出一番輝煌的事業(yè)。卓越始于平凡，完美源于認真。我熱愛這份工作，把它作為我事業(yè)的一個起點。作為一名民豐員工，特別是一線員工，我深切感受到自己肩負的重任。柜臺服務(wù)是展示民豐銀行良好服務(wù)的“文明窗口”，所以我每天都以飽滿的熱情，用心服務(wù)，真誠服務(wù)，以自己積極的工作態(tài)度羸得顧客的信任。

是的，在民豐銀行的員工中，柜員是直接面對客戶的群體，柜臺是展示民豐銀行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調(diào)的，然而面對各類客戶，柜員要熟練操作、熱忱服務(wù)，日復(fù)一日，用點點滴滴的周到服務(wù)讓客戶真正體會到民豐人的真誠，感受到在民豐辦業(yè)務(wù)的溫馨，這樣的工作就是不平凡的，我為自己的崗位而自豪！為此，我要求自己做到：一是掌握過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、時刻不放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);二是保持良好的職業(yè)操守，遵守國家的法律、法規(guī);三是培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，與同事之間和睦相處;四是清醒的認識自我、勝不驕、敗不餒。

參加工作以來，我立足本職崗位，踏實工作，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，向有經(jīng)驗的同事請教，只有這樣，才能確確實實干出能經(jīng)得起時間考驗的業(yè)績。點點滴滴的小事讓我深刻體會到，作為一名一線的員工，注定要平凡，因為他不能像沖鋒陷陣的戰(zhàn)士一樣用滿腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人傳揚，甚至不能像農(nóng)民那樣冬播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)那些諸如存款、取款，賬務(wù)錄入，收收放放，營銷維護，迎來送往之類的枯燥運作和繁雜事務(wù)。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能夠奉獻，奉獻我們的熱情，奉獻我們的真誠，奉獻我們的青春。平凡的我們一樣能夠創(chuàng)造出一片精彩的天空，沒有根基哪來高樓，沒有平凡哪來偉大！人生的價值只有在平凡的奉獻中才能得到升華和完善。

在為客戶服務(wù)的過程中，我始終堅持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”，為客戶提供全方位、周到、便捷、高效的服務(wù)，做到操作標(biāo)準、服務(wù)規(guī)范、用語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。實際辦理業(yè)務(wù)時，在保證遵守我行各項規(guī)章制度的前提下，靈活掌握營銷方式，為客戶提供一定的方便，靈活、適度地為客戶提供個性化、快捷的服務(wù)。

完美源于認真。在做好柜面優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，我們想方設(shè)法為客戶提供更加周到的服務(wù)。因為，沒有挑剔的客戶，只有不完美的服務(wù)。在日常工作中，我積極刻苦鉆研新知識，新業(yè)務(wù)，理論結(jié)合實踐，熟練掌握各項服務(wù)技能。我從點滴小事做起，在辦理業(yè)務(wù)時，盡量做到快捷、準確、高效，讓客戶少等、少跑、少問，給客戶提供及時、準時、定時、隨時的服務(wù)。

青年時期是人生最寶貴的時光，因為躊躇滿志，精力充沛，因為敢闖敢干，活力四射，因為有太多的夢想和希望！但在我看來，青年的寶貴還在包括不懈的追求與團隊的融合，崇高的道德修養(yǎng)，以及堅強的意志，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉獻！

今天，我們正把如火的青春獻給平凡的民豐崗位，豐縣民豐村鎮(zhèn)銀行正是在這青春的交替中，一步一步向前發(fā)展。在她清晰的年輪上，也將深深的烙下我們青春的印記。富蘭克林有句名言：“推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你”。今天我正是為推動我的事業(yè)而來，這源于我對人生價值的追求，對金融事業(yè)的一份熱情。因為我知道作為一名成長中的青年，只有把個人理想與事業(yè)的發(fā)展有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮自己的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，在開創(chuàng)民豐銀行美好明天的過程中實現(xiàn)自身的人生價值。

第三篇：心得體會(周穎)

《弘揚愛國奮斗精神，建功立業(yè)新時代》心得體會

最近，中央組織部、中央宣傳部決定在廣大知識分子中深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動。這是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實黨的十九大精神、加強團結(jié)引領(lǐng)服務(wù)知識分子的重要舉措對于把各方面優(yōu)秀知識分子集聚到黨和人民的偉大奮斗中來，形成不懈奮斗、團結(jié)奮斗的生動局面，具有深遠意義。

在廣大知識分子中深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動，是學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于弘揚愛國奉獻精神的一系列重要指示精神、加強團結(jié)引領(lǐng)服務(wù)知識分子的重要舉措，對于建設(shè)一支矢志愛國奉獻、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊伍，把各方面優(yōu)秀知識分子集聚到黨和人民的偉大奮斗中來，形成不懈奮斗、團結(jié)奮斗的生動局面，具有十分重要的意義。

站在新的歷史起點上，我們必須按照總書記關(guān)于弘揚愛國奮斗精神的重要指示，不忘初心、牢記使命，進一步傳承好西遷精神，做新時代的奮斗者，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。弘揚愛國奮斗精神是增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力的重要途徑。一個民族,一個國家,如果沒有自己的精神支柱,就等于沒有靈魂,就會失去凝聚力和生命力。我們之所以能最終戰(zhàn)勝各種艱難險阻,能自信地挺起我們的脊梁,就是因為我們有愛國奮斗精神的堅強支撐。

弘揚愛國奮斗精神是增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力的重要途徑。一個民族,一個國家,如果沒有自己的精神支柱,就等于沒有靈魂,就會失去凝聚力和生命力。我們之所以能最終戰(zhàn)勝各種艱難險阻,能自信地挺起我們的脊梁,就是因為我們有愛國奮斗精神的堅強支撐。

弘揚愛國奮斗精神是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和作風(fēng)的必然要求。人無精神不立,國無精神不興。愛國奮斗精神是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是全國各族人民共同的精神支柱，是推動中國社會進步的巨大力量。愛國奮斗精神是中華民族實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的強大精神動力，是一種高尚的情懷,更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

我們要向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，做到養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時更新思想理念和知識結(jié)構(gòu)，持續(xù)提高自己的認知水平和業(yè)務(wù)能力，跟上全身心投入工作，不計個人得失。

作為新時代的青年，我們要在新時代引領(lǐng)下，弘揚愛國奮斗精神，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，保持強烈的愛國心、堅定的報國志，在工作中，把愛國奉獻的熱情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)造的不竭動力，不忘初心、牢記使命，努力在新時代建功立業(yè)，艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、無私奉獻，勇于擔(dān)當(dāng)，不辱使命，勇做新時代的弄潮兒，把人生理想融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的不懈奮斗中。

計算機系 周穎 2018年10月28日

第四篇：為您喝彩

為您喝彩——給老陳的一封信（白銀市第九中學(xué)

雨夢）

作文題目

新課標(biāo)全國一卷女兒舉報老爸(材料作文)一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察來后對父親進行批評教育，此事引起社會爭議。對于以上事情，你怎么看？以此為內(nèi)容，寫一封800字的信?？蛇x擇給違法當(dāng)事人、女兒、警察寫。

老陳：

您好！

請接收我的誠意——為您喝彩！

或許這讓您感到唐突，但請您聽聽我曾經(jīng)的故事。

那年朋友載我們?nèi)ソ加?。到收費站，車里的大人都喊：“前面有輛大卡車，跟緊了，不掏過路費！”兩個小孩子說：“不能逃費！”處于逃費興奮狀態(tài)的大人們哪里在乎孩子們的聲音。隨著一聲歡呼，車子平安地緊貼著大卡車通過了收費站。大人們沉浸在這種逃費刺激中說笑不停，但孩子們一個哇哇大哭，一個氣憤地說：“你們壞，你們比我們大，明天給老師告去！”

老陳，你可以想象當(dāng)時車內(nèi)的氣氛。安慰大哭的，平息發(fā)火的，是多么難!告訴他們逃五塊錢的過路費，不算逃費，還是告訴他們這是一種游戲？

好在孩子畢竟是孩子，很快忘記了我們的不是，小臉上又充滿了各種可人的表情?？墒牵业男膮s不能從這件事里走出來，我一直在尋找一種答案，讓孩子既理解我的行為又不至受到影響，我想維護為人母的形象又想教育孩子不做違規(guī)的事，但這談何容易？今天讀到你的故事，我釋然了，我想是您告訴了我一個標(biāo)準答案。

我要為您喝彩！

您的大孩子能毅然決然阻止您的錯誤行為，她是多么的了不起！“人之初性本善”，剛上幼兒園的孩子能反對我，是性本善的緣故，而您的孩子卻是接受了后天教育之后的“善”，這是多么難能可貴，為您能培養(yǎng)出這樣一個女兒而喝彩！看看那些搞人肉搜索的“孩子”，肆意謾罵，還自稱是國家棟梁被毀，叫人多么無語！他們也曾經(jīng)性本善，但“玉不琢不成器”，在后天的教育環(huán)境里，他們像是被污染了的大氣失去了本真的色彩，沒有學(xué)會反思自己的行為，反而學(xué)會了把失誤歸咎于一個毫不相干的人。或許他們只是借此發(fā)泄發(fā)泄，可是這樣的后果誰來承擔(dān)？法規(guī)是不可以違背的，他們不僅沒有讀懂作文材料，連他成長教育中的缺陷——忽視法規(guī)的本性都暴露出來了。我們不討論他們這樣違規(guī)會承擔(dān)什么樣的責(zé)任，我只想再一次為您喝彩，您對女兒的教育是成功的。

您就偷偷樂吧，無論您的孩子學(xué)業(yè)如何，至少她是一個懂愛的孩子。她因為愛著您，所以報警了。她不想讓小小的違規(guī)行為釀成大禍，在自己無力勸阻您的情況下，她借助了警察的力量。這樣貌似“大義滅親”，但實質(zhì)是“大義救親”，首先您不是“不義”之人，您只是抱有僥幸心理。其次您有這樣的孩子，她不會讓您發(fā)展成為“不義”之人。孩子只是認為“勿以惡小而為之”，她要阻止您的違規(guī)行為，她不想您違規(guī)，因為她那么愛您。

您就偷偷樂吧，您的孩子是一個勇敢和堅決的孩子。面對父親的錯誤，孩子一再勸阻，這也是需要判斷能力和勇氣的，畢竟她是孩子。您的女兒不僅能做出正確的判斷還能采取措施阻止您犯錯，這是需要勇氣的！當(dāng)自己勸阻無果后，她居然報警了，這需要多大的勇氣與智慧？她得多么堅決才能如此！

您就偷偷樂吧，您的孩子是一個堅持原則的孩子。您的女兒也知道一次電話不一定能釀成大禍，但同時她也知道不能因為這樣就可以違反交通規(guī)則，就可以給禍端留有機會，所以她必須阻止您，那怕在您眼里看來很小的錯誤，她也會用原則來判斷您的行為，并及時阻止您。

如此優(yōu)秀的孩子，一定源于您對她的良好教育，是您教育她懂愛，教育她勇敢與堅決，教育她堅持原則。您讓女兒的行動告訴我，作為父親或是母親一定要以身作則，才能教育好孩子，我多年的疑惑終于釋然——像要求孩子一樣要求自己才能教育好孩子。

所以我為您喝彩！

唉，今天又讀到一則新聞，夫妻倆在高速爆胎，明知危險還自行修車結(jié)果釀成慘禍，妻子被撞身亡。當(dāng)事人中要是有一人擁有您女兒的勇氣和智慧堅持安全原則，禍事是完全可以避免的！可惜??

祝好！

路人：雨夢 2015.6.13

第五篇：周穎國培交流材料

參加2013年國培“骨干教師臵換脫產(chǎn)研修”

匯報交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！很榮幸能在這里和大家交流我參加國培骨干教師臵換培訓(xùn)的收獲和體會。首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)能提供給我這次學(xué)習(xí)機會，因為我從事小學(xué)教學(xué)十幾年，一直教的是小學(xué)高段數(shù)學(xué)科目，對語文教學(xué)的理念、方法和技能掌握的很少，去年調(diào)到我們學(xué)校，讓我?guī)б荒昙壵Z文，我倍感壓力，在忙碌中度過一年，雖然付出艱辛的努力，但教學(xué)效果不夠理想，我深感自己是語文教學(xué)的門外漢，每次學(xué)校組織聽課評課，我都會惴惴不安，因為我的確不知道小學(xué)語文教什么以及怎么教。在摸著石頭過河的過程中我常常有誤人子弟的惶恐，恰好，本次培訓(xùn)算是給我上了教小學(xué)語文的入門一課，收獲頗豐。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為：理論學(xué)習(xí)、影子培訓(xùn)、交流總結(jié)三個階段。通過聽專家講座、名師交流、影子培訓(xùn)等形式，讓我開闊了視野、提升了認識、增長了見識。雖然學(xué)到的東西我一時不能完全領(lǐng)會，也不能很好的運用到課堂實踐中去，但這次學(xué)習(xí)確實是一次新鮮血液的輸送，讓我受益匪淺。由于時間關(guān)系，只選擇對我觸動比較大，對我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念有啟發(fā)性的兩位專家教授的專業(yè)理論知識講座和三位走在課改前沿的名師成功經(jīng)驗?zāi)脕砼c大家交流。但愿對大家的專業(yè)成長有所啟迪，有所幫助，以便達到拋磚引玉的目的，便算是不辱使命了。當(dāng)然，由于我自身才疏學(xué)淺，能力有限，不妥之處，還望大家批評指正。

第一位教授是陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)辦主任冉勝利，做了《基于課標(biāo)，提高課堂呈現(xiàn)的品質(zhì)》的專題講座，冉教授以在重慶、西安參加小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會和第九批特級教師后備人選課堂呈現(xiàn)為例，他將所看到的名師課堂和常規(guī)課堂存在的問題向我們學(xué)員做了精辟的分析。他指出：當(dāng)下的課堂存在很多問題，他把課堂歸為兩類，第一類是真實課堂，就是常規(guī)課，他指出常規(guī)課存在的問 題有：課程性質(zhì)欠缺，不知道語文干什么；理念落后，不大關(guān)注課改前沿；目標(biāo)不明，一節(jié)課干什么不清楚；太在乎“懂”，無視“用”的設(shè)計。對這一問題，他做了重點講解，他說一堂課，用三分之一的時間弄懂內(nèi)容，盡快搭建語言訓(xùn)練平臺，語文的第一要務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的語言能力，課堂分析過細，語文老師要跟課堂分析說再見。他指出，以上這些問題凸顯了當(dāng)務(wù)之急是教師的教學(xué)理念要更新，教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。第二類是高效課堂，尤其是名家的課堂，他尖銳地指出，所謂的高效課堂是目中無人的教育。教育是生命孕育的過程；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，單純的追求效益不是有品位的課堂。上語文課，怎么突出語文味，提升語文素養(yǎng)，這都是語文老師值得深思的。

第二位專家是西安市新城區(qū)教師進修學(xué)校教研員王東田，他為我們做了題為《把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語言文字運用》的講座，他指出《語文課程標(biāo)準》是我們語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件，作為語文老師必須把握其精髓，語文課程標(biāo)準的精髓就是“學(xué)習(xí)語言文字運用”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是課程標(biāo)準的基本理念。要求教師在今后的教學(xué)中要切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得終身受用的語文能力。他還指出令人擔(dān)憂的教學(xué)現(xiàn)狀：受應(yīng)試教育的牽制，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念舉步維艱。在語文課堂上，有的教師不重視“學(xué)生語言文字運用”的培養(yǎng)，在課堂上的表現(xiàn)是滔滔不絕的講授，用大量時間去深究思想內(nèi)容，注重所謂的人文性教育，以犧牲語文的工具性為代價，完全不顧忌教材的編寫意圖，編寫體系，有的甚至沒見過課標(biāo)，要求我們清醒的認識語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，工具性與人文性的統(tǒng)一性是它的基本特征；要深刻領(lǐng)悟到培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力是語文教學(xué)的核心。聽了王東田老師的講座，我深深體會到只有認真研讀課程標(biāo)準，才能把握好基礎(chǔ)教育的方向，因為課程標(biāo)準是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。王老師的講座，為小學(xué)語文教學(xué)指明了方向，為教學(xué)一線的老師們備課指點了迷津。大家不是正在進行遠程國培學(xué)習(xí)嗎？崔巒老師的講座大家聽了吧，他對《2011版課程》做了精辟的解讀。我認真聽了他的講座，并做了18頁的筆記，他比王東田老師講的還要細，還要深入，借鑒價值高，可操作性強。

冉勝利和王東田兩位專家為我們分別闡述了比較前沿的理論知識和各自獨到的見解與觀點。

接下來我將三位名師的成功案例作為本次匯報內(nèi)容的重點，通過聽他們的教育故事，或許能給大家留下一點什么。

第一位叫陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語文特級教師，“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，古詩詞吟誦專家。她所開創(chuàng)的經(jīng)典“素讀”課堂目前正被許多老師紛紛效仿。她被《中國教育報〃讀書周刊》評為2008全國推動讀書十大人物。她率先把經(jīng)典“素讀”的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂，陳琴老師十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索，為了把有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代之的是“素讀”一詞，源于日本作家七田真對中國古代私塾授課方式的定義，就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。她說這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，不求甚解的誦讀。陳琴講，她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。六年堅持下來共背誦了五百多首古詩詞，背完了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《大學(xué)》《中庸》《論語》《老子》，選背了《孟子》《莊子》《古文觀止》泰戈爾的《飛鳥集》和《狄金森詩選》以及許多優(yōu)美的散文詩。陳琴老師用小學(xué)六年的時間為學(xué)生蓄足一生所用的母語能量，將十幾萬具有種子能量的經(jīng)典文字儲存在學(xué)生記憶深處。讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。聽了陳琴老師的講座，興奮和佩服之余，心中便不覺涌出了些許感嘆：陳琴老師是在““親近母語”的道路上，用“素讀”點燃學(xué)生成長的曙光。正如冉勝利主任聽了陳琴老師的《讓經(jīng)典快樂回歸到課堂》報告后，給予陳老師的高度評價，他說：“我之所以把陳琴比之為蘇霍姆林斯基和陶行知，是基于三點：她是仁者，是真正把一顆心捧給學(xué)生的老師；她是智者，是最清楚把什么教給學(xué)生的老師；她是行者，是一個不愿意歇息片刻的老師。這樣的老師，就是國寶。遇到她，是學(xué)生的幸福；有了她，是我們教師行當(dāng)?shù)墓鈽s?！边@次培訓(xùn)時間提前了一個月，在暑期開班，就為能聽她一節(jié)講座。

第二位叫韓興娥，山東高新區(qū)北海學(xué)校語文教師，她創(chuàng)新的“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)模式，我以前沒聽說過，韓興娥老師的專題講座《課內(nèi)海量閱讀策略》，通俗易懂，淺入淺出，無高深的理論，只有樸實的做法，樸實的話語。那么韓興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”到底是怎樣的一種教學(xué)方法呢？“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進行 “海量閱讀”。我們一般的語文教學(xué)，課內(nèi)只教授一本語文教材，但是在韓興娥老師的語文課上，教材不再是主角，而課外閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進入課堂，在課堂上全班共讀同一本書，讀完一本換一本，沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為她所用，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時間。她說13年間，帶了一到六年級兩個輪回，取得的教改成果是“兩周能上完一冊教材，三年級學(xué)完六年級教材；二年級學(xué)生識字量達到2500字，三年級認識3000字，完成小學(xué)階段的識字教學(xué)任務(wù)；低年級一學(xué)期課堂閱讀量平均達到50萬字，中高年級一學(xué)期課堂閱讀量平均達到100萬字；唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記，而全班成績卻一直名列前茅。真是不可思議，我們的課堂有時連教學(xué)任務(wù)都完不成，哪有那么多的時間讀課外書，還要應(yīng)付考試。不禁想問，“課外”讀物“課內(nèi)”的時間從何而來？韓老師結(jié)合教學(xué)案例給我們的答案是：課堂少做分析，刪除繁瑣的講解。比如在識字教學(xué)中，韓老師很少讓學(xué)生口頭組詞，因為低年級學(xué)生對用來組詞的字只知其音不知其形，取 而代之的是大量認讀詞句，課堂上每一個學(xué)生都讀熟，不只省時間，而且效率高。期末考試前，韓老師才讓學(xué)生“臨陣磨槍”做幾張試卷。平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何題型。省出來的“課內(nèi)”時間用在讀“課外”書上了。對中高年級的閱讀教學(xué)，韓老師在課堂上也很少講解詞語的意思，也不去深入分析文章的大意，而是讓學(xué)生在“海量閱讀”中去自已感悟，“悟”出來的東西，她認為孩子雖然解釋不準確，卻能恰當(dāng)運用。有些問題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習(xí)，離開了老師也能進行的學(xué)習(xí)。做為老師，韓老師要做的就是把大量文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，真正體現(xiàn)一位語文老師的責(zé)任所在。她的這種“課內(nèi)海量閱讀”，規(guī)避繁雜的講解，把時間讓給學(xué)生。這種看似簡單而沒有技巧的讀書模式，其實暗含了最重要的課堂理念：讓學(xué)生享受課堂，把讀書時間還給學(xué)生。韓老師把安身立命的職場變成了充滿樂趣的幸福之旅，為學(xué)生快樂的書香人生奠定了良好的基礎(chǔ)。

同樣是有二十多年教齡的語文老師，同樣是把教一個班的語文課當(dāng)作最有趣、最有價值的工作，韓興娥老師和陳琴老師有太多的相似之處：信奉經(jīng)典的魅力；著力培養(yǎng)學(xué)生沉潛書本的能力和耐性；以不求甚解地誦讀為主要教學(xué)方法……二位名師的做法值得我們語文老師思在當(dāng)下。

第三位叫王林波，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)教師，全國小語會委員，陜西省教學(xué)新秀，全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎及最佳教學(xué)設(shè)計獎得主。這次有幸聆聽他的講座，令我們學(xué)員倍感興奮，也倍感親切，他在《教師設(shè)計藝術(shù)》講座中講到，有效設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵是：精準解讀教材。他指出，教師鉆研教材并掌握教材，好像導(dǎo)演處理劇本，需要一個艱苦的再創(chuàng)造的過程，達到懂、透、化的要求?！岸笔钦莆战滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)；“透”是對教材的融會貫通，使之成為自己的知識體系；“化”是指教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。教師只有潛心研讀透了“教材” 這個“關(guān)鍵”環(huán)節(jié)，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容充實而不干癟。所以對教材把握到位，潛心研讀教材是我們教師首先要做的，要以文本的閱讀，文本的理解為基礎(chǔ)，絕不能讓分析教參取代了我們的閱讀過程。就這個問題，他指出了現(xiàn)今存在的一種普遍現(xiàn)象：相當(dāng)一部分老師拿到一篇課文，不是潛心研讀教材，而是急著上“百度” 搜索教案，或是翻閱各種版本的教參，教師教學(xué)用書等等，關(guān)注的是 “怎么教，怎么導(dǎo)，怎么用技巧，怎么結(jié)課”，沒有在“教什么”上深研教材,“教什么”遠比“怎么教’更重要。拿到一篇課文，要多思考，細細研讀文本。按他的說法這叫“裸讀教材”，就是不看任何教參，純粹的讀，讀出自己的東西。他在結(jié)束講座時寄語大家“潛心思考，我們每個人都能用自己的思想點亮課堂，成就屬于自己的精彩。”王林波老師用自己的成功告訴我們：作為語文老師，擁有豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，不斷鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能稱得上是學(xué)生喜歡的“博學(xué)”型老師。

這三位名師現(xiàn)身說法，既有以教材為輔獨創(chuàng)的“素讀”經(jīng)典和海量閱讀，這算是返璞歸真，厚積薄發(fā)的典范；又有以課堂教學(xué)為主，展現(xiàn)教師功力和專業(yè)素養(yǎng)的高效課堂，似乎大相徑庭，相互矛盾，但又各有千秋，究竟哪個更加高明，更有效果，實在難有定論，需要時間的檢驗。但有一點是相通的，那就是注重學(xué)生語文能力的提升，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我想，我們只要善于思考，善于總結(jié)，不斷積累，正所謂“條條大路通北京”，我相信我們每個人都能找到屬于自己的、通往成功的教學(xué)之路。

因為本人學(xué)識及能力有限，聽了不少，學(xué)的不多，其實在我們學(xué)校也有很多名師值得我學(xué)習(xí)，也有很多成功經(jīng)驗值得我們借鑒，愿我們的學(xué)校能打造一支名師團隊，讓名師帶動全員提升，形成合力，創(chuàng)出特色。最后借用冉勝利教授的話來結(jié)束我的匯報“名師與普通老師的距離不是智力而是在勤奮程度上的區(qū)別；專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)提升要靠自己。”最后，祝愿各位同仁身體健康、工作愉快，萬事如意。

謝謝大家！