第一篇：國有資產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)總結(jié)

國有資產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)

（一）企業(yè)國有資產(chǎn)法

1、第三十條 國家出資企業(yè)合并、分立、改制、上市，增加或者減少注冊資本，發(fā)行債券，進(jìn)行重大投資，為他人提供大額擔(dān)保，轉(zhuǎn)讓重大財產(chǎn)，進(jìn)行大額捐贈，分配利潤，以及解散、申請破產(chǎn)等重大事項，應(yīng)當(dāng)遵守法律、行政法規(guī)以及企業(yè)章程的規(guī)定，不得損害出資人和債權(quán)人的權(quán)益。

2、第三十三條 國有資本控股公司、國有資本參股公司有本法第三十條所列事項的，依照法律、行政法規(guī)以及公司章程的規(guī)定，由公司股東會、股東大會或者董事會決定。由股東會、股東大會決定的，履行出資人職責(zé)的機(jī)構(gòu)委派的股東代表應(yīng)當(dāng)依照本法第十三條的規(guī)定行使權(quán)利。

3、第五十一條 本法所稱國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，是指依法將國家對企業(yè)的出資所形成的權(quán)益轉(zhuǎn)移給其他單位或者個人的行為；按照國家規(guī)定無償劃轉(zhuǎn)國有資產(chǎn)的除外。

4、第五十三條 國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓由履行出資人職責(zé)的機(jī)構(gòu)決定。履行出資人職責(zé)的機(jī)構(gòu)決定轉(zhuǎn)讓全部國有資產(chǎn)的，或者轉(zhuǎn)讓部分國有資產(chǎn)致使國家對該企業(yè)不再具有控股地位的，應(yīng)當(dāng)報請本級人民政府批準(zhǔn)。

5、第五十四條 國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓應(yīng)當(dāng)遵循等價有償和公開、公平、公正的原則。除按照國家規(guī)定可以直接協(xié)議轉(zhuǎn)讓的以外，國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓應(yīng)當(dāng)在依法設(shè)立的產(chǎn)權(quán)交易場所公開進(jìn)行。轉(zhuǎn)讓方應(yīng)當(dāng)如實披露有關(guān)信息，征集受讓方；征集產(chǎn)生的受讓方為兩個以上的，轉(zhuǎn)讓應(yīng)當(dāng)采用公開競價的交易方式。

轉(zhuǎn)讓上市交易的股份依照《中華人民共和國證券法》的規(guī)定進(jìn)行。

（二）企業(yè)國有資產(chǎn)監(jiān)督管理暫行條例

1、第二十條 國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)指導(dǎo)國有及國有控股企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度，審核批準(zhǔn)其所出資企業(yè)中的國有獨資企業(yè)、國有獨資公司的重組、股份制改造方案和所出資企業(yè)中的國有獨資公司的章程。

2、第二十三條 國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)決定其所出資企業(yè)的國有股權(quán)轉(zhuǎn)讓。其中，轉(zhuǎn)讓全部國有股權(quán)或者轉(zhuǎn)讓部分國有股權(quán)致使國家不再擁有控股地位的，報本級人民政府批準(zhǔn)。

3、第二十四條 所出資企業(yè)投資設(shè)立的重要子企業(yè)的重大事項，需由所出資企業(yè)報國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的，管理辦法由國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)另行制定，報國務(wù)院批準(zhǔn)。

（三）企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓管理暫行辦法

1、第二條 國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、持有國有資本的企業(yè)(以下統(tǒng)稱轉(zhuǎn)讓方)將所持有的企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)有償轉(zhuǎn)讓給境內(nèi)外法人、自然人或者其他組織(以下統(tǒng)稱受讓方)的活動適用本辦法。

金融類企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓和上市公司的國有股權(quán)轉(zhuǎn)讓，按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

本辦法所稱企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)，是指國家對企業(yè)以各種形式投入形成的權(quán)益、國有及國有控股企業(yè)各種投資所形成的應(yīng)享有的權(quán)益，以及依法認(rèn)定為國家所有的其他權(quán)益。

2、第四條 企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓應(yīng)當(dāng)在依法設(shè)立的產(chǎn)權(quán)交易機(jī)構(gòu)中公開進(jìn)行，不受地區(qū)、行業(yè)、出資或者隸屬關(guān)系的限制。國家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

3、第五條 企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓可以采取拍賣、招投標(biāo)、協(xié)議轉(zhuǎn)讓以及國家法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他方式進(jìn)行。

4、第二十六條 所出資企業(yè)決定其子企業(yè)的國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓。其中，重要子企業(yè)的重大國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓事項，應(yīng)當(dāng)報同級國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)會簽財政部門后批準(zhǔn)。其中，涉及政府社會公共管理審批事項的，需預(yù)先報經(jīng)政府有關(guān)部門審批。

第二十七條 轉(zhuǎn)讓企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)涉及上市公司國有股性質(zhì)變化或者實際控制權(quán)轉(zhuǎn)移的，應(yīng)當(dāng)同時遵守國家法律、行政法規(guī)和相關(guān)監(jiān)管部門的規(guī)定。對非上市股份有限公司國有股權(quán)轉(zhuǎn)讓管理，國家另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

（四）財政部關(guān)于股份有限公司國有股權(quán)管理工作有關(guān)問題的通知

2000年5月19日財管字[2000]200號（注：本篇法規(guī)已被《財政部關(guān)于廢止、停止執(zhí)行、修改部分涉及企業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)行政審批事項的通知》（發(fā)布日期：2001年11月5日 實施日期：2001年11月5日）修改）

三、辦理國有股權(quán)管理審核批復(fù)事宜需報送的材料。

(一)設(shè)立公司需報送的材料：

1.中央單位或地方財政(國資)部門及國有股東關(guān)于國有股權(quán)管理問題的申請報告；

2.中央單位或地方政府有關(guān)部門同意組建股份有限公司的文件；

3.設(shè)立公司的可行性研究報告、資產(chǎn)重組方案、國有股權(quán)管理方案；

4.各發(fā)起人國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記證、營業(yè)執(zhí)照及主發(fā)起人前三年財務(wù)報表；

5.發(fā)起人協(xié)議、資產(chǎn)重組協(xié)議；

6.資產(chǎn)評估合規(guī)性審核文件；

7.關(guān)于資產(chǎn)重組、國有股權(quán)管理的法律意見書；

8.公司章程。

（2003年國資委設(shè)立后，該部分職能被劃歸國資委）

第二篇：學(xué)習(xí)法律法規(guī)總結(jié)

學(xué)習(xí)法律法規(guī)活動總結(jié)

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，滿懷著對前途的信心，對事業(yè)的渴求，對理想的抱負(fù)，即將迎來就業(yè)的季節(jié)。當(dāng)我們靜下心來時，都不可不面對一個嚴(yán)肅的問題：不論是用人單位錄用新員工，還是大學(xué)畢業(yè)生等其他求職者成功進(jìn)入了新單位，都不可避免的會涉及到勞動合同的簽訂問題。因此我們必須先學(xué)會如何簽訂以及如何簽好勞動合同，為以后勞動爭議的發(fā)生減少隱患，保護(hù)自己的權(quán)益。

如何了解，通過什么方式了解，怎么樣才能迅速的提高認(rèn)識，我想最好的辦法就是學(xué)習(xí)《勞動合同法》，學(xué)習(xí)勞動法，可以增長我們的知識理論和社會見識，為以后走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。以下就是我學(xué)習(xí)后的對《勞動法》的認(rèn)識與理解。

社會主義社會是全面發(fā)展、全面進(jìn)步的社會。當(dāng)前我國正在進(jìn)行的社會變革充滿活力，但也帶來不少矛盾和問題。如：在勞動關(guān)系中，不簽勞務(wù)合同，勞動合同短期化，勞動者隨意離崗，勞資雙方?jīng)_突不斷加劇，農(nóng)民工的權(quán)益受剝奪、受侵犯等。而《勞動合同法》頒布與實施，恰恰總結(jié)了我國的立法經(jīng)驗，借鑒國外的成熟做法，開門立法，解決了勞動關(guān)系中的這些突出問題。所以，它是一部切合實際的好法。對于更好地保護(hù)勞動者合法權(quán)益，構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，促進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)，具有十分重要的意義。

首先，勞動合同法明確了保護(hù)勞動者的價值取向，有利于維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。勞動關(guān)系雙方主體經(jīng)濟(jì)地位的不平等決定了立法必須給予勞動者傾斜保護(hù)。勞動合同法旗幟鮮明地規(guī)定保護(hù)勞動者的合法權(quán)益，并在具體內(nèi)容中強化了對勞動者保護(hù)的力度，如針對實踐中事實勞動關(guān)系大量存在的現(xiàn)狀，勞動合同法強調(diào)訂立書面勞動合同是建立勞動關(guān)系的基本要求，并加大了用人單位不訂立書面勞動合同的法律責(zé)任；針對合同短期化現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，勞動合同法擴(kuò)大了無固定期勞動合同的適用情形，力圖通過法律的規(guī)范和引導(dǎo)促使更多無固定期勞動合同的適用，從而實現(xiàn)勞動關(guān)系的長期穩(wěn)定；針對用人單位隨意解除勞動合同的情形，勞動合同法細(xì)化勞動合同解除的情形和程序，加強了對勞動者解雇的保護(hù)；針對違約金條款濫用的現(xiàn)象，勞動合同法限定了勞動者承擔(dān)違約金的范圍，僅在服務(wù)期條款和競業(yè)限制條款中可以適用違約金。勞動合同法充分體現(xiàn)了勞動法的社會法特性，符合傾斜保護(hù)勞動者的理念，它的實施對于保護(hù)勞動者這一弱勢群體的合法權(quán)益，將發(fā)揮重要的作用。

其次，勞動合同法明確了勞動關(guān)系雙方的權(quán)利義務(wù)，有利于減少勞動糾紛，構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系。勞動合同是規(guī)范勞動者和用人單位之間勞動權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，勞動合同法明確了勞動合同的訂立、履行、變更、解除和終止等內(nèi)容，通過規(guī)范雙方的行為，使勞動者和用人單位能夠依法訂立勞動合同，并嚴(yán)格依照法律規(guī)定和合同約定履行合同，以維護(hù)穩(wěn)定和諧的勞動關(guān)系。勞動合同法不僅明確保護(hù)勞動者，也同樣保護(hù)用人單位的合法權(quán)益，如為了保護(hù)用人單位的商業(yè)秘密，維護(hù)良好的競爭秩序，勞動合同法規(guī)定用人單位可以在勞動合同中約定保密條款；對負(fù)有保密義務(wù)的勞動者，用人單位可以在勞動合同或者保密協(xié)議中與其約定競業(yè)限制條款；為了讓用人單位充分行使經(jīng)營自主權(quán)，勞動合同法規(guī)定用人單位有權(quán)建立和完善規(guī)章制度。勞動合同法通過規(guī)范勞動關(guān)系雙方的行為，達(dá)到“構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系”的終極目標(biāo)。

勞動合同法通過構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，有利于促進(jìn)和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)。黨的十七大報告提出要建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧社會，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。和諧社會要靠全社會共同建設(shè)，勞動關(guān)系和諧是和諧社會的基礎(chǔ)，勞動合同法明確勞動者和用人單位之間的權(quán)利義務(wù)，規(guī)范雙方的行為，有利于勞動關(guān)系雙方和諧相處，以形成社會和諧人人有責(zé)，和諧社會人人共享的生動局面。

正所謂“和”----是要讓社會主義的大家庭中的每一位成員人人都有飯吃，而“諧”----是要讓社會主義的大家庭中人人都可以講話。因此《中華人民共和國勞動合同法》的通過與實施，不可不說是我國勞動和社會保障法制建設(shè)中的又一個里程碑，是我國社會進(jìn)步，民主與法制建設(shè)的一個重要表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了《勞動合同法》的有關(guān)內(nèi)容，只要我們充分運用這些知識并把它們聯(lián)系到實際當(dāng)中去，我們就會在以后的求職、就業(yè)，甚至發(fā)生勞動爭議需要進(jìn)行勞動仲裁時，少走許多彎路、錯路。

第三篇：新課改和法律法規(guī)總結(jié)

1.2001年全國基礎(chǔ)教育 工作會議召開后，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與總體框架

2.新課程改革時代發(fā)展特征是：初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)；國際競爭空前激烈；人類的生存和發(fā)展面臨困境

3.黨中央、國務(wù)院適時提出了“科教興國”戰(zhàn)略，黨的十五大明確提出要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

4.我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步，原因是：①固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響深遠(yuǎn)，這與時代對人的要求形成了極大的反差；②傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能真正得到落實

5.國外課程改革的啟示：政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家和學(xué)生發(fā)展需要之間的關(guān)系；課程改革具有整體性

6.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

7.新課程改革的六項具體目標(biāo)：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度

8.新課程倡導(dǎo)的教師角色體現(xiàn)：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師角色是開放的，是社區(qū)型教師 9.教師教學(xué)行為的變化表現(xiàn)：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

10.新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程

11.“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。教的本質(zhì)是引導(dǎo)，引導(dǎo)的表現(xiàn)為教師對學(xué)生啟迪與激勵

12.教學(xué)反思被認(rèn)為“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力

13.新的教學(xué)觀要求：教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；教學(xué)重過程甚于重結(jié)論；教學(xué)更為關(guān)注人而不是學(xué)科

14.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)也是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)也稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論

15.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征；獨立行使現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征；獨特性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征；體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實際的學(xué)習(xí)活動中，它表現(xiàn)為強調(diào)身體性參與、重視直接經(jīng)驗；現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，問題意識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。這五個特性是一個有機(jī)整體，相互聯(lián)系、相互包含，只有全面把握，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 16.綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。其內(nèi)容是：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育

17.綜合實踐活動的特點：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性

18.實施綜合實踐活動須遵循的原則：①正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系；②恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；③課時集中使用與分散使用相結(jié)合；④整合校內(nèi)課程與校外課程；⑤以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域；⑥把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來

倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實踐活動的重要探究內(nèi)容，要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中

19.信息技術(shù)教育是學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，也是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容 20.現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響：信息技術(shù)促使學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變；信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變教師角色；信息技術(shù)使教和學(xué)的方式更加靈活多樣；信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 21.多媒體教學(xué)又稱計算機(jī)輔助教學(xué)，是信息技術(shù)教育的一個分支，代表著現(xiàn)代教學(xué)方式的發(fā)展方向，有強大的發(fā)展?jié)摿?/p>

22.上好多媒體課的方法：緊扣教材重點，有的放失；個性突出鮮明，富有創(chuàng)意；適度的藝術(shù)性，激發(fā)情趣；講究畫龍點睛，適度動用；信息量適度，以學(xué)生為主；交互設(shè)計合理，智能性好

23.如何建立師生積極互動、立足于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)雙邊關(guān)系

建立積極互動、立足于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)雙邊關(guān)系要做到：①要把學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)改革的起點和依據(jù)，加大對原有傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的行為方式和思想觀念進(jìn)行變革的力度，確立學(xué)生主體性地位并促進(jìn)學(xué)生積極主動、生動活潑地全面發(fā)展；②創(chuàng)新是社會與民族進(jìn)步的動力和靈魂，也是教學(xué)變革與發(fā)展的動力和靈魂。創(chuàng)新觀念應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，統(tǒng)帥教學(xué)的全過程；③強調(diào)是生交往，建構(gòu)互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系；④采取多樣而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生保持高昂的積極性；⑤改變原來的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式

24.新的課程體系涵蓋了幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育

25.中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)

26.教育法規(guī)即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是一切調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)

27.教育法規(guī)的類型：①依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可以分為成文法和不成文法；②依據(jù)教育法規(guī)的效力等級和內(nèi)容重要程度的不同，可以分為根本法和普通法；③依據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容的不同，可分為實體法和程序法；④依據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可以分為一般法和特殊法。在我國教育法規(guī)中，《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本法和基本法

28.教育法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)：縱向結(jié)構(gòu)（《中華人民共和國憲法》中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章）；橫向結(jié)構(gòu)（教育基本法、基礎(chǔ)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、成人教育或社會教育法、學(xué)位法）

29.《中華人民共和國憲法》由國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)（全國人民代表大會）制定，具有最高的法律地位和法律效力，是國家的根本大法，是其他一切法律法規(guī)制定的依據(jù) 30.我國教育基本法律為1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》

31.教育法律規(guī)范是國家制定或認(rèn)可，并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。教育法律規(guī)范的類別是：①按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范；②根據(jù)法律規(guī)范表現(xiàn)的強制性程度，可分為強制性規(guī)范和任意性規(guī)范；③按照法律規(guī)范的法律后果，可分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范

32.教育法律關(guān)系的含義是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系

33.教育法律關(guān)系的分類：①依據(jù)教育法律主體的社會角色不同，可以分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系；②依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系；③依據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可以區(qū)分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系

34.教育法律關(guān)系的構(gòu)成因素教育關(guān)系的主體、教育關(guān)系的客體和教育關(guān)系的內(nèi)容

35.教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生和教師，教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系是產(chǎn)生教師與學(xué)生權(quán)利、義務(wù)的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系包括：教育和被教育的關(guān)系；管理和被管理的關(guān)系；保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；互相尊重的平等關(guān)系 36.教育法律關(guān)系的客體包括：物質(zhì)財富、非物質(zhì)財富、行為 37.法律事實是教育法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)

38.教育法律責(zé)任的類型：行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任。明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的要承擔(dān)刑事法律責(zé)任

39.教育法律救濟(jì)是教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。補救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的

40.教育申訴制度是作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到損害時，向國家機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。教師申訴制度，是教師在其合法權(quán)益受到侵犯時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

41.教師申訴的程序包括提出、受理和處理三個階段。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起30天內(nèi)，作出處理

42.教育行政復(fù)議是教育行政相對人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，受理申請的行政機(jī)關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動 43.依法執(zhí)教是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化

44.1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障

45.依法執(zhí)教的基本要求：教師要模范地遵守憲法及其各種法律、法規(guī)；教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動

46.依法執(zhí)教的意義：依法執(zhí)教是依法治國的必然要求；依法治教是依法治國的重要內(nèi)容；依法執(zhí)教是人民教師之必需

47.教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型及其表現(xiàn)特征：侵犯學(xué)生的受教育權(quán)；侵犯學(xué)生的人身權(quán)；侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)；侵犯學(xué)生的著作權(quán)；不作為違法侵權(quán)。其中，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)的表現(xiàn)：侵犯學(xué)生受教育機(jī)會的平等權(quán)、侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)、侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利、隨意開除學(xué)生；人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。隱私包括個人私生活、個人日記、照片、儲蓄及財產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣及通訊秘密；不作為侵權(quán)行為是行為人以一定的不作為致人損害的行為。不作為的行為表現(xiàn)是：對學(xué)生身體狀況關(guān)照不足；教師對生病學(xué)生或受傷學(xué)生救護(hù)不力；在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；學(xué)校活動組織失職；飲食安全事故；未及時向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)

48.教師違法（侵權(quán)）行為指：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

49.預(yù)防教師違法侵權(quán)行為的必要措施：①建立完善的教育法規(guī)體系；②建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；③建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；④增強法規(guī)觀念、宣傳及教育法規(guī)；⑤加強學(xué)校的規(guī)范管理；⑥增強教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；⑦加強學(xué)生對自己法定權(quán)利的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識；⑧加大安全教育力度

50.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：①有組織機(jī)構(gòu)和章程；②有合格的教師；③有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備；④有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 51.受教育者享有的權(quán)利：①參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金和助學(xué)金；③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書；④對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟；⑤法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

52.受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

53.國家實行九年義務(wù)教育制度，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、青少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費

54.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定了教與學(xué)的方向，它是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對完成教學(xué)活動后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)進(jìn)行的具體描述

55.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：層級教學(xué)目標(biāo)；三維目標(biāo)。教育目的的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化是教學(xué)目標(biāo)。新課程提出三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中，知識與技能是物質(zhì)載體，情感態(tài)度與價值觀是動力，過程與方法是策略，三者是相互滲透、密不可分的有機(jī)體

56.一個完成的教學(xué)目標(biāo)表述由四個部分組成：明確教學(xué)對象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。在教學(xué)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分。正確表述教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。

57.教案是教師經(jīng)過周密策劃而設(shè)計出來的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實施方案，通常以一節(jié)課為單位編寫。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入。設(shè)計教案是教師備課工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最全面系統(tǒng)、深入具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義

58.教案分為講義式教案、提綱式教案、程序式教案。教案的編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課題名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思

59.教學(xué)過程是整個教案的核心和主體。一個完整的教學(xué)過程包括：導(dǎo)入、講授新課、鞏固聯(lián)習(xí)、歸納小結(jié)

60.作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征和現(xiàn)有的知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習(xí)或人物的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)

61.教案的編寫要切合學(xué)生實際，堅持五性“科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性、實用性” 62.教案設(shè)計的要求：端正態(tài)度，高度重視；切合實際，堅持“五性”；優(yōu)選教法，精設(shè)課型；重視“正本”，關(guān)注“附件”；認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”；內(nèi)容全面，及時調(diào)整

63.課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。

64.課程導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實力導(dǎo)入、情景導(dǎo)入。此外常用的導(dǎo)入類型還有審題導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒕毩?xí)導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的方式；溫故導(dǎo)入是有已知導(dǎo)向未來，過度流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容；應(yīng)用實例導(dǎo)入新課，可使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化

65.課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性、趣味性；恰當(dāng)把握導(dǎo)入的度 66.根據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)的層次，把課堂提問劃分為：回憶提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問、評價提問六類

67.課堂提問的基本要求：合理地設(shè)計問題；面向全體學(xué)生提問；目的明確，把握好時機(jī)；提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；提問的態(tài)度要溫和自然；及時進(jìn)行評價和總結(jié)

68.課堂半數(shù)是在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具（主要是黑板）上以書面語言或符號進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動。板畫是板書的一種特殊形式，也叫黑板畫

69.課堂板書類型：文字板書、圖畫板書。其中文字板書包括：提綱式板書、語詞式板書、表格式板書、線索式板書、演算式板書。圖畫板書包括：示意圖板書、簡筆畫板書。

70.提綱式板書是最常見的一種板書形式，幾乎適用于所有學(xué)科。這類板書的主要特點是層次清楚、重點突出，文字簡明扼要，便于學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。語詞式板書的特點是緊扣教學(xué)內(nèi)容，重點突出，使學(xué)生能夠以這些詞語為生長點再現(xiàn)全部教學(xué)內(nèi)容。演算式板書特點是書寫格式規(guī)范，條理清晰，邏輯性強。

71.課堂板書的基本要求：精選內(nèi)容，突出重點；條理清晰，層次分明；形式靈活，布局合理；文字精當(dāng)，科學(xué)性強；書寫規(guī)范，示范性強；把握時機(jī)，適時板書。

72.漢字是記錄漢語、傳遞信息的重要工具，也是教師教育工作的重要工具。三筆字是（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）是教師重要的基本功。在教學(xué)活動中，教師最常書寫的粉筆字和鋼筆字。

73.教師口語是教師最基本、最廣泛的表達(dá)工具。教師口語具備傳遞信息，調(diào)控課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，建立和諧師生關(guān)系等功能，教師口語除了具備一般語言的簡潔、準(zhǔn)確、生動、形象、得體等特點外，還具有教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性和可接受性的特征。

74.教師口語的構(gòu)成要素：語言和吐字、音量和響度、語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯、語法

75.教學(xué)口語的分類：說明性語言、敘述性語言、描述性語言、論證式語言、抒情式語言、評價性語言、演示性語言、概述性語言

76.課堂教學(xué)口語的基本要求：符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯；通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)；條理清晰，層次分明，突出重點；富于創(chuàng)造性，有獨特的風(fēng)格

77.教師口語表達(dá)技能的提高途徑：提高內(nèi)在的修養(yǎng)水平；強化語言外化能力；在實踐中進(jìn)行訓(xùn)練

78.教態(tài)語言表達(dá)技能是形成教師教學(xué)個性與風(fēng)格的重要因素。其功能是教育、傳遞信息、激勵、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。特征是：輔助性、連續(xù)性、表情性、動作性、情境性

79.教態(tài)語言的基本要求：身姿穩(wěn)重端莊，自信得體；表情真實自然，適度適當(dāng)；衣著樸實整潔，美觀大方

第四篇：學(xué)習(xí)法律法規(guī)總結(jié)[范文]

學(xué)習(xí)法律法規(guī)總結(jié)

在學(xué)習(xí)教師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓教師們的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。

一、在十七大的引領(lǐng)中正視教育。

十七大報告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國作為一項社會建設(shè)的重要目標(biāo)，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為教育工作者，教師們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人。要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，教室們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。

二、讓法律法規(guī)時刻警醒自己

在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照教師們自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學(xué)會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。

三、以德為先，率先垂范。

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，教師們都必須努力踐行，嚴(yán)格要求自己。作為教師必須愛字當(dāng)先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識。

四、學(xué)典型找差距

在教師這個行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡教師們并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著從事教育的人們，目前教師們?nèi)鄙俚木褪沁@樣一種精神，教師們必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)法律法規(guī)，成為合格的法制教育人。

第五篇：法律法規(guī)培訓(xùn)總結(jié)

法律法規(guī)培訓(xùn)總結(jié)

為了進(jìn)一步加強工人對國家法律法規(guī)的認(rèn)識，我們部門對職工進(jìn)行了法律法規(guī)的知識培訓(xùn)，讓職工能更加直觀的去解讀新的安全生產(chǎn)法的內(nèi)容，明確了生產(chǎn)安全事故的責(zé)任追究和在生產(chǎn)安全管理工作中要始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針。這次培訓(xùn)由公司安保部領(lǐng)導(dǎo)作為主講。以下就是這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

一、統(tǒng)一組織全員以新安全生產(chǎn)法為主要內(nèi)容進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，使廣大職工對其有了總體的認(rèn)識。在以后安全生產(chǎn)管理上能有強化“超前意識”、“預(yù)防為主”的理念，進(jìn)一步明確只有有效地預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，才能使安全管理工作達(dá)到最高的境界。

二、以班組為單位，組織各個崗位人員進(jìn)行了有重點、分層次地專題安全培訓(xùn)。

三、豐富學(xué)習(xí)形式，選擇有針對性的ppt課件，提高廣大職工的學(xué)習(xí)熱情。將新《安全生產(chǎn)法》十大亮點、中華人民共和國安全生產(chǎn)法（新舊對比表）作為重點學(xué)習(xí)材料，通過集中宣講，播放幻燈片的形式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

四、利用了現(xiàn)場安全事故實例，來解讀新安全生產(chǎn)法，并對職工工作作為一個警醒。

五、對職工進(jìn)行一些現(xiàn)場應(yīng)急事故的自救知識的講解，讓職工在施工過程中碰到一些小的事故，能夠及時的進(jìn)行自救處理，降低事故的人員傷亡和損失。

六、通過培訓(xùn)后的考試測評成績看，培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果，今后工作中對新《安全生產(chǎn)法》應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

通過此次培訓(xùn)，全體職工對新安全生產(chǎn)活動全面的認(rèn)識與了解，安全意識得到了更進(jìn)一步的提高。下一步工作中，我們將在在深入學(xué)習(xí)、深刻理解新《安全生產(chǎn)法》的基礎(chǔ)上，以新《安全生產(chǎn)法》為標(biāo)準(zhǔn)，對安全管理中的重點工作進(jìn)行梳理，并嚴(yán)格依照新《安全生產(chǎn)法》的有關(guān)要求布置安排工作，確?，F(xiàn)場施工過程安心管理更上一個新的臺階。