第一篇：人教版小學(xué)六年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)計劃

2014年春六年級語文期末總復(fù)習(xí)計劃

一、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)14人，女同學(xué)15人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)比較認(rèn)真，有少數(shù)學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)業(yè)成績較差。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

二、復(fù)習(xí)重點

1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實際問題。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活

實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認(rèn)識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運用簡單的復(fù)句；會修改常見的幾種病句

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復(fù)習(xí)措施

1、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)

習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

四、實施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個階段：

1、第一階段（第11周至13周），以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習(xí)。

2、第二階段（第14周至16周），以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段（第17周至19周），全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

第二篇：小學(xué)六年級下冊語文期末總復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)六年級下冊語文期末總復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托，全面系統(tǒng)地進行小學(xué)階段的語文知識復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)十一、十二冊，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法和技能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，注重培優(yōu)輔差，注重提高復(fù)習(xí)效率。

二、基本情況

現(xiàn)在是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)有了良好的語文素養(yǎng)，各方面的能力有了一定的提高，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。但學(xué)生之間的發(fā)展不平衡，部分學(xué)生語感和思維能力差，還有部分學(xué)生的自覺性不強，惰性大，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

1．鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識方面）

2．閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學(xué)會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

3．把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）

4．有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

四、復(fù)習(xí)時間：四周五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時間：兩周）

（一）漢語拼音（復(fù)習(xí)時間：兩天）

1．復(fù)習(xí)要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）

（二）字詞（復(fù)習(xí)時間：四天）

1．復(fù)習(xí)要點

（1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強的識字能力；

（2）鞏固掌握本冊所學(xué)過的漢字，（認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；

（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（4）能分類積累一定數(shù)量的成語；

（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2．主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據(jù)意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按要求寫成語。

3．知識歸類及典型題例

（1）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習(xí)；

（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）

分類整理積累的成語：

從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的??

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語??

從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

（3）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進行運用。

典型題例：

1在語境中理解、辨析詞語：

2靈活運用詞語：

（三）句子（復(fù)習(xí)時間：四天）

1．復(fù)習(xí)要點

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。

2．主要題型

（1）把句子補充完整；

（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

（3）按要求寫句子；

（4）整理排列錯亂的句子；

（5）修改病句。

3．知識歸類

（1）常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面??一面??一會兒??一會兒??一邊??一邊?? 假設(shè)關(guān)系：如果??就?? 要是?? 就?? 即使??也?? 盡管??也?? 條件關(guān)系：只要??就?? 只有??才??無論??都?? 不管??都?? 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??盡管??還是??可是??然而?? 遞進關(guān)系：不但??而且??不僅??還??

因果關(guān)系：因為??所以?? ??因此? ?由于?? 之所以??是因為?? 選擇關(guān)系：或者??或者??不是??就是??是??還是?? 取舍關(guān)系：寧可??也不??與其??不如??

（2）古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩??

（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

4．綜合應(yīng)用題例

（1）結(jié)合課文拓展

?古往今來，有不少寫“梅花”的詩，除《墨梅》外，請你再默寫一兩首。?你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：

?安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

?領(lǐng)袖和偉人中有許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事題目寫幾個下來

（2）結(jié)合生活運用

?給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機室；學(xué)校食堂；花圃草坪。?在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言??

?分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

?請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用： ?某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：______________。母親哭了，是因為這么讀：_________________

?將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

?用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。

?在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘記。

第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時間：一周）

（一）復(fù)習(xí)要點

1．具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法；

2．學(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

3．在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；

4．學(xué)會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。

（二）主要題型

1．按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；

2．聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

3．概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；

4．能提出不懂的問題；

5．能說出自己的閱讀感受；

6．能給句子或段落加上標(biāo)點符號。

(三)復(fù)習(xí)策略

1．課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）

（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。

?梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺；

?以小組為單位，進行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習(xí)。

?說說課文中下列人物的特點，準(zhǔn)確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、藺相如??

（2）注重閱讀方法的滲透。

?仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）

?理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

?短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含的道理）

?試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

1用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》《把我的心臟帶回祖國》 2用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《魯濱漂流記》《三打白骨精》 3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》

4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《景陽岡》

5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》

2．課外閱讀（重在方法的運用）

把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上

自主出題：

給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓(xùn)練。相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時間：三天）

(一)復(fù)習(xí)要點

1．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；

2．能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；

3．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；

4．能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號；

5．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

(二)對人教版五、六年級的二十多篇習(xí)作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作

第三類：應(yīng)用文

學(xué)習(xí)修改習(xí)作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽；記一次實驗；調(diào)查統(tǒng)計談感受；給老師的一封信；

(三)復(fù)習(xí)重點

從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點確定為三點：

1．?dāng)M題；2．選材3．表達。

(四)復(fù)習(xí)策略

1．?dāng)M題

給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個）

擬題方法：

（1）巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

（2）新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

（3）模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

2．選材及構(gòu)思

（1）記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。

復(fù)習(xí)要點：

①用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

②細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

③以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫？ 《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的×××》《×××游記》《我愛×××》??

小提示：盡量用上你平時寫過的習(xí)作素材。

（2）想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。復(fù)習(xí)要點：

①給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。

②無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。

（3）應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實、注重實用

主要內(nèi)容：書信、說明書、建議書、讀后感、調(diào)查報告等

復(fù)習(xí)要點：

①書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。

②讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯(lián)系實際展開論述。

3．表達

對學(xué)生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（1）記實作文表達原則：具體自然、追求個性

指導(dǎo)要點：

①在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。

②努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。

（2）想象作文指導(dǎo)要點：學(xué)會使用時空轉(zhuǎn)換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。

（3）應(yīng)用文指導(dǎo)要點：

①書信：

1格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。

2內(nèi)容具體簡明，感情真摯，語氣恰當(dāng)。

3稱謂得當(dāng)。

②讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關(guān)系。讀（觀）是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀（觀）的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對“感受”的詳細(xì)論述。

第三篇：六年級語文期末總復(fù)習(xí)計劃

人教版六年級語文期末總復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）、基礎(chǔ)知識方面

1、能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

3、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

4、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識一些常用的格言。

5、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

6、進一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）、作文方面

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

三、歸類復(fù)習(xí)

（一）基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語

（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句、標(biāo)點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點

正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作（寫自己平時所見、所聞和所想），有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會中心思想”；第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

五、復(fù)習(xí)重點：

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

七、復(fù)習(xí)時間安排：

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點，分門別類進行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（5月14日——5月31日）

2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（6月1日——6月12日）

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。（6月13日——6月18日）

4、學(xué)生自行進行復(fù)習(xí)，教師進行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨立完成）。

六年級英語復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計劃。

我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前，我主要根據(jù)年級段的不同，有目的、適量的安排學(xué)生，應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。還可以建議學(xué)生也制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，比如說：每天至少背寫十個單詞，五個重點句型，一個對話或一篇短文。要天天堅持，不能中斷。

二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對性。

1、過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的對話和課文也要重點復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生對知識的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

2、串知識：根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如：我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的時候，除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用，讓學(xué)生通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認(rèn)識，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然后再通過練習(xí)在實踐中掌握。

3、練技能：側(cè)重對做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進行準(zhǔn)確選擇。還有，在做寫作題時，盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。講解習(xí)題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點的回顧。

三、復(fù)習(xí)安排

第一輪：歸類復(fù)習(xí)和練習(xí)

詞匯：如反義詞、近義詞、同音詞、代詞的格等，這些內(nèi)容同樣可以先讓學(xué)生自主搜集，在課上老師總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，出一些“用所給詞的正確形式填空”等練習(xí)，把這些詞匯融入句中及時練習(xí)，并及時反饋。

句子：講清各種時態(tài)、各種句型的陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句變化規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)和過去式的句型轉(zhuǎn)換。

語篇：訓(xùn)練學(xué)生通過上下文理解語篇的能力。在閱讀理解中根據(jù)上下文猜測詞義的能力。做完形填空時養(yǎng)成先整篇看完后再開始做的習(xí)慣。

第二輪：聽力策略指導(dǎo)

進行必要的聽力策略指導(dǎo)：聽前仔細(xì)看題目，根據(jù)進行一定的猜測，聽短文或較長的句子時做適當(dāng)?shù)挠涗洠〝?shù)字、畫簡單的圖、寫中文幫助記憶等）。

第三輪：做綜合練習(xí)卷

選擇好的綜合練習(xí)卷，比如往年的畢業(yè)考卷，進行練習(xí)，在2、3次練習(xí)后，做得好的題型可以少練，針對學(xué)生的弱項再加強分析、指導(dǎo)和訓(xùn)練。

第四輪：機動（答疑及考前指導(dǎo)）學(xué)生自主復(fù)習(xí)

四、值得注意的問題

在復(fù)習(xí)過程中要特別關(guān)注學(xué)生心理，對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛。注意因材施教，對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要提過高的要求，復(fù)習(xí)要使得不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

總之，我們要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：六年級下冊語文總復(fù)習(xí)計劃

六年級下冊語文總復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，以小學(xué)11—12冊教材為憑據(jù)，以教材為主，扎實進行語文基本功訓(xùn)練，力爭完成縣的目標(biāo)任務(wù)。

二、目的要求：

梳理小學(xué)階段所學(xué)的雙基知識，知識進行歸類、講解，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握拼音、字、詞、句、段、篇中要求掌握運用的各項知識。11—12冊教材各知識點達熟練識記、運用。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）拼音：

1、能互換寫出大寫和小寫字母。

2、能根據(jù)音節(jié)寫出詞語和句子。

3、能給11—12冊二類字及易混字選正確音節(jié)。

（二）字：

1、能認(rèn)準(zhǔn)音形，了解字義，形近字、多音字，能熟練組詞。

2、熟練掌握三種查字典的方法，會現(xiàn)場查字典。

（三）詞： 1、11—12冊重點詞要正確理解識記書寫，靈活運用。

2、能在語言環(huán)境中找近反義詞，會辨別詞的感情色彩和詞的意思。

3、能選詞造句和仿照句子造句，做到完整通順。

（四）句子：

1、句子類型：認(rèn)識常用句式，積累句子，能仿寫優(yōu)美的句子。

2、會擴句，會修改病句。（不說病因）。

3、掌握修辭方法（比喻、擬人、排比、反問、夸張）會判斷選擇。

4、理解文中重點句子的含義（11—12冊）

5、掌握“把”字句，“被”字句，反問句、陳述句等句式。

6、用不同的詞序、標(biāo)點組意思相同或不同的句子。

（五）標(biāo)點：會準(zhǔn)確地使用逗號、句號、感嘆號、冒號、引號、頓號、省略號。

（六）語言積累：

1、能背誦（11—12）冊《積累運用》中常用的詩句、諺語、歇后語和格言（檢測內(nèi)容）。

2、課外閱讀中應(yīng)記住一些優(yōu)秀的語段、古詩、名言、詩句、歇后語和格言（檢測形式）摘抄一句）。

3、能根據(jù)提供要求或情景運用課本中“語言積累”和課外閱讀積累的常用名言、諺語、歇后語，檢測形式：根據(jù)生活實際，學(xué)習(xí)實際寫）。

（七）閱讀：

1、能讀懂一段話或短文，能根據(jù)其內(nèi)容解釋詞語、句子的意思及含義，并回答相應(yīng)的問題。

2、能歸納段意，主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

3、能背誦默寫古詩（只限于指定篇目），解釋古詩句古文句中帶點詞語以及全句的意思，（只限于課后出現(xiàn)的句子）記住部分古詩作者，以及古詩所表達的思想感情。

4、能按先后順序排列雜亂的句子或段落。

（八）作文：

1、能根據(jù)具體情景寫一段人物交際語言。

2、掌握常用應(yīng)用文。

3、會根據(jù)要求寫一篇簡單記敘文。

4、會根據(jù)提供的材料或擴寫或續(xù)寫。

5、會寫看圖作文。

四、使用資料：

1、《課標(biāo)》。2、11—12冊教材，練習(xí)冊、檢測題（12冊為重點）

3、自己積累的復(fù)習(xí)資料。

五、復(fù)習(xí)方法：（講練結(jié)合）

先知識梳理——再重難點講極——檢測評估后查缺補漏。

六、具體措施：

1、鞏固學(xué)生已形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，密切師生關(guān)系，做好學(xué)生思想工作，保證復(fù)習(xí)工作的順利進行。

2、章節(jié)知識復(fù)習(xí)做到扎實落實，知識過手，不浮澡，重視能力培養(yǎng)。

3、抓常規(guī)教育，營造氛圍，激勵優(yōu)生，重在抓中等生，一幫一活動落到實處。

4、與各科教師協(xié)調(diào)工作。

5、加強對學(xué)生應(yīng)試心理的指導(dǎo)和考試技巧的指導(dǎo)，避免非智力因素的影響。

6、發(fā)揚科學(xué)加汗水精神。

7、輔導(dǎo)差生輪流表（略）。

8、分析往屆試卷，研究考點。

七、時間安排：

4月中旬：復(fù)習(xí)11冊教材并檢測1---8單元 5月份：復(fù)習(xí)12冊教材并檢測 1---6單元

6月上旬 ：總復(fù)習(xí)拼音部分、漢字、詞語部分、標(biāo)點、閱讀、語言積累和運用、口語 交際和作文、檢測模擬，模擬檢測查缺被漏

傣家

遮天蓋地

酷熱

傍水而居

一幢

別致 竹籬

支撐 竹篾

茅草

覆蓋

寬敞

興旺

蜂擁而至

第五篇：小學(xué)語文一年級下冊期末總復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)語文一年級下冊期末總復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)目的：

1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的255個生字，要求會寫的129個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí)，達到舉一反三的目的。

3、總結(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和口語交際、寫話的能力。

二、復(fù)習(xí)形式：

以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

三、復(fù)習(xí)類型：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習(xí)。

4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。

5、重點課文的理解和課外閱讀練習(xí)。

6、看圖，寫幾句話。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

2、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字。

3、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表

（一）》中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表

（二）》中的250個漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。

4、了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。

6、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

7、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱

讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

8、會正確背誦指定的課文。

9、復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，學(xué)習(xí)運用句號、問號、逗號、感嘆號。

10、認(rèn)識句子，能正確的抄寫或聽寫句子。

11、學(xué)習(xí)寫自己想說的話，培養(yǎng)寫話的興趣。

五、復(fù)習(xí)重點及難點：

1、復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表

（一）》中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表

（二）》中的250個漢字。了解和掌握一些常用的識字方法。

2、難點：辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

6、加強提優(yōu)補差，家校聯(lián)系。