第一篇：湖小實(shí)習(xí)第五周周記

湖四小第五周實(shí)習(xí)周記

09英教一班 周慧珺

這周是英語(yǔ)節(jié)賽前的最后一周。103班及404班節(jié)目排練已接近尾聲?；久刻於紩?huì)給兩個(gè)班排練數(shù)次，以鞏固記憶。因?yàn)槿绻痪?，怕他們忘記了?/p>

103班節(jié)目因時(shí)間太短了，我編排了一些動(dòng)作作為舞蹈的銜接部分。

我把大多數(shù)精力放在了404班的節(jié)目上。申老師說(shuō)，節(jié)目后面部分只是三排學(xué)生左右搖晃太單調(diào)了。所以，我又花了時(shí)間，根據(jù)hand in hand 歌詞意思，精心編排了動(dòng)作。整個(gè)隊(duì)形成愛(ài)心狀。中心空出夠一人站的位置，展示當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)的書(shū)法：我愛(ài)中國(guó)，突出主題。周五下午，我讓學(xué)生2:15到校，在階梯教室（比賽場(chǎng)地）排練。

現(xiàn)在基本上都是我聽(tīng)申老師在403班上課，然后申老師讓我在404班上一模一樣的課。也許就像書(shū)法，先模仿別人的，漸漸形成自己的風(fēng)格。

給我印象最深的是周三上午第四節(jié)課。那是我第一次按照自己的備課教案來(lái)上一堂新授課。我上一周六就寫(xiě)好了教案。周一上午早讀課我將幾個(gè)較難把握的環(huán)節(jié)（包括游戲）試教了一遍。試教時(shí)班級(jí)只有十幾個(gè)學(xué)生，效果還不錯(cuò)。我也就沒(méi)再修改游戲環(huán)節(jié)了。整個(gè)教案是精心構(gòu)思的。起立后，大家都站立著并且是

第四節(jié)課，我由邊說(shuō)動(dòng)作詞組邊做相應(yīng)動(dòng)作復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容作為本課的熱身。接著，由一個(gè)情景對(duì)話導(dǎo)出新課課題。在單詞short教授上，設(shè)計(jì)了手的動(dòng)作，形象的把發(fā)音方法講到位了。但在操練句型是，我沒(méi)有設(shè)計(jì)好課堂評(píng)價(jià)。在上課那天課間，申老師指導(dǎo)我可以設(shè)置小組評(píng)價(jià)，哪組回答得好就畫(huà)一筆冰激凌，看哪組先得到最完整的冰激凌。由于是課間指導(dǎo)我的，我還沒(méi)有那個(gè)能力去駕馭這種課堂組織形式。造成了課堂實(shí)踐操練環(huán)節(jié)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。后調(diào)整課堂，繼續(xù)講授。到了游戲環(huán)節(jié)可出現(xiàn)大漏洞了！整個(gè)游戲設(shè)置主要基于平時(shí)上課，別人發(fā)言時(shí)其他同學(xué)不去聽(tīng)、在講話，我就設(shè)想讓每位學(xué)生都參與到游戲中?？墒俏翌櫟竭@頭卻丟了那頭。每位學(xué)生接受能力不一樣，有快有慢。對(duì)知識(shí)接受能力快的，他們可發(fā)出指令做出動(dòng)作，但接受能力慢的就不行了。這樣放出的指令就不一致了，紀(jì)律肯定會(huì)有些混亂。再加上我又讓學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)做錯(cuò)。學(xué)生們一定七嘴八舌，一起說(shuō)這說(shuō)那。這樣課堂組織就混亂了，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)可以用“混亂”來(lái)形容了。也許是鍛煉太少、應(yīng)變能力不強(qiáng)，我當(dāng)時(shí)完全無(wú)法力挽狂瀾，重新讓課堂安靜下來(lái)。我只好保持沉默來(lái)讓學(xué)生安靜下來(lái)。終于課堂重新安靜了。我講明了游戲的目的，將未完成的游戲完成。然后我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)掌握那七個(gè)詞組，微調(diào)了教案，我親自做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)作。還算好，知識(shí)掌握了。

周五上午第三四節(jié)課，王老師精彩點(diǎn)評(píng)了我們英教八位同學(xué)的教學(xué)得失。我將內(nèi)容記錄如下：

一、教態(tài)

教態(tài)是一種信息傳達(dá)。教態(tài)包括體態(tài)（眼神、表情：微笑就是一種表?yè)P(yáng)）、語(yǔ)音、肢體動(dòng)作。要特別注意面部表情體態(tài)語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)也是可以表現(xiàn)情緒的。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不好，不用停下來(lái)整頓紀(jì)律，可以慢慢走到學(xué)生的桌旁，輕輕提醒一下。如果是一半都不聽(tīng)，這時(shí)就要停下來(lái)。（紀(jì)律不好不要微笑）板完臉后要控制情緒，一定要表?yè)P(yáng)個(gè)別，已達(dá)到“多米諾骨牌”效應(yīng)。上課要有激情，聲音要有起伏，一個(gè)充滿愉悅的打招呼，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 1

情。

二、語(yǔ)言能力

課堂用語(yǔ)盡量用英語(yǔ)，要做到張口就說(shuō)且多樣化。表?yè)P(yáng)與批評(píng)用語(yǔ)都是有等級(jí)的。例如表?yè)P(yáng)：嗯哼.→Well.→OK.→You are right.→Good.→Well done!→Good job!→Very good!→Super!→Excellent!→Great!→Terrific!→Fantastic!→Perfect!再如讓學(xué)生重復(fù)一遍：Pardon？Once again.One more time.我自己思考了一下批評(píng)用語(yǔ)：Don’t be shy.→Take it easy.→Think it over.→Try again.→I’m sorry.→No.→You are wrong.→I fell sad to hear that.三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

通常學(xué)生都備有復(fù)讀機(jī)或點(diǎn)讀機(jī)，可是他們的發(fā)音還是沒(méi)有太大的提高。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)音示范作用要大于點(diǎn)讀機(jī)。所以要重視教師的語(yǔ)音師范。

四、板書(shū)

課題在正中間。板書(shū)內(nèi)容要少而精、規(guī)范、快速。重點(diǎn)用不同顏色標(biāo)注，正中間為主板書(shū)，兩邊為副板書(shū)。

五、應(yīng)變能力

應(yīng)變課堂突發(fā)事件，根據(jù)學(xué)生學(xué)得情況調(diào)整。如果有2——3個(gè)人都錯(cuò)了，就要停下來(lái)，重新講授。課堂要以學(xué)生為中心，教詞匯時(shí)要注意每個(gè)人的口型。（只要環(huán)視一下，所有學(xué)都會(huì)聽(tīng)講的。）

六、習(xí)得

（一）詞匯

1.教授詞匯的大忌是單調(diào)、重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，所以練習(xí)形式要多樣。

2.聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)?！?/p>

（Point）（準(zhǔn)，口型不一致就要糾音）

讀的形式有全班、男女生、分組、分排。（拼讀易造成啞巴英語(yǔ)）學(xué)生朗讀時(shí)，教師站的位置有講究：全班讀第一遍時(shí)老師站在前面，全班讀第二遍時(shí)老師站在中間，全班讀第三遍時(shí)老師站在后面。

3.listen→say→spell→write

4.詞不離句，句不離語(yǔ)境。（語(yǔ)境講求溝通與交際，不能純粹地訓(xùn)練）

5.新授內(nèi)容要放慢，放慢，再放慢。隨著教的次數(shù)增加，語(yǔ)音的輕重緩急都要調(diào)整。例如，教授單詞kind。先用語(yǔ)境引出kind，示范時(shí)要慢慢地說(shuō)。接著可以發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品“This is for you.”如果學(xué)生說(shuō)“Thank you.”教師可以說(shuō)“Oh, you are very polite.”若學(xué)生不說(shuō)謝謝，教師可以說(shuō)“Oh, you are not polite.”這樣又引出下一個(gè)詞匯polite。

6.詞匯教學(xué)先易后難。詞匯對(duì)話要以真實(shí)交際為基礎(chǔ)。所以“How are you?”不要問(wèn)所有人。

（二）游戲

1.聽(tīng)的游戲

（1）I say word, you say number.（2）把圖片放在黑板的溝槽里。Listen.Point.（3）Raise your hand.把八張圖片分發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)一個(gè)單詞，若學(xué)生舉對(duì)了，全班就讀出那個(gè)單詞。

2.說(shuō)的游戲

（1）大小聲

（2）快慢聲

（3）抽走一個(gè)單詞，問(wèn)“What’s missing?”

（4）快速出示單詞，問(wèn)學(xué)生是哪一個(gè)單詞。

3.動(dòng)作游戲

（1）I do, you say.（2）Ss say, Ss do.(T: silent wordSs便不讀那個(gè)單詞)

（3）Do as I say, not do as I do.（三）小組競(jìng)賽

1.小組競(jìng)賽應(yīng)貫穿課的始終。

2.如要拼單詞，可以請(qǐng)兩位學(xué)生。然后問(wèn)誰(shuí)快誰(shuí)慢。

3.如紀(jì)律亂，可以亂中求好。在表現(xiàn)稍好的哪一組下面畫(huà)星。

4.小組不一定以1,2,3,4命名，可以用該節(jié)課的新授單詞來(lái)命名四個(gè)小組。提高學(xué)生參與性及積極性。

（四）時(shí)間分配

師生說(shuō)的比例為1／3 : 2／3，學(xué)生的參與時(shí)間不夠視為該節(jié)課無(wú)效。還要注意集體與個(gè)別學(xué)生的參與比，優(yōu)中差學(xué)生的參與比。每個(gè)學(xué)生參與2次。容易的任務(wù)分配給學(xué)困生，難的任務(wù)分配給優(yōu)等生。要關(guān)注不舉手的學(xué)生，學(xué)生的眼神可以反映他會(huì)不會(huì)。

（五）關(guān)注學(xué)情

教師的走位很重要，任務(wù)布置下去后，教師必須下去巡查，以調(diào)整課堂步驟。

（六）備注

單詞通過(guò)語(yǔ)境來(lái)引出中文，如用多種方法任然猜不出詞意，浪費(fèi)太多的時(shí)間，就可以說(shuō)中文。

周五下午，帶參加節(jié)目的學(xué)生到比賽現(xiàn)場(chǎng)——階梯教室排練了兩遍。因?yàn)榕滤麄円颦h(huán)境陌生而怯場(chǎng)，忘記臺(tái)詞。

第二篇：實(shí)習(xí)周記第五周

12.12-12.18

在公司里上班時(shí)常會(huì)遇到主管讓我起草一些文件，每次起草文件我都會(huì)感到很吃力，我每次都要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能將文件起草好，送到主管的手上也會(huì)被改得面目全非，這時(shí)我真得恨自己平時(shí)在大學(xué)里面沒(méi)有認(rèn)真去上課，在上個(gè)學(xué)期我們專(zhuān)業(yè)其實(shí)就有一站管理文秘的課程，里面就有教我們?nèi)绾巫龊梦臅?shū)工作，可是每次上課我都沒(méi)有認(rèn)真去對(duì)待。我現(xiàn)在后悔也沒(méi)用，只能怪自己學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，自食苦果。

以前在學(xué)校里總認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)的都是一些理論性的東西，實(shí)踐性不強(qiáng)，能夠派上用場(chǎng)的不多，到今天才發(fā)現(xiàn)自己的看法是錯(cuò)誤的，有句話說(shuō)的好，“書(shū)到用時(shí)方恨少”，到今天自己才深刻地體會(huì)到這句話的內(nèi)涵?？磥?lái)我以前所學(xué)的東西還有很多沒(méi)有掌握好，以后需要我去學(xué)習(xí)的東西還有很多。

年底將至，上級(jí)要求行政部設(shè)置一份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查公司員工對(duì)行政部的工作滿意度，主管就將問(wèn)卷設(shè)置的任務(wù)交給了我，我想這項(xiàng)任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槲覀儽緦W(xué)期剛好有一門(mén)課程為社會(huì)調(diào)查。根據(jù)教材所學(xué)的知識(shí)我很快將問(wèn)卷設(shè)置完成，但是主管卻要讓我將問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)整，原因很簡(jiǎn)單，我們要對(duì)調(diào)查的最終結(jié)果進(jìn)行控制，從行政部的角度出發(fā)，是希望調(diào)查的最終結(jié)果會(huì)是員工比較滿意本部門(mén)的工作，如果較不滿意的話會(huì)使行政部面臨較大的壓力。因此主管讓我將選項(xiàng)不能設(shè)得太細(xì)，盡可能分化為兩個(gè)極端，在這種選項(xiàng)下通常員工都會(huì)選擇較滿意的那一項(xiàng)，同時(shí)，行政部平時(shí)哪方面的工作做的好，就從盡量從那一方面設(shè)置問(wèn)題，這樣就能達(dá)到控制調(diào)查結(jié)果的作用。主管的要求會(huì)使調(diào)查失實(shí)，起不到調(diào)查的應(yīng)有作用，更可能是自欺欺人，但是從自我利益的角度出發(fā)，我也不否認(rèn)主管的要求有其合理性。在一些人看來(lái)主管的做法可能是弄虛作假，但在另一些人看來(lái)，這也許就是職場(chǎng)的生存之道。而對(duì)于剛步入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō)，是涉世未深，這種做法到底是否正確、是否推崇，我現(xiàn)在也不知道，我只能在以后的職場(chǎng)中自己去慢慢探索。

第三篇：實(shí)習(xí)周記 第五周

實(shí)習(xí)周記

第五周轉(zhuǎn)眼間六周的實(shí)習(xí)工作已逐漸接近尾聲，但是工作仍在持續(xù)。每天依然早早到辦公室，打掃辦公室的衛(wèi)生，燒開(kāi)水，澆花。完成收發(fā)文件、接聽(tīng)電話等日常性工作。本周前來(lái)辦證的人還是一如既往的多。

這周我又接觸到了新的工作，就是幫助整理、編纂XX局從2010年到2013年這三年間的工作大事記，這是黨史辦的要求。要說(shuō)整理這種帶有記錄性質(zhì)的資料，是我比較擅長(zhǎng)也比較喜歡的。先把近三年所有的與工作相關(guān)的資料收集起來(lái)，然后按時(shí)間先后順序排列好，先把近三年所有的與工作相關(guān)的資料收集起來(lái)，然后按時(shí)間先后順序排列好，再將具體的工作進(jìn)行濃縮，整理成較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)，按時(shí)間順序排列出來(lái)。不過(guò)由于這周還要準(zhǔn)備下周會(huì)議的材料，所以大事記的整理工作只進(jìn)行了一小部分。

現(xiàn)在最讓我頭疼的工作就是寫(xiě)材料了。因?yàn)閷?xiě)材料的經(jīng)驗(yàn)還不是很充足，有時(shí)候語(yǔ)句、詞語(yǔ)的運(yùn)用還是存在問(wèn)題。一篇材料寫(xiě)完，自己先要反反復(fù)復(fù)修改，斟酌詞語(yǔ)、語(yǔ)句的使用是否合理，然后再交給領(lǐng)導(dǎo)修改。不過(guò)有了前一次的經(jīng)驗(yàn)，這次材料也寫(xiě)得順利多了。如果以后真的要做文秘相關(guān)的工作的話，果然還是要多訓(xùn)練訓(xùn)練自己寫(xiě)公文的能力啊。這樣在今后的工作中，可以更加游刃有余。

個(gè)人收獲：

“經(jīng)歷是人生一筆令人受益匪淺的財(cái)富?！睂?duì)我來(lái)說(shuō)接受新事物是最開(kāi)心的事情，我喜歡接觸新事物，因?yàn)檫@樣可以讓我在每天重復(fù)、瑣碎的工作中轉(zhuǎn)換心情，提高工作效率。另外還可以學(xué)習(xí)到一些新的東西。工作的時(shí)候，對(duì)任何細(xì)小的事情，都必須要做到謹(jǐn)慎對(duì)待，有時(shí)候一個(gè)小小的差錯(cuò)就有可能釀成大錯(cuò)，造成不可挽回的損失。政府工作更是如此。雖然每天面對(duì)的都是比較瑣碎的工作，太重要、核心的工作也不會(huì)讓實(shí)習(xí)生去接觸，多的時(shí)候都是幫幫忙、打打下手。而沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的我也需要踏踏實(shí)實(shí)的干好分配給自己的工作，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：湖四小實(shí)習(xí)第一周周記

湖四小第一周實(shí)習(xí)周記

09英教一班 周慧珺

本周一上午八點(diǎn)在湖四小的階梯教室，湖四小領(lǐng)導(dǎo)為我們舉行了溫馨的實(shí)習(xí)生歡迎會(huì)。

4、5月是湖四小校園生活繁忙的季節(jié)。我們除了擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任和實(shí)習(xí)英語(yǔ)老師之外，我們將參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語(yǔ)節(jié)和科技節(jié)。這周主要工作和反思如下：

1.我每日要完成監(jiān)督早讀、課間操、放學(xué)路隊(duì)、午讀和監(jiān)督衛(wèi)生的班級(jí)管理工作以及每日至少聽(tīng)一節(jié)課、監(jiān)督作業(yè)訂正和查看作業(yè)檢查記錄本的教學(xué)管理工作。

2.19日上午404班期中考試，我參與了監(jiān)考。發(fā)現(xiàn)學(xué)生：張力安康很快做好了

3.19日下午一二節(jié)課我觀看學(xué)習(xí)了“童心向黨”合唱教學(xué)展演。了解了，合唱表演的一些形勢(shì)與技巧。這對(duì)我構(gòu)思404班、103班和604班英語(yǔ)節(jié)節(jié)目有啟發(fā)作用。

4.構(gòu)思404班英語(yǔ)節(jié)節(jié)目并寫(xiě)劇本。

5.記錄運(yùn)動(dòng)會(huì)404班運(yùn)動(dòng)員名單，了解了班級(jí)大概情況。

6.姜老師20日有教研活動(dòng)，我有幸當(dāng)了一天全職小班主任。在各科老師的幫助下，出色完成了任務(wù)。

7.批改404班期中考試卷并謄分，9個(gè)100分、一個(gè)68分、一個(gè)76分。錯(cuò)題集中在第四大題、第五大題第二小題和第八大題的第六小題。從考試中，我對(duì)班級(jí)英語(yǔ)水平層次有了了解。

8.讓班長(zhǎng)抄了一份座位表，我一天記一組人名。到星期五，我已認(rèn)識(shí)了99% 的人名。

9.21日我第一次與崔彬同學(xué)的母親談話。

10.申老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有一套完整的教學(xué)管理模式。其中作業(yè)實(shí)行小組檢查制。把全班分成九組，老師負(fù)責(zé)每次作業(yè)少寫(xiě)、遲交的人。每位組長(zhǎng)都有一個(gè)作業(yè)記錄本。每天這些記錄本都會(huì)反饋給老師，哪些人作業(yè)沒(méi)交、少寫(xiě)、沒(méi)簽字，一目了然。每節(jié)課前，申老師都會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、讓課代表帶讀。

11.統(tǒng)計(jì)下半年雜志訂閱學(xué)生名單并收錢(qián)?！短焯鞇?ài)學(xué)習(xí)》和《讀書(shū)與作文》訂閱的人最多。女生愛(ài)讀文學(xué)性的雜志，男生愛(ài)讀《軍體世界》。

12.每日批改英語(yǔ)作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生訂正作業(yè)。

第五篇：湖四小實(shí)習(xí)第四周周記

湖四小第四周實(shí)習(xí)周記

09英教一班 周慧珺

1.103班節(jié)目排練

針對(duì)一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我們安排的節(jié)目是英語(yǔ)歌曲律動(dòng)Hello。老師選出了六位小朋友。我選了班長(zhǎng)許明月為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)召集其他五位學(xué)生。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，我采用與四六年級(jí)不同的排練方法——個(gè)別教授，以好帶次。第一天我親自接許明月到四年級(jí)辦公室，讓她先看視頻。然后去404班看午讀。十分鐘后，我回到辦公室，估計(jì)許明月一定是看累了。我把動(dòng)作一步一步分解做給她看。來(lái)回做了五遍。許明月掌握了大概動(dòng)作，我又糾正了一些沒(méi)做到位的動(dòng)作。但是一個(gè)小難題擺在了我的面前，許明月記不得動(dòng)作的先后順序。辦公組的老師們給我出了主意。讓我把音樂(lè)放出來(lái)，讓學(xué)生跟著節(jié)拍做。果然，起效果了。經(jīng)過(guò)幾遍的訓(xùn)練，許明月已經(jīng)能記住動(dòng)作順序了。下一步，我讓許明月試圖脫離視頻，聽(tīng)著音樂(lè)把這段舞蹈跳出來(lái)。幾遍之后，我送她回去，讓她自己先消化一下。然后，我請(qǐng)了一位學(xué)過(guò)舞蹈的小女孩兒到辦公室。用同樣的方法教她。放學(xué)后，我請(qǐng)了第三位小朋友到辦公室。第二天下午，我親自請(qǐng)六位小朋友到辦公室。在寬敞的走廊上，我讓先學(xué)的三位小朋友，把舞蹈從頭到尾做三遍。然后請(qǐng)第四位女生進(jìn)來(lái)看視頻。其余的，看許明月示范動(dòng)作，以好帶次。之后，再讓最后沒(méi)看過(guò)視頻的兩位男生進(jìn)來(lái)看視頻。他們到挺積極。我還沒(méi)說(shuō)話，他們倆就投入的學(xué)了起來(lái)。兩人憨厚笨拙的動(dòng)作把辦公室的老師都逗笑了?？偹愕鹊剿麄z跳疲倦了，我把動(dòng)作示范了三遍，講解了動(dòng)作要領(lǐng)。之后，帶著六位小朋友到操場(chǎng)上排練。先讓許明月站在前面跳，后面五位跟著跳。我觀察有幾位明顯跳得稍次，我一個(gè)舉著手機(jī)，讓他們邊看視頻邊做。幾遍下來(lái)，他們已熟悉了動(dòng)作。這時(shí)，我才分隊(duì)形。第一排一個(gè)人：許明月，第二排：男女生各一名，第三排：三個(gè)人，個(gè)高的男孩兒站中間。再講解，上場(chǎng)次序。就這樣，從上場(chǎng)到隊(duì)列再到表演來(lái)回訓(xùn)練了八遍。節(jié)目就這樣在兩天的時(shí)間內(nèi)基本成形了！接下來(lái)只要鞏固就行了。

2.出黑板報(bào)的不和

周一班主任姜老師交代一個(gè)任務(wù)：讓我負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生出黑板報(bào)。我立刻通知經(jīng)常參加出黑板報(bào)的的學(xué)生在周四下午檢查的時(shí)候完成板報(bào)。在周二時(shí)候她們鬧起了小別扭。主要有以下幾點(diǎn)：1.黑板報(bào)布局意見(jiàn)不一2.字體不統(tǒng)一3.出報(bào)人員名單沒(méi)有全寫(xiě)到黑板上。我不能直接評(píng)價(jià)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我讓她們先用一張紙商討黑板布局、字體，意見(jiàn)修改統(tǒng)一后，再出板報(bào)。

3.代音樂(lè)課

周二上午，因?yàn)橐晃豁攳弻?shí)習(xí)的老師要排練英語(yǔ)節(jié)節(jié)目，申老師讓我代替她上301班的音樂(lè)課。我以為紀(jì)律會(huì)很難控制。沒(méi)想到，我采用了小組競(jìng)賽的方法，很自如的控制了課堂紀(jì)律，做到了有效組織學(xué)生。

4.代實(shí)踐課

周一收到代課條：周慧珺老師，因代紅老師產(chǎn)假，請(qǐng)你于5月12日周四第五節(jié)課到404班

代課?！男〗虒?dǎo)處 2011-5-9

我認(rèn)真的備了課，課題《校園垃圾就在我們身邊》。周四下午，我滿懷信心的走上講臺(tái)。原以為紀(jì)律會(huì)像上英語(yǔ)課那樣好，沒(méi)想到還沒(méi)說(shuō)完導(dǎo)入語(yǔ)，下面就炸開(kāi)了鍋。我調(diào)整了紀(jì)律，等會(huì)下面又講起來(lái)了。我只好重新再調(diào)整紀(jì)律，直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。這下，他們根據(jù)校園環(huán)境變化、校園垃圾種類(lèi)、處理垃圾的可行措施及美化校園的建議。但是，在別人發(fā)言的時(shí)候，有些學(xué)生在講話，并不聆聽(tīng)別人的發(fā)言。對(duì)此局面，我認(rèn)為我很被動(dòng)。只靠罰站、點(diǎn)名來(lái)整頓紀(jì)律不是解決問(wèn)題的根本方法！兩個(gè)女生在課上笑呵呵的。我點(diǎn)了她倆的名。其中馮晨還不服氣。我當(dāng)時(shí)放下心態(tài)，心平氣和地與學(xué)生交談起來(lái)：我看見(jiàn)徐可欣在笑，順著她的目光我才看到馮晨也在笑。你們倆一個(gè)在第三組，一個(gè)在第四組，中間還隔了一個(gè)項(xiàng)諾語(yǔ)。我問(wèn)項(xiàng)諾語(yǔ)馮晨和徐可欣有沒(méi)有講話，他不做聲。這時(shí)馮晨一臉神氣。我說(shuō)：“也許，我錯(cuò)怪了馮晨，也許她們倆在討論校園垃圾。下課，我想和馮晨好好談?wù)?。”接著我又?wèn)學(xué)生：“是不是我準(zhǔn)備的課你們不感興趣？”學(xué)生們有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。有一名學(xué)生說(shuō)，他們平時(shí)上課也這么吵。下課，我找馮晨談了，她說(shuō)，她們倆只是會(huì)意的一笑。我不再追究這個(gè)問(wèn)題，和藹的說(shuō)，那老師錯(cuò)怪你了。以后有什么不懂的可以問(wèn)我。事后，王老師指導(dǎo)我說(shuō)，可能是學(xué)生不重視實(shí)踐課。