第一篇：網(wǎng)上聽課心得

網(wǎng)上聽課學(xué)習(xí)心得

城子小學(xué)：黃海波

學(xué)期初有幸在網(wǎng)上聽了高老師、閆老師、華老師、曹老師等幾位

優(yōu)秀教師的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺，學(xué)到了許多東西，體會如下：

1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，立足生活，找準(zhǔn)認(rèn)知起

點。

新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。例如：閆老師

通過讓學(xué)生說一說生活中見過的圓柱，然后在課件展示生活中的圓柱

體，這一環(huán)節(jié)選取學(xué)生生活中熟悉的素材，吸引學(xué)生的注意，通過觀

察、交流、介紹，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。由此導(dǎo)入新課，到課的結(jié)尾，讓學(xué)生說一說圓柱在生活中的應(yīng)用，首尾呼應(yīng)。特別是強(qiáng)調(diào)在生活中要根據(jù)實際情況辨別圓柱的高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓

學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。又

如：曹老師在學(xué)生能初步認(rèn)識角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，再回歸生活，從周圍實物中找角，深化學(xué)生對角的認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、教學(xué)要遵循自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過

程，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、操作、交流的空間，通過學(xué)生觀察、思

考、歸納，在充分實踐活動的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，充分

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如：閆老師在教學(xué)中淡化了活動的形式，給學(xué)生充分思考的空間，盡情展示的舞臺。通過讓學(xué)生摸一

摸、量一量、滾一滾等方式初步感知圓柱的特征。再通過剪一剪、撕一撕等方法，讓學(xué)生自主探索圓柱的側(cè)面展開圖是一個什么平面圖形，然后在小組合作交流中探索沿高剪開的平面圖形與圓柱的關(guān)系，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“有效的教學(xué)，學(xué)習(xí)活動不單純的依賴模仿與記憶，動作操作，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教學(xué)理論。這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生探索的自信心，有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如：（1）讓學(xué)生找角，學(xué)生興趣盎然，找到了角，并且意猶未盡；（2）讓學(xué)生觸摸三角尺上的角，說出感受，體驗角的形狀，（3）畫角、比角、玩角等都體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂的組織者和引領(lǐng)者的教學(xué)理念。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

課標(biāo)中把“空間觀念”作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。閆老師在本節(jié)課中以學(xué)生的已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從直觀的圓柱體實物，抽象出幾何圓柱體，通過讓學(xué)生觀察測量，動作操作等方法，感知圓柱的特點，然后通過課件演示類比，猜測等手段，讓學(xué)生體會面動成體這個概念，發(fā)展了學(xué)生的三維目標(biāo)。

4、數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)以有效的練習(xí)使新知學(xué)習(xí)及時鞏固。

練習(xí)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步理解新知并逐步形成技能，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)思想，閆老師的練習(xí)，設(shè)計了基本層，辨認(rèn)哪一個是圓柱，綜合層切完或剪完后的截面是什么圖形，哪個圖形是圓柱的側(cè)面展開圖，拓展層算一算圓柱形飲料罐的長度、高等練習(xí)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗和所學(xué)新知，進(jìn)一步鞏固圓柱的知識，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，這幾節(jié)課樸實，設(shè)計合理，平淡中體現(xiàn)出實在，該教學(xué)和需注意的問題都做得很好，把主要的問題都解決了，是幾節(jié)好課。學(xué)生積極參與，思維很活躍，始終處在興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很恰當(dāng)！在簡約化的課堂中還原數(shù)學(xué)本色，復(fù)原學(xué)科的本位，做到了讓課堂返璞歸真。讓學(xué)生在倡簡、務(wù)本、求實、有度中經(jīng)歷一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，一個實踐和創(chuàng)新的過程，一個師生互動、合作共享的過程。

第二篇：聽課另一捷徑-網(wǎng)上聽課

聽課另一捷徑——網(wǎng)上聽課

教師要學(xué)習(xí)，除了要多讀書、多寫點東西外，我覺得聽課也是很重要的?？纯?、聽聽別人的課是怎么上的，多少會給自己帶來直接的觸動。

因為工作在農(nóng)村完小，平時任務(wù)就重，走出去聽課的機(jī)會也不多，聽那些名師上課機(jī)會更是少之又少，我工作10余年來，只是在2010年10月份去婺源聽了一次名師上課。但是我們可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，自己給自己創(chuàng)造聽課的機(jī)會，網(wǎng)上聽課不限空間、不限時間、不限地點，可以利用空余時間聽聽那些難得一見的名師的課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段。

去年10月份學(xué)校安排我上節(jié)公開課，我選擇的是《落花生》這篇課文，在設(shè)計教案時，我思考很久也沒寫出合理的教案，我想聽聽別人這節(jié)課是怎么上的，但是到哪里能聽到這節(jié)課呢？于是就想到了網(wǎng)絡(luò)這個平臺，課前上網(wǎng)搜索了《落花生》教學(xué)視頻，觀看幾個視頻后，篩選出適合班級實際的教學(xué)方法、手段，結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計出教案。公開課上完之后，從聽課教師的反饋來看，那堂課上的比較成功。

五年級《23*刷子李》這篇課文，我已經(jīng)不知上過多少次，但是每次都上得不好。記得前幾年有一次教研室來校檢查，朱德幼老師聽我這堂課后提的建議讓我汗顏，但更多得是讓我茅塞頓開，比如抓住關(guān)鍵字“絕”，圍繞“絕”字展開教學(xué)等等，當(dāng)時

建議聽得讓我印象深刻，但是我過后卻不能很好地運用到教學(xué)當(dāng)中。今年又碰到了這篇課文，想上好這篇課文很讓我糾結(jié)，當(dāng)時想到了去年上《落花生》時的采用方法，就上網(wǎng)搜集了特級教師虞大明老師執(zhí)教的《刷子李》一課，頗有感受，深深佩服。虞大明老師的課堂教學(xué)具有一種不可抗拒的魅力。課堂教學(xué)的魅力之源，來自他那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言。主要體現(xiàn)在講述性語言，行云流水；問答性語言，巧設(shè)機(jī)關(guān)；情感性語言，春風(fēng)化雨；激勵性語言，點石成金。

我就結(jié)合虞大明老師這堂課的教學(xué)亮點，設(shè)計出符合實際的教案進(jìn)行教學(xué)，那堂課上的尤為輕松，學(xué)生也學(xué)得尤為輕松，我覺得這堂課上的成功了。成功主要歸功于課前的網(wǎng)上聽課。

網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們農(nóng)村小學(xué)教師，不要再為自己處在交通不利、條件不利的農(nóng)村而抱怨，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)這個好朋友，為我們的教學(xué)服務(wù)。

第三篇：聽課心得

聽課心得

聽了兩位老師的精品教案匯報課，下面我談?wù)勛约旱捏w會：

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。孫老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生孫老師在教學(xué)《寫一種小動物》時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒??當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到

兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價

對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中兩位老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次，忽略了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

第四篇：聽課心得

《童心是小鳥》聽課心得

北街小學(xué)

強(qiáng)娟

昨天有幸聆聽了鹿苑大學(xué)區(qū)安排的送教下鄉(xiāng)的一節(jié)音樂課，感受頗多。

首先，這是一節(jié)非常讓人享受的音樂課，教學(xué)流程舒暢，教學(xué)節(jié)奏掌握的很好。更加讓人感動的是，我看到了一位年輕老師對工作的熱忱，她上課時的激情深深感染著每一個孩子。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的非常巧妙，導(dǎo)入環(huán)節(jié)親切自然，通過一首三拍子的律動把學(xué)生帶入了歡樂的氣氛中，接著贊美春夏秋冬的詩朗誦引入課題。在教學(xué)活動中，每一個環(huán)節(jié)邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠讓孩子在輕松愉悅的氛圍中體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)，能夠隨時隨刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。與此同時，用身體動作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，簡化了休止符和附點音符在教學(xué)中難度。

整個教學(xué)過程以律動輔助教學(xué)，使學(xué)生始終處于強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，教學(xué)效果比較好。

課后，我們就本節(jié)課展開了激烈的的教研討論，大家都各抒己見，城小的任老師給予了很多意見和建議，傳達(dá)了新課標(biāo)以及新的理念在教學(xué)中的應(yīng)用，讓我們受益匪淺。多聽聽，多看看，多學(xué)學(xué)，對于我們老師來說會有很大的幫助。我們會繼續(xù)努力，不斷前行。

第五篇：聽課心得

聽課心得體會

走進(jìn)鹽城毓龍路小學(xué)，現(xiàn)代的歐式建筑，寬敞明亮的校舍，設(shè)施齊全的操場讓人耳目一新。一進(jìn)會場的主門，墻上赫然寫著“砥精之善 知新致遠(yuǎn)”我看了倍感親切。在教研員的精心安排下, 我們也有幸觀摩了在鹽城毓龍路小學(xué)舉辦的江蘇省第十五屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。通過觀摩這十四節(jié)課，以及教育專家的獨到點評，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這十四節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

一、教師語言有魅力

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經(jīng)歷還是自身在教這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途.當(dāng)我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生組織地質(zhì)科考隊,引出狹小的課堂空間,深入人的心靈深處??在教學(xué)小學(xué)六年級蘇教版《大自然的文字》這一課時,讓學(xué)生一邊觀看動畫,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生科考的興趣.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心.再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《海底世界》時,來自宿遷的嵇小珊老師,進(jìn)入課堂首先是一段fiash動畫，畫面上有個海豚小導(dǎo)游，要帶著同學(xué)們潛入海底，遨游神秘的海底世界。臺下的學(xué)生個個躍躍欲試，爭先恐后的舉手，要讀出海底的神秘。老師的語言更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程.”我想,《我和祖父的園子》泰州市顧敏老師，一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧.她首先讓學(xué)生自讀第二自然段和第十三，體會園子的自由，不同的學(xué)生讀的課文也不同，讓學(xué)生體會不同的自由，再在這些同學(xué)間選取自己所想象的自由。本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。小結(jié)寫法，鼓勵學(xué)生大膽的寫出心中的自由）

三、美讀詩歌，感受散文詩語言美

鎮(zhèn)江市丹陽正則小學(xué)的陳秀萍老師她致力于：“和諧共生”的語文課堂境界，并逐步形成了“簡約自然 扎實有效”的教學(xué)風(fēng)格。她的《走進(jìn)金波》課堂，選取了金波的六首詩歌。如在欣賞《花朵開放的聲音》時主要通過自讀感悟，在老師的引導(dǎo)下，讀懂為什么蜜蜂、蝴蝶、小瓢蟲都能聽到花朵開放的聲音，而我卻聽不到，是因為“我摘下的鮮花，已停止了開放。”開始，學(xué)生都認(rèn)為，蜜蜂、蝴蝶、小瓢蟲是小動物，所以能聽見，我們是人所以聽不見，在自瀆、指名讀、聽老師讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生就讀懂了，原來蜜蜂、蝴蝶、小瓢蟲會為花朵傳播花粉，所以他們能聽見，而我摘下了花，花朵就沒有了生命，所以我聽不見。我又問：那你能聽見花朵開放的聲音嗎？你能聽見他唱歌的聲音嗎？很多學(xué)生都說：“能”，因為，我只看看它，摸摸它，聞聞它，而不去傷害它，所以我能聽見它開放的聲音；還有的說我不僅不去摘，而且也不讓別人去摘；還有的說??

通過欣賞詩歌作品培養(yǎng)起少年兒童純正的文學(xué)趣味，從而受到很好的文學(xué)熏陶。少年兒童屬于詩的年齡、花的季節(jié)，讓他們與優(yōu)秀的、音韻鏗鏘和韻味悠悠的朗誦詩交朋友，留下朗誦優(yōu)秀詩歌的回憶，對少年兒童的身心健康成長是大有裨益的。所以，我決定引導(dǎo)低年級兒童讀一些有情節(jié)的兒童詩。把詩性植進(jìn)孩子幼小的心。讓詩走出象牙塔融進(jìn)最令人欣羨的土壤，開最美麗的花，為生命奠基。讓兒童詩也成為學(xué)生的課外讀物。

四、評價語言的收獲

充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這些老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí)；孩子別急慢慢來，你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.這些教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性, 很扎實.我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。