第一篇：《我想對(duì)___說(shuō)》畢業(yè)感言教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我想對(duì)___說(shuō)》畢業(yè)感言教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下冊(cè)樂園六的“語(yǔ)文生活”：小學(xué)生活就要結(jié)束了，即將畢業(yè)了，你一定有許多話想對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)畢業(yè)感言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞?、?jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)和朋友的留戀之情；

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)和朋友的感激與友愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞?，?jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)和朋友的留戀之情。

課前準(zhǔn)備：

1、課件（班級(jí)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等的情景。）

2、學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)紀(jì)念品（留言冊(cè)、自制禮物等）

教學(xué)過(guò)程：

一、談畢業(yè)，渲染氣氛

1、師：同學(xué)們，我們已學(xué)完了第六單元了，還有一個(gè)月大家就要畢業(yè)了，我們就要分開了，六年的小學(xué)生活，卻感覺是那么短暫，一轉(zhuǎn)眼，過(guò)去的一切即將成為回憶，你們也將成為中學(xué)生了，老師既高興，又難過(guò)，再也不能教大家了！

2、同學(xué)們，面臨畢業(yè)，此刻你是怎樣的一種心情呢？

二、看錄像，勾起回憶

1、師：看得出來(lái)，同學(xué)們都舍不得離開我們的六（2）班，舍不得離開老師和同學(xué)，同學(xué)們，讓我們來(lái)回味回味我們的六小，我們的六（2）班吧！

2、課件出示：班級(jí)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等的情景

3、同學(xué)們，看到這些，大家會(huì)情不看禁地想起更多的事，想起你印象中最 深的人，老師、同學(xué)、朋友，你想起了誰(shuí)？

4、同學(xué)之間交流。

三、創(chuàng)情境，敞開心扉

1、如果，此時(shí)此刻他就在你面前，那么此時(shí)的你最想對(duì)他說(shuō)些什么呢？其實(shí)，有很多話，我們可能一直埋藏在心底里，有的不好意思說(shuō)，有的不敢說(shuō)??畢業(yè)在即，不要再把話憋在心里了，向你的朋友，向你的老師、你的家長(zhǎng)敞開你的心扉，說(shuō)出你內(nèi)心最真誠(chéng)的話語(yǔ)吧！

2、那么怎樣來(lái)說(shuō)呢?看下面這個(gè)例子：《我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)》

親愛的爸爸媽媽，你們把一個(gè)無(wú)知的我送進(jìn)了六小的大門，現(xiàn)在的我已經(jīng)長(zhǎng) 高，已經(jīng)學(xué)會(huì)了自理，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)學(xué)會(huì)了與人交往。以后的路我可以自己摸索著走，即使是迷了路，我也不害怕。親愛的爸爸媽媽，不要擔(dān)心我，不要阻攔我，讓我自己去開辟我的一片新天地吧！

師引導(dǎo)總結(jié)：

（1）說(shuō)出內(nèi)心最真誠(chéng)最想說(shuō)的話；

（2）語(yǔ)言要流暢、簡(jiǎn)潔；

（3）要根據(jù)不同對(duì)象采用合適的方式，跟師長(zhǎng)說(shuō)要尊敬；

（4）可用上排比句、反問(wèn)句、感嘆句或個(gè)修辭等，更有利于表達(dá)情感。

3、學(xué)生寫心里話

4、學(xué)生把自己的心里話說(shuō)一說(shuō)（找到自己想要說(shuō)的人對(duì)他說(shuō)，不在教室的可自己模擬說(shuō)一說(shuō)）

四、獻(xiàn)祝福，交換禮品

1、同學(xué)們，在這即將離別之際，讓我們?cè)倌贸稣n前準(zhǔn)備的畢業(yè)紀(jì)念品來(lái)，讓我們互相留下美好的祝福吧！

2、課件出示：

“欲窮千里目，更上一層樓”這是黃老師送給郭宇同學(xué)的祝福。

“愿粟玲永遠(yuǎn)快樂，永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)幸福！”這是李紹琪送給她好朋友粟玲的祝福。

3、學(xué)生寫祝福語(yǔ)；

4、學(xué)生交換禮品并真誠(chéng)地說(shuō)出自己的祝福。（課堂以互送祝福及濃濃的不舍氣氛結(jié)束，很好地把課堂延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中去。）

總結(jié)與反思：

一、源于生活，扣“情”促說(shuō)；

本節(jié)課的內(nèi)容為畢業(yè)感言，說(shuō)說(shuō)心里話，這個(gè)話題學(xué)生必須要有情感上起伏，波瀾，才有可能有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。因此，教學(xué)中我通過(guò)課件播放學(xué)生在校的生活片段和情境來(lái)勾起學(xué)生深處的回憶，激發(fā)他們對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的留戀及感激之情，以及通過(guò)互換禮品送祝福的環(huán)節(jié)，使整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在這種依依惜別的情感當(dāng)中，促使學(xué)生們產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，交際的需要。

二、示例引領(lǐng)，以“法”導(dǎo)說(shuō)。

學(xué)生光有表達(dá)的欲望還是不夠的，這只是口語(yǔ)交際課堂的基本條件。重要的，更是要學(xué)會(huì)交際的方法，有交際的效果，由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)。因此，在教學(xué)中，我非常重視示例引導(dǎo)的作用：

1、在“我想對(duì)___說(shuō)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我出示例子《我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，說(shuō)的一些方法；

2、在互換禮品，送祝福這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)出示祝福語(yǔ)“欲窮千里目，更上一層樓”“愿粟玲永遠(yuǎn)快樂，永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)幸福！” 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)祝福時(shí)可用詩(shī)句、排比、對(duì)聯(lián)等各種形式和方法，這樣，讓學(xué)生掌握了一些說(shuō)的技巧，提高了交際的能力。

第二篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思與反思

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，為背誦、仿寫做鋪墊。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并能理解“花苞、悠蕩、篷帳”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照前三節(jié)再編一節(jié)，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教具準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，談話導(dǎo)新

（課前播放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽邊唱）

1、剛才我們欣賞了一首美妙的歌曲，誰(shuí)知道叫什么名字？說(shuō)說(shuō)自己有什么愿望？

2、PPT:課題

補(bǔ)充板書“我想”，生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲。

1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這些新朋友，誰(shuí)愿意？（個(gè)別讀、隨機(jī)讀、齊讀等）

2、請(qǐng)大家推薦四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，覺得讀得好的就夸夸他，有讀錯(cuò)的就幫幫他。（生讀）。

3、你最喜歡誰(shuí)的朗讀，為什么？（可從讀正確，讀流利，不添字不漏字等方面評(píng)議）

三、再讀詩(shī)文，感知內(nèi)容。

1、同學(xué)快速瀏覽詩(shī)歌，思考：在春意盎然的日子里，“我”有哪些美好的愿望呢？，再用“——”畫出。

2、生交流評(píng)議。

四、快樂品讀，感悟詩(shī)情。

1、讀書指導(dǎo)，選擇學(xué)習(xí)。（點(diǎn)出“金鑰匙”課件，講述）（1）讀：一讀，你喜歡哪個(gè)想法就讀哪個(gè)小節(jié)。（2）說(shuō)：同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種想法。（3）讀：想像畫面，深情朗讀。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)整理，體會(huì)感情。（根據(jù)學(xué)生的選擇來(lái)進(jìn)行教學(xué)）匯報(bào)第三節(jié)：

（1）不僅如此，作者還想把“眼睛”裝在（生接讀）（板書），誰(shuí)喜歡這一節(jié)？

（2）想像：是啊，閑暇時(shí)，老師也會(huì)常常仰望天空，看著白云，多想用手去觸摸一下它那柔軟的身軀。因?yàn)?，它是自然界中一位偉大的魔術(shù)師，時(shí)而變出??時(shí)而變出??時(shí)而變出??

（生暢言）

（3）指導(dǎo)讀：是啊，白云多柔軟，太陽(yáng)多明亮?。c(diǎn)擊）你能讀出這種感覺嗎？

是啊，白云多美，太陽(yáng)多耀眼，誰(shuí)來(lái)讀？ 讓我們一起來(lái)：“看——，瞧——（生接）

（4）我們也把眼睛裝在風(fēng)箏上，抬頭往上看看，低頭往下看看，仿佛看到些什么？

（6）小結(jié)：此時(shí)此刻，我們俯視祖國(guó)的大好河山，一切的一切盡收眼底，開闊了我們的視野，怪不得作者寫道“藍(lán)天是——（生接）” 匯報(bào)第一節(jié)：

（1）生：我喜歡第一節(jié)，因?yàn)??

（2）你能通過(guò)朗讀帶我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林嗎？（生讀）（3）真美啊，我想把手兒接在——（生接：帶著一串花苞??）（4）質(zhì)疑：“悠蕩”什么意思？動(dòng)作表演。（慢慢在空中擺動(dòng)的樣子，自由自在，輕松）

（5）請(qǐng)你們閉上眼睛，舉起雙手，想像著把它接在桃樹枝上。（音樂、過(guò)渡語(yǔ)同步)。孩子們，睜開眼睛吧，說(shuō)說(shuō)你看見了一個(gè)怎樣的世界，你能一個(gè)詞來(lái)概括你所感受到的畫面嗎？（出示圖畫)

（6）小桃樹，此時(shí)你的心情怎樣？能帶著這種感覺讀讀嗎？（個(gè)別讀、齊讀）

(7)指導(dǎo)破折號(hào)的作用。（出示三個(gè)句式）

a.在前四個(gè)小節(jié)的最后一句中都出現(xiàn)了一根橫線，那是破折號(hào)，要怎么讀出來(lái)呢，b.請(qǐng)一生范讀，評(píng)議。

c.師生共同帶上左右輕搖的動(dòng)作，邊做動(dòng)作過(guò)讀句子。

（7）、板書總結(jié)：（出示一組圖）難怪作者想把“手兒”接在“桃樹枝上”。作者還有哪些奇妙的想法？（引出下一節(jié)）

匯報(bào)第二節(jié)：

（1）生答：我喜歡第二節(jié)。你能選擇最喜歡的一句來(lái)讀讀嗎？讀得怎樣？（生評(píng)）

（2）師：還有誰(shuí)喜歡第二節(jié)的一起站起來(lái)，用最美的聲音讀給大家聽。（點(diǎn)擊句子）是啊，小樹要想長(zhǎng)大，就要把根伸進(jìn)——（生接）濕軟的土地，汲取那——（生讀）甜美的營(yíng)養(yǎng)。齊讀這一句話。

（3）生質(zhì)疑：“汲取”怎么理解？有哪些“營(yíng)養(yǎng)”），師生釋疑。（4）（課件出示大樹）孩子們，想讓樹長(zhǎng)得再大一些嗎？小組讀，齊讀。（5）理解小樹的愿望：小樹就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)，它想長(zhǎng)成——（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）綠色的篷帳。

指導(dǎo)朗讀。

（6）綠色的篷帳是什么樣的？它可以為人們做些什么？（7）讓我們通過(guò)朗讀，把這份快樂讀出來(lái)吧。（齊讀）（8）那我們也想長(zhǎng)大，我們需要的是什么？暢言

（9）此時(shí)，老師也想把“腳丫”連在??（引讀，板書）這種感覺太奇妙了！

四、配樂朗讀，體味情感

1、讓我們配上音樂美美地把1——3節(jié)讀讀，好好地享受這段奇妙的旅程。2｜師配樂引讀：在那桃花盛開的春天，我想——（生接讀）

五、拓展延伸，表達(dá)愿望。

1、（觀察板書）——大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，想把自己身體哪個(gè)部位它在哪兒，干什么？我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！

2、出示（課件）句式，仿寫練習(xí)。

3、全班交流，評(píng)議。

五、實(shí)踐作業(yè)

1、你有什么愿望？請(qǐng)你把自己編的一節(jié)小詩(shī)寫進(jìn)日記本里。

2、你喜歡詩(shī)歌的哪一節(jié)，請(qǐng)你背一背或畫一畫。

（附）板書設(shè)計(jì)：

手兒（接）桃樹枝

我想

腳丫（連）柳樹根

眼睛（裝）風(fēng)箏

教學(xué)反思：

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界??字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地?? 在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另一點(diǎn)是貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)；爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式理解詩(shī)歌。

本課比較不足的是沒能給孩子留夠討論的空間，對(duì)《我想》這首詩(shī)前三節(jié)的寫法沒有進(jìn)行指導(dǎo)，沒能學(xué)生留夠充足的仿寫時(shí)間。

第三篇：我想對(duì)你說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

《——我想對(duì)你說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

勝利小學(xué)：張艷春

一、教材分析：

《 ——我想對(duì)你說(shuō)》是教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，拓寬學(xué)生的寫作思路。這篇習(xí)作的內(nèi)容非常廣泛，既可以對(duì)課文中的人物說(shuō)，也可以對(duì)生活中的人們說(shuō)，還可以對(duì)大自然、未來(lái)世界、歷史長(zhǎng)河中的人物說(shuō)……第二部分強(qiáng)調(diào)了這是個(gè)半命題作文，要先把題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充題目的過(guò)程就是選材的過(guò)程。總之這篇習(xí)作特別注重學(xué)生的自由表達(dá)，直抒胸臆，教師不可過(guò)多限制學(xué)生，只要學(xué)生有話可說(shuō)即可。

二、設(shè)計(jì)理念：

在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的內(nèi)心世界，也會(huì)震撼其心靈感受，會(huì)有許多心里話想說(shuō)。因此，本次作文中，我引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感地說(shuō)出心里話。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己心中想說(shuō)的話。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的材料中，選取自己有話可說(shuō)的典型事例來(lái)寫。

3、引領(lǐng)學(xué)生合理安排習(xí)作的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生完成寫作提綱

4、培養(yǎng)學(xué)生有序記敘，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⒎椒ā?/p>

四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)中選優(yōu)的選材方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們回憶一下第五單元的課文內(nèi)容，想想課文中的那些故事給你留下了深刻的印象？

生答。

師：是啊，相信你們讀了這些故事，一定會(huì)被這一幅幅感人的畫面所感動(dòng)，你一定有很多話要說(shuō)，或者對(duì)賣火柴的小女孩表示同情，或是對(duì)辛勤的蜜蜂表示敬意，還或是對(duì)四個(gè)孩子的父母表示感動(dòng)……想說(shuō)卻沒有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)，這一次就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作五《——我想對(duì)你說(shuō)》。板書課題，齊讀課題。

（二）、指導(dǎo)審題，明確要求。

1、（出示課件），指名讀閱讀要求。

2、生自由閱讀。

3、四人小組交流讀后理解。

4、指名讀習(xí)作要求。

5、匯報(bào)本次作文要求。（師板書）

半命題作文 要補(bǔ)充題目

內(nèi)容要求 人、動(dòng)植物、…… 自由表達(dá) 說(shuō)心里話

（三）、精挑細(xì)選，定準(zhǔn)對(duì)象。

1、師：同學(xué)們，在寫作之前，我們要確定傾訴的對(duì)象是誰(shuí)？?jī)A訴對(duì)象范圍是比較寬泛的：那么，這么多人到底把誰(shuí)定為傾訴對(duì)象呢？

2、生展開討論。

3、匯報(bào)。

同時(shí)出示（課件）圖片 圖片分類出示，課文中的人物：賣火柴的小女孩、四個(gè)孩子的父母、辛勤的蜜蜂； 大自然的景色圖片：天空、大地、秋天、春天； 動(dòng)植物的圖片：松樹、小鳥、海豚； 未來(lái)世界的圖片；

富有歷史紀(jì)念意義，學(xué)生看得懂的圖片；

一些社會(huì)現(xiàn)象：亂貼的小廣告、中國(guó)式過(guò)馬路圖片。

讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)出自己的看法，要帶有感情色彩，從而引入新課。

（四）、拓展思路，確定中心。

說(shuō)話對(duì)象確定后，下筆時(shí)想說(shuō)的話很多；而作文篇幅有限，不可能面面俱到。怎么辦？可先把所有想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列，從中選擇一項(xiàng)最想說(shuō)的，最值得，感受最深的內(nèi)容。提煉出作文中心。我們可舉個(gè)例子，對(duì)同桌說(shuō)，回憶一下你和同桌之間發(fā)生過(guò)哪些事情，你最想說(shuō)出的心里話是什么？

同桌之間討論交流，發(fā)言

（課件）————，我想對(duì)你說(shuō)，————————————————。（后面橫線上填上表達(dá)情感的句子）

（五）、圍繞中心，選擇材料

中心確定了，選擇什么樣的材料呢？材料不充分，就寫不了幾句，圍繞這個(gè)中心，思考從幾個(gè)角度或方面去說(shuō)，充實(shí)內(nèi)容。

可以以《小鳥，我想對(duì)你說(shuō)》為題，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

小鳥，我想對(duì)你說(shuō)

小鳥，你知道嗎？你一直是我心目中羨慕的對(duì)象，我天天抬頭遙望那蔚藍(lán)的天空，看著你們飛翔我可真是羨慕啊！

你們可以在天空中自由地飛翔，你們可以飛到遼闊的草原上，美麗的蔚藍(lán)的大海邊，那些連綿不斷，姿態(tài)奇特的名山上，去盡情地欣賞那美麗的景色。而我們，要出錢才能坐汽車、火車或飛機(jī)，跋山涉水才能欣賞到美麗的景色，不像你們，能自由地在天空中飛，想去哪里，就去哪里，我真希望自己的背上也長(zhǎng)出一對(duì)雪白的翅膀來(lái)，這樣，我就可以像你們一樣，不用跋山涉水就能欣賞到世界各地最美麗、雄壯的旅游勝地、美麗景點(diǎn)。

還有，喜怒哀樂，你們只有喜和樂，不會(huì)有怒和哀，因?yàn)槟銈儾挥米鲎鳂I(yè)，不用寫作文，不用受家長(zhǎng)的管束，你們每一天都是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的；每一天過(guò)得都無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。白天，你們時(shí)時(shí)刻刻都在唱著優(yōu)美的歌兒；晚上，你們甜甜美美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

小鳥，我真地是很羨慕你的，我真希望我也能夠像你們一樣有一雙健美的、毛茸茸的翅膀，天天無(wú)憂無(wú)慮，開開心心，那該多好呀！

學(xué)生閱讀范文，討論回答：范文從幾個(gè)方面或角度對(duì)小鳥進(jìn)行了訴說(shuō)。

（六）、布局謀篇，編寫提綱

1、有這么多材料可寫，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)詳寫，哪個(gè)略寫，要精心安排。

2、再次以范文為例，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作思路，安排文章結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生思考：例文的開頭、中間、結(jié)尾分別寫了什么？

開頭：開篇點(diǎn)明寫作目的（1）

中間：選取典型事例（建議1——2件事，有詳有略）結(jié)尾：點(diǎn)明中心，說(shuō)出自己的心里話

3、編寫作文提綱，四人小組交流修改，師范讀兩篇例文，指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇。完善提綱。

（七）、學(xué)生草擬作文，教師巡視指導(dǎo)。

同學(xué)們把提綱擬好了，接下來(lái)改起草作為了，由于時(shí)間有限，我們這節(jié)課先進(jìn)行片段練習(xí)，老師也給大家做了提示：（出示課件）指名讀習(xí)作提示。

接下來(lái)你想好開頭就寫開頭，想好結(jié)尾就寫結(jié)尾，想好中間就寫中間吧。

學(xué)生寫，讀一個(gè)開頭片段、讀一個(gè)中間片段、讀一個(gè)結(jié)尾片段。大家評(píng)改完善草稿片段。

(八)板書：

半命題作文 要補(bǔ)充題目

內(nèi)容要求 人、動(dòng)植物、…… 自由表達(dá) 說(shuō)心里話

第四篇：爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō) 作文教學(xué)設(shè)計(jì)

爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō) 作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，了解他們內(nèi)心需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該

吧自己的父母作為自己傾訴的對(duì)象，和父母之間建立起一座溝通的橋梁。從而拉近和父母之間的距離，在家庭中建立良好的人際關(guān)系。

一、導(dǎo)入，激起情感

1、播放課件（當(dāng)你還小的時(shí)候，他們??）

2、他們指誰(shuí)，他們教會(huì)了我們什么？

3、此刻，你最想和爸爸媽媽說(shuō)什么？

4、這一節(jié)課，我們換一種與爸爸媽媽交流的方式，用筆來(lái)和爸爸媽媽交流。

5、板書“訴說(shuō)”，請(qǐng)用真誠(chéng)的語(yǔ)氣讀，輕輕地讀，你感覺到你在說(shuō)什么話“心里話”

二、具體事例，邊敘邊議

1、讀導(dǎo)語(yǔ)：

爸爸媽媽，那天我真的很傷心。

爸爸媽媽，那天我錯(cuò)了。

爸爸媽媽，我給你一個(gè)建議。

爸爸媽媽，我永遠(yuǎn)忘不了那一次您對(duì)我的關(guān)心。

爸爸媽媽，那天真的很有趣。

爸爸媽媽，那次我明白了一個(gè)道理。

選擇自己想說(shuō)的一句話。

2、交流同學(xué)們，生活中的喜怒哀樂，酸甜苦辣何止這些，提起筆來(lái)，根據(jù)老師的提示，選擇自己最想說(shuō)的一句話，把句子寫下來(lái)。

3、具體事例寫清楚

剛剛寫了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應(yīng)該要把具體事例寫清楚。

一學(xué)生上臺(tái)交流

4、邊敘邊議

老師這也有一個(gè)片段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀：

片段：每次放學(xué)回家，一寫作業(yè)，媽媽就像個(gè)“老母雞”似得，咯咯咯地在我耳邊嘮叨個(gè)不停，一會(huì)兒說(shuō)：“頭抬起來(lái)寫，小心你以后變成四只眼?！币粫?huì)兒又說(shuō)：“字寫工整點(diǎn)，免得被老師批評(píng)”。我聽了，頭腦都快要炸開了。不耐煩地冒一句：“煩死了，您有完沒完??”

媽媽，以前您總是說(shuō)我這做得不對(duì)，那里做得不好。時(shí)間長(zhǎng)樂，我以為您說(shuō)的都是廢話，是在打擾我。知道今天，我才明白，原來(lái)您說(shuō)的對(duì)我有益無(wú)害，是對(duì)我的關(guān)心。

師：多了下面這段話，有區(qū)別嗎？對(duì)，這就是交流，讓別人理解你的想法，這就叫做邊敘邊議。

敘就是把事情敘述清楚，議就是感受。邊議就是把你的觀點(diǎn)感受、理解寫出來(lái)。

下面，我們來(lái)看這個(gè)片段：

一個(gè)很熱很熱的夜晚，我 從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了媽媽的衣衫，啊媽媽的愛是清涼的風(fēng)。一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽來(lái)學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽的身上，啊。有一回，我生病了，媽媽抱我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了，啊。我在媽媽的愛里一天一天地長(zhǎng)大。

這里有敘事嗎，有議論嗎，這就叫做邊敘邊議。同學(xué)們，在你的敘述里，添加上你的感受，注意添加符號(hào)。開始。

三、習(xí)作交流

1、同學(xué)們，一分鐘時(shí)間同桌相互交流一下。

我們來(lái)充當(dāng)一回爸爸媽媽，大聲地讀出來(lái)。

2、推薦

同學(xué)們有推薦的嗎？

3、寫上作文題目

第五篇：我想對(duì)你說(shuō)

我想對(duì)你說(shuō)······

首義百年——致革命黨英烈的一封信

“能爭(zhēng)漢上為先者，此得神州第一功”，1911年10月10日這一天，古城武昌城頭你們的槍聲震撼了全中國(guó)，震驚了全世界。孫中山領(lǐng)導(dǎo)下的湖北革命黨人成功發(fā)動(dòng)武昌起義，打響了推翻封建帝制的第一槍，武昌揭竿而起，各省云集響應(yīng)，辛亥革命勢(shì)如潮水，它一舉推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度，引發(fā)了一場(chǎng)席卷中國(guó)大地的偉大變革。

隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)我們?cè)诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下跨入新世紀(jì)時(shí)，回顧中國(guó)人在上世紀(jì)走過(guò)的艱難而曲折的道路，怎么能不對(duì)你們?cè)诤诎的甏鷦?chuàng)立的不朽業(yè)績(jī)肅然起敬？紅樓、彭劉楊路、首義園、起義門、烈士祠和楚望。這些歷史建筑向人們無(wú)聲地訴說(shuō)著你們那段驚心動(dòng)魄的歷史故事。

從硝煙散去的那一刻起，首義的槍炮聲留給我們的不僅僅是光榮，還是一筆精神財(cái)富——首義精神。

首義精神就是：

一、愛國(guó)精神，二、民主精神，三、勇敢的拼搏精神，中國(guó)向來(lái)就不缺少這樣的豪杰志士，像黃繼光，邱少云，羅盛教等等。革命黨人抱著熾熱的愛國(guó)主義情懷，舍小家顧大家，投身到革命中去。為了國(guó)家的強(qiáng)大，民族的解放，拋頭顱，撒熱血，奮勇拼搏，視死如歸。他們?yōu)榱酥腥A民族的強(qiáng)大，為了中華民族能屹立于世界民族之林，在追求真理，尋找光明的道路上孜孜以求，前仆后繼，造就了民族的偉大和繁榮。作為新世紀(jì)的主人我們應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，愛國(guó)精神和勇敢的拼搏精神。

我想對(duì)你們說(shuō)：“謝謝你們給我們創(chuàng)造了這么好的條件，我們一定不會(huì)辜負(fù)你們的希望，不斷完善和發(fā)展自我，不斷振興和強(qiáng)大祖國(guó)的精神動(dòng)力，同心協(xié)力建設(shè)我們祖國(guó)的美好未來(lái)！”

2011年6月19日