第一篇：高中班級管理之我見

高中班級管理之我見

去年七月，我迎來了一批初中畢業(yè)生。回首二年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

一個好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？我的做法是：把競爭機(jī)制引入到班級管理中。

當(dāng)今的時代，是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。競爭可以激發(fā)企業(yè)的拼搏，可以激起人的潛能的充分發(fā)揮。所以，我把競爭機(jī)制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的“氣”。同時，我們的學(xué)生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)，一定能達(dá)到我的預(yù)想目的。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我決定試一試，讓實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的想法是否可行。高一新生剛到校的的第一項(xiàng)工作就是操訓(xùn)、軍訓(xùn)。我抓住這個契機(jī)，動員學(xué)生說：“這是我們高一·3班第一次在校領(lǐng)導(dǎo)、全校師生面前亮相，我們是閃亮登場？還是平庸露面呢？”學(xué)生們異口同聲的選擇了前者。我接著說：“選擇是很容易的，要做到就要付出努力?！庇谑遣儆?xùn)中學(xué)生們不怕苦和累，一個個動作練，一節(jié)節(jié)操糾正，終于奪得軍訓(xùn)、操訓(xùn)年級第一名的好成績。接著校運(yùn)會我班奪得精神文明獎，期中考試多科成績名列年級之首，這一個個勝利，使學(xué)生嘗到了拼搏競爭的樂趣，感覺到自己是這樣一個集體中的成員的光榮。當(dāng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)深入到每一個學(xué)生的心中，變成每一個學(xué)生的自覺意志。我班的龔小利同學(xué)，很聰明，但學(xué)習(xí)不刻苦，敷衍了事，保持中流是她的標(biāo)準(zhǔn)。這時，我找到她，幫她分析自己的優(yōu)勢，分析她對自己的標(biāo)準(zhǔn)低，沒有競爭意識的缺點(diǎn)，并給她樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，實(shí)際就是競爭對手，激發(fā)她奮起直追。由于集體氣氛的熏陶和她自身競爭意識的增強(qiáng)，到高一第一學(xué)期末，這個學(xué)生就在年級嶄露頭角，后來成為年級的尖子生。競爭不能蠻干，也要講究策略和方法。運(yùn)動會，我班運(yùn)動員少，運(yùn)動成績不好，我們就多投稿，搞好入場式，遵守賽場紀(jì)律，奪精神文明獎；大型運(yùn)動會拿不到名次，就苦練單項(xiàng)運(yùn)動，奪籃

球、拔河、冬季長跑等單項(xiàng)獎；體育上不出類拔萃，就在智育上狠抓苦干，各科成績名列年級前茅。智力好的學(xué)生少，我們就不把目標(biāo)放在競賽上，而是在中考各科成績上競爭，各科平均分均在年級之首。班集體的種種做法，也使學(xué)生學(xué)會了如何參與競爭。我班團(tuán)支部為了在學(xué)校工作中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為兄弟班級特困生捐款，為我班獻(xiàn)愛心開了個好頭。

正是由于“競爭”，我們的集體在前進(jìn)，多次被評為校先進(jìn)集體，今年又被評為市級先進(jìn)班集體，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，勤奮鉆研成為我班的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、用系統(tǒng)論指導(dǎo)班工作

系統(tǒng)論主張把事物看成一個有機(jī)的整體，整體的各部分間有條理地、有聯(lián)系地結(jié)合在一起。用在班級工作上，我們要把高中三年作為一個有機(jī)的整體去對待，化整為零，各部分間又有密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。在培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)方面，我就以系統(tǒng)論的思想指導(dǎo)自己的工作，高中一年級是學(xué)生由初中到高中的轉(zhuǎn)折期，初中的被動化學(xué)習(xí)方式顯然不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)了。同時，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性差，剛?cè)胫袑W(xué)，很不適應(yīng)。針對這種情況，我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為高一教學(xué)工作的重點(diǎn)。什么事情都有一個由強(qiáng)化到自覺地培養(yǎng)過程。第一學(xué)期，我要求學(xué)生在完成家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，每天完成必要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，（五道數(shù)學(xué)計(jì)算題、一課英語單詞、一課語文字詞或閱讀復(fù)習(xí)）都要付諸書面，有家庭復(fù)習(xí)本，天天進(jìn)行檢查。這樣堅(jiān)持一學(xué)期，第二學(xué)期改為抽查。這樣，就使學(xué)生養(yǎng)成了做好復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生知道了每天要復(fù)習(xí)，明確了應(yīng)該復(fù)習(xí)什么。高二年級，我把提高班級整體學(xué)習(xí)水平作為工作重點(diǎn)。采用抓兩頭，促中間的方法開展工作。首先，在第一學(xué)期初，單個做優(yōu)等生的工作，結(jié)合每個人的具體情況幫助他們修整不足，確定努力方向，這樣，其中考試時，有4人躋身于年級前五十名的行列。然后，把他們作為同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣、競爭對手大力的在班內(nèi)表揚(yáng)、宣傳，使得一些不服輸?shù)耐瑢W(xué)產(chǎn)生與之競爭的意識。期中考試后，著力做中等生的工作，給他們鼓勵，幫他們分析不足，幫他們想奮力直追的方法，到期末就有相當(dāng)一部分學(xué)生有較大幅度的進(jìn)步。第二學(xué)期進(jìn)一步鞏固已有的成果，班內(nèi)37人進(jìn)入年級前百名，完成了我的預(yù)定計(jì)劃。初三年級，我們的目標(biāo)是提高尖子生的水平，配合各科競賽鍛煉尖子生。我鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生參加各科

課外小組的活動，在競賽中，使他們認(rèn)識基礎(chǔ)知識的重要性，認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)；在競賽中，培養(yǎng)他們的拼搏精神和克服困難的勇氣和信心，為迎接中考做好心理上的準(zhǔn)備。同時，讓他們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起探討各科難題，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，共克難關(guān)。從高一第一學(xué)期開始，我班就有4.5個同學(xué)名列年級前五十名，對一個被導(dǎo)讀班選拔過的來說，確實(shí)不易。，同時，在家教方面也是從系統(tǒng)論的角度去計(jì)劃進(jìn)行。我的家教工作目標(biāo)是圍繞我班內(nèi)的總體計(jì)劃設(shè)計(jì)的，三年貫穿起來看，逐年實(shí)施。高一，以培養(yǎng)家長的良好素質(zhì)，做好學(xué)生的表率為主題。通過介紹學(xué)校的規(guī)章制度、宣講良好道德規(guī)范、請家長介紹家教經(jīng)驗(yàn)等形式，提高家長自身素質(zhì)，同時，使他們教育子女有依據(jù)，用身教去影響學(xué)生。我還為家長制定了來校時三不許：不許喝酒，不許開手機(jī)、BP機(jī)，不許隨便開小會。看似苛刻，實(shí)際在無形中約束了家長的不良行為，使他們明確學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)肅性，間接的去教育孩子守紀(jì)。高二年級，是學(xué)生變化最大的一年，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，為杜絕這一現(xiàn)象出現(xiàn)，完成班內(nèi)整體學(xué)習(xí)水平提高的目標(biāo)，我們家長會以介紹高二易分化的特點(diǎn)、介紹指導(dǎo)學(xué)生上好晚自習(xí)的方法為主要內(nèi)容，這樣，使家長處危不亂，有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。高中三年級是沖刺的階段，為保證后勁足，我們必須重視家庭教育，我打算在開家長會是建議后勤保障有力，吃好，吃營養(yǎng)。首先介紹本學(xué)年任務(wù)的艱巨性，使家長樹立打硬仗的信心，免得心疼孩子，說一些扯后腿的話。又請幾位學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓家長了解學(xué)生的思想情況，以便有的放矢的加以指導(dǎo)；同時組織家長征文，互相交流家教經(jīng)驗(yàn)

三、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與各科老師配合工作。

要想使班工作整體優(yōu)化，必須靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作；對于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ依蠋熝a(bǔ)課，并求的老師對他們的指導(dǎo)；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

班級管理科學(xué)化是班主任工作的方向，我會在這方面積極探討，把班工作做的更好。

班級管理這門藝術(shù)，很博大精深，以上觀點(diǎn)純屬個人見解，望專家及同行斧正為謝！

第二篇：高中班級管理模式之我見

構(gòu)建高中全程三段式班級管理模式

【摘 要】針對現(xiàn)行高中靜態(tài)班級管理模式的弊端，以學(xué)生身心發(fā)展的年級特征、學(xué)校管理目標(biāo)、班級個體特征和目標(biāo)三方面為依據(jù)，本文提出了構(gòu)建高中全程三段式班級管理模式的主張，闡述了高

一、高

二、高三不同年級以及三年全程的管理內(nèi)容和措施。

【關(guān)鍵詞】高中全程三段式班級管理

班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，是貫徹和落實(shí)工作計(jì)劃的最有力途徑。一個優(yōu)秀的、穩(wěn)定發(fā)展的班集體有利于學(xué)生的良好發(fā)展，因此新時期的教師在探索教學(xué)方法的同時，也在不斷探討班級管理的對策。

現(xiàn)今高中班級的管理者——班主任不是專業(yè)人員，而是由學(xué)科教師兼任的，因此受時間、理論和實(shí)踐的限制，班主任往往以“不變應(yīng)萬變”，即在不同年級采取一成不變而脫離實(shí)際的管理模式，忽視了管理對象是天天發(fā)展變化的青年，忽視了管理是一個動態(tài)的協(xié)調(diào)過程，從而造成教育的缺陷。基于班級管理是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，而系統(tǒng)是有層次的，所以班主任應(yīng)該與“年級”俱進(jìn)，根據(jù)漸進(jìn)性原則，構(gòu)建全程三段式管理模式。

一、依據(jù)

（一）高中學(xué)生身心發(fā)展的年級特征。

人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著年級的升高，學(xué)生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學(xué)生的自主意識、自尊感隨年齡的增長而升高；世界觀、人生觀也是在高中三年中逐漸完善的。根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的“人類需要層次論”，人的需要是從低級到高級呈階梯式排列的；從本人多年的班主任工作中收集到的檔案材料來看，高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)困惑；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想和行為特征說明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要，才能激勵學(xué)生，從而收到實(shí)效。

（二）學(xué)校的管理目標(biāo)。

高中學(xué)校的整體目標(biāo)是根據(jù)上級教育部門的指示并結(jié)合學(xué)校實(shí)際而制訂出學(xué)年、學(xué)期德育和教學(xué)工作總目標(biāo)，其中分解出不同年級的階段性發(fā)展目標(biāo)及評估辦法，由行政人員分工負(fù)責(zé)，使總目標(biāo)層層分解，步步落實(shí)。一般來說，高一段側(cè)重于日常行為規(guī)范的教育，高二文理分班，高三段主題是高考。作為學(xué)校最小的管理部門必須切實(shí)地按照上述目標(biāo)，否則會削弱教育力度，造成許多矛盾和思想上的混亂。

（三）班級個體特征和目標(biāo)。

班級管理的重要參照物是各個班級的個體特征和目標(biāo)。班級的個體特征是指由班級學(xué)生的主客觀條件構(gòu)成區(qū)別于其他班級的個體差異性。班級目標(biāo)是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、確定具體的教育目標(biāo)，達(dá)到群體成員之間目標(biāo)定向的繼往開來。在班級管理中要防止一種不良傾向，即機(jī)械地履行學(xué)校的指令或搬用他人管理的經(jīng)驗(yàn)，忽視本班的實(shí)際，最終因缺乏針對性而無實(shí)效性。

二、步驟和內(nèi)容

（一）高一年級班級管理

從心理學(xué)發(fā)展來看，高一新生處于從少年期向青年前期逐漸過渡時期，是性格的驟變期。因此高一年級班級管理重點(diǎn)是做好初中、高中的銜接工作，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會生活和學(xué)習(xí)。

1、班級管理銜接的內(nèi)容。

（1）生活環(huán)境的銜接教育

在初中時，學(xué)生生活上基本上由家長全權(quán)負(fù)責(zé)；而高中大部分是住校，生活自理能力成為重大的問題。朱熹說過：“饑而思食，寒而思衣”，而“食”、“衣”這些生理需要在學(xué)校里都已具備，但必須及時幫助他們滿足這種需要，增強(qiáng)自理能力。再者，學(xué)生來自于不同的地區(qū)、不同的家庭，因生活習(xí)慣的不同而產(chǎn)生矛盾的屢見不鮮，班主任就得用“求同存異”的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生過好集體生活。

（2）學(xué)習(xí)方法的銜接教育

高中生學(xué)習(xí)方法的改變是由兩方面因素決定：首先，教師的教學(xué)和管理模式更注重民主化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性；其次，學(xué)科內(nèi)容無論在廣度還是深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中。所以高一階段引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的，雖然學(xué)習(xí)指導(dǎo)對教師來說三年應(yīng)該自始至終。

（3）心理發(fā)展的銜接

高中生比初中生在心理上有很大的發(fā)展，但并不表明其成熟性。比如重點(diǎn)高中的學(xué)生在初中時個個是優(yōu)秀的，是老師眼里的“樹”，但進(jìn)入高中后，發(fā)覺老師眼里只有“林”，老師的眼光幾乎不落到他的身上，這種反差會使學(xué)生自卑、否定現(xiàn)在，這對今后的心理和學(xué)習(xí)都是相當(dāng)不利的，因此班主任應(yīng)及時針對學(xué)生的問題采取相應(yīng)的管理措施。

2、班級管理銜接的措施

（1）重視軍訓(xùn)和校運(yùn)會——基礎(chǔ)

一星期軍訓(xùn)的主要內(nèi)容是隊(duì)列訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理，不僅使學(xué)生學(xué)會自理能力，而且在訓(xùn)練中磨練了耐挫力，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這些品質(zhì)對他們在三年轟炸式的模擬測試和高考中有極大的幫助；校運(yùn)會是新生增進(jìn)友誼、增強(qiáng)班級凝聚力、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的活動。重視軍訓(xùn)和校運(yùn)會是高一得以銜接的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)建優(yōu)秀的班委——保證

優(yōu)秀、得力的班委是班級管理的重要保證。班委應(yīng)該具有長期性、穩(wěn)定性，所以創(chuàng)建時不能操之過急。一般有兩個階段：

首先，依據(jù)學(xué)生檔案材料和軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)籌建臨時負(fù)責(zé)人。應(yīng)該注意用發(fā)展、全面、兼容的眼光看待檔案，因?yàn)槟侵皇沁^去了的某個老師“一家之言”；而軍訓(xùn)時有的學(xué)生為了博得老師的好感會有短暫的工作熱情和能力釋放期，這種現(xiàn)象叫表象。臨時負(fù)責(zé)人以三個為宜，班主任用一個月左右時間考察他們及其他學(xué)生的品質(zhì)與能力。

其次，由學(xué)生自薦、他薦或班主任提議，通過民主投票選舉產(chǎn)生正式班委。班委是品學(xué)兼優(yōu)者最佳，但學(xué)習(xí)成績差而能力好、號召力強(qiáng)的學(xué)生也不失為很好的人選。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授梅奧的“霍桑實(shí)驗(yàn)”得出“非正式群體”概念，即在正式組織中存在著自發(fā)形成的非正式群體，他們有自己的特殊行為規(guī)范，對人的行為起著調(diào)節(jié)和控制作用。班級中的非正式群體一旦產(chǎn)生反作用，就會成為班級管理的障礙，此時可以有意任用群體中最有影響力的人，從正面引導(dǎo)使其影響內(nèi)部，既可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生又優(yōu)化班集體。

班委產(chǎn)生后，班主任應(yīng)著意培養(yǎng)、權(quán)力下放；班委職責(zé)分明、各司其職且能協(xié)調(diào)與合作。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)——關(guān)鍵

良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)是班級管理的關(guān)鍵。班風(fēng)包括人際交往、學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度、組織紀(jì)律性、衛(wèi)生環(huán)境意識等；學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的氛圍。在高一階段班主任有意識地創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)并使之成為一種習(xí)慣，從而奠定了三年高中階段的主旋律。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是體現(xiàn)在日常行為中，因此班主任首要的是為其創(chuàng)造必要的行為環(huán)境。比如編排座位，看似小事卻影響深遠(yuǎn)。班主任應(yīng)綜合分析學(xué)生的性別、性格、成績、自我約束力、集體觀念、氣質(zhì)類型等來搭配同桌、前后、組與組，以有利個性的發(fā)展與學(xué)習(xí)互補(bǔ)為宗旨，達(dá)到局部帶動整體的效果。

（二）高二年級班級管理

高二是承上啟下的階段，班主任應(yīng)注意高中階段的銜接。比如班委的調(diào)整，側(cè)重培養(yǎng)他們的自治、自理能力，為高三的自我管理奠定基礎(chǔ)。根據(jù)高二學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，班級管理應(yīng)側(cè)重以下內(nèi)容。

1、學(xué)會求知。

首先，穩(wěn)定文理分科后的人心。大部分學(xué)生文理科取向時從個人特長出發(fā)，目標(biāo)明確。但部分學(xué)生受家長的牽制或?qū)窈舐殬I(yè)的考慮而作出的選擇，特別是后進(jìn)生受他人影響較大，這與他們文理成績都不是很突出有關(guān)。這種取向有礙學(xué)習(xí)也容易動搖，因此班主任應(yīng)堅(jiān)定其信心，穩(wěn)定情緒。

其次，加強(qiáng)人生理想的教育。有人說當(dāng)今是高尚理想的沒落時代。在市場經(jīng)濟(jì)社會里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)是個人前途，但動機(jī)僅僅停留在這個水平上，學(xué)生是無法體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)推動力也不會太大。因此幫助學(xué)生學(xué)會求知就得教育學(xué)生不能蠅營狗茍、目光短淺，要樹立遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)然教育時應(yīng)避免語言的直觀性以免學(xué)生的反感而失效。

2、學(xué)會做人。

“學(xué)會做人”是我校德育工程的重要內(nèi)容。高二學(xué)生容易出現(xiàn)自卑和自我中心兩極分化，這都會影響到正常的人際交往，妨礙班集體的和睦，所以高二應(yīng)以人格為支點(diǎn)，健全學(xué)生的人格，是學(xué)會做人的重要環(huán)節(jié)。另外，高二學(xué)生對美的追求也日益強(qiáng)烈，“戀愛”成為學(xué)校的一道風(fēng)景，特別是浪漫的文科班，班主任應(yīng)采取靈活的依學(xué)生特性的方法進(jìn)行教育。高二學(xué)生學(xué)習(xí)壓力適度，有益身心的健康和學(xué)習(xí)效率的提高。班級管理時發(fā)揮班級特長，多開展活動，比如班級文化設(shè)計(jì)、文藝匯演、籃球比賽等等，滿足不同學(xué)生的心理需求，讓所有的學(xué)生在活動中找到求知過程中的快樂，體會如何做人。

（三）高三年級班級管理。

如果說高一管理是鋪墊，高二是升華，高三就是重彩。但有人錯誤地認(rèn)為高三班主任最容易擔(dān)任，勿需管理，這種放任自流的管理模式忽視了管理的系統(tǒng)性。

從高三學(xué)生身心發(fā)展來看，他們認(rèn)知能力趨向成熟，能獨(dú)立而正確地解決某些問題，自律性增強(qiáng)，思想負(fù)擔(dān)重。所以班主任應(yīng)該以“成年”為支點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行反思和生存教育。其中對策有以下兩方面：

1、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。

高三畢業(yè)班學(xué)生面臨高考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，再加上社會與家庭的影響，各個學(xué)生都會有不同的心理和行為表現(xiàn)。因此對高三學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)刻不容緩。輔導(dǎo)內(nèi)容必須涵蓋學(xué)生身心發(fā)展的主要問題，不能只注重學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)，而應(yīng)涉及全方位。從輔導(dǎo)層次來說，優(yōu)等生更需要心理保健的指導(dǎo)；中等生需要彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)良好習(xí)慣；后進(jìn)生需要關(guān)心、指導(dǎo)以及信心的堅(jiān)定。輔導(dǎo)手段可以多樣化，比如專家講座、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹、大中學(xué)生對話等。同時班主任還應(yīng)做好家長的工作，組建家校統(tǒng)一戰(zhàn)線，促使學(xué)生完美和諧地發(fā)展。

2、重視考試質(zhì)量分析。

高三學(xué)生大部分能自覺地投入復(fù)習(xí)，但也有少數(shù)自主性不強(qiáng)或逃避現(xiàn)實(shí)而漠視復(fù)習(xí)和考試。班主任應(yīng)該經(jīng)常以主題班會形式動員學(xué)生，并且搜集學(xué)科教師的意見重視每次大考的質(zhì)量分析，提高每一層次的學(xué)生。

三、高中全程班級管理的內(nèi)容。

高中各年級的管理內(nèi)容雖有側(cè)重點(diǎn)，但根據(jù)系統(tǒng)論的基本理論，班級管理還應(yīng)落實(shí)經(jīng)常性的全程管理內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整體性和連續(xù)性。

（一）制訂班級工作計(jì)劃。

班級工作計(jì)劃又叫班級管理目標(biāo)。古人語：“善奕者謀勢，不善奕者謀子”，制訂目標(biāo)就是“謀勢”。體現(xiàn)民意，符合班情而明確的目標(biāo)才會有努力的方向和行動的動力。首先班主任要統(tǒng)籌一個三年整體的遠(yuǎn)期目標(biāo)（總目標(biāo)）；然后在每個學(xué)年、學(xué)期再制訂相應(yīng)的中期目標(biāo)（子目標(biāo)）；最后，在每個小階段又制訂近期目標(biāo)（次子目標(biāo)）。遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)依次派生，環(huán)環(huán)相扣，是三年中都要涉及到的內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做好班級事物。

班級事物包括班級日志、考勤、黑板報(bào)、衛(wèi)生、教室文化布置等，這種常規(guī)性的班級事物除了要形成制度化以外，還得經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）建立學(xué)生心理和行為檔案。蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生不是班級記事簿上的一行字或一個號碼，而是一個活生生的人，一個個性、一個獨(dú)特的人”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的過程性評價理念，每個學(xué)期班主任都應(yīng)建立學(xué)生心理和行為檔案，及時收集和分析學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料，記錄他們的優(yōu)勢和發(fā)展的不足，全面而客觀地描繪學(xué)生成長的曲線，可以收到事半功倍之成效，同時在高三寫畢業(yè)鑒定時有據(jù)可依、有話可說。

不管是哪個年級的班級管理，班主任必須做個現(xiàn)代教育意義上的角色。用教育管理的理論武裝頭腦，用經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥工作，進(jìn)行三年規(guī)劃，構(gòu)建高中全程三段式班級管理模式可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：高中教學(xué)論文班級管理論文：班主任管理之我見

高中教學(xué)論文班級管理論文：班主任管理之我見 【摘 要】班級管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；班級管理

面對信息時代，現(xiàn)在的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識水平和認(rèn)知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強(qiáng)了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，如何根據(jù)新時期學(xué)生的新特點(diǎn)，當(dāng)好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情

點(diǎn)燃每個學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請賜教。

1．打鐵先要自身硬現(xiàn)代社會知識爆炸、信息激增 如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí)，不及時補(bǔ)充新的知識，不更新觀念，將無法適應(yīng)改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動好每一個人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無私的獻(xiàn)身精神，一直是我工作的指針，因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo)：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時學(xué)習(xí)一些社會學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識，學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué)，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進(jìn)班在學(xué)生之前，放學(xué)離校在學(xué)生之后，與學(xué)生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設(shè)法去克服，有幾次實(shí)在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學(xué)生。并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。這是我的必修課，因?yàn)橹挥羞@樣，我才能安心地進(jìn)辦公室辦公。在工作中，我們會經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見

月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。說真的，堅(jiān)持幾年不要緊，但要堅(jiān)持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達(dá)到，但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

2．愛到深處情更濃“沒有愛就不會有教育” 作為人民教師，熱愛學(xué)生就是對祖國和人民最深沉的摯愛，是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛，也要堅(jiān)持對每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛護(hù)、同情和理解。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候：如學(xué)生思考有疙瘩時；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；學(xué)生遇到困難時；班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；學(xué)生受到挫折、犯錯誤時；??每當(dāng)這時，我總是第一個主動接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所

想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學(xué)生，真誠的一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

第四篇：班級管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評論文

班級管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程；班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費(fèi)不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺的，負(fù)責(zé)窗臺的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個同學(xué)都要對班級負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因?yàn)檫@樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時給以他們表揚(yáng)、鼓勵。其次要進(jìn)行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵，提高班級管理的積極動力

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們不僅是一次榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了?？梢?，正確的表揚(yáng)鼓勵和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實(shí)踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級的學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]星育教育網(wǎng)。http://004km.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級還給學(xué)生》中國輕工業(yè)出版社，2010

第五篇：班級管理之我見

付出與收獲

——淺談班主任如何管理班級（廖思靜）

班級是學(xué)校組織教學(xué)活動最基本的單位，而班主任則是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。作為班主任，對于該如何管理好班級這個問題，經(jīng)過三年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭取做到為人師表

做好班級工作，首先班主任一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。為了了解班級的真實(shí)情況，平時在沒課的時候，我經(jīng)常偷偷的站在后門悄悄的觀察班級的一舉一動，每天也堅(jiān)持早早到校，督促值日生做好值日，組織好班級的早讀活動等，課間操我也每一次都跟班，活動課我喜歡和學(xué)生打在一起，一起聊天、談話、打打球，就這樣，我掌握了班里大量的實(shí)情和第一手資料，這為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。記得前不久，下了大雪，我們7年級2班作為8年級4班掃雪的對接班級，那天早上，因?yàn)榕畠喊l(fā)燒生病，我到校的時間比以往晚了很多，但是我們班在勞動委員的組織下已經(jīng)做好全部的衛(wèi)生，也已經(jīng)完成了掃雪的任務(wù)，這讓我倍感欣慰，頓時覺得孩子們很可愛，他們的力量是那么的無限，這也讓我對班級管理充滿了信心。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長、開展的教育活動最多、對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位任課教師搞好團(tuán)結(jié)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時，我做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重與理解，關(guān)心每一個學(xué)生

每個學(xué)生都是一個世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級，不管是局長的兒子還是縣委書記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對待，決不偏袒任何學(xué)生?？隙魉雇瑢W(xué)哈薩克族的學(xué)生，漢語聽不懂，學(xué)習(xí)成績很差，在班上沉默寡言，其他學(xué)生也很少跟他說話，作業(yè)很少按時完成，但每次做值日的時候他都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，輪到他值日時他總能把教師打掃得干干凈凈，垃圾倒得徹徹底底，于是我抓住了機(jī)會在班會上對他進(jìn)行了表揚(yáng)，期中考試過后每次的語文作業(yè)他竟然都盡量的交上來了，而且最近的一次測驗(yàn)還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺沒有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、愛的教育，掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，我采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，我采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改，嚴(yán)重犯錯誤的學(xué)生我除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥以達(dá)到“殺一儆百”的目的外，更多的是認(rèn)真分析原因，對癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽過一個資深教師的報(bào)告，對我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會中，我對全班說：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會關(guān)心、愛護(hù)、照顧你們；三是學(xué)生，請?jiān)试S我嚴(yán)格要求管理你們?！蔽艺J(rèn)真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個角色？我想只有“愛”，“愛”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長。

四、家校聯(lián)系，保持與家長的交流溝通

班主任與家長的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極做好合力教育工作。平時主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時邀請家長來學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長對我也非常信任，在溝通與交流中與家長取得了共識，得到了家長的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。

我覺得當(dāng)班主任雖然很辛苦，但也很充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，對班級付出多少與回報(bào)是成正比的，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。