第一篇：2014年中學數(shù)學團隊賽課活動總結

一、本次活動亮點：

1、各校重視，態(tài)度認真。在教學任務繁重和時間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過多次磨課來形成最佳教學方案。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領導和老師都傾注了大量的心血和智慧。

2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動以說磨課——講課——評課的形式以團隊來呈現(xiàn)，用同課異構的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和扎實。

3、形式新穎，內(nèi)容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說磨課時多數(shù)教師思路清晰，重點突出，不僅說出了本組集體備課時的操作程序和做法，還特別強調(diào)了二次備課后的修改意見。講課中體現(xiàn)了如下特點：⑴設計科學，學習目標明確，無論是復習導入還是流程的設計都體現(xiàn)了以學生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫直角的方法，通過演示引發(fā)了學生的思考，激發(fā)了學生學習新課的欲望。⑵教學中都運用了小組合作學習，努力為學生創(chuàng)設數(shù)學學習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。⑶習題的設置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數(shù)學思想和方法，符合學生的認知規(guī)律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學生能力的培養(yǎng)。⑷教學中注重了學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學生養(yǎng)成傾聽的習慣，丁淑艷要求學生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學生良好習慣的培養(yǎng)。⑸教學中做到了與講學稿的有機結合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學的目的，增大了課堂教學容量。⑹教學中對學生的積極性評價激勵了學生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑒，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學細節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學習新課標、實行新課改后的收獲和成果。

二、存在的問題：

1、教學設計（講學稿）的精細度不夠，學習目標和教學重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎么體會，這個有點模糊；應該具體明確地讓學生知道這節(jié)課要做什么，學什么。其實就是學生用什么行為借助什么條件達到什么效果。舉例《圖形的全等(小結與思考)》一課的學習目標是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學知識內(nèi)容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學知識系統(tǒng)化．⑵能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

⑶會有條理的思考、清晰地表達自己的意見，能用“因為…所以…”的形式來說理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強用數(shù)學的意識．學習重點：本章基本知識點的回顧．學習難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

2.教學設計不夠規(guī)范。題頭、講課時間、教師姓名、學科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學設計應該與平時有所不同，希望今后注意規(guī)范性。

3.個別教師說磨課時重點不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的過程，也有教師當成了單純的說課，我們設計此環(huán)節(jié)的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)?；?/p>

4.教學中教師普遍講得多，不敢放手。獨學、、對學、群學的關系處理的不好。什么時候該講，什么時候不講，把握的不是很好。①學生能自己學會的放手給學生自學；②學生不會的小組討論學；③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。另外學生獨學時雙色筆運用的不好。

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5.學生質(zhì)疑思考的能力有待于加強。當學生發(fā)現(xiàn)問題時，應有老師引導互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學生按照自己的預設來完成學習任務，沒有給學生充分的思考時間，束縛了學生的思維能力。

6.小組合作的實效性還要加強。教師對學情的把握不夠全面，學生合作時兵教兵體現(xiàn)不明顯，多數(shù)只有合作沒有交流展示。

三．今后教學建議：

1.進一步深入學習新的數(shù)學課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學生實際的講學稿。

2.進一步加大集體備課的力度。在定時間。定地點，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時一定要暢所欲言，要重視結合自己的學情進行二次備課，并做好課后備課。養(yǎng)成個人準備和集體備課，教學研修和校本教研相結合的習慣。

3.教師要善于汲取新的教育教學思想和理念。教學要與講學稿緊密結合，利用好講學稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學生的學習行為。

4.小組合作學習中一定要關注所有學生，教師應及時了解學生獨學、對學、群學的狀態(tài)，以便及時調(diào)整教學思路。合作學習后要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學生提供機會。（小組合作童謠：任務要求細細看，合理分工明事項。合作之前獨立想，你說我說一起干。組內(nèi)發(fā)言定先后，控制音量不嚷嚷。我要發(fā)言先舉手，自信大膽把話講。學會傾聽細思量，不同觀點記在旁，全班交流共討論，同伴互助共發(fā)展。）

5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標志是強調(diào)核心理念和主干知識，讓教授的內(nèi)容“簡單，根本”，突破重點、難點、能力點和素質(zhì)點。課堂上要注重調(diào)動學生的自學、交流、論辯，培養(yǎng)學生的學科能力。高效課堂的藝術在于啟發(fā)式教學，強調(diào)自主學習的“五個互相”?；ハ嗾f：學生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說、你說，大家說，讓每個學生都有展示的機會，促進全體學生的共同進步；互相看：看教師的示范引領，看其他學生的思維變化、課堂表現(xiàn)，以此提高學生的思維能力；互相辯：課堂上給學生更多的討論、分析和辯駁的機會，拓寬學生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識；互相考：學生互相出題考，同桌之間隨時考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學生的應考能力。

6.習題設計與中考結合，可以從簡單入手，逐漸加深，培養(yǎng)學生的運用能力。

7.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，循序漸進。

最后感謝無償提供場地的第二中學、民族中學，感謝給予本次活動大力支持的各位

領導和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數(shù)學教師的積極參與，祝愿大家工作順利！

XX年4月23日

第二篇：中學數(shù)學團隊賽課活動總結

一、本次活動亮點：

1、各校重視，態(tài)度認真。在教學任務繁重和時間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過多次磨課來形成最佳教學方案。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領導和老師都傾注了大量的心血和智慧。

2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動以說磨課——講課——評課的形式以團隊來呈現(xiàn)，用同課異構的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和扎實。

3、形式新穎，內(nèi)容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說磨課時多數(shù)教師思路清晰，重點突出，不僅說出了本組集體備課時的操作程序和做法，還特別強調(diào)了二次備課后的修改意見。講課中體現(xiàn)了如下特點：⑴設計科學，學習目標明確，無論是復習導入還是流程的設計都體現(xiàn)了以學生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫直角的方法，通過演示引發(fā)了學生的思考，激發(fā)了學生學習新課的欲望。⑵教學中都運用了小組合作學習，努力為學生創(chuàng)設數(shù)學學習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。⑶習題的設置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數(shù)學思想和方法，符合學生的認知規(guī)律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學生能力的培養(yǎng)。⑷教學中注重了學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學生養(yǎng)成傾聽的習慣，丁淑艷要求學生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學生良好習慣的培養(yǎng)。⑸教學中做到了與講學稿的有機結合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學的目的，增大了課堂教學容量。⑹教學中對學生的積極性評價激勵了學生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑒，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學細節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學習新課標、實行新課改后的收獲和成果。

二、存在的問題：

1、教學設計（講學稿）的精細度不夠，學習目標和教學重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎么體會，這個有點模糊；應該具體明確地讓學生知道這節(jié)課要做什么，學什么。其實就是學生用什么行為借助什么條件達到什么效果。舉例《圖形的全等(小結與思考)》一課的學習目標是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學知識內(nèi)容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學知識系統(tǒng)化．⑵能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

⑶會有條理的思考、清晰地表達自己的意見，能用“因為…所以…”的形式來說理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增強用數(shù)學的意識．學習重點：本章基本知識點的回顧．學習難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

2.教學設計不夠規(guī)范。題頭、講課時間、教師姓名、學科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學設計應該與平時有所不同，希望今后注意規(guī)范性。

3.個別教師說磨課時重點不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的過程，也有教師當成了單純的說課，我們設計此環(huán)節(jié)的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)?；?。

4.教學中教師普遍講得多，不敢放手。獨學、、對學、群學的關系處理的不好。什么時候該講，什么時候不講，把握的不是很好。①學生能自己學會的放手給學生自學；②學生不會的小組討論學；③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。另外學生獨學時雙色筆運用的不好。

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5.學生質(zhì)疑思考的能力有待于加強。當學生發(fā)現(xiàn)問題時，應有老師引導互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學生按照自己的預設來完成學習任務，沒有給學生充分的思考時間，束縛了學生的思維能力。

6.小組合作的實效性還要加強。教師對學情的把握不夠全面，學生合作時兵教兵體現(xiàn)不明顯，多數(shù)只有合作沒有交流展示。

三．今后教學建議：

1.進一步深入學習新的數(shù)學課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學生實際的講學稿。

2.進一步加大集體備課的力度。在定時間。定地點，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時一定要暢所欲言，要重視結合自己的學情進行二次備課，并做好課后備課。養(yǎng)成個人準備和集體備課，教學研修和校本教研相結合的習慣。

3.教師要善于汲取新的教育教學思想和理念。教學要與講學稿緊密結合，利用好講學稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學生的學習行為。

4.小組合作學習中一定要關注所有學生，教師應及時了解學生獨學、對學、群學的狀態(tài)，以便及時調(diào)整教學思路。合作學習后要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學生提供機會。（小組合作童謠：任務要求細細看，合理分工明事項。合作之前獨立想，你說我說一起干。組內(nèi)發(fā)言定先后，控制音量不嚷嚷。我要發(fā)言先舉手，自信大膽把話講。學會傾聽細思量，不同觀點記在旁，全班交流共討論，同伴互助共發(fā)展。）

5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標志是強調(diào)核心理念和主干知識，讓教授的內(nèi)容“簡單，根本”，突破重點、難點、能力點和素質(zhì)點。課堂上要注重調(diào)動學生的自學、交流、論辯，培養(yǎng)學生的學科能力。高效課堂的藝術在于啟發(fā)式教學，強調(diào)自主學習的“五個互相”。互相說：學生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說、你說，大家說，讓每個學生都有展示的機會，促進全體學生的共同進步；互相看：看教師的示范引領，看其他學生的思維變化、課堂表現(xiàn)，以此提高學生的思維能力；互相辯：課堂上給學生更多的討論、分析和辯駁的機會，拓寬學生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識；互相考：學生互相出題考，同桌之間隨時考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學生的應考能力。6.習題設計與中考結合，可以從簡單入手，逐漸加深，培養(yǎng)學生的運用能力。

7.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，循序漸進。

最后感謝無償提供場地的第二中學、民族中學，感謝給予本次活動大力支持的各位領導和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數(shù)學教師的積極參與，祝愿大家工作順利！

第三篇：城關中學數(shù)學物理青年教師賽課活動總結

務川自治縣城關中學數(shù)理組青年教師賽課活動

總

結

為進一步提升課堂教學質(zhì)量，激勵教師采用“六·三”制課堂教學模式，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質(zhì)量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)。在學校領導的高度重視和大力倡導下，在教研處的精心籌備和組織下，在全體教師的鼎力支持和配合下，在參賽教師積極參與和認真準備下，2014年5月20日—21日，為期兩天的“數(shù)理組青年教師賽課活動”已圓滿結束。參加本次賽課的選手都是三十五歲以下的青年教師，數(shù)學組有劉清倫、鄒小波、鄒江明、陳術金、田茂江、張進和物理組王承東、任茂林共計八位教師參賽，擔任評委的有：邱勇副校長、冉淑華老師、馮昌倫老師、申學飛老師、馮文勛老師等，同時，張校長、劉校長以及其他沒有參賽的學科教師們也參與了聽課，聽課次數(shù)達100多人次。本次比賽結束后，邱校長與教研處一起組織評委與青年教師們進行了面對面評課，青年教師談上課的得與失，評委們對所聽的課進行一一點評。評委們充分肯定了每節(jié)課的優(yōu)點，也直言不諱地誠懇地提出課堂教學的不足，評委們細致客觀、一絲不茍的點評，張校長和邱校長、劉校長對此次活動的總結發(fā)言，使年青教師們獲益匪淺。

本次賽課活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。每一位教師都珍惜這一次的賽課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，精心準備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績?？梢哉f，本次賽課活動，從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、本次賽課活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，群策群力，全程服務

本次教學從校長到老師都十分重視，活動的每一個細節(jié)，學校的領導都很關心。專門安排了攝像師為選手們進行課堂實錄，教研處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采

在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師在教學中都體現(xiàn)了自己獨特的教學方法，亮出了自己的優(yōu)點?；顒蛹せ盍私處煹臐撃?，涌現(xiàn)了一些教學新秀。這次賽課充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。劉清倫老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著給學生關懷。張進老師全方位訓練了學生的能力，對基礎較弱的學生有針對性的訓練，讓數(shù)學課超越教材、走近生活，激發(fā)了學生的學習潛能和興趣，是一堂生動活潑的數(shù)學課。如王承東老師的物理課，教學設計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動作示范大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚，始終保持著強烈的學習欲望，每個學生都體驗到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂學習的新課程理念?？梢哉f，每個課堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調(diào)動氣氛

每一個老師都抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調(diào)動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的研究和認識。

5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學

在教學活動中，教師們努力創(chuàng)設學習情景，面向全體學生，以學生為主體，訓練為主線，充分利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，體現(xiàn)了我校“六·三”制課堂教學模式的“三維三點、三段三分、三看三思”。很多好的做法都生動地說明課改理念已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師講授的內(nèi)容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現(xiàn)象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內(nèi)容，課堂教學實質(zhì)性的東西把握準確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數(shù)幾個學生。

5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；

6、作為教學還應注意細節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的細節(jié)。

7、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，不積極參與聽課。

三、課堂教學的幾點建議： 前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>

1、切實加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學生，了解學情，制定科學合理的“三維”目標，重視教學設計，處理好教學目標、內(nèi)容、過程、效果之間的關系。

2、精心設計課堂提問，將目標問題化，讓學生帶著問題自主學習。在課堂實際教學中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學生學習過程的體驗。教學要有目的性，將教學目標貫穿到教學活動過程的始終，科學合理組織教學過程，實現(xiàn)知識的遷移。

３、擺正常規(guī)課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，認真的上好平時的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。

總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經(jīng)驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。讓我們的教學反思、教學研究長期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的課堂更加精彩，更加完美。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。希望老師們以此次活動為契機，相互學習、總結經(jīng)驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術而努力。

二0一四年五月二十六日

第四篇：城口縣2013年教研活動月中學數(shù)學賽課活動總結

城口縣2013年教研活動月 初中學數(shù)學賽課活動總結

城口縣教師進修學校

向玲 城口縣2013年教研活動月中學數(shù)學賽課活動已經(jīng)順利結束，本次活動對我縣的數(shù)學教學及教學研究工作具有極大的推動作用和空前而深遠的影響。各校高度重視活動的開展，認真組織，層層選拔，組織人力對參賽選手重點培訓，精心指導，最終遴選出本校優(yōu)秀選手走上了縣決賽講堂。

本次活動，中學數(shù)學組結合本縣實際，組織了以進修校初中數(shù)學教研員向玲為組長和八所中學學科骨干教師為成員的評審小組，嚴格按照評價標準對本次活動進行了客觀、公平、工正的評判。深得參賽選手和觀摩教師的認可和信服?，F(xiàn)就本次活動的亮點和存在的問題以及本人的思考做如下陳述。

一、亮點紛呈

1、觀念行為在改變。經(jīng)過十年的新課程改革和卓越課堂的推進，新的教學理念正逐漸被教師所接受并悄然內(nèi)化為教學行為。

2、教學方式在變革。先學后教、以學定教、師生共學，生生共學，以生為師的積極方式在課堂上得到充分展示。

3、教學手段在優(yōu)化。參賽教師注重教材的鉆研和挖掘、科學建構教學模式，優(yōu)化教學手段，部分教師將現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學工具有機地整合，優(yōu)化了課堂教學。

4、目標意識在強化。大部分教師做到了課前展示目標，課中緊扣目 標、課后對照目標，使課堂教學效果得到有效提升。

5、學習方式在進化。自主、合作、探究性學習在課堂中得到充分的體現(xiàn)，以學生為主體的課堂正在逐步形成。同時教師的教學基本功、板書、語言、教學手段等都有很大的提升。

二、瑕疵猶存

1、專業(yè)積淀不強。部分教師的學科知識積淀比較薄弱，數(shù)學課堂缺乏數(shù)學味道，專業(yè)知識的駕馭及數(shù)學文化的滲透能力有待加強。

2、生本意識不強。教師缺乏組織駕馭學生學習活動的技巧和能力，不敢大膽引導學生探究問題，放手讓學生試說知識形成過程，猜想問題結論，總結學習方法，老師一味包辦代替，沒有真正的把課堂還給學生。

3、教材的駕馭，課堂的駕馭及調(diào)控能力不強。對教材重難點的把握，提問的策略，時間的分配等教學基本功還很有必要進一步加強。

4、教師的示范作用不強。過分依賴多媒體等輔助教學工具，如例題的書寫，某些公式的推導，證明過程，圖形的作法等老師都應該有一個完整的板書，便于學生模仿操作，把課件向放電影一樣展示給學生，知識難以落板

5、導學案實效性不強。導學案的設計沒有真正起到導學的作用，沒有和教材有機銜接。課堂鼓勵泛濫，表面熱熱鬧鬧，但實際效果甚差。

三、思考建議

從這次課堂教學競賽活動暴露出我縣教師隊伍的整體素質(zhì)還相對低下，與先進地區(qū)相比差距甚大，要趕上發(fā)達地區(qū)的教學水平，其嚴 峻的現(xiàn)實不容懈怠。這就要求我們基層學校要加強校本培訓和校本教研，著力打造教師隊伍，加強教學基本功的磨練和砥礪，在夯實基礎的前提下逐步提高課堂教學質(zhì)量。首先從合格課堂抓起，其次開展有效課堂的構建，然后進行高效課堂的打造，最終向卓越課堂沖刺。這是擺在我們廣大教育工作者面前的一項光榮而艱巨的任務，我們必須為此而作出不懈的努力。

第五篇：賽課活動總結

大齊學校百花課賽課活動總結

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于于2016年11月28日——12月29日在本校舉行了教師百花課教學活動。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據(jù)我校學期初教學工作計劃安排，如期組織實施了此次百花課活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、學校于11月20日制定并公布了此次教師全員賽課活動方案。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是小學語文組和數(shù)學組、初中綜文祖。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比賽武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極。

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。做的好的老師有李彤、裴秀麗。

2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。做得好有韓麗君、王曉鳳、劉娜、崔超。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。做得好的喬建晶、張國光、4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。做得好有梁翠香、安愛紅、劉玲。

5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉素賢、常珊珊老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如崔秀珍、賈莉菲、張國光的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。

當然，通過賽課活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。

大齊學校全員賽課比賽結果

一等獎

韓麗君 崔超 劉艷香 王玉生 韓瑞芹 崔秀珍 梁瑞艷 賈麗菲 郭倩安愛紅 王曉鳳 袁秀峰 梁翠香 錢云艷 張國光 李彤 王麗 劉素賢 齊俊艷 劉玲 喬建晶 范雅芳 裴秀麗 邊金玲 常珊珊 劉娜

畢曉寧 周玉潔

二等獎

王晨曦

李立輝

張淑敏

劉蕾

王雅丹 鄭俊 李霞 高來 齊磊 王碩 孫學成 鄭玉紅 夏幡 王沛霖 韓濤 王紅玉 王明月 韓丹 劉國艷 佟穎 井婷婷 毛國勇 苗欣欣 孟德會 毛振英 韓明媛 馬佳慧