第一篇：2014年3月7日南師附小聽課心得體會(huì)

2014年3月7日南師附小聽課心得體會(huì)

南昌孺子學(xué)校吳靜美

本人于2014年3月7日在南師附小聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，感想如下： 首先是鐵路一小的崔老師的《因數(shù)與倍數(shù)》，《因數(shù)與倍數(shù)》這個(gè)單元在編排上與老教材有較大的區(qū)別，比如在認(rèn)識(shí)“因數(shù)、倍數(shù)”時(shí)，不再運(yùn)用整除的概念為基礎(chǔ)，引出因數(shù)和倍數(shù)，而是直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念，目的是減去“整除”的數(shù)學(xué)化定義，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，雖然課本沒出現(xiàn)“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，在學(xué)生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生而言，怎樣求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出36的因數(shù)”時(shí)，應(yīng)該先放手讓學(xué)生自己找，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中，自然而然的會(huì)結(jié)合自己對(duì)因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)），然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來(lái)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)（列出積是36的乘法算式或列出被除數(shù)是36的除法算式）。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，要留給了學(xué)生較充分的思維活動(dòng)的空間，有了自由活動(dòng)的空間，才會(huì)有思維創(chuàng)造的火花，才能體現(xiàn)教育活動(dòng)的終極目標(biāo)。特別是用除法找因數(shù)的學(xué)生，正是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì)，才會(huì)想到用除法來(lái)解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，教材的本意是先由教師提出“想一想，幾和幾相乘得36 ？”引導(dǎo)學(xué)生從因數(shù)的概念，用乘法來(lái)找因數(shù)，要考慮到本班孩子的學(xué)情（絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找到求因數(shù)的方法），如教師一開始就引

導(dǎo)學(xué)生：想幾和幾相乘，勢(shì)必會(huì)造成先入為主，妨礙學(xué)生創(chuàng)造性的思維活動(dòng)？用已有的經(jīng)驗(yàn)自主建構(gòu)新知是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、促思（促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展）、提能（提高學(xué)習(xí)能力）應(yīng)該是教學(xué)策略主要內(nèi)容。至于這兩種方法孰重孰輕，的確難以定論。實(shí)際上，對(duì)于數(shù)字較小的數(shù)（口訣表內(nèi)的），用乘法來(lái)求因數(shù)還是比較容易，但是超出口訣表范圍的數(shù)用除法則更能顯示出它的優(yōu)勢(shì)，如用除法不是更簡(jiǎn)單直接一些嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，因此教師的觀念和行為決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果，所以我認(rèn)為教師要專研教材，充分利用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生能力的發(fā)展提供素材和創(chuàng)造條件，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)生在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)最常犯的錯(cuò)誤就是漏找，即找不全。學(xué)生怎樣按一定順序找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。所以在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所敘思維過程，相機(jī)引導(dǎo)并形成有條理的板書，如：36÷1=36，36÷2=18，36÷3=12，36÷4=9。這樣的板書幫助學(xué)生有序的思考，形成明晰的解題思路的作用是毋庸質(zhì)疑的。教師能像教材中那樣一頭一尾地成對(duì)板書因數(shù)，這樣既不容易寫漏，而且學(xué)生么隨著流程的進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)感受到越往下找，區(qū)間越小，需要考慮的數(shù)也就越少。當(dāng)找到兩個(gè)相鄰的自然數(shù)時(shí)，他們自然就不會(huì)再找下去了。書寫格式這一細(xì)節(jié)的教學(xué)，既避免了教師羅嗦的講解，又有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，我相信像這樣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)節(jié)，無(wú)論于學(xué)生、于課堂都是有利的。

第二節(jié)課是洪都小學(xué)的譚老師的《平均分》，“平均分”是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。張老師本節(jié)課全課的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生通過動(dòng)手把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分，揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。我認(rèn)為本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生對(duì)“平均分”的感受和體驗(yàn)。課的開始，讓學(xué)生通過動(dòng)手為兩只熊貓分竹筍。結(jié)果學(xué)生分的都是同樣多。這時(shí)老師及時(shí)的出示其他不同的分發(fā)。讓學(xué)生在體驗(yàn)在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。通過比較引出分兩份同樣多的分法叫“平均分”。又通過教師的板演及講解讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個(gè)數(shù)。讓學(xué)生明確了“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解。同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生“公平”的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)。在給小猴子分桃子時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作，匯報(bào)的分的方法有多種，對(duì)于學(xué)生一個(gè)一個(gè)的分；兩個(gè)、兩個(gè)的分；先分三個(gè)，再分一個(gè)；四個(gè)四個(gè)的分。老師都予以認(rèn)可。通過比較主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，再次體驗(yàn)了平均分的過程，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

3、在實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在課的始終，讓學(xué)生

在小組中利用學(xué)具，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作，展示匯報(bào)的過程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受是水到渠成的，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

這兩節(jié)課讓我受益良多，學(xué)到了很多，以后可以很好地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。希望能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：南師附小跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲

——赴南師附小跟班學(xué)習(xí)小結(jié)

作為國(guó)培計(jì)劃（2013）——江西省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的一名學(xué)員，在江西師大教育學(xué)院的安排下，我于2013年10月14日至18日和10月21至25日到南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)兩周。在跟班學(xué)習(xí)期間，服從學(xué)校安排，遵守校紀(jì)校規(guī)，深入學(xué)校、深入教師、深入課堂，參與學(xué)校組織的活動(dòng)，聽課10節(jié)，校內(nèi)活動(dòng)2次，多次與影子老師探討、交流，虛心學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課堂教學(xué) 尊重主體

在學(xué)習(xí)期間，我真正感受和體驗(yàn)了那種學(xué)生自主，以人為本，學(xué)生至上的濃厚教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作交流的能力，充分體現(xiàn)“人格本位，學(xué)生至上”的教育思想，做到把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給孩子――這是南師附小每堂課的共同點(diǎn)。在這里，每節(jié)課都是那樣平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，教師又是那樣智慧、平和、練達(dá)、傾聽、合作。課堂以培養(yǎng)高尚人格，尊重兒童差異，尊重生命，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，富有情感的教育為目標(biāo)，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)學(xué)生不會(huì)學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí)，教師啟發(fā)他們思維；當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，教師把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師引領(lǐng)他們步入“柳暗花明又一村”的境地；當(dāng)學(xué)生無(wú)路可去時(shí)，教師為他們架橋鋪路。那種蘊(yùn)涵生命活力和人文關(guān)懷的課堂文化已成為學(xué)校教學(xué)文化的主流，教師始終對(duì)學(xué)生充滿賞識(shí)、尊重、關(guān)愛和期待。

二、校本研訓(xùn) 扎實(shí)有效

注重解決實(shí)際問題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，注重教師認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，把自培、互助、共享作為核心理念——這是溫泉小學(xué)校本教研的工作重點(diǎn)。他們開展同伴互助，與骨干教師對(duì)話活動(dòng)，把開展自己的教研、發(fā)表自己的見解、解決自己的問題、改進(jìn)自己的教學(xué)作為教研目的。用科研規(guī)劃引領(lǐng)、促進(jìn)教師發(fā)展，用自研與引領(lǐng)相融合進(jìn)行課題研究，促進(jìn)教師發(fā)展，在學(xué)術(shù)濃厚的氛圍中，使教師由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”到“自我超越”。

三、學(xué)習(xí)理論 用于實(shí)踐

作為一線教師，不能只知上課，還要有一定的理論知識(shí)。平時(shí)沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這么專業(yè)的理論，這次培訓(xùn)我把主要精力放在理論學(xué)習(xí)上，放在提高自身素質(zhì)上。努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我們把自身對(duì)各種學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與班級(jí)老師交流，并在課內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，讓我們的教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的提高。有如此的進(jìn)步，離不開“國(guó)培”，它讓我們今后更加有信心教學(xué)。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我們的教育教學(xué)觀，正是這種換位思考，讓我們學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

四、自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣

通過本次研修學(xué)習(xí)，我們真正地認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

五、專業(yè)發(fā)展，交流研討。

觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

總之，本次跟本學(xué)習(xí)，我從迷茫到豁然開朗，收獲了南師附小教育的新理念，收獲了“做有責(zé)任感、有使命感、有本事的教師”這種精神，我將在自己的崗位上，勤于閱讀，勤于積累，勤于思索，堅(jiān)持研修，堅(jiān)持交流，堅(jiān)持發(fā)展，把在南師附小學(xué)到的先進(jìn)的學(xué)校文化，先進(jìn)的辦學(xué)思想，先進(jìn)的辦學(xué)理念付之行動(dòng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。為自己的事業(yè)開啟新篇章！

姓 名：漆龍貴

工作單位：靖安縣羅灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 通訊地址：靖安縣羅灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵 箱：361127771@qq.com “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班：小學(xué)語(yǔ)文

第三篇：南師附小的小學(xué)生自我介紹

給大家分享一篇一名小學(xué)生的自我介紹，請(qǐng)大家欣賞一下。

大家好！我叫XXX，今年12歲了，再南師附小上學(xué)。

小的時(shí)候，別人說我像個(gè)男孩子，沒錯(cuò)，我的確沒點(diǎn)兒女孩子的樣兒。

我像猴兒一樣，以開心起來(lái)，像瘋了似的，一個(gè)勁兒地跳。爸爸說習(xí)慣成自然，別再跳了！可是我哪兒會(huì)聽呢？ 我的愛好是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師非常喜歡我，特別是英語(yǔ)老師，對(duì)我，總擺出那張慈祥的臉孔，數(shù)學(xué)老師也一樣，每次都以娃娃臉來(lái)面對(duì)我，而我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)總是很好的。當(dāng)然，語(yǔ)文也一樣。我喜歡西瓜和芒果，他們的味道非常好，你也不妨去試試!我喜歡跑步，他對(duì)我的身體有著很大的好處。

我有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那就是我要當(dāng)一名偉大的企業(yè)家，所以我還喜歡天藍(lán)色和銀白色，它代表著我要飛向天空。

我是個(gè)好勝心非常強(qiáng)的人?？荚嚂r(shí)，別人比我考得好，我不服氣，平時(shí)更加努力，結(jié)果取得了更好的成績(jī)，因?yàn)槲抑?，只有海勝心腔的孩子，才?huì)取得成功！

我的優(yōu)點(diǎn)是勇敢，我勇敢地去參加所有的競(jìng)賽，而且已參加，就必須給捧個(gè)證書回來(lái)，否則，我是不會(huì)甘心的。

我的缺點(diǎn)是不愛舉手回答問題，我也常對(duì)自己說，難道我的手就如千斤這么重么？怕什么？明天我就舉手！可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會(huì)改正它的。

這就是我，你喜歡我么？喜歡我就跟我做好朋友吧。

此文章來(lái)源于【自我介紹】歡迎大家繼續(xù)瀏覽

第四篇：南師附小六年級(jí)上期末測(cè)試卷 2

蘇教版上期末復(fù)習(xí)卷

南師附小六年級(jí)語(yǔ)文期末調(diào)研試卷

整理者：中央門校區(qū) 蘇丹

一、看拼音寫詞語(yǔ)。（10分）

pái huái xiàn mù bēi wēi xiū rǔ()()()()cu? hu? bào yuàn lěng kù qīng mia()()()()shùn xī wàn biàn hún qiān mang rào()()

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用——標(biāo)出。（3分）

屋脊．（jí jǐ）傾．注（qǐng qīng）惴．惴不安（zhuì chuài）

臉頰．（jiá xiá）刁難．（nàn nán）悄．然無(wú)聲（qiāo qiǎo）

三、在括號(hào)里用“√”標(biāo)出正確的漢字。（6分）

他的工（作 做）很勤(墾 肯 懇）,也能密切（聯(lián) 連）系群眾，就是（皮氣（暴 爆）（燥 躁）了一點(diǎn)兒。

四、在下面括號(hào)里填上帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。（8分）

（）化雨（）習(xí)習(xí)（）凜冽（）送爽

（）怒號(hào)（）驟雨（）勁草（）細(xì)雨

五、判斷下面說法是否正確。（4分）

1.“戰(zhàn)國(guó)編鐘走出的古曲”中的“戰(zhàn)國(guó)”是我國(guó)古代的一個(gè)國(guó)家。2.“人多勢(shì)眾、懸梁刺骨、奮不顧生、富麗堂煌”這四個(gè)成語(yǔ)中有三個(gè)錯(cuò)別字。（3.“四海之內(nèi)皆兄弟”中的“兄弟”應(yīng)該讀“xiōng dì”。4.《安塞腰鼓》給我們呈現(xiàn)出了“靜——鬧——靜“的完整的腰鼓表演過程。

六、根據(jù)課文及自己的理解完成填空。（15分）

脾 牌）））））

（（（蘇教版上期末復(fù)習(xí)卷

1.飽覽了桂林山水的___________,長(zhǎng)江黃河的___________,我禁不住贊嘆：我們愛你，中國(guó)—－我們愛你，_____________的安塞腰鼓，___________的內(nèi)蒙草原！(2分)2.每當(dāng)讀到“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話時(shí)，我就會(huì)想起魯迅所說的一句名言：________________________________________________________________.（1分）3.那里的天空比別處的____________,空氣是那么__________,天空是那么_________,使我總想____________,表示我_____________,從這句話可以體會(huì)出草原天的特點(diǎn)________________.(3分)4.詹天佑在開鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)_________________,他采用了___________________;而八達(dá)嶺隧道因?yàn)開_________________________________,所以他采用了_______________.5.本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了_____________的巴金，______________的林肯，___________，____________的詹天佑和____________的__________,其中我最敬佩的人是__________,因?yàn)開___________________________________________________.(7分)

七、閱讀理解。（24分）

（一）閱讀課文片段，完成練習(xí)。（10分）

1955年10月1日清晨，（）的太平洋上，一艘巨輪正（）駛往香港。一位40來(lái)歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過他礦大的前額。眺望著（）的遠(yuǎn)方，他（），已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己（）的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（5分）

（2）由于錢學(xué)森的杰出貢獻(xiàn)，他被譽(yù)為“____________________”，我國(guó)還有一位科學(xué)家鄧稼先被譽(yù)為“_________________.”(2分)（3）按時(shí)間先后順序，這段話應(yīng)放在課文____________,把它放在文章開頭是一種_________寫法，這樣寫是為________________________________________.(3分)

（二）閱讀短文，完成指定練習(xí)。（14分）

穿透靈魂的微笑

非洲一座火山爆發(fā)了，隨之而來(lái)的泥石流狂瀉而下，迅速撲向座落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小山莊。農(nóng)舍、良田、樹木，一切的一切都沒有躲過被沖毀的（劫難 困難）。

蘇教版上期末復(fù)習(xí)卷

滾滾而來(lái)的泥石流驚醒了睡夢(mèng)中的一個(gè)十四歲的小女孩。流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來(lái)的營(yíng)救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來(lái)講，每一次拉扯無(wú)疑是一種更大的（傷害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。

當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒有叫一個(gè)“疼”字，而是咬著牙微笑著，不停地向營(yíng)救人員揮手致謝，兩臂做出表示勝利的“V”字形。她（堅(jiān)信 相信）政府派來(lái)的營(yíng)救人員一定能夠救她?？墒牵瑺I(yíng)救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她。小女孩始終微笑著揮著手一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流（淹沒 掩蓋）。

在生命的最后一刻，她臉上流露著微笑，手臂一直保持著“V”字形。那一刻仿佛漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)，在場(chǎng)的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。

世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞。

死神 可以?shī)Z去人的生命，永遠(yuǎn)奪不去生死關(guān)頭那“V”字所蘊(yùn)含的信念和精神！常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。

世界上最堅(jiān)硬不屈的就是那在苦難中的微笑著、痛苦著、高揚(yáng)信念旗幟的靈魂。

1、用“”劃去括號(hào)內(nèi)不合適的詞。（2分）

2、在“ ”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（1分）

3、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：（4分）

一籌莫展：

固若金湯：

4、“V”字形代表，“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指

（2分）

5、你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞”這句話的？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、為什么說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說說你的理解。（3分）

蘇教版上期末復(fù)習(xí)卷

八、習(xí)作。（30分）

在生活中我們一天天長(zhǎng)大，懂得了努力學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友誼、珍惜幸福，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要??請(qǐng)以《我懂得了______________》為題，寫一寫你成長(zhǎng)過程中的某些經(jīng)歷和從中感悟到的生活道理，字?jǐn)?shù)不少于500字。

第五篇：05-06學(xué)年下期南師附小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

南師附小綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

（2005-2006學(xué)年下期）

本學(xué)期是我市綜合實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)進(jìn)入結(jié)題的關(guān)鍵階段，我校作為市級(jí)試點(diǎn)校，要加快實(shí)驗(yàn)步伐，以國(guó)家九年義務(wù)教育課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，貫徹實(shí)施南平市教育局《南平市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試點(diǎn)研究方案》，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)教研工作思路，深入學(xué)習(xí)關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的相關(guān)理論和典型案例，積極開展以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、突出活動(dòng)課程特色為宗旨的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐、思考和創(chuàng)造中生動(dòng)活潑地發(fā)展，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的“教學(xué)過程”、“課程評(píng)價(jià)”、“教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)”等部分皆明確提出教師的發(fā)展、提高和培養(yǎng)、培訓(xùn)問題?？梢姳据喰抡n程實(shí)驗(yàn)既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)注教師的成長(zhǎng)。因此，我們要培養(yǎng)和建立一支固定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，掌握課程實(shí)施的方法。

1、突破灌輸式的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，采用“培訓(xùn)、實(shí)踐、研究”一體化的辦法，結(jié)合優(yōu)秀案例的分析，使教師們了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則及評(píng)價(jià)。把實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)急需解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為校本研究的重 1

點(diǎn)，組織力量集體攻關(guān)，力求有新的突破。

2、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。以教研組為載體，逢單周周二下午第三節(jié)集中學(xué)習(xí)、研討(60分鐘)。同時(shí)加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，在此，提供有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)址以供參考學(xué)習(xí)：（新思考網(wǎng)）、http://blog.cdzx.cn(福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)，需要注冊(cè)，建議用真實(shí)姓名，真實(shí)地區(qū)、學(xué)校。)、http:///（南平市教育信息網(wǎng)）要求老師們利用這一平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流。教研組組織教師學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》、南教綜【2005】24號(hào)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見》、鄒開煌教授的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》等相關(guān)文件、文章與理論，觀看優(yōu)秀案例的錄相，學(xué)習(xí)實(shí)施策略、操作方法等，只有通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，多次的培訓(xùn)，才能不斷充實(shí)自己，不斷更新觀念，將理念化為教學(xué)行為，提高自己的實(shí)施水平。

二、加強(qiáng)實(shí)踐研究，提高活動(dòng)水平

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門創(chuàng)新課程，在新課改的平臺(tái)上，它有著廣闊的空間。全體老師要樹立教育創(chuàng)新的觀念，尤其是兼職教師，要發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，結(jié)合自己所任學(xué)科開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。要以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。

1、繼續(xù)深入開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：抓好一個(gè)活動(dòng)課題，編寫一個(gè)活動(dòng)案例，開好一堂公開課或評(píng)課，收集一份學(xué)生活動(dòng)優(yōu)秀作品，交流一則經(jīng)驗(yàn)。要求邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研討，邊開

發(fā)，邊反思，邊提高，感悟綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念與價(jià)值，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能力，探索綜合實(shí)施活動(dòng)的實(shí)施策略。

2、本學(xué)期將狠抓開課率，要求三年級(jí)以上綜合實(shí)踐活動(dòng)教師每人開一節(jié)公開課（成果匯報(bào)），一、二年級(jí)均由年段推選一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師開課（成果匯報(bào)），通過加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，努力提升教師的專業(yè)水平。為此，老師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和使用好鄒開煌主編的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》，力求在方法指導(dǎo)上要有突破，如：指導(dǎo)學(xué)生如何選題，到哪里去找問題，怎樣把問題變成研究課題；指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，即做什么，怎么做，應(yīng)注意什么；指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料、如何采訪、如何做實(shí)驗(yàn)、如何調(diào)查、如何展示、交流、匯報(bào)等。教師在實(shí)踐過程中要有效地指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些常用的基本方法和基本技能。

3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例評(píng)選，并根據(jù)南平市綜合實(shí)踐活動(dòng)案例編寫會(huì)議工作精神，我校將選送部分優(yōu)秀活動(dòng)案例參加市級(jí)評(píng)選。同時(shí)本學(xué)期還將進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)視頻案例征集（我們會(huì)安排對(duì)每位開課教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，初步形成視頻案例資源），每位教師及時(shí)做好班級(jí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)資料的收集、整理，歸類等相關(guān)工作。

4、充分利用學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，同時(shí)，開發(fā)家庭、社會(huì)的教育資源。首先要充分利用學(xué)校的教育資源，通過充分利用圖書館、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，使學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中發(fā)揮最大的教育功能。其次，利用好社區(qū)的教育資源，充分利用

周圍的工廠企業(yè)、商店、大自然、傳統(tǒng)文化等教育資源，精心安排和組織學(xué)生校外活動(dòng)并注意安全。通過家長(zhǎng)會(huì)或其它途徑做好家長(zhǎng)、社會(huì)的宣傳工作，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持、配合、參與，使家長(zhǎng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的得力助手。

5、注重課程實(shí)施的整合。每位教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)、所任學(xué)科的特點(diǎn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)施；與學(xué)校的德育活動(dòng)、班隊(duì)主題活動(dòng)、學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合；拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

三、加強(qiáng)管理評(píng)價(jià)，促進(jìn)順利實(shí)施

1、科學(xué)合理安排課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)往往一個(gè)主題需要多個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，一個(gè)活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)或多個(gè)課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，因此課程安排上具有較大的靈活性，為便于課程實(shí)施，教師可把每周兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)集中起來(lái)安排，也可以分散安排，靈活掌握（專職教師除外）。另外，教師可充分利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

2、建立激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的良好環(huán)境。學(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)，提供教師外出學(xué)習(xí)、參觀等機(jī)會(huì)，購(gòu)買參考資料、光盤，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，對(duì)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師的工作量給予肯定，計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出，做出成績(jī)的教師、學(xué)生、社會(huì)人士要給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、建立我校綜合實(shí)踐活動(dòng)資源網(wǎng)，教師可將資料上傳到資源

網(wǎng)上，也可網(wǎng)上下載和瀏覽資源，并與南平教育局的“綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站”溝通，資源共享。

本學(xué)期將圍繞著學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際問題，積極開展有針對(duì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法，解決現(xiàn)在存在的問題，同時(shí)激發(fā)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解水平和實(shí)踐能力，開發(fā)和積累課程資源，逐步形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色，努力開創(chuàng)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的新局面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組

2006年2月21日