第一篇：大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水（范文）

從一碗水說起——教學(xué)隨筆

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。話又說回來，即使我們當(dāng)老師的是河流是湖泊是海洋你就一個(gè)勁的這么給他孜孜不倦的灌溉，最后莊嫁也能長得不錯(cuò)，但我們回頭想想我們講過生態(tài)農(nóng)業(yè)，講過自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)，前者純天然的，帶著泥土的芬芳，具有強(qiáng)大的生命力。人工培養(yǎng)出來的，易受各種環(huán)境因素的影響，并隨人類活動(dòng)而發(fā)生變化，自我調(diào)節(jié)能力差。換成人，填鴨灌輸出來的勢(shì)必會(huì)削弱了學(xué)習(xí)的能力，甚至沒有自主追求知識(shí)的渴望。

從材料里曾看到,西方的教師教育行為：教師的作用就是像朋友一般和學(xué)生一起去探討問題。對(duì)于學(xué)生的疑問，即使自己知道答案，也不會(huì)輕易地告訴學(xué)生，“經(jīng)常一指圖書館，讓學(xué)生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能的不去影響學(xué)生的自主思考。它最大可能的保護(hù)了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和個(gè)性的自主?！笨雌饋聿幌裰袊慕處熞粯印翱嗫谄判摹闭f教，但是他們培養(yǎng)了真正的人才。而我們培養(yǎng)多少世界級(jí)人才,且他們尊重了學(xué)生的發(fā)展意愿并且

有不少孩子超越老師。在這種教育原則下，教師才能培養(yǎng)出真正的人才，培養(yǎng)出很多超過“一碗水”老師的學(xué)生，培養(yǎng)出心理健康、個(gè)性完整的學(xué)生。

聯(lián)系我們的教學(xué)就一堂實(shí)驗(yàn)課，我們都怎樣上的呢，有在黑板上畫實(shí)驗(yàn)的，有口才好的給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)，連我們的習(xí)題里都到處可以見到假設(shè)如何如何現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)什么道理?哪里還是個(gè)追本求源啊！

“因材施教”，其實(shí)并不是西方的教育專利，是我們中國古老教育的要求。中國的古代教育觀點(diǎn)也有授之以魚不如授之以漁。一名好的教師，除了要不斷充實(shí)自己，讓自己知識(shí)淵博外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，要“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式教學(xué)”。在教學(xué)過程中教師必須以學(xué)生為主體，交給學(xué)生找水的能力和方法，提供找水的工具。有了這樣的能力和方法學(xué)生就會(huì)獲取更多的水，學(xué)生就會(huì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

所以，要成為一位好教師，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，掌握一定的教學(xué)技巧。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而真正達(dá)到教學(xué)相長。我堅(jiān)信路就在腳下，未來的日子里我們將以更堅(jiān)實(shí)的步伐在自己教學(xué)的沃土上留下更堅(jiān)實(shí)的腳??！

第二篇：要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水

要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)更新快，實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn)；在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

第三篇：學(xué)習(xí)心得體會(huì)——讀《一碗水,一桶水,一缸水》有感

讀《一碗水，一桶水，一缸水》有感

有這樣一句話：“一個(gè)老師，要想給學(xué)生一碗水，自己就必須具有一桶水”。那就是教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平。但今天在中國教育報(bào)上看到的這篇文章，卻給這句話加上了幾個(gè)新的注腳，令人耳目一新，頗受教益。

首先，文章指出，“當(dāng)下，教師在給水的過程中，存在著一些變味的、走樣的情形。例如，一些教師（不少還是骨干教師）出于利益考慮，課堂上并不把核心的、關(guān)鍵的知識(shí)教給學(xué)生，而是留待課下補(bǔ)課時(shí)再教給學(xué)生??”

是啊，現(xiàn)在想給學(xué)生一桶水卻只給了一碗水的現(xiàn)象有，但是原因變得復(fù)雜了，真有那么一些人，他們的“一碗水”不再是無奈之舉，無心之錯(cuò)，而是有意而為之啊！我們教師在老百姓眼中的形象怎能不因此受損？現(xiàn)在，國家一再努力提高教育教師的地位，努力提高全民尊重教師的意識(shí)，但是，生活中我們的身邊總會(huì)投來一些或鄙夷、或敵視的目光，以前我和我的同事們是很不理解這種現(xiàn)象的——我們辛辛苦苦生氣上火教育他們的孩子，為他們的家庭負(fù)責(zé)，卻這么不受尊重與理解！太不公平了！但現(xiàn)在想來，這能只怪人家嗎？是我們有些同行的行為不檢點(diǎn)，授人以把柄了。在他們那里，知識(shí)成了創(chuàng)收的砝碼，知識(shí)成了致富的本錢。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們教師要面臨的考驗(yàn)，已經(jīng)不單單是傳道授業(yè)解惑能力的考驗(yàn)，更有抵制經(jīng)濟(jì)誘惑，堅(jiān)守道德家園的挑戰(zhàn)！

金錢與道德，孰輕孰重？讀這篇文章，我們不禁要重新認(rèn)真思考這個(gè)并不陌生的老問題。試想，如果關(guān)乎一個(gè)國家的國計(jì)民生的教育出了問題，作為教育大業(yè)基石的教師群體發(fā)生了可怕的質(zhì)變，那將是我們這個(gè)民族多么悲哀的事情。雖然，我們只是一些普通的老百姓，一些改變不了歷史，左右不了命運(yùn)的普通人，但是，畢竟，我們的手上，有更多向我們一樣平凡的普通的善良的人們的希望，在我們的肩膀上實(shí)實(shí)在在的扛著一個(gè)個(gè)家庭的未來。

責(zé)任，使命，是誰也不能忽視的。

我們渺小但應(yīng)該清醒，我們普通但應(yīng)該正直！其次，作者又指出，“我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的那‘一缸水’甚至‘一池水’，學(xué)生才是真正的更大的儲(chǔ)水器??這些水如果被激活而與教師發(fā)生交換反應(yīng)，可能還是千百倍的知識(shí)源和智慧源”。對(duì)啊，我們的知識(shí)智慧，畢竟有限，畢竟只是一個(gè)人的能量，而學(xué)生，通常是在我們的50倍左右，若是課堂上統(tǒng)統(tǒng)被激活，那樣的課堂，才是高效的、和諧的課堂!這需要我們用智慧去營造課堂的生命活力，那種教師一個(gè)人大講特講當(dāng)主角，學(xué)生聽多說少當(dāng)聽眾的一潭死水似的課堂肯定不行。如何激活學(xué)生這一缸水，讓我們的課堂成為智慧碰撞的課堂，成為教師學(xué)生都擁有成功體驗(yàn)的課堂，這是對(duì)我們的更大挑戰(zhàn)！這也是使我們的一桶水滿起來多起來的有效途徑之一。

行走在教學(xué)第一線的我有太多來自于學(xué)生的驚訝與感佩，常常，他們對(duì)某個(gè)問題的獨(dú)到見解會(huì)幫我發(fā)現(xiàn)一個(gè)新視角，有時(shí)他們的廣聞多知又令我吃驚，課堂也往往因此而變得豐富多姿起來。不可否認(rèn)，學(xué)生真的并不都比老師差，因?yàn)?，新時(shí)期，學(xué)生獲取新知的途徑早已不再是學(xué)校老師這一條小路了。對(duì)此，我的理解是，學(xué)生是我們獲取知識(shí)的另一條途徑，如果每天與我們共同生活的學(xué)生變成了一群有思想有頭腦的年輕人，那么，長此以往，獲益的難道只僅僅是學(xué)生嗎？

讀教育報(bào)的這篇文章，令我心里一下子清涼了許多，對(duì)于教育界的那句流行了多少年的名言又有了全新的認(rèn)識(shí)，重新咀嚼“一碗水，一桶水，一缸水”這個(gè)題目，心里更明確了自己的位置，應(yīng)該堅(jiān)守什么，應(yīng)該摒棄什么，應(yīng)該改變什么，我知道了。

第四篇：要給學(xué)生一杯水就得先有一桶水

要給學(xué)生一杯水教師就得先有一桶水

2014-7-19

這句曾經(jīng)被奉為經(jīng)典的腦殘語錄，被某些人重復(fù)了三十多年，說起來簡直就像范進(jìn)中舉那樣的著魔，沒有胡屠戶的大降龍十八巴掌扇過去，那口痰火簡直就要攻心了，還得接著瘋癲，滿世界亂叫亂嚷。鸚鵡只會(huì)學(xué)舌，邯鄲喜歡學(xué)步。東施擅長效顰。然而這個(gè)世界已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，拎著桶來的，不都是來均分桶水的，多數(shù)都變成了他媽的收費(fèi)的了。

水與水也不一樣，也要具體分析。你的那個(gè)桶里裝的到底是什么水？也許是地溝里的臟水，誰知道！一個(gè)老師拎著一桶無源之水，應(yīng)付一時(shí)還勉強(qiáng)，但不能應(yīng)付久遠(yuǎn)。其實(shí)一屆學(xué)生下來就知道你的那個(gè)桶里裝的是礦泉水，還是蒸餾水了。知識(shí)和水簡單的類比，自有不恰當(dāng)?shù)囊幻妫緛硎羌儍舻?，而知識(shí)則是復(fù)雜的，不是純一的東西。哪種知識(shí)也不是由單一的一種成分構(gòu)成的。哪種知識(shí)也不可能像水那樣容易蒸發(fā)掉的。

哪個(gè)阿Q就會(huì)是只沖著你的那一桶水來的？難道人家不知道一桶水早晚要干涸掉的，如果來個(gè)胃口大的，一個(gè)人就要喝掉你的那一桶水，你不就殘廢了嗎？

種植植物還要空氣，陽光和水分。你拎著一支破桶里就只裝點(diǎn)水，就是種莊稼養(yǎng)花草也是缺條件的。沒有空氣沒有陽光，整天憋在屋子里，灌水，養(yǎng)水母呢？老師的作用就是平均分配水嗎？

聽說過馬跑泉的典故嗎？動(dòng)物都知道自己找水喝，何況人。

第五篇：給學(xué)生一杯水老師要有一桶水 心得體會(huì) Word 文檔

“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”心得

我校在全校開展“動(dòng)感課堂”的教學(xué)活動(dòng)，我受益非淺，感觸頗多。教師如何使自己的課堂變得更加生動(dòng)、活潑，如何使自己的學(xué)生在有限的時(shí)間進(jìn)行高效地學(xué)習(xí),這始終都是教師的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我認(rèn)為,要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水，只有這樣，教師才能利用自己豐富多彩的知識(shí)和多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，以此來達(dá)到我們的教學(xué)目的。

教師職業(yè)肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者，教書育人是關(guān)系到我們國家未來強(qiáng)盛的千秋偉業(yè)。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，少年智則國家智。只有牢記自己的光榮使命，不辜負(fù)黨和國家對(duì)自己的培養(yǎng)，在黨的教育方針的指引下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教育下，明確自己前進(jìn)的方向，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作中嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)責(zé)任心，圓滿完成好本職工作，這是自己應(yīng)盡的職責(zé)。

俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí).我也有幸參加了多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如國培計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，縣組織的培訓(xùn)，以及校本培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)理念，并把這些知識(shí)結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況加以運(yùn)用。這一系列的進(jìn)修活動(dòng)使我受益匪淺，對(duì)我的教學(xué)有了很大的促進(jìn)和提高。

作為第一線的教師，首先最重要的是講好每一節(jié)課，這就要求自己刻苦鉆研教材，深入備好每一節(jié)課，不僅備教材，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，引起他們對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)科感興趣也是學(xué)習(xí)的一種很大的動(dòng)力，我在講課中特別注意啟發(fā)學(xué)生將英語知識(shí)應(yīng)用到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，引導(dǎo)他們掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。

平時(shí)講課力求做到概念清楚、重點(diǎn)突出、分析清難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)；理論和實(shí)際相結(jié)合，通過游戲活動(dòng)更好的掌握重點(diǎn)知識(shí)，通過實(shí)際例子舉一反三反復(fù)鞏固重點(diǎn)句型，學(xué)生到學(xué)校主要時(shí)間是在課堂上獲得知識(shí)，教師要充分利用好這每堂課的時(shí)間，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，是教師值得精雕細(xì)刻，鉆研的一門藝術(shù)，學(xué)生在課堂上聽懂了，學(xué)會(huì)了，記住了，就達(dá)到了教學(xué)目的。

教學(xué)工作中還運(yùn)用了抓兩頭、帶中間的方法，學(xué)習(xí)好的同學(xué)不滿足于書本上的知識(shí)，他們希望獲得更多的知識(shí)來提高自己，教師可以鼓勵(lì)他們利用各種教學(xué)資源獲得更多的課外知識(shí)，提升自己的知識(shí)水平和課外自學(xué)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績欠佳的同學(xué)，永不放棄。一方面鼓勵(lì)他們自己多努力，爭(zhēng)取每一次都有進(jìn)步；另一方面，教師、同學(xué)和家人在他們遇到困難的時(shí)候都要耐心，友善地向他伸出援手，讓他們感覺到自己并不是孤身奮戰(zhàn)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，降低學(xué)習(xí)成績不理想而給他們帶來的挫敗感。

工作中我體會(huì)到，課堂上運(yùn)用的教學(xué)方法也十分的重要，避免填鴨式的教學(xué)，積極開展啟發(fā)式教學(xué)，課上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)造性思維的能力，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，更好去領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用英語知識(shí)，把課講得生動(dòng)活潑，深入淺出，學(xué)生愛學(xué)，收獲也就大。

我在工作中也存在不少問題，但是通過集思廣益，博采眾長，虛心向本校其他英語老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的講課經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)和不足，在英語活動(dòng)時(shí)，虛心聽取其他老師的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，有些模糊不清的問題及時(shí)請(qǐng)教同組的老師，我相信這些問題都能迎刃而解，自己才能不斷得到提升，真正做到“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。