第一篇：六年級科學(xué)卵石的形成教學(xué)反思

六年級科學(xué)卵石的形成教學(xué)反思

一、在理念上的轉(zhuǎn)變。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：

1《卵石的形成》是一堂難度較大的邏輯推理課，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用推理的方法認(rèn)識卵石的形成過程。由于卵石的形成需要很長的時間，卵石走過漫長的“道路”，學(xué)生無法直接感知。若用傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用掛圖，用語言講解，很難充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力，會使學(xué)生感到枯燥無味，而利用多媒體教學(xué)，可以克服這種時空限制，使學(xué)生通過觀看來直接感知卵石的形成，恰當(dāng)設(shè)置問題，以激發(fā)啟發(fā)思維，并結(jié)合實驗，讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)內(nèi)容。科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了科學(xué)課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、在上課時，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；教學(xué)環(huán)節(jié)隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強(qiáng)，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭取更大更多的收獲。

第二篇：卵石的形成教學(xué)設(shè)計

《卵石的形成》教學(xué)設(shè)計

古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭運(yùn)來

教材分析

《卵石的形成》是鄂教版六年級科學(xué)上冊的內(nèi)容。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球表面常見的地形及其變化的原因，屬于小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”中的范疇。探究外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。本課以卵石為研究對象，認(rèn)識地球表面物質(zhì)形態(tài)的運(yùn)動和變化。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用，了解地表是在不斷變化的。教材圍繞“卵石是從哪里來的”這一問題讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識卵石—質(zhì)疑成因—分析資料—試驗研究—總結(jié)成因”這樣的一個循序漸進(jìn)的認(rèn)識過程。教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生認(rèn)識卵石的形成過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。能力：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和自主學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲，培養(yǎng)被學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。重點(diǎn)：

知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互碰撞摩擦而形成了卵石。難點(diǎn)：

運(yùn)用類比推理得出大自然中卵石形成原因的結(jié)論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 發(fā)現(xiàn)問題

1、觀察實物：看一看、摸一摸帶來的石頭有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生和一般的碎石比較，找出卵石的特征：卵石光滑圓潤）認(rèn)識這種形似鳥卵，表面光滑圓潤的石頭叫做卵石

2、觀看卵石圖片，多么美麗的卵石呀，大自然為我們創(chuàng)造了這么美麗的畫面。

3、提出問題：關(guān)于卵石你想知道什么？今天我們就一起來認(rèn)識一下大自然這位神奇的雕塑家使如何造就卵石的呢？（卵石是怎樣形成的呢？）

二、學(xué)習(xí)新課 啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因

1、提問 你們知不知道從哪里可以找到卵石？（引導(dǎo)學(xué)生了解到卵石來自河灘，認(rèn)識到卵石與水有關(guān)）

2、考察 卵石使怎樣形成的呢？現(xiàn)在我們一起帶著這個問題沿著河流考察。（先從河的上游往下走）

討論：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點(diǎn)？

再從發(fā)現(xiàn)卵石的地方往下走

巖石的分布有什么規(guī)律嗎？

3、推測 你能根據(jù)以上的考察推想卵石是怎么形成的？為什么這么光滑圓潤？

學(xué)生討論，說說自己的看法。

教學(xué)設(shè)計說明：猜想是科學(xué)探究的必經(jīng)之路！引導(dǎo)學(xué)生合理的猜想，幫助學(xué)生掌握猜想的規(guī)律，使學(xué)生的猜想和假設(shè)成為真正的科學(xué)假說，成為通向真理的橋梁。“假設(shè)猜想”這個環(huán)節(jié)的主要目的是教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題的可能性進(jìn)行合理的猜想，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出猜想的“依據(jù)”，使學(xué)生養(yǎng)成“言而 有據(jù)”的科學(xué)態(tài)度。

三、認(rèn)識巖石的風(fēng)化，研究卵石的形成過程

1、猜一猜，河流上游的巖石最初是從哪里來的呢？

2、那么堅硬的巖石它們是怎樣到河流來的？是什么原因使它出現(xiàn)裂縫，滾落下來呢？

3、播放課件，理解溫度變化對巖石的破壞作用。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：巖石受熱時，體積會膨脹，巖石的傳熱能力較差，巖石表面很熱，巖石內(nèi)部很冷。當(dāng)巖石受冷時，體積收縮，但整塊巖石各部分收縮的程度不同。由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，巖石表面就會產(chǎn)生裂縫。）

理解水結(jié)成冰對巖石的破壞。

下雨的時候，水會浸入裂縫，到了冬季，巖石裂縫中的水結(jié)成冰會對巖石造成什么破壞？想一想生活中有沒有類似的現(xiàn)象，舉例說明。（認(rèn)識到寒冷的冬季由于氣溫低水管里面的水結(jié)冰，使水管凍裂。）

理解植物的根對巖石的破壞。認(rèn)真觀察圖片，聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識到樹根膨脹巨大力量。說明：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，營造出良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使參與學(xué)習(xí)成為他們的主動需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性都能得到極大的發(fā)揮。

分組討論，發(fā)表自己的看法。最后把意見匯總‘ 還有哪些現(xiàn)象可以對巖石起到破壞怎樣？

四、實驗研究溫度變化對巖石的破壞

對于樹根脹裂和水結(jié)成冰對巖石的破壞作用大家在生活中都能感同身受，可對于溫度變化對于巖石的破壞，引起山體松動。大家心里可能心里有疑問，大家剛才大家談到溫度變化會引起山體松動，你能設(shè)計一個模擬實驗來驗證你的猜想嗎？

1、學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案（討論、交流、總結(jié)）

怎樣給巖石加熱升溫？ 怎樣快速給巖石降溫？ 巖石發(fā)生了什么變化？

2、實驗驗證

3、匯報交流

說明：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實驗技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

4、小結(jié)，綜合認(rèn)識風(fēng)化作用 溫度的變化，水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。

高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會變成光溜圓潤的卵石呢？

五、認(rèn)識河水的搬運(yùn)作用、磨圓作用

1、討論：

（1）下雨的時候，山上的雨水很快就流到河流里，你認(rèn)為河流中的巖石會怎樣？（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會怎樣？

2、石塊在被河水搬運(yùn)過程中，又會怎樣呢？又是怎樣變成卵石的呢？（1）分發(fā)實驗材料，設(shè)計模擬實驗方案.（碎磚塊相當(dāng)于大自然中的什么？瓶中相當(dāng)于什么？瓶中的水相當(dāng)于什么？（2）學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象

（3）根據(jù)以上事實，推測巖石在搬運(yùn)過程中是怎樣變成卵石的？

小結(jié)：石塊在被河水搬運(yùn)過程中，受到河水的沖刷和摩擦，棱角被逐漸磨去，成為了卵石。

3、總結(jié)卵石的形成過程

（1）卵石的形成過程分為哪幾個階段？ 第一階段：由于河流上游兩邊高山上的巖石受風(fēng)化作用，形成了許多大小不同的石塊。

第二階段：這些石塊經(jīng)流水的沖刷，緩慢的向下游移動，并不斷被水流磨圓。經(jīng)過長時間的作用，逐漸變成卵石。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石是怎樣形成的？

高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞形成卵石。

六、拓展延伸

卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的威力。風(fēng)化作用、搬運(yùn)作用總是在不停地進(jìn)行，因此，地球表面總是在變化著。請同學(xué)們想一想，今日的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能變成什么模樣？

［教學(xué)設(shè)計說明：開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察外面的世界，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到流水力量對地表改變的作用，進(jìn)而了解地表緩慢的變化，滲透科學(xué)自然觀—使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。同時使學(xué)生意識到自然的威力，從而敬畏自然，尊重自然規(guī)律，進(jìn)而形成正確的自然科學(xué)觀和人生觀。］

教學(xué)反思：本課通過卵石的形成過程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的外部運(yùn)動——風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力、想象能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石的成因，使學(xué)生體會到自然界是運(yùn)動變化的，從而領(lǐng)略到大自然的神奇的魅力。在教學(xué)中，按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——分析資料，了解事實——假設(shè)情境，確定目標(biāo)——動手實踐，實驗探究的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生觀察各種巖石從而發(fā)現(xiàn)、提出探究的問題，了解到卵石一般來自于河灘，認(rèn)識到卵石的形成可能和水有關(guān)，根據(jù)學(xué)生對河灘的上、中、下游卵石的觀察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想與推理卵石形成的原因。并在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的推測，運(yùn)用已有的材料設(shè)計科學(xué)實驗，并從實驗現(xiàn)象中進(jìn)行遷移類推推測卵石的成因，認(rèn)識到風(fēng)化作用、流水的搬運(yùn)作用、磨圓作用是卵石形成的主要原因。在這過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究精神和求知欲，使學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

本課教學(xué)過程中，有意讓學(xué)生像科學(xué)家一樣觀察大自然，去探究，去思考，去推理，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們自己去尋求實物的答案。

第三篇：卵石的形成教學(xué)案例

《卵石的形成》教學(xué)案例

此案例獲市二等獎

郭瑞海

我校地處密云水庫下游，學(xué)校附近是原來的白河河道。這里到處散落著大大小小的卵石。利用這一地理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《卵石的形成》時，我?guī)е鴮W(xué)生們到那里“玩”了一次。

在“玩”的過程中，學(xué)生們很快就注意到舊河道里到處都散落著大大小小的卵石。這些卵石的結(jié)構(gòu)和周圍山上的巖石有著明顯的不同。學(xué)生們非常喜歡這些卵石，他們不停的采集樣本，并提出了很多問題。這些問題包括：

（一）村子周圍的卵石是哪來的？

（二）它們怎么形成的？

（三）水庫里面也有卵石嗎？其它什么地方有卵石？

（四）卵石為什么都是圓溜溜的？

（五）卵石能干什么？

評：問題是學(xué)生自主探究活動的開端。教師要組織學(xué)生對問題進(jìn)行必要的歸納。學(xué)習(xí)《卵石的形成》一課的時機(jī)已經(jīng)成熟。但據(jù)我的了解，學(xué)生所掌握的相關(guān)事實還是不夠的。我決定再為學(xué)生準(zhǔn)備一些河流上游、中游、下游各河流段的巖石標(biāo)本供學(xué)生觀察，并為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)河流周圍地理特點(diǎn)的錄像資料。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析、推想能力，我打算在教學(xué)開始時只給學(xué)生們提供的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生們根據(jù)有限的事實去推想。在學(xué)生們推想到一定程度，需要更多的資料來加深推想時再提供錄像資料。這樣學(xué)生的推想過程就會有一定的層次性。在不同的層次中，學(xué)生的推想能力將會得到不同的發(fā)展，并會從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。最后，我將讓學(xué)生動手實驗?zāi)?，讓學(xué)生設(shè)法證明自己的推想，從而認(rèn)識卵石的形成過程。

上課時，我將那些巖石標(biāo)本貼上寫有說明的標(biāo)簽，按上游、中游、下游的順序擺放在觀察臺上，讓學(xué)生自由觀察。在觀察過程中，我要求學(xué)生討論“這些不同形狀的巖石是否存在著內(nèi)在的聯(lián)系？你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？”等問題。

評：為學(xué)生提供必要的研究材料，制定出研究計劃是探究學(xué)習(xí)必不可少的。討論過程中，有的學(xué)生提出能否檢驗一下這些巖石標(biāo)本的成份。對這些，我表示鼓勵和肯定，并為他們提供了實驗器材。此時，課堂上的學(xué)生們一會兒到這和這位同學(xué)說幾句，一會兒和那位同學(xué)爭論起來，一會兒又去看其它組的研究。一會兒又來和我討論。根據(jù)各組情況的不同，我要么點(diǎn)頭示意，要么耐心傾聽，要么提出一些質(zhì)詢。經(jīng)過 一段時間的“混亂”后，有的學(xué)生開始迫不及待的向我匯報自己的研究成果了。

一個組的學(xué)生認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的。它們的形狀、大小雖然并不相同，但它們的變化卻是有規(guī)律的。它們由上游到下游在逐漸變小、變圓，它們的成份基本是相同的。由此他們推想卵石是由上游的巖石形成的，形成的過程可能和河水有關(guān)。

另一個組的學(xué)生也講述了他們的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為這些巖石標(biāo)本也是有聯(lián)系的，但他們想不出這些卵石是怎樣形成的，因為他們不知道其它地方是不是也有卵石存在。他們認(rèn)為，如果其它地方并不存在卵石而只是在河道內(nèi)有卵石的話，卵石的形成才有可能和河水有關(guān)。

接著，其他幾個組也說了各自的觀點(diǎn)，他們提到了河中的巖石的由來問題，提到了這些巖石是怎樣逐漸變小的。其中大部分人認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的，卵石的形成和河流有關(guān)系。卵石具體是如何形成的，他們無法做出推想。有的學(xué)生認(rèn)為卵石是在原地經(jīng)過水的沖刷形成的，推想依據(jù)是這些巖石標(biāo)本的構(gòu)造有些和本地的巖石成分是一樣的。

評：及時讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流對學(xué)生形成正確的推想很有幫助。

面對這些，我請部分學(xué)生說了他們此時最想做的和最需要的事是什么？他們不約而同的提到了想去實地考察或看一看相關(guān)的書?？磥硎窃摻o他們提供錄像資料的時候了。

在竊竊私語中，學(xué)生們看完了錄像。從錄像資料中，學(xué)生們知道了風(fēng)化作用和河水的搬運(yùn)作用。我請學(xué)生們再次發(fā)表自己對卵石形成的認(rèn)識。這一次他們一致認(rèn)為卵石是由河水的作用形成的，有部分學(xué)生還較細(xì)的推想了卵石的形成過程。

評：根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供資料是探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意的問題

他們認(rèn)為卵石是河流上游的巖石在水的搬運(yùn)下，經(jīng)過相互碰撞，逐漸變圓變小，最后形成卵石的。

這時我向?qū)W生們提出：能否證實一下風(fēng)化作用和河水的搬運(yùn)、磨擦、碰撞作用。在接下來的研究中，學(xué)生設(shè)計了實驗方案，開始了解風(fēng)化作用和河水搬運(yùn)作用等自然力量對巖石的影響。

一些小組的做法非常好的證實了風(fēng)化作用中，溫度對巖石的破壞作用。他們在家中將一些巖石放在爐火中去燒，燒到一定程度，再用冷水去澆，這樣反復(fù)幾次后，大部分巖石出現(xiàn)了破裂現(xiàn)象。當(dāng)我問到在自然界中是否有這種條件時，他們提到了夏季。中午，炎熱的太陽將山上的巖石曬的滾燙，突然一場大雨從天而降，學(xué)生們認(rèn)為這和他們所做的實驗有相似之處。但那樣的溫度是否能對巖石起到破壞作用，他們不能肯定。這時我給學(xué)生們細(xì)致的講解了自然界中，風(fēng)化作用的過程，使他們對風(fēng)化作用有更深的了解。

在證實河水搬運(yùn)作用對巖石的破壞方面，學(xué)生遇到了一定的困難。學(xué)生想真實的模擬河水的搬運(yùn)過程。他們將小石子放在精心制作的河道模型內(nèi)，反復(fù)的用水去沖擊，結(jié)果沖了很久也沒有發(fā)現(xiàn)小石子有什么變化。有些小組的學(xué)生依照教材中的方法將碎磚瓦放入大瓶子中反復(fù)搖晃，來模擬自然界中水對巖石的反復(fù)沖擊，從這里他們知道了巖石為什么會變圓了。

評：在學(xué)生自主嘗試探究的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

在研究的最后，學(xué)生們解釋了所有本課涉及到的問題，在解釋過程中，他們提出足夠的證據(jù)說明自己的解釋，并盡量提出自己對他人解釋的看法和疑惑。在學(xué)生表達(dá)所有的意見后，我讓他們推測一塊巖石變成卵石大概的時間。我希望學(xué)生們能夠根據(jù)卵石形成時間之長體會到地球外部變化的漫長。

在本課的最后，我向?qū)W生介紹了在某些海灘上也有卵石。我要求他們推想這些卵石是怎樣形成的，并要寫出書面的報告，報告中要提出如何來證明自己的推想。我希望通過這一活動來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也希望學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃鶎W(xué)做出自我的評價。

評析

問題是學(xué)生探究活動的開端，好的問題不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，而且會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，教師充分利用本地區(qū)的地理特點(diǎn)，課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地的考察，讓學(xué)生在實際環(huán)境的觀察與體驗中發(fā)現(xiàn)問題，很好的體現(xiàn)問題“源于生活”的原則。在考察中，教師在聽取學(xué)生發(fā)現(xiàn)及問題的同時，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過對問題的分析，學(xué)生對如何進(jìn)行研究有了初步的認(rèn)識。

課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的對卵石的認(rèn)識情況，提供相應(yīng)的材料，有效的組織學(xué)生開展自主探究活動，很好的體現(xiàn)了自主探究式學(xué)習(xí)。

整個教學(xué)過程包含以下探究活動：

一、嘗試探究卵石的成因

1．任務(wù)：分組選擇并研究有關(guān)卵石的問題。

2．探究活動： 觀察標(biāo)本，提出假設(shè)，查閱音像資料。3．表達(dá)和交流：交流各自對卵石形成的看法。

二、模擬卵石的風(fēng)化作用

1．任務(wù)： 驗證有關(guān)卵石成因的假設(shè)

2．探究活動：設(shè)計并完成風(fēng)化作用和搬運(yùn)作用的模擬實驗

3．表達(dá)和交流：實驗的現(xiàn)象及能說明的問題。

在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)資料分層次提供給學(xué)生，使學(xué)生在做出假設(shè)的能力上得到很好的鍛煉，并使學(xué)生明白自己的假設(shè)需要證據(jù)進(jìn)行證明。

在學(xué)生對自己的假設(shè)尋找證據(jù)的過程中，他們的實驗設(shè)計能力和實驗?zāi)芰Χ嫉玫搅撕芎玫呐囵B(yǎng)，學(xué)生通過實驗認(rèn)識了風(fēng)化和水的搬運(yùn)作用對巖石的破壞。通過多次的交流，學(xué)生不僅得到了卵石的形成的知識，而且探究能力得到了培養(yǎng)。

第四篇：教案：卵石的形成

卵石的形成

六年級上冊科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識卵石形成的過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。

能力目標(biāo)：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力、查找搜集資料能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進(jìn)行訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。教學(xué)重點(diǎn)：

知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識卵石形成的過程。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題：

一．觀察：

老師出示帶來的碎石和卵石，讓學(xué)生看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生把卵石和一般的巖石碎塊比較，找出卵石的特征；發(fā)現(xiàn)有的光滑圓溜，有的棱角分明，有大有小……）

二．生描述后師講述：

這種石頭叫做卵石。這節(jié)課，我們來研究有關(guān)卵石的一些知識。（板書 卵石）

三．談話，揭示新課。

關(guān)于卵石，你們想知道些什么？（板書的形成）

四、學(xué)習(xí)新課。

（一）、啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因

1．談話：

你們知不知道從哪里可以找到卵石？（課件出示河道上、中、下游的卵石圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解卵石采集地的環(huán)境特點(diǎn)。認(rèn)識卵石出在水邊，下游卵石較多但個頭較小。）

2、師激疑：

你能推想卵石是如何形成的嗎？為什么這么光滑圓溜？

3、學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。（有不同看法的同學(xué)，可以闡述自己的觀點(diǎn)，也可以同學(xué)間展開辯論，最后把意見進(jìn)行整理、歸納，便于確定探究方向。）

4．師講述：

卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤？讓我們帶著這個問題沿著金沙江的上、中、下游河流考察。（播放上游、中游、下游各地段環(huán)境的課件。）

邊看邊思考：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點(diǎn)？分布有什么規(guī)律？

5、師激疑：

河道中的巖石最初是從哪里來的呢？又是如何變成卵石的？

6、學(xué)生分組討論猜測。

7、生匯報，師小結(jié)：河道中的卵石是從河道上游的高山上來的，通過長時的搬運(yùn)、磨圓而形成的。

8、激疑轉(zhuǎn)入新知：那高山上的巖石又是怎樣變成碎石的呢？

(二)、認(rèn)識巖石的風(fēng)化

1、課件出示云幾張圖片：風(fēng)化的石林、有裂縫的巖石、石縫中的植物。

2、提問：

怎么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生猜想，是大自然對巖石的破壞。）

3、實驗研究“溫度”對巖石的影響

①學(xué)生以小組形式完成教材實驗一。②匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（石塊有裂痕）

③引導(dǎo)學(xué)生推想實驗與自然中什么現(xiàn)象相似？

④師小結(jié)：由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，巖石表面就會產(chǎn)生裂縫。

4、再引導(dǎo)學(xué)生看教材36面中下面的插圖，認(rèn)識水、植物對巖石的破壞。（冬季，巖石裂縫中的水會結(jié)冰，水結(jié)冰時會膨脹，膨脹時會產(chǎn)生一股力量，使巖石的縫隙增大；下雨時，山坡上的流水會把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。種子有了水分，適宜溫度下就會發(fā)芽，長成一棵植物。植物的根越扎越深，越長越粗，巖縫就會被撐得越來越深、越來越大。）

5、綜合認(rèn)識風(fēng)化作用：

氣溫、水、植物對巖石的破壞作用叫做風(fēng)化作用【板書 風(fēng)化 氣溫、冰劈、根劈】。高山上的巖石，經(jīng)過長期的風(fēng)化，有的表面會成粉狀，有的會產(chǎn)生縱橫交錯的裂縫，有的會崩塌，滾下山坡，落進(jìn)山谷中的河道里。

過渡：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會變成光溜溜的卵石呢？

（三）、認(rèn)識河水的搬運(yùn)、磨圓作用

1、討論：

（1）下大雨或暴雨的時候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你認(rèn)為河道中的巖石會怎樣？

（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會有什么不同嗎？

2、學(xué)生討論，匯報。

3、師引導(dǎo)小結(jié)：（流水是有力量的，所以河水對河道中的巖石、泥沙有一種搬運(yùn)作用，從上游往中下游搬運(yùn)。河水越多、流速越快，搬運(yùn)力量越大。大的、重的石塊，搬運(yùn)的距離比較近；小的、輕的石塊，就被搬運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方【板書 搬運(yùn)

地球引力

流水力量】。

4、引導(dǎo)學(xué)生做碎石在河道中磨圓的模擬實驗。（教材實驗二）

5、師小結(jié)：石塊在被河水搬運(yùn)的過程中，受到河水的沖刷以及相互磨擦、碰撞，棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為了卵石。）【板書 磨圓

沖刷

磨擦

碰撞 】

6、總結(jié)卵石的形成過程：

（1）師生小結(jié)：卵石形成的過程分為兩個階段，第一階段是高山上巖石風(fēng)化、崩塌，第二階段是在河水的搬運(yùn)過程中磨圓。這些變化是逐漸的，經(jīng)過的時間是很長的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生描述卵石是怎樣形成的，并將結(jié)論寫在教材38面的方框中。高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

（四）、拓展討論：

1、在某些海灘上也有許多的卵石，你認(rèn)為它們是怎樣形成的？

2、我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象？

（五）課后延伸：

寫一篇以《我的旅行》為題的童話故事來揭示卵石的形成過程。

板書設(shè)計：

風(fēng)化【氣溫

冰劈

根劈】

卵石的形成搬運(yùn)【地球引力

流水力量】

磨圓【沖刷

摩擦

碰撞】

第五篇：六年級科學(xué)上冊 第三單元卵石的形成教案 鄂教版

10．卵石的形成教學(xué)目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識流動水的力量、重力對地表改變的作用。

2.體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識卵石的形態(tài)特點(diǎn),揭題

1.出示卵石實物

問:你見過這種石頭嗎?在哪里見過?

2.這種石頭叫卵石(板書:卵石)

想一想:為什么叫它“卵石”?

3.卵石不分大小,都形似鳥卵,光滑圓潤。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容──板書:卵石的形成二、獲取卵石形成的事實，并進(jìn)行預(yù)測

1.讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說說卵石是哪里來的2.出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來的三、研究卵石的形成過程

1.了解風(fēng)化作用

(1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會松動、滾落的呢?

進(jìn)一步觀察上游的圖片→高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

A山體松動:溫差變化對巖石的破壞作用

B山體裂縫:水結(jié)冰對巖石的破壞作用

愛心用心專心 1

C樹根脹裂:植物根長大對巖石的破壞作用

這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。

(2)設(shè)計溫差變化對巖石破壞作用的實驗方案

師:剛才大家談到溫度變化會引起山體松動,你能設(shè)計一個模擬實驗來驗證你的猜想嗎?

（3）實驗驗證

（4）匯報交流

（5）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用?！?/p>

2.認(rèn)識搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

（1）問:河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?

（2）學(xué)生猜想

師:你能用模擬實驗來驗證你的猜想嗎?

（3）分組設(shè)計模擬實驗方案

（4）分組實驗。實驗注意:要留一至二塊磚作比較

（5）匯報交流：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結(jié)果怎么樣？實驗告訴我們什么？

（6）小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓。

3.形成結(jié)論

（1）師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的? 分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.（2）分組討論

（3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展延伸

1.問:上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?

2.讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說一說

3.了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因

4.想一想,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能是什么樣呢?

愛心用心專心 2

愛心用心專心3