第一篇：j卵石的形成教案

卵石的形成

教學(xué)過程

一、認(rèn)識卵石的形態(tài)特點,揭題

1、問：同學(xué)們，你們見過這種石頭嗎？在哪里見過？ 生：沙堆、河灘、建筑工地

2、老師在河灘上看見這種石頭很特別，就撿了一些回來，請大家仔細(xì)看看，用手摸一摸，這些石頭有什么特點？ 生：……

3、總結(jié)：它們都形似鳥卵,表面光滑圓潤,所以我們叫它卵石。（板書：卵石）請看這些卵石圖片。（課件卵石圖片）

多么美麗的卵石呀，大自然這位神奇的雕刻家是如何造就卵石的呢? 今天我們就一起來研究卵石的形成。（板書：的形成）

二、獲取卵石形成的事實，并進行預(yù)測

1、談話：卵石究竟是怎么形成的呢？我們先來看一段視頻（出示課件視頻）問：剛才我們一起順著河道走了一遭，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（談上游、中游、下游巖石的形態(tài)有什么變化）

總結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了，上游的巖石個兒大，有棱角；中游的個兒中等，光滑圓溜；而下游的巖石個兒細(xì)小，有的甚至變成了沙粒。也就是說從河的上游到下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。

3、問：那么，河流上游的巖石最開始是從哪里來的呢？請大家大膽地猜一猜。生：從山上。

高山上巖石破碎而滾落下來的。（板書：高山上巖石）

三、研究卵石的形成過程

1、高山上的巖石是那么的堅硬，是什么原因使它出現(xiàn)裂縫，滾落下來呢？請大家仔細(xì)觀察書上36頁的三幅圖并聯(lián)系我們的生活實際，好好想一想。交流：誰知道是什么原因使山體出現(xiàn)裂縫，導(dǎo)致巖石滾落下來呢？ 生:……

師：除了這些原因，水結(jié)冰時體積變大會脹裂巖石、植物的根長大也會脹裂巖石。請大家看一個實驗，想一想還有哪些因素？（看視頻）

問：誰知道這些巖石怎么會傷痕累累，成為碎石呢？ 生“熱脹冷縮

師：讓我們繼續(xù)來看看巖石是如何熱脹冷縮的。（課件）

（課件）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用，叫做風(fēng)化作用。（板書：風(fēng)化作用）

2、認(rèn)識河水搬運中產(chǎn)生的磨圓作用

（1）問：高山上的巖石在長期風(fēng)化的過程中變得支離破碎，傷痕累累，變成破碎的巖石。（板書：破碎的巖石）那些破碎的巖石由于重力的作用就滾落下來，變成一塊塊棱角分明的石塊，來到河道的上游。那么，請問，是誰將上游的巖石搬運到中游和下游呢？ 生：水

師：對，流水具有搬運作用。（板書：搬運作用）又是什么力量將這些石塊變成了光滑圓溜的卵石？（2）學(xué)生猜想 生:流水

師:對，流水是有力量的。那么這些石塊在流水的沖擊下，又是怎樣變成卵石的呢？讓我們用模擬實驗來驗證大家的猜想。（3）分發(fā)材料，設(shè)計模擬實驗方案

（發(fā)材料）各組的桌子上有一個袋子，大家打開看看里面是什么？（生……）是一些破碎的磚頭，它們有什么特點呢？用手摸一摸？對，有棱角。這是一個帶蓋的玻璃瓶，里面有水。我們既然做的是模擬實驗，那么就要弄清楚這些材料分別相當(dāng)于大自然中的什么。碎磚頭相當(dāng)于大自然中的什么？（破碎的巖石）瓶中的水相當(dāng)于？（流水）瓶中就相當(dāng)于什么？（河床）如果我們把磚頭放進瓶子里，用力搖晃起來就相當(dāng)于什么？（巖石受到流水的沖刷）會有什么變化呢？還是通過實驗來發(fā)現(xiàn)吧。請注意：實驗前，要留一兩塊磚頭以便于實驗后的巖石作比較。大家擰緊瓶蓋，邊搖晃邊觀察。好了，開始吧。（4）分組實驗。（5）匯報實驗結(jié)果。問：石塊發(fā)生了什么變化？

生：棱角消失了，磨圓了…… 問：為什么會有這些變化呢？ 生：摩擦，沖擊…… 問：實驗告訴我們什么？

生：巖石是在水流的作用下變成卵石的……

（6）小結(jié)：巖石在流水的搬運過程中，巖石和巖石之間發(fā)生碰撞、摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水流之間也有摩擦。當(dāng)受到這一系列的摩擦作用，巖石就變得越來越小，棱角逐漸被磨圓。我們把這個過程叫做磨圓作用。（板書：磨圓作用）巖石經(jīng)過磨圓作用以后就變成卵石來到河道的中游和下游了。（板書：卵石）

（7）師：同學(xué)們，大自然中的巖石在流水的沖擊下也是這樣變化的嗎？我們再來看一段視頻。（出示視頻）

3、形成結(jié)論

（1）師：根據(jù)以上研究，你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？分組討論，然后把你的結(jié)果告訴大家。（2）分組討論

（3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其它外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石了。

四、拓展延伸

卵石以它玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的偉力。風(fēng)化作用、搬運左右總在不停地進行，所以地球的表面總是不斷變化著。請大家想一想，今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能會是一副什么模樣呢？

第二篇：教案：卵石的形成

卵石的形成

六年級上冊科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識卵石形成的過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運、磨圓等地質(zhì)作用。

能力目標(biāo)：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力、查找搜集資料能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進行訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。教學(xué)重點：

知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。教學(xué)難點：

認(rèn)識卵石形成的過程。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題：

一．觀察：

老師出示帶來的碎石和卵石，讓學(xué)生看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生把卵石和一般的巖石碎塊比較，找出卵石的特征；發(fā)現(xiàn)有的光滑圓溜，有的棱角分明，有大有小……）

二．生描述后師講述：

這種石頭叫做卵石。這節(jié)課，我們來研究有關(guān)卵石的一些知識。（板書 卵石）

三．談話，揭示新課。

關(guān)于卵石，你們想知道些什么？（板書的形成）

四、學(xué)習(xí)新課。

（一）、啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因

1．談話：

你們知不知道從哪里可以找到卵石？（課件出示河道上、中、下游的卵石圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解卵石采集地的環(huán)境特點。認(rèn)識卵石出在水邊，下游卵石較多但個頭較小。）

2、師激疑：

你能推想卵石是如何形成的嗎？為什么這么光滑圓溜？

3、學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。（有不同看法的同學(xué)，可以闡述自己的觀點，也可以同學(xué)間展開辯論，最后把意見進行整理、歸納，便于確定探究方向。）

4．師講述：

卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤？讓我們帶著這個問題沿著金沙江的上、中、下游河流考察。（播放上游、中游、下游各地段環(huán)境的課件。）

邊看邊思考：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點？分布有什么規(guī)律？

5、師激疑：

河道中的巖石最初是從哪里來的呢？又是如何變成卵石的？

6、學(xué)生分組討論猜測。

7、生匯報，師小結(jié)：河道中的卵石是從河道上游的高山上來的，通過長時的搬運、磨圓而形成的。

8、激疑轉(zhuǎn)入新知：那高山上的巖石又是怎樣變成碎石的呢？

(二)、認(rèn)識巖石的風(fēng)化

1、課件出示云幾張圖片：風(fēng)化的石林、有裂縫的巖石、石縫中的植物。

2、提問：

怎么會這樣？（引導(dǎo)學(xué)生猜想，是大自然對巖石的破壞。）

3、實驗研究“溫度”對巖石的影響

①學(xué)生以小組形式完成教材實驗一。②匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（石塊有裂痕）

③引導(dǎo)學(xué)生推想實驗與自然中什么現(xiàn)象相似？

④師小結(jié)：由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，巖石表面就會產(chǎn)生裂縫。

4、再引導(dǎo)學(xué)生看教材36面中下面的插圖，認(rèn)識水、植物對巖石的破壞。（冬季，巖石裂縫中的水會結(jié)冰，水結(jié)冰時會膨脹，膨脹時會產(chǎn)生一股力量，使巖石的縫隙增大；下雨時，山坡上的流水會把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。種子有了水分，適宜溫度下就會發(fā)芽，長成一棵植物。植物的根越扎越深，越長越粗，巖縫就會被撐得越來越深、越來越大。）

5、綜合認(rèn)識風(fēng)化作用：

氣溫、水、植物對巖石的破壞作用叫做風(fēng)化作用【板書 風(fēng)化 氣溫、冰劈、根劈】。高山上的巖石，經(jīng)過長期的風(fēng)化，有的表面會成粉狀，有的會產(chǎn)生縱橫交錯的裂縫，有的會崩塌，滾下山坡，落進山谷中的河道里。

過渡：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會變成光溜溜的卵石呢？

（三）、認(rèn)識河水的搬運、磨圓作用

1、討論：

（1）下大雨或暴雨的時候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你認(rèn)為河道中的巖石會怎樣？

（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會有什么不同嗎？

2、學(xué)生討論，匯報。

3、師引導(dǎo)小結(jié)：（流水是有力量的，所以河水對河道中的巖石、泥沙有一種搬運作用，從上游往中下游搬運。河水越多、流速越快，搬運力量越大。大的、重的石塊，搬運的距離比較近；小的、輕的石塊，就被搬運到很遠(yuǎn)的地方【板書 搬運

地球引力

流水力量】。

4、引導(dǎo)學(xué)生做碎石在河道中磨圓的模擬實驗。（教材實驗二）

5、師小結(jié)：石塊在被河水搬運的過程中，受到河水的沖刷以及相互磨擦、碰撞，棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為了卵石。）【板書 磨圓

沖刷

磨擦

碰撞 】

6、總結(jié)卵石的形成過程：

（1）師生小結(jié)：卵石形成的過程分為兩個階段，第一階段是高山上巖石風(fēng)化、崩塌，第二階段是在河水的搬運過程中磨圓。這些變化是逐漸的，經(jīng)過的時間是很長的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生描述卵石是怎樣形成的，并將結(jié)論寫在教材38面的方框中。高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

（四）、拓展討論：

1、在某些海灘上也有許多的卵石，你認(rèn)為它們是怎樣形成的？

2、我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象？

（五）課后延伸：

寫一篇以《我的旅行》為題的童話故事來揭示卵石的形成過程。

板書設(shè)計：

風(fēng)化【氣溫

冰劈

根劈】

卵石的形成搬運【地球引力

流水力量】

磨圓【沖刷

摩擦

碰撞】

第三篇：卵石的形成教學(xué)設(shè)計

《卵石的形成》教學(xué)設(shè)計

古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭運來

教材分析

《卵石的形成》是鄂教版六年級科學(xué)上冊的內(nèi)容。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球表面常見的地形及其變化的原因，屬于小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”中的范疇。探究外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內(nèi)容。本課以卵石為研究對象，認(rèn)識地球表面物質(zhì)形態(tài)的運動和變化。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用，了解地表是在不斷變化的。教材圍繞“卵石是從哪里來的”這一問題讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識卵石—質(zhì)疑成因—分析資料—試驗研究—總結(jié)成因”這樣的一個循序漸進的認(rèn)識過程。教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生認(rèn)識卵石的形成過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運、磨圓等地質(zhì)作用。能力：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和自主學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲，培養(yǎng)被學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。重點：

知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和相互碰撞摩擦而形成了卵石。難點：

運用類比推理得出大自然中卵石形成原因的結(jié)論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 發(fā)現(xiàn)問題

1、觀察實物：看一看、摸一摸帶來的石頭有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生和一般的碎石比較，找出卵石的特征：卵石光滑圓潤）認(rèn)識這種形似鳥卵，表面光滑圓潤的石頭叫做卵石

2、觀看卵石圖片，多么美麗的卵石呀，大自然為我們創(chuàng)造了這么美麗的畫面。

3、提出問題：關(guān)于卵石你想知道什么？今天我們就一起來認(rèn)識一下大自然這位神奇的雕塑家使如何造就卵石的呢？（卵石是怎樣形成的呢？）

二、學(xué)習(xí)新課 啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因

1、提問 你們知不知道從哪里可以找到卵石？（引導(dǎo)學(xué)生了解到卵石來自河灘，認(rèn)識到卵石與水有關(guān)）

2、考察 卵石使怎樣形成的呢？現(xiàn)在我們一起帶著這個問題沿著河流考察。（先從河的上游往下走）

討論：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點？

再從發(fā)現(xiàn)卵石的地方往下走

巖石的分布有什么規(guī)律嗎？

3、推測 你能根據(jù)以上的考察推想卵石是怎么形成的？為什么這么光滑圓潤？

學(xué)生討論，說說自己的看法。

教學(xué)設(shè)計說明：猜想是科學(xué)探究的必經(jīng)之路！引導(dǎo)學(xué)生合理的猜想，幫助學(xué)生掌握猜想的規(guī)律，使學(xué)生的猜想和假設(shè)成為真正的科學(xué)假說，成為通向真理的橋梁?！凹僭O(shè)猜想”這個環(huán)節(jié)的主要目的是教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題的可能性進行合理的猜想，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出猜想的“依據(jù)”，使學(xué)生養(yǎng)成“言而 有據(jù)”的科學(xué)態(tài)度。

三、認(rèn)識巖石的風(fēng)化，研究卵石的形成過程

1、猜一猜，河流上游的巖石最初是從哪里來的呢？

2、那么堅硬的巖石它們是怎樣到河流來的？是什么原因使它出現(xiàn)裂縫，滾落下來呢？

3、播放課件，理解溫度變化對巖石的破壞作用。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：巖石受熱時，體積會膨脹，巖石的傳熱能力較差，巖石表面很熱，巖石內(nèi)部很冷。當(dāng)巖石受冷時，體積收縮，但整塊巖石各部分收縮的程度不同。由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會受到破壞，巖石表面就會產(chǎn)生裂縫。）

理解水結(jié)成冰對巖石的破壞。

下雨的時候，水會浸入裂縫，到了冬季，巖石裂縫中的水結(jié)成冰會對巖石造成什么破壞？想一想生活中有沒有類似的現(xiàn)象，舉例說明。（認(rèn)識到寒冷的冬季由于氣溫低水管里面的水結(jié)冰，使水管凍裂。）

理解植物的根對巖石的破壞。認(rèn)真觀察圖片，聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識到樹根膨脹巨大力量。說明：運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，營造出良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使參與學(xué)習(xí)成為他們的主動需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性都能得到極大的發(fā)揮。

分組討論，發(fā)表自己的看法。最后把意見匯總‘ 還有哪些現(xiàn)象可以對巖石起到破壞怎樣？

四、實驗研究溫度變化對巖石的破壞

對于樹根脹裂和水結(jié)成冰對巖石的破壞作用大家在生活中都能感同身受，可對于溫度變化對于巖石的破壞，引起山體松動。大家心里可能心里有疑問，大家剛才大家談到溫度變化會引起山體松動，你能設(shè)計一個模擬實驗來驗證你的猜想嗎？

1、學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案（討論、交流、總結(jié)）

怎樣給巖石加熱升溫？ 怎樣快速給巖石降溫？ 巖石發(fā)生了什么變化？

2、實驗驗證

3、匯報交流

說明：重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實驗技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

4、小結(jié)，綜合認(rèn)識風(fēng)化作用 溫度的變化，水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。

高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會變成光溜圓潤的卵石呢？

五、認(rèn)識河水的搬運作用、磨圓作用

1、討論：

（1）下雨的時候，山上的雨水很快就流到河流里，你認(rèn)為河流中的巖石會怎樣？（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會怎樣？

2、石塊在被河水搬運過程中，又會怎樣呢？又是怎樣變成卵石的呢？（1）分發(fā)實驗材料，設(shè)計模擬實驗方案.（碎磚塊相當(dāng)于大自然中的什么？瓶中相當(dāng)于什么？瓶中的水相當(dāng)于什么？（2）學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象

（3）根據(jù)以上事實，推測巖石在搬運過程中是怎樣變成卵石的？

小結(jié)：石塊在被河水搬運過程中，受到河水的沖刷和摩擦，棱角被逐漸磨去，成為了卵石。

3、總結(jié)卵石的形成過程

（1）卵石的形成過程分為哪幾個階段？ 第一階段：由于河流上游兩邊高山上的巖石受風(fēng)化作用，形成了許多大小不同的石塊。

第二階段：這些石塊經(jīng)流水的沖刷，緩慢的向下游移動，并不斷被水流磨圓。經(jīng)過長時間的作用，逐漸變成卵石。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石是怎樣形成的？

高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水搬運過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞形成卵石。

六、拓展延伸

卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的威力。風(fēng)化作用、搬運作用總是在不停地進行，因此，地球表面總是在變化著。請同學(xué)們想一想，今日的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能變成什么模樣？

［教學(xué)設(shè)計說明：開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察外面的世界，使學(xué)生進一步認(rèn)識到流水力量對地表改變的作用，進而了解地表緩慢的變化，滲透科學(xué)自然觀—使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。同時使學(xué)生意識到自然的威力，從而敬畏自然，尊重自然規(guī)律，進而形成正確的自然科學(xué)觀和人生觀。］

教學(xué)反思：本課通過卵石的形成過程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的外部運動——風(fēng)化、搬運、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力、想象能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石的成因，使學(xué)生體會到自然界是運動變化的，從而領(lǐng)略到大自然的神奇的魅力。在教學(xué)中，按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——分析資料，了解事實——假設(shè)情境，確定目標(biāo)——動手實踐，實驗探究的流程進行教學(xué)設(shè)計。從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生觀察各種巖石從而發(fā)現(xiàn)、提出探究的問題，了解到卵石一般來自于河灘，認(rèn)識到卵石的形成可能和水有關(guān)，根據(jù)學(xué)生對河灘的上、中、下游卵石的觀察引導(dǎo)學(xué)生進行合理的猜想與推理卵石形成的原因。并在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的推測，運用已有的材料設(shè)計科學(xué)實驗，并從實驗現(xiàn)象中進行遷移類推推測卵石的成因，認(rèn)識到風(fēng)化作用、流水的搬運作用、磨圓作用是卵石形成的主要原因。在這過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究精神和求知欲，使學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

本課教學(xué)過程中，有意讓學(xué)生像科學(xué)家一樣觀察大自然，去探究，去思考，去推理，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們自己去尋求實物的答案。

第四篇：卵石的形成教學(xué)案例

《卵石的形成》教學(xué)案例

此案例獲市二等獎

郭瑞海

我校地處密云水庫下游，學(xué)校附近是原來的白河河道。這里到處散落著大大小小的卵石。利用這一地理特點，在學(xué)習(xí)《卵石的形成》時，我?guī)е鴮W(xué)生們到那里“玩”了一次。

在“玩”的過程中，學(xué)生們很快就注意到舊河道里到處都散落著大大小小的卵石。這些卵石的結(jié)構(gòu)和周圍山上的巖石有著明顯的不同。學(xué)生們非常喜歡這些卵石，他們不停的采集樣本，并提出了很多問題。這些問題包括：

（一）村子周圍的卵石是哪來的？

（二）它們怎么形成的？

（三）水庫里面也有卵石嗎？其它什么地方有卵石？

（四）卵石為什么都是圓溜溜的？

（五）卵石能干什么？

評：問題是學(xué)生自主探究活動的開端。教師要組織學(xué)生對問題進行必要的歸納。學(xué)習(xí)《卵石的形成》一課的時機已經(jīng)成熟。但據(jù)我的了解，學(xué)生所掌握的相關(guān)事實還是不夠的。我決定再為學(xué)生準(zhǔn)備一些河流上游、中游、下游各河流段的巖石標(biāo)本供學(xué)生觀察，并為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)河流周圍地理特點的錄像資料。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析、推想能力，我打算在教學(xué)開始時只給學(xué)生們提供的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生們根據(jù)有限的事實去推想。在學(xué)生們推想到一定程度，需要更多的資料來加深推想時再提供錄像資料。這樣學(xué)生的推想過程就會有一定的層次性。在不同的層次中，學(xué)生的推想能力將會得到不同的發(fā)展，并會從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。最后，我將讓學(xué)生動手實驗?zāi)埽寣W(xué)生設(shè)法證明自己的推想，從而認(rèn)識卵石的形成過程。

上課時，我將那些巖石標(biāo)本貼上寫有說明的標(biāo)簽，按上游、中游、下游的順序擺放在觀察臺上，讓學(xué)生自由觀察。在觀察過程中，我要求學(xué)生討論“這些不同形狀的巖石是否存在著內(nèi)在的聯(lián)系？你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？”等問題。

評：為學(xué)生提供必要的研究材料，制定出研究計劃是探究學(xué)習(xí)必不可少的。討論過程中，有的學(xué)生提出能否檢驗一下這些巖石標(biāo)本的成份。對這些，我表示鼓勵和肯定，并為他們提供了實驗器材。此時，課堂上的學(xué)生們一會兒到這和這位同學(xué)說幾句，一會兒和那位同學(xué)爭論起來，一會兒又去看其它組的研究。一會兒又來和我討論。根據(jù)各組情況的不同，我要么點頭示意，要么耐心傾聽，要么提出一些質(zhì)詢。經(jīng)過 一段時間的“混亂”后，有的學(xué)生開始迫不及待的向我匯報自己的研究成果了。

一個組的學(xué)生認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的。它們的形狀、大小雖然并不相同，但它們的變化卻是有規(guī)律的。它們由上游到下游在逐漸變小、變圓，它們的成份基本是相同的。由此他們推想卵石是由上游的巖石形成的，形成的過程可能和河水有關(guān)。

另一個組的學(xué)生也講述了他們的觀點。他們認(rèn)為這些巖石標(biāo)本也是有聯(lián)系的，但他們想不出這些卵石是怎樣形成的，因為他們不知道其它地方是不是也有卵石存在。他們認(rèn)為，如果其它地方并不存在卵石而只是在河道內(nèi)有卵石的話，卵石的形成才有可能和河水有關(guān)。

接著，其他幾個組也說了各自的觀點，他們提到了河中的巖石的由來問題，提到了這些巖石是怎樣逐漸變小的。其中大部分人認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的，卵石的形成和河流有關(guān)系。卵石具體是如何形成的，他們無法做出推想。有的學(xué)生認(rèn)為卵石是在原地經(jīng)過水的沖刷形成的，推想依據(jù)是這些巖石標(biāo)本的構(gòu)造有些和本地的巖石成分是一樣的。

評：及時讓學(xué)生進行表達(dá)交流對學(xué)生形成正確的推想很有幫助。

面對這些，我請部分學(xué)生說了他們此時最想做的和最需要的事是什么？他們不約而同的提到了想去實地考察或看一看相關(guān)的書。看來是該給他們提供錄像資料的時候了。

在竊竊私語中，學(xué)生們看完了錄像。從錄像資料中，學(xué)生們知道了風(fēng)化作用和河水的搬運作用。我請學(xué)生們再次發(fā)表自己對卵石形成的認(rèn)識。這一次他們一致認(rèn)為卵石是由河水的作用形成的，有部分學(xué)生還較細(xì)的推想了卵石的形成過程。

評：根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供資料是探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意的問題

他們認(rèn)為卵石是河流上游的巖石在水的搬運下，經(jīng)過相互碰撞，逐漸變圓變小，最后形成卵石的。

這時我向?qū)W生們提出：能否證實一下風(fēng)化作用和河水的搬運、磨擦、碰撞作用。在接下來的研究中，學(xué)生設(shè)計了實驗方案，開始了解風(fēng)化作用和河水搬運作用等自然力量對巖石的影響。

一些小組的做法非常好的證實了風(fēng)化作用中，溫度對巖石的破壞作用。他們在家中將一些巖石放在爐火中去燒，燒到一定程度，再用冷水去澆，這樣反復(fù)幾次后，大部分巖石出現(xiàn)了破裂現(xiàn)象。當(dāng)我問到在自然界中是否有這種條件時，他們提到了夏季。中午，炎熱的太陽將山上的巖石曬的滾燙，突然一場大雨從天而降，學(xué)生們認(rèn)為這和他們所做的實驗有相似之處。但那樣的溫度是否能對巖石起到破壞作用，他們不能肯定。這時我給學(xué)生們細(xì)致的講解了自然界中，風(fēng)化作用的過程，使他們對風(fēng)化作用有更深的了解。

在證實河水搬運作用對巖石的破壞方面，學(xué)生遇到了一定的困難。學(xué)生想真實的模擬河水的搬運過程。他們將小石子放在精心制作的河道模型內(nèi)，反復(fù)的用水去沖擊，結(jié)果沖了很久也沒有發(fā)現(xiàn)小石子有什么變化。有些小組的學(xué)生依照教材中的方法將碎磚瓦放入大瓶子中反復(fù)搖晃，來模擬自然界中水對巖石的反復(fù)沖擊，從這里他們知道了巖石為什么會變圓了。

評：在學(xué)生自主嘗試探究的過程中，教師要對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。

在研究的最后，學(xué)生們解釋了所有本課涉及到的問題，在解釋過程中，他們提出足夠的證據(jù)說明自己的解釋，并盡量提出自己對他人解釋的看法和疑惑。在學(xué)生表達(dá)所有的意見后，我讓他們推測一塊巖石變成卵石大概的時間。我希望學(xué)生們能夠根據(jù)卵石形成時間之長體會到地球外部變化的漫長。

在本課的最后，我向?qū)W生介紹了在某些海灘上也有卵石。我要求他們推想這些卵石是怎樣形成的，并要寫出書面的報告，報告中要提出如何來證明自己的推想。我希望通過這一活動來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也希望學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃鶎W(xué)做出自我的評價。

評析

問題是學(xué)生探究活動的開端，好的問題不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，而且會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，教師充分利用本地區(qū)的地理特點，課前帶領(lǐng)學(xué)生進行實地的考察，讓學(xué)生在實際環(huán)境的觀察與體驗中發(fā)現(xiàn)問題，很好的體現(xiàn)問題“源于生活”的原則。在考察中，教師在聽取學(xué)生發(fā)現(xiàn)及問題的同時，幫助學(xué)生對問題進行了歸納總結(jié)。通過對問題的分析，學(xué)生對如何進行研究有了初步的認(rèn)識。

課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的對卵石的認(rèn)識情況，提供相應(yīng)的材料，有效的組織學(xué)生開展自主探究活動，很好的體現(xiàn)了自主探究式學(xué)習(xí)。

整個教學(xué)過程包含以下探究活動：

一、嘗試探究卵石的成因

1．任務(wù)：分組選擇并研究有關(guān)卵石的問題。

2．探究活動： 觀察標(biāo)本，提出假設(shè)，查閱音像資料。3．表達(dá)和交流：交流各自對卵石形成的看法。

二、模擬卵石的風(fēng)化作用

1．任務(wù)： 驗證有關(guān)卵石成因的假設(shè)

2．探究活動：設(shè)計并完成風(fēng)化作用和搬運作用的模擬實驗

3．表達(dá)和交流：實驗的現(xiàn)象及能說明的問題。

在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)資料分層次提供給學(xué)生，使學(xué)生在做出假設(shè)的能力上得到很好的鍛煉，并使學(xué)生明白自己的假設(shè)需要證據(jù)進行證明。

在學(xué)生對自己的假設(shè)尋找證據(jù)的過程中，他們的實驗設(shè)計能力和實驗?zāi)芰Χ嫉玫搅撕芎玫呐囵B(yǎng)，學(xué)生通過實驗認(rèn)識了風(fēng)化和水的搬運作用對巖石的破壞。通過多次的交流，學(xué)生不僅得到了卵石的形成的知識，而且探究能力得到了培養(yǎng)。

第五篇：《卵石的形成》課堂實錄

《卵石的形成》課堂實錄

一、教材分析

《卵石的形成》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一課。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球表面常見的地形及其變化的原因，屬于小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”中的范疇。探究外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內(nèi)容。本課以卵石為研究對象，認(rèn)識地球表面物質(zhì)形態(tài)的運動和變化。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用，了解地表是在不斷變化的。教材圍繞“卵石是從哪里來的”這一問題讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識卵石—質(zhì)疑成因—分析資料—試驗研究—總結(jié)成因”這樣的一個循序漸進的認(rèn)識過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石的形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識流水的力量、重力對地表變化的作用。

2、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

3、形成喜歡大膽想象，愛提問的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀—使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：探究卵石形成的原因。

教學(xué)難點：運用類比推理得出大自然中卵石形成原因的結(jié)論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

水槽（冷水）、鑷子、酒精燈、火柴、小石塊、視頻資料

四、教學(xué)過程：

上課!同學(xué)們好！請坐。

師：同學(xué)們，今天老師帶來一些神秘的禮物，想看嗎？ 生：想看。

師：哦，都想啊，那得聽我口令，每個小組的材料員到我這里領(lǐng)一個袋子，里面就是我為大家準(zhǔn)備的禮物，先不要拿出來，先用手摸一摸，猜一猜，是什么？好，開始摸……

師：誰來說一下，你摸到了什么？ 生：“石頭”。

師：“是什么樣子的石頭？” 生：“圓溜溜的、表面很光滑、有點圓、很硬?！?/p>

師：“好，下面把它們從袋子里拿出來，一見廬山真面目，真的是石頭，你們都猜對了。知道這種石頭叫什么名字嗎？”

生：“卵石”

師：“為什么叫卵石呢？”

生：“因為它們圓溜溜的、像個雞蛋，所以叫卵石。”

師：“恩，有道理。同學(xué)們這節(jié)課，我們就來研究一下有關(guān)卵石的一些知識，關(guān)于卵石，你們想知道些什么？”

生：“我們想知道卵石是怎樣形成的？”（教師相繼板書：卵石的形成）

師：你們在哪里見到過卵石？ 生：河邊、公路旁、建筑工地上……

師：對，這些地方都有很多卵石的影子，那么這些卵石又是從哪里來的？ 生：這些卵石是從河里來的。

師：河里原本就有這么多卵石嗎？出示課件（河道上、中、下游不同情況的圖片），同學(xué)們仔細(xì)觀察，大膽設(shè)想一下河流下游的卵石是從哪里來的？ 下面小組交流討論，并把討論的結(jié)果寫在書中黃色方框中。

生交流討論，師巡視指導(dǎo)。

師：請各小組選派一名代表把你們組討論的結(jié)果展示一下。

生一一展示，師總結(jié)：河道上游的石塊被流水搬運到了河道的中游和下游。在搬運過程中，相互磨擦、碰撞到達(dá)河道下游就變成了光滑圓溜的卵石。

師：那么河道上游的大石塊是從哪里來的？接下來，老師請大家欣賞一段視頻資料，并結(jié)合書中的三幅圖，交流討論。

生欣賞視頻資料，討論：是哪些原因?qū)е赂呱缴系拇笫^崩落到河道的上游？

小組交流展示：

小組1：我們組認(rèn)為是因為溫度的變化，使巖石破碎。

小組2：我們組討論的結(jié)果是巖石的裂縫、水結(jié)成冰使巖石裂開。小組3：我們組覺得植物的生長加劇著巖石的解體。

小組4：我們組認(rèn)為是由于溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的生長長期對巖石造成了破壞，使巖石解體崩落到河道的上游。

小組5：我們組認(rèn)為由于太陽的照射，冰劈作用，動植物的關(guān)系，使巖石解體，滾落到河道中。

小組6：巖石白天受到太陽照射，外層受熱膨脹，而內(nèi)部是涼的，到了夜晚巖石的外部遇到嚴(yán)寒，遇冷收縮，而巖石的內(nèi)部溫度較高，這樣反反復(fù)復(fù)，巖石就破裂了。

師：同學(xué)們的展示都很精彩，都很有道理，特別是第4小組的展示最全面，正是因為溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的生長長期對巖石造成了破壞，使巖石解體崩落到河道的上游。溫度的變化對巖石有破壞作用嗎？我們能不能也來做一個模擬實驗？老師為大家提供了小石塊、火柴、酒精燈、鑷子、水槽、冷水這些實驗材料，有哪位同學(xué)可以根據(jù)這些實驗材料設(shè)計一個實驗？

生：可以用酒精燈加熱小石塊，模擬白天受到太陽的照射而膨脹；將燒紅的石塊迅速放入冷水中，模擬巖石到了夜晚受到了嚴(yán)寒，遇冷收縮，反復(fù)加熱放入冷水中，看看巖石有沒有變化。

師：同學(xué)們說一說，這個實驗設(shè)計的怎么樣？ 生：很好！

師：現(xiàn)在我們就動手來做一做這個實驗。請各小組材料員到老師這兒領(lǐng)取實驗器材。大家覺得我們在做這個實驗時，應(yīng)該注意什么？對，安全很重要。還有一些需要注意的問題，請看大屏幕，你來讀一下。還有不明白的嗎？沒有了。下面，各小組開始實驗。

小組實驗，師巡視指導(dǎo)。

師：實驗大部分完成了，請組長熄滅酒精燈，其他同學(xué)不要再碰材料了。我們來交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)反復(fù)的燒石塊，在放入冷水中，在第三次時巖石破成了幾塊。師：實驗證明溫度的變化確實對巖石造成了破壞，如果把這個實驗放在大自然中，就是巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。正是因為有風(fēng)化作用，高山上的很多巖石就會破碎，滾落下來，崩落到上游的河道中。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們動手實驗了解了巖石的風(fēng)化作用，相信同學(xué)們收獲一定不小，老師這兒還有一個問題同學(xué)們在課下可以思考一下，今日的高山在遙遠(yuǎn)的將來會是什么樣子？（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這兒，下課！